Mental retardation sa mga bata (ang sakit ay madalas na tinutukoy bilang mental retardation) - isang mabagal na bilis ng pagpapabuti sa ilang mga pag-andar ng kaisipan: pag-iisip, emosyonal-volitional sphere, atensyon, memorya, na nahuhuli sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan para sa isang partikular na edad.

Ang sakit ay nasuri sa panahon ng preschool o elementarya. Ito ay madalas na natuklasan sa panahon ng pagsubok bago ang pagpasok bago pumasok sa paaralan. Ito ay ipinahayag sa limitadong mga ideya, kakulangan ng kaalaman, kawalan ng kakayahan para sa intelektwal na aktibidad, ang pamamayani ng paglalaro, puro pambata na interes, kawalang-gulang ng pag-iisip. Sa bawat indibidwal na kaso, ang mga sanhi ng sakit ay magkakaiba.

Mga sanhi ng mental retardation

Sa medisina, determinado sila iba't ibang dahilan naantala ang pag-unlad ng kaisipan sa mga bata:

1. Biyolohikal:

• mga pathology ng pagbubuntis: malubhang toxicosis, pagkalasing, impeksyon, pinsala;
• prematurity;
• intrauterine fetal hypoxia;
• asphyxia sa panahon ng panganganak;
• nakakahawa, nakakalason, traumatikong sakit sa murang edad;
• genetic predisposition;
• trauma sa panahon ng panganganak;
• pagkahuli sa likod ng mga kapantay sa pisikal na pag-unlad;
• mga sakit sa somatic (mga kaguluhan sa paggana ng iba't ibang mga organo);
• pinsala sa ilang bahagi ng central nervous system.

2. Panlipunan:

• paghihigpit ng aktibidad sa buhay sa loob ng mahabang panahon;
• trauma sa pag-iisip;
• hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay;
• pagpapabaya sa pedagogical.

Depende sa mga kadahilanan na sa huli ay humantong sa mental retardation, ilang mga uri ng sakit ay nakikilala, sa batayan kung saan ang isang bilang ng mga pag-uuri ay naipon.

Mga uri ng mental retardation

Sa medisina, mayroong ilang mga klasipikasyon (domestic at foreign) ng mental retardation sa mga bata. Ang pinakasikat ay M. S. Pevzner at T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Kadalasan sa modernong domestic psychology gamitin ang pag-uuri ng K. S. Lebedinskaya.

1. Konstitusyonal na ZPR tinutukoy ng pagmamana.
2. Somatogenic ZPR nakuha bilang resulta ng isang nakaraang sakit na nakaapekto sa mga function ng utak ng bata: allergy, talamak na impeksyon, dystrophy, dysentery, persistent asthenia, atbp.
3. Psychogenic mental retardation tinutukoy ng sosyo-sikolohikal na mga kadahilanan: ang mga naturang bata ay pinalaki sa hindi kanais-nais na mga kondisyon: monotonous na kapaligiran, makitid na bilog ng mga kaibigan, kakulangan ng pagmamahal sa ina, kahirapan ng emosyonal na relasyon, pag-agaw.
4. Cerebral-organic na mental retardation sinusunod sa kaso ng malubhang, pathological abnormalidad sa pag-unlad ng utak at kadalasang tinutukoy ng mga komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis (toxicosis, mga sakit na viral, asphyxia, alkoholismo o pagkagumon sa droga ng mga magulang, mga impeksyon, mga pinsala sa panganganak atbp.).

Ang bawat isa sa mga uri ayon sa pag-uuri na ito ay naiiba hindi lamang sa mga sanhi ng sakit, kundi pati na rin sa mga sintomas at kurso ng paggamot.

Mga sintomas ng mental retardation

Ang isang diagnosis ng mental retardation ay maaaring gawin nang may kumpiyansa lamang sa threshold ng paaralan, kapag ang mga halatang kahirapan ay lumitaw sa paghahanda para sa proseso ng edukasyon. Gayunpaman, sa maingat na pagsubaybay sa bata, ang mga sintomas ng sakit ay maaaring mapansin nang mas maaga. Maaaring kabilang dito ang:

• mga kasanayan at kakayahan na nahuhuli sa mga kapantay: hindi maaaring gawin ng bata ang pinakasimpleng mga aksyon na katangian ng kanyang edad (pagsuot ng sapatos, pagbibihis, mga kasanayan sa personal na kalinisan, pagkain nang nakapag-iisa);
• unsociability at labis na paghihiwalay: kung iniiwasan niya ang ibang mga bata at hindi nakikilahok sa mga karaniwang laro, dapat itong alertuhan ang mga matatanda;
• pag-aalinlangan;
• pagiging agresibo;
• pagkabalisa;
• Sa panahon ng kamusmusan, ang gayong mga bata ay nagsisimulang hawakan ang kanilang mga ulo mamaya, gawin ang kanilang mga unang hakbang, at magsalita.

Sa mental retardation sa mga bata, ang mga pagpapakita ng mental retardation at mga palatandaan ng kapansanan sa emosyonal-volitional sphere, na napakahalaga para sa bata, ay pantay na posible. Kadalasan mayroong isang kumbinasyon ng mga ito. May mga kaso kapag ang isang bata na may mental retardation ay halos hindi naiiba sa parehong edad, ngunit kadalasan ang retardation ay medyo kapansin-pansin. Ang pangwakas na diagnosis ay ginawa ng isang pediatric neurologist sa panahon ng isang target o preventive na pagsusuri.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Kung sa pagtatapos ng junior (4th grade) school age mga senyales ng mental retardation nananatili, ang mga doktor ay nagsisimulang magsalita tungkol sa alinman sa mental retardation (MR) o constitutional infantilism. Ang mga sakit na ito ay magkakaiba:

• na may mental at intelektwal na hindi pag-unlad, mental at intelektwal na pag-unlad ay hindi maibabalik, na may mental retardation, lahat ay maaaring itama sa tamang diskarte;
• ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa kanilang kakayahang gamitin ang tulong na ibinibigay sa kanila at independiyenteng ilipat ito sa mga bagong gawain;
• ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay sumusubok na maunawaan ang kanyang nabasa, samantalang sa LD ay walang ganoong pagnanais.

Hindi na kailangang sumuko kapag gumagawa ng diagnosis. Makabagong sikolohiya at pedagogy ay maaaring mag-alok ng komprehensibong tulong sa naturang mga bata at kanilang mga magulang.

Paggamot ng mental retardation sa mga bata

Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring maging mga ordinaryong estudyante sekondaryang paaralan, at hindi isang espesyal na correctional. Ang mga matatanda (mga guro at magulang) ay dapat na maunawaan na ang mga paghihirap ng pagtuturo sa mga naturang bata sa pinakadulo simula ng kanilang buhay sa paaralan ay hindi lahat ng resulta ng kanilang katamaran o kawalang-ingat: mayroon silang layunin, medyo seryosong mga dahilan na dapat magkasama at matagumpay na pagtagumpayan. Ang ganitong mga bata ay dapat bigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga magulang, psychologist, at guro.

Kabilang dito ang:

• indibidwal na diskarte sa bawat bata;
• mga klase sa isang psychologist at isang guro ng mga bingi (na tumatalakay sa mga problema sa pag-aaral ng mga bata);
• V sa ibang Pagkakataon- therapy sa droga.

Maraming mga magulang ang nahihirapang tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak, dahil sa kanyang mga katangian sa pag-unlad, ay matututo nang mas mabagal kaysa sa ibang mga bata. Ngunit ito ay kailangang gawin upang matulungan ang maliit na mag-aaral. Pag-aalaga ng magulang, atensyon, pasensya, kasama ng kwalipikadong tulong ang mga espesyalista (speech pathologist, psychotherapist) ay tutulong na magbigay sa kanya ng naka-target na edukasyon at lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-aaral.

Ang diagnosis ng "mental retardation" ay parang isang bolt mula sa asul sa mga magulang. Paano kaya? Pagkatapos ng lahat, hindi nila napansin ang "kahit na ganoon" tungkol sa kanilang anak! At dito sa kindergarten nahuhuli daw siya. Bago akusahan ang mga tagapagturo ng pagiging bias, alamin natin kung paano nagpapakita ang sexual retardation sa mga bata, isaalang-alang ang mga sintomas at paggamot nito.

Bakit nagkakaroon ng mental retardation ang mga bata at maaari bang maalis ang problemang ito?

Magsimula tayo sa kahulugan ng ZRP. Kung ano ito ay matatagpuan sa anumang medikal na reference na libro o speech therapy manual. Ang terminong ito ay tumutukoy sa isang pagbagal sa normal na rate ng mental maturation ng isang bata kumpara sa mga tinatanggap na pamantayan sa edad. Sa madaling salita, kung ang isang bata ay may mental retardation, pagkatapos ay sa 6 na taong gulang siya ay bubuo nang higit na katulad ng isang 4 o 5 taong gulang. Ang patolohiya na ito ay nangyayari sa 8-10% ng lahat ng mga batang pasyente na nagdurusa sa sakit sa isip. Sa 50% ng mga kaso, ito ay ang mental retardation disorder na nakita sa mga nahuhuling estudyante.

Ang mga termino ay mga termino, ngunit para sa mga nanay at tatay ang pinakamahalagang bagay ay kung ang kanilang anak ay makakahabol sa kanilang mga kapantay, kung sila ay makakapag-aral sa isang regular na paaralan at makapasok sa isang unibersidad. Walang malinaw na sagot sa mga tanong na ito. Ang lahat ay nakasalalay sa kalubhaan ng paglabag at pagtitiyaga ng mga magulang. Kung ang isang bata ay may banayad na mental retardation, ang pagwawasto nito ay tatagal ng hanggang dalawang taon, at ang mga speech therapist, psychologist at defectologist ay maaaring makayanan ang gawaing ito. Ang pagbabala ay positibo, ngunit ang bata ay matututo nang mas mabagal kaysa sa iba.

Sa mas kumplikadong mga kaso, hindi magagawa ng isa nang walang tulong ng isang pediatric psychoneurologist at drug therapy. Malamang, ang bata ay kailangang pumasok sa isang dalubhasang paaralan: sa isang regular na paaralan, siya ay mahuhuli sa kanyang pag-aaral at magiging paksa ng panlilibak. Hindi siya magiging isang mahusay na siyentipiko, ngunit magagawa niyang magtrabaho at magsimula ng isang pamilya.

Ang mga pangunahing sanhi ng mental retardation ay: genetic disorder, mga pinsala sa kapanganakan, mga pathology pag-unlad ng intrauterine, alkoholismo ng magulang, ina na umiinom ng makapangyarihang mga gamot sa panahon ng pagbubuntis, napaaga na pagsilang ng sanggol.

Paano ipinakikita ng ZPR ang sarili nito?

Mabilis na nakilala ng mga eksperto na ang isang bata ay nahuhuli sa pag-unlad (bagama't may mga pagkakamali din dito: ang mga batang napapabayaan sa pedagogically kung minsan ay nabibilang sa kategoryang ito). Maaari bang maghinala ang mga magulang mismo kalusugan ng bata? Ang mga sintomas at palatandaan ng patolohiya na ito sa mga bata ay medyo magkakaibang. Ilista natin ang pinakakaraniwan:

• mabagal na perception. Mga kahirapan sa pagbuo ng isang kumpletong imahe (halimbawa, ang isang bata ay hindi maaaring pagsamahin ang isang larawan na ginupit sa ilang bahagi). Sa mga batang may mental retardation, ang visual na perception ay mas binuo kaysa auditory perception;
• hirap magconcentrate. Madali silang magambala ng anumang panlabas na stimuli (ang mga guro ay nailalarawan sa ganitong paraan: "ang bata ay hindi nakolekta");
• pamamayani ng visual-figurative memory, fragmentary memorization ng impormasyon;
• may kapansanan ang mapanlikhang pag-iisip. Ang isang bata ay maaaring bumuo ng isang lohikal na kadena o gumawa ng isang konklusyon lamang sa tulong ng isang guro o mga magulang;
• mga karamdaman sa pagsasalita - hindi tama o hindi malinaw na artikulasyon ng mga tunog, mahinang bokabularyo, kahirapan sa pagbuo ng mga pahayag, mga problema sa kamalayan ng phonemic(ang kakayahang makilala ang mga ponema sa pamamagitan ng tainga, matukoy ang kanilang lugar sa isang salita, pangalanan ang mga salita sa pamamagitan ng mga tunog);
• kahirapan sa mastering pagbasa at pagsulat;
• mga karamdaman sa interpersonal na komunikasyon - mas pinipili ng bata na maglaro nang mag-isa, kakaunti ang pakikipag-usap sa mga kapantay o pinipili ang mas bata bilang mga kaibigan;
• emosyonal na kawalang-tatag. Ang mga bata na nahuhuli sa pag-unlad ng pag-iisip ay dumaranas ng biglaang pagbabago ng mood, madaling maipahiwatig, at hindi maipakita ang kalayaan. Hindi sila kumpiyansa sa kanilang sarili, hindi sapat na masuri ang mga emosyon ng iba, kadalasang nasa estado ng pagkabalisa, at nagpapakita ng kawalang-interes o hyperactivity.

Kadalasan, ang mental retardation ay napansin sa mga preschooler na 4-5 taong gulang, ngunit kung minsan ang problemang ito ay matatagpuan sa mga mag-aaral. mga pangunahing klase kapag, kumpara sa mga kapantay, ang mabagal na pag-unlad ng bata ay nagiging lubhang kapansin-pansin. Kung ang mga prosesong intelektwal at mental ay maaaring i-level out, ang diagnosis na ito ay aalisin. Kung walang improvement sa pagtatapos ng junior school, pagkatapos ay ang tanong ng posibleng mental retardation ay maaaring lumitaw.

Paano gamutin ang pagkaantala sa pag-unlad?

Ang paggamot para sa mental retardation ay binubuo ng pangmatagalang sikolohikal at pedagogical na tulong. Ang bata ay dapat alagaan ng isang speech therapist, psychologist, defectologist, o psychiatrist. Ngunit nangyayari na ang mga pamamaraan ng psychotherapy lamang ay hindi sapat. Upang maalis ang mga sintomas ng sexual retardation sa mga bata, nangangailangan ng paggamot nootropic na gamot- mga gamot na may direktang epekto sa central nervous system: mapabuti ang memorya, mental na aktibidad, ay may positibong epekto sa emosyonal at kusang paggana. Ang bata ay maaaring inireseta ng Piracetam, Cerebrolysin, Glycine, Actovegin, Encephabol, Neuromultivitis, bitamina, antioxidants - Mexidol, Cytoflavin, restorative na gamot - Elkar, Cogitum, Lecithin. Ang masahe at physiotherapy (Ultraton, Darsonval) ay malawakang ginagamit.

Magiging “tulad ng lahat” ang bata?

Nakakatulong ba ang mga makabagong pamamaraan at gamot na maalis ang mga sintomas ng mga sakit na nakukuha sa pakikipagtalik sa mga bata? Ang mga pagsusuri tungkol sa paggamot ay malayo sa malinaw. Kung pinag-uusapan natin ang banayad na antas, marami ang nakakamit ng mahusay na mga resulta. Mga regular na klase sa kindergarten at sa bahay, mga masahe, restorative therapy, mga paglalakbay sa dagat - at ang bata ay maaaring pumunta sa isang regular na klase.

Ang mga bagay ay mas masahol pa para sa mga bata na dumaranas ng isang malubhang anyo ng mental retardation. Napansin ng kanilang mga magulang na pagkatapos ng isang kurso ng rehabilitasyon (kabilang ang mga nootropic na gamot, electrophoresis, transcerebral micropolarization, pangkalahatang masahe), nangyayari ang isang paglukso sa pag-unlad - lumilitaw ang mga bagong salita, nagpapabuti ang pag-uugali, at nagpapatatag ang atensyon. Gayunpaman, ang naturang paggamot ay dapat gawin nang regular. Mula sa mga gamot tandaan ng mga magulang ang Neuromultivitis at Actovegin. Mga positibong pagsusuri nakakuha ng Akatinol memantine, ngunit ito ay isang mamahaling lunas.

Basahin din:

• Pag-iwas sa meningitis sa mga bata at matatanda. Mga anyo ng sakit
• Laryngotracheitis: paggamot ng iba't ibang anyo ng sakit sa mga bata
• Epstein Barr virus sa mga bata: sintomas, paggamot
• Autism sa mga bata: sintomas, sanhi at paggamot

Nais naming tapusin ang aming maikling pag-uusap tungkol sa ZPR sa rekomendasyong ito: ang mas maagang mga kamag-anak ay nakakakita ng isang hindi kasiya-siyang problema, itigil ang "pagtago ng kanilang mga ulo sa buhangin" at bumaling sa mga espesyalista, mas mataas ang pagkakataon ng buong kabayaran para sa lahat ng mga paglabag. Posible na alisin ang lag sa panahon ng preschool, o hindi bababa sa tiyakin na ang pag-unlad ay umabot sa isang average na antas. Ngunit hindi ito mangyayari sa sarili - ang bata ay nangangailangan ng tulong!

Ang mental retardation ay isang pathological na kondisyon na nangyayari sa mga bata (preschool at edad ng paaralan). Ayon sa istatistika, ang mga palatandaan ng mental retardation sa mga batang mag-aaral ay negatibong nakakaapekto sa akademikong pagganap ng halos 80% ng mga mag-aaral.

Sasabihin sa iyo ng artikulong ito kung ano ang mental retardation sa mga bata, bakit biglang lumitaw ang ganitong patolohiya, anong mga sintomas ng mental retardation sa mga bata ang ginagamot, mayroon bang anumang masamang kahihinatnan para sa mental retardation, kung paano gamutin ang patolohiya at magsagawa ng mga hakbang sa pag-iwas?

Ano ang mental retardation sa isang bata?

Ang mental retardation (MDD) ay isang patolohiya kung saan ang pag-unlad ng sanggol ay hindi tumutugma sa itinatag na mga medikal na parameter at pamantayan, na nasa mas mababang antas. Ang mental retardation ay nagdudulot ng kapansanan sa ilang mga cognitive function katawan ng bata. Halimbawa, ang mga aspeto ng personalidad tulad ng emosyonal at mental na globo, memorya at atensyon ay nagdurusa.

Bakit hindi lahat ng bata ay umuunlad ayon sa mga pamantayan?

Ang mental retardation sa mga bata ay maaaring magpakita mismo sa ilang kadahilanan.

Genetic predisposition. Kung titingnan mo, halimbawa, sa mga bata na nagdurusa sa Down syndrome, palagi silang lumalaki nang mas mabagal kaysa sa kanilang mga kapantay. Ang pagpapakita ng patolohiya na ito ay maaaring magkakaiba (bilang banayad na antas pagkaantala sa pag-unlad, pati na rin ang isang mas malubhang kondisyon - mental retardation). Mayroong iba pang mga uri ng chromosomal disorder na lubos na nakakaapekto sa pagbuo ng katalinuhan sa pagkabata at ang pagkuha ng bata ng mga bagong kasanayan at kakayahan.

Mga karamdaman sa personalidad na nauugnay sa autism. Ang mga batang autistic ay nahihirapang makipag-usap sa kanilang mga kapantay. Nangyayari ito dahil sa isang nababagabag na pananaw sa mundo. Depende sa kung anong anyo ang kinukuha ng autism (banayad o malubha), ang pakikipag-ugnayan ng bata sa lipunan ay maaaring lubhang limitado o nagiging imposible nang buo. Ang likas na katangian ng autism ng pagkabata ay kontrobersyal pa rin sa maraming mga eksperto. Wala sa mga siyentipiko ang makakasagot nang malinaw kung ang autism ay isang genetic na patolohiya, o kung ito ay isang sakit sa isip.

Pinsala sa panganganak. Kung ang isang bata ay nakakaranas ng isang estado ng hypoxia (talamak o talamak na kakulangan ng oxygen) sa panahon ng pag-unlad ng intrauterine nito, kung gayon ito ay negatibong nakakaapekto sa paggana ng utak nito. Bilang resulta, pagkatapos ng kapanganakan, lumitaw ang mga problema sa normal na pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa edad ng preschool at elementarya.

Ang epekto ng hindi kanais-nais na mga kadahilanan sa katawan ng isang buntis ay nagiging sanhi ng pag-unlad ng mental retardation sa bata. Kung sa panahon ng intrauterine gestation ang isang babae ay umiinom ng makapangyarihang mga gamot, nagtatrabaho sa mga mapanganib na kondisyon sa trabaho, umiinom ng alak, droga, naninigarilyo, o nagdurusa ng isang nakakahawang sakit, ito ay walang pinakamahusay na epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng kanyang hindi pa isinisilang na sanggol.

Trauma sa kaisipan. Kung nasa maagang pagkabata ang bata ay nagdurusa ng isang malakas na emosyonal na pagkabigla, ang kanyang pag-unlad ng intelektwal maaaring bumagal nang husto o kahit na "pabalik-balik" nang malayo.

Hindi gaanong karaniwang mga sanhi

Mga sakit sa somatic. Ang kanilang impluwensya sa intelektwal at mental na kalusugan ng sanggol ay maaaring direkta at hindi direkta. Kung ang isang bata ay madalas na nagkasakit mula pagkabata at palaging nasa ward ng ospital, tiyak na makakaapekto ito sa kanyang mental na estado, kakayahan at pag-iisip.

Hindi kanais-nais na sitwasyong psycho-emosyonal sa loob ng pamilya. Upang ang isang preschooler (nag-aaral) ay umunlad nang normal at alinsunod sa mga pamantayang medikal, kailangan siyang mapalibutan ng isang kapaligiran ng pagmamahal at pangangalaga. Ang mga magulang ay dapat magbayad ng maraming pansin maliit na naninirahan Mga bahay. Kung ang pamilya kung saan lumalaki ang bata ay nakakaranas ng malubhang kahirapan (halimbawa, kawalan ng pera, malubhang sakit ng isa sa mga magulang, kawalan ng magandang tirahan, pagkakaroon ng karahasan sa anumang anyo (pisikal o sikolohikal), pagkalulong sa droga o alkoholismo sa mga magulang) - ito ay walang alinlangan na nakakaapekto sa pag-unlad ng kaisipan maliit na tao. Kung ang bata ay walang congenital abnormalities antas ng kaisipan, pagkatapos ay naninirahan sa isang disfunctional na pamilya ay naghihikayat sa kanilang hitsura.

Ang mga sensory function sa katawan ng bata ay may kapansanan. Ang mahinang paggana ng mga organo ng pandinig at pangitain ay pumipigil sa sanggol na malaman ang tungkol sa mundo sa paligid niya. Kung ang problema ng pagkabingi o pagkabulag ay hindi maalis, kung gayon masamang sitwasyon Lumalala lamang ito sa pag-unlad ng kaisipan. Ang bata ay kulang sa magagamit na paraan para sa buong pakikipag-ugnayan at komunikasyon sa mga tao sa paligid niya, kaya ang kanyang pag-unlad ng kaisipan ay bumagal.

Pedagogical na kapabayaan. Ang tama at normatibong pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay higit na nakasalalay sa kung ang kanilang mga magulang ay nagtatrabaho sa kanila, kung tinutulungan nila silang tuklasin ang mundo sa kanilang paligid at tumuklas ng isang bagong bagay dito, kung sila ay nag-aambag sa kanilang buo at maraming nalalaman na pag-unlad at tamang pagpapalaki.

Ayon sa istatistika, 20% lamang ng mga magulang ang nagbabasa ng mga librong pang-edukasyon kasama ang kanilang mga anak! Ngunit ito ang garantiya ng magiging anak!

Ang mga modernong uso ay nagpapakita na parami nang parami ang mga bata na dumaranas ng mga sakit sa pag-unlad ng isip dahil mismo sa pagpapabaya sa pedagogical. Masyadong kasali ang mga batang magulang mga laro sa Kompyuter, at wala na silang oras para sa pag-unlad ng sanggol.

Sa katunayan, ang lahat ng mga dahilan para sa mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata mula sa mga medikal na pamantayan ay nahahati sa:

• biological (pathological kondisyon na bubuo sa panahon ng intrauterine development ng sanggol);
• panlipunan (na may kaugnayan sa mga kondisyon ng pamumuhay ng bata).

Ang mga salik na humahantong sa pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata sa huli ay nakakaimpluwensya sa pag-uuri ng patolohiya.

Mga uri ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa pagkabata

Konstitusyonal	Ang pangunahing dahilan para sa paglitaw ng mga pagkaantala sa konstitusyon sa pag-unlad ng kaisipan ay genetic predisposition at hereditary disease. Ang mga bata ay nagpapakita ng mga palatandaan tulad ng madalas na mood swings, hindi matatag na mga kalakip sa isang bagay, pathological at hindi palaging naaangkop na spontaneity, ang pagkakaroon ng mababaw na emosyon, at isang pagnanais na lumahok sa mga laro ng mga bata sa pagtanda.
Psychogenic	Ang mga sanhi ng ganitong uri ng patolohiya ay panlipunan at sikolohikal na mga kadahilanan. Kabilang dito ang hindi magandang kalagayan ng pamumuhay, kawalan ng disenteng kondisyon ng pamumuhay, kawalan ng atensyon mula sa mga magulang, malubhang pagkakamali at pagkakamali ng mga nasa hustong gulang sa pagpapalaki, hindi sapat na halaga ng pagmamahal ng magulang, at malubhang paglihis sa espirituwal na pag-unlad. Sa lahat ng mga kasong ito, ang suntok ay nahuhulog sa intelektwal na globo ng indibidwal. Ang bata ay naghihirap mula sa emosyonal na kawalang-tatag, psychosis at neuroses. Ang isang mas malalim na kahihinatnan ng lahat ng ito ay ang sikolohikal na immaturity ng isang may sapat na gulang.
Somatogenic	Ang mga negatibong pagpapakita sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay lumitaw dahil sa dysfunction ng utak. Sila naman ay nabuo Nakakahawang sakit, na dinanas ng ina sa panahon ng pagbubuntis, at ang kanilang mga kahihinatnan. Ang ganitong uri ng patolohiya ay bubuo laban sa background ng dystrophies iba't ibang antas kalubhaan, mga sakit ng cardio-vascular system, mga nakaraang interbensyon sa operasyon, mga allergy (nangyayari sa malubhang anyo). Sa mga kahihinatnan somatogenic ZPR iugnay: kapritso nang walang dahilan; nadagdagan ang nerbiyos; takot; hindi malusog na mga kumplikado.
Cerebral-organic	Ang hitsura ng ganitong uri ng patolohiya ay pinadali ng mga paglihis sa pag-unlad ng sanggol kahit na sa yugto ng pag-unlad ng intrauterine. Kung ang isang buntis ay umaabuso sa mga nakakalason na sangkap, droga, tabako at alkohol, kung gayon ang panganib na magkaroon ng cerebral-organic na mental retardation sa sanggol ay tumataas. Ang mga pinsala sa panganganak ay nag-aambag din sa paglitaw ng patolohiya na ito. Kasama ng immaturity ng pag-iisip, ang isang bata na may ganitong patolohiya ay madalas na naghihirap mula sa personal na kawalang-tatag at kawalang-tatag ng isip.

Mga pagkakaiba sa pagitan ng mental retardation at mental retardation

Ang pagpapakita ng mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay karaniwang nagpapatuloy hanggang sa katapusan ng edad ng elementarya (3-4 na baitang ng paaralan). Kung ang mga sintomas ng patolohiya ay sinusunod sa isang mas matandang edad, ang mga doktor ay nagsasalita na tungkol sa mental retardation. Ang parehong mga pathologies ay naiiba sa bawat isa sa mga sumusunod na aspeto:

• sanhi ng mental retardation hindi maibabalik na mga pagbabago sa intelektwal at mental na mga sphere ng indibidwal, at may mental retardation, ang hindi pag-unlad ng mga sphere na ito ay maaaring itama gamit ang mga espesyal na pamamaraan;
• ang mga bata na nagdurusa sa mental retardation ay alam kung paano gamitin ang tulong na ibinibigay sa kanila ng mga may sapat na gulang, at pagkatapos ay ilapat ang karanasang natamo kapag nagsasagawa ng mga bagong gawain (na may mental retardation, hindi ito magagawa ng isang bata);
• Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay laging may pagnanais na maunawaan ang impormasyong kanilang binabasa, at ang mga sanggol na kasama nito mental retardation ito ay nawawala.

Kung ang isang bata ay na-diagnose na may mental retardation, hindi na kailangang mawalan ng pag-asa. Ngayon sa pedagogy at sikolohiya mayroong maraming mga pamamaraan para sa pagwawasto at pag-aalis ng mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata.

Ang pagtanggap ng komprehensibong tulong ay nagpapahintulot sa mga espesyal na bata at kanilang mga magulang na magkasamang malampasan ang mahirap na panahon ng pag-unlad.

Mga palatandaan at sintomas ng mental retardation sa isang bata

Ang mental retardation sa isang bata ay hindi maaaring masuri sa bahay. Ang isang nakaranasang doktor lamang ang maaaring tumpak na matukoy ang patolohiya. Gayunpaman, may ilang mga tampok kung saan mauunawaan ng mga matulungin na magulang na ang kanilang anak ay may mental retardation.

1. Ang pakikisalamuha ay mahirap para sa isang bata; hindi siya ganap na makipag-usap sa kanyang mga kapantay o makipag-ugnayan sa kanila.
2. Ang isang preschooler ay nahihirapang matuto materyal na pang-edukasyon, hindi mapanatili ang kanyang pansin sa loob ng mahabang panahon sa anumang isang aralin, hindi tumutok sa mga paliwanag ng guro at patuloy na ginulo.
3. Ang anumang pagkabigo para sa gayong mga bata ay nagiging dahilan ng sama ng loob, emosyonal na kawalang-tatag, at kahinaan. Nagiging umatras sila, at naaalala ng mga bata ang mga pagkabigo at mga hinaing sa mahabang panahon.
4. Ang mga kasanayang mabilis na nagagawa ng mga kapantay ay mahirap para sa isang batang may kapansanan sa pag-iisip. Hindi siya maaaring matuto ng mga pangunahing kasanayan sa buhay (pagbibihis, pagkain, pagsasagawa ng mga pamamaraan sa kalinisan).
5. Ang bata ay nagiging labis na pagkabalisa at kahina-hinala. Dinaig siya ng hindi pangkaraniwang mga takot at lumilitaw ang pagsalakay.
6. Ang iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita ay nabubuo.
7. Sa mga sanggol, ang mga pathology ng isang pisikal na kalikasan ay madalas na lumitaw laban sa background ng mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan. Halimbawa, ang isang sanggol, na mas huli kaysa sa kanyang mga kapantay, ay nagsimulang itaas ang kanyang ulo, magsalita, gumapang, tumayo at master ang mga kasanayan sa paglalakad.
8. Ang mga pag-andar ng memorya, lohika at mapanlikhang pag-iisip sa isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay masyadong mahina o ganap na wala. Ito ay lalo na kapansin-pansin sa mga bata 2 taong gulang at mas matanda.

Mga sikolohikal na aspeto ng personalidad ng isang batang may mental retardation

Kung ang isang bata ay may mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, nakakaranas siya ng ilang mga sikolohikal na karamdaman.

1. Mga paghihirap sa interpersonal na komunikasyon. Ang mga malulusog na bata sa kindergarten ay hindi gustong makipag-ugnayan at makipag-ugnayan sa mga batang nahuhuli. Ang isang batang may mental retardation ay ayaw makipag-ugnayan sa kanyang mga kaedad. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naglalaro nang nakapag-iisa, at sa panahon ng mga aralin sa paaralan ay nagtatrabaho sila nang hiwalay, na may limitadong komunikasyon sa iba pang mga batang mag-aaral. Gayunpaman, mas matagumpay ang kanilang pakikipag-ugnayan sa mga nakababatang bata, dahil tinatanggap at naiintindihan nila silang mabuti. May mga bata na karaniwang umiiwas sa pakikipag-ugnayan sa kanilang mga kapantay.
2. Mga karamdaman sa emosyon. Ang mga batang may mental retardation ay psychologically labile, emotionally unstable, suggestible at hindi independent. Nadagdagan ang kanilang pagkabalisa, isang estado ng pagnanasa, magkakaibang mga emosyon, biglaang pagbabago ng mood, at pagkabalisa. Minsan mayroong isang hindi malusog na kagalakan at isang biglaang pagtaas ng mood. Ang mga bata na nagdurusa sa mental retardation ay hindi makapag-iisa na makilala ang kanilang emosyonal na kalagayan, at huwag makilala ang mga emosyon ng mga taong nakapaligid sa kanila. May posibilidad na magpakita ng pagsalakay. Bilang karagdagan, mayroon silang pagdududa sa sarili, mababang pagpapahalaga sa sarili, at pathological attachment sa isa (o ilan) sa kanilang mga kapantay.

Mga komplikasyon at kahihinatnan ng mental retardation

Ang mga pangunahing kahihinatnan ng mental retardation sa mga bata ay mga negatibong pagbabago V kalusugang sikolohikal baby. Sa kaso kapag ang problema ay hindi maitatama, ang bata ay higit na lumalayo sa kanyang sarili mula sa koponan, at ang kanyang pagpapahalaga sa sarili ay makabuluhang nabawasan. Ang pag-unlad ng mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay nagdudulot ng pagkasira sa pagsasalita at pagsusulat at mga kahirapan sa pakikibagay sa lipunan.

Mga tampok ng pag-diagnose ng mental retardation

Napakahirap i-diagnose ang mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata sa mga unang yugto. Ang mga paghihirap ay nagmumula sa katotohanan na ang mga espesyalista ay kailangang ihambing at suriin ang umiiral na kalagayang pangkaisipan isang preschooler na may mga pamantayan sa edad na umiiral sa medisina.

Bago matukoy ang antas at kalikasan ng mental retardation, isang medikal na konsultasyon ay gaganapin, na kinabibilangan ng isang defectologist, speech therapist, psychologist at psychotherapist.

Sinusuri nila ang mga sumusunod na pamantayan sa pag-unlad para sa isang batang pasyente:

• pag-unlad ng pagsasalita;
• pang-unawa ng iba't ibang nakapalibot na mga bagay, mga hugis, tamang oryentasyon sa espasyo;
• pag-iisip;
• memorya;
• visual na aktibidad;
• kakayahang maglingkod sa sarili nang nakapag-iisa, ang kanilang antas;
• mga kasanayan sa pag-aaral sa paaralan;
• antas ng kamalayan sa sarili at mga kasanayan sa komunikasyon;
• pansin.

Ginagamit ng mga eksperto ang Bayley scale, Denver test at IQ bilang pangunahing pamamaraan ng pananaliksik. Bilang karagdagang mga tool, ginagamit ang mga instrumental na pamamaraan ng MRI, CT at EEG.

Mga tampok ng pagwawasto at paggamot ng mental retardation sa pagkabata

Upang ang isang preschooler na nagdurusa mula sa mental retardation ay makahabol sa kanyang mga kapantay sa pag-unlad, kailangan siyang bigyan ng napapanahong tumpak na diagnosis, at simulan ang proseso ng pagpapagaling. Upang ang isang bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan ay magkaroon ng pagkakataong pumasok sa isang normal kaysa sa isang correctional na paaralan, ang kanyang mga magulang ay dapat humingi ng suporta ng isang psychologist, psychiatrist, speech therapist (at kung minsan ay isang psychotherapist), na bumubuo ng isang pangkaraniwan at pinag-isang pangkat. kasama nila. Para sa matagumpay na pagwawasto ng mental retardation, madalas itong ginagamit Isang kumplikadong diskarte, gamit ang homeopathic at medicinal na mga remedyo.

Ang pangunahing pasanin sa paggamot ng mental retardation ay nasa balikat ng mga magulang ng isang espesyal na bata. Ang pangunahing diin ay sa pagwawasto ng mga paglabag sa sikolohikal at pedagogical na antas. Ang pamamaraan ay tumutulong na mapabuti ang emosyonal, komunikasyon at nagbibigay-malay na mga function.

Pagkatapos ng pagtuklas sa mga bata sintomas ng mental retardation, ang paggamot ay inireseta ng isang doktor ayon sa kumplikadong pamamaraan. Ang isang speech therapist, psychologist, neurologist at defectologist ay nagtatrabaho sa sanggol.

Minsan hindi gumagana ang psychocorrection positibong resulta, kaya inirerekomenda ng mga doktor na palakasin ang psychocorrection upang makamit ang mga pangmatagalang resulta therapy sa droga, na batay sa mga nootropic na gamot.

Ang pagwawasto ng mental retardation sa mga gamot ay kinabibilangan ng paggamit ng mga sumusunod na gamot:

• mga homeopathic na gamot (kabilang ang Cerebrum Compositum);
• antioxidant compounds (Cytoflavin, Mexidol);
• Glycine;
• Aminalon, Piracetam;
• Mga bitamina at mga bitamina complex(Magne B6, Multivit, mga bahagi ng pangkat B);
• mga komposisyon ng gamot na may pangkalahatang tonic effect (Lecithin, Cogitum).

Paano maiwasan ang mga problema sa pag-unlad ng kaisipan

Ang mabuti at epektibong pag-iwas sa childhood mental retardation ay batay sa maaga at komprehensibong pag-unlad ng mga bata. Sa pangkalahatan, pinapayuhan ng mga medikal na eksperto ang mga magulang ng bata na sumunod sa mga sumusunod na simpleng alituntunin upang maiwasan ang mental retardation.

• Kailangang lumikha pinakamainam na kondisyon para sa matagumpay na kurso ng pagbubuntis at panganganak sa isang babae.
• Sa pamilya kung saan siya lumaki Maliit na bata, isang kanais-nais at magiliw na kapaligiran ay dapat na nilikha.
• Kung ang sanggol ay bumuo ng anumang mga sakit, dapat silang gamutin sa isang napapanahong paraan.
• Mula sa mga unang araw pagkatapos ng kapanganakan, ang kondisyon ng sanggol ay dapat na maingat na subaybayan.
• Mula sa isang maagang edad, kailangan mong patuloy na magtrabaho kasama ang iyong sanggol, pagbuo ng mga kakayahan at kasanayan.

Sa pag-iwas sa mental retardation sa mga bata, ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at sanggol sa emosyonal at pisikal na antas ay napakahalaga. Kalmado ang pakiramdam ng bata kapag niyayakap at hinahalikan siya ng kanyang ina. Salamat sa atensyon at pag-aalaga, ang sanggol ay mas mahusay na nag-navigate sa kanyang bagong kapaligiran at natututong sapat na maunawaan ang mundo sa paligid niya.

Inaasahan namin na pagkatapos basahin ang artikulong ito, magagawa mong makilala ang mga sintomas ng pagkaantala sa sekswal sa mga bata at simulan ang paggamot sa oras. Kung nakita mong kapaki-pakinabang ang artikulong ito, huwag kalimutang i-rate ito ng 5 bituin sa ibaba!

Ang partikular na atensyon ay binabayaran hindi lamang sa pisikal na pag-unlad ng bata, kundi pati na rin sa kanyang sikolohikal na pag-unlad. SA hiwalay na kategorya Natutukoy ang mga batang may mental retardation (pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan), na may sariling pag-unlad at katangian. Ang pagsasanay kasama ang mga batang ito ay sa simula ay matindi at mahirap. Gayunpaman, pagkatapos ng ilang trabaho, makikita ang pag-unlad.

Medyo mahirap matukoy kung normal ang pag-unlad ng isang bata. Karaniwan, ang mga kapansanan sa pag-unlad ay kinikilala ng mga guro na nakakaalam kung ano dapat ang mga bata sa isa o ibang yugto ng kanilang pag-unlad. Ang mga magulang ay madalas na hindi nakikilala ang mental retardation. Ito ay nagiging sanhi ng paghina ng pakikisalamuha ng bata. Gayunpaman, ang prosesong ito ay nababaligtad.

Sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa kanilang anak, nakikilala ng mga magulang ang mental retardation. Halimbawa, ang gayong sanggol ay nagsisimulang umupo, maglakad, at magsalita nang huli. Kung magsisimula siya ng ilang aktibidad, hindi siya makapag-concentrate dito, hindi alam kung saan magsisimula, kung paano makamit ang layunin, atbp. Ang bata ay medyo pabigla-bigla: bago siya mag-isip, gagawin niya muna ito.

Kung natukoy ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, dapat kang makipag-ugnayan sa isang espesyalista. Para sa mas matagal na trabaho, kakailanganin mo ng personal na konsultasyon.

Sino ang mga batang may mental retardation?

Magsimula tayo sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa konsepto kung sino ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang mga ito ay mga bata sa edad ng elementarya na medyo nahuhuli sa kanilang pag-unlad ng kaisipan. Sa katunayan, ang mga psychologist ay hindi gumagawa ng malaking bagay tungkol dito. Sa anumang yugto, maaaring magkaroon ng pagkaantala. Ang pangunahing bagay ay nananatili lamang ang napapanahong pagtuklas at paggamot nito.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa kanilang mga kapantay na tila hindi sila lumaki sa kanilang edad. Maaari silang maglaro tulad ng mga bata. Hindi sila hilig sa mental na gawaing intelektwal. Kailangan lang nating pag-usapan ang tungkol sa mental retardation kapag natukoy ang kondisyon sa isang mag-aaral sa elementarya. Kung ang mental retardation ay napansin sa isang senior schoolchild, kung gayon ang pag-uusapan natin ay tungkol sa infantilism o mental retardation.

Ang mental retardation ay hindi nauugnay sa mga manifestation tulad ng mental retardation o mental retardation. Sa mental retardation, ang mga paghihirap sa pakikisalamuha ng bata at mga aktibidad na pang-edukasyon ay karaniwang nakikilala. Kung hindi, maaari siyang maging kaparehong anak ng ibang mga bata.

Kinakailangang makilala ang pagitan ng mental retardation at mental retardation:

• Ang mga batang may mental retardation ay may pagkakataong abutin ang antas ng mental development kumpara sa kanilang mga kapantay: pag-iisip, pagsusuri at synthesis, paghahambing, atbp.
• Sa mga batang may mental retardation, ang mga kinakailangan para sa intelektwal na aktibidad ay apektado, at sa mga batang may mental retardation, ang mga proseso ng pag-iisip ay apektado.
• Ang pag-unlad ng mga batang may mental retardation ay nangyayari nang mabilis. Sa mga batang may mental retardation, maaaring hindi mangyari ang pag-unlad.
• Ang mga batang may mental retardation ay aktibong tumatanggap ng tulong ng ibang tao, pumasok sila sa mga diyalogo at magkasanib na aktibidad. Ang mga batang may diperensya sa pag-iisip ay umiiwas sa mga estranghero at maging sa mga mahal sa buhay.
• Ang mga batang may mental retardation ay mas emosyonal sa mga aktibidad sa paglalaro kaysa sa mga batang may mental retardation.
• Maaaring mayroon ang mga batang may mental retardation Mga malikhaing kasanayan. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay madalas na natigil sa pagguhit ng mga linya at iba pang mga bagay hanggang sa sila ay tinuruan ng isang bagay.

Kinakailangang makilala ang mahihirap na bata mula sa mga batang may mental retardation. Sa maraming paraan, magkatulad sila sa isa't isa: salungatan, paglihis sa pag-uugali, panlilinlang, kapabayaan, pag-iwas sa mga kinakailangan. Gayunpaman, ang mga mahihirap na bata ay resulta ng hindi wastong pagpapalaki at kawalan ng kakayahan sa pedagogical. Kumuha sila ng linyang oposisyon laban sa mga kondisyon kung saan sila lumalaki.

Ang mga batang may mental retardation ay gumagamit ng kasinungalingan, pagtanggi, at tunggalian bilang isang paraan upang maprotektahan ang kanilang pag-iisip. Ang kanilang mga proseso ng pag-aangkop sa lipunan ay nagugulo lamang.

Pag-unlad ng mga batang may mental retardation

50% ng mga mag-aaral na hindi matagumpay sa kanilang pag-aaral ay mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang paraan ng kanilang pag-unlad ay nakakaimpluwensya sa karagdagang mga aktibidad na pang-edukasyon. Karaniwan, ang mga batang may mental retardation ay nakikilala sa mga unang taon pagkatapos pumasok sa kindergarten o paaralan. Ang mga ito ay mas bata pa, ang kanilang mga proseso sa pag-iisip ay may kapansanan, at mayroong isang cognitive disorder. Kapansin-pansin din ang mga intelektwal na kapansanan sa banayad na anyo at immaturity ng nervous system.

Upang gawing madali para sa mga batang may mental retardation na umunlad sa kanilang antas, binubuksan ang mga espesyal na paaralan at klase. Sa ganitong mga grupo, ang bata ay tumatanggap ng edukasyon na tumutulong sa kanya na abutin ang antas ng kanyang "malusog sa pag-iisip" na mga kapantay, habang itinatama ang kanyang mga pagkukulang mental na aktibidad.

Ang guro ay aktibong nakikilahok sa proseso at unti-unting inililipat ang inisyatiba sa bata. Una, pinamamahalaan ng guro ang proseso, pagkatapos ay nagtatakda ng isang layunin at lumilikha ng ganoong mood sa bata na siya mismo ang nilulutas ang mga gawain. Gumagamit din ito ng mga gawain para sa pakikipagtulungan sa isang pangkat, kung saan ang bata ay gagawa ng trabaho kasama ng ibang mga bata at tumutuon sa kolektibong pagtatasa.

Iba-iba ang mga gawain. Kasama sa mga ito ang higit pang visual na materyal na mapipilitang gawin ng bata. Ginagamit din ang mga laro sa labas.

Mga katangian ng mga batang may mental retardation

Ang mga batang may mental retardation ay karaniwang nakikilala sa unang panahon pagkatapos nilang pumasok sa paaralan. Mayroon itong sariling mga pamantayan at tuntunin na hindi maaaring matutunan at sundin ng isang batang may ganitong karamdaman. Ang pangunahing katangian ng isang batang may mental retardation ay ang kanyang hindi kahandaang mag-aral sa isang regular na paaralan.

Wala siyang sapat na kaalaman at kasanayan na makakatulong sa kanya na matuto ng bagong materyal at matutunan ang mga alituntuning pinagtibay sa paaralan. Mahirap para sa kanya na magsagawa ng mga boluntaryong aktibidad. Ang mga paghihirap ay lumitaw na sa unang yugto ng pag-master ng pagsulat, pagbasa at pagbibilang. Ang lahat ng ito ay pinalala ng mahinang sistema ng nerbiyos.

Nahuhuli rin ang pagsasalita ng mga batang may mental retardation. Mahirap para sa mga bata na magsulat ng magkakaugnay na kuwento. Mas madali para sa kanila na bumuo ng hiwalay na mga pangungusap na walang kaugnayan sa isa't isa. Ang agrammatismo ay madalas na sinusunod. Ang pagsasalita ay tamad, ang articulatory apparatus ay hindi nabuo.

Ang mga batang may mental retardation ay mas hilig maglaro kaysa matuto. Masaya nilang kinukumpleto ang mga gawain sa laro, ngunit maliban sa mga gawain sa paglalaro. Kasabay nito, ang mga batang may mental retardation ay nahihirapan sa pagbuo ng mga relasyon sa mga kapantay. Sila ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang pagiging direkta, walang muwang at kawalan ng kalayaan.

Hindi na kailangang pag-usapan ang tungkol sa may layuning aktibidad. Ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi nauunawaan ang mga layunin ng kanyang pag-aaral at hindi niya kayang ayusin ang kanyang sarili; hindi siya pakiramdam na parang isang mag-aaral. Mahirap para sa isang bata na maunawaan ang materyal na nagmumula sa bibig ng guro. Mahirap din siyang i-assimilate ito. Upang maunawaan, kailangan niya ng visual na materyal at detalyadong mga tagubilin.

Sa kanilang sarili, ang mga batang may mental retardation ay mabilis na napapagod at may mababang antas ng pagganap. Hindi sila maaaring makakuha sa parehong bilis tulad ng sa isang regular na paaralan. Sa paglipas ng panahon, ang bata mismo ay nauunawaan ang kanyang hindi pagkakatulad, na maaaring humantong sa insolvency, kawalan ng katiyakan tungkol sa kanyang sariling potensyal, at ang paglitaw ng mga takot sa parusa.

Ang isang batang may mental retardation ay mausisa at may mababang antas ng pagiging matanong. Hindi niya nakikita ang mga lohikal na koneksyon, madalas na nakakaligtaan ang makabuluhan at nakatuon sa hindi gaanong mahalaga. Ang mga paksa ay hindi nauugnay sa isa't isa kapag nakikipag-usap sa gayong bata. Ang mga katangiang ito ay humantong sa mababaw na memorya ng materyal. Ang bata ay hindi maunawaan ang kakanyahan ng mga bagay, ngunit itinatala lamang kung ano ang unang nahuli sa kanyang mata o lumitaw sa ibabaw. Ito ay humahantong sa kakulangan ng generalization at pagkakaroon ng stereotypical na paggamit ng materyal.

May mga kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Hindi sila nagtatanong dahil wala silang curiosity. Mahirap makipag-ugnayan sa mga bata at matatanda. Ang lahat ng ito ay pinalalakas ng emosyonal na kawalang-tatag, na nagpapakita ng sarili sa:

1. Mannering.
2. Kawalang-katiyakan.
3. Agresibong pag-uugali.
4. Kawalan ng pagpipigil sa sarili.
5. Pagkakaiba-iba ng mood.
6. Kawalan ng kakayahang umangkop sa koponan.
7. Pamilyar.

Ang mga batang may mental retardation ay nagpapakita ng kanilang sarili sa maladaptation sa mundo sa kanilang paligid, na nangangailangan ng pagwawasto.

Paggawa kasama ang mga batang may mental retardation

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may mental retardation ay isinasagawa ng mga espesyalista na isinasaalang-alang ang mga katangian ng naturang mga bata. Ang kanilang gawain ay naglalayong itama ang lahat ng mga pagkukulang at itaguyod ang mga bata sa antas ng kanilang mga kapantay. Natututo sila ng parehong materyal tulad ng malusog na mga bata, habang ang kanilang mga katangian ay isinasaalang-alang.

Ang trabaho ay isinasagawa sa dalawang direksyon:

1. Pagtuturo ng pangunahing materyal na itinuro sa paaralan.
2. Pagwawasto ng lahat ng mga kakulangan sa pag-iisip.

Ang edad ng batang may mental retardation ay isinasaalang-alang. Kung anong mental na katangian ang dapat niyang taglayin, ito ang mga nabubuo sa kanya. Isinasaalang-alang nito ang pagiging kumplikado ng mga gawain na maaaring gawin ng bata sa kanyang sarili, at ang mga pagsasanay na malulutas niya sa tulong ng mga matatanda.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay may kasamang direksyon na nagpapabuti sa kalusugan, kapag nalikha ang mga paborableng kondisyon para sa pag-unlad. Dito nagbabago ang pang-araw-araw na gawain, kapaligiran, kundisyon, atbp. Kasabay nito, ginagamit ang mga neuropsychological techniques na nagwawasto sa pag-uugali ng bata, ang kanyang kakayahang matuto sa pagsulat at pagbabasa. Ang iba pang mga lugar ng aktibidad ng pagwawasto ay ang pag-unlad ng cognitive sphere (pagpasigla nito) at pag-unlad ng emosyonal na bahagi (pag-unawa sa damdamin ng ibang tao, pagkontrol sa sariling emosyon, atbp.).

Ang pakikipagtulungan sa mga batang may mental retardation sa iba't ibang lugar ay ginagawang posible na iwasto ang kanilang aktibidad sa pag-iisip at itaas ito sa antas ng mga ordinaryong malusog na indibidwal sa kanilang edad.

Edukasyon ng mga batang may mental retardation

Ang mga espesyalista, hindi mga regular na guro, ay nakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ito ay dahil sa katotohanan na ang regular na kurikulum ng paaralan, kasama ang intensity at diskarte nito, ay hindi angkop para sa mga batang ito. Ang kanilang intelektwal na globo ay hindi gaanong binuo upang madaling makatanggap ng bagong kaalaman; mahirap para sa kanila na ayusin ang kanilang mga aktibidad, i-generalize at ihambing, pag-aralan at synthesize. Gayunpaman, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring umulit, na naglilipat ng mga aksyon sa mga katulad na gawain. Nakakatulong ito sa kanila na matuto at makakuha ng kaalaman na natatanggap ng kanilang mga kapantay sa isang regular na paaralan.

Isinasaalang-alang ng mga guro ang mga katangian ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip at ang mga gawaing pang-edukasyon na dapat paghusayin ng mga mag-aaral. Una sa lahat, ang diin ay sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Sa isip, sisimulan ng mga magulang na itama ang aktibidad ng kaisipan ng kanilang mga anak sa panahon ng preschool. Mayroong maraming mga organisasyong preschool, kung saan may mga espesyalista sa pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan, halimbawa, mga pathologist sa pagsasalita. Nakakatulong ito upang mabilis na mabayaran ang mga puwang na nabuo.

Ang mga batang may mental retardation ay maaaring maabot ang antas ng pag-unlad ng kanilang mga kapantay kung sila ay tumatanggap ng magkakaibang at maraming nalalaman na materyal na hindi lamang nagbibigay sa kanila ng kaalaman, ngunit nagtuturo din sa kanila ng pagsulat, pagbabasa, pagsasalita (pagbigkas), atbp.

Bottom line

Ang mga batang may mental retardation ay walang sakit, ngunit dapat harapin ng mga espesyalista ang kanilang pagwawasto. Karaniwan, ang pagkaantala sa pag-unlad ay nahuhuli nang huli, na dahil sa kawalan ng pansin ng mga magulang sa kanilang sariling mga anak. Gayunpaman, kung matukoy ang isang mental retardation, maaari mong simulan kaagad ang espesyal na gawain na makakatulong sa bata sa pakikisalamuha at pagbagay sa buhay.

Ang prognosis para sa mental retardation ay positibo kung ibibigay ng mga magulang ang kanilang anak sa mga kamay ng mga espesyalista. Maaari mong mabilis at madaling alisin ang lahat ng mga gaps sa pag-iisip na natukoy, na nakikilala grupong ito mga bata mula sa mga batang may mental retardation.

Ang mental retardation (MDD) sa mga bata ay isang komplikadong karamdaman kung saan ang iba't ibang bata ay dumaranas ng iba't ibang bahagi ng kanilang mental, psychological at physical functioning.

Ang mental retardation ay tumutukoy sa isang "borderline" na anyo ng child development disorder. Sa mental retardation, mayroong hindi pantay na pagbuo ng iba't ibang mga pag-andar ng pag-iisip; isang tipikal na kumbinasyon ay parehong pinsala at hindi pag-unlad ng mga indibidwal na pag-andar ng pag-iisip na may mga buo. Sa kasong ito, ang lalim ng pinsala at/o antas ng pagiging immaturity ay maaari ding mag-iba.

Ang bahagyang (partial) na paglabag sa mas matataas na pag-andar ng pag-iisip ay maaaring sinamahan ng mga katangian ng personalidad at pag-uugali ng bata.

Mga sanhi ng mental retardation.

1. Biyolohikal:

patolohiya ng pagbubuntis (malubhang toxicosis, impeksyon, pagkalasing at trauma), intrauterine fetal hypoxia;

prematurity;

asphyxia at trauma sa panahon ng panganganak;

mga sakit na nakakahawa, nakakalason at traumatiko sa mga unang yugto ng pag-unlad ng bata;

genetic conditioning.

2. Panlipunan:

pangmatagalang paghihigpit sa buhay ng isang bata;

hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki, madalas na mga traumatikong sitwasyon sa buhay ng isang bata.

Napansin din iba't ibang mga pagpipilian isang kumbinasyon ng ilang mga kadahilanan ng iba't ibang mga pinagmulan. K. S. Lebedinskaya (Pagpili ng mga bata para sa auxiliary school: Isang manwal para sa mga guro / Compiled by: T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, V. F. Machikhina. - M.: Education, 1983.

Pag-uuri ng ZPR.

Ang espesyal na panitikan ay nagpapakita ng ilang mga klasipikasyon ng mental retardation.

Kamakailan, 4 na pangunahing uri ng ZPR ang nakilala:

1. naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng konstitusyonal na pinagmulan (manamana na tinutukoy na mental at psychophysical infantilism).

Ang emosyonal-volitional sphere ay nasa mas maagang yugto ng pag-unlad, na hindi tumutugma sa aktwal na edad ng bata. Ang mga bata ay kumikilos tulad ng mga mas bata. Meron sila

Nakataas na background ng mood

Mga interes sa paglalaro. Ang kanilang mga damdamin ay maliwanag, gayunpaman, mababaw at hindi matatag.

Ang mga batang ito ay nakakaranas ng mga paghihirap sa pag-aaral na nauugnay sa pagiging immaturity ng motivational sphere at ang personalidad sa kabuuan. Ang mga batang ito ay hindi maaaring mag-aral sa isang regular na pangkalahatang edukasyon na paaralan at nangangailangan ng correctional at developmental na edukasyon. Ngayon, sa maraming pampublikong paaralan, ang mga klase ng CRO ay nilikha para sa edukasyon at pagpapaunlad ng mga batang may diperensiya sa pag-iisip. Karaniwan, ang mga mag-aaral sa mga klase ng KRO ay nakakahabol sa kanilang mga kapantay sa elementarya at sa ika-5 baitang ay maaaring makipag-aral sa mga ordinaryong bata. Sa mga klase ng KRO, sila ay nagkakaroon ng emosyonal at personal sa presensya ng mga espesyalista. Ang isang speech therapist, isang psychologist, isang defectologist, at isang espesyal na guro-defectologist ay nagtatrabaho sa kanila.

2. naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng somatogenic genesis (sanhi ng mga nakakahawang, somatic na sakit ng bata o malalang sakit ng ina).

Dulot ng pangmatagalang kakulangan sa somatic ng iba't ibang pinagmulan ng somatic.

Mga talamak na impeksyon

Allergy kondisyon

Congenital o nakuha na mga malformation ng somatic sphere (puso, bato, baga, atbp.)

Mga neuroses sa pagkabata

Asthenia (kahinaan)

Ang lahat ng ito ay maaaring humantong sa pagbaba ng tono, kadalasang nagiging sanhi ng mga pagkaantala sa pisikal at emosyonal na pag-unlad (somatogenic infantilism, na, bilang panuntunan,

sanhi ng isang bilang ng mga neurotic layer: kawalan ng katiyakan, pagkamahiyain, pakiramdam ng pisikal na kababaan at mga limitasyon)

Ang ganitong mga bata, "mga tahanan," - bilang isang resulta, ang kanilang bilog ng mga contact ay limitado, ang kanilang interpersonal na relasyon na nakakasagabal sa kanilang pakikisalamuha.

Ang mga batang ito ay nangangailangan ng mga kondisyon ng sanatorium - mga kondisyon para sa pahinga. matulog, tamang mode nutrisyon, paggamot sa droga.

3. naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng psychogenic na pinagmulan (dahil sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki, madalas na mga traumatikong sitwasyon sa buhay ng bata).

Nauugnay sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki na pumipigil tamang pormasyon pagkatao ng bata.

Anong uri ng hindi kanais-nais na mga kondisyon sa kapaligiran ang mga ito?

1) maagang pagsisimula

2) mahabang pagkilos

3) pagkakaroon ng isang traumatikong epekto sa psyche ng bata. Ito ay maaaring humantong sa patuloy na mga pagbabago sa kanyang neuropsychic sphere, mga kaguluhan sa mga autonomic function (mga karamdaman ng peripheral sphere - ang bata ay namumula, nagpapawis), at pagkatapos ay sa mga kaguluhan ng mga pag-andar ng kaisipan, atbp. Una sa lahat, emosyonal na pag-unlad.

4. mental retardation ng cerebral-organic na pinagmulan (pinagsasama ng ganitong uri ang mga palatandaan ng immaturity ng nervous system ng bata at mga palatandaan ng bahagyang kapansanan ng isang bilang ng mga pag-andar ng isip).

Sa mga batang ito, ang mga organikong sugat sa utak ay hindi nagkakalat, ngunit nakatutok, lokal at hindi nagiging sanhi ng patuloy na kapansanan ng aktibidad ng pag-iisip - hindi humantong sa pagkaantala sa pag-iisip. Ang variant na ito ng ZPR ay pinakakaraniwan - hanggang sa 90%. Noong dekada 90, ang mga batang may type 4 na mental retardation ay tinawag na "mga bata na may pansamantalang mental retardation o minimal na mental retardation." Para sa mga bata ng type 4 uri ng zpr tipikal binibigkas na paglabag sa emosyonal-volitional sphere at sa cognitive activity. Blinova L.N. Diagnosis at pagwawasto sa edukasyon ng mga batang may mental retardation: Textbook. Benepisyo. - M.: Publishing house NC ENAS, 2004. - 136 p.

Mga tampok ng pagpapakita ng mental retardation.

Ang mga batang may mental retardation ay ang pinakamahirap na masuri, lalo na sa mga unang yugto ng pag-unlad.

Sa mga bata na may mental retardation sa somatic state mayroong karaniwang mga palatandaan pagkaantala sa pisikal na pag-unlad (underdevelopment ng mga kalamnan, kakulangan ng kalamnan at vascular tone, growth retardation), ang pagbuo ng paglalakad, pagsasalita, mga kasanayan sa kalinisan, at mga yugto ng aktibidad sa paglalaro ay naantala.

Ang mga batang ito ay may mga katangian ng emosyonal-volitional sphere (immaturity nito) at patuloy na mga kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip.

Ang emosyonal at volitional immaturity ay kinakatawan ng organic infantilism. Ang mga batang may mental retardation ay walang kasiglahan at ningning ng mga emosyon na tipikal ng isang malusog na bata; sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahinang kalooban at mahinang interes sa pagsusuri ng kanilang mga aktibidad. Ang laro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng imahinasyon at pagkamalikhain, monotony, monotony. Ang mga batang ito ay may mababang pagganap bilang resulta ng pagtaas ng pagkahapo.

Sa aktibidad na nagbibigay-malay, ang mga sumusunod ay sinusunod: mahinang memorya, kawalang-tatag ng atensyon, kabagalan ng mga proseso ng pag-iisip at ang kanilang nabawasan na switchability. Para sa isang batang may mental retardation, higit sa mahabang panahon para sa pagtanggap at pagproseso ng visual, auditory at iba pang mga impression.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang limitadong (higit na mas mahirap kaysa sa karaniwang pagbuo ng mga bata sa parehong edad) na stock ng pangkalahatang impormasyon tungkol sa kapaligiran, hindi sapat na nabuong spatial at temporal na mga konsepto, isang mahinang bokabularyo, at hindi nabuong mga kasanayan sa intelektwal na aktibidad.

Ang immaturity ng functional state ng central nervous system ay isa sa mga dahilan kung bakit ang mga batang may mental retardation ay hindi pa handa para sa pag-aaral sa edad na 7 taon. Sa oras na ito, bilang panuntunan, ang kanilang mga pangunahing operasyon sa pag-iisip ay hindi pa nabuo, hindi nila alam kung paano mag-navigate sa mga gawain, at hindi pinaplano ang kanilang mga aktibidad. Ang ganitong bata ay nahihirapang makabisado ang mga kasanayan sa pagbabasa at pagsulat, madalas na pinaghahalo ang mga titik na magkatulad ang istilo, at nahihirapang magsulat ng teksto nang nakapag-iisa.

Sa isang mass school setting, ang mga batang may mental retardation ay natural na nabibilang sa kategorya ng patuloy na hindi magandang performance na mga mag-aaral, na higit na nakaka-trauma sa kanilang pag-iisip at nagiging sanhi ng negatibong saloobin sa pag-aaral. Ito sa ilang mga kaso ay humahantong sa salungatan sa pagitan ng paaralan at pamilya ng bata. Sa sitwasyong ito, lalong mahalaga na agad na i-refer ang isang bata na may ganitong mga problema sa isang sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon upang magsagawa ng isang kwalipikadong pagsusuri.

Ilahad lamang natin ang mga pangunahing katangian ng paghahambing na tumutulong sa mga espesyalista na makilala ang mga batang may diperensiya sa pag-iisip sa mga batang normal na umuunlad at mula sa mga batang may diperensiya sa pag-iisip. Ang pinaka-katangiang katangian ng mga batang ito ay ang pagkakaiba sa pagitan ng antas ng visually effective na mga operasyon at pandiwang lohikal na pag-iisip. Ang lahat ng mga gawain na nangangailangan ng lohikal na pag-iisip at pagpapaliwanag ay ginagampanan ng mga ito na mas masahol pa kaysa sa karaniwang pagbuo ng mga bata. Kapag nagsasagawa ng parehong gawain gamit ang isang visual na modelo, ang kalidad ng pagganap nito ay nagpapabuti, at ang isang batang may mental retardation ay nagpapakita ng isang mas mataas na antas ng aktibidad sa pag-iisip kaysa sa isang batang may mental retardation. Halimbawa, kapag nagsasagawa ng isang gawain sa pag-uuri, na may wastong pag-grupo ng mga bagay ayon sa kasarian, kadalasan ay hindi nila maaaring pangalanan ang pangkat na ito ng kaukulang konsepto at hindi maipaliwanag ang prinsipyo kung saan sila pinagsama.

Sa praktikal na sikolohiya, ang katotohanan ng paglitaw ng mental retardation ay madalas na nauugnay sa negatibong epekto ng mga paaralan at guro, at ang konsepto ng sikolohikal na kapabayaan ay ipinakilala. Ang sistema ng edukasyon mismo ay itinuturing na pangunahing psychotraumatic factor (I.V. Dubrovina). Sa ganitong sitwasyon, kapag ang personalidad ng mag-aaral ay itinuturing na isang bagay sa pag-aaral, ang iba't ibang uri ng didactogeny ay posible. Maaari nating pag-usapan ang predisposisyon ng ilang mga bata sa mga impluwensyang pedagogical at ang kanilang partikular na pag-unlad. Ang anumang impluwensyang pedagogical na hindi isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng personalidad ng bata ay maaaring maging isang direktang sanhi ng mental retardation. Ipinapakita ng pagsasanay na ang mahinang pagganap ng akademiko ng isang mag-aaral ay kadalasang nakikilala sa pagkaantala sa kanyang pag-unlad ng kaisipan. Bilang resulta ng deformed pedagogical influence, ang mga estado ng mental retardation ay lumitaw, kaya ang papel na ginagampanan ng "school factor" ay hindi maaaring balewalain.

Ayon sa pananaliksik ni T.A. Vlasova, ang paglaban ng ZPR ay nakasalalay, una, sa panahon ng impluwensya ng kadahilanan ng pagtukoy at, pangalawa, sa mga katangian ng husay nito. Ang mga datos na ito ay dapat isaalang-alang kapag tinutukoy ang mga priyoridad para sa pagbuo ng RRP. "Mga klinikal na katangian ng mga batang may mental retardation"; Compiled by: Doctor of Psychological Sciences T.A. Vlasova, kandidato ng sikolohikal na agham K.S. Lebedinskaya at V.F. Machikhina. - 1993

Isang espesyal na isyu sa problema ng ZPR, binanggit ni T.A. Vlasova, ay binubuo sa prognostic heterogeneity. Tinutukoy ng pang-eksperimentong data ang mga sumusunod na opsyon sa pagtataya:

1) unti-unting pagpapabuti sa pag-unlad;

2) ang parehong dinamika, na nagambala ng mga krisis na nauugnay sa edad;

3) pagbuo ng isang paulit-ulit na hindi gross na depekto;

4) regression ng pagbuo ng estado.

Ang bawat opsyon sa pagbabala ay tinutukoy ng intensity at tagal ng impluwensya ng mga salik sa paghubog. Ang mga batang may mental retardation ay kumakatawan sa isang heterogenous na grupo sa mga tuntunin ng kanilang antas ng psychophysiological development. Ang sinusuri na mga bata na may mental retardation ay karaniwang nagpapakita ng mga sumusunod na sindrom:

1) attention deficit hyperactivity disorder (ADHD);

2) sindrom mental infantilism;

3) cerebrasthenic syndrome;

4) psychoorganic syndrome.

Ang mga nakalistang sindrom ay maaaring mangyari alinman sa paghihiwalay o sa iba't ibang mga kumbinasyon.

Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mga pagbabago sa neurophysiological development ng istruktura at functional na organisasyon ng utak ay naitala sa mga batang may mental retardation, dapat sabihin na sa mga naturang bata ay may mga layunin na batayan para sa mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan. Reader: “Mga bata na may limitadong problema: mga problema at makabagong uso sa pagsasanay at edukasyon": - M.: 1995. - 426s

ADHD syndrome. Ang pangunahing pagpapakita ng sindrom na ito ay disorder ng atensyon. Bilang pinagbabatayan na dahilan Ang ADHD ay isang disorder ng central nervous system na maaaring sanhi ng genetic o environmental factors.

Ang mga pagpapakita ng sindrom na ito sa mga bata ay pinagsama: pagpapahina ng direktang atensyon, pagbaba ng konsentrasyon at konsentrasyon, pagtaas ng kawalang-tatag at pagkagambala ng atensyon na may binibigkas na mga pagbabago sa pag-uugali, disinhibition ng motor, hindi magkakaugnay na mga proseso ng paggulo at pagsugpo. Kumbinasyon ng mga karamdaman sa atensyon at mga hyperkinetic disorder humahantong sa binibigkas na paaralan at maging sa pangkalahatang panlipunang maladaptation ng naturang mga bata.

Mental infantilism syndrome. Sa mental infantilism, ang emosyonal na globo ng mga bata ay nasa mas maagang yugto ng pag-unlad. Matingkad ang emosyon ng bata, nangingibabaw ang motibo ng pagkakaroon ng kasiyahan. Ang mga dahilan para sa mga pagpapakita ng infantilism ay nauugnay sa naantala na pagkahinog ng mga frontal-diencephalic system ng utak, ang mas mabagal na pag-unlad ng mga istruktura ng kaliwang hemisphere, na kung saan ay ipinahayag din sa intelektwal na hindi pag-unlad, lalo na sa pamamayani ng visual-effective. at visual-figurative na pag-iisip, ang kabagalan ng pagbuo ng abstract-logical na pag-iisip.

Ang mga pangunahing manifestations ng mental infantilism syndrome ay: hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili, kakulangan ng pagbuo ng motivational sphere, na ipinakita sa imposibilidad ng subordinating motives at mga pagnanasa; kawalan ng koordinasyon emosyonal na proseso. Ang emosyonal na immaturity ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan o kakulangan emosyonal na reaksyon. Ang mga bata sa kategoryang ito ay nailalarawan din sa kawalang-gulang ng mga kasanayan sa psychomotor, na ipinakita sa kawalan ng pamumuno ng magagandang paggalaw.

Cerebrasthenic syndrome. Sa mga batang may ganitong sindrom, tumaas ang intracranial pressure, neurological disorder, at dysfunction autonomic na sistema(metabolismo), karamdaman sa pagtulog, atbp. Ang kawalan ng timbang ng mga proseso sa antas ng kaisipan ay ipinahayag sa mga swings at biglaang pagbabago sa mood ng bata, kawalang-tatag ng emosyonal na tono.

Sa mental sphere, ang sindrom na ito ay nagpapakita ng sarili lalo na sa malubha at labis na pagkapagod, lalo na sa panahon ng mental na stress. Ang isang bata ay talagang makatiis ng mental na stress sa loob ng limitadong panahon. Ang mabilis na pagsisimula ng pagkapagod, sa turn, ay humahantong sa pagkahapo ng sistema ng nerbiyos, na nagreresulta sa mga neurological at autonomic disorder.

Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata na may cerebrospinal syndrome ay nagsasangkot ng dosing na pang-edukasyon na load at pagbabawas ng bilis ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon.

Psychoorganic syndrome. Nauugnay sa mga sugat ng mga istruktura ng utak: frontal, central, temporal, temporoparietal o mga rehiyon ng occipital. Ang naunang mga karamdaman sa utak ay naganap, mas malalim ang depekto sa pag-unlad ng kaisipan at mas maraming kumbinasyon ang mga pagpapakita nito. Sa psychoorganic syndrome, ang pinaka-binibigkas ay mga karamdaman ng central at peripheral nervous system, na sa mental sphere ay nagpapakita ng sarili sa pagkawalang-kilos at kabagalan ng intelektwal na aktibidad, kawalan ng timbang sa motor, at emosyonal na kawalang-tatag. Ang boluntaryong regulasyon ng mga estado ay nabuo na may kapansin-pansing lag at kaguluhan.

Kaya, ang mental retardation ay maaaring ituring bilang isang polysymptomatic na uri ng pagbabago sa bilis at kalikasan ng pag-unlad ng isang bata, kabilang ang iba't ibang kumbinasyon ng mga karamdaman at ang kanilang mga pagpapakita.

Gayunpaman, sa estadong mental Ang isang bilang ng mga makabuluhang tampok ay maaaring makilala sa isang bata na may mental retardation:

1) sa sensory-perceptual sphere - ang immaturity ng iba't ibang mga sistema ng analyzer (lalo na auditory at visual), kababaan ng visual-spatial orientation;

2) sa psychomotor sphere - kawalan ng timbang ng aktibidad ng motor (hyper- at hypoactivity), impulsivity, kahirapan sa pag-master ng mga kasanayan sa motor, may kapansanan sa koordinasyon ng motor;

3) sa mental sphere - ang pamamayani ng mas simpleng mga operasyon ng kaisipan (pagsusuri at synthesis), isang pagbawas sa antas ng lohika at abstract na pag-iisip, mga paghihirap sa paglipat sa abstract analytical na mga anyo ng pag-iisip;

4) sa mnemonic sphere - ang pamamayani ng mekanikal na memorya sa abstract-logical, direktang memorization sa hindi direkta, isang pagbawas sa dami ng panandaliang at pangmatagalang memorya, isang makabuluhang pagbaba sa kakayahan sa hindi sinasadyang pagsasaulo;

5) sa pagbuo ng pagsasalita - mga limitasyon bokabularyo, lalo na aktibo, pagbagal sa pag-master ng gramatika na istraktura ng pagsasalita, mga depekto sa pagbigkas, mga kahirapan sa pag-master ng nakasulat na wika;

6) sa emosyonal-volitional sphere - immaturity ng emosyonal-volitional na aktibidad, infantilism, kakulangan ng koordinasyon ng mga emosyonal na proseso;

7) sa motivational sphere - ang pamamayani ng mga motibo sa paglalaro, ang pagnanais para sa kasiyahan, maladaptive motives at interes;

8) sa characterological sphere - pagtaas ng posibilidad na bigyang-diin ang mga katangian ng character at pagtaas ng posibilidad ng psychopathic manifestations. "Mga klinikal na katangian ng mga batang may mental retardation"; Compiled by: Doctor of Psychological Sciences T.A. Vlasova, kandidato ng sikolohikal na agham K.S. Lebedinskaya at V.F. Machikhina. - 1993

Para sa maraming mga magulang, ang diagnosis ng mental retardation ay parang isang pangungusap na ipinasa sa kanilang anak. Pero ang mental retardation ba talaga? Ano ang dapat gawin ng mga magulang at guro upang matiyak na ang isang bata na may ganitong diagnosis ay magkatugma sa buhay? ordinaryong buhay lipunan o tuluyan na niyang naalis ang mga karamdamang nagpapaiba sa kanya sa kanyang mga kasamahan?

Ang isang mahalagang papel ay nilalaro ng diagnosis ng mental retardation. Pagkatapos ng lahat, ang "scenario" ng pagtulong sa isang bata at ang pagbibigay-diin ng mga magulang at guro sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pag-unlad ay nakasalalay din sa kawastuhan ng mga diagnostic na hakbang.

Ang mental retardation (MDD) ay isang paglabag sa rate ng pag-unlad ng mga indibidwal na pag-andar ng kaisipan ng isang tao: atensyon, memorya, pag-iisip, emosyonal na globo. Sa kasong ito, ang pag-unlad ng kaisipan ay nahuhuli sa mga tinatanggap siyentipikong mundo mga pamantayang katangian ng isang tiyak na edad.

Ano ang ZPR?

Paano ginagawa ang isang pedagogical diagnosis ng "mental retardation" sa isang bata na nasa preschool age o mas bata? panahon ng paaralan. Sa mga yugto ng edad na ito posible ang pagwawasto ng pag-unlad ng bata. Kung negatibo ang pag-unlad ng mga paggana ng pag-iisip, ang diagnosis na ito ay nagbabago sa mga mas seryoso: "constitutional infantilism" o "mental retardation."

Mga sanhi ng mental retardation

Sa diagnostic ng mental retardation Tiyak na isasaalang-alang ng espesyalista ang lahat ng posibleng dahilan ng pagkaantala sa isang partikular na bata. Kinikilala ng modernong agham ang dalawang pangkat ng mga pangunahing sanhi, bawat isa ay may ilang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng pag-iisip ng tao.

Mga biyolohikal na dahilan na nauugnay sa paggana ng katawan ng bata at ng kanyang mga magulang:

• pathological pagbubuntis, kung saan maaaring magkaroon ng mga nakakahawang sakit, malubhang toxicosis, mga kaso ng pinsala sa ina at fetus, pagkalasing);
• intrauterine fetal hypoxia;
• napaaga kapanganakan;
• pinsala o asphyxia ng fetus sa panahon ng panganganak;
• nakakahawa, traumatiko, nakakalason na sakit ng isang bata sa murang edad;
• namamana na predisposisyon.

Sosyal mga dahilan para sa mental retardation maaaring ganito:

• matagal na paghihiwalay ng bata sa lipunan;
• hindi kanais-nais na kapaligiran ng pamilya na may mental na trauma: pisikal at sikolohikal na karahasan, alkoholismo ng magulang, kawalang-interes ng magulang, hindi pakikilahok sa pag-unlad ng bata, atbp.

Depende sa mga sanhi ng mental retardation, may iba't ibang klasipikasyon ng mental retardation. Kapag nag-diagnose ng mental retardation, kadalasang ginagamit ng mga domestic psychologist ang pag-uuri mga klinikal na uri ZPR batay sa prinsipyo ng pinagmulan ng K. S. Lebedinskaya. Nakikilala niya ang 4 na uri ng ZPR:

• konstitusyonal na pinagmulan (ang bata ay isang yugto na mas mababa sa kanyang pag-unlad kaysa sa kanyang mga kapantay: hindi pa gulang na emosyonal-volitional na globo, ang mga motibo sa paglalaro ay nananaig sa mga nagbibigay-malay, mababaw na emosyon);
• somatogenic na pinagmulan (pakiramdam ng pisikal na kababaan, pagkalungkot, kawalan ng katiyakan na dulot ng mga nakaraang sakit: mga operasyon na may kawalan ng pakiramdam, limitadong kadaliang kumilos, sakit sa puso, atbp.);
• psychogenic na pinagmulan (sanhi ng hindi sapat o labis na pangangalaga, neurotic na katangian, kakulangan ng aktibidad na nagbibigay-malay, egocentrism, nerbiyos, tumaas na pagkabalisa, atbp.);
• cerebral-organic na pinagmulan (kawalan ng katatagan ng kaisipan o pagsugpo, na ipinahayag kapwa sa hyperactivity at sa kawalan ng katiyakan, takot, kabagalan).

Mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng mental retardation

Ang isang malalim na pagsusuri ng pagkatao ng bata, ang mga kalagayan ng kanyang kapanganakan, mga kondisyon ng pamumuhay at pagpapalaki ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang buong hanay ng mga aktibidad na isinasagawa ng mga espesyalista: isang sikolohikal at pedagogical na komisyon.

1. Koleksyon at pag-aaral ng sikolohikal na kasaysayan
2. Sikolohikal na pagsusuri
3. Sikolohikal na ulat

Ang pinakaseryosong yugto para sa tamang pagsusuri ay ang yugto ng pagsusuri sa bata, na kinabibilangan ng pakikipag-usap sa bata; magtrabaho sa pag-aaral ng pang-unawa, memorya, atensyon, kakayahang mag-analisa, maghambing, mag-generalize, at mag-uri-uriin ang impormasyon; kakilala sa mga kakayahan ng bata sa tunog at semantiko na globo ng aktibidad ng pagsasalita, pati na rin ang pag-aaral ng emosyonal-volitional sphere.

Ang mga miyembro ng sikolohikal at pedagogical na komisyon ay gumuhit ng mga konklusyon at, sa kanilang batayan, bumalangkas ng mga rekomendasyon para sa mga guro at magulang, na tumutulong na dalhin ang lahat ng aspeto ng pag-unlad ng bata sa itinatag na pamantayan ng edad.

Bilang karagdagan, maaaring magreseta ang doktor ng ilang karagdagang klinikal at pananaliksik sa laboratoryo, na kayang linawin ang diagnosis at itatag ang genetic na katangian nito. Ito ay mga genetic, molekular at metabolic na pagsusuri: mga pagsusuri sa chromosomal, pag-aaral ng karyotype, pagsusuri sa FISH, pag-aaral ng molecular cytogenetic at ilang mga espesyal na pagsusuri sa genetic kung may pinaghihinalaang sakit.

Mga palatandaan ng diagnostic ng mental retardation

Ang mga konklusyon ng mga psychologist at guro na ginawa batay sa pagsusuri ng psyche at katalinuhan ng bata ay batay sa tatlong mga klinikal at sikolohikal na sindrom.

Immaturity ng emotional-volitional sphere nagpapakita ng sarili sa emosyonal na kawalang-tatag, tunggalian, hindi maayos na katatawanan, at pagiging agresibo. Hindi nakokontrol ng bata ang kanyang mga kilos at hindi niya kayang maging kritikal sa kanyang sarili. Ayaw niyang sumunod sa mga batas at tuntunin, walang cognitive stimuli, priority ang gaming activities. May mga paglabag sa disiplina sa kindergarten at paaralan, hindi siya nakakagawa ng matatag na relasyon sa mga kapantay at matatanda.

Lag ng intelektwal na pag-unlad sinamahan ng isang kawalan ng kakayahan na gawin ang isang bagay sa loob ng mahabang panahon, isang pagtaas ng antas ng pagkapagod na may pagkawala ng pansin. Sa kindergarten at paaralan, ang gayong bata ay nagpapakita ng pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita at kapag nagsasagawa ng anumang mga gawaing pang-edukasyon na may likas na nagbibigay-malay.

Pag-unlad ng interpersonal Ang mga batang may mental retardation ay nahihirapang makipag-usap sa mga kapantay, guro at magulang. Ang ganitong mga bata ay madalas na nag-iisa sa panahon ng mga laro at aktibidad, madalas na nagpapakita ng pagsalakay, takot, pagsugpo, at kawalan ng kakayahang magsagawa ng isang dialogue sa kanilang kausap.

Ang mga batang na-diagnose na may mental retardation, gayunpaman, ay maaaring maging ganap na miyembro ng lipunan na may tamang diskarte sa kanilang pag-unlad ng mga guro at magulang.

Anong payo ang ibinibigay ng mga eksperto para sa matagumpay na pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip?

1. Dumalo sa mga espesyal na kindergarten, paaralan o grupo
2. Magsagawa ng mga regular na klase upang mabuo ang lahat ng proseso ng pag-iisip
3. Makipagtulungan sa isang speech therapist
4. Gumuhit ng higit pa, sculpt, pandikit, atbp.
5. Tren emosyonal na globo gamit ang mga modernong pamamaraan: art therapy, fairy tale therapy, play therapy, atbp.)
6. Bumuo ng spatial at abstract na pag-iisip sa pamamagitan ng mga espesyal na aktibidad
7. Kumuha ng isang komprehensibong diskarte sa pag-unlad ng bata na may parallel paggamot sa droga, physiotherapy, exercise therapy, masahe at mga aktibidad sa sports

At ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang mental retardation ay isang diagnosis kung saan maraming pagkakataon na maalis kung ang mga may sapat na gulang ay walang kakulangan sa pagmamahal, atensyon, pasensya at karunungan.

Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang tao ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa pisikal na pag-unlad. Ang bawat proseso ay may sariling oras upang bumangon at umunlad. Gayunpaman, mahirap sabihin kung kailan nagsisimulang matandaan ang isang tao at hanggang saan. Mahirap ding pag-usapan ang tungkol sa iba pang mga proseso ng pag-iisip, kaya ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nakikilala sa isang maagang edad ng paaralan, kung kailan posible na mapansin ang pagkabigo sa edukasyon at kawalan ng kakayahang umangkop sa lipunan - ang mga pangunahing tampok at katangian ng mga bata na may. Ang pag-aaral ng gayong mga bata ay nagiging mas mabagal at mas mahirap kaysa sa mga mag-aaral na may normal na pag-unlad.

Napansin ng mga psychologist ang mga batang may mental retardation nang higit at mas madalas, na malamang na dahil sa lagay ng lipunan buhay. Pagkatapos ng lahat, ang aktibidad ng kaisipan ay hindi lamang dapat magpakita mismo, ngunit mayroon ding sariling pag-unlad. At ito ay nangyayari lamang salamat sa mga panlabas na kondisyon ng buhay. Kung ang mga magulang ay hindi lumikha mga espesyal na kondisyon, kung saan bubuo ang bata sa antas ng pag-iisip, pagkatapos ay mahuhuli siya sa kanyang mga kapantay. Ang parehong naaangkop sa pag-unlad ng katawan: kung hindi mo pinangangalagaan ang iyong katawan, hindi ito magiging malakas, nababanat, o masungit.

Dapat na maunawaan na ang mental retardation ay hindi mental retardation o infantilism, ngunit ang mga diagnosis na ito ay maaaring gawin kung ang mental retardation ay naobserbahan na sa pagdadalaga. Karaniwan ang patolohiya na ito ay tinanggal sa yugto ng edad ng elementarya, kung sa katunayan ang lahat ay normal sa bata, ito ay walang sinuman ang nasangkot sa kanyang pag-unlad ng kaisipan.

Kung ang bata ay malusog, mayroon lamang siyang dalawang problema: kawalan ng kakayahang umangkop sa lipunan at pagkabigo sa akademiko. Ang mga salik na ito ay mabilis na naaalis kapag ang bata ay nagsimulang mag-aral. Kasabay nito, ang kanyang mga physiological parameter sa pag-unlad ay nananatili sa loob ng normal na mga limitasyon.

Kung ang bata ay hindi maayos, kung gayon ang kanyang pag-unlad sa kaisipan ay kadalasang isang kahihinatnan iba't ibang sakit, na maaari ding mapansin ng pisikal na hindi pag-unlad. Halimbawa, ang oligophrenia ay may maraming mga palatandaan ng pagpapakita nito, na nabanggit hindi lamang sa pag-unlad ng kaisipan at emosyonal, kundi pati na rin sa pisikal na katawan.

Sino ang mga batang may mental retardation?

Ang mga batang may mental retardation (mental retardation), ayon sa website ng online magazine, ay minarkahan ng pagkaantala sa pagbuo ng mental na aktibidad sa kabuuan o bahagi. Kaya, naiiba sila:

1. Immaturity ng pag-iisip.
2. Limitadong bokabularyo.
3. Pangingibabaw ng mga interes sa paglalaro.
4. Kawalan ng motibasyon.
5. Instant oversaturation sa mga aktibidad.

Depende sa uri ng pagkaantala sa pag-unlad na sinusunod, 4 na grupo ng mga bata ay nakikilala:

1. Kasama sa unang grupo ang mga bata sa uri ng konstitusyon, na ang tangkad ay maikli, at ang mga tampok ng mukha ay nananatiling parang bata kahit na sa edad ng paaralan. Ang kanilang natatanging katangian ay emosyonal na immaturity. Tila tumigil sila sa kanilang pag-unlad. Mas gusto nilang maglaro, nailalarawan sila ng mga pagbabago sa mood at emosyonal na pagsabog.
2. Kasama sa pangalawang grupo ang mga bata na may somatogenic signs ng mental retardation. Nangangahulugan ito na ang mga naturang bata ay madalas na dumaranas ng iba't ibang mga sakit sa katawan, lalo na ang bronchial hika, sakit sa tiyan at brongkitis. Hindi sila nakakaranas ng pagkaantala sa pag-unlad ng gitnang sistema ng nerbiyos, ngunit sa halip ay ang huli na pagkahinog nito.
3. Kasama sa ikatlong grupo ang mga bata na may mga sintomas ng psychogenic na lumitaw sa kanila bilang isang resulta ng isang hindi kanais-nais na sitwasyon sa pamilya. Kaya, ang isang bata ay maaaring palakihin nang may labis na pangangalaga, pagpapabaya o sa ilalim ng patuloy na mahigpit na kontrol. Kung ang isang bata ay lumaki na napabayaan, siya ay nawalan ng inisyatiba, ang intelektwal na pag-unlad ay naantala, at ang emosyonal na pabigla-bigla na pagsabog ay sinusunod. Sa sobrang proteksyon, ang bata ay nagkakaroon ng pagiging makasarili at mahinang mga katangian ng karakter, at kawalan ng kakayahan na maging malaya.
4. Ang ika-apat na grupo ay kinabibilangan ng mga bata na may cerebral-organic na mga palatandaan na nabubuo bilang resulta ng pagkalason o pagkalasing ng ina sa panahon ng pagbubuntis, asphyxia o mahirap panganganak. Maaari rin itong bumuo bilang resulta ng isang developmental disorder ng central nervous system bago ang 2 taong gulang.

Pag-unlad ng mga batang may mental retardation

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay hindi nakita nang mas maaga kaysa sa panahon kung kailan nagsimulang turuan ang bata. Kahit sa edad preschool Imposibleng matukoy nang eksakto kung gaano kahusay ang pag-unlad ng isang bata. Gayunpaman, nakapasok na mababang Paaralan Ito ay nagiging malinaw na ang tungkol sa 50% ng lahat ng mga bata na kulang sa tagumpay ay may sakit sa mental retardation. Ito ay nabanggit sa:

1. Personal na immaturity.
2. Retardation sa intelektwal na pag-unlad.
3. Mababang bilis ng mga proseso ng pag-iisip.

Ang isang bata ay pumapasok sa paaralan na may limitadong dami ng kaalaman. Bukod dito, ang lahat ng ito ay maaaring itama, na kung ano ang ginagawa ng mga guro sa mga espesyal na institusyon. Ang bata ay halos walang mga kasanayan sa intelektwal na trabaho, kaya binabayaran ng mga guro ang lahat ng mga pagkukulang ng pagpapalaki. Ang mga kasanayan ng indibidwal na pagtatakda ng layunin at pagtutulungan ng magkakasama ay nabuo din dito.

Ang pag-unlad ng mga batang may mental retardation ay isinasagawa sa pamamagitan ng iba't ibang gawain sa trabaho. Ang bata ay hindi naglalaro, ngunit natututo ng totoong buhay nang direkta sa pamamagitan ng trabaho, kung saan siya ay nagsasagawa ng mga aksyon na magagawa at naiintindihan para sa kanyang isip. Nagsisimula ang lahat sa maliit na gawain at nagtatapos sa mga kumplikadong gawain, kung saan kailangan mo nang mag-isip, pumili, at bumuo ng plano ng aksyon.

Ang sumusunod na tulong sa pag-aalis ng SPD:

• Mga praktikal na aralin.
• Paglikha.

Huwag nating kalimutan kung ano talaga malikhaing gawain payagan ang bata na magbukas, patahimikin ang kanyang mga damdamin, mapagtanto ang mga ito, at malutas din ang iba't ibang mga problema. Ang mga praktikal na aktibidad ay tumutulong sa bata na umangkop sa mundo sa kanyang paligid. Sa pamamagitan ng pagsasanay ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan, natututo ang isang bata tungkol sa mundo.

Hindi dapat isipin na ang mga batang may mental retardation ay isang pangwakas na pagsusuri. Ang lahat ng nakuhang sakit sa pag-iisip ay maaaring gawin, na magbibigay-daan sa bata pagdadalaga maabot ang antas ng iyong mga kapantay.

Mga katangian ng mga batang may mental retardation

Ang mga batang may mental retardation ay napakahirap kilalanin sa edad ng preschool, ngunit naipapakita nila nang maayos ang kanilang mga katangian sa paaralan, kumpara sa kanilang mga kapantay. Ang mga katangian ng mga batang may mental retardation ay:

1. Kakulangan ng mga kinakailangang kasanayan at kaalaman na magpapahintulot sa bata na maging handa sa pag-aaral ng kurikulum ng paaralan. Ang pagsasalita sa mga batang may mental retardation ay medyo nasa likod mga katangian ng edad. Ang bata ay may maliit na bilang ng mga salita, kaya hindi siya nakakagawa ng maikling kuwento. Ang kanyang mga pangungusap ay madalas na maikli at kahit na hindi maganda ang pagkakabuo. Kasabay nito, ang articulatory apparatus mismo ay medyo hindi pa nabuo.
2. Hindi sila magsulat, magbasa, o magsalita.
3. Kulang sila sa boluntaryong mga kasanayan sa aktibidad. Ang bata ay hindi ma-motivate ang kanyang sarili na gumawa ng anumang aktibidad dahil hindi niya maintindihan kung bakit niya ito kailangan.
4. Kawalan ng kakayahang sumunod sa mga pamamaraan at tuntunin ng paaralan. Ang kawalang muwang, pagiging direkta at kawalan ng kalayaan ay ginagawang hindi nagagawa ng bata na bumuo ng mga relasyon sa ibang mga bata at guro. Sa ZPR medyo mahirap sumunod sa ilang mga balangkas at panuntunan. Kasabay nito, ang bata ay tumatakbo palayo sa laro na may kasiyahan. Gayunpaman, hindi siya maaaring maglaro ng mga laro na nagdudulot sa kanya ng takot.
5. Mga kahirapan sa pag-master ng materyal sa paaralan. Ang isang batang may mental retardation ay nangangailangan ng paulit-ulit na pag-uulit, simpleng kaalaman at visual na materyal upang matandaan ang isang bagay. At ito ay tumatagal ng maraming oras.
6. Mababang pagganap kumpara sa mga kapantay.
7. Impulsivity, aktibidad ng motor, lethargy, disinhibition.
8. Kawalan ng kuryusidad at pagkamatanong.
9. Nakatuon sa mga maliliit na detalye, nawawalang mga lohikal na koneksyon, kawalan ng kakayahang kopyahin nang tama ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan.
10. Pagkahilig tumalon mula sa paksa hanggang sa paksa.
11. Kababawan ng pag-aaral. Karaniwang binibigyang pansin ng isang bata kung ano ang unang nakakakuha ng kanyang mata, nawawala ang lahat ng iba pa at hindi nakakarating sa punto.
12. Ang pag-aatubili na pilitin ang iyong isip, na pinipilit ang bata na magsagawa ng mga aksyon na pamilyar sa kanya.
13. Pagkabalisa sa paligid ng mga estranghero.
14. Kawalan ng pagnanais na magtanong sa mga matatanda.
15. Kakulangan ng pangangailangan para sa aktibong komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay.
16. Mga kahirapan sa pag-angkop sa isang koponan, interes sa paglalaro, agresibong pag-uugali, emosyonal na kawalang-tatag, pagkabalisa, pagbabago ng mood, kawalan ng pagpipigil sa sarili, pagiging pamilyar, ugali, kawalan ng katiyakan.
17. Takot sa lahat ng bago at hindi alam.
18. kabiguan sa matagal na panahon gumawa ng trabaho. Ang maximum na oras na maaaring ilaan ng isang bata sa pag-aaral ay 15 minuto.

Paggawa kasama ang mga batang may mental retardation

Kapag ang isang bata ay may mental retardation, dapat silang tratuhin ng mga espesyalista na nagtatrabaho ayon sa isang espesyal na programa. Mayroong mga yugto dito, na nagsisimula sa unang pagwawasto sa lahat ng mga mekanismo ng kompensasyon. Iminungkahi ng guro na si Vygotsky na bigyan ang mga bata ng trabaho na naiintindihan at pamilyar sa kanila, magagawa, at abot-kamay nila.

Ang mga guro ay nagtuturo sa kanilang gawain upang mapabuti ang kalusugan ng katawan ng bata, upang patatagin ito mga proseso ng nerbiyos(emosyonalidad), sa pagbuo ng mga kasanayan sa pandama sa motor, at pagkatapos ay sa muling pagdadagdag ng nawawalang kaalaman. Ang mga batang may mental retardation ay maaaring iangat sa antas ng kanilang mga kapantay, ngunit ito ay mangangailangan ng oras at pasensya.

Ang praktikal na aktibidad ay nagiging pangunahing bagay sa buong proseso, dahil sa pamamagitan lamang ng trabaho ay mauunawaan ng isang bata kung bakit siya nagsasagawa ng ilang mga aksyon at nakakakuha ng tiyak na kaalaman.

Edukasyon ng mga batang may mental retardation

Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay dapat maganap sa mga dalubhasang paaralan, dahil hindi nila ma-master ang materyal sa paaralan sa bilis na inaalok sa institusyong pang-edukasyon. Upang hindi higit na ma-trauma ang bata at hindi siya gawing outcast sa klase, kailangan mong kilalanin ang mga palatandaan ng mental retardation sa kanya sa oras at ipadala siya sa isang dalubhasang institusyon.

Ang pagsasanay ay isasagawa ayon sa mas madali at ibang programa. Sa una, ang mga bata ay ituturo sa mga pangunahing kaalaman, at pagkatapos ay ang kaalaman na itinuturo sa paaralan. Sa tamang operasyon ang isang bata ay maaaring ganap na gumaling, maliban kung ang kanyang kondisyon ay nauugnay sa congenital o nakuha na mga pathology ng katawan.

Bottom line

Ang mga magulang ang may pananagutan sa pag-unlad ng kanilang anak. Gayunpaman, ang problema ng maraming modernong mga magulang ay ang pangunahin nilang panganganak ng mga bata upang mapunan ang kanilang mga pagkukulang, lutasin ang mga problema, o "sa mabilisang." Kapag lumitaw ang isang sanggol, maaaring hindi sila alagaan, hindi mabigyan ng nararapat na atensyon, o, sa kabaligtaran, sobrang protektado. Ang lahat ng ito ay humahantong sa bata na nagiging hindi malusog sa pag-iisip.

Ang ZPR ay hindi palaging malinaw na mga paglihis sa pag-unlad. Ang isang bata ay maaaring ganap na malusog sa lahat ng antas, ngunit nahuhuli sa pag-aaral at ayaw makipag-ugnayan sa mga kapantay. Kadalasan ito ay dahil sa kakulangan indibidwal na diskarte matatanda sa isang bata na maaaring makakuha ng kaalaman at makipag-usap sa iba.