Ang pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ay "pinipigilan" ng tatlong pangunahing mga kadahilanan - sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis, trauma ng kapanganakan at kakulangan ng atensyon ng magulang sa kanilang sanggol pagkatapos ng kapanganakan. Karamihan sa mga kababaihan ay nagsisimulang pangalagaan ang kalusugan ng kanilang sanggol pagkatapos lamang nilang malaman ang tungkol sa pagkakaroon nito.

Ngunit ang "pundasyon" ng hinaharap na utak ay inilatag na sa unang buwan ng pagbubuntis, kapag maraming mga ina ang hindi naghihinala na sila ay nagdadala ng isang bagong buhay sa kanilang sarili, at samakatuwid ay maaaring hindi sinasadyang makapinsala dito.

Sa panahong ito, ang mga sakit na ginekologiko, sipon, paninigarilyo, kabilang ang passive smoking, stress, "malnutrisyon" ng mga protina at bitamina na kinakailangan para sa pagbuo ng nervous tissue ay lalong mapanganib. Ang utak ng sanggol ay sumasailalim din sa malubhang pagsubok sa panahon ng panganganak. Kadalasan, kapag dumadaan sa kanal ng kapanganakan, ang suplay ng dugo nito ay naaabala, habang hinihila ng sanggol ang pusod, na, dahil sa higpit ng "tunnel," ay naiipit at pinipilipit. Ang kakulangan ng oxygen, o hypoxia, ay nagiging sanhi ng pagkamatay ng mga nerve cell. Ang mas mahaba at mas mahirap ang paggawa, mas maraming tissue ng utak ang nasira.

Ang mga traumatikong pinsala sa utak ay kadalasang nangyayari sa panahon ng panganganak, dahil ginagamit ng sanggol ang kanyang ulo upang makalakad, at sa paglabas mula sa kanal ng kapanganakan ay literal niyang "kumakatok" kasama nito sa makitid na "gate." Ang mga epekto at presyon ay maaaring makapinsala sa maselang vascular wall, at ang tisyu ng utak ay nagiging puspos ng dugo na bumubuhos mula sa sisidlan. Kasunod nito, sa lugar ng "matalinong" nervous tissue, ang mga cyst at scars ay nabuo, na hindi alam kung paano "mag-isip". Ang mga pag-andar ng mga patay na selula ay kinukuha ng ibang bahagi ng utak. Ang pangunahing layunin ng paggamot ay tulungan silang makabisado ang "mga kaugnay na propesyon," pati na rin "turuan" ang natitirang mga selula ng mga sentro ng utak na magtrabaho para sa kanilang sarili at "para sa taong iyon."

Mental retardation sa mga bata - paggamot

Ang isang bata na dumaranas ng isang buong grupo ng mga malubhang sakit ay nangangailangan ng komprehensibo at sapat na paggamot. Ang pag-inom ng mga gamot ay dapat na pare-pareho, at ang dosis ay dapat na angkop sa edad at kondisyon ng sanggol.

Upang mapahusay ang epekto, ang parehong tradisyonal na gamot at di-tradisyonal na mga pamamaraan ng paggamot ay mabuti. Ngunit ang pinakamahalaga sa kanila ay nananatiling "tahanan" na therapy, na maaaring makabisado ng sinumang magulang. Kailangan mo lang mahalin ang sanggol nang higit pa sa iyong sarili, at bawat minuto ay hilingin sa kanya ang mabilis na paggaling.

Karamihan sa mga himala ay ginagawa ng mga ina gamit ang kanilang sariling mga kamay, madalas kahit na sa kabila ng nakakabigo na mga pagtataya ng mga doktor. Ang isang bata na dumaranas ng pagkaantala sa pag-unlad ay nangangailangan ng atensyon ng magulang sa buong orasan sa loob ng ilang magkakasunod na taon. Karamihan sa lahat ay nangangailangan siya ng komunikasyon, ang "word therapy" sa kasong ito ay gumagawa ng mga kababalaghan.

Kailangan mong patuloy na makipag-usap, magkomento sa alinman sa iyong mga aksyon, at siguraduhing isama ang sanggol sa diyalogo. Ang kanyang "katahimikan" ay parang isang gate na kailangan mong "katok" araw-araw hanggang sa isang taon, at pagkatapos ay "buksan" ito nang mas malawak at mas malawak. Upang gawin ito, ang bata ay dapat na patuloy na magtanong, na hinihikayat siyang sumagot. Hindi ka makakasagot para sa kanya, tulad ng hindi mo mahuhulaan ang lahat ng kanyang mga hangarin o matutupad ang mga ito ayon sa kanyang tahimik na mga utos. Sa kasong ito, ang sanggol ay walang insentibo na makipag-usap.

Bakit magtrabaho, buksan ang iyong bibig, pilitin ang iyong mga vocal cord, isipin kung paano bigkasin ang mga tunog, kung ang lahat ay naibigay na. “Gusto mo ba ng laruan? Sabihin mong oo". Kuneho o kotse? Huwag kang magpakita, sabihin mo." At kaya ito ay palaging at sa lahat ng bagay. Nangangailangan ito ng hindi kapani-paniwalang pagsisikap sa bahagi ng mga tao sa paligid ng sanggol. Ang pangunahing pasanin, siyempre, ay nahuhulog sa kanyang mga magulang, ngunit ang pinakamalaking tagumpay ay nakamit kung saan ang lahat ng miyembro ng pamilya ay lumahok sa paggamot sa salita.

Palm massage para sa mental retardation

Hindi lamang mga salita, kundi pati na rin ang mga gawa ay nakakatulong upang alisin ang "preno" ng utak. Ang mga maliliit na daliri ay kailangang mabuo mula sa napakaagang edad. Sa utak, ang speech center at ang center na responsable para sa fine motor skills o "finger" work ay napakalapit sa isa't isa.

Bilang karagdagan, sila ay pinagsama ng malapit na "pamilya" na ugnayan. Sa panahon ng proseso ng pagbuo, ang kamay ay mas maagang nag-mature at, parang, "hinihila" kasama nito ang pag-unlad ng pagsasalita, at kasama nito ang talino.

Noong unang panahon, sinabi nila na "ang isang bata ay may hawak na mga salita sa kanyang palad, ngunit itinatago ang kanyang isip sa mga pad ng kanyang mga daliri." Ang pang-araw-araw na masahe sa lugar ng palmar na may "yakap" at pagkuskos sa bawat daliri ay pinipigilan ang mga nerve cell ng speech center at hinihikayat silang magtrabaho. Ang mga larong may mga pyramids, lubid, palaisipan, mosaic ay hindi masyadong nakakaaliw dahil nakakapagpagaling ang mga ito.

Ang pang-araw-araw na pangangalaga sa sarili ay nakakatulong din sa pagbuo ng isip at pagsasalita. Ang bawat bata ay dapat magbihis at magsuot ng kanyang sariling sapatos, makapagtali ng mga sintas ng sapatos at makabit ng mga butones, magsuot ng kamiseta at magtiklop ng panyo.

Ang ina, na binibihisan ang sanggol mula ulo hanggang paa araw-araw, ay itinatago ang kanyang utak sa isang mapurol na "helmet" kung saan walang signal na maaaring makadaan. Ang pagguhit at pagmomodelo ay lubhang nakakatulong para sa pagbuo ng pagsasalita at katalinuhan. Gumagana ang mga daliri habang may hawak na lapis, at lalo silang nagsusumikap kapag ginawa nilang pigura ang isang piraso ng plasticine. Kung mas kayang gawin ng mga kamay, mas gumagalaw ang dila, mas matalas ang isip.

Mental retardation - paggamot ng pulot

Ang lahat ng tradisyonal na gamot, kabilang ang paggamot sa pulot, ay ginagamit bilang pantulong sa sitwasyong ito. Una sa lahat, ang kanilang therapeutic effect ay naglalayong mapahusay ang epekto ng drug therapy at palakasin ang immune system.

Ang isang bata na dumaranas ng hypothyroidism at epilepsy ay dapat protektahan mula sa sipon. Ang anumang virus ay maaaring maging sanhi ng malubhang komplikasyon mula sa mga umiiral na sakit ng sanggol, kaya kinakailangan na bumuo ng isang malakas na immune barrier.

Ang honey ay ganap na makayanan ang gawaing ito, lalo na kung pag-iba-ibahin mo ang epekto nito sa ascorbic acid at natural immunomodulators. Para sa layuning ito, maaari kang kumuha ng 100 ML ng pulot, durog na lemon pulp at isang garapon ng parmasya ng aloe juice, ihalo ang lahat ng mga sangkap at "palakasin" ang iyong kaligtasan sa araw-araw na may masarap at natural na pandagdag sa pandiyeta na maaaring maimbak sa refrigerator.

Ang isang batang wala pang limang taong gulang ay binibigyan ng isang tsp. dalawang beses sa isang araw, sa kondisyon na wala siyang mga reaksiyong alerdyi sa mga bahagi ng pinaghalong. Ito ay kapaki-pakinabang para sa parehong immune at nervous system na uminom ng kalahating baso ng maligamgam na tubig o mint tea tuwing gabi, kung saan ang 2 tsp ay natunaw. honey. Ang mga remedyo ng pulot ay magbibigay ng malalim, matahimik na pagtulog na kinakailangan para sa matagumpay na pagbawi at pagkahinog ng utak ng bata.

Para sa parehong layunin, kumuha ng isang nakakarelaks na paliguan sa gabi na may pagbubuhos ng calendula at honey. 2 tbsp. l. Ang mga bulaklak ng kalendula ay kailangang ibuhos ng 2 tasa ng tubig na kumukulo, mag-iwan ng kalahating oras na sakop, pilitin, magdagdag ng 3 tbsp. l. pulot at ibuhos ang pagbubuhos sa paliguan. Ang mga di-tradisyonal na paraan ng paggamot, tulad ng hirudotherapy, ay magiging kapaki-pakinabang din. Ang paggamit ng mga linta ay nabibigyang katwiran sa pamamagitan ng katotohanan na ang batayan ng umiiral na mga sintomas ng utak ay gutom sa oxygen, na lumitaw dahil sa kapansanan sa suplay ng dugo sa utak. Sa ganitong mga kaso, ang mga daluyan ng dugo, na pangunahing responsable sa pagpapakain sa mga selula ng nerbiyos, ay palaging ang unang nagdurusa. Mahirap buhayin sila gamit lang ang mga tabletas. Nagagawa ng mga linta na punan ang kahit na ang pinakamaliit na mga capillary ng dugo, sa gayon ay ibabalik ang suplay ng dugo sa mga "gutom" na sentro ng utak.

Ang kapaki-pakinabang na "vampire" ay gumagana tulad ng isang buhay na bomba. Sa lugar ng kanyang kagat, ang mga sisidlan ay lumalawak, at sa malalayong lugar sila ay makitid, kaya, ang dugo ay pumped mula sa "full-blooded" na mga lugar sa "walang dugo" na mga, pagpapabuti ng "kagalingan" ng huli. Kung mas maraming dugo ang dumadaloy sa mga selula ng nerbiyos, mas mahusay silang gagana. Ang mga kontraindikasyon para sa hirudotherapy ay mga sakit sa dugo na nakakapinsala sa clotting. Ang lahat ng iba pang mga sakit ay maaaring gamutin sa mga linta nang walang mga epekto.

Mayroon lamang isang kondisyon para sa matagumpay na therapy - isang karampatang hirudologist na ganap na nakakaalam ng kanyang trabaho. Ang mga self-taught healers na may mga linta mula sa isang lawa ng nayon ay maaaring mapanganib.

Kung minsan ang mga magulang ay pinanghihinaan ng loob kapag ang kanilang anak ay na-diagnose na may mental development delay (MDD). Kadalasan, ang karamdamang ito ay madaling maitama sa tamang diskarte mula sa mga magulang at guro. Ngunit upang gawin ito, kinakailangan upang makilala ang paglihis na ito mula sa pamantayan nang maaga sa bata. Ang mga pagsusulit sa artikulo ay makakatulong sa iyo na gawin ito, at ang isang natatanging talahanayan ay makakatulong sa iyo na matukoy ang uri ng mental retardation sa isang bata. Ang materyal na ito ay nagbibigay din ng payo sa mga magulang ng mga bata na may naantalang sikolohikal na pag-unlad.

Ano ang ibig sabihin ng diagnosis ng mental retardation? Sino ang na-diagnose na may delayed psychological development at kailan?

Ang mental retardation (MDD) ay isang paglabag sa normal na pag-unlad ng psyche, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lag sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng kaisipan (pag-iisip, memorya, pansin).

Ang diagnosis ng mental retardation ay karaniwang ginagawa sa mga batang wala pang 8 taong gulang. Sa mga bagong silang na bata, hindi matukoy ang mental retardation dahil ito ay normal. Kapag ang isang bata ay lumaki, ang mga magulang ay hindi palaging binibigyang pansin ang limitasyon ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip o iniuugnay ito sa kanyang murang edad. Ngunit ang ilang mga bata ay maaaring masuri sa pagkabata. Tinutukoy niya ang ilang mga karamdaman sa paggana ng utak, na sa pagtanda ay maaaring magpakita ng kanilang sarili sa anyo ng mental retardation.

Kapag pumapasok sa kindergarten, hindi laging posible na masuri ang mental retardation sa isang bata, dahil doon ang bata ay hindi kinakailangang makisali sa anumang masinsinang aktibidad sa pag-iisip. Pero Kapag pumapasok sa paaralan, ang isang batang may diperensya sa pag-iisip ay malinaw na namumukod-tangi sa ibang mga bata dahil siya ay:

• mahirap umupo sa klase;
• mahirap sundin ang guro;
• ituon ang iyong pansin sa aktibidad ng kaisipan;
• ay hindi madaling matutunan habang siya ay nagsisikap na maglaro at magsaya.

Ang mga batang may mental retardation ay malusog sa pisikal; ang pangunahing kahirapan para sa kanila ay ang pakikibagay sa lipunan. Sa mga batang may mental retardation, maaaring mangibabaw ang naantalang pag-unlad ng emotional sphere o katalinuhan.

• Sa naantalang pag-unlad ng emosyonal na globo Ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay medyo normal. Ang emosyonal na pag-unlad ng naturang mga bata ay hindi tumutugma sa kanilang edad at tumutugma sa pag-iisip ng isang mas bata. Ang mga batang ito ay maaaring maglaro nang walang pagod, hindi sila independyente at anumang aktibidad sa pag-iisip ay nakakapagod para sa kanila. Kaya, habang pumapasok sa paaralan, mahirap para sa kanila na mag-concentrate sa kanilang pag-aaral, sumunod sa guro at sumunod sa disiplina sa silid-aralan.

• Kung ang bata ay mayroon hmabagal na pag-unlad ng intelektwal na globo , pagkatapos, sa kabaligtaran, siya ay uupo nang mahinahon at matiyaga sa klase, makikinig sa guro at susunod sa kanyang mga nakatatanda. Ang ganitong mga bata ay napaka mahiyain, mahiyain at isinasapuso ang anumang paghihirap. Itinuro sila sa isang psychologist hindi dahil sa mga paglabag sa disiplina, ngunit dahil sa mga kahirapan sa pag-aaral.

Mga pagsusulit upang matukoy ang mental retardation - 6 na paraan upang matukoy ang mental retardation sa isang bata

Kung ang mga magulang ay may mga pagdududa tungkol sa pag-unlad ng kaisipan ng kanilang anak, mayroong ilang mga pagsubok na makakatulong na matukoy ang mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan.

Hindi mo dapat bigyang-kahulugan ang mga resulta ng mga pagsusulit sa iyong sarili, dahil ito ay dapat lamang gawin ng isang espesyalista.

Pagsusulit No. 1 (hanggang 1 taon)

Ang pisikal at sikolohikal na pag-unlad ng isang bata ay dapat na tumutugma sa kanyang edad. Dapat niyang simulan na hawakan ang kanyang ulo nang hindi lalampas sa 1.5 na buwan, gumulong mula sa likod hanggang sa tiyan - sa 3-5 na buwan, umupo at tumayo - sa 8-10 na buwan. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa. Ang isang bata ay dapat magdaldal sa 6-8 na buwan at bigkasin ang salitang "ina" sa pamamagitan ng 1 taon.

KID-R scale para sa pagtatasa ng pag-unlad ng bata mula 2 hanggang 16 na buwan - at

Pagsusulit Blg. 2 (9-12 buwan)

Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga simpleng kasanayan sa pag-iisip. Halimbawa, maaari mong itago ang isang laruan sa ilalim ng isang kahon sa harap ng isang bata at magtanong nang may pagtataka, "Nasaan ang laruan?" Dapat tumugon ang bata sa pamamagitan ng pag-alis ng kahon at ipakita nang may kagalakan na natagpuan niya ang laruan. Dapat maunawaan ng bata na ang isang laruan ay hindi maaaring mawala nang walang bakas.

Pagsusulit Blg. 3 (1-1.5 taon)

Sa edad na ito, ang sanggol ay nagpapakita ng interes sa mundo sa paligid niya. Interesado siyang matuto ng bago, sumubok ng mga bagong laruan sa pamamagitan ng pagpindot, at magpakita ng kagalakan kapag nakikita niya ang kanyang ina. Kung ang naturang aktibidad ay hindi sinusunod sa sanggol, dapat itong magtaas ng hinala.

RCDI-2000 scale para sa pagtatasa ng pag-unlad ng mga batang may edad na 14 na buwan hanggang 3.5 taon - i-download ang form ng palatanungan sa format na PDF at mga tagubilin para sa mga magulang kung paano ito sagutan

Pagsusulit Blg. 4 (2-3 taon)

Mayroong laro ng mga bata kung saan kailangan mong magpasok ng mga figure sa kanilang kaukulang mga butas. Sa edad na dalawa o tatlong taon, dapat magawa ito ng sanggol nang walang problema.

Pagsusulit Blg. 5 (3-5 taon)

Sa edad na ito, ang mga abot-tanaw ng isang bata ay nagsisimulang mabuo. Tinatawag niyang pala ang isang pala. Maaaring ipaliwanag ng isang bata kung ano ang isang makina o kung anong uri ng robot ang ginagawa ng isang doktor. Sa edad na ito, hindi ka dapat humingi ng maraming impormasyon mula sa iyong anak, ngunit gayunpaman, ang isang makitid na bokabularyo at limitadong abot-tanaw ay dapat magdulot ng mga hinala.

Pagsusulit Blg. 6 (5-7 taong gulang)

Sa edad na ito, ang sanggol ay maaaring malayang magbilang hanggang 10 at magsagawa ng mga operasyon sa pagkalkula sa loob ng mga numerong ito. Maaari niyang malayang pangalanan ang mga pangalan ng mga geometric na hugis at nauunawaan kung saan mayroong isang bagay at kung saan mayroong marami. Gayundin, dapat na malinaw na alam at pangalanan ng bata ang mga pangunahing kulay. Napakahalaga na bigyang-pansin ang kanyang malikhaing aktibidad: ang mga bata sa edad na ito ay dapat gumuhit, mag-sculpt o magdisenyo ng isang bagay.

Mga salik na nagiging sanhi ng PVD

Maaaring may ilang dahilan para sa pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan sa mga bata. Minsan ang mga ito ay panlipunang mga kadahilanan, at sa ibang mga sitwasyon ang sanhi ng mental retardation ay congenital brain pathologies, na tinutukoy gamit ang iba't ibang mga pagsusuri (halimbawa,).

• Sa mga panlipunang salik ng ZPR isama ang hindi naaangkop na mga kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata. Ang ganitong mga bata ay kadalasang walang pagmamahal at pangangalaga ng magulang o ina. Ang kanilang mga pamilya ay maaaring antisocial, dysfunctional, o ang mga batang ito ay pinalaki sa mga orphanage. Nag-iiwan ito ng mabigat na marka sa pag-iisip ng bata at kadalasang nakakaapekto sa kanyang kalusugang pangkaisipan sa hinaharap.
• Sa mga pisyolohikal na sanhi ng mental retardation isama ang heredity, congenital disease, malubhang pagbubuntis ng ina, o mga sakit na dinanas sa maagang pagkabata na nakaapekto sa normal na pag-unlad ng utak. Sa kasong ito, ang kalusugan ng isip ng bata ay nagdurusa dahil sa pinsala sa utak.

Apat na uri ng pagkaantala ng sikolohikal na pag-unlad sa mga bata

Talahanayan 1. Mga uri ng mental retardation sa mga bata

Uri ng ZPR	Mga sanhi	Paano ito nagpapakita?
ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan	pagmamana.	Sabay-sabay na immaturity ng physique at psyche.
ZPR ng somatogenic na pinagmulan	Dati ay nagdusa ng mga mapanganib na sakit na nakakaapekto sa pag-unlad ng utak.	Sa karamihan ng mga kaso, ang katalinuhan ay hindi nagdurusa, ngunit ang mga pag-andar ng emosyonal-volitional sphere ay nahuhuli nang malaki sa pag-unlad.
ZPR ng psychogenic na pinagmulan	Hindi naaangkop na mga kondisyon sa pagpapalaki (mga ulila, mga bata mula sa mga pamilyang nag-iisang magulang, atbp.).	Nabawasan ang intelektwal na pagganyak, kawalan ng kalayaan.
Cerebral-organic na pinagmulan	Malubhang karamdaman ng pagkahinog ng utak dahil sa mga pathologies ng pagbubuntis o pagkatapos magdusa ng malubhang sakit sa unang taon ng buhay.	Ang pinakamalubhang anyo ng mental retardation, may mga halatang pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal-volitional at intelektwal na mga globo.

Sa karamihan ng mga sitwasyon, nakikita ng mga magulang ang diagnosis ng mental retardation na napakasakit, kadalasan ay hindi nauunawaan ang kahulugan nito. Mahalagang matanto na ang mental retardation ay hindi nangangahulugan na ang bata ay may sakit sa pag-iisip. Ang ibig sabihin ng ZPR ay normal na umuunlad ang bata, mas kaunti lang sa likod ng kanyang mga kapantay.

Gamit ang tamang diskarte sa diagnosis na ito, sa edad na 10, ang lahat ng mga manifestations ng mental retardation ay maaaring maalis.

• Magsaliksik ng sakit na ito sa siyentipikong paraan. Magbasa ng mga medikal na artikulo, kumunsulta sa isang psychiatrist o psychologist. Masusumpungan ng mga magulang na kapaki-pakinabang ang mga artikulo: O.A. Vinogradova "Pag-unlad ng komunikasyon sa pagsasalita sa mga batang preschool na may mental retardation", N.Yu. Boryakova "Mga klinikal at sikolohikal-pedagogical na katangian ng mga bata na may mental retardation", D.V. Zaitsev "Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang may kapansanan sa intelektwal sa pamilya."
• Makipag-ugnayan sa mga espesyalista. Ang mga batang may mental retardation ay nangangailangan ng konsultasyon sa isang neurologist, psychoneurologist, gayundin sa tulong ng speech pathologist, educational psychologist, at speech therapist.
• Magiging kapaki-pakinabang ang paggamit ng mga didactic na laro sa pagtuturo. Ang ganitong mga laro ay dapat piliin batay sa edad ng bata at mga kakayahan sa pag-iisip; hindi sila dapat maging mahirap o hindi maintindihan para sa bata.
• Ang mga bata sa senior preschool o elementarya ay dapat dumalo sa mga klase ng FEMP(pagbuo ng mga konseptong pang-elementarya sa matematika). Makakatulong ito sa kanila na maghanda para sa pag-master ng matematika at eksaktong agham, pagbutihin ang lohikal na pag-iisip at memorya.
• I-highlight ang isang tiyak oras (20-30 min) para tapusin ang mga aralin at maupo kasama ang iyong anak para sa takdang-aralin araw-araw sa oras na ito. Sa una, tulungan siya, at pagkatapos ay unti-unting turuan siyang maging malaya.
• Maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip. Halimbawa, sa mga pampakay na forum maaari kang makahanap ng mga magulang na may parehong problema at mapanatili ang komunikasyon sa kanila, pagpapalitan ng iyong mga karanasan at payo.

Mahalagang maunawaan ng mga magulang na ang isang bata na may mental retardation ay hindi itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip, dahil lubos niyang nauunawaan ang kakanyahan ng mga kaganapang nagaganap at sinasadyang gumaganap ng mga nakatalagang gawain. Sa tamang diskarte, sa karamihan ng mga kaso, ang mga intelektwal at panlipunang pag-andar ng bata ay bumalik sa normal sa paglipas ng panahon.

Ang mental retardation sa mga bata (ang sakit ay madalas na tinutukoy bilang mental retardation) ay isang mabagal na bilis ng pagpapabuti ng ilang mga pag-andar sa pag-iisip: pag-iisip, emosyonal-volitional sphere, atensyon, memorya, na nahuhuli sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan para sa isang partikular na edad.

Ang sakit ay nasuri sa panahon ng preschool o elementarya. Ito ay madalas na natuklasan sa panahon ng pagsubok bago ang pagpasok bago pumasok sa paaralan. Ito ay ipinahayag sa limitadong mga ideya, kakulangan ng kaalaman, kawalan ng kakayahan para sa intelektwal na aktibidad, ang pamamayani ng paglalaro, puro pambata na interes, kawalang-gulang ng pag-iisip. Sa bawat indibidwal na kaso, ang mga sanhi ng sakit ay magkakaiba.

Mga sanhi ng mental retardation

Sa gamot, ang iba't ibang mga sanhi ng mental retardation sa mga bata ay nakilala:

1. Biyolohikal:

• mga pathology ng pagbubuntis: malubhang toxicosis, pagkalasing, impeksyon, pinsala;
• prematurity;
• intrauterine fetal hypoxia;
• asphyxia sa panahon ng panganganak;
• nakakahawa, nakakalason, traumatikong sakit sa murang edad;
• genetic predisposition;
• trauma sa panahon ng panganganak;
• pagkahuli sa likod ng mga kapantay sa pisikal na pag-unlad;
• mga sakit sa somatic (mga kaguluhan sa paggana ng iba't ibang mga organo);
• pinsala sa ilang bahagi ng central nervous system.

2. Panlipunan:

• paghihigpit ng aktibidad sa buhay sa loob ng mahabang panahon;
• trauma sa pag-iisip;
• hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay;
• pagpapabaya sa pedagogical.

Depende sa mga kadahilanan na sa huli ay humantong sa mental retardation, ilang mga uri ng sakit ay nakikilala, sa batayan kung saan ang isang bilang ng mga pag-uuri ay naipon.

Mga uri ng mental retardation

Sa medisina, mayroong ilang mga klasipikasyon (domestic at foreign) ng mental retardation sa mga bata. Ang pinakasikat ay M. S. Pevzner at T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Kadalasan sa modernong sikolohiyang Ruso ginagamit nila ang pag-uuri ng K. S. Lebedinskaya.

1. Konstitusyonal na ZPR tinutukoy ng pagmamana.
2. Somatogenic ZPR nakuha bilang isang resulta ng isang nakaraang sakit na nakakaapekto sa mga pag-andar ng utak ng bata: mga alerdyi, talamak na impeksyon, dystrophy, dysentery, persistent asthenia, atbp.
3. Psychogenic mental retardation tinutukoy ng sosyo-sikolohikal na mga kadahilanan: ang mga naturang bata ay pinalaki sa hindi kanais-nais na mga kondisyon: monotonous na kapaligiran, makitid na bilog ng mga kaibigan, kakulangan ng pagmamahal sa ina, kahirapan ng emosyonal na relasyon, pag-agaw.
4. Cerebral-organic na mental retardation sinusunod sa kaso ng malubhang, pathological abnormalidad sa pag-unlad ng utak at kadalasang tinutukoy ng mga komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis (toxicosis, mga sakit sa viral, asphyxia, alkoholismo ng magulang o pagkagumon sa droga, mga impeksiyon, mga pinsala sa panganganak, atbp.).

Ang bawat isa sa mga uri ayon sa pag-uuri na ito ay naiiba hindi lamang sa mga sanhi ng sakit, kundi pati na rin sa mga sintomas at kurso ng paggamot.

Mga sintomas ng mental retardation

Ang isang diagnosis ng mental retardation ay maaaring gawin nang may kumpiyansa lamang sa threshold ng paaralan, kapag ang mga halatang kahirapan ay lumitaw sa paghahanda para sa proseso ng edukasyon. Gayunpaman, sa maingat na pagsubaybay sa bata, ang mga sintomas ng sakit ay maaaring mapansin nang mas maaga. Maaaring kabilang dito ang:

• mga kasanayan at kakayahan na nahuhuli sa mga kapantay: hindi maaaring gawin ng bata ang pinakasimpleng mga aksyon na katangian ng kanyang edad (pagsuot ng sapatos, pagbibihis, mga kasanayan sa personal na kalinisan, pagkain nang nakapag-iisa);
• unsociability at labis na paghihiwalay: kung iniiwasan niya ang ibang mga bata at hindi nakikilahok sa mga karaniwang laro, dapat itong alertuhan ang mga matatanda;
• pag-aalinlangan;
• pagiging agresibo;
• pagkabalisa;
• Sa panahon ng kamusmusan, ang gayong mga bata ay nagsisimulang hawakan ang kanilang mga ulo mamaya, gawin ang kanilang mga unang hakbang, at magsalita.

Sa mental retardation sa mga bata, ang mga pagpapakita ng mental retardation at mga palatandaan ng kapansanan sa emosyonal-volitional sphere, na napakahalaga para sa bata, ay pantay na posible. Kadalasan mayroong isang kumbinasyon ng mga ito. May mga kaso kapag ang isang bata na may mental retardation ay halos hindi naiiba sa parehong edad, ngunit kadalasan ang retardation ay medyo kapansin-pansin. Ang pangwakas na diagnosis ay ginawa ng isang pediatric neurologist sa panahon ng isang target o preventive na pagsusuri.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Kung sa pagtatapos ng junior (4th grade) school age signs ng mental retardation ay mananatili, ang mga doktor ay magsisimulang magsalita tungkol sa mental retardation (MR) o constitutional infantilism. Ang mga sakit na ito ay magkakaiba:

• na may mental at intelektwal na hindi pag-unlad, mental at intelektwal na pag-unlad ay hindi maibabalik, na may mental retardation, lahat ay maaaring itama sa tamang diskarte;
• ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa kanilang kakayahang gamitin ang tulong na ibinibigay sa kanila at independiyenteng ilipat ito sa mga bagong gawain;
• ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay sumusubok na maunawaan ang kanyang nabasa, samantalang sa LD ay walang ganoong pagnanais.

Hindi na kailangang sumuko kapag gumagawa ng diagnosis. Ang modernong sikolohiya at pedagogy ay maaaring mag-alok ng komprehensibong tulong sa gayong mga bata at kanilang mga magulang.

Paggamot ng mental retardation sa mga bata

Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga batang may diperensiya sa pag-iisip ay maaaring maging mga mag-aaral sa isang regular na paaralang pangkalahatang edukasyon, sa halip na sa isang espesyal na paaralan ng pagwawasto. Ang mga matatanda (mga guro at magulang) ay dapat na maunawaan na ang mga paghihirap ng pagtuturo sa mga naturang bata sa pinakadulo simula ng kanilang buhay sa paaralan ay hindi lahat ng resulta ng kanilang katamaran o kawalang-ingat: mayroon silang layunin, medyo seryosong mga dahilan na dapat magkasama at matagumpay na pagtagumpayan. Ang ganitong mga bata ay dapat bigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga magulang, psychologist, at guro.

Kabilang dito ang:

• indibidwal na diskarte sa bawat bata;
• mga klase sa isang psychologist at isang guro ng mga bingi (na tumatalakay sa mga problema sa pag-aaral ng mga bata);
• sa ilang mga kaso - therapy sa droga.

Maraming mga magulang ang nahihirapang tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak, dahil sa kanyang mga katangian sa pag-unlad, ay matututo nang mas mabagal kaysa sa ibang mga bata. Ngunit ito ay kailangang gawin upang matulungan ang maliit na mag-aaral. Ang pangangalaga ng magulang, atensyon, pasensya, kasama ng mga kwalipikadong tulong mula sa mga espesyalista (guro-defectologist, psychotherapist) ay makakatulong na magbigay sa kanya ng naka-target na pagpapalaki at lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-aaral.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan sa isang bata- ito ay isang tiyak na kondisyon na nagpapahiwatig ng isang mabagal na rate ng pagbuo ng ilang mga pag-andar ng pag-iisip, lalo na ang mga proseso ng memorya at atensyon, aktibidad ng kaisipan, na naantala sa pagbuo kumpara sa itinatag na mga pamantayan para sa isang tiyak na yugto ng edad. Ang sakit na ito ay mas madalas na masuri sa mga bata sa yugto ng preschool, sa panahon ng pagsubok at pagsuri sa kanila para sa kapanahunan ng pag-iisip at kahandaang matuto, at ipinakikita ng limitadong pananaw, kakulangan ng kaalaman, kawalan ng kakayahan na makisali sa aktibidad ng pag-iisip, kawalan ng gulang ng pag-iisip, at ang paglaganap ng mapaglaro at pambata na interes. Kung ang mga palatandaan ng hindi pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan ay matatagpuan sa mga bata sa yugto ng edad ng senior school, pagkatapos ay inirerekomenda na isipin ang pagkakaroon ng oligophrenia. Ngayon, ang mabagal na pag-unlad ng mga pag-andar ng isip at mga pamamaraan ng pagwawasto ng impluwensya ng kondisyong ito ay isang kagyat na problema sa psychoneurological.

Mga sanhi ng mental retardation sa isang bata

Ngayon, ang mga problema ng mental development delay (MDD) ng mga bata sa buong mundo ay kinikilala ng mga psychologist bilang isa sa mga pinaka-pressing problematikong isyu ng psychological at pedagogical orientation. Kinikilala ng modernong sikolohiya ang tatlong pangunahing grupo ng mga kadahilanan na pumukaw sa isang mabagal na bilis ng pagbuo ng mga indibidwal na proseso ng pag-iisip, ibig sabihin, ang mga katangian ng kurso ng pagbubuntis at ang proseso ng kapanganakan mismo, at mga kadahilanan ng isang sosyo-pedagogical na kalikasan.

Ang mga salik na nauugnay sa pagbubuntis ay kadalasang kinabibilangan ng mga sakit na viral na dinaranas ng mga kababaihan, halimbawa, rubella, matinding toxicosis, pagkonsumo ng mga inuming nakalalasing, paninigarilyo, pagkakalantad sa mga pestisidyo, kawalan ng oxygen sa intrauterine ng fetus, at Rh conflict. Kasama sa pangalawang grupo ng mga nakakapukaw na salik ang mga pinsalang natanggap ng mga sanggol sa panahon ng proseso ng panganganak, asphyxia ng fetus o pagkabuhol nito sa pusod, at premature placental abruption. Ang ikatlong grupo ay sumasaklaw sa mga salik na nakasalalay sa kakulangan ng emosyonal na atensyon at ang kakulangan ng sikolohikal na impluwensya sa mga sanggol mula sa pang-adultong kapaligiran. Kasama rin dito ang pedagogical na kapabayaan at limitasyon ng aktibidad sa buhay sa mahabang panahon. Lalo na itong nararamdaman ng mga batang wala pang 3 taong gulang. Gayundin, sa maagang pagkabata, ang kakulangan ng isang pamantayan para sa mana ay naghihikayat ng mga pagkaantala sa pag-unlad sa mga bata.

Ang isang positibo, kanais-nais na emosyonal na klima ng mga relasyon sa pamilya kung saan ang isang bata ay lumalaki at madaling kapitan sa impluwensyang pang-edukasyon ay ang pundasyon para sa kanyang normal na pisikal na pagbuo at pag-unlad ng kaisipan. Ang patuloy na mga iskandalo at labis na pagkonsumo ng mga inuming nakalalasing, pag-aaway at karahasan sa tahanan ay humahantong sa pagsugpo sa emosyonal na globo ng bata at isang pagbagal sa bilis ng kanyang pag-unlad. Kasabay nito, ang labis na pangangalaga ay maaaring makapukaw ng isang mabagal na rate ng pagbuo ng mga pag-andar ng isip, kung saan ang volitional component ay apektado sa mga bata. Bilang karagdagan, ang mga bata na patuloy na may sakit ay kadalasang madaling kapitan ng sakit na ito. Ang pag-iwas sa pag-unlad ay madalas na makikita sa mga sanggol na dati nang nagdusa ng iba't ibang pinsala na nakaapekto sa utak. Kadalasan ang paglitaw ng sakit na ito sa mga bata ay direktang nauugnay sa isang pagkaantala sa kanilang pisikal na pag-unlad.

Mga sintomas ng mental retardation sa isang bata

Imposibleng masuri ang pagkakaroon ng developmental retardation sa mga bagong silang sa kawalan ng mga halatang pisikal na depekto. Kadalasan, ang mga magulang mismo ay nagpapakilala ng mga gawa-gawang birtud o hindi umiiral na mga tagumpay sa kanilang mga anak, na nagpapalubha din ng diagnosis. Ang mga magulang ng mga bata ay dapat na maingat na subaybayan ang kanilang pag-unlad at tunog ang alarma kung nagsimula silang umupo o gumapang nang mas huli kaysa sa kanilang mga kapantay, kung sa edad na tatlo ay hindi sila nakapag-iisa na bumuo ng mga pangungusap at may napakaliit na bokabularyo. Kadalasan, ang mga pangunahing karamdaman sa pagbuo ng mga indibidwal na proseso ng pag-iisip ay napansin ng mga tagapagturo sa isang institusyong preschool o mga guro sa isang institusyon ng paaralan, kapag natuklasan nila na ang isang mag-aaral ay mas mahirap sa pag-aaral, pagsulat o pagbabasa kaysa sa kanyang mga kapantay, at may mga kahirapan sa memorization at speech function. Sa ganitong mga sitwasyon, inirerekomenda na ipakita ng mga magulang ang sanggol sa isang espesyalista, kahit na sigurado sila na normal ang kanyang pag-unlad. Dahil ang maagang pagtuklas ng mga sintomas ng mental retardation sa mga bata ay nag-aambag sa napapanahong pagsisimula ng corrective action, na humahantong sa karagdagang normal na pag-unlad ng mga bata nang walang mga kahihinatnan. Kapag nagpaalarma ang mga magulang sa ibang pagkakataon, mas magiging mahirap para sa kanilang mga anak na matuto at makibagay sa kanilang mga kapantay.

Ang mga sintomas ng mental retardation sa mga bata ay kadalasang nauugnay sa pedagogical na kapabayaan. Sa gayong mga bata, ang pagkaantala sa pag-unlad ay pangunahing sanhi ng mga kadahilanang panlipunan, halimbawa, ang sitwasyon sa mga relasyon sa pamilya.

Ang mga batang may mental retardation ay kadalasang nailalarawan sa pagkakaroon ng iba't ibang uri ng infantilism. Sa gayong mga bata, ang kawalang-gulang ng emosyonal na globo ay nauuna, at ang mga depekto sa pagbuo ng mga proseso ng intelektwal ay kumukupas sa background at hindi gaanong kapansin-pansin. Ang mga ito ay napapailalim sa paulit-ulit na pagbabago sa mood, sa mga aralin o sa gameplay sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkabalisa, ang pagnanais na itapon ang lahat ng kanilang mga imahinasyon. Kasabay nito, medyo mahirap akitin sila sa aktibidad ng pag-iisip at mga larong intelektwal. Ang ganitong mga bata ay mas mabilis mapagod kaysa sa kanilang mga kapantay at hindi makapag-concentrate sa pagkumpleto ng isang takdang-aralin; ang kanilang atensyon ay nakatuon sa mga bagay na, sa kanilang opinyon, ay mas nakakaaliw.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip, na naobserbahan lalo na sa emosyonal na globo, ay kadalasang may mga problema sa pag-aaral sa paaralan, at ang kanilang mga damdamin, na tumutugma sa pag-unlad ng maliliit na bata, ay kadalasang nangingibabaw sa pagsunod.

Sa mga bata na may nangingibabaw na developmental immaturity sa intelektwal na globo, lahat ay nangyayari sa kabaligtaran. Halos wala silang inisyatiba, kadalasan ay labis na nahihiya at may kamalayan sa sarili, at napapailalim sa iba't ibang mga takot. Ang mga nakalistang tampok ay pumipigil sa pag-unlad ng kalayaan at pagbuo ng personal na pag-unlad ng sanggol. Sa ganitong mga bata, nangingibabaw din ang interes sa paglalaro. Madalas nilang nararanasan ang kanilang sariling mga pagkabigo sa buhay paaralan o ang proseso ng edukasyon na medyo mahirap, hindi sila madaling magkasundo sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, sa isang paaralan o institusyong preschool, tumatagal sila ng mahabang panahon upang masanay sa mga kawani ng pagtuturo, ngunit sa sabay-sabay na kumilos sila doon at sumusunod.

Ang mga kwalipikadong espesyalista ay maaaring mag-diagnose ng mental retardation sa mga bata, magtatag ng uri nito at tamang pag-uugali ng bata. Sa panahon ng isang komprehensibong pagsusuri at pagsusuri ng sanggol, ang mga sumusunod na kadahilanan ay dapat isaalang-alang: ang bilis ng kanyang aktibidad, psycho-emosyonal na estado, mga kasanayan sa motor at mga katangian ng mga pagkakamali sa proseso ng pag-aaral.

Ang mental retardation sa mga bata ay nasuri kung ang mga sumusunod na tampok na katangian ay sinusunod:

Hindi sila kaya ng mga sama-samang aktibidad (pang-edukasyon o laro);

Ang kanilang atensyon ay hindi gaanong nabuo kaysa sa kanilang mga kapantay, mahirap para sa kanila na mag-concentrate upang makabisado ang kumplikadong materyal, at mahirap din na hindi magambala sa panahon ng mga paliwanag ng guro;

Ang emosyonal na globo ng mga bata ay lubhang mahina; sa kaunting kabiguan, ang mga naturang bata ay may posibilidad na umatras sa kanilang sarili.

Ito ay sumusunod na ang pag-uugali ng mga batang may mental retardation ay makikilala sa pamamagitan ng kanilang pag-aatubili na makilahok sa pangkatang laro o mga aktibidad na pang-edukasyon, pag-aatubili na sundin ang halimbawa ng isang nasa hustong gulang, at makamit ang mga ibinigay na layunin.

May panganib ng pagkakamali sa pag-diagnose ng sakit na ito, dahil sa ang katunayan na ang isang tao ay maaaring malito ang kawalang-gulang ng bata sa kanyang pag-aatubili na magsagawa ng mga gawain na hindi tumutugma sa kanyang edad, o upang makisali sa mga hindi kawili-wiling aktibidad.

Paggamot ng mental retardation sa isang bata

Ang modernong pagsasanay ay nagpapatunay na ang mga batang may mental retardation ay maaaring mag-aral sa isang regular na pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, at hindi sa isang espesyal na institusyon ng pagwawasto. Ang mga magulang at guro ay dapat na maunawaan na ang mga paghihirap sa pagtuturo sa mga bata na may kawalan ng gulang sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa simula ng buhay sa paaralan ay hindi resulta ng kanilang katamaran o hindi katapatan, ngunit may layunin, seryosong mga dahilan na maaari lamang matagumpay na malampasan ng magkasanib na pagsisikap. Samakatuwid, ang mga bata na may mas mabagal na rate ng pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ay nangangailangan ng komprehensibong tulong ng mga magulang, guro at psychologist. Kasama sa naturang tulong ang: isang personal na diskarte sa bawat bata, regular na mga klase sa mga espesyalista (isang psychologist at isang guro ng mga bingi), at sa ilang mga kaso, therapy sa droga. Para sa paggamot sa droga ng mental retardation sa mga bata, ginagamit ang mga neurotropic na gamot, homeopathic remedyo, bitamina therapy, atbp. Ang pagpili ng gamot ay depende sa mga indibidwal na katangian ng bata at sa mga komorbid na kondisyon.

Karamihan sa mga magulang ay nahihirapang tanggapin na ang kanilang anak, dahil sa mga katangian ng kanyang pagbuo, ay maiintindihan ang lahat nang mas mabagal kaysa sa nakapaligid na mga kapantay. Ang pangangalaga at pag-unawa ng magulang, kasama ng kwalipikadong espesyal na tulong, ay makakatulong na lumikha ng isang positibong kapaligiran sa pag-aaral at magbigay ng naka-target na pagiging magulang.

Kaya, ang pagwawasto ay magiging pinakamabisa kung susundin ng mga magulang ang mga rekomendasyon sa ibaba. Ang magkasanib na gawain ng mga guro, malapit na bilog ng bata at mga psychologist ay ang pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral, pag-unlad at pagpapalaki. Ang komprehensibong pagtagumpayan ng immaturity ng pag-unlad na natuklasan sa sanggol, ang mga katangian ng kanyang pag-uugali at ang mga paghihirap na pinukaw ng mga ito ay binubuo ng pagsusuri, pagpaplano, pagtataya at magkasanib na mga aksyon.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa buong tagal nito ay dapat na may impluwensyang psychotherapeutic. Sa madaling salita, ang sanggol ay dapat magkaroon ng isang motivational na oryentasyon patungo sa mga klase, mapansin ang kanyang sariling mga tagumpay at makaramdam ng kagalakan. Ang bata ay kailangang bumuo ng isang kaaya-ayang inaasahan ng tagumpay at ang kagalakan ng papuri, kasiyahan mula sa mga aksyon na isinagawa o gawaing isinagawa. Ang pagwawasto ay nagsasangkot ng direkta at hindi direktang psychotherapy, mga indibidwal na sesyon at therapy ng grupo. Ang layunin ng edukasyon sa pagwawasto ay ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa bata at ang pagtaas sa kanyang praktikal na karanasan kasabay ng pagtagumpayan ng kakulangan sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, pagsasalita at pandama na pag-andar, atbp.

Ang espesyal na edukasyon ng mga bata na may mga pagkaantala sa pag-unlad ay naglalayong pigilan ang mga posibleng pangalawang anomalya na maaaring lumitaw bilang isang resulta ng isang napapanahong hindi nalupig na kakulangan ng kahandaan ng mga bata para sa proseso ng edukasyon at buhay sa lipunan.

Kapag nagtatrabaho sa mga bata na dumaranas ng mga pagkaantala sa pag-unlad, kinakailangan na gumamit ng mga panandaliang gawain sa laro upang bumuo ng positibong pagganyak. Sa pangkalahatan, ang pagkumpleto ng mga gawain sa laro ay dapat maging interesado sa mga bata at makaakit sa kanila. Ang anumang mga gawain ay dapat na magagawa, ngunit hindi masyadong simple.

Ang mga problema ng naantala na pag-unlad ng kaisipan sa mga bata ay madalas na nakasalalay sa katotohanan na ang mga naturang bata ay hindi handa para sa pag-aaral sa paaralan at pakikipag-ugnayan sa isang koponan, bilang isang resulta kung saan lumalala ang kanilang kalagayan. Iyon ang dahilan kung bakit, para sa matagumpay na pagwawasto, kailangan mong malaman ang lahat ng mga tampok ng mga pagpapakita ng sakit at magkaroon ng isang komprehensibong epekto sa mga bata. Kasabay nito, ang mga magulang ay kinakailangang magkaroon ng pasensya, interes sa resulta, pag-unawa sa mga katangian ng kanilang sariling mga anak, pagmamahal at tapat na pangangalaga sa kanilang mga anak.

Ang mga pagkaantala sa pag-unlad ay maaaring sanhi ng isang malaking bilang ng mga kadahilanan. Kadalasan - organikong pinsala na lumitaw alinman sa panahon ng perinatal, o bilang isang resulta ng trauma ng kapanganakan, o pagkatapos ng hindi matagumpay na pagbagsak, mga pasa, atbp. Ang pangangalaga sa Osteopathic sa mga kasong ito ay hindi mapapalitan. Pagkatapos ng lahat, ang isang osteopath ay unang nagsasagawa ng isang kumpletong, masusing pagsusuri ng lahat ng mga karamdaman at mga paglihis sa paggana ng katawan ng bata, at pagkatapos ay nagsisimula ng paggamot. Bilang resulta ng malambot at walang sakit na pagmamanipula, inaalis ng osteopath ang:

• lahat ng mga clamp at block sa sistema ng mga kalamnan at ligaments
• pinsala sa mga istruktura ng buto
• pagkagambala sa daloy ng mga likido (dugo, lymph, cerebrospinal fluid)

... at nagsasagawa rin ng pinakamahusay na gawain sa mga istruktura ng utak, mga buto ng bungo, mga meninges, pinapa-normalize ang lahat ng mga proseso at, sa gayon, "ginigising" ang mga natutulog na lugar na responsable para sa ilang mga aspeto ng pag-unlad ng bata.

Ang lahat ng mga pamamaraan ng paggamot sa osteopathic na ito, na binuo ng higit sa isang daang taon, ay ginagawang posible upang makamit ang kapansin-pansing pag-unlad sa pag-unlad ng isang bata (at bilang bahagi ng isang kumplikadong paggamot, kahit na sa mga batang may malubhang kapansanan).

Naantala ang pagsasalita at pag-unlad ng intelektwal- isang napakakaraniwang problema sa mga bata. Kadalasan, ang sakit ay natuklasan sa panahon ng paghahanda para sa paaralan. Ang mga batang may naantalang pag-unlad ng intelektwal ay nahuhuli sa ibang mga kapantay, mas nahihirapang makabisado ang kaalaman sa paaralan, at may mga problema sa pag-uugali at mga aktibidad sa paglalaro na pang-edukasyon.

Ang delayed speech development ay isang mental disorder na nauugnay sa pagkaantala sa emosyonal at intelektwal na pag-unlad ng sanggol.

Kung ang isang sanggol sa 1 taong gulang ay halos hindi nagsasalita ng mga salita, o sa pamamagitan ng 2 taong gulang ay nagsasalita lamang ng ilang mga salita at napakahirap na maunawaan siya, maraming malapit na tao at kahit minsan ang mga eksperto ay madalas na nagsasabi: walang dapat ipag-alala, ikaw kailangan maghintay, lalo na kung lalaki ang bata. At karamihan sa mga magulang ay naghihintay. Siyempre, sa isang bilang ng mga bata, ang pag-unlad ng pagsasalita ay bahagyang naantala at sa edad na 3-4 na taon na ito ay tumutugma na sa pamantayan ng edad. Ngunit para sa maraming mga bata, ang oras ng paghihintay ay isang napalampas na pagkakataon upang simulan ang napapanahong pagwawasto. Ang pagtukoy sa sanhi ng pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita sa medyo maagang yugto ay hindi madali, ngunit ito ay napakahalaga. Pinakamainam na kumunsulta sa isang napapanahong paraan sa isang speech therapist at isang pediatric neurologist na may sapat na karanasan sa pagtatrabaho sa mga "speech" na mga bata. Pagkatapos ng lahat, mayroong maraming iba't ibang mga sanhi at, nang naaayon, ang mga uri ng mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita, ang mga pamamaraan ng pagwawasto at paggamot na kung saan ay naiiba nang malaki.

Upang maganap ang pagbuo ng pagsasalita sa isang napapanahon at wastong paraan, ang coordinated na paggana ng isang bilang ng mga sistema na bumubuo sa speech apparatus ay kinakailangan, na maaaring nahahati sa:

• gitnang (speech zone ng cortex at isang bilang ng iba pang mahahalagang istruktura ng utak, visual at auditory analyzer);
• peripheral (trachea, larynx na may vocal cords, dila, labi, matigas at malambot na panlasa).

Ang iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagiging kumplikado at multi-stage na katangian ng mga mekanismo ng pagsasalita. Ang sanhi ng mga kaguluhan sa pagbuo ng pagsasalita ay maaaring isang pagkabigo o kaguluhan sa alinman sa mga antas sa itaas. Ito ay maaaring namamana o nangyari sa ilalim ng impluwensya ng trauma ng kapanganakan, hypoxia, impeksyon, atbp.

Depende sa antas ng pinsala, maaari tayong magkaroon ng iba't ibang uri ng mga karamdaman sa pagsasalita:

• Ang pinakasimpleng at pinakakaraniwang opsyon, kapag ang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog ay hindi lubos na may kapansanan, ay tinatawag na dyslalia. Sa mga session ng speech therapy, ang depektong ito ay lubos na matagumpay na naalis. Kailangan mo lamang "turuan" ang mga kalamnan ng dila at labi ng ilang mga kumbinasyon upang bigkasin ang isang tiyak na tunog.
• Kapag ang innervation ng peripheral speech apparatus ay nagambala, nangyayari ang dysarthria. Ito ay isang medyo malubhang kondisyon kung saan, bilang karagdagan sa kapansanan sa pagbigkas ng mga tunog, may mga pagkagambala sa tono ng dila, maaaring may mga pagkagambala sa timbre, lakas ng tunog, ritmo, himig at intonasyon ng boses, at paglalaway. Karaniwang sinasamahan ng dysarthria ang malubhang sakit sa neurological - cerebral palsy, pinsala sa organikong utak. Gayunpaman, ang nabura na dysarthria ay madalas na nasuri, na kung minsan ay mahirap na makilala mula sa dyslalia, ngunit ang pagwawasto ng tunog na pagbigkas sa kasong ito ay mas mahirap at ang magkasanib na gawain ng isang speech therapist at isang neurologist ay kanais-nais.
• Kung mayroong isang depekto sa istraktura ng articulatory apparatus (cleft palate, atbp.), Ang baluktot na pagbigkas ng lahat ng mga tunog ng pagsasalita ay sinusunod, at hindi mga indibidwal, tulad ng dyslalia. Malabo at monotonous ang pagsasalita. Ang kundisyong ito ay tinatawag na rhinolalia. Kinakailangan ang konsultasyon sa isang otolaryngologist (doktor ng ENT).
• Kung ang isang bata sa edad na 1.5 taong gulang ay hindi nagsasalita sa lahat o sa 2-3 taong gulang ay nagsasalita ng mga indibidwal na salita, kahit na naiintindihan niya ang pagsasalita ng mga matatanda, sa hinaharap ang kanyang pagsasalita ay bubuo ng mas masahol kaysa sa kanyang mga kapantay, ang kanyang bokabularyo ay mahirap, madalas siyang nagkakamali kapag sumasang-ayon sa kasarian, numero, kaso, may kapansanan sa pagbigkas ng tunog, ang kondisyong ito ay tinatawag na motor alalia. Ito ay nauugnay sa pinsala sa ilang mga sentro ng pagsasalita ng utak. Sa ganitong mga kaso, ang mas maagang mga magulang ay nagsimulang magpatunog ng alarma at makipag-ugnayan sa isang speech therapist at neurologist, mas mabuti ang pagbabala. Kung hindi, ang bata ay nahaharap sa mga kahirapan sa pag-aaral sa paaralan, kabilang ang pangangailangang pumasok sa isang espesyal na paaralan ng pagsasalita.
• Mas madalas na nangyayari na ang pagsasalita ng isang bata ay hindi nabubuo dahil sa katotohanan na hindi niya maintindihan ang pagsasalita na tinutugunan sa kanya. Ibig sabihin, naririnig niya ito, ngunit hindi niya maintindihan ang kahulugan, tulad ng isang wikang banyaga. Ang kundisyong ito ay tinatawag na sensory alalia at nangyayari rin kapag ang ilang mga speech center ng utak ay nasira. Ang mga bata ay maaaring ulitin ang mga salita pagkatapos ng mga matatanda, kahit na kabisaduhin ang mga tula at pangungusap, ngunit madalas na hindi nauunawaan ang kahulugan ng kanilang sinasabi. Maaaring mahirap gumawa ng tamang diagnosis, dahil kung minsan ang pag-unawa ay nananatili sa pang-araw-araw na antas, ngunit ang kundisyong ito ay dapat na makilala mula sa mental retardation, pagkawala ng pandinig, atbp. Ang ganitong mga bata ay dapat na tiyak na obserbahan ng isang neurologist, makipagtulungan sa isang speech therapist -defectologist, at sumangguni sa isang audiologist (upang ibukod ang mga sakit sa pandinig) at isang psychiatrist ng bata.
• Ang lahat ng mga halimbawa sa itaas ay may kinalaman sa mga bata na ang pagsasalita ay nagsimulang umunlad nang hindi tama mula pa sa simula. Kung, hanggang sa isang tiyak na edad, ang pagsasalita ay nabuo nang kasiya-siya, at pagkatapos magdusa ng isang sakit o pinsala, ang mga kaguluhan ay lumitaw, ang kundisyong ito ay tinatawag na aphasia. Ito ay bihira sa mga bata.
• Ang selective mutism ay nangyayari sa pagkabata. Ito ay katahimikan na nangyayari sa isang bata na maaaring magsalita bilang isang neurotic manifestation. Ngunit ang mga sakit sa isip ay maaari ding magsimula sa katulad na paraan.
• Nauutal

Ang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay maaaring resulta ng mental retardation, o vice versa. Samakatuwid, ang lahat ng mga bata na ang pag-unlad ng pagsasalita ay naantala ay dapat na masuri para sa intelektwal na pag-unlad. Ito ay napakahalaga para sa pagpapasya sa mga paraan ng pagwawasto at pagpili ng paggamot.

Hindi natin dapat kalimutan na ang pananalita ay nabubuo bilang panggagaya sa naririnig. Kadalasan, hindi alam ng mga magulang na mahina ang pandinig ng kanilang anak.

Mga diagnostic

Ano ang dapat gawin muna kung ang sanggol ay hindi nagsimulang magsalita alinsunod sa kanyang edad?

• Pagmasdan ang bata at bigyang pansin ang kanyang pag-uugali. Pareho ba siya ng nilalaro ng kanyang mga kasamahan? Sinisikap ba niyang makipag-usap sa mga matatanda at iba pang mga bata? Ang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay maaaring resulta ng mga karamdaman sa komunikasyon (autism) o mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan.
• Bigyang-pansin kung naiintindihan niya nang mabuti ang talumpating iniharap sa kanya? Gumagawa ba siya ng mga simpleng gawain na hindi sinasabayan ng mga kilos?
• Magsagawa ng pagsusuri sa bata, kabilang ang konsultasyon sa isang neurologist (logoneurologist), psychologist at speech therapist.
• Alamin kung sapat na ang pandinig ng bata. Minsan ang katotohanan na ang isang bata ay hindi nakakarinig o hindi nakakarinig ng maayos ay isang bolt mula sa asul. At kung walang sapat na pandinig, ang pananalita ay hindi mabubuo nang normal.
• Kung kinakailangan, simulan ang paggamot at speech therapy session.

Paggamot

Sa paggamot ng mga pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita, ang iba't ibang mga nootropic na gamot ay ginagamit (Cortexin, Encephabol, Nootropil, atbp.). Ito ang mga gamot na may positibong epekto sa mas mataas na integrative function ng utak, at ang pangunahing pagpapakita ng kanilang pagkilos ay ang pagpapabuti ng mga proseso ng pag-aaral at memorya. Ang isang neurologist ay magrerekomenda ng isang partikular na gamot upang gamutin ang iyong anak. Ang isang paraan ay binuo para sa paggamot ng mga pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita gamit ang transcranial micropolarization. Ang pamamaraan ay batay sa therapeutic na paggamit ng low-intensity na direktang electric current sa tisyu ng utak. Ang kasalukuyang ginamit ay napakahina - 10 beses na mas mababa kaysa sa panahon ng pinakasimpleng physiotherapeutic procedure - electrophoresis. Gayunpaman, sa mga kaso kung saan ang kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita ay bunga ng matinding psychiatric pathology (autism, mental retardation), ang paggamit ng pamamaraang ito ng paggamot ay hindi ipinahiwatig, dahil ang pamamaraan na ito ay hindi epektibo para sa mga sakit na ito.

Ang paggamot sa pagkaantala sa pagsasalita ay dapat na komprehensibo. Ang Osteopathy ay nagpakita ng sarili nitong mabuti sa paggamot ng mga batang may RRD. Kung mas maaga mong dalhin ang iyong anak sa isang osteopath, mas kaunting mga sesyon ang kakailanganin para sa paggamot.

Sa kasalukuyan, ang mga mananaliksik ay wala pang diagnostic na modelo ng pag-unlad ng intelektwal. Kasabay nito, matatag na itinatag na ang mga batang may pagkaantala sa pagbabasa ay may mga kapansanan sa mga kakayahan sa pandiwang, na tinasa gamit ang mga timbangan ng Wechsler. Ang mga resultang ito ay tumutugma sa ilang mga katotohanan na nagpapatunay sa pagkakaroon ng isang malinaw na kaugnayan sa pagitan ng mga kahirapan sa pagkuha ng pagsasalita at wika, sa isang banda, at mga pagkaantala sa pagbabasa, sa kabilang banda.

Karaniwang larawan paglitaw ng mga depekto ay ang mga sumusunod.
Ang bata ay may pagkaantala sa pagkuha ng pagsasalita. Pagkatapos ay nahihirapan siya sa pag-aaral na bumasa, at nang maglaon ay nagpapatuloy lamang ang isang seryosong kaguluhan sa pagsusuri ng tunog-titik na salita. Ang naobserbahang kaugnayan sa pagkaantala ng wika ay mukhang malaki at malamang na sumasalamin sa isang sanhi-at-bunga na relasyon. Ang konklusyon na ito ay malamang na hindi mukhang kakaiba, dahil ang pagbabasa ay nauugnay sa nakasulat na anyo, at ang pagsasalita sa bibig na anyo ng wika, at pinsala sa isa sa mga anyo ng wika ay karaniwang nauugnay sa pinsala sa iba pang anyo nito.

Ang iba pang mga pagkaantala sa pagbuo ng mga pag-andar ng pag-iisip ay makabuluhang nauugnay din sa pagkaantala sa pagbabasa. Kabilang sa mga ito, ang pinakamahalaga ay ang pag-andar ng verbal encoding at pag-aayos ng impormasyon. Natuklasan ng mga pag-aaral na nahihirapan din sa pagkumpleto ng mga gawaing iniharap sa auditorily o visually ang mga bata na hindi gaanong nagbabasa na naglalaman ng kumbinasyon ng mga tuldok at gitling bilang materyal na pampasigla. Ito ay maaaring dahil ang mga batang ito ay nahihirapan sa pasalitang pagre-recode ng mga katulad na stimuli (hal., isang tuldok, dalawang gitling, at tatlong tuldok), kaya kailangan nilang tandaan ang isang larawan ng buong pagkakasunud-sunod.

Maraming mga bata ang nahihirapan sa paggawa ng anumang uri ng gawain na nagsasangkot ng pagtatatag ng mga ugnayan ng kaayusan o pagkakasunud-sunod sa pagitan ng mga bagay. Halimbawa, ang mga batang ito ay nahihirapang alalahanin ang pagkakasunud-sunod ng mga buwan ng taon. Ang problemang ito ng pagtatatag ng mga ordinal na relasyon ay marahil ang isa sa mga pangkalahatang kahirapan sa pagkuha ng wika.

Ang isa pang karaniwang karamdaman ay ang pagkalito ng bata sa kanan at kaliwa. Ipinapakita ng pananaliksik na ang mga partikular na pagkaantala sa pagbabasa ay hindi makabuluhang nauugnay sa kawalan ng kanan o kaliwang kamay na pangingibabaw, ngunit nakakaugnay ito sa kahirapan sa pagkilala sa kanan sa kaliwa, lalo na kapag kinikilala ang kanan at kaliwang bahagi ng katawan ng ibang tao. Ang mahinang pagbabasa ay kadalasang sinasamahan ng mahinang sulat-kamay at maaari ding iugnay sa isang malawak na hanay ng iba pang mga problema sa pag-unlad, kabilang ang kalokohan at kahirapan sa pag-iiba ng mga hugis. Gayunpaman, kahit na ang mga phenomena na ito ay mahalaga sa pagsusuri ng mga indibidwal na kaso, ang mga ito ay mas karaniwan kaysa sa mga karamdaman ng pag-unlad ng wika at ang pagtatatag ng mga relasyon sa pagkakasunud-sunod.

Sa hindi bababa sa ilang mga bata, ang iba't ibang mga pagkaantala sa pag-unlad ay lumilitaw na naiimpluwensyahan ng mga biological na salik na nauugnay sa paggana ng utak. Iminungkahi na ang tiyak na pagkaantala sa pagbabasa ay maaaring sanhi ng relatibong pinsala sa normal na proseso ng paglaki at pagkahinog ng ilang partikular na bahagi ng cortex nito. Ang isang mahalagang argumento na pabor sa pananaw na ito ay ang mga kapansanan sa pag-unlad na nauugnay sa pagkaantala sa pagbabasa ay hindi nangyayari sa mga mas bata, at sa mga batang mahihirap na mambabasa, ang mga kapansanan na ito ay bumababa habang sila ay tumatanda.

Ang mga pagsasaalang-alang na ito ay preliminary dahil ang pagkahinog ng utak sa mga tao ay hindi direktang masukat. Ang hypothesis na ang utak ay umuunlad nang hindi pantay ay tila malamang. Kadalasan, ang ilang bahagi ng utak ay nangunguna sa pagkahinog kaysa sa iba pang bahagi ng utak, isang obserbasyon na nagmumungkahi na, sa pamamagitan ng pagkakatulad, ang pagbuo ng anumang partikular na paggana ng utak ay maaaring abnormal na maantala. Sa kasamaang palad, hindi alam kung paano talaga nangyayari ang lahat.