Ano ang ZPR sa isang 8 taong gulang na bata? Mga batang may mental retardation

Nilalaman

Ang diagnosis na ito ay ginawa sa mga bata, kadalasan sa edad ng paaralan o preschool, kapag ang bata ay unang nakatagpo ng sistematiko at may layuning pag-aaral. Ito ay isang uri ng pagkaantala sikolohikal na pag-unlad na nangangailangan ng pagwawasto. Sa napapanahong pagsusuri at tamang paggamot, ang pag-uugali ng mga magulang at mga anak ay maaaring ganap na mapupuksa ang sakit na ito at mapagtagumpayan ang mga problema sa pag-unlad.

ZPR - ano ito?

Ang abbreviation ay kumakatawan sa mental retardation, ayon sa ICD-10 mayroon itong numerong F80-F89. Ang ZPR sa mga bata ay isang mabagal na proseso ng pagpapabuti ng mga pag-andar ng isip, halimbawa, emosyonal volitional sphere, pag-iisip, memorya, pang-unawa ng impormasyon, memorya, na humahantong sa isang lag ayon sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan sa pag-unlad para sa isang partikular na edad.

Karaniwang nakikita ang patolohiya. sa elementarya o preschool edad. Ang mga unang pagpapakita ng mental retardation ay lumilitaw sa panahon ng pagsubok, na isinasagawa bago pumasok sa paaralan. SA tiyak na mga pagpapakita isama ang kakulangan ng kaalaman, limitadong mga ideya, mahirap na aktibidad sa intelektwal, kawalang-gulang ng pag-iisip, at ang pamamayani ng puro bata at mapaglarong interes. Ang mga sanhi ng patolohiya sa bawat kaso ay indibidwal.

Mga sintomas at palatandaan

Ang mga batang may mental retardation ay nakakaranas ng maliliit na problema sa cognitive sphere, ngunit maraming proseso ng pag-iisip ang apektado, na bumubuo sa klinikal na larawan. Ang mga pagpapakita ng mental retardation sa mga bata ay kinabibilangan ng mga sumusunod na palatandaan:

Tinutukoy ng mga eksperto ang antas ng pang-unawa sa isang bata na may mental retardation bilang mabagal; walang kakayahang mag-ipon ng isang holistic na imahe ng isang bagay. Ang pandinig ay madalas na apektado ng sakit, kaya ang pagtatanghal ng materyal para sa mga bata na may ganitong sakit ay dapat na sinamahan ng mga larawan at visual na mga halimbawa.
Kung ang sitwasyon ay nangangailangan ng katatagan at konsentrasyon, kung gayon ang bata ay magkakaroon ng mga paghihirap, dahil ang anumang panlabas na impluwensya ay nakakagambala sa kanya.
Kapag na-diagnose na may mental retardation, ang hyperactivity ay sinusunod laban sa background ng attention deficit disorder. Pinipili ng mga bata ang impormasyon, na may mahinang pagpili. Ang visual-figurative (visual) na uri ng memorya ay gumagana nang mas mahusay, ang pandiwang uri ay hindi sapat na binuo.
Walang imaginative thinking. Gumagamit ang mga bata ng abstract logical na pag-iisip sa ilalim lamang ng patnubay ng isang guro.
Mahirap para sa isang bata na gumawa ng anumang mga konklusyon, paghambingin ang mga bagay, o pag-generalize ng mga konsepto.
Ang bokabularyo ay limitado, ang pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbaluktot ng mga tunog, at mahirap para sa pasyente na bumuo ng kumpletong mga parirala at pangungusap.
Sa karamihan ng mga kaso, ang mental retardation ay sinamahan ng pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, dysgraphia, dyslalia, at dyslexia.

Bago makapasok sa paaralan, ang mga espesyalista ay dapat magsagawa ng mga pagsusulit upang suriin ang antas ng pag-unlad ng bata. Kung may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata, tiyak na mapapansin ito ng guro. Ito ay napakabihirang na ang isang bata na may mental retardation ay walang anumang mga palatandaan ng sakit at hindi namumukod-tangi sa kanyang mga kapantay. Ang mga magulang ay hindi dapat magsimula ng paggamot sa kanilang sarili; Ang mga halatang palatandaan ng mental retardation sa edad ng preschool ay kinabibilangan ng:

ang mag-aaral ay hindi maaari o nahihirapang magbihis, kumain, maglaba, magbuton ng kanyang dyaket, magtali ng kanyang mga sintas ng sapatos, at magsagawa ng iba pang pang-araw-araw na pamamaraan;
ang mag-aaral ay hindi nais na lumahok sa magkasanib na mga laro, tinatrato ang mga kaklase na may panganib, malinaw na nagpapakita ng mga palatandaan ng paghihiwalay, ayaw makipag-usap sa koponan;
ang alinman sa kanyang mga aksyon ay sinamahan ng pagsalakay at pag-aalinlangan;
kumikilos nang may pagkabalisa, patuloy na natatakot sa kahit na ang pinakasimpleng mga sitwasyon.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Ang mga magulang ay hindi palaging nauunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pathologies na ito, ngunit mayroon sila, at sila ay kapansin-pansin. Kung ang mga doktor ay patuloy na nagmamasid sa lahat ng mga palatandaan ng mental retardation sa isang bata pagkatapos ng ika-4 na baitang, pagkatapos ay isang hinala ng mental retardation o constitutional infantilism ay lumitaw. Ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pathologies na ito ay ang mga sumusunod:

Ang mental retardation at intelektwal na pag-unlad ay hindi maibabalik. Sa kaso ng mental retardation, ang sitwasyon ay maaaring itama kung ang paggamot ay sinimulan sa isang napapanahong paraan, na may wastong pangangalaga para sa pasyente.
Sa mental retardation, magagamit ng isang estudyante ang tulong na inaalok sa kanya ng isang espesyalista at ilipat ito sa mga bagong gawain. Sa mental retardation hindi ito nangyayari.
Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagsisikap na maunawaan kung ano ang kanilang nabasa na may LD, ang pagnanais na ito ay ganap na wala.

Mga sanhi

Ang pag-uuri ng mental retardation ay isinasagawa ayon sa mga kadahilanan na nagpukaw ng patolohiya. Ang isa sa mga posibleng opsyon ay ang mga lokal na pagbabago sa mga lugar ng utak na nangyayari kahit na sa yugto ng pag-unlad ng intrauterine. Ang dahilan nito ay ang sakit ng ina ng isang somatic, toxic, infectious form. Ang parehong mga pagbabago ay nangyayari kapag ang isang bata ay na-asphyxiated habang dumadaan sa birth canal.

Isa pa mahalagang salik ay genetika, na, ayon sa mga batas ng kalikasan, ay maaaring magbigay ng gantimpala sa isang bata na may likas na predisposisyon sa pagbagal ng pagkahinog ng mga sistema ng utak. Kadalasan ang patolohiya ay may neurological na batayan na may mga palatandaan ng vascular dystonia, hydrocephalus, at pagkabigo ng innervation ng cranial area. Malinaw na masusubaybayan ng encephalography ang lahat ng mga karamdaman ng aktibidad ng utak na pumukaw sa naantalang pag-unlad. Ang mga katangian ng manifestations ng mental retardation sa mga bata ay kinabibilangan ng aktibidad ng delta waves at kumpletong pagpapalambing ng alpha rhythms.

Ang mga emosyonal at sikolohikal na dahilan ay nabubuo kung ang mag-aaral ay pinalaki sa hindi katanggap-tanggap na mga kondisyon mula sa murang edad. Ang interpersonal, psycho-speech at iba pang mga problema ay lumitaw kung:

mayroong emosyonal, kawalan ng ina (pagpapabaya);
kakulangan ng atensyon mula sa mga guro, na humantong sa kapabayaan;
ang sanggol ay walang kinakailangang mga insentibo para sa normal na pag-unlad;
alkoholismo ng mga magulang, kawalan ng atensyon mula sa mga magulang sa maagang edad;
walang mga kondisyon upang makabisado ang mga simpleng kasanayan;
walang malasakit, walang malasakit na saloobin sa bahagi ng guro, ang mga indibidwal na katangian ay hindi isinasaalang-alang;
madalas, regular na mga iskandalo sa pamilya, limitadong pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, kawalang-tatag;
kaunti, mahinang nutrisyon, na hindi nagbigay sa lumalaking katawan ng lahat ng kinakailangang bitamina at mineral.

Mga uri ng ZPR

Ang sakit na ito ay nahahati sa 4 na grupo. Ang bawat uri ay pinukaw ng ilang mga kadahilanan at may sariling mga katangian ng emosyonal na kawalan ng gulang at may kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip. Ang mga sumusunod na uri ng patolohiya ay nakikilala:

Konstitusyon ng ZPR pinagmulan

Ang ganitong uri ng patolohiya ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang binibigkas na immaturity ng emosyonal-volitional sphere; ito ay nahuhuli ng ilang hakbang sa likod kumpara sa ibang mga bata. Ito ay tinatawag na mental infantilism, hindi ito isang sakit, ito ay itinuturing na isang kumplikado ng mga matalas na katangian ng karakter, mga ugali ng pag-uugali na maaaring makaapekto nang malaki sa pang-araw-araw na gawain ng bata. Ang kakayahan ng bata sa pag-aaral at pagbagay sa mga bagong sitwasyon ay higit na naghihirap.

Sa ganitong uri ng mental retardation, ang bata ay madalas na umaasa sa kanyang ina, nakakaramdam ng walang magawa kung wala siya, at nahihirapang umangkop sa mga bagong kondisyon. Ang isang tampok na katangian ay isang nakataas na mood sa background, ang pagpapahayag ng mga emosyon ay marahas, ngunit ang mood ay hindi matatag. Mas malapit sa edad ng paaralan, ang bata ay naglalagay pa rin ng mga laro sa harapan, ngunit karaniwang pag-uudyok sa pag-aaral ay dapat na lumitaw.

Kung walang tulong mula sa labas, mahirap para sa isang bata na gumawa ng mga desisyon, pumili ng isang bagay, o gumawa ng anumang iba pang kusang pagsisikap. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring kumilos nang masaya at kusang-loob; Ang mga guro ay dapat magbayad ng higit na pansin sa naturang mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na katangian.

Somatogenic na pinagmulan

Ang mga madalas na may sakit at nanghihinang mga bata ay nabibilang sa grupong ito. Mga talamak na impeksyon, pangmatagalang sakit, allergy, mga depekto likas na kalikasan pukawin ang mental retardation. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na sa ilalim ng impluwensya ng isang mahabang kurso ng sakit, laban sa background ng kahinaan ng katawan, ang kalagayan ng kaisipan ng sanggol ay naghihirap. Hindi nito pinapayagan itong ganap na umunlad, na humahantong sa mababang aktibidad na nagbibigay-malay, pagkapurol ng atensyon, pagtaas ng pagkapagod. Ang mga salik na ito ay humantong sa isang pagbagal sa pagbuo ng psyche.

Kasama rin sa grupong ito ang mga mag-aaral mula sa mga pamilyang overprotective. Ang labis na atensyon sa pagpapalaki ng isang bata ay humahantong sa isang kakulangan ng pag-unlad ng kalayaan, kaalaman sa nakapaligid na mundo, at pagbuo ng isang ganap na personalidad kapag literal na isang hakbang ay hindi pinapayagang gawin nang walang kontrol. Ang sobrang proteksyon ay likas sa mga pamilya kung saan ang mga bata ay madalas na may sakit na patuloy na pagkabalisa, awa para sa sanggol, at ang pagnanais na gawing madali ang kanyang buhay hangga't maaari ay humantong sa pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan

Sa kasong ito, ang pangunahing papel ay ibinibigay sa sitwasyong panlipunan sa panahon ng pag-unlad ng sanggol. Hindi kanais-nais na kapaligiran ng pamilya trauma sa pag-iisip, ang problemang pagpapalaki ay humahantong sa mental retardation. Sa pagkakaroon ng karahasan, pagsalakay sa sanggol o mga miyembro ng pamilya, ito ay nangangailangan ng pagbuo ng ilang mga katangian sa karakter ng iyong anak. Ito ay madalas na nagiging sanhi ng kawalan ng kalayaan, kawalan ng katiyakan, kawalan ng inisyatiba, pathological pagkamahiyain at pagkamahiyain.

Ang ganitong uri ng sanhi ng mental retardation ay nakikilala sa pamamagitan ng katotohanan na halos walang pangangalaga at hindi sapat na atensyon sa pagpapalaki. Ang isang mag-aaral ay lumaki sa isang sitwasyon ng kapabayaan at pedagogical na kapabayaan. Ito ay humahantong sa isang kakulangan ng isang nabuong opinyon tungkol sa moral at mga pamantayan ng pag-uugali sa lipunan, ang sanggol ay hindi makontrol ang kanyang sariling pag-uugali, ay hindi maaaring maging responsable para sa kanyang mga aksyon, at may kakulangan ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya.

ZPR - cerebral-organic na pinagmulan

Ang pinakakaraniwang uri ng patolohiya ay may hindi kanais-nais na pagbabala kumpara sa mga uri na inilarawan sa itaas. Ang pangunahing pag-unlad ng sakit ay mga organikong karamdaman, halimbawa, kakulangan sistema ng nerbiyos, na bubuo para sa mga sumusunod na dahilan:

pinsala sa panganganak;
pathologies ng pagbubuntis (Rh-conflict, trauma, pagkalasing, impeksyon, toxicosis);
prematurity;
neuroinfections;
asphyxia.

Ang ganitong uri ng mental retardation ay sinamahan ng karagdagang sintomas – minimal na brain dysfunction (MCD). Ang ibig sabihin ng konseptong ito ay isang kumplikado ng mga banayad na paglihis sa pag-unlad na nagpapakita lamang ng kanilang mga sarili sa ilang mga kaso. Ang mga palatandaan ay ibang-iba at maaaring lumitaw sa iba't ibang bahagi ng aktibidad ng pag-iisip ng sanggol.

Mga komplikasyon at kahihinatnan

Ang ZPR ay patuloy na nakakaapekto sa personal na pag-unlad ng pasyente sa hinaharap na mga sitwasyon sa buhay. Ang mga makabuluhang kahihinatnan ay maiiwasan lamang kung ang mga napapanahong hakbang ay gagawin upang masuri ang mga paglihis, tamang pag-uugali, at turuan ang indibidwal na umiral sa lipunan. Ang pagwawalang-bahala sa pagkaantala ay humahantong lamang sa paglala ng mga umiiral na problema, na magpapakita ng kanilang sarili habang sila ay lumalaki.

Ang isang tipikal na komplikasyon ay ang pag-iisa sa sarili, pag-alis mula sa mga kapantay, nagsisimula silang tratuhin bilang mga outcast, na nagdaragdag ng pakiramdam ng kababaan sa sariling personalidad at binabawasan ang pagpapahalaga sa sarili. Ang kumbinasyon ng lahat ng mga kadahilanan ay humahantong sa napakahirap na pagbagay at ang kawalan ng kakayahang makipag-usap sa hindi kabaro. Ang kinahinatnan ay isang pagbaba sa antas ng katalusan, asimilasyon bagong impormasyon, pagbaluktot ng pagsasalita at pagsulat, kahirapan sa paghahanap ng angkop na propesyon, pag-master ng mga simpleng diskarte sa pagtatrabaho.

Upang matukoy ang pagkaantala sa pag-unlad, kinakailangan upang magsagawa ng isang komprehensibong pagsusuri ng sanggol, na isinasagawa ng isang sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon (dinaglat na PMPC). Ang diagnosis ng mental retardation ay ginawa ayon sa konklusyon ng speech therapist, psychologist, defectologist, child neurologist, pediatrician, o psychiatrist. Kinokolekta ng espesyalista ang anamnesis, pinag-aaralan ito, at sinusuri ang mga kondisyon ng pamumuhay. Susunod, isinasagawa ang pagsusuri sa neuropsychological, pag-aaral medikal na dokumentasyon anak mo, diagnostic na pagsusuri talumpati.

Ang isang ipinag-uutos na bahagi ng diagnosis ay isang pakikipag-usap sa sanggol upang pag-aralan ang mga proseso ng intelektwal, emosyonal at kusang mga katangian. Ang impormasyong ito ay nagiging batayan para sa pagtukoy ng antas ng pag-unlad ng sanggol. Ang mga miyembro ng PMPC ay gumagawa ng opinyon sa kawalan o pagkakaroon ng pag-unlad ng kalusugan ng isip, at naglalabas ng mga rekomendasyon para sa karagdagang organisasyon ng edukasyon at pagsasanay ng iyong anak sa isang paaralan o iba pang espesyal na institusyong pang-edukasyon. Maaaring gamitin ang mga sumusunod na instrumental na pamamaraan:

Pagwawasto

Ang paggamot para sa mental retardation ay nagsisimula kaagad pagkatapos lumitaw ang mga unang sintomas ng sakit. Ang maagang pagsusuri ay mahalaga para sa epektibong pamamaraan pagwawasto, na kinabibilangan ng Isang kumplikadong diskarte, ang mga sumusunod na pangunahing paraan ng paggamot ay ginagamit:

Reflexology. Ang mga electrical impulses ay ipinapadala sa mga punto ng utak. Ang microcurrent technique ay epektibo para sa mga pagkaantala sa pag-unlad pagkatapos ng pinsala sa cerebral-organic.
Speech therapy massage, epektibong paraan ng pag-unlad ng memorya, pagsasanay sa memorya, articulation gymnastics, pagpapabuti ng antas ng pag-iisip. Lahat ng ito mga therapeutic measure isinasagawa ng mga espesyalista, isang defectologist at isang speech therapist.
Ang mga gamot ay inireseta lamang pagkatapos ng pagsusuri ng isang neurologist. Ang paggamit sa iyong sarili ay mahigpit na kontraindikado; maaari itong makapinsala sa iyong sanggol.
Sa panlipunang mga kadahilanan konsultasyon sa isang psychologist ay kinakailangan. Malaki ang naitutulong ng komunikasyon sa mga dolphin, hayop, at kabayo. Ang mga maunlad na mag-asawa ay maaaring makatulong sa bata na magkaroon ng tiwala sa sarili (nang hindi nagkakaroon ng mataas na pagpapahalaga sa sarili); ang suporta ay dapat makatulong sa pag-unlad ng personalidad.

Ang mga gawa nina Klara Samoilovna at Viktor Vasilyevich Lebedinsky (1969) ay batay sa isang etiological na prinsipyo na nagpapahintulot sa amin na makilala sa pagitan ng 4 na mga pagpipilian para sa naturang pag-unlad:

1. ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan;

2. ZPR somatogenic na pinagmulan;

3. Mental retardation ng psychogenic na pinagmulan;

4. ZPR ng cerebral-organic na pinagmulan.

Sa klinikal at sikolohikal na istraktura ng bawat isa sa mga nakalistang variant ng mental retardation mayroong isang tiyak na kumbinasyon ng immaturity sa emosyonal at intelektwal na spheres.

1.ZPR pinagmulan ng konstitusyon

(HARMONIC, MENTAL at PSYCHOPHYSIOLOGICAL INFANTILISM).

Ang ganitong uri ng mental retardation ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang infantile body type na may parang bata na plasticity ng facial expressions at motor skills. Ang emosyonal na globo ng mga batang ito ay, parang, sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad, naaayon sa mental makeup ng isang bata sa isang mas bata na edad: liwanag at kasiglahan ng mga emosyon, ang pamamayani ng mga emosyonal na reaksyon sa pag-uugali, mga interes sa paglalaro, pagmumungkahi. at kawalan ng kalayaan. Ang mga batang ito ay walang pagod sa paglalaro, kung saan nagpapakita sila ng maraming pagkamalikhain at pag-imbento, at sa parehong oras ay mabilis na nagsawa sa intelektwal na aktibidad. Samakatuwid, sa unang baitang ng paaralan, minsan ay nagkakaroon sila ng mga paghihirap na nauugnay sa parehong kakulangan ng pagtuon sa pangmatagalang aktibidad sa intelektwal (mas gusto nilang maglaro sa klase) at kawalan ng kakayahang sumunod sa mga tuntunin ng disiplina.

Ang "harmonya" ng mental na anyo ay minsan ay nagugulo sa paaralan at pagtanda, dahil ang pagiging immaturity ng emotional sphere ay nagpapahirap sa social adaptation. Ang hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay ay maaaring mag-ambag sa pagbuo ng pathological ng isang hindi matatag na personalidad.

Gayunpaman, ang ganitong konstitusyon ng "infantile" ay maaari ding mabuo bilang isang resulta ng banayad, karamihan sa mga metabolic at trophic na sakit na naranasan sa unang taon ng buhay. Kung sa panahon ng pag-unlad ng intrauterine, kung gayon ito ay genetic infantilism. (Lebedinskaya K.S.).

Kaya, sa kasong ito mayroong isang nakararami congenital constitutional etiology ng ganitong uri ng infantilism.

Ayon kay G.P. Bertyn (1970), ang harmonic infantilism ay madalas na matatagpuan sa mga kambal, na maaaring magpahiwatig ng pathogenetic na papel ng hypotrophic phenomena na nauugnay sa maraming mga kapanganakan.

2. ZPR ng somatogenic na pinagmulan

Ang ganitong uri ng developmental anomaly ay sanhi ng pangmatagalang kakulangan sa somatic (kahinaan) ng iba't ibang pinagmulan: talamak na impeksiyon at mga kondisyong alerdyi, congenital at nakuha na mga malformations ng somatic sphere, pangunahin ang puso, mga sakit ng digestive system (V.V. Kovalev, 1979).

Ang pangmatagalang dyspepsia sa unang taon ng buhay ay hindi maiiwasang humahantong sa mga pagkaantala sa pag-unlad. Cardiovascular failure, pamamaga ng lalamunan baga, sakit sa bato ay madalas na matatagpuan sa kasaysayan ng mga bata na may mental retardation ng somatogenic pinagmulan.

Malinaw na ang isang mahinang kondisyon ng somatic ay hindi makakaapekto sa pag-unlad ng central nervous system at naantala ang pagkahinog nito. Ang ganitong mga bata ay gumugugol ng mga buwan sa mga ospital, na natural na lumilikha ng mga kondisyon ng kakulangan sa pandama at hindi rin nakakatulong sa kanilang pag-unlad.

Ang talamak na pisikal at mental na asthenia ay pumipigil sa pagbuo ng mga aktibong anyo ng aktibidad at nag-aambag sa pagbuo ng mga katangian ng personalidad tulad ng pagkamahiyain, pagkamahiyain, at kawalan ng tiwala sa sarili. Ang parehong mga ari-arian na ito ay higit na tinutukoy ng paglikha ng isang rehimen ng mga paghihigpit at pagbabawal para sa isang may sakit o mahinang pisikal na bata. Kaya, ang artificial infantilization na dulot ng mga kondisyon ng sobrang proteksyon ay idinagdag sa mga phenomena na dulot ng sakit.

3. Mental retardation ng psychogenic na pinagmulan

Ang ganitong uri ay nauugnay sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki na pumipigil sa tamang pagbuo ng pagkatao ng bata (hindi kumpleto o hindi gumaganang pamilya, trauma sa pag-iisip).

Ang panlipunang genesis ng anomalya sa pag-unlad na ito ay hindi ibinubukod ang pathological na kalikasan nito. Tulad ng nalalaman, ang hindi kanais-nais na mga kondisyon sa kapaligiran na lumitaw nang maaga, may pangmatagalang epekto at may traumatikong epekto sa pag-iisip ng bata ay maaaring humantong sa mga patuloy na pagbabago sa kanyang neuropsychic sphere, pagkagambala sa una ng mga autonomic na pag-andar, at pagkatapos ay sa mental, lalo na emosyonal, pag-unlad. Sa ganitong mga kaso, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pathological (abnormal) na pag-unlad ng pagkatao. PERO! Ang ganitong uri ng mental retardation ay dapat na makilala mula sa mga phenomena ng pedagogical na kapabayaan, na hindi kumakatawan sa isang pathological phenomenon, ngunit sanhi ng isang kakulangan ng kaalaman at kasanayan dahil sa isang kakulangan ng intelektwal na impormasyon. + (Ang mga domestic psychologist ay hindi nag-uuri ng mga bata na napapabayaan sa pedagogical, ibig sabihin ay "purong pedagogical na kapabayaan", kung saan ang lag ay sanhi lamang ng mga kadahilanan ng isang panlipunang kalikasan. Bagaman kinikilala na ang isang pangmatagalang kakulangan ng impormasyon, ang kakulangan ng mental stimulation sa panahon ng mga sensitibong panahon ay maaaring humantong sa isang bata sa pagbaba ng mga potensyal na pagkakataon para sa pag-unlad ng kaisipan).

(Dapat sabihin na ang mga ganitong kaso ay napakabihirang naitala, gayundin ang mental retardation ng somatogenic na pinagmulan. Kailangang mayroong napakasamang kondisyon ng somatic o microsocial para mangyari ang mental retardation ng dalawang anyo na ito. Mas madalas nating napapansin ang kumbinasyon ng organic kabiguan ng gitnang sistema ng nerbiyos na may somatic na kahinaan o may impluwensyang hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki ng pamilya).

Ang mental retardation ng psychogenic na pinagmulan ay sinusunod, una sa lahat, na may abnormal na pag-unlad ng personalidad sa pamamagitan ng uri ng mental instability, kadalasang sanhi ng mga phenomena ng foster care - mga kondisyon ng pagpapabaya, kung saan ang bata ay hindi nagkakaroon ng isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad, mga anyo ng pag-uugali, ang pag-unlad nito ay nauugnay sa aktibong pagsugpo ng epekto. Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, intelektwal na interes at saloobin ay hindi pinasigla. Samakatuwid, ang mga tampok ng pathological immaturity ng emosyonal-volitional sphere sa anyo ng affective lability, impulsiveness, at pagtaas ng suggestibility sa mga batang ito ay madalas na pinagsama sa isang hindi sapat na antas ng kaalaman at mga ideya na kinakailangan para sa mastering mga paksa ng paaralan.

Pagpipilian abnormal na pag-unlad mga personalidad parang "idolo ng pamilya" sanhi, sa kabaligtaran, sa pamamagitan ng labis na proteksyon - hindi tama, pagpapalayaw sa pagpapalaki, kung saan ang bata ay hindi naitanim sa mga katangian ng pagsasarili, inisyatiba, at responsibilidad. Ang mga bata na may ganitong uri ng mental retardation, laban sa background ng pangkalahatang kahinaan ng somatic, ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pangkalahatang pagbaba sa aktibidad ng nagbibigay-malay, pagtaas ng pagkapagod at pagkapagod, lalo na sa panahon ng matagal na pisikal at intelektwal na stress. Mabilis silang mapagod at mas tumatagal upang makumpleto ang anumang mga gawaing pang-edukasyon. PANGALAWANG nagdurusa ang mga aktibidad na nagbibigay-malay at pang-edukasyon dahil sa pagbaba sa pangkalahatang tono ng katawan. Ang ganitong uri ng psychogenic infantilism, kasama ang mababang kapasidad para sa boluntaryong pagsisikap, ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga tampok ng egocentrism at pagkamakasarili, hindi pagkagusto sa trabaho, at isang saloobin sa patuloy na tulong at pangangalaga.

Pagpipilian pag-unlad ng pathological mga personalidad Sa pamamagitan ng uri ng neurotic Ito ay mas madalas na nakikita sa mga bata kung saan ang mga pamilya ay may kabastusan, kalupitan, despotismo, at pagsalakay sa bata at iba pang miyembro ng pamilya. Sa ganitong kapaligiran, ang isang mahiyain, nakakatakot na personalidad ay madalas na nabuo, na ang emosyonal na kawalang-gulang ay ipinakita sa hindi sapat na kalayaan, kawalan ng katiyakan, mababang aktibidad at kakulangan ng inisyatiba. Ang hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki ay humantong din sa isang pagkaantala sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

4. ZPR ng cerebral-organic na pinagmulan

Ang ganitong uri ng developmental disorder ay sumasakop sa pangunahing lugar sa polymorphic developmental anomaly na ito. Ito ay mas karaniwan kaysa sa iba pang uri ng mental retardation; madalas ay may mahusay na pagtitiyaga at kalubhaan ng mga kaguluhan kapwa sa emosyonal-volitional sphere at sa aktibidad na nagbibigay-malay. Ito ay ang pinakamalaking kahalagahan para sa klinika at espesyal na sikolohiya dahil sa kalubhaan ng mga pagpapakita at ang pangangailangan (sa karamihan ng mga kaso) para sa mga espesyal na hakbang ng sikolohikal at pedagogical na pagwawasto.

Ang isang pag-aaral ng anamnesis ng mga batang ito sa karamihan ng mga kaso ay nagpapakita ng pagkakaroon ng banayad na organic failure ng N.S. - RESIDUAL CHARACTER (natitira, napanatili).

Sa ibang bansa, ang pathogenesis ng ganitong anyo ng pagkaantala ay nauugnay sa "minimal na pinsala sa utak" (1947), o sa "minimal brain dysfunction" (1962) - MMD. → Binibigyang-diin ng mga terminong ito ang UNEXPRESSIVENESS, CERTAIN FUNCTIONALITY OF CEREBRAL DISORDERS.

Patolohiya ng pagbubuntis at panganganak, impeksyon, pagkalasing, hindi pagkakatugma ng dugo ng ina at fetus ayon sa Rh factor, prematurity, asphyxia, mga pinsala sa panahon ng panganganak, postnatal neuroinfections, toxic-dystrophic na sakit at pinsala ng nervous system sa mga unang taon ng buhay. - Ang mga dahilan ay sa isang tiyak na lawak na katulad ng mga dahilan para sa mental retardation.

KARANIWAN para sa ganitong uri ng mental retardation at oligophrenia- ay ang pagkakaroon ng tinatawag na MILD BRAIN DYSFUNCTION (LMD). ORGANIC DAMAGE SA CNS (RETARDATION) SA MGA UNANG YUGTO NG ONTGENESIS.

Mga katulad na termino: "minimal brain damage", "mild childhood encephalopathy", "hyperkinetic chronic brain syndrome".

Sa ilalim ng LDM- ay nauunawaan bilang isang sindrom na sumasalamin sa pagkakaroon ng banayad na mga karamdaman sa pag-unlad na nangyayari pangunahin sa panahon ng perinatal, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang napaka-iba't ibang klinikal na larawan. Ang terminong ito ay pinagtibay noong 1962 upang italaga ang minimal (dysfunctional) na mga sakit sa utak sa pagkabata.

FEATURE NG ZPR- mayroong isang qualitatively different structure ng intelektwal na kapansanan kumpara sa u/o. Ang pag-unlad ng kaisipan ay nailalarawan sa pamamagitan ng UNEVENITY ng mga karamdaman ng iba't ibang mga pag-andar ng kaisipan; sa parehong oras, lohikal na pag-iisip ay maaaring mas napreserba kumpara sa memorya, atensyon, pagganap ng kaisipan.

Sa mga bata na may LIMITED CNS LESION, ang isang multidimensional na larawan ng kakulangan sa tserebral ay mas madalas na naobserbahan, na nauugnay sa immaturity, immaturity at samakatuwid ay higit na kahinaan ng iba't ibang mga sistema, kabilang ang vascular at cerebrospinal fluid.

Ang likas na katangian ng mga dynamic na karamdaman sa kanila ay mas malala at mas madalas kaysa sa mga bata na may mental retardation ng iba pang mga subgroup. Kasama ng patuloy na mga dynamic na paghihirap, mayroong isang pangunahing kakulangan ng isang bilang ng mga mas mataas mga function ng cortical.

Ang mga palatandaan ng isang pagbagal sa rate ng pagkahinog ay madalas na nakikita na maagang pag-unlad at nag-aalala sa halos lahat ng mga lugar, sa isang makabuluhang bahagi ng mga kaso kahit na ang somatic. Kaya, ayon kay I.F. Markova (1993), na sinuri ang 1000 mga mag-aaral sa elementarya sa isang espesyal na paaralan para sa mga batang may mental retardation, ang isang pagbagal sa rate ng pisikal na pag-unlad ay naobserbahan sa 32% ng mga bata, isang pagkaantala sa pag-unlad ng mga function ng lokomotor. - sa 69% ng mga bata, isang mahabang pagkaantala sa pagbuo ng mga kasanayan sa kalinisan (enuresis) - sa 36% ng mga obserbasyon.

Sa mga pagsubok para sa visual gnosis, ang mga paghihirap ay lumitaw sa pagdama ng mga kumplikadong bersyon ng mga imahe ng bagay, pati na rin ang mga titik. Sa mga pagsusulit sa pagsasanay, ang mga pagtitiyaga ay madalas na sinusunod kapag lumipat mula sa isang aksyon patungo sa isa pa. Kapag nag-aaral ng spatial praxis, ang mahinang oryentasyon sa "kanan" at "kaliwa", specularity sa pagsulat ng mga titik, at mga kahirapan sa pag-iiba ng mga katulad na grapheme ay madalas na napansin. Kapag nag-aaral ng mga proseso ng pagsasalita, mga karamdaman sa motor ng pagsasalita at phonemic na pandinig, auditory-verbal memory, kahirapan sa pagbuo ng pinahabang parirala, mababang aktibidad sa pagsasalita.

Ang mga espesyal na pag-aaral ng LDM ay nagpakita na

MGA RISK FACTOR AY:

Late edad mga ina, taas at bigat ng isang babae bago ang pagbubuntis, lampas sa pamantayan ng edad, unang kapanganakan;

Pathological na kurso ng mga nakaraang pagbubuntis;

Mga malalang sakit mga ina, lalo na ang diabetes, Rh conflict, napaaga na kapanganakan, mga nakakahawang sakit sa panahon ng pagbubuntis;

Mga salik na psychosocial tulad ng hindi gustong pagbubuntis, mga kadahilanan ng panganib ng isang malaking lungsod (mahabang araw-araw na pag-commute, ingay sa lungsod, atbp.)

Ang pagkakaroon ng mga sakit sa isip, neurological at psychosomatic sa pamilya;

Mababa o, sa kabaligtaran, labis (higit sa 4000 kg) timbang ng bata sa kapanganakan;

Pathological birth na may forceps, caesarean section at iba pa.

PAGKAKAIBA SA U/O:

1. Malaking sugat;

2. Panahon ng pagkatalo. - Ang ZPR ay mas madalas na nauugnay sa mga mamaya,

exogenous pinsala sa utak na nakakaapekto sa panahon,

kapag ang pagkakaiba ng mga pangunahing sistema ng utak ay nasa na

makabuluhang advanced at walang panganib ng kanilang magaspang

sa ilalim ng pag-unlad. Gayunpaman, iminumungkahi ng ilang mga mananaliksik

at ang posibilidad ng isang genetic etiology.

3. Ang pagkaantala sa pagbuo ng mga function ay may husay na naiiba kaysa sa

oligophrenia. Sa mga kaso na may ZPR, maaaring obserbahan ng isa ang presensya

pansamantalang pagbabalik ng mga nakuhang kasanayan at ang kanilang kasunod

kawalang-tatag.

4. Hindi tulad ng oligophrenia, ang mga batang may mental retardation ay walang inertia

Proseso ng utak. Nagagawa nilang hindi lamang tanggapin at

gumamit ng tulong, ngunit ilipat din ang mga natutunang kasanayan sa pag-iisip

mga aktibidad sa ibang mga sitwasyon. Sa tulong ng isang may sapat na gulang ay magagawa nila

isakatuparan ang mga gawaing intelektwal na inaalok sa kanya nang malapitan

normal na antas.

5. Pangingibabaw sa ibabaw late na mga petsa pagkatalo ay sanhi kasama ng

na may sintomas ng IMMATURITY na halos palaging PRESENCE

PINSALA N.S. → Samakatuwid, hindi katulad ng oligophrenia, na

madalas na nangyayari sa hindi kumplikadong mga anyo, sa istruktura ng ZPR

CEREBRAL-ORGANIC GENESIS- halos palaging magagamit

isang hanay ng mga encephalopathic disorder (cerebroasthenic,

parang neurosis, mala-psychopath), na nagpapahiwatig

pinsala sa N.S..

KAKULANGAN NG CEREBRAL-ORGANIC una sa lahat, nag-iiwan ito ng tipikal na imprint sa istraktura ng mental retardation mismo - kapwa sa mga katangian ng emosyonal-volitional immaturity, at sa likas na katangian ng cognitive impairment

Ang data mula sa neuropsychological na pag-aaral ay nagsiwalat ng ilang HIERARCY OF COGNITIVE ACTIVITY DISORDERS sa mga batang may mental retardation ng CEREBRAL-ORGANIC GENESIS. Oo, sa higit pa banayad na mga kaso ito ay batay sa neurodynamic insufficiency, pangunahing nauugnay sa EXHAUSTIBILITY OF MENTAL FUNCTIONS.

Na may higit na kalubhaan ng organikong pinsala sa utak, ang mas matinding neurodynamic disorder, na ipinahayag sa pagkawalang-kilos ng mga proseso ng pag-iisip, ay sinamahan ng PANGUNAHING KAKULANGANG NG MGA INDIVIDUAL CORTICO-SUBCORTAL FUNCTIONS: praxis, visual gnosis, memorya, speech sensorimotor. + Kasabay nito, ang isang tiyak na PARTIALITY, MOSAICALITY NG KANILANG MGA PAGLABAG ay nabanggit. (Samakatuwid, ang ilan sa mga batang ito ay nakakaranas ng mga paghihirap pangunahin sa pag-master ng pagbasa, ang iba sa pagsulat, ang iba sa pagbilang, atbp.). PARIAL INSUFFICIENCY OF CORTICAL FUNCTIONS, sa turn, ay humahantong sa hindi pag-unlad ng mga pinaka-kumplikadong mental formations, kabilang ang ARBITRARY REGULATION. Kaya, ang hierarchy ng mental function disorders sa mental retardation ng cerebral-organic na pinagmulan ay kabaligtaran ng umiiral sa oligophrenia, kung saan ang talino, at hindi ang mga kinakailangan nito, ang pangunahing apektado.

1. Ang EMOTIONAL-VOLITIONAL IMMATURITY ay kinakatawan ng organic infantilism. Sa infantilism na ito, ang mga bata ay kulang sa kasiglahan at ningning ng mga emosyon na tipikal ng isang malusog na bata. Ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahinang interes sa pagsusuri at mababang antas ng mga mithiin. May mataas na suhestiyon at hindi pagtanggap ng kritisismo na nakatutok sa sarili. Ang aktibidad ng paglalaro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng imahinasyon at pagkamalikhain, isang tiyak na monotony at pagka-orihinal, at isang pamamayani ng bahagi ng motor disinhibition. Ang mismong pagnanais na maglaro ay madalas na mukhang isang paraan ng pag-iwas sa mga kahirapan sa mga gawain kaysa sa isang pangunahing pangangailangan: ang pagnanais na maglaro ay tiyak na lumitaw sa mga sitwasyon ng pangangailangan para sa may layuning intelektwal na aktibidad at paghahanda ng mga aralin.

Depende sa umiiral na emosyonal na background, ang isa ay maaaring makilala II PANGUNAHING URI NG ORGANIC INFANTILISM:

1) UNSTABLE - na may psychomotor disinhibition, isang euphoric tint ng mood at impulsiveness, na ginagaya ang childish cheerfulness at spontaneity. Nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang kapasidad para sa kusang pagsisikap at sistematikong aktibidad, isang kakulangan ng matatag na mga attachment na may mas mataas na mungkahi, at kahirapan ng imahinasyon.

2) INHIBITED - na may nangingibabaw na mababang mood, pag-aalinlangan, kawalan ng inisyatiba, madalas na pagkamahiyain, na maaaring isang salamin ng congenital o nakuha na functional failure ng autonomic N.S. ayon sa uri ng neuropathy. Sa kasong ito, ang mga abala sa pagtulog, mga abala sa gana, mga sintomas ng dyspeptic, at vascular lability ay maaaring maobserbahan. Sa mga bata na may ganitong uri ng organic infantilism, ang asthenic at neurosis-like features ay sinamahan ng isang pakiramdam ng pisikal na kahinaan, pagkamahiyain, kawalan ng kakayahang tumayo para sa kanilang sarili, kawalan ng kalayaan, at labis na pag-asa sa mga mahal sa buhay.

2. COGNITIVE DISORDERS.

Ang mga ito ay sanhi ng hindi sapat na pag-unlad ng mga proseso ng memorya, atensyon, pagkawalang-galaw ng mga proseso ng pag-iisip, ang kanilang kabagalan at nabawasan ang switchability, pati na rin ang kakulangan ng ilang mga cortical function. May kawalang-tatag ng atensyon, hindi sapat na pag-unlad ng phonemic na pandinig, visual at tactile perception, optical-spatial synthesis, motor at sensory na aspeto ng pagsasalita, pangmatagalan at panandaliang memorya, koordinasyon ng kamay-mata, automation ng mga paggalaw at pagkilos. Kadalasan mayroong hindi magandang oryentasyon sa mga spatial na konsepto ng "kanan - kaliwa", ang kababalaghan ng pag-mirror sa pagsulat, at mga kahirapan sa pagkakaiba-iba ng mga katulad na graphemes.

Depende sa nangingibabaw ng alinman sa emosyonal-volitional immaturity o cognitive impairment sa klinikal na larawan ZPR NG CEREBRAL GENESIS maaaring halos hatiin

sa II MGA PANGUNAHING OPSYON:

1. organikong infantilismo

Ang iba't ibang uri nito ay kumakatawan sa isang mas banayad na anyo ng mental retardation ng cerebral-organic na pinagmulan, kung saan ang mga kapansanan sa pagganap ng aktibidad ng pag-iisip ay sanhi ng emosyonal-volitional immaturity at banayad na cerebrasthenic disorder. Ang mga paglabag sa mga pag-andar ng cortical ay pabago-bago sa kalikasan, dahil sa kanilang hindi sapat na pagbuo at pagtaas ng pagkahapo. Ang mga function ng regulasyon ay lalong mahina sa antas ng kontrol.

2. Mental retardation na may isang pamamayani ng functional impairments ng cognitive activity - sa variant na ito ng retardation, ang mga sintomas ng pinsala ay nangingibabaw: binibigkas na cerebrasthenic, neurosis-like, psychopath-like syndromes.

Sa esensya, ang form na ito ay madalas na nagpapahayag ng isang estado na may hangganan sa u/o (siyempre, ang pagkakaiba-iba ng estado sa mga tuntunin ng kalubhaan nito ay posible rin dito).

Ang data ng neurological ay sumasalamin sa kalubhaan ng mga organikong karamdaman at isang makabuluhang dalas ng mga focal disorder. Ang mga malubhang neurodynamic disorder at mga kakulangan sa cortical function, kabilang ang mga lokal na karamdaman, ay sinusunod din. Ang disfunction ng regulatory structures ay makikita sa mga link ng parehong control at programming. Ang variant na ito ng ZPR ay isang mas kumplikado at malubhang anyo ng anomalya sa pag-unlad na ito.

KONGKLUSYON: Naisumite mga klinikal na uri Ang pinaka-paulit-ulit na mga anyo ng mental retardation ay higit sa lahat ay naiiba sa bawat isa nang tumpak sa mga kakaibang istraktura at ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng dalawang pangunahing bahagi ng anomalya sa pag-unlad na ito: ang istraktura ng infantilism at ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga pag-andar ng isip.

P.S. Dapat ding tandaan na sa loob ng bawat isa sa mga nakalistang grupo ng mga bata na may mental retardation ay may mga variant na naiiba sa antas ng kalubhaan at sa mga katangian ng mga indibidwal na manifestations ng mental na aktibidad.

CLASSIFICATION NG ZPR L.I.PERESLENI at E.M. MASTYUKOVA

II URI ZPR:

1) I-type ang BENIGN (NON-SPECIFIC) DELAY- ay hindi nauugnay sa pinsala sa utak at binabayaran ng edad sa ilalim ng kanais-nais na mga kondisyon sa kapaligiran, kahit na walang anumang mga espesyal na therapeutic na hakbang. Ang ganitong uri ng mental retardation ay sanhi ng isang mabagal na rate ng pagkahinog ng mga istruktura ng utak at ang kanilang mga pag-andar sa kawalan ng mga organikong pagbabago sa central nervous system.

Ang benign (nonspecific) na pagkaantala sa pag-unlad ay nagpapakita ng sarili sa ilang pagkaantala sa pag-unlad ng motor at (o) mga pag-andar ng psychomotor, na maaaring makita sa anumang yugto ng edad, ay medyo mabilis na nabayaran at hindi sinamahan ng mga pathological neurological at (o) psychopathological na mga sintomas.

Ang ganitong uri ng mental retardation ay madaling maitama sa pamamagitan ng maagang pagpapasigla ng pag-unlad ng psychomotor.

Maaari itong magpakita mismo sa anyo ng isang pangkalahatan, kabuuang lag sa pag-unlad, at sa anyo ng bahagyang (bahagyang) pagkaantala sa pagbuo ng ilang mga pag-andar ng neuropsychic, lalo na itong madalas na nalalapat sa isang lag sa pagbuo ng pagsasalita.

Ang benign nonspecific na pagkaantala ay maaaring isang sintomas ng pamilya; ito ay madalas na sinusunod sa somatically weakened at premature na mga bata. Maaari rin itong mangyari kapag walang sapat na maagang impluwensyang pedagogical.

2) Uri SPECIFIC (o CEREBRAL-ORGANIC) DEVELOPMENTAL DELAY- nauugnay sa pinsala sa mga istruktura at pag-andar ng utak.

Ang partikular o cerebral-organic na pagkaantala sa pag-unlad ay nauugnay sa mga pagbabago sa istruktura o functional na aktibidad ng utak. Ang sanhi nito ay maaaring mga kaguluhan sa intrauterine brain development, fetal hypoxia at asphyxia ng bagong panganak, intrauterine at postnatal infectious at toxic effect, trauma, metabolic disorder at iba pang mga kadahilanan.

Kasama ni malubhang sakit N.S., na nagdudulot ng mga pagkaantala sa pag-unlad, karamihan sa mga bata ay may banayad na neurological disorder na natutukoy lamang sa panahon ng isang espesyal na pagsusuri sa neurological. Ito ang mga tinatawag na senyales ng MMD, na kadalasang nangyayari sa mga batang may cerebral-organic mental retardation.

Maraming mga bata na may ganitong uri ng mental retardation ay nagkakaroon ng mga sintomas sa mga unang taon ng buhay. disinhibition ng motor- hyperactive na pag-uugali. Lubhang hindi sila mapakali, patuloy na gumagalaw, ang lahat ng kanilang mga aktibidad ay hindi nakatuon, at hindi nila makumpleto ang isang gawain na kanilang sinimulan. Ang hitsura ng gayong bata ay palaging nagdudulot ng pagkabalisa, tumatakbo siya sa paligid, nagkakagulo, nasira ang mga laruan. Marami sa kanila ay nailalarawan din sa pagtaas emosyonal na excitability, pugnacity, aggressiveness, impulsive behavior. Karamihan sa mga bata ay hindi kaya ng mga mapaglarong aktibidad, hindi nila alam kung paano limitahan ang kanilang mga pagnanasa, marahas silang tumutugon sa lahat ng mga pagbabawal, at sila ay matigas ang ulo.

Maraming mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng motor clumsiness at ang kanilang mga fine differentiated paggalaw ng mga daliri ay hindi maganda ang binuo. Samakatuwid, nahihirapan silang makabisado ang mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili, at sa mahabang panahon ay hindi nila matututong mag-fasten ng mga butones o mga sapatos na may puntas.

Mula sa isang praktikal na punto ng view, pagkakaiba-iba ng tiyak at hindi tiyak na pagkaantala sa pag-unlad, i.e. mahalagang pathological at non-pathological pagkaantala, ay lubhang mahalaga sa mga tuntunin ng pagtukoy ng intensity at mga paraan ng pagpapasigla pag-unlad ng edad, pagtataya sa bisa ng paggamot, pag-aaral at pakikibagay sa lipunan.

Pagkaantala sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng psychomotor TIYAK PARA SA BAWAT AGE YUGTO NG PAG-UNLAD.

Kaya, sa panahon NEWBORN - Para sa gayong bata, ang isang malinaw na nakakondisyon na reflex para sa oras ay hindi nabuo sa loob ng mahabang panahon. Ang gayong sanggol ay hindi nagigising kapag siya ay gutom o basa, at hindi natutulog kapag siya ay busog at tuyo; lahat ng unconditioned reflexes ay humina at na-evoke pagkatapos ng mahabang latent period. Ang isa sa mga pangunahing pandama na reaksyon ng edad na ito - visual fixation o auditory concentration - ay humina o hindi lumilitaw sa lahat. Kasabay nito, hindi tulad ng mga bata na may pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos, hindi siya nagpapakita ng mga palatandaan ng dysembryogenesis at mga depekto sa pag-unlad, kabilang ang mga ipinahayag sa kaunting lawak. Wala rin siyang abala sa pag-iyak, pagsuso, o asymmetric na tono ng kalamnan.

Matanda na 1-3 BUWAN sa gayong mga bata, maaaring may kaunting lag sa rate ng pag-unlad na may kaugnayan sa edad, ang kawalan o mahinang ipinahayag na pagkahilig na pahabain ang panahon ng aktibong pagpupuyat, isang ngiti kapag nakikipag-usap sa isang may sapat na gulang ay wala o lumilitaw na hindi pare-pareho; panandalian lang ang mga visual at auditory na konsentrasyon, wala ang humuhuni o nakahiwalay na mga bihirang tunog lang ang nakikita. Ang pag-unlad sa pag-unlad nito ay nagsisimula nang malinaw na nakikita sa 3 buwan ng buhay. Sa edad na ito, nagsisimula siyang ngumiti at sumunod sa isang gumagalaw na bagay. Gayunpaman, ang lahat ng mga pag-andar na ito ay maaaring hindi nagpapakita ng kanilang mga sarili nang palagian at nailalarawan sa pamamagitan ng mabilis na pag-ubos.

Sa lahat ng mga kasunod na yugto ng pag-unlad, ang benign developmental delay ay nagpapakita mismo sa katotohanan na ang bata sa kanyang pag-unlad ay dumaan sa mga yugto na mas katangian ng nakaraang yugto. Gayunpaman, maaaring lumitaw ang mental retardation sa unang pagkakataon sa bawat yugto ng edad. Halimbawa, ang isang 6 na buwang gulang na bata na may ganitong uri ng pagkaantala sa pag-unlad ay hindi nagbibigay ng kakaibang reaksyon sa mga pamilyar at hindi pamilyar na mga tao, maaaring naantala din niya ang pag-unlad ng daldal, at ang isang 9 na buwang gulang na bata ay maaaring magpakita ng hindi sapat na aktibidad sa pakikipag-usap sa mga may sapat na gulang, hindi niya ginagaya ang mga kilos, siya ay may mahinang pakikipag-ugnay sa paglalaro ay nabuo, ang pagdaldal ay wala o mahina ang pagpapahayag, ang intonasyon-melodikong imitasyon ng isang parirala ay hindi lumilitaw, maaaring nahihirapan siyang humawak o hindi humawak ng maliliit na bagay gamit ang dalawang daliri. lahat, o maaaring hindi siya tumugon nang malinaw sa mga pandiwang tagubilin. Ang mabagal na bilis ng pag-unlad ng motor ay ipinahayag sa katotohanan na ang bata ay maaaring umupo, ngunit hindi umupo sa kanyang sarili, at kung siya ay nakaupo, hindi siya nagtatangkang tumayo.

Benign developmental delay sa edad 11-12 BUWAN madalas na nagpapakita ng sarili sa kawalan ng mga unang salita ng daldal, mahinang intonasyon na pagpapahayag ng mga reaksyon ng boses, at hindi malinaw na ugnayan ng mga salita sa isang bagay o aksyon. Ang pagkaantala ng pag-unlad ng motor ay nagreresulta sa bata na nakatayo na may suporta ngunit hindi naglalakad. Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kahinaan sa paulit-ulit na mga aksyon at imitative na mga laro; ang bata ay hindi manipulahin gamit ang parehong mga kamay nang may kumpiyansa at hindi sapat na nahawakan ang mga bagay gamit ang dalawang daliri.

Ang hindi tiyak na pagkaantala sa pag-unlad sa unang TATLONG TAON NG BUHAY ay madalas na nagpapakita ng sarili sa anyo ng isang lag sa pag-unlad ng pagsasalita, hindi sapat na aktibidad sa paglalaro, isang lag sa pag-unlad ng pag-andar ng aktibong atensyon, ang pag-regulate ng pag-andar ng pagsasalita (ang ang pag-uugali ay hindi maayos na kinokontrol ng mga tagubilin ng isang may sapat na gulang), hindi sapat na pagkita ng kaibhan ng mga emosyonal na pagpapakita, pati na rin ang pangkalahatang psychomotor disinhibition. Maaari rin itong magpakita ng sarili bilang isang pagkaantala sa pag-unlad ng mga pag-andar ng motor. Kasabay nito, SA MGA UNANG BUWAN NG BUHAY, ang rate ng normalisasyon ng tono ng kalamnan, ang pagkalipol ng mga walang kondisyong reflexes, ang pagbuo ng mga pagtutuwid na reaksyon at balanse ng mga reaksyon, koordinasyon ng pandama-motor, boluntaryong aktibidad ng motor at lalo na ang pinong pagkakaiba-iba ng mga paggalaw ng nahuhuli ang mga daliri.

B 4. MGA PSYCHOLOGICAL PARAMETER NG DPR

Ang mga batang may mental retardation (pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan) ay kasama sa isang espesyal na grupo ng mga tao na halo-halong sa mga tuntunin ng antas ng pag-unlad ng psychophysiological. Inuri ng mga psychiatrist ang mental retardation bilang isang klase ng banayad na mental development disorder. Ang mental retardation ngayon ay itinuturing na isang karaniwang uri ng mental pathology sa murang edad. Ang pagkakaroon ng pagsugpo sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay dapat talakayin lamang sa kondisyon na ang indibidwal ay hindi pa lumampas sa mga hangganan ng panahon ng elementarya. Sa mga kaso kung saan sintomas ng mental retardation naobserbahan sa yugto ng mataas na paaralan, dapat na pag-usapan na ang tungkol sa infantilism. Ang paglihis, na ipinahayag sa isang pagkaantala sa pagbuo ng kaisipan, ay sumasakop sa isang posisyon sa pagitan ng a normal na pag-unlad at ang pamantayan.

Ang mga batang may naantalang pag-unlad ay likas na natatakot sa bago, hindi inaasahang mga karanasan na hindi maiiwasang lilitaw sa kanilang buhay bilang resulta ng mga pagbabago sa mga kondisyon ng pag-aaral. Nararamdaman nila ang pagtaas ng pangangailangan para sa pag-apruba at atensyon. Ang ilang mga bata ay maaaring magpakita ng pagbabago sa kanilang karaniwang mga kondisyon, ang ilan ay maaaring magpakita ng kakaibang reaksyon sa parusa (maaari silang magsimulang umindayog o kumanta). Ang ganitong reaksyon ay maaaring ituring na labis na kabayaran sa isang traumatikong sitwasyon. Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng sensitivity sa mga impluwensya ng isang maindayog na kalikasan, ang pangangailangan para sa gayong mga aksyon at isang pag-ibig sa musika. Ang mga bata ay nasisiyahang dumalo sa mga klase sa musika. Nagagawa nilang mabilis na makabisado ang iba't ibang mga paggalaw ng sayaw. Dahil sa impluwensya ng ritmo, ang mga naturang bata ay mabilis na huminahon at ang kanilang kalooban ay nagiging pantay.

Ang mga batang may mental retardation ay nagpahayag ng mga paghihirap sa adaptive behavior, na maaaring magpakita ng kanilang sarili sa iba't ibang anyo. Limitadong pagkakataon sa pangangalaga sa sarili at pagsasanay sa mga kasanayang panlipunan, kasama ang mga seryosong pagkukulang sa pag-uugali ay mga katangiang katangian mga batang may mental retardation. Masakit na reaksyon sa pagpuna, limitadong pagpipigil sa sarili, hindi naaangkop na pag-uugali, pagiging agresibo, at madalas na pananakit sa sarili - lahat ng ito ay mapapansin. Ang mga problema sa pag-uugali ay tinutukoy ng antas ng pagkaantala sa pag-unlad - mas malalim ang antas ng pagkaantala sa pag-unlad, mas malinaw ang paglabag sa mga reaksyon sa pag-uugali.

kaya, pathological kondisyon, na ipinahayag sa isang pagkaantala sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, ay maaaring ituring bilang isang polysymptomatic na uri ng mga pagbabago sa intensity at likas na katangian ng pag-unlad ng mga bata, na sumasaklaw sa magkakaibang kumbinasyon ng mga karamdaman at ang kanilang mga sintomas. Sa kabila nito sa estadong mental ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay dapat na makilala sa isang bilang ng pangunahing tampok ipinakita sa ibaba.

Ang immaturity ng iba't ibang analytical system at ang inferiority ng visual-spatial orientation ay kinakatawan ng sensory-perceptual sphere. Kabilang sa mga sakit sa psychomotor ang kawalan ng balanse sa aktibidad ng motor, impulsivity, kahirapan sa pag-master ng mga kasanayan sa motor, at iba't ibang mga karamdaman sa koordinasyon ng motor. Ang aktibidad ng kaisipan ay kinakatawan ng isang pamamayani ng pinakasimpleng mga operasyon ng kaisipan, isang pagbawas sa antas ng lohika at abstractness ng pag-iisip, at mga paghihirap sa paglipat sa abstract-analytical na mga pagsasaayos ng aktibidad ng kaisipan. Sa mnemonic sphere, mayroong pangingibabaw ng mekanikal na pagsasaulo sa abstract-logical memory, isang pamamayani ng direktang memorya sa hindi direktang pagsasaulo, isang pagbaba sa kapasidad ng memorya, at isang makabuluhang pagbaba sa hindi sinasadyang pagsasaulo. Pag-unlad ng pagsasalita kinakatawan ng limitadong bokabularyo, mas mabagal na pagkuha ng istruktura ng gramatika, kahirapan sa pag-master ng nakasulat na wika, at mga kakulangan sa pagbigkas. Ang emosyonal-volitional sphere ay kinakatawan ng pangkalahatang immaturity at infantilism. Ang pamamayani ng pagganyak sa paglalaro, ang pagnanais na makakuha ng kasiyahan, ang kakulangan ng mga motibo at interes ay sinusunod sa motivational sphere. Sa characterological sphere, mayroong isang kapansin-pansing pagtaas sa posibilidad ng iba't ibang mga accentuations ng characterological na katangian at psychopathic manifestations.

Paggawa kasama ang mga batang may mental retardation

Paraan ng impluwensya at gawaing pagwawasto sa mga bata, ang ZPR ay dapat na mahigpit na tumutugma sa mga pangunahing posisyon ng pagbuo sa isang tiyak na yugto ng edad, batay sa mga katangian at mga nakamit na katangian ng isang partikular na yugto ng edad.

Sa unang lugar ay dapat na correctional work sa mga bata na may mental retardation, na naglalayong iwasto at karagdagang pag-unlad, kabayaran ng naturang mga proseso ng pag-iisip at mga neoplasms nito na nagsimulang mabuo sa nakaraang pagitan ng edad at na kumakatawan sa pundasyon para sa pag-unlad sa kasunod na pagitan ng edad. .

Ang gawaing pagwawasto at pag-unlad sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay dapat lumikha ng mga kondisyon at ayusin ang mga ito upang mapakinabangan ang mabisang pag-unlad mental function, lalo na intensively binuo sa kasalukuyang panahon.

Ang isang programa para sa mga batang may mental retardation ay dapat na naglalayong lumikha ng mga kinakailangan para sa higit pang matagumpay na pag-unlad sa kasunod na edad, at sa pagkakatugma ng pag-unlad ng personalidad ng bata sa kasalukuyang yugto ng edad.

Kapag nagtatayo ng isang diskarte para sa gawaing pagwawasto na naglalayong pag-unlad, hindi gaanong mahalaga, tulad ng pinaniniwalaan ni L. Vygostky, na isaalang-alang ang zone ng agarang pagbuo. Sa pamamagitan ng gayong zone ng pag-unlad ay mauunawaan natin ang pagkakaiba sa pagitan ng antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain na naa-access ng bata kapag nalulutas ito nang nakapag-iisa, at kung ano ang maaari niyang makamit sa tulong ng mga matatanda o kaibigan sa grupo.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay dapat na nakaayos na isinasaalang-alang ang mga panahon ng pag-unlad na pinakamainam para sa pagbuo ng isang tiyak na kalidad o pag-andar ng pag-iisip (mga sensitibong panahon). Dito kailangan mong maunawaan na kapag ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ay inhibited, ang mga sensitibong panahon ay maaari ding maglipat sa oras.

Ang ilang mahahalagang bahagi ng gawaing pagwawasto sa mga batang may sakit ay maaaring mapansin. Ang unang direksyon ay likas sa kalusugan. Pagkatapos ng lahat, ang buong pagbuo ng mga bata ay posible lamang sa ilalim ng kondisyon ng kanilang pisikal na pag-unlad at kalusugan. Kasama rin sa lugar na ito ang mga gawain ng pag-aayos ng buhay ng mga bata, i.e. paglikha ng mga normal na kondisyon para sa kanilang higit pang pinakamainam na aktibidad sa buhay, pagpapakilala ng isang makatwirang pang-araw-araw na gawain, paglikha ng pinakamahusay na gawain ng motor, atbp.

Ang susunod na direksyon ay maaaring ituring na correctional at compensatory effects gamit ang neuropsychological techniques. Modernong antas ang pag-unlad ng neuropsychology sa mga bata ay nagbibigay-daan sa isa na makamit ang mga makabuluhang resulta sa gawaing pagwawasto kasama ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata. Sa tulong ng mga neuropsychological techniques, ang mga kasanayan sa paaralan tulad ng pagbabasa, pagsusulat at pagbibilang ay matagumpay na nai-level, at iba't ibang mga karamdaman sa pag-uugali, halimbawa, focus o kontrol, ay maaaring itama.

Kasama sa susunod na lugar ng trabaho ang pagbuo ng sensory-motor sphere. Ang direksyong ito ay partikular na kahalagahan kapag nagtatrabaho sa mga mag-aaral na may mga paglihis sa mga proseso ng pandama at mga depekto sa musculoskeletal system. Upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata na may naantalang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, ang pagpapasigla ng pag-unlad ng pandama ay napakahalaga.

Ang ikaapat na direksyon ay pagpapasigla mga prosesong nagbibigay-malay. Ang pinaka-binuo na sistema ngayon ay maaaring isaalang-alang sikolohikal na epekto at tulong sa pedagogical sa buong pagbuo, pagkakahanay at kabayaran ng mga depekto sa pag-unlad ng lahat ng proseso ng pag-iisip.

Ang ikalimang direksyon ay gumagana sa mga emosyonal na proseso. Ang pagtaas ng emosyonal na kamalayan, na nagpapahiwatig ng kakayahang maunawaan ang mga damdamin ng ibang mga indibidwal, na ipinahayag sa sapat na pagpapahayag at kontrol ng sariling emosyon, ay mahalaga para sa ganap na lahat ng mga bata, anuman ang kalubhaan ng patolohiya.

Ang huling direksyon ay ang pagbuo ng mga aktibidad na katangian ng isang tiyak na kategorya ng edad, halimbawa, paglalaro o produktibong aktibidad, mga aktibidad na pang-edukasyon at komunikatibo.

Edukasyon ng mga batang may mental retardation

Sa oras na nagsimula silang mag-aral, ang mga batang may naantalang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay karaniwang walang ganap na nabuong mga pangunahing operasyon ng pag-iisip, tulad ng pagsusuri at synthesis, paglalahat at paghahambing.

Ang mga batang may mental retardation ay hindi makakapag-navigate sa mga nakatalagang gawain at hindi alam kung paano magplano ng kanilang sariling mga aktibidad. Kung ihahambing natin sila sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ang kanilang kakayahan sa pag-aaral ay magiging isang order ng magnitude na mas mataas kaysa sa oligophrenics.

Ang mga mag-aaral na may mental retardation ay nakakatulong nang mas mahusay; nagagawa nilang ilipat ang ipinakitang paraan ng pagsasagawa ng mga aksyon sa mga katulad na gawain. Sa kondisyon na ang mga guro ay sumunod sa mga espesyal na kinakailangan para sa pagtuturo sa mga naturang bata, sila ay makakatuto impormasyong pang-edukasyon makabuluhang kumplikado, na idinisenyo para sa mga mag-aaral na may normal na pag-unlad na naaayon sa kanilang kategorya ng edad.

Ang mga kakaibang katangian ng pagtuturo sa mga bata na may mental retardation ay higit na tinutukoy ng lawak kung saan ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayang pang-edukasyon sa yugto ng paghahanda. Sa klase ng paghahanda, ang mga pangunahing layunin ng pagtuturo ay ang gawaing pagwawasto na may kaugnayan sa mga partikular na depekto sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kanilang mga proseso ng pag-iisip, kabayaran para sa mga kakulangan sa pangunahing kaalaman, paghahanda para sa pag-master ng mga pangunahing paksa, at pagbuo ng aktibidad sa pag-iisip. sa kurso ng pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon.
Sa pagtuturo sa mga bata na nagdurusa sa pagkaantala ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, ang isa ay dapat na batay sa mga gawain na itinakda ng mga kinakailangan ng pangkalahatang kurikulum ng paaralan ng edukasyon, at isinasaalang-alang din ang isang bilang ng mga tiyak na gawain at oryentasyon ng pagwawasto na nagmula sa mga katangian ng psychophysiological na katangian ng mga mag-aaral sa kategoryang ito.

Ipinapakita ng pagsasanay na mas mainam na magsimula ng babala posibleng kahirapan sa edukasyon at pagbagay sa paaralan ng mga bata kahit sa mga sentro ng preschool. Para sa layuning ito, ang isang tiyak na modelo ng isang institusyong preschool (PSE) na may isang compensatory na oryentasyong pang-edukasyon para sa mga bata na nailalarawan sa pamamagitan ng pagsugpo sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay binuo. Sa ganitong mga institusyon, ang gawaing pagwawasto ay kinakatawan ng: direksyon ng diagnostic at pagpapayo, pagpapabuti ng medikal at kalusugan at direksyon sa pagwawasto at pag-unlad. Ang mga espesyalista sa speech pathologist o speech therapist ay nagsasagawa ng correctional at developmental na gawain kasama ang mga batang preschool na may partisipasyon ng mga pamilya ng mga bata.

Ang mga klase para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay isinasaalang-alang ang kondisyon at antas ng pag-unlad ng mga bata, bilang isang resulta kung saan sila ay nagsasangkot ng pagsasanay sa iba't ibang mga lugar: pamilyar sa kapaligiran, pag-unlad ng mga function ng pagsasalita, pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog, pamilyar sa kathang-isip, pagtuturo ng mga aktibidad sa paglalaro, paghahanda para sa karagdagang pagsasanay sa literacy, pagbuo ng primitive na mga konsepto sa matematika, edukasyon sa paggawa, pisikal na kaunlaran at aesthetic education.

Kung matagumpay na pinagkadalubhasaan ng bata ang kurikulum sa mga dalubhasang klase, bilang isang resulta ng desisyon ng konseho ng medikal-psychological-pedagogical ng paaralan, ang bata ay inilipat sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon sa isang klase na naaayon sa kanyang antas.

Ang impormasyong ibinigay sa artikulong ito ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at hindi nilayon upang palitan ang propesyonal na payo at kwalipikadong payo. Medikal na pangangalaga. Sa kaunting hinala na mayroon ang bata ng sakit na ito Tiyaking kumunsulta sa iyong doktor!

Ang konsepto ng "mental retardation".

Mental retardation (MDD) - isang espesyal na uri ng anomalya, na ipinakita sa isang pagkagambala sa normal na bilis ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Maaaring sanhi ng iba't ibang dahilan: mga depekto konstitusyon ng bata (harmonic infantilismo), mga sakit sa somatic, mga organikong sugat ng central nervous system (minimal na dysfunction ng utak).

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nahahanap ang kanilang sarili na hindi nakakamit mula pa sa simula ng kanilang pag-aaral. Gayunpaman, ang kakulangan ng kanilang katalinuhan ay mas wastong tinukoy hindi bilang atrasado, ngunit bilang lag. Sa agham ng Russia, ang mental retardation ay nauunawaan bilang mga sindrom ng pansamantalang lag sa pag-unlad ng psyche sa kabuuan o sa mga indibidwal na pag-andar nito (motor, pandama, pagsasalita, emosyonal-volitional), at isang mabagal na tulin ng pagsasakatuparan ng mga katangian ng katawan na naka-encode sa ang genotype. Bilang resulta ng pansamantala at banayad na mga salik (maagang pag-agaw, mahinang pangangalaga, atbp.), ang mental retardation ay maaaring maibalik. Ang mga kadahilanan ng konstitusyon, mga sakit sa somatic, at organikong pagkabigo ng sistema ng nerbiyos ay may papel sa etiology ng mental retardation.

Pag-uuri ng ZPR K.S. Lebedinskaya.

Ang mga pangunahing klinikal na uri ng mental retardation ay naiba ayon sa etiopathogenetic na prinsipyo: mental retardation ng constitutional origin, mental retardation ng somatogenic origin, mental retardation ng psychogenic origin, mental retardation ng cerebral-organic na pinagmulan.

Ang bawat isa sa mga uri ng mental retardation ay may sariling klinikal at sikolohikal na istraktura, ang sarili nitong mga katangian ng emosyonal na immaturity at cognitive impairment, at kadalasang kumplikado ng isang bilang ng mga masakit na sintomas - somatic, encephalopathic, neurological.

Ang ipinakita na mga klinikal na uri ng mga pinaka-paulit-ulit na anyo ng mental retardation ay higit sa lahat ay naiiba sa bawat isa nang tumpak sa kakaibang istraktura at ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng dalawang pangunahing bahagi ng pag-unlad na anomalya na ito: ang istraktura ng infantilism at ang likas na katangian ng neurodynamic disorder. .

Sa ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan Pinag-uusapan natin ang tinatawag na harmonious infantilism, kung saan ang emosyonal-volitional sphere ay, parang, sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad, sa maraming paraan na nakapagpapaalaala sa normal na istraktura ng emosyonal na makeup ng mga mas bata. Nailalarawan sa pamamagitan ng pangingibabaw ng emosyonal na pagganyak para sa pag-uugali, pinataas na mood, spontaneity at ningning ng mga emosyon sa kanilang kababawan at kawalang-tatag, madaling mungkahi.

ZPR ng somatogenic na pinagmulan ay sanhi ng pangmatagalang kakulangan sa somatic ng iba't ibang mga pinagmulan: talamak na impeksyon at mga kondisyong alerdyi, congenital at nakuha na mga malformations ng somatic sphere. Kadalasan mayroong pagkaantala sa emosyonal na pag-unlad - somatogenic infantilism, sanhi ng isang bilang ng mga neurotic na layer - kawalan ng katiyakan, pagkamahiyain, kapritsoso na nauugnay sa isang pakiramdam ng pisikal na kababaan.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan ay nauugnay sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki na pumipigil sa tamang pagbuo ng pagkatao ng bata (ang kababalaghan ng hypoprotection, hypercustody, atbp.). Ang mga katangian ng pathological immaturity ng emotional-volitional sphere sa anyo ng affective lability (kawalan ng katatagan ng mood na may malinaw na mga pagpapakita ng madalas na pagbabago ng mga emosyon), impulsiveness, nadagdagan ang pagmumungkahi, at kawalan ng katiyakan sa mga batang ito ay madalas na pinagsama sa isang hindi sapat na antas ng kaalaman at mga ideya na kinakailangan. para sa mastering ng mga asignatura sa paaralan.

ZPR ng cerebral-organic na pinagmulan Ito ay nangyayari nang mas madalas kaysa sa iba pang mga uri na inilarawan sa itaas, at kadalasan ay may higit na pagtitiyaga at kalubhaan ng mga kaguluhan kapwa sa emosyonal-volitional sphere at sa aktibidad ng pag-iisip.

Ang isang pag-aaral ng anamnesis ng mga batang ito sa karamihan ng mga kaso ay nagpapakita ng pagkakaroon ng banayad na organic failure ng nervous system. Depende sa pamamayani sa klinikal na larawan ng mga phenomena ng alinman sa emosyonal-volitional immaturity o may kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip, ang mental retardation ng cerebral origin ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing pagpipilian: 1) organic infantilism; 2) mental retardation na may nangingibabaw na functional impairments ng cognitive activity.

Bilang isang patakaran, ang iba't ibang uri ng organic infantilism ay kumakatawan sa isang mas banayad na anyo ng mental retardation ng cerebral-organic na pinagmulan, kung saan ang mga kapansanan sa pagganap ng aktibidad ng pag-iisip ay sanhi ng emosyonal-volitional immaturity at banayad na cerebrasthenic disorder.

Sa mga kaso ng mental retardation na may nangingibabaw na functional disorder, mayroong kawalang-tatag ng atensyon, hindi sapat na pag-unlad ng phonemic na pandinig, visual at tactile perception, optical-spatial synthesis, motor at sensory na aspeto ng pagsasalita, pangmatagalan at panandaliang memorya, koordinasyon ng kamay-mata, automation ng mga paggalaw at pagkilos. Ang hindi magandang oryentasyon sa "kanan-kaliwa", ang mga phenomena ng pag-mirror sa pagsulat, at mga kahirapan sa pagkakaiba-iba ng mga katulad na grapheme ay madalas na matatagpuan.

Sa kasong ito, ang isang tiyak na partiality at mosaic pattern ng mga paglabag sa mga indibidwal na cortical function ay nabanggit. Malinaw, sa bagay na ito, ang ilan sa mga batang ito ay nakakaranas ng mga pangunahing paghihirap sa pag-master ng pagbabasa, ang iba sa pagsulat, ang iba pa sa pagbibilang, ang ikaapat ay nagpapakita ng pinakamalaking kawalan ng koordinasyon ng motor, ang ikalima sa memorya, atbp. X. Spionek (1972) ay binibigyang-diin na ang naturang ang isang bata ay walang sapat na bilang ng mga lugar kung saan binuo ang lohikal na pag-iisip.

Para sa mga pumapasok sa paaralan mga batang may mental retardation ay may ilang partikular na katangian. Sa pangkalahatan, hindi sila handa para sa pag-aaral. Hindi pa nila sapat ang pag-unlad ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na kailangan para sa pag-master ng materyal ng programa, na karaniwan nang nabubuo ang mga bata ay karaniwang nakakabisa sa panahon ng preschool. Sa bagay na ito, ang mga bata ay hindi (nang walang espesyal na tulong) na makabisado ang pagbilang, pagbabasa at pagsusulat. Mahirap para sa kanila na sumunod sa mga pamantayan ng pag-uugali na tinatanggap sa paaralan. Nakakaranas sila ng mga paghihirap sa boluntaryong organisasyon ng mga aktibidad: hindi nila alam kung paano patuloy na sundin ang mga tagubilin ng guro, o lumipat mula sa isang gawain patungo sa isa pa ayon sa kanyang mga tagubilin. Ang mga paghihirap na kanilang nararanasan ay pinalala ng paghina ng kanilang sistema ng nerbiyos. Ang mga estudyanteng may mental retardation ay mabilis na napapagod, bumababa ang kanilang performance, at kung minsan ay humihinto na lamang sila sa pagsasagawa ng mga aktibidad na kanilang sinimulan.

Bumaba ang pagganap at kawalang-tatag na katangian ng mga batang ito pansin may iba't ibang anyo ng indibidwal na pagpapakita. Sa ilang mga bata, ang pinakamataas na tensyon ng atensyon at ang pinakamataas na pagganap ay nakita sa simula ng gawain at patuloy na bumababa habang nagpapatuloy ang gawain; para sa iba, ang konsentrasyon ay nangyayari lamang pagkatapos ng isang tiyak na panahon ng aktibidad; Ang iba pa ay nakakaranas ng panaka-nakang pagbabago sa atensyon at hindi pantay na pagganap sa buong gawain.

Napag-alaman na marami sa mga batang ito ang nakakaranas ng mga paghihirap sa proseso pang-unawa . Una sa lahat, ito ay nagpapakita mismo sa katotohanan na ang mga bata ay hindi nakikita ang ipinakita na materyal na pang-edukasyon na may sapat na pagkakumpleto. Hindi nila naiintindihan ang maraming bagay. Mahalaga itong tandaan, dahil madaling ipagpalagay na ang mga bata na walang kapansanan sa pandinig o paningin ay hindi dapat makaranas ng mga paghihirap sa proseso ng pang-unawa.

Ang lahat ng mga batang may mental retardation ay mayroon ding mga disadvantages memorya: Bukod dito, ang mga pagkukulang na ito ay nalalapat sa lahat ng uri ng pagsasaulo: hindi sinasadya at boluntaryo, panandalian at pangmatagalan. Una sa lahat, tulad ng ipinakita sa mga pag-aaral ng V.L. Podobed, mayroon silang limitadong kapasidad ng memorya at nabawasan ang lakas ng pagsasaulo. Ito ay umaabot sa pagsasaulo ng parehong visual at (lalo na) pandiwang materyal, na hindi makakaapekto sa akademikong pagganap.

Ang isang makabuluhang lag at pagka-orihinal ay ipinahayag din sa kanilang pag-unlad. mental na aktibidad . Parehong malinaw na ipinakita sa proseso ng paglutas ng mga problema sa intelektwal. Kaya, kapag independiyenteng sinusuri ang mga bagay na iminungkahi upang ilarawan ang mga ito, ang mga batang may diperensya sa pag-iisip ay kinikilala ang mas kaunting mga tampok kaysa sa kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay.

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ng mga batang may mental retardation ay ang pagpapalit ng paghahambing ng isang bagay sa lahat ng iba sa pamamagitan ng pairwise na paghahambing (na hindi nagbibigay ng tunay na batayan para sa generalization) o generalization batay sa mga hindi mahalagang katangian. Ang mga pagkakamali na karaniwang ginagawa ng mga bata kapag nagsasagawa ng mga naturang gawain ay dahil lamang sa hindi sapat na malinaw na pagkakaiba-iba ng mga konsepto.

Ang katotohanan na pagkatapos makatanggap ng tulong, ang mga bata ng pangkat na isinasaalang-alang ay nagagawa ang iba't ibang mga gawain na iminungkahi sa kanila sa isang antas na malapit sa pamantayan ay nagpapahintulot sa amin na magsalita tungkol sa kanilang pagkakaiba sa husay mula sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang mga batang may mental retardation ay may mas malaking potensyal sa mga tuntunin ng kanilang kakayahan na makabisado ang materyal na pang-edukasyon na inaalok sa kanila.

Isa sa sikolohikal na katangian ang mga batang may mental retardation ay ang pagkakaroon nila ng pagkaantala sa pag-unlad ng lahat ng uri ng pag-iisip. Ang lag na ito ay ipinahayag sa pinakamalaking lawak kapag nilutas ang mga problema na may kinalaman sa paggamit ng pandiwang at lohikal na pag-iisip.

Ang pag-unlad ng visual at figurative na pag-iisip sa mga bata ay nahuhuli nang malaki. Lalo na mahirap para sa mga batang ito na gumana sa kanilang isipan gamit ang mga bahagi ng mga imahe (S.K. Sivolapov). Ang kanilang visual at epektibong pag-iisip ay nahuhuli sa pag-unlad. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip, nag-aaral sa mga espesyal na paaralan o mga espesyal na klase, sa ika-apat na baitang ay nagsisimulang malutas ang mga problema ng isang visual at epektibong kalikasan sa antas ng kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay. Tulad ng para sa mga gawain na may kaugnayan sa paggamit ng visual-figurative at verbal-logical na pag-iisip, ang mga ito ay malulutas ng mga bata ng pangkat na isinasaalang-alang sa isang mas mababang antas.

Iba sa karaniwan at talumpati mga batang may mental retardation. Marami sa kanila ang may mga depekto sa pagbigkas, na natural na humahantong sa mga kahirapan sa proseso ng mastering sa pagbasa at pagsulat. Ang mga bata ng grupong isinasaalang-alang ay mahirap leksikon(lalo na aktibo), sila ay hindi maganda ang pagbuo ng empirical grammatical generalizations; Samakatuwid, sa kanilang pananalita ay maraming maling mga konstruksiyon ng gramatika.

Malaki ang pagkakaiba nila sa kanilang pagka-orihinal pag-uugali at aktibidad ang mga batang ito. Matapos pumasok sa paaralan, patuloy silang kumikilos tulad ng mga preschooler. Ang nangungunang aktibidad ay nananatiling laro. Ang mga bata ay walang positibong saloobin sa paaralan. Ang pang-edukasyon na pagganyak ay wala o napakahina na ipinahayag. Iminungkahi na ang estado ng kanilang emosyonal-volitional sphere ay tumutugma, bilang ito ay, sa nakaraang yugto ng pag-unlad.

Napakahalagang tandaan na sa konteksto ng isang mass school, ang isang bata na may mental retardation sa unang pagkakataon ay nagsisimula nang malinaw na napagtanto ang kanyang kakulangan, na kung saan ay ipinahayag lalo na sa akademikong kabiguan, sa isang banda, ay humahantong sa isang pakiramdam ng kababaan, at sa kabilang banda, sa mga pagtatangka sa personal na kabayaran sa ibang larangan. Ang ganitong mga pagtatangka ay ipinahayag kung minsan sa iba't ibang mga karamdaman sa pag-uugali ("mga kalokohan").

Sa ilalim ng impluwensya ng mga pagkabigo, ang isang batang may mental retardation ay mabilis na nagkakaroon ng negatibong saloobin sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ito ay maaari at dapat na iwasan. Kinakailangan na magsagawa ng isang indibidwal na diskarte sa bawat naturang bata, batay sa malalim na kaalaman sa mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng kanyang mga proseso sa pag-iisip at pagkatao sa kabuuan. Kailangang gawin ng guro ang lahat ng posible upang suportahan ang positibong saloobin ng bata sa paaralan sa simula. Hindi dapat bigyang-diin ng isa ang kakulangan ng tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon at punahin ang hindi ganap na pag-uugali. Minsan kinakailangan na hikayatin ang bata na kumpletuhin ang mga iminungkahing gawain batay sa mapaglarong pagganyak para sa aktibidad.

Kung ang tinukoy na lag at hindi sapat na pag-uugali ay hindi maaaring pagtagumpayan sa isang pampublikong paaralan, kinakailangan, na naghanda ng isang detalyadong sikolohikal at pedagogical na paglalarawan na naglalarawan sa lahat ng mga tampok ng pag-uugali ng bata sa mga klase at sa kanyang libreng oras, upang i-refer ang bata sa isang komisyong medikal-pedagogical, na lulutasin ang isyu tungkol sa pagpapayo ng paglipat sa kanya sa isang espesyal na paaralan para sa mga batang may mental retardation.

Mga tampok ng pagpapakita ng mental retardation

Ang mga batang may mental retardation ay ang pinakamahirap na masuri, lalo na sa maagang yugto pag-unlad.

Sa mga bata na may mental retardation sa isang somatic state, mayroong madalas na mga palatandaan ng pagkaantala ng pisikal na pag-unlad (underdevelopment ng mga kalamnan, kakulangan ng kalamnan at vascular tone, growth retardation), ang pagbuo ng paglalakad, pagsasalita, mga kasanayan sa kalinisan, at mga yugto ng aktibidad ng paglalaro ay antala.

Ang mga batang ito ay may mga katangian ng emosyonal-volitional sphere (immaturity nito) at patuloy na mga kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip.

Ang emosyonal at volitional immaturity ay kinakatawan ng organic infantilism. Ang mga batang may mental retardation ay walang kasiglahan at ningning ng mga emosyon na tipikal ng isang malusog na bata; sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahinang kalooban at mahinang interes sa pagsusuri ng kanilang mga aktibidad. Ang laro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng imahinasyon at pagkamalikhain, monotony, monotony. Ang mga batang ito ay may mababang pagganap bilang resulta ng pagtaas ng pagkahapo.

Sa aktibidad na nagbibigay-malay, ang mga sumusunod ay sinusunod: mahinang memorya, kawalang-tatag ng atensyon, kabagalan ng mga proseso ng pag-iisip at ang kanilang nabawasan na switchability. Ang isang batang may mental retardation ay nangangailangan ng mas mahabang panahon upang makatanggap at magproseso ng visual, auditory at iba pang mga impression.

Ang pinakamaliwanag tanda ng mental retardation tinatawag ng mga mananaliksik na immaturity ng emotional-volitional sphere; sa madaling salita, napakahirap para sa gayong bata na gumawa ng isang kusang pagsisikap sa kanyang sarili, upang pilitin ang kanyang sarili na gumawa ng isang bagay. At mula dito ang mga kaguluhan sa atensyon ay hindi maiiwasang lumitaw: kawalang-tatag, pagbaba ng konsentrasyon, pagtaas ng pagkagambala. Ang mga karamdaman sa atensyon ay maaaring sinamahan ng pagtaas ng aktibidad ng motor at pagsasalita. Ang ganitong kumplikadong mga paglihis (kakulangan sa atensyon + tumaas na aktibidad ng motor at pagsasalita), na hindi kumplikado ng anumang iba pang mga pagpapakita, ay kasalukuyang tinutukoy bilang "attention deficit hyperactivity disorder" (ADHD).

^ Ang kapansanan sa pagdama ay ipinahayag sa kahirapan sa pagbuo ng isang holistic na imahe. Halimbawa, maaaring mahirap para sa isang bata na makilala ang mga pamilyar na bagay mula sa isang hindi pamilyar na pananaw. Ang nakabalangkas na pananaw na ito ay ang sanhi ng hindi sapat, limitadong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin. Ang bilis ng pang-unawa at oryentasyon sa espasyo ay naghihirap din.

Kung pinag-uusapan natin ang mga katangian ng memorya sa mga batang may mental retardation, isang pattern ang natuklasan dito: mas naaalala nila ang visual (non-verbal) na materyal kaysa sa verbal material. Bilang karagdagan, natagpuan na pagkatapos ng isang kurso ng espesyal na pagsasanay sa iba't ibang mga diskarte sa pagsasaulo, ang pagganap ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay bumuti kahit na kumpara sa mga normal na umuunlad na mga bata.

Ang ZPR ay madalas na sinamahan ng mga problema sa pagsasalita, lalo na nauugnay sa bilis ng pag-unlad nito. Ang iba pang mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita sa kasong ito ay maaaring depende sa anyo ng kalubhaan ng mental retardation at ang likas na katangian ng pangunahing karamdaman: halimbawa, sa isang kaso ito ay maaaring isang bahagyang pagkaantala o kahit na pagsusulatan sa normal na antas ng pag-unlad, habang sa isa pang kaso mayroong isang sistematikong pag-unlad ng pagsasalita - isang paglabag sa bokabularyo nito.

Ang mga batang may mental retardation ay may pagkaantala sa pag-unlad ng lahat ng anyo ng pag-iisip; ito ay nakikita lalo na sa panahon ng paglutas ng mga problema ng pandiwang at lohikal na pag-iisip. Sa simula ng paaralan, ang mga batang may mental retardation ay hindi ganap na nakakabisa sa lahat ng mga intelektwal na operasyon na kinakailangan upang makumpleto ang mga takdang-aralin sa paaralan (pagsusuri, synthesis, generalization, paghahambing, abstraction).

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang limitadong (higit na mas mahirap kaysa sa karaniwang pagbuo ng mga bata sa parehong edad) na stock ng pangkalahatang impormasyon tungkol sa kapaligiran, hindi sapat na nabuong spatial at temporal na mga konsepto, isang mahinang bokabularyo, at hindi nabuong mga kasanayan sa intelektwal na aktibidad.

Ang immaturity ng functional state ng central nervous system ay isa sa mga dahilan kung bakit ang mga batang may mental retardation ay hindi pa handa para sa pag-aaral sa edad na 7 taon. Sa oras na ito, bilang panuntunan, ang kanilang mga pangunahing operasyon sa pag-iisip ay hindi pa nabuo, hindi nila alam kung paano mag-navigate sa mga gawain, at hindi pinaplano ang kanilang mga aktibidad. Ang ganitong bata ay nahihirapang makabisado ang mga kasanayan sa pagbabasa at pagsulat, madalas na pinaghahalo ang mga titik na magkatulad ang istilo, at nahihirapang magsulat ng teksto nang nakapag-iisa.

Sa isang mass school setting, ang mga batang may mental retardation ay natural na nabibilang sa kategorya ng patuloy na hindi magandang performance na mga mag-aaral, na higit na nakaka-trauma sa kanilang pag-iisip at nagiging sanhi ng negatibong saloobin sa pag-aaral.

3. Pisikal na ehersisyo para sa mga magulang.

Guro: -Tandaan natin ang mga ilaw trapiko. Ano ang ibig sabihin ng pulang ilaw? Dilaw? Berde? Magaling, ngayon ay maging traffic light tayo. Kasabay nito, susuriin namin ang iyong pansin. Kung sasabihin kong, “Berde,” tatatak mo ang iyong mga paa; "Dilaw" - ipakpak ang iyong mga kamay; "Pula" - katahimikan. At ako ay magiging isang sira traffic light at kung minsan ay nagpapakita ng mga maling signal.

Ang mental retardation (o dinaglat bilang MDD) ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lag sa pagbuo ng mental functions. Ang sindrom na ito ay kadalasang nakikita bago pumasok sa paaralan. Napagtanto ng katawan ng bata ang mga kakayahan nito sa mabagal na bilis. Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay nailalarawan din ng maliit na stock ng kaalaman ng isang preschool na bata, kahirapan sa pag-iisip at kawalan ng kakayahang makisali sa intelektwal na aktibidad sa mahabang panahon. Para sa mga batang may ganitong paglihis, mas kawili-wiling maglaro lamang, ngunit ang pagtuon sa pag-aaral ay lubhang problemado para sa kanila.

Ang mental retardation ay kadalasang nakikita bago pumasok sa paaralan, kapag ang intelektwal na pagkarga sa bata ay tumaas nang malaki.

Ang mental retardation ay nakakaapekto hindi lamang sa mga sikolohikal na aspeto ng personalidad. Ang mga paglabag ay sinusunod sa iba't ibang uri ng aktibidad, pisikal at mental.

Ang mental retardation ay isang intermediate na anyo ng mga karamdaman sa pag-unlad ng isang bata. Ang ilang mga pag-andar ng pag-iisip ay umuunlad nang mas mabagal kaysa sa iba. May pinsala o depektong pagbuo ng mga indibidwal na lugar. Ang antas ng underformation o lalim ng pinsala na naroroon ay maaaring mag-iba sa bawat kaso.

mga problema sa panahon ng pagbubuntis (mga nakaraang impeksyon, pinsala, malubhang toxicosis, pagkalasing), hypoxia ng pangsanggol na naitala sa panahon ng pagbubuntis;
prematurity;
pinsala sa panganganak, asphyxia;
mga sakit sa kamusmusan(trauma, impeksyon, pagkalasing);
genetic predisposition.

Mga kadahilanang panlipunan:
pangmatagalang paghihiwalay ng bata sa lipunan;
madalas na stress at salungatan sa pamilya, sa hardin, mga sitwasyon na nagdudulot ng sikolohikal na trauma.

Mayroong isang kumbinasyon ng isang bilang ng mga kadahilanan. Dalawa o tatlong sanhi ng mental retardation ay maaaring pagsamahin, na humahantong sa lumalalang mga karamdaman.

Mga uri ng ZPR
ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan
Ang uri na ito ay batay sa namamana na infantilism, na nakakaapekto sa mental, pisikal at sikolohikal na pag-andar ng katawan. Ang emosyonal na antas sa ganitong uri ng pagkaantala sa pag-unlad, pati na rin ang antas ng volitional sphere, ay higit na nakapagpapaalaala sa mga antas ng edad ng elementarya, at samakatuwid ay sumasakop sa isang naunang yugto ng pagbuo.
Ano ang mga pangkalahatang katangian ng species na ito? Siya ay sinasamahan sa magandang kalooban, madaling pagmumungkahi, emosyonal na pag-uugali. Ang matingkad na emosyon at mga karanasan ay napakababaw at hindi matatag.
ZPR ng somatogenic na pinagmulan
Ang ganitong uri ay nauugnay sa somatic o Nakakahawang sakit sa isang bata, o malalang sakit ng ina. Sa kasong ito, bumababa ang tono ng pag-iisip, at nasuri ang pagkaantala sa pag-unlad sa emosyonal na mga termino. Ang somatogenic infantilism ay kinukumpleto ng iba't ibang mga takot na nauugnay sa katotohanan na ang mga bata na may mga pagkaantala sa pag-unlad ay hindi tiwala sa kanilang sarili o itinuturing ang kanilang sarili na mas mababa. Ang kawalan ng katiyakan ng preschooler ay sanhi ng maraming pagbabawal at paghihigpit na nagaganap sa kapaligiran ng tahanan.
Ang mga batang may mga pagkaantala sa pag-unlad ay dapat makakuha ng higit na pahinga, pagtulog, paggamot sa mga sanatorium, pati na rin kumain ng maayos at sumailalim sa naaangkop na paggamot. Ang paborableng pagbabala ay maaapektuhan ng katayuan sa kalusugan ng mga batang pasyente.

Ang isang hindi malusog na kapaligiran ng pamilya at patuloy na pagbabawal ay maaari ding maging sanhi ng mental retardation sa isang bata.
ZPR ng psychogenic na pinagmulan
Ang ganitong uri ay sanhi ng madalas na nakababahalang mga sitwasyon at mga traumatikong kondisyon sa pag-iisip, pati na rin ang hindi magandang pagpapalaki. Ang mga kondisyon sa kapaligiran na hindi tumutugma sa kanais-nais na pagpapalaki ng mga bata ay maaaring magpalala sa kalagayan ng psychoneurological ng isang bata na may pagkaantala sa pag-unlad. Ang mga autonomic na function ay kabilang sa mga unang nagambala, at pagkatapos ay emosyonal at sikolohikal.
Isang uri na nagsasangkot ng bahagyang kapansanan ng ilang mga function ng katawan, na kung saan ay sinamahan ng immaturity ng nervous system. Ang pinsala sa central nervous system ay organic sa kalikasan. Ang lokalisasyon ng sugat ay hindi nakakaapekto sa karagdagang pagpapahina ng aktibidad ng pag-iisip. Ang pinsala sa central nervous system ng ganitong uri ay hindi humahantong sa kapansanan sa pag-iisip. Ang variant na ito ng mental retardation ay laganap. Anong mga sintomas ang nauugnay sa kanya? Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng binibigkas na mga kaguluhan sa emosyonal na eroplano, at ang volitional na aspeto ay naghihirap din nang labis. Mayroong kapansin-pansing pagbagal sa pagbuo ng pag-iisip at aktibidad ng pag-iisip. Ang ganitong uri ng pagkaantala sa pag-unlad ay karaniwang nailalarawan sa pamamagitan ng paghina sa pagkahinog ng emosyonal-volitional na antas.

Ang ZPR ng cerebral-organic na pinagmulan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang paglabag sa pag-unlad ng emosyonal-volitional sphere
Mga tampok ng pagpapakita ng mental retardation
Pisikal na kaunlaran
Ito ay palaging medyo mahirap upang masuri ang sindrom sa mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad. Ito ay lalong mahirap maunawaan sa mga unang yugto ng paglago. Ano ang mga katangian ng mga batang may mental retardation?
Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbagal pisikal na edukasyon. Ang pinakakaraniwang mga palatandaan ng mahinang pagbuo ng kalamnan ay mababang antas kalamnan at vascular tone, pagpapahinto ng paglago. Gayundin, ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay natututong maglakad at magsalita nang huli. Ang mga aktibidad sa paglalaro at ang kakayahang maging malinis ay naantala din.
Kalooban, memorya at atensyon
Ang mga batang may mental retardation ay may kaunting interes sa pagsusuri o papuri sa kanilang mga aktibidad o trabaho; wala silang kasiglahan at emosyonal na pang-unawa na likas sa ibang mga bata. Ang kahinaan ng kalooban ay pinagsama sa monotony at monotony ng aktibidad. Ang mga laro na mas gustong laruin ng mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay kadalasang hindi malikhain; Ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay mabilis na napapagod sa trabaho dahil ang kanilang mga panloob na mapagkukunan ay agad na nauubos.
Iba ang batang may mental retardation masamang alaala, kawalan ng kakayahang mabilis na lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, kabagalan. Hindi niya kayang pansinin ng matagal. Bilang resulta ng pagkaantala sa isang bilang ng mga pag-andar, ang sanggol ay nangangailangan ng mas maraming oras upang makita at maproseso ang impormasyon, visual o auditory.
Ang isa sa mga pinaka-kapansin-pansing palatandaan ng pagkaantala sa pag-unlad ay ang hindi kayang pilitin ng bata ang kanyang sarili na gumawa ng isang bagay. Ang gawain ng emosyonal-volitional sphere ay inhibited, at, bilang resulta, lumilitaw ang mga problema sa atensyon. Mahirap para sa isang bata na mag-concentrate, madalas siyang nagambala at hindi "makakuha ng kanyang lakas." Kasabay nito, ang pagtaas ng aktibidad ng motor at pagsasalita ay malamang.

Pagdama ng impormasyon
Ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay nahihirapang makakita ng impormasyon sa mga kumpletong larawan. Halimbawa, ang isang preschooler ay mahihirapang tukuyin ang isang pamilyar na bagay kung ito ay inilagay sa isang bagong lugar o ipinakita mula sa isang bagong pananaw. Ang pagkabalisa ng pang-unawa ay nauugnay sa isang maliit na halaga ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin. Ang bilis ng pagdama ng impormasyon ay nahuhuli din at mahirap ang oryentasyon sa espasyo.
Ang isa pang katangian ng mga batang may mental retardation ay mas naaalala nila ang visual na impormasyon kaysa sa verbal na impormasyon. Ang pagkuha ng isang espesyal na kurso sa pag-master ng iba't ibang mga diskarte sa pagsasaulo ay nagbibigay ng magandang tagumpay; ang pagganap ng mga batang may mental retardation ay nagiging mas mahusay sa bagay na ito kumpara sa mga batang walang kapansanan.

Ang mga espesyal na kurso o correctional work ng mga espesyalista ay makakatulong na mapabuti ang memorya at pagiging sensitibo ng isang bata.
talumpati
Ang bata ay nahuhuli sa pag-unlad ng pagsasalita, na humahantong sa iba't ibang mga problema sa aktibidad ng pagsasalita. Ang mga natatanging tampok ng pagbuo ng pagsasalita ay magiging indibidwal at depende sa kalubhaan ng sindrom. Ang lalim ng ZPR ay maaaring makaapekto sa pagsasalita sa iba't ibang paraan. Minsan mayroong ilang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, na halos tumutugma sa antas ng buong pag-unlad. Sa ilang mga kaso, may paglabag sa lexical at grammatical na batayan ng pagsasalita, i.e. sa pangkalahatan, ang hindi pag-unlad ng mga function ng pagsasalita ay kapansin-pansin. Maaaring ibalik ng isang bihasang speech pathologist ang aktibidad ng pagsasalita at dapat konsultahin.
Nag-iisip
Isinasaalang-alang ang isyu ng pag-iisip sa mga batang may mental retardation, mapapansin na ang pinakamalaking problema para sa kanila ay ang paglutas ng mga problema sa lohika na iminungkahi sa verbal form. Ang mga pagkaantala sa pag-unlad ay nangyayari rin sa iba pang mga aspeto ng pag-iisip. Papalapit na sa edad ng paaralan, ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay may mahinang kakayahang magsagawa ng mga intelektwal na aksyon. Hindi nila, halimbawa, magbubuod, mag-synthesize, magsuri o maghambing ng impormasyon. Ang cognitive sphere ng aktibidad na may mental retardation ay nasa mababang antas din.
Ang mga batang dumaranas ng mental retardation ay hindi gaanong marunong kaysa sa kanilang mga kapantay sa maraming isyu na may kaugnayan sa pag-iisip. Mayroon silang napakakaunting supply ng impormasyon tungkol sa mundo sa kanilang paligid, may mahinang pag-unawa sa spatial at temporal na mga parameter, at ang kanilang bokabularyo ay naiiba din nang malaki mula sa mga bata sa parehong edad, at hindi para sa mas mahusay. Ang gawaing intelektwal at pag-iisip ay walang malinaw na tinukoy na mga kasanayan.

Ang gitnang sistema ng nerbiyos sa mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay hindi pa handa na pumunta sa unang baitang sa edad na 7. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi alam kung paano magsagawa ng mga pangunahing aksyon na may kaugnayan sa pag-iisip, hindi maganda ang oriented sa mga gawain at hindi makapagplano ng kanilang mga aktibidad. Ang pagtuturo sa mga batang may mental retardation na magsulat at magbasa ay lubhang may problema. Ang kanilang mga titik ay halo-halong, lalo na ang mga katulad sa pagbabaybay. Ang pag-iisip ay inhibited - napakahirap para sa isang preschooler na magsulat ng isang independiyenteng teksto.
Ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad na pumasok sa isang regular na paaralan ay nagiging hindi matagumpay na mga mag-aaral. Ang sitwasyong ito ay lubhang traumatiko para sa isang nasira na pag-iisip. Bilang resulta, lumilitaw ang isang negatibong saloobin sa pag-aaral sa pangkalahatan. Ang isang kwalipikadong psychologist ay makakatulong sa paglutas ng problema.
Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon
Para sa pinagsamang pag-unlad Ang bata ay kailangang lumikha ng panlabas na kanais-nais na mga kondisyon na magtataguyod ng matagumpay na pag-aaral at pasiglahin ang gawain ng iba't ibang bahagi ng central nervous system. Mahalagang lumikha ng isang umuunlad na kapaligiran ng paksa para sa mga klase. Ano ang kasama nito? Mga aktibidad sa larong pang-edukasyon, mga sports complex, aklat, mga likas na bagay at iba pang mga. Ang komunikasyon sa mga nasa hustong gulang ay magkakaroon din ng mahalagang papel. Ang komunikasyong ito ay dapat na makabuluhan.

Para sa gayong mga bata, napakahalaga na makakuha ng mga bagong karanasan, makipag-usap sa mga matatanda at magiliw na mga kapantay.
Ang paglalaro ay ang nangungunang aktibidad para sa isang batang may edad na 3-7 taon. Ang praktikal na komunikasyon sa isang may sapat na gulang na magtuturo sa bata na manipulahin ito o ang bagay na iyon sa isang mapaglarong paraan ay pinakamahalaga para sa mga batang may diperensya sa pag-iisip. Sa proseso ng mga ehersisyo at aktibidad, tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang bata na matutunan ang mga posibilidad ng pakikipag-ugnayan sa iba pang mga bagay, sa gayon ay nabubuo ang kanyang mga proseso ng pag-iisip. Ang gawain ng nasa hustong gulang ay pasiglahin ang bata na may mga pagkaantala sa pag-unlad upang matuto at mag-explore. ang mundo. Maaari kang humingi ng payo sa mga isyung ito mula sa isang psychologist.
Mga larong pang-edukasyon
Ang mga klase sa pagwawasto para sa mga batang may mental retardation ay dapat na sari-sari sa mga didactic na laro: mga nesting doll at pyramids, cube at mosaic, mga larong may laces, Velcro, mga button at button, mga insert, mga instrumentong pangmusika, mga gaming device na may kakayahang mag-extract ng mga tunog. Magiging kapaki-pakinabang din ang mga set para sa paghahambing ng mga kulay at bagay, kung saan ipapakita ang magkakaibang laki, magkakatulad na mga bagay na naiiba sa kulay. Mahalagang "mabigyan" ang bata ng mga laruan para sa mga larong role-playing. Mga manika, isang cash register, mga kagamitan sa kusina, mga kotse, mga kasangkapan sa bahay, mga hayop - lahat ng ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa mga ganap na aktibidad at laro. Gustung-gusto ng mga bata ang lahat ng uri ng aktibidad at ehersisyo gamit ang bola. Gamitin ito upang gumulong, maghagis, o turuan ang iyong anak kung paano maghagis at sumalo ng bola sa isang masayang paraan.
Dapat madalas kang maglaro ng buhangin, tubig at iba pang likas na materyales. Talagang nasisiyahan ang bata sa paglalaro ng mga natural na "laruan," at mahusay din silang gumagawa ng mga pandamdam na pandamdam gamit ang aspeto ng paglalaro.
Ang pisikal na edukasyon ng isang preschool na bata at ang kanyang malusog na pag-iisip sa hinaharap ay direktang nakasalalay sa laro. Mga aktibong laro at ang mga pagsasanay na ginagawa sa isang regular na batayan ay magiging mahusay na mga pamamaraan para sa pagtuturo sa isang bata na kontrolin ang kanyang katawan. Kinakailangan na gawin ang mga pagsasanay nang palagi, kung gayon ang epekto ng naturang mga pagsasanay ay magiging maximum. Ang positibo at emosyonal na komunikasyon sa panahon ng paglalaro sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang ay lumilikha ng isang kanais-nais na background, na tumutulong din upang mapabuti ang nervous system. Sa pamamagitan ng paggamit ng mga haka-haka na character sa iyong mga laro, tinutulungan mo ang iyong anak na magpakita ng imahinasyon at pagkamalikhain, na makakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita.

Komunikasyon bilang tulong sa pag-unlad
Kausapin ang iyong anak nang madalas hangga't maaari, talakayin ang bawat maliit na bagay sa kanya: lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya, kung ano ang kanyang naririnig o nakikita, kung ano ang kanyang pinapangarap, mga plano para sa araw at katapusan ng linggo, atbp. Bumuo ng maikli, malinaw na mga pangungusap na madaling maunawaan. Kapag nagsasalita, isaalang-alang hindi lamang ang kalidad ng mga salita, kundi pati na rin ang kanilang saliw: timbre, mga kilos, mga ekspresyon ng mukha. Kapag nakikipag-usap sa iyong anak, laging panatilihin tinginan sa mata at ngumiti.
Ang mental retardation ay nangangailangan ng pagsasama ng pakikinig sa musika at mga fairy tale sa correctional training program. May positibong epekto ang mga ito sa lahat ng bata, may kapansanan man sila o wala. Hindi rin mahalaga ang edad; pare-pareho silang minamahal ng mga batang 3 at 7 taong gulang. Ang kanilang mga benepisyo ay napatunayan sa pamamagitan ng mga taon ng pedagogical na pananaliksik.
Tutulungan ka ng mga aklat na mabuo ang iyong pananalita sa panahon ng proseso ng pag-aaral. Ang mga aklat ng mga bata na may maliliwanag na larawan ay maaaring basahin nang magkasama, pag-aaral ng mga larawan at samahan ng tunog. Hikayatin ang iyong anak na ulitin ang kanilang naririnig o nabasa. Piliin ang mga klasiko: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - sila ay magiging tapat na katulong sa paghubog ng personalidad ng bata.