Kabilang sa mga abnormal na bata ang may pisikal o saykiko paglihis humantong sa pagkagambala sa normal na operasyon pangkalahatang pag-unlad. Ang iba't ibang mga anomalya ay may iba't ibang epekto sa pagbuo ng mga panlipunang koneksyon ng mga bata at ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip. Depende sa likas na katangian ng disorder, ang ilang mga depekto ay maaaring ganap na mapagtagumpayan sa panahon ng pag-unlad ng bata, habang ang iba ay napapailalim lamang sa pagwawasto o kabayaran. Ang pag-unlad ng isang abnormal na bata, sa pangkalahatan ay sumusunod sa mga pangkalahatang batas pag-unlad ng kaisipan Ang mga bata ay may sariling mga pattern.

Iniharap ni Vygotsky ang ideya ng isang kumplikadong istraktura ng abnormal na pag-unlad ng bata, ayon sa kung saan ang pagkakaroon ng isang depekto sa alinmang isang analyzer o intelektwal na depekto ay hindi nagiging sanhi ng pagkawala ng isang lokal na pag-andar, ngunit humahantong sa isang buong serye ng mga pagbabago na anyo kumpletong larawan isang uri ng hindi tipikal na pag-unlad. Ang pagiging kumplikado ng istraktura ng abnormal na pag-unlad ay nakasalalay sa pagkakaroon ng isang pangunahing depekto na dulot ng biyolohikal na kadahilanan, at mga pangalawang karamdaman na lumitaw sa ilalim ng impluwensya ng isang pangunahing depekto sa panahon ng kasunod na pag-unlad. Ang kakulangan sa intelektwal na nagreresulta mula sa isang pangunahing depekto - organikong pinsala sa utak - nagdudulot ng pangalawang paglabag sa mas mataas mga prosesong nagbibigay-malay, pagtukoy panlipunang pag-unlad bata. Ang pangalawang pag-unlad ng mga katangian ng personalidad ng isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagpapakita ng sarili sa mga primitive na sikolohikal na reaksyon, hindi sapat na pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili, negatibismo, at hindi nabuong mga katangiang kusang-loob.

Ang pakikipag-ugnayan ng pangunahin at pangalawang depekto ay nabanggit din. Hindi lamang maaaring magdulot ng mga pangalawang abnormalidad ang pangunahing depekto, ngunit ang mga pangalawang sintomas, sa ilalim ng ilang partikular na kundisyon, ay makakaapekto sa mga pangunahing salik. Halimbawa, ang pakikipag-ugnayan ng mga depekto sa pandinig at pananalita na nagmumula sa batayan na ito ay katibayan ng baligtad na impluwensya ng mga pangalawang sintomas sa pangunahing depekto: ang isang bata na may bahagyang pagkawala ng pandinig ay hindi gagamitin ang kanyang buo na mga function kung hindi siya nagkakaroon ng oral speech. Sa ilalim lamang ng kondisyon ng masinsinang pagsasanay sa pagsasalita sa bibig, iyon ay, sa proseso ng pagtagumpayan sa pangalawang depekto ng hindi pag-unlad ng pagsasalita, maaaring epektibong magamit ang mga kakayahan ng natitirang pagdinig. Ang isang mahalagang pattern ng abnormal na pag-unlad ay ang relasyon sa pagitan ng pangunahing depekto at pangalawang mga karamdaman. "Kung mas malayo ang isang sintomas mula sa ugat na sanhi," isinulat ni Vygotsky, "mas katanggap-tanggap ito sa edukasyon therapeutic effect" "Kung ano ang lumitaw sa proseso ng pag-unlad ng bata bilang pangalawang pagbuo, sa panimula, ay maaaring maiwasan o maalis sa therapeutic at pedagogically." Ang karagdagang mga sanhi ay hiwalay sa isa't isa (pangunahing depekto ng biyolohikal na pinagmulan) at pangalawang sintomas(mga karamdaman sa pag-unlad mga pag-andar ng kaisipan), mas maraming pagkakataon ang nagbubukas para sa pagwawasto at kabayaran nito sa tulong ng makatuwirang sistema ng pagsasanay at edukasyon. Ang pag-unlad ng isang abnormal na bata ay naiimpluwensyahan ng antas at kalidad ng pangunahing depekto at ang oras ng paglitaw nito. Ang likas na katangian ng abnormal na pag-unlad ng mga bata na may congenital o early acquired mental retardation (F84.9) ay naiiba sa pag-unlad ng mga bata na may disintegrated mental functions sa mga huling yugto ng buhay.

Ang pinagmumulan ng pagbagay para sa mga abnormal na bata ay napanatili ang mga function. Ang mga function ng isang nasirang analyzer, halimbawa, ay pinapalitan ng masinsinang paggamit ng mga buo.

1) mga batang may malubhang at patuloy na kapansanan function ng pandinig(bingi, mahina ang pandinig, huli na bingi);

2) mga batang may malalim na kapansanan sa paningin (bulag, may kapansanan sa paningin);

3) mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng intelektwal batay sa organikong pinsala sa central nervous system (mentally retarded);

4) mga batang may malubhang mga karamdaman sa pagsasalita(logopaths);

5) mga bata na may mga kumplikadong karamdaman ng pag-unlad ng psychophysical (bingi-bulag, bulag, may kapansanan sa pag-iisip, bingi, may kapansanan sa pag-iisip);

6) mga batang may musculoskeletal disorder musculoskeletal system;

7) mga bata na may binibigkas na psychopathic na mga anyo ng pag-uugali.

Mga abnormal na bata

(mula sa Griyego anomalos - hindi tama)

mga bata na may makabuluhang mga paglihis mula sa normal na pisikal at mental na pag-unlad, sanhi ng malubhang congenital o nakuha na mga depekto, at bilang resulta ng pangangailangang ito mga espesyal na kondisyon pagsasanay at edukasyon.

Ang mga bata na ang pisikal at mental na pag-unlad ay hindi may kapansanan, sa kabila ng pagkakaroon ng ilang depekto (halimbawa, pagkawala ng paningin sa isang mata), ay hindi inuri bilang abnormal.

Depende sa uri ng anomalya, ang mga sumusunod na kategorya ng AD ay nakikilala (nahahati sa mga grupo ayon sa antas ng kalubhaan at oras ng pagsisimula ng depekto): mga bata na may kapansanan sa paningin (mga batang bulag, mga batang may kapansanan sa paningin, mga batang bulag), mga bata may mga kapansanan sa pandinig (mga batang bingi, mga batang mahirap makarinig , mga batang bingi), mga batang may kapansanan sa intelektwal (tingnan ang Oligophrenia, Mental retardation), mga batang may kapansanan sa pagsasalita, mga batang may musculoskeletal disorder, mga batang may emosyonal na karamdaman, pati na rin ang mga batang may kumplikadong species mga paglabag (tingnan ang Kumplikadong depekto).

Sa ibang bansa, ginagamit ang mas malawak na mga konsepto na nagbubuklod sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Halimbawa, ang konsepto ng "mga batang may kapansanan" ( Ingles mga batang may kapansanan) pinag-iisa ang lahat ng A.D., mga batang may kapansanan, gayundin ang mga batang dumaranas ng malubhang mga sakit sa somatic at mga karamdaman sa pag-iisip; ang konsepto ng "pambihirang mga bata" ( Ingles pambihirang mga bata) kasama ang mga kategorya na sa agham ng Russia ay itinalaga bilang "A. atbp.,” kasama rin ang mga bata na may likas na kakayahan. Ang batayan para sa naturang mga kahulugan ay ang higit pa o hindi gaanong binibigkas na pagkakaiba sa pagitan ng bata at ang masa ng kanyang mga kapantay.

Ang pag-aaral ng pangkalahatang mga pattern ng pag-unlad ng mga bata at ang pagbuo ng mga pamamaraan para sa kanilang pagsasanay at edukasyon ay bumubuo ng paksa ng defectology.

Ang pinagbabatayan na mga depekto ay maaaring congenital o nakuha. Sa paglitaw ng mga depekto sa kapanganakan, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng namamana na mga kadahilanan, nakakapinsalang epekto sa fetus sa panahon ng pagbubuntis (pagkalasing, kabilang ang alkohol, impeksyon sa intrauterine, trauma), pati na rin ang asphyxia at trauma ng kapanganakan. Ang mga nakuhang anomalya ay pangunahing bunga ng mga nakakahawang sakit na dinanas sa maagang pagkabata (meningitis, polio, atbp.), mga pinsala, pagkalasing, atbp.

Pangunahing kapansanan - nabawasan ang pandinig, paningin, katalinuhan, atbp. - nagsasangkot ng pangalawang paglihis sa pag-unlad. Halimbawa, pangunahing sugat ang pandinig ay nakakasira ng pag-unlad pasalitang pananalita, na humahantong naman sa mga kapansanan sa cognitive at mga personal na pag-unlad. Sa anumang likas na katangian ng pangunahing karamdaman, mayroong isang lag sa tiyempo ng pagbuo ng mga pag-andar at proseso ng pag-iisip at isang mabagal na tulin ng kanilang pag-unlad, pati na rin ang mga paglihis ng husay sa pag-unlad. Walang isang uri ng aktibidad ng mga bata ang nabuo sa isang napapanahong paraan - layunin, laro, produktibo. Ang mga makabuluhang paglihis ay sinusunod sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay. Ang proseso ng komunikasyon ay nagambala; Ang mga AD ay may mahinang kasanayan sa mga paraan ng pag-asimilasyon ng karanasang panlipunan - pag-unawa sa pananalita, makabuluhang imitasyon, pagkilos ayon sa isang modelo at pagsunod sa mga pandiwang tagubilin.

Sa proseso ng abnormal na pag-unlad, hindi lamang negatibong panig, ngunit din positibong pagkakataon bata; may proseso ng natural na kabayaran. Kaya, ang mga bata na pinagkaitan ng paningin ay nagkakaroon ng kakayahang tantyahin ang distansya kapag naglalakad, memorya ng pandinig, at ang kakayahang bumuo ng isang ideya ng isang bagay gamit ang pakiramdam ng pagpindot. Ang mga positibong pagpapakita ng natatanging pag-unlad ng AD ay isa sa mga batayan para sa pagbuo ng isang sistema ng espesyal na pagsasanay at edukasyon.

Ang batayan para sa pagbagay ng AD sa kapaligiran ay napanatili ang mga function, iyon ay, ang mga function ng isang nasirang analyzer ay pinalitan ng masinsinang paggamit ng mga buo. Ang pag-unlad ng AD ay, sa prinsipyo, ay napapailalim sa parehong mga batas tulad ng pag-unlad ng mga normal na bata. Ito ang batayan para sa isang optimistikong diskarte sa mga posibilidad ng pagpapalaki at pagsasanay AD. Ngunit upang maisakatuparan ang mga uso sa pag-unlad, at para sa mismong pag-unlad na maging mas malapit hangga't maaari sa normal, kinakailangan ang mga espesyal na interbensyon sa pedagogical na may pokus sa pagwawasto. at isaalang-alang ang mga detalye ng depekto.

Ang impluwensya ng pedagogical ay naglalayong malampasan at maiwasan ang mga pangalawang depekto. Ang huli, sa kaibahan sa mga pangunahing karamdaman na nakabatay sa organic na pinsala, ay mas madaling pumayag sa pedagogical correction. Sa pamamagitan ng paggamit mga pamamaraan ng pedagogical At teknikal na paraan Makakamit ang makabuluhang kabayaran - pagpapanumbalik o pagpapalit - ng may kapansanan sa paggana.

Sa defectology, isang teorya ng pagtuturo ng AD ay binuo - mga espesyal na didactics. Ito ay batay sa pangkalahatang mga prinsipyo ng didactic, na nakakakuha ng tiyak na pagtitiyak depende sa likas na katangian ng depekto sa isang partikular na kategorya ng AD. Halimbawa, ang prinsipyo ng kalinawan ay sinusunod din na may kaugnayan sa mga batang may kapansanan sa paningin, ngunit kapag ito ay ipinatupad, ang isang hindi naapektuhang visual analyzer ay kasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon , at ang mga organo ng pagpindot, pandinig, atbp.

Ang asimilasyon ng kaalaman at kasanayan ng AD at ang pagbuo ng personalidad ay isinasagawa sa proseso ng muling pagsasaayos ng mga adaptive function ng katawan. Sa mga kondisyon ng espesyal na pagsasanay, ang relasyon sa pagitan ng teorya at kasanayan ay nagbabago: ang pagsasanay ay pangunahing gumaganap bilang isa sa pinakamahalagang paraan ng pagkuha ng kaalaman. Ang mga praktikal na aktibidad na nakabatay sa paksa, na inayos na isinasaalang-alang ang edad at mga katangian ng depekto ng AD, ay isa sa mga nangungunang paraan ng pag-unlad ng bata. Ang kakayahang makita at praktikal na oryentasyon ng pag-aaral, na sinamahan ng pang-agham na kalikasan ng kaalaman, ay nakakatulong sa kamalayan at aktibidad ng pag-aaral. Ang isang makabuluhang papel sa pagtatayo ng correctional at educational work kasama ang AD ay kabilang sa sistematikong pagtuturo, na tinutukoy hindi lamang ng aktwal na nilalaman at lohika ng akademikong paksa, kundi pati na rin ng mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan ng mga mag-aaral. Batay sa mga espesyal na didactics, ang mga hiwalay na pamamaraan ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng pag-unlad ng iba't ibang kategorya AD, pati na rin ang nilalaman ng pagsasanay sa iba't ibang uri ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon. Kaugnay ng pagkakaiba sa mga kakayahan ng nagbibigay-malay ng AD, ang pagiging posible ng magkakaibang edukasyon para sa mga bata na may iba't ibang mga depekto sa pag-unlad ay makatwiran. Syllabus ibinibigay ng bawat espesyal na paaralan espesyal na trabaho, dahil sa katangian ng mga kapansanan na mayroon ang mga mag-aaral (halimbawa, sa mga paaralan para sa mga bingi at mahina ang pandinig - pagtuturo ng pagbigkas at pagbabasa ng mukha, pag-unlad pandama ng pandinig, ritmo). Ang pagpili ng mga bata ay isinasagawa ng mga medikal at pedagogical na komisyon.

Sa isang bilang ng mga dayuhang bansa, ang tinatawag na integrated AD training ay malawakang ginagamit sa mga pampublikong paaralan. Ito ay madalas na humahantong sa katotohanan na ang mga AD ay nahahanap ang kanilang sarili sa isang hindi pantay na posisyon sa kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay, dahil sila ay natututo materyal na pang-edukasyon sa mas mabagal na bilis at nangangailangan ng mga espesyal na tulong.

Ang isang produktibo at katanggap-tanggap na diskarte ay dapat marahil na isaalang-alang kung saan ang pinaka may kakayahang mga bata na may pandinig, visual o sistema ng motor(pangunahin na may mahinang ipinahayag na mga kapansanan) ay maaaring mag-aral nang regular mga paaralang sekondarya, kung bakante espesyal na paraan indibidwal na paggamit ay nakikisabay sa bilis ng pag-aaral ng ibang mga bata. Ngunit kahit na sa mga kasong ito, kailangan nila ng tulong ng isang guro ng espesyal na edukasyon. Para sa karamihan ng A.D. pangkalahatang edukasyon, paggawa at propesyonal na pagsasanay, pagtiyak ng social adaptation at integration, ay mabisang maipapatupad sa isang espesyal na paaralan, kung saan ang pinaka ganap na pagpapatupad sa proseso ng edukasyon ay may mga espesyal na pamamaraan, correctional orientation at isang kumbinasyon ng pang-edukasyon at therapeutic na gawain.

. Stepanov S.

Tingnan kung ano ang "abnormal na mga bata" sa ibang mga diksyunaryo:

ABNORMAL NA MGA BATA Malaking Encyclopedic Dictionary

abnormal na mga bata- mga batang may makabuluhang paglihis sa pisikal at mental na pag-unlad: mga kapansanan sa katalinuhan (mental retardation, mental retardation), pagsasalita, musculoskeletal system, visual analyzer (bulag, bulag, may kapansanan sa paningin),... … encyclopedic Dictionary

Mga abnormal na bata- mga batang may makabuluhang paglihis mula sa normal na pisikal o mental na pag-unlad. Ang pinagbabatayan na mga anomalya o mga depekto (mula sa Latin na defectus defect) ay maaaring congenital o nakuha. Abnormal na karakter... ... Pagwawasto ng pedagogy at espesyal na sikolohiya. Diksyunaryo

ABNORMAL NA MGA BATA- (mula sa Greek deviation, irregularity), mga bata na may Means. mga paglihis mula sa normal na pisikal o mental pag-unlad at, bilang isang resulta, nangangailangan ng pagpapalaki at pagsasanay sa mga espesyal na kondisyon, na nagbibigay ng pagwawasto at kabayaran... ... Russian Pedagogical Encyclopedia

ABNORMAL NA MGA BATA- [cm. anomalya] mga batang may mental at (o) pisikal na kaunlaran at ang mga nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon ng pagsasanay at edukasyon. Pangunahing grupo ng AD: mga batang may kapansanan sa pag-iisip, mga batang may kapansanan sa pag-iisip, mga batang may... ...

Mga abnormal na bata- (Greek anomalia deviation, irregularity) mga bata na may malaking paglihis mula sa normal na pisikal o mental na pag-unlad at nangangailangan ng edukasyon at pagsasanay sa mga espesyal na kondisyon na nagbibigay ng pagwawasto at kabayaran... ...

Ang mga bata na, dahil sa sakit o pinsala, ay limitado sa kanilang mga aktibidad. Ang ilang mga anyo ng namamana na patolohiya, mga pinsala sa panganganak, at malubhang sakit at trauma na naranasan sa pagkabata ay maaaring ang dahilan... ... Defectology. Diksyunaryo-sangguniang aklat

MGA BATA NA MAY MGA PROBLEMA SA DEVELOPMENTAL- isang pangkat ng mga bata na may iba't ibang mga paglihis sa pag-unlad ng psychophysical: pandama, intelektwal, pagsasalita, motor, atbp. Ebolusyon ng konsepto: "depekto", "abnormal", "may mga kapansanan sa pag-unlad", "may mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon"... Psychomotorics: aklat na sanggunian sa diksyunaryo

Mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon- Isang bago, hindi pa itinatag na termino; bumangon, bilang panuntunan, sa lahat ng mga bansa sa mundo sa panahon ng paglipat mula sa isang unitary society tungo sa isang bukas na sibil, kapag ang lipunan ay napagtanto ang pangangailangan na ipakita sa wika ang isang bagong pag-unawa sa mga karapatan ng mga batang may kapansanan... .. . Pedagogical terminological na diksyunaryo

Mga batang indigo- Ang Indigo Children ay isang pseudoscientific na termino na unang nilikha ni Nancy Ann Tapp, isang babaeng pinaniniwalaang isang psychic, upang tukuyin ang mga bata na pinaniniwalaan niyang may indigo aura. Ang termino ay naging malawak na kilala sa huling bahagi ng 1990s... ... Wikipedia

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Institusyon ng Pang-edukasyon na Pambadyet ng Pederal na Estado

mataas na edukasyon

"Tyumen State University"

Institute of Psychology and Pedagogy

Kagawaran ng Sikolohiya at Pedagogy ng Pagkabata

sa disiplina na "Defectology"

Paksa: "Mga pattern ng abnormal na pag-unlad"

4th year student

gr. 29PPO128-z

Shorina Olga Viktorovna

Tyumen, 2016

Panimula

Konklusyon

Panimula

Ang interes sa problema ng mga katangian ng sikolohikal na pag-unlad ng isang maanomalyang bata ay lumitaw domestic psychology matagal na panahon. Ang pagkilala sa mga pattern na likas sa abnormal na pag-unlad at mga tampok na katangian ng isa o ibang anyo ng depekto ay kinakatawan pinakamahalaga upang lumikha ng mga produktibong paraan at anyo ng pang-edukasyon at gawaing pagwawasto kasama ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad, gayundin ang pagbuo ng mga epektibong pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga karamdaman at pagpili ng mga bata para sa mga institusyon ng naaangkop na uri.

Ang mga paghahambing na pag-aaral ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay mayroon mahalaga at para sa pangkalahatang sikolohiya, dahil ang mga pag-aaral ng mga may kapansanan sa pag-andar ay ginagawang posible upang makita kung ano ang umiiral sa isang nakatago at kumplikadong anyo sa ilalim ng mga kondisyon ng normal na pag-unlad. Gayunpaman, ang pagtukoy sa tunay na tiyak na mga pattern o mga espesyal na pagpapakita ng mas pangkalahatang mga batas ng pag-unlad ay isang masalimuot at mahirap na bagay. Ang mga pattern o tampok na tinukoy ng mga mananaliksik bilang tiyak sa bawat ibinigay na depekto ay kadalasang hindi ganoon. Tinukoy nito ang paksa ng teoretikal na pag-aaral na ito.

abnormal na depekto sa isip bata

1. Ang konsepto ng abnormal na pag-unlad

Ang mga konsepto ng "abnormal na pag-unlad" at "abnormal na bata" ay aktibong ginagamit ngayon sa espesyal na sikolohiya.

Ang abnormal na pag-unlad ay nauunawaan bilang isang karamdaman pangkalahatang pag-unlad pag-unlad ng tao bilang resulta ng anumang pisikal o mental na depekto. Ang terminong "anomalous" ay batay sa salitang Griyego na "anomalos", na isinalin sa Russian ay nangangahulugang "mali".

Ang mga bata na, bilang resulta ng mental o physiological abnormality, ay may kaguluhan sa kanilang pangkalahatang pag-unlad ay itinuturing na abnormal. Ang komposisyon ng pangkat ng mga abnormal na bata ay kumplikado at magkakaibang.

2. Pangkalahatang mga pattern ng abnormal na pag-unlad

Sa sikolohiyang Ruso, ang interes sa mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan sa iba't ibang uri ng kakulangan ay lumitaw nang matagal na ang nakalipas.

Ang isang pattern ay nauunawaan bilang isang layunin na umiiral, umuulit na makabuluhang koneksyon sa pagitan ng mga phenomena. May mga pangkalahatang pattern na sumasalamin sa kung ano ang karaniwan malalaking grupo phenomena, at partikular (o partikular) na gumagana sa anumang subgroup ng phenomena.

Ang kaalaman sa mga pangkalahatang pattern at mga partikular na tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa mga kondisyon ng isang partikular na depekto ay isa sa mga isyu kung saan nakabatay ang gawaing pagwawasto at pang-edukasyon para sa bawat kategorya ng mga abnormal na bata. Ang kaalamang ito ay kinakailangan upang maunawaan ang mga kakayahan ng mga bata sa pag-master ng materyal, upang patunayan at paunlarin ang nilalaman at pamamaraan ng pagtuturo sa mga espesyal na paaralan, mga klase at mga institusyong preschool.

Isang mahalagang papel sa paglikha ng mga ito pangkalahatang ideya Ginampanan din nito ang papel na ginagampanan ng mga pangunahing mananaliksik sa larangan ng espesyal na sikolohiya, simula sa L.S. Vygotsky, nag-aral ng sabay-sabay o sa iba't ibang panahon oras sa pag-aaral ng mental development ng mga bata na may iba't ibang uri kakulangan. Nagbigay ito ng materyal para sa malawak na paghahambing at paghahambing at nakatulong sa pagtagumpayan ng kawalan ng pagkakaisa mga indibidwal na direksyon espesyal na sikolohiya, lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang pag-iisa.

Sa mga gawa ng mga ito at iba pang mga mananaliksik ay ipinakita na ang mga pangunahing pattern ng pag-unlad ng pang-unawa, mga ideya, memorya, pag-iisip, aktibidad, na itinatag sa panahon ng pag-aaral ng normal pagbuo ng bata, ilapat sa parehong bingi at may kapansanan sa pag-iisip.

Ang mga pattern na ito, na karaniwan sa pag-unlad ng normal at abnormal na mga bata, ay kinabibilangan, una sa lahat, ang mga sumusunod.

1. Ang bilis ng pag-unlad ng kaisipan ay hindi pantay at heterochronic, sa iba't ibang mga panahon ito ay nangyayari sa isang pinabilis o mabagal na rate.

Parehong normal at sa patolohiya, ang pag-unlad ng kaisipan ay may progresibo, hakbang-hakbang na kalikasan.

2. Ang pagkahinog ng mga pag-andar ng pag-iisip ay nangyayari sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, at sa bawat kasunod na yugto ng edad ay nagaganap ang kanilang qualitative transformation at improvement.

Ang bawat yugto ay nagtatapos sa pagbuo ng panimula ng mga bagong katangian, na nagiging batayan para sa pag-unlad sa susunod na yugto, na muling humahantong sa biglaang paglitaw ng mga bagong pormasyon sa psyche, na lumilikha ng batayan para sa karagdagang pag-unlad. Ang paglitaw ng mga bagong katangian ay imposible nang walang direktang pagsasanay, na mas epektibo sa mga sensitibong panahon ng pag-unlad ng parehong normal at abnormal na mga bata.

3. Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay nakasalalay sa kanyang edukasyon at pagpapalaki at sa pakikipag-usap sa mga matatanda.

Komunikasyon bilang isang species mental na aktibidad - kinakailangang kondisyon pagbuo ng pagkatao, kamalayan at kamalayan sa sarili. Ang pakikipag-usap sa mga nakatatanda para sa isang maliit na bata ay nagsisilbing tanging posibleng konteksto kung saan nauunawaan niya at "angkop" ang pangkalahatang karanasan ng tao. Kaya naman ang komunikasyon pangunahing salik pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng bata sa normal at abnormal na mga kondisyon. Ang pagbuo ng mas mataas na mental function ay batay sa pagsasalita.

4. Ang pagbuo at pag-unlad ng psyche ng bata ay nangyayari sa iba't ibang uri mga aktibidad

Ang mga nangungunang uri ng aktibidad para sa mga batang may at walang kapansanan sa pag-unlad ay mga aksyon na may mga bagay at laro. Ang paglalaro ay itinuturing na isa sa mga pagpapakita ng kusang pagbuo ng kamalayan at buhay ng kaisipan ng isang bata. Ang pagiging tiyak ng aktibidad ng paglalaro ay nakasalalay sa likas na kapalit nito na may kaugnayan sa tunay na aktibidad ng mga nasa hustong gulang.

Ang pagkilala sa pagkakapareho ng normal at nababagabag na pag-unlad ay dapat ipagpatuloy, ngunit ang pangunahing gawain ngayon, kapag ang espesyal na sikolohiya ay naipon ng isang malaking halaga ng makatotohanang materyal, ay dapat na ang pagtatatag ng mga tiyak na pattern ng abnormal na pag-unlad. Maraming mga mananaliksik ang nagpakita na ang pag-unlad ng isang maanomalyang bata, habang sa pangkalahatan ay sumusunod sa pangkalahatang mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, ay may ilang sariling mga pattern.

3. Mga partikular na pattern ng abnormal na pag-unlad

Ang impluwensya ng isang organikong depekto sa pag-unlad ng psyche ay ipinahayag sa pagiging natatangi ng abnormal na pag-unlad, na may sariling mga tiyak na pattern. Ang pag-aaral ng iba't ibang mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata ay nagsiwalat na ang lahat ng mga grupo ng mga bata na may mga kapansanan ay, sa isang antas o iba pa, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga karaniwang tampok na sa parehong oras ay nakikilala sa kanila mula sa kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay.

Ang isa sa mga unang pattern na nagkakaisa sa lahat ng mga bata na may iba't ibang mga anomalya sa pag-unlad ay hinango ni L.S. Vygotsky, na nagbalangkas ng posisyon na ang pagkakaroon ng isang pangunahing depekto na dulot ng isang biological na kadahilanan ay nangangailangan ng paglitaw ng mga pangalawang karamdaman na lumitaw sa kasunod na abnormal na pag-unlad. Kaya, ang sanhi ng mga pagbabago sa pag-unlad ng isang abnormal na bata ay ipinakita: isang paglabag na nangyayari sa isa o ibang link, natural, dahil sa pagpapatakbo ng mga pangkalahatang batas ng sikolohikal na pag-unlad, ay nangangailangan ng pagbabago sa pag-unlad, na ipinahayag sa mga paglihis na naiiba sa kalikasan, lakas at kahalagahan sa bawat kategorya ng mga abnormal na bata . Gayunpaman, ang karaniwan sa lahat ng mga kaso ay ang mga pagbabagong lumitaw ay may epekto sa buong karagdagang kurso ng pag-unlad ng bata.

Gaya ng ipinakita ni T.A. Vlasova, ang mga abnormal na bata ay may hindi sapat na pag-unlad Proseso ng utak- mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan ng iba't ibang kalikasan at lalim, mga kakulangan sa motor, pagka-orihinal pagbuo ng pagsasalita, na humahantong sa pagkagambala ng katalusan ng nakapaligid na mundo, mga pagbabago sa mga pamamaraan ng komunikasyon at pagkagambala ng mga paraan ng komunikasyon, mga paghihirap pakikibagay sa lipunan at kahirapan sa karanasang panlipunan.

Nang maglaon, ang pag-asa ng quantitative at qualitative uniqueness ng mga pangalawang karamdaman sa antas at kalidad ng pangunahing depekto ay ipinahayag: mas malala ang pangunahing depekto, mas malinaw ang mga pagpapakita ng pangalawang karamdaman, pati na rin ang pagkakaroon ng isang relasyon sa pagitan ng kalubhaan ng mga nagresultang karamdaman at ang oras ng pagkakalantad ng katawan ng bata sa isang pathogenic factor. Ang mas maaga ang pangunahing kadahilanan ay lilitaw, ang hindi gaanong kanais-nais na larawan ng kasunod na pag-unlad ay magiging.

Kaya, sa pagkawala ng pandinig sa isang edad kung kailan ang pandiwang pagsasalita ay higit na nabuo, halimbawa, pagkatapos ng 6 na taon, ang mga pangalawang kakulangan at mga depekto ay hindi gaanong binibigkas, samantalang sa congenital na bahagyang pagkawala ng pandinig (sa mga batang mahina ang pandinig), sa kabila ng katotohanan na ang Ang pangunahing depekto ay binibigkas na mas mahina, mayroong isang bilang ng mga pangalawang kakulangan: mga depekto sa pagbigkas at istraktura ng gramatika, limitadong bokabularyo, mabagal na pagbuo ng mga konsepto at ang kanilang hindi kawastuhan, atbp. Ang mga pagkukulang na ito ay humantong sa mga kaguluhan sa pagbuo ng aktibidad ng kaisipan at iba pang mga depekto.

L.S. Itinuro ni Vygotsky ang isa pang pattern para sa lahat ng anyo ng abnormal na pag-unlad, na nagpapakita ng sarili sa mga kahirapan sa pakikibagay sa lipunan, mga kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa kapaligirang panlipunan at sa mga paglabag sa mga koneksyon sa labas ng mundo at, higit sa lahat, sa mga tao. Ang mga abnormal na bata ay nahihirapang makipag-ugnayan sa mga tao at sa kapaligiran.

Ang mga abnormal na bata ay nabawasan ang aktibidad at reaktibiti

Ang mga sugat sa gitnang sistema ng nerbiyos (na may oligophrenia at, sa isang mas mababang lawak, na may mga pagkaantala sa pag-unlad) ay nagreresulta sa pagbaba sa rate ng pagtanggap ng lahat ng uri ng impormasyon at pagbaba sa dami nito na natanggap bawat yunit ng oras, pati na rin ang pagbaluktot ng pangunahing impormasyon (sa wika ng teorya ng komunikasyon, isang pagtaas sa ingay). Ang kabagalan ng proseso ng pang-unawa sa mga taong may kapansanan sa pag-iisip, ang pagiging makitid nito, ay nabanggit sa mga gawa ni G.Ya. Troshina, I.M. Solovyov at ang kanyang mga empleyado (A.I. Lipkina, E.M. Kudryavtseva). Ang parehong mga pag-aaral ay nagpapakita ng mas kaunting pagkakaiba ng pang-unawa sa oligophrenics.

Ang isang karaniwang tampok na naobserbahan sa lahat ng mga abnormal na bata ay isang paglabag din sa pandiwang pamamagitan sa panahon ng pagbuo ng mga bagong koneksyon. Sa pinaka-natatanging anyo nito ay matatagpuan ito sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ito ay ipinakita kapwa sa isang bilang ng mga sikolohikal na pag-aaral (I.M. Solovyov, Zh.I. Shif, B.I. Pinsky, A.I. Lipkina, V.G. Petrova, K. Byodor, N. O'Connor), at at sa pag-aaral ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (A.R. Luria, V.I. Lubovsky, E.N. Martsinovskaya).Ang mga paglabag sa verbal mediation ay nagaganap din sa kawalan mga organikong sugat ng central nervous system na may bahagyang mga depekto ng mga analyzer. Ito ay halata sa mga depekto sa pandinig, kapag ang normal na pag-unlad ng verbal system ay nagambala, ngunit kahit na may bahagyang mga visual na depekto (sa may kapansanan sa paningin), ito ay natagpuan na ang direktang visual na pagsusuri ng mga signal ay maaaring magdusa ng mas mababa kaysa sa verbal na kwalipikasyon ng mga resulta nito. . Kaya, sa mga bata na may mataas na antas ng myopia, ang pag-unlad ng pagkita ng kaibahan ng mga simpleng signal ng liwanag sa pamamagitan ng intensity ay naganap nang walang makabuluhang pagkakaiba mula sa kung ano ang naobserbahan sa mga bata na may normal na paningin, ngunit ang mga may kapansanan sa paningin ay nahihirapang magbigay ng sapat na pandiwang ulat.

Ang lahat ng uri ng abnormal na pag-unlad ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghina sa proseso ng pagbuo ng konsepto. Para sa pagbuo ng anumang konsepto, ang pagbuo ng isang mas malaking bilang ng mga indibidwal na koneksyon ay kinakailangan, habang ang indibidwal na karanasan ay mas mabagal na lumilikha ng estado ng "paghahanda", na ginagawang posible na bumuo ng isang bagong konsepto sa normal na bata pagkatapos ng pagbuo ng dalawa o tatlong solong bono (M.M. Koltsova).

Ang mga pattern na nabanggit sa itaas ay ipinakita kapwa sa mga katangian ng pagbuo ng kaisipan ng mga abnormal na bata (mga imahe ng pang-unawa, mga ideya, konsepto, atbp.) At sa paggana ng mga mekanismo na nagpapatupad ng aktibidad ng kaisipan.

Gayunpaman, mayroon ding mga positibong pattern sa pag-unlad ng mga abnormal na bata. Ang pagkakaroon ng mga compensatory na kakayahan sa psyche ng isang abnormal na bata, na nauugnay sa kakayahan ng nervous system na muling ayusin ang functional na aktibidad sa kaganapan ng mga sugat, ay isang positibong pattern. Maraming mga paglihis sa pag-unlad ng mga abnormal na bata sa ilalim ng kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon at pagpapalaki ay naitama, ganap na nawawala o nakakakuha ng ibang husay na ekspresyon. Ang mga posibilidad ng kompensasyon, na malawak na natanto sa ilalim ng mga kanais-nais na kondisyon ng edukasyon at pagsasanay sa pagwawasto, ay pinapawi at sa isang tiyak na lawak ay inaalis ang hindi pantay ng pag-unlad ng kaisipan sa mga abnormal na bata.

Konklusyon

L.S. Ipinakita ni Vygotsky at ng iba pang mga mananaliksik na ang pag-unlad ng psyche ng mga abnormal na bata ay napapailalim sa parehong mga batas tulad ng pag-unlad ng isang normal na bata. Ang posisyon na ito ay gumanap ng isang mahalagang papel sa pagtagumpayan ng mga teoryang "kisame" at sa pagpapatunay na ang mga abnormal na bata ay may mahusay na mga pagkakataon at maaaring maging ganap na miyembro ng lipunan.

Ang pagkilala sa pagkakapareho ng normal at nababagabag na pag-unlad ay dapat ipagpatuloy, ngunit ang pangunahing gawain ngayon, kapag ang espesyal na sikolohiya ay naipon ng isang malaking halaga ng makatotohanang materyal, ay dapat na karagdagang pananaliksik sa mga tiyak na pattern ng abnormal na pag-unlad.

Nai-post sa Allbest.ru

...

Mga katulad na dokumento

Ang konsepto ng abnormal na pag-unlad ng personalidad, relativistic-statistical na pamantayan ng pamantayan. Pag-aaral ng problema ng pagtitiyak normal na pag-unlad mga domestic psychologist. Mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan sa normal at pathological na mga kondisyon. Pag-uuri ng dysontogenesis.

abstract, idinagdag noong 02/04/2013


Typhlopsychology bilang isang agham tungkol sa mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bulag at may kapansanan sa paningin. Pangkalahatang mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan: mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na may kapansanan sa paningin, mga kakayahan sa pag-iisip, mga pattern ng psyche ng mga bulag.

abstract, idinagdag noong 03/17/2010


Mga pattern ng mga anomalya sa pag-unlad ng kaisipan. pangkalahatang katangian mga batang may mental retardation, sa partikular na edad ng preschool. Pagsusuri ng pangkalahatan at espesyal na sikolohikal-pedagogical at metodolohikal na panitikan tungkol sa mental retardation.

course work, idinagdag noong 10/23/2009


Pagsusuri ng proseso ng pag-unlad ng kaisipan sa iba't ibang hindi kanais-nais na mga kondisyon. Pangkalahatan at tiyak na mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan ng mga batang may kapansanan. Pag-agaw at mga uri nito, mga problema ng kalupitan ng magulang. Mga karamdaman sa pag-uugali sa mga bata at kabataan.

cheat sheet, idinagdag noong 02/03/2010


Mga katangian ng periodization ng edad. Teorya ng periodization ng mental development ng mga bata Elkonina D.B. Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, mga pattern ng pagbabago sa mga nangungunang uri ng aktibidad, ang hitsura ng mga pangunahing neoplasma sa iba't ibang edad.

abstract, idinagdag 01/28/2011


Nag-aaral katangian ng edad pagpapahalaga sa sarili sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-iisip kumpara sa mga karaniwang umuunlad na kapantay. Ang papel ng pagpapahalaga sa sarili sa istruktura ng normal at abnormal na pag-unlad ng bata. Mga salik sa pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili sa pagkabata.

course work, idinagdag 02/10/2014


Pagpapahalaga sa sarili: kahulugan, pangunahing diskarte, mga bahagi. Ang papel ng pagpapahalaga sa sarili sa istruktura ng normal at abnormal na pag-unlad ng bata. Pag-unlad ng mga motibo sa pag-uugali sa edad ng preschool. Mga resulta ng pag-aaral ng mga katangian ng pagpapahalaga sa sarili sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip.

course work, idinagdag noong 01/30/2014


May kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip. Harmonic infantilism. Mga pattern ng pag-unlad ng mga bata na may mental retardation sa edad ng preschool, mga katangian ng kanilang sikolohikal na istraktura. Mga batang may mental retardation sa edad ng paaralan.

pagsubok, idinagdag noong 10/14/2008


Mga pangunahing probisyon ng periodization ng mental development ng indibidwal. Pagsusuri ng mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng indibidwal sa iba't ibang yugto ng edad. Mga pangkalahatang pattern, bilis, uso at mekanismo ng paglipat mula sa isang yugto ng edad patungo sa isa pa.

course work, idinagdag noong 07/30/2012


Mga tampok ng pagbuo ng mga pag-andar ng kaisipan sa maagang pagkabata at ang pagbuo ng mga unang interfunctional na koneksyon. Ang kakanyahan ng systemogenesis ng mga pag-andar ng kaisipan sa maagang edad. Pagsusuri ng mga uso sa pag-unawa sa normal at abnormal na pag-unlad ng personalidad.

L.S. Sinuri ni Vygotsky ang gawain ng kanyang mga nauna sa Russia at sa ibang bansa at nilikha pinag-isang konsepto abnormal na pag-unlad, na binabalangkas ang mga pangunahing direksyon para sa pagwawasto nito. Ang batayan para sa pananaliksik sa abnormal na pagkabata ay ang teorya ng pag-unlad ng kaisipan, na binuo ni Vygotsky habang pinag-aaralan ang mga tampok ng normal na pag-unlad ng kaisipan. Ipinakita niya na ang pinaka-pangkalahatang mga batas ng pag-unlad ng isang normal na bata ay maaari ding masubaybayan sa pag-unlad ng mga abnormal na bata. "Ang pagkilala sa pagkakapareho ng mga batas ng pag-unlad sa normal at pathological na globo ay ang pundasyon ng anumang paghahambing na pag-aaral ng bata. Ngunit ang mga pangkalahatang pattern na ito ay nakakahanap ng isang natatanging kongkretong pagpapahayag sa isa at sa isa pang kaso. Kung saan tayo ay nakikitungo sa normal na pag-unlad, ang mga pattern na ito ay natanto sa ilalim ng isang hanay ng mga kondisyon. Kung saan hindi tipikal, lumihis mula sa pamantayan, ang pag-unlad ay nagbubukas sa harap natin, ang parehong mga pattern, na natanto sa isang ganap na magkakaibang hanay ng mga kondisyon, ay nakakakuha ng isang qualitatively orihinal, tiyak na expression, na hindi isang patay na kopya ng tipikal pag-unlad ng bata"(Vygotsky, 1983-1984. T. 5, p. 196).

Ang konsepto ng pagtukoy sa pag-unlad ng kaisipan ng isang abnormal na bata ay iniharap ni L. S. Vygotsky sa kaibahan ng konsepto ng biologizing na umiiral noong panahong iyon, na iginiit na ang pag-unlad ng isang abnormal na bata ay nagpapatuloy ayon sa mga espesyal na batas. Binibigyang-diin ni Vygotsky ang posisyon tungkol sa pagkakapareho ng mga batas ng pag-unlad ng isang normal at abnormal na bata, binigyang-diin ni Vygotsky na ang karaniwan sa parehong mga opsyon ay ang social conditioning ng mental development. Sa lahat ng kanyang mga gawa, nabanggit ng siyentipiko na ang panlipunan, sa partikular na pedagogical, ang impluwensya ay bumubuo ng isang hindi mauubos na mapagkukunan ng pagbuo ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan, kapwa sa normal na mga kondisyon at sa patolohiya.

Ang ideya ng panlipunang pagkondisyon ng pag-unlad ng partikular na mga proseso ng pag-iisip at pag-aari ng tao ay palaging nakapaloob sa lahat ng mga gawa ng may-akda at, kahit na hindi ito mapag-aalinlanganan, dapat itong pansinin ang praktikal na kahalagahan nito, na nakasalalay sa pag-highlight ng mahalagang papel ng pedagogical. at sikolohikal na impluwensya sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata kapwa sa normal at may kapansanan sa pag-unlad.

Ang konsepto ng abnormal na pag-unlad ng L.S. Vygotsky ay batay sa ideya ng sistematikong istraktura ng depekto.

Sa ilalim depekto(mula sa Latin defectus - kakulangan) ay nauunawaan bilang pisikal o kapansanan sa pag-iisip, na nagiging sanhi ng pagkagambala sa normal na pag-unlad ng bata.

Ang mga ideya ni L. S. Vygotsky tungkol sa sistematikong istraktura ng depekto pinahintulutan siyang makilala ang dalawang grupo ng mga sintomas o mga depekto sa abnormal na pag-unlad:

- pangunahing mga depekto , na direktang sumusunod mula sa biyolohikal na kalikasan ng sakit, pribado at pangkalahatang mga karamdaman mga pag-andar ng gitnang sistema ng nerbiyos, pati na rin ang hindi pagkakapare-pareho ng antas ng pag-unlad sa pamantayan ng edad (underdevelopment, pagkaantala, asynchrony of development, phenomena of retardation, regression at acceleration), mga paglabag sa mga interfunctional na koneksyon. Ito ay bunga ng mga karamdaman tulad ng hindi pag-unlad o pinsala sa utak. Ang pangunahing depekto ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng kapansanan sa pandinig, kapansanan sa paningin, paralisis, pagganap ng kaisipan, mga kapansanan sa utak, atbp.;

- pangalawang depekto , na lumitaw sa panahon ng pag-unlad ng isang bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng psychophysiological sa kaganapan na ang panlipunang kapaligiran ay hindi nagbabayad para sa mga karamdamang ito, ngunit, sa kabaligtaran, ay tumutukoy sa mga paglihis sa personal na pag-unlad.

"Lahat ng modernong sikolohikal na pananaliksik sa abnormal na bata ay puno ng pangunahing ideya na ang larawan mental retardation at iba pang anyo ng abnormal na pag-unlad ay kumakatawan sa pinakamataas na antas kumplikadong istraktura. Ito ay isang pagkakamali na isipin na mula sa depekto, tulad ng mula sa pangunahing core, ang lahat ng mga sintomas na nagpapakilala sa larawan sa kabuuan ay maaaring direkta at direktang ihiwalay. Sa katunayan, lumalabas na ang mga tampok kung saan ang larawang ito ay nagpapakita mismo ay may isang napaka-komplikadong istraktura. Ibinubunyag nila ang isang lubhang masalimuot na istruktura at functional na koneksyon at pag-asa, lalo na ipinapakita nila na, kasama ang mga pangunahing katangian ng naturang bata na nagmula sa kanyang depekto, may mga pangalawang, tersiyaryo, atbp. mga komplikasyon na nagmumula hindi mula sa depekto mismo, ngunit mula sa ang mga pangunahing sintomas nito. Ang mga karagdagang sindrom ng isang abnormal na bata ay lumitaw, na parang isang kumplikadong superstructure sa ibabaw ng pangunahing larawan ng pag-unlad...” (Vygotsky, 1983-1984. Tomo 5, p. 205). Ang pangalawang depekto, ayon sa may-akda, ay ang pangunahing bagay ng sikolohikal na pag-aaral at pagwawasto sa kaso ng abnormal na pag-unlad.

Ang mekanismo ng paglitaw ng pangalawang mga depekto ay naiiba. Ang mga function na direktang nauugnay sa nasira ay napapailalim sa pangalawang pag-unlad. Halimbawa, ang ganitong uri ng speech disorder ay nangyayari sa mga bingi. Ang pangalawang hindi pag-unlad ay katangian din ng mga pag-andar na nasa isang sensitibong panahon ng pag-unlad sa oras ng pinsala. Bilang resulta, ang iba't ibang mga pinsala ay maaaring humantong sa mga katulad na resulta. Halimbawa, sa edad ng preschool, ang mga boluntaryong kasanayan sa motor ay nasa isang sensitibong panahon ng pag-unlad. Samakatuwid, ang iba't ibang mga pinsala (nakaraang meningitis, skull trauma, atbp.) Ay maaaring humantong sa mga pagkaantala sa pagbuo ng function na ito, na nagpapakita ng sarili bilang motor disinhibition.

Ang pinakamahalagang kadahilanan ang paglitaw ng isang pangalawang depekto ay panlipunang pagkakait. Ang isang depekto na pumipigil sa isang bata mula sa normal na komunikasyon sa mga kapantay at matatanda ay pumipigil sa kanyang pagkuha ng kaalaman at kasanayan at pag-unlad sa pangkalahatan.

Ang mekanismo ng paglitaw ng pangalawang mga depekto sa mga bata ay nakasalalay sa iba't ibang salik. Tinukoy ni Vygotsky ang mga sumusunod mga kadahilanan na tumutukoy sa abnormal na pag-unlad .

Salik 1 - oras ng paglitaw ng pangunahing depekto. Karaniwan sa lahat ng uri ng abnormal na pag-unlad ay maagang pagsisimula pangunahing patolohiya. Ang depekto na naganap sa maagang pagkabata, kapag ang buong sistema ng mga pag-andar ay hindi pa nabuo, nagiging sanhi ng pinakamalaking kalubhaan ng pangalawang paglihis. Halimbawa, na may maagang pinsala sa paningin, katalinuhan at kahit na pandinig sa mga bata, mayroong pagkaantala sa pag-unlad ng motor sphere. Ito ay nagpapakita ng sarili sa huli na pag-unlad ng paglalakad, sa hindi pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang mga batang may congenital deafness ay nakakaranas ng underdevelopment o kawalan ng pagsasalita. Iyon ay, ang mas maaga ang depekto ay nangyayari, ang mas matinding mga kaguluhan sa kurso ng pag-unlad ng kaisipan ay humahantong sa. Gayunpaman, ang kumplikadong istraktura ng abnormal na pag-unlad ay hindi limitado sa mga paglihis sa mga aspeto ng aktibidad ng pag-iisip, ang pag-unlad nito ay direktang umaasa sa pangunahing apektadong pag-andar. Dahil sa sistematikong istraktura ng psyche, ang pangalawang paglihis, sa turn, ay nagiging sanhi ng hindi pag-unlad ng iba pang mga pag-andar ng isip. Halimbawa, ang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang bingi at mahina ang pandinig ay humahantong sa pagkagambala ng mga interpersonal na relasyon, na, sa turn, ay negatibong nakakaapekto sa pag-unlad ng kanilang pagkatao.

Salik 2 - kalubhaan ng pangunahing depekto. Mayroong dalawang pangunahing uri ng depekto. Ang una ay pribado dulot ng kakulangan mga indibidwal na function gnosis, praktika, pagsasalita. Pangalawa - pangkalahatan nauugnay sa pagkagambala ng mga sistema ng regulasyon. Ang lalim ng sugat o ang kalubhaan ng pangunahing depekto ay tumutukoy sa iba't ibang mga kondisyon ng abnormal na pag-unlad. Kung mas malalim ang pangunahing depekto, mas maraming iba pang mga pag-andar ang nagdurusa.

Ang systemic-structural na diskarte sa pagsusuri ng mga depekto sa mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad, na iminungkahi ni L. S. Vygotsky, ay nagbibigay-daan sa amin upang masuri ang pagkakaiba-iba ng kanilang pag-unlad, kilalanin ang pagtukoy at pangalawang mga kadahilanan nito, at sa batayan nito ay bumuo ng isang programang psychocorrection na nakabase sa siyensiya. .

Ang simula ng mga pananaw ni Vygotsky sa proseso ng abnormal na pag-unlad ay sumasalamin sa kanyang pangkalahatang konsepto ng pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan. Ang paghahati ng mga pag-andar ng kaisipan sa mas mataas at mas mababa, binigyang-diin ni Vygotsky na "ang pag-aaral ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan sa kanilang pag-unlad ay nakakumbinsi sa atin na ang mga tungkuling ito ay may pinagmulang panlipunan kapwa sa phylogenesis at ontogenesis.<...>bawat function ay lumilitaw sa eksena nang dalawang beses, sa dalawang antas, una sa lipunan, pagkatapos ay mental, una sa pagitan ng mga tao bilang isang interpsychic na kategorya, pagkatapos ay sa loob ng bata bilang isang intrapsychic na kategorya” (Vygotsky, 1983-1984. Vol. 5, pp. 196- 198). Sinusuri ang abnormal na pag-unlad, sinabi ni Vygotsky na ang hindi pag-unlad ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan sa mga abnormal na bata ay lumitaw bilang isang karagdagang, pangalawang kababalaghan, na binuo batay sa pangunahing tampok. At ang hindi pag-unlad ng mas mababang mga pag-andar ng pag-iisip ay isang direktang bunga ng depekto. Iyon ay, isinasaalang-alang ng may-akda ang hindi pag-unlad ng mas mataas na mga pag-andar ng isip bilang pangalawang superstructure sa depekto.

Kasunod ng A. Adler, binibigyang-diin ni L. S. Vygotsky na sa kabila ng katotohanan na ang depekto mismo ay kadalasang isang biyolohikal na katotohanan, ang bata ay nakikita ito nang hindi direkta, sa pamamagitan ng mga kahirapan sa pagsasakatuparan sa sarili, sa pagkuha ng angkop na posisyon sa lipunan, sa pagtatatag ng mga relasyon sa iba, atbp. .P. Sa madaling salita, ang pagkakaroon ng anumang organikong depekto ay hindi nangangahulugan na ang bata ay "may depekto" mula sa pananaw ng functional norm of development. Ang impluwensya ng isang depekto sa katunayan ay palaging dalawahan at magkasalungat: sa isang banda, ito ay humahadlang sa normal na paggana ng katawan, sa kabilang banda, ito ay nagsisilbi upang mapahusay ang pag-unlad ng iba pang mga pag-andar na maaaring bayaran kapintasan. Gaya ng isinulat ni L. S. Vygotsky, "ang pangkalahatang batas na ito ay pantay na naaangkop sa biology at sikolohiya ng organismo: ang minus ng isang depekto ay nagiging plus ng kabayaran."

Kompensasyon (mula sa Latin na compensare - kompensasyon, balanse) - kabayaran para sa hindi pa nabubuo o may kapansanan na mga pag-andar sa pamamagitan ng paggamit ng napanatili o muling pagbubuo ng mga function na bahagyang may kapansanan. Kapag binabayaran ang mga pag-andar, posibleng isangkot ang mga bagong istruktura ng nerbiyos na hindi dating kasangkot sa pagpapatupad nito. Ang kabayaran para sa kakulangan o pinsala sa anumang mga pag-andar ng pag-iisip ay posible lamang nang hindi direkta (hindi direkta o mental na kabayaran), i.e. sa pamamagitan ng paglikha ng isang "workaround", kabilang ang alinman sa intra-system restructuring (gamit ang napanatili na mga bahagi ng isang disintegrated function), o inter-system restructuring, kapag, halimbawa, ang imposibilidad ng mastering ang bulag optical system ang mga palatandaan na pinagbabatayan ng nakasulat na pananalita ay binabayaran ng tactile channel, na gumagawa posibleng pag-unlad nakasulat na pananalita batay sa tactile alphabet (Braille). Ito ay sa paglikha ng "mga workaround para sa pag-unlad ng kultura ng isang abnormal na bata" na nakita ni L. S. Vygotsky ang "alpha at omega" ng therapeutic pedagogy: "Ang positibong pagka-orihinal ng isang may sira na bata ay nilikha lalo na hindi sa pamamagitan ng katotohanan na siya ay nawawalan ng tiyak mga pag-andar na sinusunod sa isang normal na bata." , ngunit dahil ang pagkawala ng mga pag-andar ay nagdudulot ng buhay ng mga bagong pormasyon, na kumakatawan sa kanilang pagkakaisa ang reaksyon ng personalidad sa isang depekto, kabayaran sa proseso ng pag-unlad. Kung ang isang bulag o bingi na bata ay nakakamit ng parehong pag-unlad tulad ng isang normal na bata, kung gayon ang mga batang may depekto ay nakakamit ito sa ibang paraan, sa ibang landas, sa iba't ibang paraan, at ito ay lalong mahalaga para sa guro na malaman ang pagiging natatangi ng landas kung saan dapat niyang akayin ang bata. Ang susi sa pagka-orihinal ay ibinigay ng batas ng pagbabago ng minus ng isang depekto sa isang plus ng kabayaran.

Inihayag ni P.K. Anokhin mga prinsipyo at pisyolohikal na batayan ng kabayaran . Sa kaibuturan kumplikadong mekanismo Ang kabayaran ay nakasalalay sa muling pagsasaayos ng mga function ng katawan, na kinokontrol ng central nervous system. Ang restructuring na ito ay binubuo ng pagpapanumbalik o pagpapalit ng mga nasira o nawalang function, anuman ang bahagi ng katawan ang nasira. Halimbawa, ang pag-alis ng isang baga ay nangangailangan ng pagbabago sa mga function ng paghinga at sirkulasyon ng dugo, ang pagputol ng anumang paa - mga pagbabago sa koordinasyon ng mga paggalaw, pagkawala ng paningin o pagkagambala sa aktibidad ng anumang iba pang analyzer ay humahantong sa isang kumplikadong muling pagsasaayos. ng pakikipag-ugnayan ng mga buo na analyzer. Ang lahat ng mga pagbabagong ito ay awtomatikong isinasagawa.

Kung mas malala ang depekto, mas maraming sistema ng katawan ang kasangkot sa proseso ng kabayaran. Ang pinaka-kumplikadong mga pagbabago sa pagganap ay sinusunod sa mga kaso ng mga karamdaman ng central nervous system, kabilang ang analyzer. Kaya, ang antas ng pagiging kumplikado ng mga mekanismo ng compensatory phenomena ay nakasalalay sa kalubhaan ng depekto.

Ang automaticity ng pagsasama ng compensatory function ay hindi agad na matukoy ang mga mekanismo ng kabayaran; Kaya, sa kaso ng mga kumplikadong karamdaman ng aktibidad ng katawan, unti-unti silang nabuo. Ang unti-unting pag-unlad ng mga proseso ng compensatory ay ipinahayag sa katotohanan na mayroon silang ilang mga yugto ng pagbuo, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang espesyal na komposisyon at istraktura ng mga dynamic na sistema. mga koneksyon sa ugat at ang pagiging natatangi ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo.

Anuman ang kalikasan at lokasyon ng depekto, ang mga compensatory device ay isinasagawa ayon sa parehong pamamaraan at napapailalim sa mga sumusunod na prinsipyo:

1. Prinsipyo ng pagsenyas ng depekto. Ang prinsipyong ito ay nagpapakita na walang paglihis mula sa normal na paggana ng katawan, iyon ay, sa katunayan, walang paglabag sa biological na balanse ng katawan at kapaligiran hindi napapansin ng central nervous system. Napakahalagang tandaan ng P.K. Anokhin na ang nangungunang neural signaling tungkol sa isang depekto ay maaaring hindi nag-tutugma sa defect zone. Halimbawa, ang isang visual na depekto ay "natukoy" sa pamamagitan ng mga senyales tungkol sa isang paglabag sa spatial na oryentasyon.

2. Ang prinsipyo ng progresibong pagpapakilos ng mga mekanismo ng kompensasyon, ayon sa kung saan ang katawan ay nagbibigay ng isang makabuluhang mas malaking pagtutol sa depekto kaysa sa lumilihis na epekto na dulot ng dysfunction. Ang prinsipyong ito ay mahalaga para sa teorya ng kabayaran, dahil ito ay nagpapatotoo sa napakalaking potensyal na kakayahan ng katawan, ang kakayahang malampasan ang lahat ng uri ng mga paglihis mula sa pamantayan.

3. Ang prinsipyo ng tuluy-tuloy na reverse afferentation ng mga compensatory device(prinsipyo puna), iyon ay, afferentization ng mga indibidwal na yugto ng functional restoration. Dito, ang kabayaran ay ipinakita bilang isang proseso na patuloy na kinokontrol ng central nervous system.

4. Ang prinsipyo ng pagpapahintulot sa afferentation, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng huling koneksyon na pinagsasama-sama ang mga bagong compensatory function at sa gayon ay nagpapahiwatig na ang kabayaran ay isang proseso na may hangganan.

5. Ang prinsipyo ng kamag-anak na katatagan ng mga compensatory device, ang kakanyahan nito ay ang posibilidad na ibalik ang nakaraan mga functional disorder bilang resulta ng pagkilos ng malakas at napakalakas na stimuli. Ang kahalagahan ng prinsipyong ito ay napakahusay, dahil ito ay nagpapahiwatig ng posibilidad ng decompensation.

Sa personal na antas, ang kompensasyon ay gumaganap bilang isa sa mga mekanismo ng proteksiyon ng personalidad, na binubuo sa isang masinsinang paghahanap para sa isang katanggap-tanggap na kapalit para sa tunay o haka-haka na kabiguan. Ang pinaka mature mekanismo ng pagtatanggol ay sublimation (lat. sublime - up, up). Bilang resulta ng paglulunsad ng mekanismong ito, lumilipat ang enerhiya mula sa hindi nasisiyahang pagnanasa (lalo na ang sekswal at agresibo) patungo sa aktibidad na inaprubahan ng lipunan na nagdudulot ng kasiyahan.

Ang pagsusuri ng mekanismo ng pagbuo ng indibidwal na kamalayan sa panahon ng normal at pathological na pag-unlad, na iminungkahi sa konsepto ng L. S. Vygotsky ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan, walang alinlangan ay may napakalaking teoretikal na kahalagahan. Gayunpaman, pagtukoy pangkalahatang probisyon tungkol sa pagtukoy sa papel ng mga panlipunang salik sa abnormal na pag-unlad. Siyempre, ang papel ng mga panlipunang kadahilanan ay walang alinlangan na kahalagahan sa proseso ng pagsasapanlipunan ng mga bata na may kapansanan sa mga analyzer: paningin, pandinig, paggalaw. Gayunpaman, kung may paglabag aktibidad ng intelektwal ang isang naiibang diskarte ay kinakailangan na may ipinag-uutos na pagsasaalang-alang ng istraktura, dynamics ng depekto, at ang relasyon sa pagitan ng affective at intelektwal na mga proseso.

Sa kanyang karagdagang pananaliksik, sinuri ni L. S. Vygotsky iba't ibang mga pagpipilian depekto, inilarawan ang iba't ibang ugnayan sa pagitan ng katalinuhan at depekto, mas mababa at mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip. Inihayag din niya ang mga pattern ng kanilang pag-unlad at ang posibilidad na maiwasan ang mga pangalawang karamdaman bilang resulta ng mga pangunahing nauugnay sa sakit sa organ.

Ang teoretikal na konsepto ng abnormal na pag-unlad na binuo ni L. S. Vygotsky ay nananatiling may kaugnayan ngayon at may napakalaking praktikal na kahalagahan.

Ang abnormal na pag-unlad ay isang pagkagambala sa pangkalahatang kurso ng pag-unlad ng tao bilang resulta ng anumang pisikal o mental na mga depekto. Ang terminong "anomalous" ay batay sa salitang Griyego na "anomalos", na isinalin sa Russian ay nangangahulugang "mali".

Ang mga bata na, bilang resulta ng mental o physiological abnormality, ay may kaguluhan sa kanilang pangkalahatang pag-unlad ay itinuturing na abnormal. Ang mga pangunahing kategorya ng abnormal na mga bata ay kinabibilangan ng mga bata: 1) may kapansanan sa pandinig (bingi, mahina ang pandinig, huli na bingi);

2) may kapansanan sa paningin (bulag, may kapansanan sa paningin);

3) na may malubhang karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita;

4) na may mga karamdaman sa pag-unlad ng intelektwal (mga batang may kapansanan sa pag-iisip, mga batang may kapansanan sa pag-iisip);

5) na may mga kumplikadong karamdaman ng pag-unlad ng psychophysiological (bingi-bulag, bulag, may kapansanan sa pag-iisip, bingi, may kapansanan sa pag-iisip, atbp.);

6) na may mga musculoskeletal disorder. Bilang karagdagan sa mga nakalistang grupo, mayroong iba pang mga grupo ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad:

1) mga batang may psychopathic na anyo ng pag-uugali;

2) mga batang may kahirapan sa pag-angkop sa paaralan, naghihirap mula sa tinatawag na mga neuroses sa paaralan;

3) matalinong mga bata na nangangailangan ng espesyal na atensyon mula sa mga guro at psychologist.

Ang komposisyon ng pangkat ng mga abnormal na bata ay kumplikado at magkakaibang. Ang iba't ibang mga karamdaman sa pag-unlad ay may iba't ibang epekto sa pagbuo ng mga panlipunang koneksyon ng mga bata, ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip at aktibidad sa trabaho. Depende sa likas na katangian at oras ng kaguluhan, ang ilang mga depekto ay maaaring ganap na mapagtagumpayan sa panahon ng pag-unlad ng bata, ang iba ay maaari lamang mabayaran, at ang iba ay maaari lamang itama. Ang kalikasan at antas ng pagiging kumplikado ng isang partikular na depekto sa proseso ng normal na pag-unlad ng isang indibidwal ay tumutukoy sa mga kaukulang anyo gawaing pedagogical Kasama siya. Ang mga kaguluhan sa mental o pisikal na pag-unlad ng isang bata ay nakakaapekto sa buong kurso ng pag-unlad ng kanyang aktibidad sa pag-iisip.

Ang konsepto ng "depekto" ay batay sa salitang Latin na "defectus" - "kapintasan". Ang bawat depekto ay may sariling istraktura. Ang konsepto ng "depektong istraktura" ay ipinakilala ng sikat na psychologist ng Russia na si D. S. Vypit-spi. Kaya, ang anumang paglihis, halimbawa, ang kapansanan sa pandinig, paningin, pagsasalita, ay nangangailangan ng pangalawang paglihis, at sa kawalan ng naaangkop na gawaing pagwawasto, pati na rin ang mga paglihis sa tersiyaryo. Sa iba't ibang pangunahing dahilan, ang ilang pangalawang paglihis ay may katulad na mga pagpapakita, lalo na sa pagkabata, maagang pagkabata o edad ng preschool. Ang mga pangalawang paglihis ay sistematiko sa kalikasan at ang kanilang presensya ay nagdudulot ng mga pagbabago sa buong istraktura ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang pagtagumpayan sa mga pangunahing depekto ay posible sa ilalim ng kondisyon ng karampatang interbensyong medikal, kapag ang pag-aalis ng pangalawang paglihis ay nangyayari sa pamamagitan ng correctional at pedagogical na interbensyon. Ang pangangailangan para sa pinakamaagang posibleng pagwawasto ng mga pangalawang karamdaman ay dahil sa mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata: mga pagbabago sa hierarchical na relasyon sa pagitan ng pangunahin at pangalawang mga depekto.

35. Ang konsepto ng "pagkaitan". Mental na estado sa isang sitwasyon ng pag-agaw. Mga tampok ng pag-agaw ng sikolohikal na pag-unlad sa pagkabata, maaga at edad ng preschool.

Ang terminong "kawalan" ay malawakang ginagamit ngayon sa sikolohiya at medisina. Ito ay nagmula sa Ingles at sa pang-araw-araw na pananalita ay nangangahulugang “ pag-agaw o limitasyon ng mga pagkakataon upang matugunan ang mahahalagang pangangailangan».

Ang komunikasyon sa pagitan ng isang sanggol at mga nasa hustong gulang ay nangyayari nang nakapag-iisa, nang walang anumang iba pang aktibidad, at bumubuo ng nangungunang aktibidad ng isang bata sa isang partikular na edad at ito ay may malaking kahalagahan para sa pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang atensyon at kabaitan ng mga may sapat na gulang ay nagbubunga ng maliwanag na masasayang karanasan sa mga bata, at tumataas ang mga positibong emosyon sigla bata, buhayin ang kanyang mga pag-andar. Sitwasyong panlipunan karaniwang buhay ang anak at ina ay humahantong sa paglitaw ng direktang emosyonal na komunikasyon (ayon kay D.B. Elkonin) o sitwasyon-personal na komunikasyon (ayon kay M.I. Lisina) sa pagitan ng anak at ina sa panahon ng kamusmusan. Para sa mga layunin ng komunikasyon, kailangang matutunan ng mga bata na malasahan ang mga impluwensya ng mga matatanda, at pinasisigla nito ang pagbuo ng mga aksyong pang-unawa sa mga sanggol sa visual, auditory at iba pang mga analyzer. Ang mga acquisition na ito, na pinagkadalubhasaan sa social sphere, pagkatapos ay nagsimulang gamitin upang makilala ang layunin ng mundo, na humahantong sa isang pangkalahatang makabuluhang pag-unlad sa mga proseso ng pag-iisip sa mga bata.

Ang mga sintomas ng hospitalism na mapanganib para sa buong pag-unlad ng sanggol ay maaaring mangyari sa maagang paghihiwalay (paglalagay ng bata sa ospital) at maging sa pamilya. Ang mga bihirang, panandalian at hindi sapat na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang ay lumilikha ng "kakulangan sa komunikasyon." Nangyayari ito kapag ang mga kamag-anak ay hindi nagbibigay sa bata ng sapat na init at atensyon, sa isang sitwasyon ng panlipunan at pang-ekonomiyang kawalan, o kapag ang bata ay hindi tinanggap ng ina (hindi ginustong pagbubuntis, pagkakaiba sa pagitan ng kanyang kasarian at ang inaasahan). Mga sanggol na kabilang sa tinatawag na risk group para sa biological, mga medikal na tagapagpahiwatig at mga bata sa mga institusyong tirahan.

Ang pag-uugali ng naturang mga bata sa mga unang buwan ay nailalarawan sa tinatawag na "kakulangan ng mga pangunahing signal" na sindrom. Nagsisimulang ngumiti ang mga bata sa susunod na yugto, at ang mga ngiti ay nabubura at hindi naipapahayag. Ang pangangailangan para sa komunikasyon ay natuklasan sa ibang pagkakataon, at ang komunikasyon mismo ay nangyayari nang mas mabagal, ang revitalization complex ay mahinang ipinahayag at nabubuo nang may kahirapan, kabilang dito ang hindi gaanong magkakaibang mga pagpapakita, at mas mabilis itong kumukupas kapag nawala ang aktibidad ng nasa hustong gulang.

Kaya, ang unang taon ng buhay ay may pangunahing kahalagahan para sa buong kasunod na pag-unlad ng bata. Mga pagbabago sa katangian pag-uugali sa bahagi ng may sapat na gulang (mas kaunting sensitivity sa mga senyales ng bata, pangingibabaw, kawalan ng pakikilahok sa komunikasyon, emosyonal na detatsment) at sa bahagi ng bata (pagbawas at pagpapahina ng mga signal, hindi gaanong pagtugon sa panlipunang pag-uugali nasa hustong gulang, pinababang inisyatiba) ay malamang na humantong sa mga pagkagambala sa pakikipag-ugnayan sa sistema ng ina-sanggol, mga paglihis at pagbabago sa kurso at bilis ng pag-unlad ng bata.