Isang partikular na karamdaman sa pag-unlad kung saan ang pag-unawa ng bata sa pagsasalita ay mas mababa sa antas na angkop para sa kanyang edad sa pag-iisip. Sa lahat ng kaso, ang malawak na pagsasalita ay kapansin-pansing may kapansanan at ang isang depekto sa pandiwang-tunog na pagbigkas ay hindi karaniwan.

Mga tagubilin sa diagnostic:

Kawalan ng kakayahang tumugon sa mga pamilyar na pangalan (sa kawalan ng mga nonverbal na pahiwatig) mula sa unang kaarawan; kawalan ng kakayahang makilala sa pamamagitan ng kahit na ilang karaniwang bagay sa 18 buwan, o hindi pagsunod sa mga simpleng tagubilin sa edad na 2 ay dapat tanggapin bilang mahahalagang katangian pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita. Ang mga huling kapansanan ay kinabibilangan ng: kawalan ng kakayahang maunawaan ang mga istrukturang panggramatika (negasyon, tanong, paghahambing, atbp.), pagkabigo na maunawaan ang mas banayad na aspeto ng pananalita (tono ng boses, kilos, atbp.).

Ang diagnosis ay maaari lamang gawin kapag ang kalubhaan ng pagkaantala sa pag-unlad tumanggap na pananalita ay nasa labas ng normal na saklaw para sa edad ng pag-iisip ng bata at kapag walang pamantayan para sa malaganap na karamdaman sa pag-unlad. Sa halos lahat ng kaso ang pag-unlad nagpapahayag ng pananalita matindi rin ang pagkaantala at madalas na paglabag sa pandiwang-tunog na pagbigkas. Sa lahat ng pagpipilian mga tiyak na karamdaman ang pagbuo ng pagsasalita sa pagpipiliang ito ay ang pinaka mataas na lebel kasabay na mga karamdamang sosyo-emosyonal-pag-uugali. Ang mga karamdamang ito ay walang anumang partikular na pagpapakita, ngunit ang sobrang pagiging aktibo at kawalan ng pansin, panlipunang hindi naaangkop at paghihiwalay mula sa mga kapantay, pagkabalisa, pagiging sensitibo o labis na pagkamahiyain ay karaniwan. Ang mga bata na may mas malalang anyo ng kapansanan sa pagtanggap sa wika ay maaaring makaranas ng medyo malinaw na pagkaantala panlipunang pag-unlad; ang panggagaya na pananalita ay posible sa kawalan ng pag-unawa sa kahulugan nito at maaaring lumitaw ang limitasyon ng mga interes. Gayunpaman, naiiba sila sa mga batang autistic, karaniwang nagpapakita ng normal na pakikipag-ugnayan sa lipunan, normal Pagsasadula, normal na pagtawag sa mga magulang para sa kaginhawahan, halos normal na paggamit ng mga kilos, at banayad lamang na kapansanan ng komunikasyong di-berbal. Karaniwang magkaroon ng ilang antas ng mataas na tono ng pandinig, ngunit ang antas ng pagkabingi ay hindi sapat upang maging sanhi ng kapansanan sa pagsasalita.

Dapat itong tandaan:

Ang mga katulad na karamdaman sa pagsasalita ng receptive (sensory) na uri ay sinusunod sa mga matatanda, na palaging sinasamahan ng mental disorder at organikong tinutukoy. Kaugnay nito, sa mga naturang pasyente, ang subheading na "Iba pang mga non-psychotic disorder dahil sa pinsala sa utak at dysfunction o sakit sa somatic" (F06.82x) ay dapat gamitin bilang unang code. Ang ikaanim na karakter ay inilalagay depende sa etiology ng sakit. Ang istraktura ng mga karamdaman sa pagsasalita ay ipinahiwatig ng pangalawang code R47.0.

Kasama:

Developmental receptive dysphasia;

Developmental receptive aphasia;

Kakulangan ng pang-unawa ng mga salita;

Pandiwang pagkabingi;

Sensory agnosia;

Pandama alalia;

Congenital auditory immunity;

Ang developmental aphasia ni Wernicke.

Hindi kasama:

Nakuhang aphasia na may epilepsy (Landau-Klefner syndrome) (F80.3x);

Autism (F84.0х, F84.1х);

Selective mutism (F94.0);

Paghina ng pag-iisip (F70 - F79);

Pagkaantala sa pagsasalita dahil sa pagkabingi (H90 - H91);

Dysphasia at aphasia ng uri ng pagpapahayag (F80.1);

Organikong sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita ng uri ng pagpapahayag sa mga matatanda (F06.82x na may pangalawang code na R47.0);

Organikong sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita ng uri ng pagtanggap sa mga nasa hustong gulang (F06.82x na may pangalawang code na R47.0);

Dysphasia at aphasia NOS (R47.0).

Ang mga karamdaman sa pag-unawa sa pagsasalita ay isang medyo magkakaibang grupo ng mga karamdaman. Maaaring hindi maintindihan ng bata ang pananalita iba't ibang dahilan. Halimbawa, sa pagkawala ng pandinig, hindi niya malinaw na nakikilala ang mga tunog katutubong pananalita, na may mental retardation, mahirap para sa kanya na maunawaan ang kahulugan ng kanyang narinig. Ang autism ay mayroon ding partikular na problema sa pag-unawa sa wika na nauugnay sa literal na pang-unawa ng mga salita at ekspresyon, pati na rin ang kawalan ng kakayahan na gumamit ng pagsasalita upang makipag-usap ng impormasyon. Bilang karagdagan, ang isang autistic na bata, na nalubog sa kanyang sariling pandama na karanasan sa pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid niya (visual o tactile), ay madalas na hindi nakikita ang pagsasalita bilang isang mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kung ano ang nangyayari sa kanyang paligid.

Sa nakalipas na mga taon, lalo kong nakikilala ang mga batang autistic na na-diagnose ng mga speech therapist na may "sensory" o "sensory-motor alalia." Ang mga magulang ng naturang mga bata ay nakatuon sa katotohanan na ang lahat ng mga problema sa pag-unlad at pag-uugali ay nauugnay sa gayong karamdaman sa pagsasalita.Sa kabilang banda, madalas nating naobserbahan ang mga batang preschool na na-diagnose na may autistic disorder lamang sa batayan na hindi sila tumugon sa kanilang pangalan, hindi umuulit ng mga salita nang makahulugan, at hindi makasagot sa mga simpleng tanong. Kasabay nito, nagpakita sila ng nakakainggit na katalinuhan sa mga kaso kung saan ang pag-unawa sa sitwasyon ay hindi nakasalalay sa mga pandiwang tagubilin ng isang may sapat na gulang. Ang ganitong mga bata ay madaling hinulaan ang kahulugan ng kung ano ang nangyayari sa pamamagitan ng ekspresyon ng mukha, intonasyon, kapaligiran ng magulang, atbp. Iyon ay, malinaw na ipinakita nila ang kakayahan para sa social intuition (ang kakayahang mahulaan ang mga intensyon ng ibang tao), na kilala na may kapansanan sa autism.

Sa internasyonal na pag-uuri ng mga sakit, ang receptive language disorder ay inilalaan sa isang hiwalay na kategorya (F80.2) at tutol sa autism (F84). Iyon ay, ipinapalagay na bagaman ang mga problema sa pagtanggap sa wika (i.e., may kapansanan sa pag-unawa sa direktang pagsasalita) ay nangyayari sa autism, dapat silang makilala mula sa isang nakahiwalay na karamdaman ng pag-unlad ng wika na tinatawag na "receptive language disorder" (tila ang terminong " pandama alalia"Ang mga speech therapist sa post-Soviet space ay nagtatalaga ng partikular na speech disorder na ito). Ang terminong "receptive speech", sa katunayan, ay may mas malawak na kahulugan at kasama ang anumang mga proseso ng pang-unawa at pag-unawa sa pagsasalita, bilang kabaligtaran sa konsepto ng "nagpapahayag na pananalita," iyon ay, pagsasalita.Gaya ng kadalasang nangyayari sa medikal na terminolohiya, ang ilang pagkalito ay nangyayari kapag ang pangalan ng disorder - "receptive language disorder" - ay tinutumbasan ng anumang mga problema sa pag-unawa na nakatagpo sa iba't ibang uri mga karamdaman sa pag-unlad, kabilang ang autism.

Ano ang kahalagahan ng lahat ng nasa itaas para sa rehabilitasyon ng mga bata?

1. Ang mga batang may autism at mga batang may receptive language disorder ay may ilang katulad na sintomas sa pag-uugali, gayunpaman, ang rehabilitasyon ng mga batang may receptive language disorder at mga batang may autism ay may sariling katangian. Samakatuwid, ang isang tama at napapanahong pagsusuri ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagiging epektibo gawaing pagwawasto.

2. Ang isang speech therapist na naghihinala na ang isang bata ay may mga problema sa pag-unawa sa pagsasalita ay maaaring hindi isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng kanyang pag-uugali, pati na rin ang iba pang mga sintomas na katangian ng mga autistic disorder, dahil hindi siya isang dalubhasa sa larangan ng child psychiatry. Ang mga magulang ay maaaring gumugol ng mahabang panahon na nakatuon sa kanilang mga pagsisikap na eksklusibo sa pagwawasto ng therapy sa pagsasalita, nang hindi binibigyang pansin ang pagbuo ng mga kasanayan sa lipunan at adaptive na pag-uugali, na may kapansanan sa autism. Bilang karagdagan, ang diagnosis ng speech therapy na "sensory alalia" o "sensorimotor alalia" ay sikolohikal na mas madaling makita ng mga magulang at maaaring "magpapahina" sa kanilang pagbabantay tungkol sa posibleng autism sa mahabang panahon.

3. Ang overdiagnosis ay nagdudulot ng hindi gaanong pinsala, kapag ang isa o dalawang katulad na sintomas na nagaganap sa iba't ibang mga problema sa pag-unlad ay isang argumento para sa paggawa ng diagnosis ng autism.

Ang layunin ng artikulong ito ay gawing pamilyar ang mga magulang sa mga senyales ng receptive speech disorder, nang sa gayon ay mas mahusay nilang maging kwalipikado ang mga problema. pagbuo ng pagsasalita anak mo. Bilang karagdagan, ibibigay sa ibaba pangkalahatang rekomendasyon para sa mga batang preschool na na-diagnose na may receptive speech disorder.

MGA ALAMAT NG RECEPtive SPEECH DISORDER.

1. May kapansanan sa pag-unawa sa pasalitang pananalita. Ang bata ay hindi nagbibigay ng sapat na reaksyon sa pagsasalita na hinarap sa kanya:

- maaaring walang reaksyon sa pagsasalita, at ang bata ay nagbibigay ng impresyon ng pagiging bingi;

- tila naririnig o hindi naririnig ng bata;

Maaaring tumugon sa pabulong na pananalita at hindi tumugon sa malakas na pananalita;

Hindi tumutugon sa kanyang pangalan;

Kadalasan ay sumusunod nang tama sa mga tagubilin na may parehong mga salita at, sa kabaligtaran, nahihirapang unawain ang isang binagong tanong o kahilingan;

mas nauunawaan ang pananalita ng ina;

Hindi sapat na sumasagot sa mga simpleng tanong (halimbawa, sa tanong na "ilang taon ka na?" - sinasabi ang iyong pangalan);

Inuulit ang tinanong;

- madalas na nagbibigay ng "paghula" ng mga sagot (halimbawa, sumasagot siya ng "oo" sa anumang tanong);

Ang visual reinforcement ng addressed speech na may mga kilos, intonasyon o facial expression ay makabuluhang nagpapabuti sa pag-unawa;

Ang bata, bilang panuntunan, ay pinapanood ang mga ekspresyon ng mukha at mga kilos ng mga matatanda sa paligid niya, sinusubukang hulaan ang mga inaasahan ng may sapat na gulang;

Ang katangian ay ang tamang reaksyon sa mga simpleng kahilingan mula sa mga mahal sa buhay sa karaniwang paraan. kapaligiran sa tahanan at pagkalito at hindi pagkakaunawaan sa isang hindi pamilyar na kapaligiran.

3. Kamag-anak na pangangalaga ng inisyatiba na pagsasalita. Kung mga karamdaman sa pagtanggap ay hindi sinamahan ng mga seryosong kaguluhan sa tunog na pagbigkas, kung gayon, bilang isang patakaran, ang bata ay nagkakaroon ng kakayahang proactive na tugunan ang iba, sapat na gumagamit ng mga simpleng pahayag sa pagsasalita, iyon ay, ang komunikasyon na bahagi ng pagsasalita ay hindi nagdurusa (hindi katulad ng autism, kung saan ito ay ang communicative side ng pananalita na hindi epektibo).

4. May kapansanan sa pag-uugali ng komunikasyon. Pag-iwas pasalitang komunikasyon sa iba ay lumitaw bilang isang resulta ng katotohanan na ang bata ay mayroon na negatibong karanasan, kapag ang kanyang kawalan ng kakayahang maunawaan ang nagsasalita ay humantong sa "hindi kanais-nais" na mga kahihinatnan (galit ng ina, parusa para sa "pagsuway" o hindi inaasahang mga pangyayari). Dahil sa isang emosyonal na komportableng kapaligiran, ang isang bata na may mga problema sa pag-unawa ay nagpapakita ng pakikipag-usap at aktibong pag-uugali at nakikipag-ugnayan sa mga matatanda at bata sa isang antas na naa-access. Sa isang bilog ng mga bata, ang gayong bata ay nagsisikap na "magkaisa" sa isang "ligtas na kaalyado", na may mababang aktibidad sa komunikasyon, kapag nakikipag-ugnayan sa kung kanino madaling simulan at kontrolin ang nangyayari at iniiwasan ang mga aktibo, palakaibigan na mga bata na maraming nagtatanong. ng mga tanong at mangibabaw sa grupo.

5. Sapat na pag-unlad ng visual intelligence. Karamihan sa mga bata na may receptive disorder ay lubos na produktibo kapag gumaganap ng mga visual na gawain na ipinakita sa isang sapat na anyo, kapag ang kakanyahan ng gawain ay ipinaliwanag sa isang di-berbal na paraan. Bilang karagdagan, ang mga naturang bata ay medyo inangkop sa pang-araw-araw na buhay at madaling gawing pangkalahatan ang kanilang naipon na pang-araw-araw na karanasan sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga nakapaligid sa kanila.

6. Nagsusumikap para sa Pagkakaayon kapaligiran. Sa kaibahan sa katigasan ng pag-uugali sa autism, ang isang bata na may receptive speech disorder ay nagsisikap na mapanatili ang isang palaging kapaligiran dahil sa kakulangan ng pag-unawa sa kung ano ang sinusubukang ipaliwanag sa kanya ng isang may sapat na gulang sa pamamagitan ng pagsasalita, o kapag ang isang katulad na sitwasyon ay nauugnay sa negatibo. mga karanasan sa buhay. Ang sintomas na ito ay halos palaging isinasaalang-alang ng mga magulang bilang isang manipestasyon ng katigasan ng ulo at kapritsoso at pinipigilan nang husto, na humahantong sa mas malaking pag-uugali.

7. Pagkabalisa. Ang sintomas na ito ay madalas na kasama ng mga karamdaman sa pag-unawa sa pagsasalita at nagpapahiwatig ng isang malubhang karamdaman sa pagbagay ng bata. Ang antas ng pagkabalisa, bilang isang panuntunan, ay hindi direktang nauugnay sa lalim ng receptive disorder, ngunit depende sa intrafamily psychological na sitwasyon at ang agarang panlipunang kapaligiran kung saan matatagpuan ang bata.

8. Obsessive actions. Ang hitsura ng mga obsessive na aksyon ay palaging nagpapahiwatig ng matinding maladaptation na nauugnay sa lalim ng disorder sa pagsasalita at sa isang hindi sapat na kapaligiran sa lipunan (pag-uugali ng mga miyembro ng pamilya, kakulangan ng correctional work). Mas madalas obsessive actions kinakatawan ng pagkagat o pagdila ng mga labi, pakikipagkamay, ngunit mayroon ding mga mas kumplikado. Tulad ng autism, ang mga paggalaw na ito ay likas na nagpapasigla sa sarili at isang paraan ng "pag-alis ng panloob na pag-igting," ngunit hindi tulad ng mga batang autistic na may mga receptive disorder, ang mga obsessive na aksyon ay hindi mukhang mapagpanggap at hindi gaanong paulit-ulit sa kalikasan.

9. Mga karamdaman ng boluntaryong regulasyon sariling pag-uugali . Ang mga batang may karamdaman sa pag-unawa sa pagsasalita ay may posibilidad na maging hyperactive at impulsive. Ito ay dahil sa katotohanan na dati edad ng paaralan ang pag-andar ng boluntaryong regulasyon ng pag-uugali ay ginagampanan ng pagsasalita ng mga nakapaligid na matatanda. Kung ang pag-unawa sa tinalakay na pagsasalita ay may kapansanan, ang bata ay samakatuwid ay hindi makapag-iisa na kontrolin ang kanyang sariling impulsiveness. Bilang karagdagan, ang hyperactive na pag-uugali, pagkahapo, at impulsivity ay maaaring kumilos bilang kaugnay na sintomas, nagpapakumplikado sa gawaing pagwawasto.

PARA SA RECEPtive SPEECH DISORDERS

Ang receptive speech disorder ay hindi nangangahulugan na ang bata ay walang kakayahan sa pag-iisip. Isa ito sa kumplikadong mga paglabag pag-unlad, na may isang bilang ng mga katulad na sintomas sa autism spectrum disorder, at tungkol sa kung saan maraming mga espesyalista na nagtatrabaho sa mga bata, sa kasamaang-palad, alam ng napakakaunti.

Ang isang bata na may ganitong mga problema ay nangangailangan hindi lamang ng tulong ng mga espesyalista. Kinakailangan na ang buong buhay ng bata at ang pag-uugali ng mga nakapaligid na matatanda ay mabuo na isinasaalang-alang ang problema. Nangangahulugan ito na ang pagpapabuti ng pag-unawa sa pasalitang pananalita ay posible lamang kung ang kapaligiran ng bata ay "nababagay" sa bata (kabilang ang lahat ng miyembro ng pamilya, kamag-anak, guro sa kindergarten)

Ang mahinang pag-unawa sa pagsasalita ay maaaring maging mahirap kilalanin sa karaniwang kapaligiran ng pamilya ng isang bata. Kung ang isang bata ay gumagamit ng mga salita at sumasagot sa mga simpleng tanong, hindi ito palaging nangangahulugan na naiintindihan niya ang kahulugan ng mga salitang ito. Ang isang maliit na bata ay ginagabayan hindi sa pamamagitan ng kahulugan ng mga salita, ngunit sa pamamagitan ng intonasyon, ekspresyon ng mukha, titig, at kilos ng nagsasalita. Bilang karagdagan, maraming mga pandiwang pahayag na tinutugunan ang bata ay inuulit sa loob ng pamilya araw-araw (“umupo,” “halika rito,” atbp.), at kinikilala sila ng bata, sa makasagisag na pagsasalita, “sa personal,” nang hindi lubos na nauunawaan ang mga ito. nilalaman. Iyon ang dahilan kung bakit siya, bilang isang patakaran, ay mas nauunawaan ang kanyang ina, kung kanino niya ginugugol ang karamihan sa kanyang oras.

Bilang karagdagan, ang isang bata na may mga problema sa pag-unawa sa pagsasalita ay madalas na hindi pinagkaitan ng kakayahang ulitin ang pagsasalita ng mga nakapaligid sa kanya, madaling naaalala ang mga tula at pang-araw-araw na kasabihan ng kanyang mga magulang, at maaaring maging verbose, na kadalasang lumilikha ng ilusyon ng wastong pag-unlad ng pagsasalita.

Dapat pansinin na ang isang bata na may receptive speech disorder ay lubhang mahina, ang kanyang pag-uugali ay maladaptive, maaari siyang maging balisa, natatakot, o pabagu-bago, mapang-akit, hindi mapigilan, "ginagawa ang lahat sa kanyang sariling paraan." Ang kanyang pag-uugali ay hindi matatag: sa isang pamilyar, pamilyar na sitwasyon (kadalasan sa bahay) maaari siyang maging matigas ang ulo, hinihingi, pabagu-bago, at sa isang hindi pamilyar na kapaligiran siya ay nagiging malinaw na balisa, tahimik, at tumanggi sa pakikipag-ugnay.

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang mga naturang bata ay madalas na umuunlad obsessive na paggalaw. Ang hitsura ng gayong mga paggalaw, bilang panuntunan, ay nagpapahiwatig ng kalubhaan ng problema sa pag-unawa sa pagsasalita o na ang pang-adultong kapaligiran ng bata ay kumikilos nang hindi naaangkop. Napakahalaga na maramdaman ng bata na protektado siya at sigurado na palaging susuportahan siya ng isang may sapat na gulang at tutulungan siyang makayanan mahirap na sitwasyon. Kailangan mong maging matulungin emosyonal na estado anak mo. Ang "masamang" pag-uugali at pagsuway ay kadalasang isang uri ng pagtawag para sa tulong.

Dapat sabihin na ang mga patakaran na dapat sundin upang matulungan ang isang bata na mas maunawaan ang pagsasalita ay hindi kumplikado, gayunpaman isang kinakailangang kondisyon Ang kanilang pagiging epektibo ay nakasalalay sa pagpapatuloy, tagal at pagsunod ng lahat ng nasa hustong gulang na nakapaligid sa bata.

PANUNTUNAN

MGA INTERAKYON SA ISANG BATA SA PRESCHOOL NA MAY RECEPTIONAL SPEECH DISORDER

1. Maingat na pagmasdan kung ano ang reaksyon ng bata sa tinutugunan na pananalita (hindi pinapansin, naliligaw, hindi ginagawa ang hinihingi; nanonood ng mga kilos at ekspresyon ng mukha; hindi laging tumutugon sa kanyang pangalan, "minsan nakakarinig siya, minsan hindi niya naririnig" ; mas naiintindihan ang kanyang ina).

2. Bawasan ang intensity ng verbal appeals sa bata at sundin ang mga sumusunod na alituntunin:

Sa parehong mga sitwasyon, gumamit ng parehong mga salita ng mga verbal na pahayag (halimbawa, "Maglakad tayo!", ngunit hindi "Maglalakad tayo mamaya ngayon!", o "Maglakad tayo kasama ang mga bata. !”);

Ang mga salita ay dapat na binibigkas nang malinaw, sapat na malakas, binibigyang-diin, ngunit gamit ang natural na intonasyon;

Kung kinakailangan, palakasin sa pamamagitan ng pagturo sa isang bagay kapag pinangalanan ito o pagpapakita ng isang aksyon;

Kailangang palawakin leksikon tanging ang mga salitang nagsasaad ng mga bagay at kilos mula sa totoong buhay bata;

Upang tingnan at magkomento, gumamit ng mga aklat o larawan ng mga bata na may maliwanag, makatotohanang mga guhit, mas mainam na sumasalamin sa visual na karanasan ng bata;

Huwag gumamit ng kontekstwal na impormasyon (mga fairy tales, abstract na mga teksto at expression), dahil Ang ganitong impormasyon ay halos imposibleng suportahan ng mga karagdagang pamamaraan na nagpapabuti sa pag-unawa. Halimbawa, paano mo “ipapakita” ang “Kolobok” sa isang bata, ipaliwanag ang pananalitang “Kinamot ko ang ilalim ng bariles” o “Noong unang panahon”?

3. Ang tulong para sa isang batang may kapansanan sa pagsasalita ay dapat na pinagtagpi araw-araw na pamumuhay mga pamilya.

4. Ang pang-araw-araw na gawain ay dapat na isinaayos alinsunod sa mga pamantayan ng edad (oras ng pagtulog, pagkain, atbp.) at maging matatag sa araw-araw. Ang mode na ito ay ang batayan para sa pakiramdam ng bata ng kaligtasan at predictability ng mga kaganapan, na kung saan ay lubhang mahalaga para sa pagbagay sa kaso ng speech understanding disorder.

5. Ang bawat kaganapan o aksyon ng pang-araw-araw na gawain ay dapat na sinamahan ng parehong komentaryo sa pagsasalita (ang dami at nilalaman nito ay nakasalalay sa antas ng kapansanan sa pag-unawa - kung mas malinaw ang problema, mas maigsi).

6. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagbuo ng pag-unawa sa mga simpleng kahilingan at apela: "bigyan mo ako..."; tulungan ang iyong anak na ipahayag ang kanyang pagnanais ("Nay, bigyan mo ako ng tubig", "Nauuhaw ako"). Kapag nagsasalita para sa kanya, ipakita kung paano ito dapat gawin gamit ang iba pang miyembro ng pamilya (“Tatay, bigyan mo ako ng tinapay!”, “Narito, Nanay, tinapay!”);

7. Kinakailangang patuloy na suportahan ang bata, tulungan, magpakita ng pasensya, at sa anumang kaso ay hindi mo dapat pagalitan ang bata maling reaksyon sa mga kahilingan sa pagsasalita.

Sa konklusyon, dapat sabihin na kapag ang isang diagnosis ng receptive speech disorder ay ginawa sa isang maagang edad at sapat na suporta sa pagwawasto ay ibinigay, sa karamihan ng mga kaso ang problema ay maaaring mabayaran hanggang sa kumpletong pagbawi.

Ano ang mga karamdaman sa pagsasalita? Ano ang mga sanhi, palatandaan, uri, diagnosis at paggamot nito? Ano ang maaaring maging sanhi ng sintomas na ito? Depinisyon: Ang mga karamdaman sa pagsasalita o mga karamdaman sa pagsasalita ay mga problema at mga paglihis sa pagsasalita at mga kapansanan sa komunikasyong pandiwang at iba pang nauugnay na mga lugar, sa partikular na mga kasanayan sa motor sa pagsasalita. Ang mga sintomas ng mga karamdamang ito ay mula sa kawalan ng kakayahang makita ang pagsasalita hanggang sa logorrhea o kawalan ng pagpipigil sa pagsasalita. Bilang karagdagan, ang mga sintomas na ito ay maaaring lumitaw sa parehong mga bata at matatanda. Sa artikulong ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga palatandaan, uri at pag-uuri ng mga karamdaman sa pagsasalita, kung paano i-diagnose at gamutin ang mga karamdamang ito.

Mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita

Ang mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita ay marami at iba-iba, at nag-iiba depende sa trigger ng sakit. Among mga organikong dahilan, na kinabibilangan ng lahat ng nauugnay sa pinsala sa mga organ ng pagsasalita, ay maaaring makilala:

• Mga sanhi ng namamana: kapag ang mga karamdaman sa pagsasalita ay minana sa mga magulang.
• Mga sanhi ng congenital: kapag ang mga karamdaman sa pagsasalita ay sanhi ng pag-inom ng mga gamot o komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis.
• Mga dahilan ng perinatal: Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay sanhi ng mga komplikasyon sa panahon ng panganganak.
• Mga sanhi ng postnatal: Lumilitaw ang mga karamdaman sa pagsasalita pagkatapos ng kapanganakan, halimbawa bilang resulta ng napaaga na kapanganakan.

Bilang karagdagan sa organic, mayroon ding functional na dahilan , ibig sabihin. pathologies ng mga organo na kasangkot sa pagsasalita. Mga sanhi ng Endocrine pangunahing nauugnay sa pag-unlad ng psychomotor ng bata. Mga sanhi, Kaugnay kapaligiran, ay maaari ding mangyari at makaimpluwensya sa pagsasalita - ang mga katangiang pangwika ng isang tao ay naiimpluwensyahan ng kanyang kapaligiran. At sa wakas mga kadahilanang psychosomatic may mahalagang papel din sa pag-unlad ng mga karamdaman sa pagsasalita, dahil ang ating mga kaisipan ay may kapangyarihan sa atin at maaaring makapukaw ng abnormal na pagsasalita sa bibig. Sa kabaligtaran, ang mga paghihirap at mga karamdaman sa pagsasalita ay maaaring negatibong makaapekto sa pag-iisip. Ang lahat ng ito ay nagpapahirap sa pagsasalita ng tama at pag-unawa sa pagsasalita.

Subukan ang mga pangunahing kakayahan ng iyong utak gamit ang makabagong CogniFit

Mga sintomas ng mga karamdaman sa pagsasalita

Depende sa uri ng speech disorder at sa apektadong lugar, mayroon iba't ibang sintomas, na nagpapahiwatig posibleng paglabag talumpati. Nagsasalita ng klasipikasyon karaniwang sintomas maaaring makilala ang mga karamdaman sa pagsasalita mga sumusunod na uri sintomas:

• Mga sintomas ng nagpapahayag na karamdaman sa wika: Sa karamdamang ito, ang bokabularyo ay napakalimitado, at ang tao ay nahihirapan sa pag-alala at pagbigkas ng mahahabang parirala.
• Mga sintomas ng expressive-receptive speech disorder: bilang karagdagan sa mga sintomas na naobserbahan sa nakaraang kaso, mayroon ding mga problema na nauugnay sa pang-unawa, pag-unawa sa pagsasalita, mga salita o parirala.
• Mga sintomas ng phonological disorder: nailalarawan sa kawalan ng kakayahang gumamit ng mga indibidwal na tunog kapag nagsasalita; may mga pagkakamali sa pagbigkas, pagpaparami at/o paggamit ng mga tunog.

Bilang karagdagan, marahil ang isa sa mga pinaka-kapansin-pansin na karamdaman ay ang pagkautal - isang paglabag sa katatasan, ritmo at organisasyon ng pagsasalita.

Bagaman pananalita ay mahirap na proseso, at mayroong maraming iba't ibang mga pathologies sa pagsasalita, maaaring makilala ang ilang mga palatandaan na karaniwang nagpapahiwatig posibleng pag-unlad sakit sa pagsasalita. Pinag-uusapan mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata, ang mga sumusunod na palatandaan ay maaaring mapansin:

• Nagpapahayag na karamdaman sa wika: Ang problemang ito ay maaaring mapatunayan ng kakaunting bokabularyo ng bata kumpara sa mga bata sa kanyang edad at hindi nauunlad na pananalita. Mahirap para sa isang bata na matandaan ang mga bagong salita, nililito niya ang mga tense na anyo ng mga pandiwa, gumagamit ng mga pangkalahatang salita sa pag-uusap (mga bagay, ito, atbp.) Sa halip na mga tiyak na pangalan, kakaunti ang pagsasalita, binibigkas ang mga walang kahulugan na parirala, kahit na kaya niyang bigkasin mga salita nang tama, gumagamit ng ilang partikular na istruktura ng pangungusap o patuloy na inuulit ang parehong mga parirala kapag nagsasalita.
• Receptive language disorder: na may ganitong disorder sa pagsasalita, ang bata ay madalas na hindi interesado sa pakikipag-usap sa kanyang presensya, mahirap para sa kanya na sundin ang mga direksyon o maunawaan kung ano ang sinabi sa kanya, tinanong, at maunawaan din kung ano ang nakasulat.

Sa ibaba maaari kang manood ng isang video tungkol sa pag-unlad ng pagsasalita ng tao. Huwag kalimutang i-on ang mga subtitle sa Russian.

Mga karamdaman sa pagsasalita: pag-uuri at mga uri

Pinag-uusapan Pangkalahatang pag-uuri umiiral na mga species mga karamdaman sa pagsasalita, ang mga sumusunod ay maaaring makilala:

1- Dysarthria:

Ito ay mga karamdaman sa pagbigkas na sanhi ng pinsala sa mga kalamnan ng speech apparatus.

2- Dyslalia:

Ang Dyslalia ay isang sound pronunciation disorder na nailalarawan sa kawalan, pagpapalit, kalituhan o pagbaluktot ng mga ponema at tunog sa pasalitang pananalita. Mayroong ilang mga uri ng dyslalia:

• Physiological dyslalia: Ang mga bata ay madalas na binibigkas ang mga tunog nang hindi tama - ito ay dahil sa hindi sapat na pag-unlad ng mga organ ng pagsasalita pagkabata. Ito ay ganap na normal at hindi dapat mag-alarma sa mga magulang - maliban kung ang problema ay hindi mawawala sa sarili nitong paglipas ng panahon.
• Audiogenic dyslalia: Gaya ng ipinahihiwatig ng pangalan, ang karamdamang ito ay nauugnay sa kapansanan sa pandinig ng isang bata, na pumipigil sa kanya sa tamang pagkilala, paggaya at pagpaparami ng mga tunog. Lohikal na kapag nahihirapan ang isang tao sa pandinig, mahihirapan din siyang magsalita.
• Functional na dyslalia: Ang pangmatagalang physiological dyslalia, na napanatili na kapag nabuo ang speech apparatus, ay maaaring maging functional dyslalia. Sa ganitong uri ng dyslalia, ang istraktura ng mga organo ay hindi nababagabag, ngunit ang bata ay naghahalo, nagpapangit o nagpapalit ng mga tunog.
• Organic o mekanikal na dyslalia: ang ganitong uri ng dyslalia ay tinatawag ding dysglosia. Ang mga ito ay nauugnay sa mga depekto sa istruktura ng mga organo ng pagsasalita. Tingnan natin nang maigi.

3- Dysglossia

Ang Dysglosia (hindi dapat ipagkamali sa diglossia o isang variant ng bilingualism) ay isang speech disorder, gaya ng nabanggit namin sa itaas, na nauugnay sa mga depekto (clefts) ng mga organo na kasangkot sa pagsasalita. Ang mga sumusunod na subspecies ay nakikilala:

• Dysglossia sa labi: nauugnay sa mga pagbabago sa hugis ng mga labi, mga lamat na labi. Ang pinaka-kilalang mga pathologies ng ganitong uri ay lamat na labi, cleft palate.
• Dysglosia ng panga: sanhi ng mga iregularidad sa hugis, mga lamat sa itaas, ibaba o magkabilang panga.
• Dental dysglossia: disorder sa pagsasalita dahil sa mga puwang sa pagitan ng mga ngipin o maling lokasyon ngipin.
• Dysglosia ng wika: sanhi ng mga lamat at iba pang mga depekto sa dila. Ang mga patolohiya na maaaring maging sanhi ng mga karamdamang ito ay ankyloglossia (maikling frenulum ng dila), macroglossia (abnormal malaking dila), din unilateral o bilateral paralysis.
• Nasal dysglosia: nauugnay sa mga pathology na hindi pinapayagan ang hangin na makapasok nang tama sa mga baga.
• Palatal dysglosia: sanhi ng cleft palates.

4- Dyspemia

Ang dysphemias ay mga sakit sa pagsasalita na nailalarawan sa pamamagitan ng kapansanan sa artikulasyon na may paulit-ulit na pagkagambala at pag-uulit na dulot ng mahinang koordinasyon ng utak ng ideomotor. Ang isang halimbawa ng dysphemia ay ang pagkautal.

5- Aphasia

Ang ganitong uri ng karamdaman sa pagsasalita ay maaaring magpakita mismo sa anumang edad, dahil nauugnay ito sa lokal na pinsala sa mga bahagi ng utak na kasangkot sa pagsasalita at kumakatawan sa kawalan o kapansanan ng nabuo nang pagsasalita.

• : Ang aphasia ng Broca o efferent motor aphasia ay sanhi ng pinsala sa motor speech center o Broca's center at mga katabing lugar. Nailalarawan sa pamamagitan ng matinding paghihirap sa articulation at telegraphic speech (napaka sa maikling parirala). Ang pagpapahayag ng pagsasalita ay higit na nagdurusa (kaya kung bakit ito ay tinatawag ding expressive aphasia), habang ang pag-unawa sa pagsasalita ay napanatili o hindi gaanong nagdurusa.

• Wernicke's aphasia o sensory aphasia: kapansanan sa pagsasalita na sanhi ng pinsala sa kaliwang temporal lobe na katabi ng auditory cortex. Nailalarawan ng matatas ngunit hindi nakapagtuturo (paragrammatic) na pananalita, isang paglabag phonemic na pandinig, mga problema sa pagkilala sa komposisyon ng tunog ng mga salita. Ang mga nagdurusa ng karamdamang ito ay nahihirapan ding maunawaan ang pagsasalita.

• Conductive o wire aphasia: Ang ganitong uri ng motor aphasia ay sanhi ng pinsala sa arcuate fasciculus at/o iba pang koneksyon ng temporal at frontal lobes. Ang karamdaman ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kapansanan sa kakayahang ulitin ang mga salita at pangungusap, habang pinapanatili ang pag-unawa at medyo matatas na kusang pagsasalita. Ang conductive aphasia ay kadalasang nagdudulot ng mga problema sa pagbabasa, pagsusulat, at pag-alala ng mga pangalan.

• Transcortical sensory aphasia: ang ganitong uri ng disorder sa pagsasalita ay sanhi ng pinsala sa mga koneksyon sa pagitan ng parietal at temporal na lobes at nauugnay sa kapansanan sa pag-unawa sa mga solong salita, bagaman ang kakayahang umulit ay medyo buo.
• Transcortical motor aphasia: Ang karamdaman sa pagsasalita na ito ay sanhi ng mga subcortical lesyon sa mga lugar sa ibaba ng motor cortex at nauugnay sa mga abala sa kusang pagsasalita, habang ang memorya para sa mga pangalan ay hindi apektado.
• Anomic aphasia: nauugnay sa mga sugat sa iba't ibang lugar ng temporal at parietal lobes at nailalarawan sa pamamagitan ng mga kaguluhan sa pagbigkas ng mga indibidwal na salita.
• Global o kabuuang aphasia: kumpletong pagkawala ng kakayahang magsalita at maunawaan ang pagsasalita. Ang lahat ng mga function ng wika ay may kapansanan.

6- Dyslexia

Neuropsychological

7- Partikular na karamdaman sa pagsasalita

Ang partikular na sakit sa pag-unlad ng wika o wika ay isang pagkaantala sa pag-aaral at paggamit ng wika o kawalan ng kakayahang gamitin ito sa kawalan ng pinsala sa utak, normal na pag-unlad ng kaisipan, sapat na pag-unlad ng mga pandama na organo at ang kawalan ng mga psychopathologies. Kadalasan ang mga bata na may partikular na karamdaman sa wika ay nagpapakita rin ng mga palatandaan ng dyslalia at ang iba pang mga karamdaman na binanggit sa itaas.

8- ADHD o Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Ang ADHD ay nauugnay sa kapansanan sa wika at nagdudulot din ng mga problema sa pag-aaral at komunikasyon. Ipinapakita ng pananaliksik na ang mga batang may ADHD ay nakakaranas ng mga kahirapan sa syntax at phonological na organisasyon ng pagsasalita. Mayroon din silang mga problema sa semantic na organisasyon at memorya ng pandinig. Sa kasalukuyan, ang mga tool ay binuo para sa neuropsychological testing ng ADHD, mga neuroeducational na programa upang matugunan ang mga kahirapan sa pag-aaral sa paaralan, at mga laro para sa cognitive stimulation ng mga batang may ADHD.

Neuropsychological

9- Dyscalculia

Kahit na ang karamdamang ito ay hindi nakakaapekto sa pagsasalita (tulad ng iba), sa kasong ito pag-unawa sa ibang wika—matematika—ay naghihirap. Ang dyscalculia ay nakakaapekto sa kakayahang magtrabaho sa mga numero at maunawaan ang mga termino sa matematika. Ang mga taong nagdurusa sa dyscalculia ay hindi naiintindihan ang lohika ng proseso ng matematika. Sa kasalukuyan, may mga propesyonal na instrumento para sa neuropsychological testing ng dyscalculia at mga laro para sa cognitive stimulation ng mga batang may dyscalculia.

Diagnosis ng mga karamdaman sa pagsasalita

Upang masuri ang isang disorder sa pagsasalita, kailangan mong sundin ang ilang mga rekomendasyon at magsagawa ng mga espesyal na pagsusuri. Mahalagang tumuon sa pag-aaral ng mga kaso ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata upang subukang tukuyin ang mga problema na maaaring humantong sa pag-unlad ng patolohiya at sundin ang isang serye ng mga estratehiya.

Bago gumawa ng diagnosis, kailangan munang humiling ng impormasyon mula sa mga magulang at paaralan kung saan nag-aaral ang bata. Ito ang pinakamahalagang mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa pag-uugali ng bata at ang pag-unlad ng kanyang mga problema. Pagkatapos ay kailangan mong makipag-usap sa bata mismo, gumamit ng mga pag-record, at magsagawa ng audiometry. Bilang karagdagan, upang makumpleto ang diagnosis, kinakailangan na magsagawa ng neuropsychological at tiyak na mga pagsubok, pati na rin ang isang survey ng mga magulang, tagapag-alaga at guro.

Mga karamdaman sa pagsasalita: kung paano tulungan ang iyong anak sa bahay

Tulad ng natutunan na natin, walang tiyak at malinaw na mga sintomas ng mga karamdaman sa pagsasalita, dahil ang mga ito ay lubhang magkakaibang, ng iba't ibang antas ng kalubhaan at nagdadala ng iba't ibang mga problema sa mga taong nagdurusa mula sa kanila. Susunod ay magbibigay kami ng ilan pangkalahatang mga tip, na maaaring gamitin sa bahay kung ang bata ay dumaranas ng mga kapansanan sa pagsasalita.

Dahil pangunahing pinag-uusapan natin ang mga problema sa komunikasyon, subukang makipag-usap sa iyong anak hangga't maaari. Sabay-sabay na makinig sa musika, kumanta, makinig sa kanya at tiyak na huwag mo siyang gambalain, bigyan siya ng oras na sabihin ang gusto niya, pasensya.

Ang pagbabasa ay lubhang kapaki-pakinabang din, at ito ay mas mahusay na basahin sa isang interactive na form. Pagtalakay kung ano ang iyong nabasa, mga guhit, pagbuo ng iba't ibang mga pagtatapos sa isang libro - lahat ng ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng pagsasalita.

At sa wakas ang pinakamahalagang hakbang- kilalanin, ano nga ba ang problema ng bata? at pagkatapos ay makipag-ugnayan sa naaangkop na espesyalista.

Para sa mas tiyak na mga sakit tulad ng dyslexia, dyscalculia, ADHD, partikular na disorder sa pagsasalita, kailangan ng ibang, mas malalim na interbensyon. Alin ang eksaktong - mahahanap mo ang sagot sa pamamagitan ng pagsunod sa mga link na ibinigay sa itaas.

Mga karamdaman sa pagsasalita: kung paano tutulungan ang iyong anak sa paaralan

Sa mga institusyong pang-edukasyon, mahalagang gumamit ng mga espesyal na programa upang makita ang mga kahirapan sa pagsasalita, na ginagawang posible na mag-aplay ng maagang interbensyon kung kinakailangan. May mga neuro-educational na platform na maaaring maging kapaki-pakinabang.

Ang mga guro ay may mahalagang papel para sa normal na pag-unlad bata, dahil sila ang mga tagapamagitan sa proseso ng pag-aaral at nakakatulong sa pagbagay ng bata sa paaralan.

Paggamit ng angkop programang pang-edukasyon maaaring makamit ang matagumpay na pag-aaral

"Gabay sa Pagtuturo sa mga Bata na may Oral at Oral Disorders" pagsusulat» gumagawa ng mga sumusunod na rekomendasyon:

Dapat ginagarantiyahan ng institusyong pang-edukasyon ang mga kondisyong nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita at pakikipag-ugnayan sa lipunan mga mag-aaral.
Ang tulong ay dapat magmula sa mga guro.
Dapat suportahan ng mga tagapayo ng paaralan ang tungkuling ito, hindi palitan ito.
Dapat kasama sa kurikulum mga paksang nagtataguyod ng pagbuo ng oral speech.
Pamamahala institusyong pang-edukasyon dapat ginagarantiyahan ang pinag-ugnay na gawain ng lahat kawani ng pagtuturo, parehong mga guro na nagtatrabaho sa mga karamdaman sa pagsasalita at pagsulat at mga kawani ng suporta, upang mapanatili ang isang pinag-isang diskarte at magtulungan.

Pagsasalin ni Anna Inozemtseva Espanyol

Isang partikular na karamdaman sa pag-unlad kung saan ang pag-unawa ng bata sa pagsasalita ay mas mababa sa antas na naaayon sa kanyang pag-unlad ng kaisipan. Kadalasan ay may depekto sa phonetic-phonemic analysis at verbal-sound pronunciation. Ang mga sumusunod na termino ay ginagamit upang tumukoy sa karamdamang ito: aphasia o developmental dysphasia, receptive type (sensory aphasia), pagkabingi sa salita, congenital auditory retardation, developmental Wernicke's sensory aphasia.

Prevalence

Ang saklaw ng karamdaman ay nag-iiba mula 3 hanggang 10% sa mga batang nasa paaralan. Ito ay nangyayari 2-3 beses na mas madalas sa mga lalaki kaysa sa mga babae.

Ano ang nagiging sanhi ng Receptive Language Disorder:

Dahilan ng karamdamang ito hindi kilala. Mayroong mga teorya ng minimal organikong pinsala utak, naantala ang pag-unlad ng neuronal, genetic predisposition, ngunit wala sa mga teorya ang nakatanggap ng pangwakas na kumpirmasyon. Mga posibleng neuropsychological na mekanismo - mga kaguluhan sa sound discrimination zone - posterior na bahagi ng kaliwa temporal na rehiyon, o may kapansanan na pagkakaiba-iba ng mga nonverbal na bahagi ng pananalita dahil sa dysfunction ng kanang hemisphere ng utak. Karamihan sa mga batang may receptive language disorder ay mas tumutugon sa mga tunog sa kapaligiran kaysa sa mga tunog ng pagsasalita.

Sintomas ng Receptive Language Disorder:

Ang karamdaman ay karaniwang natuklasan sa paligid ng edad na 4 na taon. Ang mga maagang senyales ay ang kawalan ng kakayahang tumugon sa mga pamilyar na pangalan (sa kawalan ng nonverbal na mga pahiwatig) gamit ang maagang edad, kawalan ng kakayahang tumukoy ng maraming bagay sa 18 buwan, kawalan ng kakayahang sundin ang mga simpleng tagubilin sa edad na 2 taon. Mga huling kapansanan - kawalan ng kakayahang maunawaan ang mga istruktura ng gramatika - mga negatibo, paghahambing, mga tanong; hindi pagkakaunawaan ng mga paralinguistic na bahagi ng pagsasalita - tono ng boses, kilos, atbp. Ang pang-unawa ng mga prosodic na katangian ng pagsasalita ay may kapansanan. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga naturang bata ay nasa normal na imitative speech - "matamis na pananalita na may kasaganaan ng literal na paraphasia" - naririnig nila ang isang bagay, ngunit sinasalamin ito sa mga salitang magkatulad ang tunog. Gayunpaman, ang normal na paggamit ng mga kilos, normal na paglalaro ng papel at saloobin sa mga magulang ay karaniwan. Madalas compensatory emosyonal na reaksyon, hyperactivity, kawalan ng pansin, kawalan ng kakayahan sa lipunan, pagkabalisa, pagiging sensitibo at pagkamahiyain, paghihiwalay sa mga kapantay. Ang enuresis at developmental coordination disorder ay hindi gaanong karaniwan.

Diagnosis ng receptive language disorder:

Sa expressive language developmental disorder, ang pag-unawa (decoding) ng speech stimuli ay nananatiling buo. Kung ang artikulasyon ay may kapansanan, ang iba pang mga kakayahan sa pagsasalita ay napanatili. Ang kapansanan sa pandinig ay dapat na hindi kasama mental retardation, nakakuha ng aphasia at pangkalahatang mga karamdaman pag-unlad.

Paggamot para sa Receptive Language Disorder:

Ang mga diskarte sa pamamahala ng mga bata na may ganitong patolohiya ay iba. Mayroong isang punto ng pananaw tungkol sa pangangailangan na ihiwalay ang mga naturang bata na may kasunod na pagsasanay sa mga kasanayan sa pagsasalita sa kawalan ng panlabas na stimuli. Madalas na inirerekomenda ang psychotherapy upang pamahalaan ang mga nauugnay na problema sa emosyonal at asal. Ang therapy ng pamilya ay naaangkop sa paghahanap tamang mga form relasyon sa bata.

Hindi lihim na kapag ang isang bata ay may receptive speech disorder, ang mga problema ay lumitaw tulad ng isang pagkakaiba sa pagitan ng pag-unawa sa pagsasalita at ang kinakailangang antas, iyon ay, hindi sapat para sa kanyang pag-unlad ng kaisipan. Madalas may problema sa pagbigkas ng verbal-sound, kabilang ang phonetic-phonemic analysis. Ang karamdaman na ito ay tinutukoy bilang aphasia, isang congenital developmental auditory retardation. Ang receptive language disorder ay ipinahayag sa isang pinababang kakayahan sa pandama ng pandinig pagsasalita, sa kabila ng katotohanan na ang pisikal na pandinig ay napanatili. Kung ang karamdaman ay sinusunod sa banayad na mga kaso, pagkatapos ay mayroong isang naantala na pag-unawa sa karamihan kumplikadong mga pangungusap. Sa mga malalang kaso, maaaring hindi lubos na nauunawaan ng bata ang pagsasalita na tinutugunan sa kanya.

Gayundin, kahanay sa mga phenomena na ito, may mga karamdaman pangkalahatang pag-unlad, mga pisikal at neurological na karamdaman na nagdudulot ng iba't ibang depekto sa pagsasalita. Sa edad ng paaralan, ang dalas ng karamdamang ito ay tinutukoy ng isang tagapagpahiwatig na tatlo hanggang sampung porsyento, at ang mga batang babae ay dumaranas ng receptive speech disorder dalawang beses na mas madalas kaysa sa mga lalaki. Kadalasan, ang karamdaman ay nakikita sa edad na apat. SA maagang palatandaan kasama ang kawalan ng kakayahang makita ang mga pamilyar na pangalan, pati na rin ang kawalan ng kakayahang makilala ang ilang mga bagay nang sabay-sabay sa edad na isa at kalahating taon, kawalan ng pag-unawa simpleng mga tagubilin sa edad na dalawa.

Kasama sa mga late impairment ang kawalan ng kakayahan na makita ang mga istrukturang panggramatika tulad ng mga tanong, negatibo, at paghahambing. Gayundin, maaaring hindi maintindihan ng bata ang paralinguistic na bahagi ng pananalita, halimbawa, tono ng boses, mga partikular na kilos, atbp. Kasabay nito, ang pang-unawa ng bata sa prosodic katangian ng pagsasalita. Gayunpaman, para sa mga naturang pasyente, ang naaangkop na paggamit ng mga kilos, sapat na saloobin sa mga magulang, at normal na mga larong naglalaro ay karaniwan. Ang receptive language disorder ay maaaring magdulot ng emosyonal na reaksyon, hyperactivity, pagkabalisa, kawalan ng kakayahan sa lipunan. Ang mga batang may ganitong pinakakumplikadong karamdaman ay naghihiwalay sa kanilang mga kapantay, kung minsan ay nakakaranas ng enuresis at may kapansanan sa koordinasyon.

Dahilan ng sakit

Sa kasalukuyan, ang mga siyentipiko ay may maraming iba't ibang mga pagpapalagay tungkol sa paglitaw ng receptive speech disorder, ngunit ang mga partikular na sanhi ay hindi pa rin pinangalanan. Ito ay ipinapalagay na etiological na papel maaaring maglaro ng mga ugnayan sa tserebral mga organikong salik, Ngunit salik na ito walang convincing confirmation. Bagaman nabanggit na ang mga pasyente ay madalas na dumaranas ng maraming mga palatandaan ng pagkabigo ng cortical. Kawili-wili din ang katotohanan na kapag sinusuri ang mga kamag-anak ng mga pasyente ay natuklasan na sila ay nadagdagan convulsive syndrome at ang mga partikular na karamdaman sa pagbabasa ay ipinahayag sa sa mas malaking lawak kaysa sa ibang tao.

Ang mga piling karamdaman ng diskriminasyon sa tunog ay hindi maibubukod, dahil sa pangkalahatan, ang mga pasyente ay nagpapakita ng pinakamataas na sensitivity sa mga tunog na hindi nagsasalita.

Gayundin, kabilang sa mga pagpapalagay tungkol sa mga sanhi ng karamdaman na ito, mayroong isang teorya tungkol sa mga sugat sa utak, na tinatawag na naantala na pag-unlad ng neuronal, na isinasaalang-alang din. genetic predisposition. Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay-diin na wala sa mga bersyon ang 100% na nakumpirma, kahit na ang posibilidad ay medyo mataas. Ang ilang mga mananaliksik ay nagtaltalan na ang mga mekanismo ng neuropsychological ay maaaring sisihin, kapag ang pasyente ay hindi matukoy ang pagkakaiba sa mga nonverbal na bahagi ng pagsasalita dahil siya ay may dysfunction ng tamang cerebral hemisphere.

Ngunit napapansin na halos lahat ng mga bata na may abnormal na pag-unlad ng receptive speech ay mas tumutugon kapag nakakarinig sila ng mga tunog sa kapaligiran kaysa sa tunog ng pagsasalita ng ibang tao.

Karamihan sa mga eksperto ay hilig pa ring sabihin na ang sanhi ng sakit ay hindi pa natutukoy, bagaman sa lahat ng ito, maraming mga pasyente ang nagpapakita ng maraming mga palatandaan ng kabiguan ng cortical. Espesyal na atensyon tinutugunan ang katotohanan na ang mga pasyente ay apektado temporal na lobe hemisphere na nangingibabaw. Sa anumang kaso, bago tukuyin ang mga sanhi ng di-umano'y receptive language disorder, kinakailangang ibukod ang mga opsyon tulad ng, kasama ang mga pangkalahatang karamdaman sa pag-unlad, at ang acquired aphasia ay hindi maaaring iwanan.

Paggamot

Ayon sa mga eksperto, ang pamamahala ng mga bata na may ganitong patolohiya ay palaging naiiba at ang bawat kaso ay may sariling mga katangian. Maraming mga doktor ang naniniwala na ang mga naturang pasyente ay nangangailangan ng paghihiwalay at kasunod na pagsasanay sa mga kasanayan sa pagsasalita. Ang pangunahing kadahilanan kapag ginagamit ang pamamaraan na ito ay ang ganap na kawalan ng mga extraneous stimuli. Isa sa mga unang paraan ng paggamot sa receptive speech disorder ay itinuturing din na psychotherapy, na maaaring mapawi ang emosyonal at asal na mga problema na kasama nito.

Sa partikular, ginagamit ang tinatawag na family therapy, na kinabibilangan ng pagbuo ng tamang relasyon sa pasyente. Minsan iginigiit ng mga espesyalista ang isang paraan ng therapy tulad ng pagsasanay sa pag-uugali, na nagtataguyod ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita at pagpapahayag. Sa kasong ito, ang mga pagtatalo ay lumitaw lamang tungkol sa kung anong uri ng pagsasanay ang mas epektibo - indibidwal, o kapag ang gawain ay isinasagawa nang sabay-sabay sa isang grupo ng mga bata.