Mga kakayahan. Pangkalahatan at espesyal na kakayahan

Ang bawat kakayahan ay ang kakayahang magsagawa ng ilang uri ng aktibidad.

Ang mga kakayahan ay maaaring likas, i.e. may namamana na mga kinakailangan sa anyo ng mga hilig para sa karagdagang pag-unlad.

Ang bawat tao ay may maraming kakayahan. Lahat sila ay mga pagpapakita mga personal na katangian sa anumang aktibidad.

may mga:
- elementarya at kumplikadong mga kakayahan,
- pangkalahatang kakayahan at espesyal,
- pang-edukasyon at Mga malikhaing kasanayan,
- teoretikal at praktikal na kakayahan,
- kakayahang makipagkomunikasyon at paksa-aktibidad.

Mga Kakayahang Elemental ay naroroon sa isang tao mula sa kapanganakan at nauugnay sa mga pandama (diskriminasyon ng mga kulay at tunog, bilis ng mga kakayahan sa motor, atbp.). Sa proseso ng buhay sila ay bumubuti.

Mga kumplikadong kakayahan ay nauugnay sa mga aktibidad ng mga tao at sa kultura ng sangkatauhan at natanto sa ilang mga tagumpay ng kultura ng tao (kakayahang musika, matematika, palakasan, teknikal na agham, atbp.). Sa proseso ng buhay sila ay umuunlad at bumubuti.

Pangkalahatang Kakayahan Ang lahat ng mga tao ay may mga ito, ngunit ang ilan ay mas mahusay na binuo, ang iba ay mas masahol pa. Halimbawa, ang bawat tao ay may kakayahang tumakbo, ngunit ang ilan ay tumatakbo nang mas mabilis kaysa sa iba. Yung. ang mga pangkalahatang kakayahan ay ang mga kakayahan na tumutukoy sa tagumpay ng isang tao sa iba't ibang uri ng mga aktibidad (kakayahang pangkaisipan, katumpakan ng mga paggalaw, kakayahan sa memorya, atbp.)

Mga Espesyal na Kakayahan Hindi lahat ng tao meron nito. Ipinakikita nila ang kanilang sarili bilang mga tagumpay ng isang tao mga tiyak na uri mga aktibidad (kakayahang para sa musika, kakayahang gumuhit, kakayahan sa matematika, kakayahan sa wika, atbp.). Ang mga espesyal na kakayahan ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng ilang mga hilig.

Mga Kakayahan sa Pag-aaral– ito ay mga kakayahan sa akademiko, tinutukoy nito ang tagumpay ng pag-aaral at ang pagkakaroon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng isang tao.

Mga malikhaing kasanayan matukoy ang posibilidad ng mga pagtuklas, imbensyon, at paglikha ng mga bagong bagay ng materyal at espirituwal na kultura.

Teoretikal na kakayahan ay ipinakikita sa kakayahan ng isang tao na mag-isip nang abstract at lohikal at malutas ang mga teoretikal na problema.

Mga praktikal na kakayahan ay ipinahayag sa kakayahang gumawa ng mga tiyak na praktikal na aksyon sa mga sitwasyon sa buhay, i.e. ang isang tao ay makakahanap ng paraan sa anumang mahirap na sitwasyon sa buhay.

Ang teoretikal at praktikal na mga kakayahan ay hindi pinagsama sa bawat isa. Karamihan sa mga tao ay may isa o iba pang mga kakayahan.

Kakayahan sa pakikipag-usap nauugnay sa saklaw ng komunikasyon ng tao. Sa kanilang tulong, ang isang tao ay nagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa ibang mga tao.

Mga kakayahan na may kaugnayan sa paksa isama ang mga aktibidad ng tao na pangunahing nauugnay sa teknolohiya. Ang ganitong mga tao ay hindi nangangailangan ng mga tagubilin upang maunawaan ang gawain kumplikadong mekanismo, ayusin.

Ang lahat ng kakayahan ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa, nakakaimpluwensya sa isa't isa, at nagpupuno sa isa't isa. Salamat dito, ang isang tao ay bubuo nang buo at maayos.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Na-post sa http://www.allbest.ru/

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Institusyon ng Pang-edukasyon na Pambadyet ng Pederal na Estado

mas mataas na propesyonal na edukasyon

"Vladimir State University

ipinangalan kay A.G. at N.G. Mga Stoletov"

Kagawaran ng PL at SP

sa pamamagitan ng disiplina

"Psychology"

"Heneral at mga espesyal na kakayahan»

Ginawa:

Bagrova Yulia Yurievna, mag-aaral na EK-112

Sinuri:

Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, associate professor

Vladimir, 2013

Panimula

Konklusyon

Panitikan

Panimula

Pagkikita sa buhay kasama ng iba't ibang tao, pagmamasid sa kanila sa trabaho, paghahambing ng kanilang mga nagawa, paghahambing ng bilis ng kanilang espirituwal na paglago, palagi kaming kumbinsido na ang mga tao ay naiiba sa bawat isa sa kanilang mga kakayahan.

Kaugnay nito, matagal na akong nag-aalala tungkol sa ilang mga katanungan. Halimbawa: bakit nangyayari ang gayong mga pagkakaiba? Ano ang koneksyon nila? Posible bang baguhin ang kasalukuyang sitwasyon kahit papaano?

Upang mahanap ang mga sagot sa aking mga iniisip, nagpasya akong piliin ang "Pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan" bilang paksa ng aking sanaysay.

Sa proseso ng trabaho, hahanapin ko muna ang mga kahulugan ng terminong "kakayahan" mismo, at pagkatapos ay isasaalang-alang ko at susubukan kong pag-aralan ang mga uri at uri.

Sa tingin ko ang tanong na ito ay lubhang nakapagtuturo, at gayundin, walang alinlangan, kapaki-pakinabang, dahil hindi pa rin nawawala ang kaugnayan nito.

Kabanata 1. Pagpapasiya ng mga kakayahan. Mga hilig at hilig

Ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay tumutukoy sa antas ng tagumpay ng isang indibidwal. Ang kakayahan ay isang indibidwal na sikolohikal na katangian na nagpapahayag ng kahandaang makabisado ang ilang uri ng mga aktibidad.

Ang bawat aktibidad ay naglalagay ng isang hanay ng mga pangangailangan sa pisikal, psychophysiological at mental na kakayahan ng isang tao. Ang mga kakayahan ay isang sukatan ng pagsunod ng mga katangian ng personalidad sa mga kinakailangan tiyak na aktibidad.

Ang salitang "kakayahan" mismo ay may napakalawak na aplikasyon sa iba't ibang larangan ng pagsasanay. Karaniwan, ang mga kakayahan ay nauunawaan bilang mga indibidwal na katangian na mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng isa o higit pang mga aktibidad.

Kinilala ng sikat na domestic scientist na si B. M. Teplov ang sumusunod na tatlong pangunahing tampok ng konsepto ng "kakayahan":

1) ang mga kakayahan ay nauunawaan bilang mga indibidwal na sikolohikal na katangian na nakikilala ang isang tao mula sa isa pa; walang magsasalita tungkol sa mga kakayahan kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga ari-arian kung saan ang lahat ng tao ay pantay;

2) ang mga kakayahan ay hindi tinatawag na lahat ng mga indibidwal na katangian, ngunit ang mga nauugnay lamang sa tagumpay ng pagsasagawa ng anumang aktibidad o maraming aktibidad;

3) ang konsepto ng "kakayahan" ay hindi limitado sa kaalaman, kasanayan o kakayahan na binuo na ni itong tao ;

Ang isang mahalagang katangian ng mga kakayahan ay ang dinamika ng pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

May mga pagtatangka sa agham na pag-uri-uriin ang mga kakayahan. Karamihan sa mga klasipikasyong ito ay pangunahing nakikilala sa pagitan ng natural o natural na mga kakayahan (karaniwang biyolohikal na tinutukoy) at partikular na mga kakayahan ng tao na may pinagmulang socio-historical.

Ang mga likas na kakayahan ay nauunawaan bilang mga karaniwan sa mga tao at hayop, lalo na sa mas mataas. Halimbawa, ang mga elementarya na kakayahan ay pang-unawa, memorya, at kakayahan para sa pangunahing komunikasyon. Ang mga kakayahang ito ay direktang nauugnay sa mga likas na kakayahan. Ang mga hilig ay mga katangian salamat sa kung saan ang isang tao ay maaaring matagumpay na bumuo at bumuo ng mga kakayahan. Nang walang kaukulang deposito magandang kakayahan imposible, ngunit ang mga hilig ay hindi palaging isang garantiya na ang isang tao ay tiyak na magkakaroon ng magagandang kakayahan. Ang mga tao ay naiiba sa bawat isa sa kanilang mga hilig, at ito ay nagpapaliwanag kung bakit kailan pantay na kondisyon pagsasanay at edukasyon, ang mga kakayahan ng ilang tao ay mas mabilis na umuunlad at sa huli ay umabot sa mas mataas na antas kaysa sa iba. Ang mga hilig ay ibinibigay sa isang tao mula sa kapanganakan o bumangon dahil sa likas na pag-unlad katawan. Ang mga kakayahan ay nakukuha sa pamamagitan ng pag-aaral. Sa batayan ng mga hilig ng isang tao, nabuo ang mga kakayahan. Nangyayari ito sa pangunahing karanasan sa buhay, sa pamamagitan ng mga mekanismo ng pag-aaral, atbp. Sa proseso ng pag-unlad ng tao, ang mga biological na kakayahan na ibinigay sa kanya ay nakakatulong sa pagbuo ng isang bilang ng iba pa, partikular na mga kakayahan ng tao. Ang mga hilig ay ipinapakita sa mga hilig sa isang tiyak na uri ng aktibidad (mga espesyal na kakayahan) o sa pagtaas ng pagkamausisa tungkol sa lahat ng bagay ( Pangkalahatang abilidad).

Ang mga kakayahan ay ang una at pinakamaagang tanda ng isang umuusbong na kakayahan. Ang ugali ay ipinahayag sa pagnanais, pagkahumaling ng isang bata o isang may sapat na gulang sa ilang mga aktibidad(pagguhit, mga aralin sa musika).

Ang sistema ng mga kakayahan at hilig ay maaaring kinakatawan bilang mga sumusunod:

kanin. 1. Sistema ng mga kakayahan at hilig

Kabanata 2. Pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan, ang kanilang mga uri

Ang mga kakayahan ay karaniwang nahahati sa pangkalahatan at espesyal. Ang mga pangkalahatang kakayahan ay kinakailangan para sa lahat ng mga aktibidad. Karaniwang kinabibilangan ng mga kakayahang ito ang mga tumutukoy sa tagumpay ng isang tao sa iba't ibang uri ng aktibidad. Halimbawa, sa kategoryang ito isama ang mga kakayahan sa pag-iisip, subtlety at katumpakan ng mga paggalaw ng kamay, memorya, pagsasalita at marami pang iba, i.e. Ang mga pangkalahatang kakayahan ay tumutukoy sa mga kakayahan na karaniwan sa karamihan ng mga tao. Nahahati sila sa:

1) elementarya - kakayahan sa saykiko pagninilay katotohanan, ang elementarya na antas ng pag-unlad ng pang-unawa, memorya, pag-iisip, imahinasyon, kalooban;

2) kumplikado - mga kakayahan sa pag-aaral, pagmamasid, pangkalahatang antas pag-unlad ng intelektwal at iba pa.

Kung walang naaangkop na antas ng pag-unlad ng elementarya at kumplikadong mga kakayahan, ang isang tao ay hindi maaaring kasangkot sa anumang uri ng aktibidad.

Ang mga taong may pangkalahatang kakayahan ay madaling lumipat mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa.

Ang mga espesyal na kakayahan ay nauunawaan bilang mga tumutukoy sa tagumpay ng isang tao sa mga tiyak na uri ng mga aktibidad, ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng mga hilig ng isang espesyal na uri at ang kanilang pag-unlad. Ang ganitong mga kakayahan ay kinabibilangan ng musikal, matematika, linguistic, teknikal, pampanitikan, masining at malikhain, palakasan, atbp. Dapat tandaan na ang pagkakaroon ng mga pangkalahatang kakayahan sa isang tao ay hindi nagbubukod sa pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan, at kabaliktaran.

Ang mga kakayahan ng isang tao ay palaging talagang ibinibigay sa isang tiyak na pagkakaisa ng pangkalahatan at espesyal (espesyal at indibidwal) na mga katangian. Hindi mo sila maaaring salungatin sa labas sa isa't isa. Mayroong parehong pagkakaiba at pagkakaisa sa pagitan nila. Karamihan sa mga mananaliksik ng problema ng mga kakayahan ay sumasang-ayon na ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan ay hindi magkasalungat, ngunit magkakasamang nabubuhay, kapwa umaayon at nagpapayaman sa bawat isa. Ang mga bahagyang katangian na, na nagmumula sa isang tiyak na kumbinasyon, ay kasama sa istraktura ng mga kakayahan ay kinabibilangan ng:

a) pagkaasikaso, ang kakayahang tumuon sa isang gawain o bagay ng aktibidad sa loob ng mahabang panahon at tuluy-tuloy. Ang mas kumplikadong gawain, mas maraming konsentrasyon ang kailangan nito;

b) pagiging sensitibo sa mga panlabas na impression, pagmamasid.

Kaya, sa kakayahang gumuhit, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng pagiging sensitibo sa mga kulay, magaan na relasyon, mga kulay, at ang kakayahang makuha at ihatid ang mga proporsyon.

Kabilang sa mga pangkalahatang kakayahan ng isang tao ay kinakailangan na isama ang mga kakayahan na nagpapakita ng kanilang sarili sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa mga tao. Ang mga kakayahang ito ay nakakondisyon sa lipunan. Ang mga ito ay nabuo sa isang tao sa panahon ng kanyang buhay sa lipunan. Kung wala ang grupong ito ng mga kakayahan, halos imposible para sa isang tao na mamuhay kasama ng kanyang sariling uri. Kaya, nang walang kasanayan sa pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon, walang kakayahang umangkop sa lipunan ng mga tao, makipag-ugnayan sa kanila at magtatag ng magandang relasyon sa iba't ibang panlipunang sitwasyon, normal na buhay At pag-unlad ng kaisipan imposible ang tao.

Ang mga kakayahan ay karaniwang nahahati din sa:

Theoretical, na nag-predetermine sa hilig ng isang tao na abstract theoretical thinking;

Praktikal - isang ugali sa mga tiyak na praktikal na aksyon.

Hindi tulad ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan, ang teoretikal at praktikal na mga kakayahan ay kadalasang hindi pinagsama sa bawat isa. Karamihan sa mga tao ay may isa o iba pang uri ng kakayahan. Magkasama sila ay napakabihirang, pangunahin sa mga likas na matalino, sari-saring mga tao.

Pang-edukasyon - matukoy ang tagumpay ng pagsasanay, asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng isang tao;

Malikhaing kakayahan - matukoy ang posibilidad ng mga pagtuklas at imbensyon, ang paglikha ng mga bagong bagay ng materyal at espirituwal na kultura, atbp.

Kung susubukan nating tukuyin kung aling mga kakayahan ang mayroon sa isang grupo mas mataas na halaga para sa sangkatauhan, kung gayon kung kikilalanin natin ang priyoridad ng ilan kaysa sa iba, malamang na magkamali tayo. Siyempre, kung ang sangkatauhan ay pinagkaitan ng pagkakataong lumikha, ito ay halos hindi makakaunlad. Ngunit kung ang mga tao ay walang mga kakayahan sa pag-aaral, kung gayon ang pag-unlad ng sangkatauhan ay magiging imposible rin. Ang pag-unlad ay posible lamang kapag ang mga tao ay may kakayahang pagsamahin ang buong dami ng kaalaman na naipon ng mga nakaraang henerasyon. Samakatuwid, ang ilang mga may-akda ay naniniwala na ang mga kakayahang pang-edukasyon ay, una sa lahat, mga pangkalahatang kakayahan, at mga malikhaing kakayahan ay mga espesyal na tumutukoy sa tagumpay ng pagkamalikhain.

Mayroong dalawang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan:

1) reproductive - ang kakayahang kumilos ayon sa isang modelo;

2) malikhain - ang kakayahang lumikha ng mga bagong bagay.

Ang isang tao na nasa unang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay nagpapakita ng isang mataas na kakayahan upang makabisado ang isang kasanayan, mag-assimilate ng kaalaman, makabisado ang isang aktibidad at isakatuparan ito ayon sa iminungkahing modelo, alinsunod sa iminungkahing ideya. Sa ikalawang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, ang isang tao ay lumilikha ng bago at orihinal.

Ang mga kakayahang reproduktibo at malikhain ay magkakaugnay. Ang mga malikhaing kakayahan ay hindi umabot sa isang mataas na antas nang walang isang tiyak na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa reproduktibo, at sa mga kakayahan sa reproduktibo ay palaging may elemento ng pagkamalikhain.

Sa proseso ng pag-master ng kaalaman at kasanayan, sa proseso ng aktibidad, ang isang tao ay "gumagalaw" mula sa isang antas patungo sa isa pa. Ang istraktura ng kanyang mga kakayahan ay nagbabago nang naaayon. Tulad ng alam mo, kahit na ang napakahusay na mga tao ay nagsimula sa pamamagitan ng imitasyon, at pagkatapos, sa pagkakaroon lamang ng karanasan, nagpakita sila ng pagkamalikhain.

Kabanata 3. Relasyon sa pagitan ng pangkalahatan at espesyal na kakayahan. Mga antas ng pag-unlad ng kakayahan

Ang mga espesyal na kakayahan ay nabuo sa panahon ng pag-unlad lipunan ng tao at kultura ng tao. “Lahat ng mga espesyal na kakayahan ng isang tao ay, sa wakas, iba't ibang mga pagpapakita, mga aspeto ng kanyang pangkalahatang kakayahan na makabisado ang mga tagumpay ng kultura ng tao at ang karagdagang pagsulong nito," ang sabi ni S.L. Rubinstein. "Ang mga kakayahan ng isang tao ay mga pagpapakita, mga aspeto ng kanyang kakayahang matuto at magtrabaho."

Ang pagbuo ng mga espesyal na kakayahan ay isang kumplikado at mahabang proseso. Ang iba't ibang mga espesyal na kakayahan ay nailalarawan sa iba't ibang oras para sa kanilang pagkakakilanlan. Ang mga talento sa sining, at higit sa lahat sa musika, ay nagpapakita ng kanilang sarili nang mas maaga kaysa sa iba. Ito ay itinatag na sa edad na hanggang 5 taon, ang pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ay nangyayari nang pinaka-kanais-nais, dahil sa oras na ito ang tainga ng bata para sa musika at memorya ng musika ay nabuo. Ang mga halimbawa ng maagang talento sa musika ay kinabibilangan ng V.A. Mozart, na nagpakita ng mga pambihirang kakayahan sa edad na 3, F.J. Haydn - sa 4 na taong gulang, Ya.L.F. Mendelssohn - sa 5 taong gulang, S.S. Prokofiev - sa edad na 8. Medyo mamaya, ang kakayahang magpinta at iskultura ay nagpapakita mismo: S. Raphael - sa edad na 8, B. Michelangelo - sa edad na 13, A. Dürer - sa edad na 15.

Ang mga teknikal na kakayahan ay karaniwang ipinahayag sa ibang pagkakataon kaysa sa mga kakayahan sa sining. Ito ay ipinaliwanag ni teknikal na aktibidad, ang teknikal na imbensyon ay nangangailangan ng maraming mataas na pag-unlad mas mataas mga pag-andar ng kaisipan, una sa lahat, pag-iisip, na nabuo sa mas huling edad - pagbibinata. Gayunpaman, ang sikat na Pascal ay gumawa ng isang teknikal na imbensyon sa edad na 9, ngunit ito ay isa sa mga bihirang eksepsiyon. Kasabay nito, ang mga elementarya na teknikal na kakayahan ay maaaring magpakita ng kanilang sarili sa mga bata kasing aga ng 9-11 taong gulang.

Sa larangan ng pang-agham na pagkamalikhain, ang mga kakayahan ay ipinahayag nang mas huli kaysa sa iba pang mga lugar ng aktibidad, bilang panuntunan, pagkatapos ng 20 taon. Kasabay nito, ang mga kakayahan sa matematika ay ipinahayag nang mas maaga kaysa sa iba.

Kinakailangang tandaan na ang anumang mga malikhaing kakayahan sa kanilang sarili ay hindi nagiging mga malikhaing tagumpay. Upang makakuha ng mga resulta, kailangan mo ng kaalaman at karanasan, trabaho at pasensya, kalooban at pagnanais, kailangan mo ng isang malakas na motivational na batayan para sa pagkamalikhain.

Sa sikolohiya, ang sumusunod na pag-uuri ng mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay madalas na matatagpuan: kakayahan, talento, talento, henyo.

Ang lahat ng mga kakayahan sa proseso ng kanilang pag-unlad ay dumaan sa isang bilang ng mga yugto, at upang ang isang tiyak na kakayahan ay tumaas sa isang mas mataas na antas sa pag-unlad nito, kinakailangan na ito ay sapat na binuo sa nakaraang antas.

Ang mga kakayahan ay indibidwal. Nangangahulugan ito na ang bawat tao ay may sariling kakayahan na naiiba sa kalidad at antas ng pag-unlad sa mga kakayahan ng ibang tao. Ang mga pagkakaiba-iba ng husay sa mga kakayahan ng mga tao ay ipinahayag sa katotohanan na ang isang tao ay nagpapakita ng mga kakayahan sa teknolohiya, isa pa - sa agrikultura, ang pangatlo - sa musika, ang pang-apat - sa aktibidad ng pedagogical. Mayroon ding mga taong nagpapakita ng kakayahan sa iba't ibang uri ng aktibidad. Ang kabuuan ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan na katangian ng isang partikular na tao ay tumutukoy sa pagiging magaling. Ang pagiging matalino ay isang makabuluhang pag-unlad kumpara sa mga pamantayan sa edad pag-unlad ng kaisipan o pambihirang pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan (musika, masining, atbp.).

Tinutukoy ng giftedness ang partikular na matagumpay na aktibidad ng isang tao sa isang partikular na lugar at nakikilala siya sa ibang mga taong nag-aaral ng aktibidad na ito o gumaganap nito sa ilalim ng parehong mga kondisyon.

Ang isang mataas na antas ng likas na kakayahan na natanto ng isang tao sa isang tiyak na lugar ay tinatawag na talento. Ang talento ay ipinahayag sa isang napakataas na antas ng pag-unlad ng mga katangian at sa espesyal na pagka-orihinal ng mga pagpapakita ng mga indibidwal na katangian ng pagkatao. Talentadong lalaki maaaring malutas ang mga kumplikadong teoretikal at praktikal na mga problema, lumikha ng mga halaga na nobela at may progresibong kahulugan.

Ang henyo ay ang pinakamataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, na ipinahayag sa mga resulta na nakamit nang sabay-sabay sa isang bilang ng mga lugar ng aktibidad. Ipinapalagay ng Genius ang kakayahang lumikha ng isang bagay na panimula na bago, upang maghanda ng mga bagong landas sa iba't ibang uri ng aktibidad ng tao. Ang pagkamalikhain ng isang makinang na tao ay makasaysayan para sa lipunan at kinakailangan positibong halaga. Ang pagkakaiba sa pagitan ng henyo at talento ay hindi gaanong sa antas ng likas na kakayahan, ngunit sa katotohanan na ang isang henyo ay lumilikha ng isang panahon sa kanyang aktibidad. Ang scientist na si M.V. ay isang henyo. Lomonosov, makata A.S. Pushkin, physiologist na si I.P. Pavlov, chemist D.I. Mendeleev at iba pa.

Ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagbuo ng talento at henyo ay lumitaw sa komprehensibong pag-unlad ng indibidwal.

Konklusyon

kakayahan mastery talent henyo

Kaya, ang mga kakayahan ay mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na isang kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng isa o isa pang produktibong aktibidad. Ang mga kakayahan ay ipinahayag sa proseso ng pag-master ng isang aktibidad, sa lawak kung saan ang isang indibidwal, iba pang mga bagay ay pantay, mabilis at lubusan, madali at matatag na nakakabisa sa mga pamamaraan ng organisasyon at pagpapatupad nito.

Ipinapalagay na ang pagbuo ng mga kakayahan ay nangyayari sa batayan ng mga hilig. Ang pag-aaral ng mga tiyak na sikolohikal na katangian ng iba't ibang mga kakayahan ay ginagawang posible upang matukoy ang mga pangkalahatang katangian ng isang indibidwal na nakakatugon sa mga kinakailangan ng hindi isa, ngunit maraming uri ng aktibidad, at mga espesyal na katangian na nakakatugon sa isang mas makitid na hanay ng mga kinakailangan ng isang naibigay na aktibidad.

Panitikan

1.Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Pangkalahatang sikolohiya: Manual na pang-edukasyon at pamamaraan/ Sa ilalim ng heneral ed. M.V. Gamezo. - M.: Os - 89, 2007. - 352 p. - ISBN 5-98534-569-6 (pp. 181-189)

2. Maklakov A.G. Pangkalahatang sikolohiya. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 592 p.: may sakit. -- (Serye “Textbook of the New Century”) ISBN 5-272-00062-5 (pp. 535 - 548)

3. Rubinshtein S.L. Mga pangunahing kaalaman pangkalahatang sikolohiya. - M., 1946. - P.643. (Artikulo "Ang pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan ng bawat tao ay walang iba kundi isang pagpapahayag ng indibidwal na landas ng kanyang pag-unlad.")

Nai-post sa Allbest.ru

Mga katulad na dokumento

Ang konsepto ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na ipinakita sa mga aktibidad at kung saan ay isang kondisyon para sa tagumpay ng pagpapatupad nito. Mga kakayahan para sa pag-aaral, pagkamalikhain, aktibidad ng paksa. Ang mga hilig bilang mga kinakailangan para sa mga kakayahan, ang kanilang pagbuo.

course work, idinagdag 03/06/2014

Pangkalahatang konsepto ng mga kakayahan at ang kanilang mga uri. Mga antas ng pagpapakita: may kakayahan, likas na matalino, may talento, napakatalino at ang kanilang mga psychodiagnostics. Mga pamamaraan ng pananaliksik at pagpapaunlad ng mga espesyal na kakayahan at likas na kakayahan. Mga pagkakaiba sa pagbuo ng mga kakayahan sa mga lalaki at babae.

abstract, idinagdag 03/23/2011

Kahulugan at konsepto ng mga kakayahan, ang kanilang pag-uuri, antas ng pag-unlad at kalikasan. Ang kakanyahan at kahalagahan ng pakikipag-ugnayan at mutual compensation ng mga kakayahan, ang kanilang kaugnayan sa mga hilig. Mga tampok ng pagpapakita ng talento at henyo. Ang konsepto ng giftedness.

abstract, idinagdag noong 05/17/2012

Pag-uuri, istraktura, antas ng pag-unlad at pagpapakita ng mga kakayahan (talento, henyo). Mga hilig bilang likas na anatomikal at pisyolohikal na katangian ng isang tao. Pag-unlad ng mga kakayahan sa mga bata sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki, mga pagkakaiba sa indibidwal.

abstract, idinagdag 05/08/2011

pangkalahatang katangian kakayahan. Ang kanilang pag-uuri, mga tampok ng natural at tiyak na kakayahan ng tao. Ang konsepto ng mga hilig, ang kanilang mga pagkakaiba. Ang kaugnayan sa pagitan ng kakayahan at kaloob. Ang kakanyahan ng talento at henyo. Ang likas na katangian ng mga kakayahan ng tao.

abstract, idinagdag noong 12/01/2010

Mga katangian ng konsepto ng "kakayahan". Pag-uuri at uri ng kakayahan ng tao. Pagbuo at pag-unlad ng talented, talento, henyo. Organisasyon ng isang eksperimentong pag-aaral ng mga sikolohikal na kakayahan ng mga guro sa hinaharap. Pagsusuri ng mga resulta.

course work, idinagdag 01/27/2016

Ang mga pangangailangan ay may iba't ibang pagkakasunud-sunod. Ang konsepto ng pangangailangan sa sikolohiya. Mga uri ng pangangailangan. Mga likas na kinakailangan kakayahan. Pagbuo ng mga kakayahan. Mga hilig at kakayahan. Mga sikolohikal na hadlang sa komunikasyon. Paglalarawan ng maikling pagsusulit sa pagpili V.N. matanda.

pagsubok, idinagdag noong 04/28/2008

Ang konsepto ng mga kakayahan, ang kanilang istraktura, mga kondisyon ng pagpapakita, pagbuo at pag-unlad, mga katangian ng husay at dami. Pagkakaisa ng mga kakayahan at kasanayan, kaalaman, kasanayan. Mga kakayahan sa matematika ng mga mag-aaral. Mga katangian ng mga kakayahan sa pagtuturo.

pagsubok, idinagdag noong 11/30/2011

Mga katangian ng kakayahan ng tao bilang sikolohikal na konsepto sa larangan ng edukasyon. Pagpapasiya ng mga kakayahan ayon sa B.M. Teplov. Congenital inclinations at genotype. Mga potensyal at aktwal na kakayahan. Mga tampok ng pagpapalaki ng pamilya at mga kondisyon ng macroenvironmental.

abstract, idinagdag noong 11/30/2010

Pag-uugnay ng mga kakayahan na may kahusayan sa pagganap. Ang isang mataas na antas ng pagiging matalino ay isang talento, ang mga katangian na kung saan ay inilarawan ng maraming nagpapahayag na mga epithets. Mga uri ng kakayahan at antas ng kanilang pagpapakita, mga problema sa pagsukat o pagsusuri.

Ang kakayahan ay tampok na sikolohikal ng isang tao at hindi likas na kalidad, ngunit isang produkto ng pag-unlad at pagbuo sa proseso ng anumang Aktibidad. Ngunit ang mga ito ay batay sa likas na anatomical at physiological na katangian - mga hilig. Bagaman ang mga kakayahan ay umuunlad batay sa mga hilig, hindi pa rin sila ang kanilang tungkulin; ang mga hilig ay mga kinakailangan para sa pag-unlad ng mga kakayahan. Ang mga hilig ay itinuturing na hindi tiyak na mga tampok ng sistema ng nerbiyos at ng organismo sa kabuuan, samakatuwid ang pagkakaroon ng sarili nitong pre-prepared na hilig ay tinatanggihan para sa bawat kakayahan. Sa batayan ng iba't ibang mga hilig, ang iba't ibang mga kakayahan ay nabuo, na pantay na ipinakita sa mga resulta ng Aktibidad.
Batay sa parehong hilig iba't ibang tao maaaring mabuo ang iba't ibang kakayahan. Pinag-uusapan ng mga domestic psychologist ang tungkol sa hindi maihihiwalay na koneksyon sa pagitan ng mga kakayahan at Aktibidad. Palaging umuunlad ang mga kakayahan sa Aktibidad at kinakatawan aktibong proseso mula sa panig ng tao. Ang mga uri ng Aktibidad kung saan nabubuo ang mga kakayahan ay palaging tiyak at makasaysayan.
Ang mga kakayahan ay isang konsepto na nagsisilbing paglalarawan at pagsasaayos ng mga kakayahan na tumutukoy sa mga nagawa ng isang tao. Ang mga kakayahan ay nauuna sa mga kasanayan, na kung saan ay ang kanilang kondisyon para sa pagkuha sa pamamagitan ng pag-aaral, madalas na ehersisyo at pagsasanay. Ang mga nakamit sa mga aktibidad ay nakasalalay hindi lamang sa mga kakayahan, kundi pati na rin sa pagganyak at mental na estado.
Ang mga pangkalahatang kakayahan ay mga intelektwal at malikhaing kakayahan na nakikita ang kanilang pagpapakita sa marami iba't ibang uri Mga aktibidad.
Ang mga espesyal na kakayahan ay tinutukoy na may kaugnayan sa mga indibidwal na espesyal na lugar ng aktibidad.
Kadalasan, ang ratio ng pangkalahatan at espesyal na kakayahan ay sinusuri bilang ratio ng pangkalahatan at partikular sa mga kondisyon at resulta ng Aktibidad.
Ang mga kakayahan ng mga tao ay nahahati sa mga uri, pangunahin ayon sa nilalaman at likas na katangian ng aktibidad kung saan matatagpuan nila ang kanilang sarili. Mayroong pangkalahatan at espesyal na kakayahan.
Pangkalahatan ay tumutukoy sa mga kakayahan ng isang tao, na ipinapakita sa isang antas o iba pa sa lahat ng uri ng aktibidad. Ito ang mga kakayahan sa pag-aaral, pangkalahatang kakayahan sa pag-iisip ng isang tao, at ang kanyang kakayahang magtrabaho. Ang mga ito ay batay sa pangkalahatang mga kasanayan na kinakailangan sa bawat lugar ng aktibidad, lalo na tulad ng kakayahang maunawaan ang mga gawain, magplano at ayusin ang kanilang pagpapatupad, gamit ang mga paraan na magagamit sa karanasan ng isang tao, upang ipakita ang mga koneksyon ng mga bagay kung saan ang aktibidad ay nauugnay, upang makabisado ang mga bagong diskarte sa trabaho, upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap sa daan patungo sa layunin.
Ang mga espesyal na kakayahan ay nauunawaan bilang mga kakayahan na malinaw na ipinakita sa indibidwal, mga espesyal na lugar ng aktibidad (halimbawa, entablado, musika, palakasan, atbp.).
Ang pahintulot para sa pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan ay may kondisyon. Sa totoo lang, pinag-uusapan natin ang pangkalahatan at mga espesyal na aspeto ng mga kakayahan ng tao na umiiral sa pagkakaugnay. Ang mga pangkalahatang kakayahan ay ipinakita sa mga espesyal, iyon ay, sa mga kakayahan para sa ilang partikular, tiyak na aktibidad. Sa pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan, ang kanilang mga pangkalahatang aspeto ay umuunlad din. Ang mataas na espesyal na kakayahan ay mayroon
batayan nito sapat na antas pag-unlad ng pangkalahatang kakayahan. Kaya, ang mataas na patula, musikal, masining, teknikal at iba pang mga kakayahan ay palaging batay sa isang mataas na antas ng pangkalahatan kakayahan sa pag-iisip. Kasabay nito, para sa humigit-kumulang sa parehong pag-unlad ng mga pangkalahatang kakayahan, ang mga tao ay madalas na naiiba sa kanilang mga espesyal na kakayahan. Ang mga mag-aaral na may mataas na pangkalahatang kakayahan sa pag-aaral ay madalas na matatagpuan sa kanila pare-pareho sa lahat asignatura sa paaralan. Gayunpaman, kadalasan ang ilan sa mga mag-aaral ay lumalabas na may kakayahang mag-drawing, ang iba - ng musika, ang iba - ng teknikal na disenyo, at ang iba pa - ng sports. Among mga natatanging tao maraming mga indibidwal ang kilala na may sari-sari na pag-unlad ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan (N.V. Gogol, F. Chopin, T.G. Shevchenko, Ang bawat kakayahan ay may sariling istraktura, ito ay nakikilala sa pagitan ng nangungunang at pantulong na mga katangian
Ang mga paraan ng pagbuo ng mga espesyal na kakayahan ay tiyak. Halimbawa, ang mga kakayahan sa musika at matematika ay lumalabas nang mas maaga kaysa sa iba. Ang mga sumusunod na antas ng kakayahan ay nakikilala:
1. Reproductive - nagbibigay ng isang mataas na kakayahan upang matutuhan ang kaalaman at master aktibidad;
2. Malikhain - tinitiyak ang paglikha ng bago at orihinal. Gayunpaman, dapat itong isaalang-alang na ang bawat aktibidad ng reproduktibo ay may mga elemento ng pagkamalikhain, at ang malikhaing aktibidad ay kasama rin ang aktibidad ng reproduktibo, kung wala ito ay imposible.
Ang pag-aari ng isang tao sa isa sa tatlong uri ng tao - "artistic", "mental" at "intermediate" (ayon sa terminolohiya ng I. P. Pavlov) - tinutukoy ang mga katangian ng kanyang mga kakayahan.
Relatibong bentahe ng unang signaling system sa mental na aktibidad ang isang tao ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang artistikong uri, ang kamag-anak na bentahe ng pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas - kaisipan, isang tiyak na balanse - ang karaniwang uri ng mga tao. Ang mga pagkakaibang ito sa modernong agham nauugnay sa mga function ng kaliwa (verbal-logical type) at kanan (figurative type) hemispheres ng utak.

Mga kakayahan at personalidad.

Pag-unlad ng mga kakayahan sa mga batang mag-aaral.

Ano ang mga kakayahan

Ang isa sa mga pinaka-kumplikado at kawili-wiling mga problema sa sikolohiya ay ang problema indibidwal na pagkakaiba. Mahirap pangalanan ang kahit isang ari-arian, kalidad, o katangian ng isang tao na hindi isasama sa saklaw ng problemang ito. Ang mga katangian ng kaisipan at katangian ng mga tao ay nabuo sa buhay, sa proseso ng pag-aaral, edukasyon, at aktibidad. Sa parehong mga programang pang-edukasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo, nakikita natin ang mga indibidwal na katangian sa bawat isa. At ang galing. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga tao ay lubhang kawili-wili, dahil sila ay magkakaiba.

Ang pangunahing punto sa mga indibidwal na katangian ng isang tao ay ang kanyang mga kakayahan; ito ay ang mga kakayahan na tumutukoy sa pagbuo ng isang tao at matukoy ang antas ng ningning ng kanyang sariling katangian.

Mga kakayahan- Ito panloob na kondisyon pag-unlad ng tao, na nabuo sa proseso ng kanyang pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.

“Ang mga kakayahan ng tao, na nagpapaiba sa tao sa iba pang mga nilalang, ay bumubuo sa kanyang kalikasan, ngunit ang kalikasan ng tao mismo ay produkto ng kasaysayan,” ang isinulat ni S.L. Rubinstein. Ang kalikasan ng tao ay nabuo at nagbabago sa proseso ng makasaysayang pag-unlad bilang isang resulta ng aktibidad ng paggawa ng tao. Ang mga kakayahan sa intelektwal ay nabuo bilang, sa pamamagitan ng pagbabago ng kalikasan, natutunan ng isang tao ang tungkol dito, masining, musikal, atbp. ay nabuo kasabay ng pag-unlad ng iba't ibang uri ng sining" 1 .

Ang konsepto ng "kakayahan" ay may kasamang tatlong pangunahing tampok:

Una, Ang mga kakayahan ay nauunawaan bilang mga indibidwal na sikolohikal na katangian na nakikilala ang isang tao mula sa isa pa. Ito ay mga tampok ng mga sensasyon at pang-unawa, memorya, pag-iisip, imahinasyon, emosyon at kalooban, mga relasyon at reaksyon ng motor, atbp.

Pangalawa, Ang mga kakayahan ay hindi tumutukoy sa mga indibidwal na katangian sa pangkalahatan, ngunit sa mga nauugnay lamang sa tagumpay ng pagsasagawa ng anumang aktibidad o maraming aktibidad. Mayroong isang malaking pagkakaiba-iba ng mga aktibidad at relasyon, ang bawat isa ay nangangailangan ng ilang mga kakayahan para sa pagpapatupad nito sa isang sapat na mataas na antas. Ang mga katangian tulad ng mainit na init ng ulo, pagkahilo, kawalang-interes, na walang alinlangan na mga indibidwal na katangian ng mga tao, ay karaniwang hindi tinatawag na mga kakayahan, dahil hindi sila itinuturing na mga kondisyon para sa tagumpay ng pagsasagawa ng anumang aktibidad.

pangatlo, Ang mga kakayahan ay nangangahulugan ng mga indibidwal na katangian na hindi maaaring bawasan sa umiiral na mga kasanayan, kakayahan o kaalaman ng isang tao, ngunit maaaring ipaliwanag ang kadalian at bilis ng pagkuha ng kaalaman at kasanayang ito 2.

Batay sa itaas, maaaring makuha ang sumusunod na kahulugan.

Ang mga kakayahan ay ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao na nakakatugon sa mga kinakailangan ng isang partikular na aktibidad at isang kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad nito.

Sa madaling salita, ang mga kakayahan ay nauunawaan bilang mga katangian, o mga katangian, ng isang tao na ginagawang angkop para sa matagumpay na pagsasagawa ng isang partikular na aktibidad. Hindi ka maaaring maging "may kakayahan" o "may kakayahan sa lahat", nang walang pagsasaalang-alang sa anumang partikular na trabaho. Ang bawat kakayahan ay kinakailangang isang kakayahan para sa isang bagay, para sa ilang aktibidad. Ang mga kakayahan ay ipinakikita at nabuo lamang sa pagkilos.

1 Rubinshtein S.L. Mga Batayan ng pangkalahatang sikolohiya: Sa 2 tomo - M., 1989. - T. 2. -S. 127.

2 Tingnan: Mainit na B.M. Mga piling gawa: Sa 2 tomo - M., 1985. - T.1. - S.16.tality, at tukuyin ang mas malaki o mas mababang tagumpay sa pagsasagawa ng aktibidad na ito.

Ang mga tagapagpahiwatig ng mga kakayahan sa proseso ng kanilang pag-unlad ay maaaring ang bilis, kadalian ng asimilasyon at bilis ng pagsulong sa isang partikular na lugar ng aktibidad ng tao.

Ang isang tao ay hindi ipinanganak na may kakayahang magsagawa ng isang aktibidad o iba pa. Ang mga hilig lamang na bumubuo ng natural na batayan para sa pag-unlad ng mga kakayahan ay maaaring maging likas.

Ang paggawa ay mga tampok ng istraktura ng utak at sistema ng nerbiyos, mga pandama na organo at paggalaw, functional na mga tampok katawan, na ibinigay sa lahat mula sa kapanganakan.

Kasama sa mga hilig ang ilang likas na katangian ng visual at mga auditory analyzer, typological katangian ng nervous system, kung saan ang bilis ng pagbuo ng pansamantalang mga koneksyon sa ugat, ang kanilang lakas, ang kapangyarihan ng puro atensyon, ang pagtitiis ng nervous system, pagganap ng kaisipan. Ang antas ng pag-unlad at ugnayan ng una at pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas ay dapat ding ituring bilang mga hilig. I.P. Partikular na nakilala ni Pavlov ang tatlo uri ng tao pinakamataas aktibidad ng nerbiyos: masining na uri na may kamag-anak na pamamayani ng unang sistema ng pagbibigay ng senyas, uri ng pag-iisip na may kamag-anak na pamamayani ng pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas, ikatlong uri - na may kamag-anak na balanse ng mga sistema ng pagbibigay ng senyas. Ang mga taong may artistikong uri ay nailalarawan sa pamamagitan ng ningning ng mga agarang impression, imahe ng pang-unawa at memorya, kayamanan at linaw ng imahinasyon, at emosyonalidad. Ang mga taong may uri ng pag-iisip ay madaling kapitan ng pagsusuri at sistematisasyon, sa pangkalahatan, abstract na pag-iisip.

Ang mga indibidwal na katangian ng istraktura ng mga indibidwal na lugar ng cerebral cortex ay maaari ding maging mga hilig. Ngunit ang mga hilig ay mga kinakailangan lamang para sa pag-unlad ng mga kakayahan; sila ay isa, kahit na napakahalaga, ng mga kondisyon para sa pag-unlad at pagbuo ng mga kakayahan. Kung ang isang tao, kahit na may pinakamahusay na mga hilig, ay hindi nakikibahagi sa naaangkop na mga aktibidad, ang kanyang mga kakayahan ay hindi uunlad. Ang isang kanais-nais na kapaligiran, pagpapalaki at pagsasanay ay nakakatulong sa maagang paggising ng mga hilig. Halimbawa, mula sa edad na dalawa, malinaw na nakikilala ni Rimsky-Korsakov ang lahat ng mga melodies na kinanta ng kanyang ina; sa edad na apat, hina-hum na niya ang lahat ng nilalaro ng kanyang ama; sa lalong madaling panahon siya mismo ay nagsimulang pumili ng mga piraso na narinig niya mula sa ang kanyang ama sa piano. Sinabi ni Igor Grabar tungkol sa kanyang sarili: "Nang nagsimula ang isang hilig sa pagguhit, hindi ko naaalala, ngunit sapat na upang sabihin na hindi ko naaalala ang aking sarili na hindi gumuhit."

Ang kakayahan ay hindi maaaring lumitaw nang walang kaukulang partikular na aktibidad. Ang bagay ay hindi mauunawaan sa paraang umiiral ang kakayahan bago magsimula ang kaukulang aktibidad, at ginagamit lamang sa huli. Ang ganap na pitch bilang isang kakayahan ay hindi umiiral sa isang bata bago siya unang nahaharap sa gawain ng pagkilala sa pitch ng isang tunog. Bago ito, mayroon lamang isang deposito bilang isang anatomical at physiological na katotohanan. At ang isang masigasig na tainga para sa musika ay maaaring hindi matanto kung ang isang tao ay hindi partikular na nag-aaral ng musika. Samakatuwid, ang mga aralin sa musika kasama ang mga maliliit na bata, kahit na ang mga bata ay hindi nagpapakita ng maliwanag na mga talento sa musika, ay napakahalaga para sa pagpapaunlad ng kanilang mga kakayahan sa musika.

Ang mga kakayahan ay hindi lamang ipinapakita sa aktibidad, ngunit nilikha din sa aktibidad na ito. Palagi silang resulta ng pag-unlad. Sa mismong kakanyahan nito, ang kakayahan ay isang dinamikong konsepto - ito ay umiiral lamang sa paggalaw, sa pag-unlad lamang.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan ay nangyayari sa isang spiral: ang pagsasakatuparan ng mga pagkakataon na kinakatawan ng isang kakayahan sa isang antas ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad, para sa pag-unlad ng mga kakayahan sa isang mas mataas na antas (S.L. Rubinstein).

Kaya, ang mga kakayahan ng bata ay unti-unting nabubuo sa pamamagitan ng kanyang karunungan sa nilalaman ng materyal at espirituwal na kultura, teknolohiya, agham, at sining sa proseso ng pag-aaral. Ang paunang kinakailangan para sa pag-unlad ng mga kakayahan na ito ay mga likas na hilig (tandaan na ang mga konsepto na "katutubo" at "nagmana" ay hindi magkapareho).

Hindi dapat isipin ng isang tao na ang bawat kakayahan ay tumutugma sa isang espesyal na hilig. Ang mga hilig ay multi-valued at maaaring maisakatuparan sa iba't ibang uri kakayahan, sa kanilang batayan ang iba't ibang mga kakayahan ay maaaring paunlarin depende sa kung paano ang buhay ng isang tao, kung ano ang kanyang natutunan, kung ano ang kanyang hilig. Maaaring matukoy ng mga hilig, sa mas malaki o mas maliit na lawak, ang pagiging natatangi ng pag-unlad ng isang tao, ang istilo ng kanyang intelektwal o iba pang aktibidad.

Imposibleng ipahiwatig nang maaga ang eksaktong mga hangganan sa pagbuo ng ilang mga kakayahan, upang matukoy ang "kisame", ang limitasyon ng kanilang pag-unlad. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang anumang aktibidad ay nangangailangan ng hindi isa, ngunit ilang mga kakayahan para sa pagpapatupad nito, at maaari nilang, sa isang tiyak na lawak, magbayad at palitan ang bawat isa. Sa pamamagitan ng pag-aaral at pag-master ng kung ano ang nilikha ng sangkatauhan sa buong kasaysayan ng pagkakaroon nito, nabubuo natin ang ating mga likas na katangian, ang ating mga hilig, at binago natin ang mga ito sa mga kakayahan para sa aktibidad. Ang bawat tao ay may kakayahan sa isang bagay. Ang mga kakayahan ng isang tao ay nabubuo habang siya ay pinagkadalubhasaan ang ilang aktibidad, larangan ng kaalaman, o akademikong paksa.

Ang mga kakayahan ng isang tao ay nalilinang at naisasagawa sa pamamagitan ng kanyang ginagawa. Maaaring banggitin ng isa bilang isang halimbawa ang P.I. Tchaikovsky. Wala siyang perpektong pitch; ang kompositor mismo ay nagreklamo ng isang mahinang memorya ng musika; mahusay siyang tumugtog ng piano, ngunit hindi masyadong mahusay, kahit na siya ay tumutugtog ng musika mula pagkabata. Ang aktibidad ng komposisyon ng P.I. Unang kinuha ni Tchaikovsky ang larangan pagkatapos ng pagtatapos sa paaralan ng batas. At sa kabila nito, naging magaling siyang kompositor.

Mayroong dalawang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan: reproductive At malikhain. Ang isang tao na nasa unang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay nagpapakita ng isang mataas na kakayahan upang makabisado ang isang kasanayan, mag-assimilate ng kaalaman, makabisado ang isang aktibidad at isakatuparan ito ayon sa iminungkahing modelo, alinsunod sa iminungkahing ideya. Sa ikalawang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, ang isang tao ay lumilikha ng bago at orihinal.

"Itinakda ng mga siyentipiko na hindi mga indibidwal na kakayahan ang direktang tumutukoy sa posibilidad ng matagumpay na pagsasagawa ng anumang aktibidad, ngunit ang kakaibang kumbinasyon ng mga kakayahan na ito ang nagpapakilala sa isang partikular na tao.

Isa sa ang pinakamahalagang katangian Ang psyche ng tao ay ang posibilidad ng labis na malawak na kabayaran ng ilang mga pag-aari ng iba, bilang isang resulta kung saan ang kamag-anak na kahinaan ng alinman sa isang kakayahan ay hindi sa lahat ay nagbubukod ng posibilidad na matagumpay na maisagawa kahit na ang aktibidad na pinaka malapit na nauugnay sa kakayahang ito. Ang nawawalang kakayahan ay maaaring, sa loob ng napakalawak na limitasyon, ay mabayaran ng iba na lubos na binuo sa isang partikular na tao. B.M. Binigyang-diin ni Teplov ang kahalagahan ng pag-promote at pag-unlad ng isang bilang ng mga dayuhang psychologist, at lalo na si V. Stern, ng konsepto ng kabayaran sa mga kakayahan at ari-arian.

Ang mga indibidwal na kakayahan ay hindi lamang magkakasamang nabubuhay sa isa't isa. Ang bawat kakayahan ay nagbabago at nakakakuha ng isang qualitatively different character depende sa presensya at antas ng pag-unlad ng iba pang mga kakayahan. L.S. Sumulat si Vygotsky: "Ang bawat isa sa aming "mga kakayahan" ay aktwal na gumagana sa isang kumplikadong kabuuan na, kung kunin sa sarili nito, hindi ito nagbibigay ng kahit na isang tinatayang ideya ng mga tunay na posibilidad ng pagkilos nito. Ang isang taong may mahinang memorya kapag pinag-aaralan namin ito nakahiwalay na anyo, ay maaaring lumabas na mas mahusay na matandaan kaysa sa isang taong may mahusay na memorya, dahil lamang sa katotohanan na ang memorya ay hindi kailanman kumikilos sa sarili nitong, ngunit palaging nasa malapit na pakikipagtulungan sa atensyon, pangkalahatang saloobin, pag-iisip - at ang pinagsamang epekto ng iba't ibang mga kakayahan ay maaaring lumabas na ganap na independyente sa ganap na halaga ng bawat isa sa mga termino" 1.

Ang isang kakaibang kumbinasyon ng mga kakayahan na nagbibigay ng pagkakataon sa isang tao na matagumpay na maisagawa ang anumang aktibidad ay tinatawag kagalingan.

Ang problema ng giftedness ay, una sa lahat, isang qualitative problem (S.L. Rubinstein). Ang una, pangunahing tanong ay kung ano ang mga kakayahan ng isang tao, para saan ang kanyang mga kakayahan, at kung ano ang kanilang pagiging natatangi sa husay. Ngunit ang qualitative problem na ito ay mayroon ding quantitative na aspeto.

Ang isang mataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay tinatawag talento.

Ang mga mahuhusay na tao ay kayang lutasin ang mga kumplikadong teoretikal at praktikal na mga problema sa ilang lugar ng kaalaman o kasanayan, at nagagawang lumikha ng materyal o espirituwal na mga halaga na nobela at may progresibong kahalagahan. Sa ganitong diwa, pinag-uusapan natin ang mga mahuhusay na siyentipiko, manunulat, guro, artista, taga-disenyo, tagapamahala, atbp.

Ang talento ay maaaring magpakita mismo sa anumang aktibidad ng tao, hindi lamang sa larangan ng agham o sining. Ang isang dumadating na manggagamot, isang guro, isang bihasang manggagawa, isang tagapamahala, isang agraryo, atbp. piloto, atbp.

1 Vygotsky L. S. Pedagogical psychology. - M., 1991. - P. 231. Ang mga taong mabilis na humigop ng kaalaman at wastong gamitin ito sa buhay at sa kanilang mga gawain ay tinatawag ding talented. Ito ay mga mahuhusay na mag-aaral at mahuhusay na estudyante, mahuhusay na biyolinista at piyanista, mahuhusay na inhinyero at tagabuo.

Henyo- Ito pinakamataas na antas pagpapakita ng mga malikhaing kapangyarihan ng tao. Ito ay ang paglikha ng qualitatively bagong mga likha na nagbubukas bagong panahon sa pag-unlad ng kultura, agham, kasanayan. Upang. Lumikha si Pushkin ng mga gawa na may hitsura kung saan nagsisimula bagong panahon sa pagbuo ng panitikang Ruso at wikang pampanitikan ng Russia.

Masasabi natin ito: ang henyo ay natutuklasan at lumilikha ng mga bagong bagay, at ang talento ay nauunawaan ang bagong bagay na ito, mabilis na sinisimila ito, inilalapat ito sa buhay at sumusulong.

Ang mga makikinang at mahuhusay na tao ay mga taong may napakaunlad na pag-iisip, pagmamasid, at imahinasyon. Sinabi ni M. Gorky: "Ang mga dakilang tao ay ang mga may mas mahusay, mas malalim, mas malalang mga kakayahan sa pagmamasid, paghahambing at haka-haka - mga hula at "savvy."

Para sa malikhaing aktibidad isang tinatawag na malawak na pananaw, pamilyar sa maraming lugar ng kaalaman at kultura, ay kinakailangan. Ang sinumang "mataas ang ulo" sa isang makitid na larangang pang-agham ay nag-aalis sa kanyang sarili ng isang mapagkukunan ng mga pagkakatulad.

Maraming mga natatanging tao ang nagpakita ng mataas na kakayahan sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Marami sa kanila ay maraming nalalaman sa kanilang mga kakayahan. Halimbawa, Aristotle, Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov. Ito ang isinulat ni Sofia Kovalevskaya tungkol sa kanyang sarili: "Naiintindihan ko na nagulat ka na maaari kong pag-aralan ang parehong panitikan at matematika nang sabay. Marami sa mga hindi pa nagkaroon ng pagkakataong matuto nang higit pa tungkol sa matematika ay nalilito ito sa aritmetika at itinuturing itong tuyo at baog na agham. Sa esensya, ito ay isang agham na nangangailangan ng pinakamaraming imahinasyon, at isa sa mga unang mathematician ng ating siglo ang nagsabing ganap na tama na hindi ka maaaring maging isang matematiko nang walang kasabay na pagiging isang makata sa puso. Tanging, siyempre, upang maunawaan ang kawastuhan ng kahulugan na ito, dapat na talikuran ang lumang pagkiling na ang isang makata ay dapat bumuo ng isang bagay na hindi umiiral, na ang pantasya at kathang-isip ay iisa at iisa. Tila sa akin na ang isang makata ay dapat makita kung ano ang hindi nakikita ng iba, mas malalim kaysa sa iba. At ganoon din ang dapat gawin ng isang mathematician." 3.2. Pangkalahatan at espesyal mga kakayahan

Magkaiba sa pagitan ng mga kakayahan ay karaniwan, na lumilitaw sa lahat ng dako o sa maraming larangan ng kaalaman at aktibidad, at espesyal, na nagpapakita ng kanilang mga sarili sa isang partikular na lugar.

Medyo mataas na antas ng pag-unlad pangkalahatan kakayahan - mga tampok ng pag-iisip, atensyon, memorya, pang-unawa, pagsasalita, aktibidad ng kaisipan, pag-usisa, malikhaing imahinasyon, atbp. - nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mga makabuluhang resulta sa iba't ibang mga lugar ng aktibidad ng tao na may masinsinang, interesadong trabaho. Halos walang mga tao na pantay na nagpahayag ng lahat ng mga kakayahan sa itaas. Halimbawa, sinabi ni Charles Darwin: “Ako ay nakahihigit sa karaniwang mga tao sa kakayahang mapansin ang mga bagay na madaling makatakas sa pansin at ipailalim sila sa maingat na pagmamasid.”

Espesyal ang mga kakayahan ay mga kakayahan para sa isang partikular na aktibidad na tumutulong sa isang tao na makamit ang mataas na resulta dito. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga tao ay hindi gaanong sa antas ng likas na kakayahan at ang dami ng mga katangian ng mga kakayahan, ngunit sa kanilang kalidad - kung ano ang eksaktong kaya niya, kung anong uri ng mga kakayahan sila. Tinutukoy ng kalidad ng mga kakayahan ang pagka-orihinal at pagiging natatangi ng talento ng bawat tao.

Parehong pangkalahatan at espesyal na mga kakayahan ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa isa't isa. Tanging ang pagkakaisa ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan ay sumasalamin sa tunay na katangian ng mga kakayahan ng tao. V.G. Malinaw na sinabi ni Belinsky: "Kahit paano mo hatiin ang buhay, ito ay palaging nagkakaisa at buo. Sabi nila: ang agham ay nangangailangan ng katalinuhan at katwiran, ang pagkamalikhain ay nangangailangan ng imahinasyon, at iniisip nila na ito ay ganap na nalutas ang bagay na ito... Ngunit ang sining ay hindi nangangailangan ng katalinuhan at katwiran? Magagawa ba ng isang siyentipiko nang walang imahinasyon?"

Ang mga espesyal na kakayahan ay nabuo sa panahon ng pag-unlad ng lipunan ng tao at kultura ng tao. “Lahat ng mga espesyal na kakayahan ng isang tao ay, sa wakas, iba't ibang mga pagpapakita, mga aspeto ng kanyang pangkalahatang kakayahan na makabisado ang mga tagumpay ng kultura ng tao at ang karagdagang pagsulong nito," ang sabi ni S.L. Rubinstein. "Ang mga kakayahan ng isang tao ay mga pagpapakita, mga aspeto ng kanyang kakayahang matuto at magtrabaho" 1.

1 Rubinshtein S.L. Mga pangunahing kaalaman sa pangkalahatang sikolohiya. - M., 1946. - P. 643. Ang pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan ng bawat tao ay walang iba kundi isang pagpapahayag ng indibidwal na landas ng kanyang pag-unlad.

Ang mga espesyal na kakayahan ay inuri alinsunod sa iba't ibang larangan ng aktibidad ng tao: mga kakayahan sa panitikan, matematika, istruktura at teknikal, musikal, masining, linggwistiko, entablado, pedagogical, palakasan, kakayahan para sa teoretikal at praktikal na mga aktibidad, espirituwal na kakayahan, atbp. Lahat ng mga ito ay ang produkto ng umiiral na kasaysayan ng dibisyon ng paggawa ng sangkatauhan, ang paglitaw ng mga bagong lugar ng kultura at ang pagkilala sa mga bagong uri ng aktibidad bilang mga independiyenteng hangarin. Ang lahat ng uri ng mga espesyal na kakayahan ay bunga ng pag-unlad ng materyal at espirituwal na kultura ng sangkatauhan at ang pag-unlad ng tao mismo bilang isang pag-iisip at aktibong nilalang.

Ang mga kakayahan ng bawat tao ay medyo malawak at iba-iba. Tulad ng nabanggit na, pareho silang nagpapakita ng kanilang sarili at umuunlad sa aktibidad. Ang anumang aktibidad ng tao ay isang kumplikadong kababalaghan. Ang tagumpay nito ay hindi matitiyak ng isang kakayahan lamang; ang bawat espesyal na kakayahan ay may kasamang bilang ng mga bahagi na, sa kanilang kumbinasyon at pagkakaisa, ay bumubuo sa istruktura ng kakayahang ito. Ang tagumpay sa anumang aktibidad ay sinisiguro ng isang espesyal na kumbinasyon ng iba't ibang mga bahagi na kasama sa istraktura ng mga kakayahan. Ang pag-impluwensya sa isa't isa, ang mga sangkap na ito ay nagbibigay ng kakayahan sa sariling katangian at pagiging natatangi. Kaya naman ang bawat tao ay may kakayahan at talino sa kanyang sariling paraan sa mga aktibidad na pinagtatrabahuhan ng ibang tao. Halimbawa, ang isang musikero ay maaaring may talino sa pagtugtog ng biyolin, isa pa - sa piano, pangatlo - sa pagsasagawa, na nagpapakita ng kanyang indibidwal na malikhaing istilo sa mga espesyal na lugar ng musika.

Ang pagbuo ng mga espesyal na kakayahan ay isang kumplikado at mahabang proseso. Ang iba't ibang mga espesyal na kakayahan ay nailalarawan sa iba't ibang oras para sa kanilang pagkakakilanlan. Ang mga talento sa sining, at higit sa lahat sa musika, ay nagpapakita ng kanilang sarili nang mas maaga kaysa sa iba. Ito ay itinatag na sa edad na hanggang 5 taon, ang pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ay nangyayari nang pinaka-kanais-nais, dahil sa oras na ito ang tainga ng bata para sa musika at memorya ng musika ay nabuo. Ang mga halimbawa ng maagang talento sa musika ay kinabibilangan ng V.A. Mozart, na nagpakita ng mga pambihirang kakayahan sa edad na 3, F.J. Haydn - sa 4 na taong gulang, Ya.L.F. Mendelssohn - sa 5 taong gulang, S.S. Prokofiev - sa edad na 8. Medyo mamaya, ang kakayahang magpinta at iskultura ay nagpapakita mismo: S. Raphael - sa edad na 8, B. Michelangelo - sa edad na 13, A. Dürer - sa edad na 15.

Ang mga teknikal na kakayahan ay karaniwang ipinahayag sa ibang pagkakataon kaysa sa mga kakayahan sa sining. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na ang teknikal na aktibidad at teknikal na imbensyon ay nangangailangan ng isang napakataas na pag-unlad ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip, lalo na ang pag-iisip, na nabuo sa mas huling edad - pagbibinata. Gayunpaman, ang sikat na Pascal ay gumawa ng isang teknikal na imbensyon sa edad na 9, ngunit ito ay isa sa mga bihirang eksepsiyon. Kasabay nito, ang mga elementarya na teknikal na kakayahan ay maaaring magpakita ng kanilang sarili sa mga bata kasing aga ng 9-11 taong gulang.

Sa larangan ng siyentipikong pagkamalikhain, ang mga kakayahan ay ipinahayag nang mas huli kaysa sa iba pang mga lugar ng aktibidad, kadalasan pagkatapos ng 20 taon. Kasabay nito, ang mga kakayahan sa matematika ay ipinahayag nang mas maaga kaysa sa iba.

Dapat alalahanin na ang anumang mga malikhaing kakayahan sa kanilang sarili ay hindi nagiging mga malikhaing tagumpay. Upang makakuha ng mga resulta, kailangan mo ng kaalaman at karanasan, trabaho at pasensya, kalooban at pagnanais, kailangan mo ng isang malakas na motivational na batayan para sa pagkamalikhain.

3.3. Mga kakayahan at personalidad

Ang mga kakayahan ay hindi mauunawaan at hindi maaaring ituring sa labas ng indibidwal. Ang pag-unlad ng mga kakayahan at pag-unlad ng pagkatao ay magkakaugnay na mga proseso. Ito ay tiyak na binibigyang pansin ng mga psychologist, na binibigyang diin na "ang pag-unlad ng kakayahan ay nagbibigay hindi lamang ng isang praktikal na epekto, pagtaas ng kalidad ng aktibidad, kundi pati na rin ang personal na epekto ng kasiyahan mula sa proseso nito, na, na kumikilos bilang pampalakas, ay lumalabas na , sa turn, isang kondisyon para sa kakayahan” (K.A Abulkhanova-Slavskaya).

Ang tagumpay o kabiguan sa isang aktibidad na makabuluhan sa isang tao ay nakakaapekto sa pag-unlad ng kanyang pagkatao at bumubuo sa kanyang personal na dignidad. Kung walang pag-unlad ng mga kakayahan, hindi maaaring mangyari ang pag-unlad ng pagkatao. Ang mga kakayahan ay ang batayan ng sariling katangian at pagiging natatangi ng isang tao. Ang henyo at talento ay ipinahayag hindi lamang sa malakas na pag-unlad katalinuhan. Isang tanda ng mataas na kakayahan at talento ay napapanatiling atensyon, emosyonal ! hilig, malakas na kalooban. Ang lahat ng mga makikinang na tao ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang masigasig na pagmamahal at pagkahilig para sa kanilang trabaho. Kaya, A.V. Si Suvorov ay ganap na nakatuon sa mga gawaing militar, A.S. Pushkin - tula, I.P. Pavlov - agham, K.E. Tsiolkovsky - ang pag-aaral ng interplanetary space flight.

madamdaming saloobin ang concentrated™ ng lahat ng cognitive, creative, emotional at volitional forces ay nakakatulong sa gawain.

Maling isipin iyon mga taong may kakayahan lahat ay madali, nang wala espesyal na paggawa. Bilang isang patakaran, sa mga taong tinatawag nating may talento, ang mga kakayahan para sa isa o ibang aktibidad ay palaging pinagsama sa pagsusumikap. Maraming mahuhusay na siyentipiko, manunulat, artista, guro at iba pang mga pigura ang nagbigay-diin na ang talento ay trabaho na pinarami ng pasensya. Ang mahusay na siyentipiko na si A. Einstein ay minsang nagsabi sa isang pabirong paraan na nakamit niya ang tagumpay dahil lamang siya ay nakikilala sa pamamagitan ng "katigasan ng ulo ng isang mula at kakila-kilabot na pagkamausisa." Sinabi ni M. Gorky tungkol sa kanyang sarili: "Alam ko na utang ko ang aking tagumpay hindi sa likas na talento kundi sa kakayahang magtrabaho, ang pag-ibig sa trabaho."

Sa pagpapaunlad ng kakayahan ng tao, ang kanyang sariling gawa higit sa sarili. Ang buhay ng mga sikat na tao ay nagpapakita na ang pinakamahalagang bagay sa kanilang malikhaing aktibidad ay ang kakayahang magtrabaho nang tuluy-tuloy, ang kakayahang makamit ang isang layunin sa loob ng mga buwan, taon, dekada, at walang pagod na paghahanap ng mga paraan upang makamit ito.

Alalahanin natin ang buhay at gawain ng dakilang kumander ng Russia na si A.V. Suvorov. Ang kanyang mga kakayahan sa henyo ay nabuo hindi lamang sa proseso ng aktibong aktibidad ng militar, kundi pati na rin bilang isang resulta ng kanyang sariling pagsusumikap sa kanyang sarili. Mula sa pagkabata, si Suvorov ay interesado sa mga gawaing militar, nagbabasa ng mga paglalarawan ng mga kampanya ng mga dakilang kumander ng sinaunang panahon: Alexander the Great, Hannibal, Julius Caesar. Sa likas na katangian, siya ay isang mahina at may sakit na bata. Ngunit mula sa kanyang kabataan, siya mismo ay nagawang lumikha ng hindi ibinigay sa kanya ng kalikasan - kalusugan, pagtitiis, kalooban ng bakal. Nakamit niya ang lahat ng ito sa pamamagitan ng patuloy na pagsasanay at pagpapatigas ng kanyang katawan. Si Suvorov mismo ay gumawa ng iba't ibang mga pagsasanay sa himnastiko para sa kanyang sarili at patuloy na ginagawa ang mga ito: binuhusan niya ang kanyang sarili malamig na tubig buong taon, naligo at lumangoy hanggang sa nagyelo, nalampasan ang pinakamatarik na bangin, umakyat matataas na puno at, na umakyat sa pinakatuktok, umindayog sa mga sanga. Sa gabi, sakay ng walang saplot na kabayo, sumakay siya nang walang mga kalsada sa mga bukid at kagubatan. Permanente pisikal na ehersisyo Napakatigas ni Suvorov na kahit na bilang isang 70 taong gulang na lalaki ay hindi niya alam ang pagkapagod.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan ng isang tao ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng mga interes.

Ang interes ay isang indibidwal na katangian ng isang tao, ang kanyang pagtuon sa kung ano ang itinuturing ng isang tao na pinakamahalaga at pinakamahalaga sa mundo at sa kanyang buhay.

Makilala direkta At pinamagitan interes. Ang una ay nauugnay sa nakakaaliw, kaakit-akit, kaaya-aya ng kung ano ang pumukaw sa aming interes. Halimbawa, pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang kawili-wiling pagtatanghal, isang pulong sa isang kawili-wiling tao, isang kawili-wiling panayam, atbp. Ang interes na ito ay nagpapakita ng sarili pangunahin sa hindi sinasadyang atensyon at napakaikli ang buhay.

Ang pangalawa ay pinamagitan ng ating malay na pagnanais na matuto nang higit pa tungkol sa isang bagay, tao, kababalaghan. Ang interes na ito ay arbitrary, i.e. ipinapahayag namin ang aming kalooban, ang aming pagnanais na tumagos nang mas malalim sa kakanyahan ng kung ano ang interes sa amin. Ang pamamagitan ng interes ay ipinahayag sa isang higit pa o hindi gaanong pangmatagalan, matatag na pokus ng indibidwal sa isang tiyak na bagay, sa isang tiyak na lugar ng katotohanan at buhay, sa isang tiyak na aktibidad. Ito ay ang pagkakaroon ng ganoong interes na bumubuo ng isang indibidwal na katangian ng isang tao.

Ang mga interes ng mga tao ay pangunahing naiiba sa nilalaman, na tinutukoy ng mga bagay o lugar ng katotohanan kung saan ang mga interes na ito ay nakadirekta.

Iba-iba ang interes ng mga tao sa pamamagitan ng latitude. Makitid ang mga interes ay itinuturing na nakadirekta lamang sa isang limitadong lugar ng katotohanan, malawak at maraming nalalaman - naglalayon sa ilang mga lugar ng katotohanan. Kasabay nito, para sa isang taong may magkakaibang mga interes, kadalasan ang ilang interes ay sentral, pangunahing.

Ang parehong mga interes ay nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan sa iba't ibang tao. sa pamamagitan ng puwersa. Ang malakas na interes ay madalas na nauugnay sa malakas na damdamin at nagpapakita ng sarili bilang simbuyo ng damdamin. Ito ay nag-uugnay sa mga personal na katangian gaya ng tiyaga, pagtitiyaga, tiyaga, at pasensya.

Ang mga interes ng isa o ibang puwersa ay naiiba sa bawat tao sa mga tuntunin ng Pagpapanatili o sa pamamagitan ng antas ng pagiging matatag.

Ang interes bilang indibidwal na katangian ng personalidad ay sumasaklaw sa buong pag-iisip ng tao. Ito ay tiyak ang mga interes sa sa isang malaking lawak Maraming mga katangian ng kanyang pagkatao ang tinutukoy at ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan ay natutukoy.

Ang interes ay ipinapakita sa ugali ng isang tao na makisali sa mga aktibidad na pangunahing nauugnay sa paksa ng interes, sa patuloy na karanasan ng mga kaaya-ayang damdamin na dulot ng paksang ito, pati na rin sa ugali na patuloy na pag-usapan ang paksang ito at mga bagay na nauugnay dito.

Pagkagumon ay ipinahayag sa katotohanan na ang isang tao, sa kanyang sariling malayang kalooban, ay masinsinang at patuloy na nakikibahagi sa isang tiyak na uri ng aktibidad, mas pinipili ito sa iba, at ikinonekta ang kanyang mga plano sa buhay sa aktibidad na ito. Karamihan sa mga mananaliksik na humarap sa problemang ito ay tumutukoy sa pagkahilig bilang isang oryentasyon patungo sa isang kaukulang aktibidad o isang pangangailangan para sa aktibidad (N.S. Leites, A.G. Kovalev, V.N. Myasishchev, A.V. Petrovsky, K.K. Platonov, S. L. L. Rubinshtein, B. M. Teplov, K. D. Shchukina, atbp.).

Ang pag-unlad ng mga kakayahan ay pangunahing nauugnay sa isang aktibong positibong saloobin sa nauugnay na aktibidad, interes dito, isang ugali na makisali dito, na madalas na nagiging pagnanasa. Ang mga interes at hilig para sa isang partikular na aktibidad ay karaniwang umuunlad sa pagkakaisa sa pag-unlad ng mga kakayahan para dito.

Ang pag-aalaga ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata, mga mag-aaral, at mga mag-aaral ay higit na nauugnay sa pag-unlad ng kanilang pagkatao: pagsasarili, pagnanasa, kalayaan sa mga paghatol at pagtatasa. Ang mataas na pagganap sa akademiko ay hindi palaging pinagsama sa isang mataas na antas ng kakayahang malikhain. Natukoy ng mga siyentipiko ang kaugnayan sa pagitan ng mga tagumpay sa akademiko, ang antas ng kakayahan ng mga mag-aaral at ang antas ng pagkamalikhain ng guro.

Kung ang isang guro ay may mataas na potensyal na malikhain, kung gayon ang mga matatalinong mag-aaral ay nakakamit ng napakatalino na tagumpay, habang ang mga mag-aaral na may hindi gaanong nabuong mga malikhaing kakayahan ay matatagpuan ang kanilang mga sarili "sa panulat", ang kanilang mga resulta sa akademiko ay karaniwang mahirap. Kung ang guro mismo ay nasa isang lugar sa ilalim ng sukat ng "pagkamalikhain", ang tagumpay ng mga mag-aaral na pinagkaitan ng malikhaing katalinuhan ay lumalabas na mas mataas kaysa sa unang kaso. At ang maliwanag na matalinong mga mag-aaral ay hindi nagbubukas at hindi napagtanto ang kanilang potensyal. Ang mentor ay tila nagbibigay ng kagustuhan sa iyon sikolohikal na uri, kung saan ang 1 mismo ay nabibilang.

Sinisikap ng mga guro na makuha ang kanilang karanasan sa pagbuo ng malikhaing potensyal ng mga mag-aaral sa iba't ibang uri mga tuntunin Bilang halimbawa, narito ang "10 Utos" na pinagsama-sama ng isang guro sa high school:

1. Huwag sumang-ayon sa sagot ng mag-aaral kung ang sagot ay pinatunayan lamang at kinuha sa pananampalataya. Humingi ng patunay.

2. Huwag kailanman lutasin ang hindi pagkakaunawaan ng mag-aaral nang mag-isa. ang madaling paraan, ibig sabihin. sa pamamagitan lamang ng pagsasabi sa kanila ng tamang sagot o Ang tamang daan mga solusyon.

3. Makinig nang mabuti sa iyong mga mag-aaral, hulihin ang bawat kaisipang ipinapahayag nila, upang hindi makaligtaan ang pagkakataong magbunyag ng bago sa kanila.

4. Laging tandaan na ang pag-aaral ay dapat na nakabatay sa mga interes, motibo at mithiin ng mga mag-aaral.

5. Iskedyul ng aralin at mga kampana ng paaralan hindi dapat maging determinadong salik sa proseso ng edukasyon.

6. Igalang ang iyong sariling "nakatutuwang mga ideya" at hikayatin ang iba na mag-isip sa labas ng kahon.

7. Huwag kailanman sabihin sa iyong mag-aaral: "Wala kaming oras upang pag-usapan ang iyong hangal na ideya."

8. Huwag magtipid sa isang nakapagpapatibay na salita, isang magiliw na ngiti, magiliw na paghihikayat.

9. Sa proseso ng pag-aaral ay hindi maaaring magkaroon ng isang pare-parehong pamamaraan at isang minsan-para-sa-lahat na itinatag na programa.

10. Ulitin ang mga kautusang ito tuwing gabi hanggang sila ay maging bahagi mo.

Mayroong maraming mga klasipikasyon ng mga kakayahan. Kadalasan, ang mga kakayahan ay nahahati sa pangkalahatan at espesyal, na kung saan ay maaaring nahahati sa teoretikal at praktikal, pang-edukasyon at malikhain, paksa at interpersonal.

Kasama sa mga pangkalahatang kakayahan ang kung saan nakasalalay ang tagumpay ng isang tao sa iba't ibang larangan ng aktibidad. Kabilang dito ang mga kakayahan na sumasalamin sa bilis at pagtitiyak ng mga proseso ng pag-iisip, tulad ng memorya, atensyon, konsentrasyon. Kasama rin sa mga pangkalahatang kakayahan ang pangkalahatang koordinasyon at katumpakan ng mga paggalaw, ang mga detalye ng function ng pagsasalita at ilang iba pa. Kaya, ang mga pangkalahatang kakayahan ay nauunawaan bilang mga kakayahan na karaniwan sa karamihan ng mga tao.

Espesyal ang mga kakayahan ng isang tao na tumutukoy sa kanyang tagumpay sa isang tiyak na aktibidad, ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng isang tiyak na uri ng mga hilig at ang kanilang pag-unlad. Kasama sa gayong mga kakayahan ang musikal, matematika, linguistic, teknikal, pampanitikan, masining, at palakasan. Gayundin, kabilang sa mga pangkalahatang kakayahan ng isang tao, na may magandang dahilan, maaaring isama ng isa ang mga kakayahan sa komunikasyon. Ang mga kakayahang ito ay nakakondisyon sa lipunan. Ang mga ito ay nabuo sa isang tao sa buong buhay niya sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa lipunan sa lipunan. Kung wala ang grupong ito ng mga kakayahan, magiging lubhang mahirap para sa isang tao na mamuhay kasama ng kanyang sariling uri. Halimbawa, kung walang kasanayan sa mga kasanayan sa pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon, kung walang kakayahang umangkop sa lipunan, ang normal na buhay at pag-unlad ng kaisipan ng isang tao ay magiging imposible. Ang kawalan ng gayong mga kakayahan sa isang tao ay magiging isang hindi malulutas na balakid sa kanyang pagbabago mula sa isang biyolohikal na nilalang tungo sa isang panlipunan.

Dapat pansinin na, siyempre, ang pagkakaroon ng mga pangkalahatang kakayahan sa isang tao ay hindi nagbubukod sa pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan, ngunit, sa kabaligtaran, ay nagsisilbing isang mahusay na batayan para sa kanilang pag-unlad. Karamihan sa mga mananaliksik ng problema ng mga kakayahan ay sumasang-ayon na ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan ay hindi sumasalungat o nagbubukod sa isa't isa, ngunit magkakasamang nabubuhay, kapwa nagpupuno at nagpapayaman sa bawat isa. Halimbawa, upang makabisado ang pagtugtog ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika, bilang karagdagan sa mga espesyal na kakayahan tulad ng isang tainga para sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, musika, kinakailangan din na magkaroon ng mga pangkalahatang kakayahan tulad ng mahusay na memorya, koordinasyon ng mga paggalaw, at isang mataas na antas. ng konsentrasyon. Bukod dito, nang walang pagkakaroon ng nakalistang pangkalahatang kakayahan, ang pag-master ng isang propesyon sa isang mataas na antas ay imposible lamang. Bilang karagdagan, sa ilang mga kaso, ang lubos na binuo na pangkalahatang mga kakayahan ay maaaring kumilos bilang mga espesyal na kakayahan para sa ilang partikular na aktibidad. Kadalasan, ang pagkakaroon ng isang mataas na antas ng pangkalahatang kakayahan sa isang tao ay maaaring magbayad para sa ilang mga nawawalang elemento sa complex ng mga espesyal na kakayahan para sa anumang uri ng aktibidad.

Kagalingan

Ang konsepto ng pagiging matalino ay walang iisang pangkalahatang tinatanggap na kahulugan. Ang pinakakaraniwang kahulugan ay ibinigay ng German psychologist na si W. Stern. Ayon sa kanya, ang giftedness ay ang pangkalahatang kakayahan ng isang indibidwal na sinasadyang i-orient ang kanyang pag-iisip patungo sa mga bagong pangangailangan; ito ay ang pangkalahatang kakayahan ng psyche na umangkop sa mga bagong gawain at kondisyon ng pamumuhay.

Ang pagiging magaling ay isang natural at namamana na kababalaghan. Ito ay isang tungkulin ng indibidwal at ng buong sistema ng mga kondisyon ng pamumuhay sa pagkakaisa nito. Ito ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa lahat ng mga yugto ng buhay ng isang tao at samakatuwid ay maaaring magpakita mismo sa iba't ibang yugto pag-unlad 7.

Mga likas na hilig katawan ng tao sa kanilang sarili ay hindi natutukoy ang antas ng kaloob ng isang tao. Ang mga ito ay mahalagang bahagi lamang ng sistema ng mga salik na nakakaimpluwensya sa matagumpay na pag-unlad ng indibidwal. Ang antas ng likas na kakayahan ay nagpapahayag ng potensyal ng mga panloob na kakayahan para sa personal na pag-unlad.

Ang pagiging magaling ay nagpapakita lamang ng sarili kaugnay sa mga kondisyon kung saan nagaganap ang ilang mga aktibidad ng tao. Sinasalamin nito ang panloob na data at kakayahan ng isang tao, iyon ay, ang panloob na sikolohikal na kondisyon ng aktibidad sa kanilang kaugnayan sa mga kinakailangan na inilalagay ng pagpapatupad nito sa isang tao. Para sa dynamics ng giftedness, ang antas ng mga kinakailangan na iniharap sa kurso ng aktibidad ng tao, lalo na, ang mga kinakailangan na itinakda ng kurikulum para sa mag-aaral, ay napakahalaga. Upang umunlad ang pagiging matalino, ang mga kinakailangang ito ay dapat na mataas, ngunit sa parehong oras ay magagawa 8.

Sa pedagogy, aktibong tinatalakay pa rin ang isyu ng ugnayan sa pagitan ng giftedness at mga espesyal na kakayahan. Ang pangunahing problema ay ang relasyon sa pagitan ng pangkalahatan at espesyal na edukasyon at pag-unlad. Ang solusyon sa ganitong uri ng problema ay napakahalaga para sa sikolohiyang pang-edukasyon ng mga bata.

Ito ay itinatag na ang genetically ang relasyon sa pagitan ng pangkalahatan at espesyal na pag-unlad, at, nang naaayon, sa pagitan ng likas na kakayahan at mga espesyal na kakayahan, ay nagbabago sa edad. Ang aplikasyon ng bawat isa sa mga sikolohikal na konsepto ay lehitimo, ngunit ang kanilang kalikasan ay mahalagang kamag-anak. Ang mga espesyal na kakayahan ay pareho sa istruktura at genetic na nauugnay sa pagiging magaling, at ang pagiging magaling ay ipinakikita at nabubuo mula sa mga espesyal na kakayahan.

Ang pagiging matalino ay isang natatanging kumbinasyon ng ilang mga kakayahan, kung saan nakasalalay ang posibilidad na makamit ang iba't ibang antas at kahalagahan ng tagumpay sa pagsasagawa ng isang partikular na aktibidad. Ang pagtukoy sa antas ng pagiging magaling ay nakadepende nang malaki sa kung gaano kabigat ang ibinibigay sa ilang uri ng mga aktibidad at kung ano ang ibig sabihin ng matagumpay na pagpapatupad ng isang partikular na aktibidad 9 .

Ang mga talento at kakayahan ng mga tao ay nagkakaiba hindi sa dami, ngunit sa husay. Ang mga pagkakaiba sa husay sa pagiging magaling ay ipinahayag sa antas ng pagbuo nito. Batay dito, ang isang mahalagang layunin ng pananaliksik sa larangan ng mga kakayahan ng tao ay ang paghahanap ng mga pagkakaiba sa husay.

Kaya, ang layunin ng pananaliksik sa pagiging may talento ay hindi upang ranggo ang mga tao bilang may kakayahan o walang kakayahan, ngunit upang bumuo ng mga paraan ng siyentipikong pagsusuri sa mga katangian ng husay ng pagiging matalino at kakayahan. Ang pangunahing tanong ay hindi kung gaano kagaling o kakayahan ang isang partikular na tao, ngunit kung ano ang likas na katangian ng likas na kakayahan at kakayahan ng taong iyon.