Kondratenko, I. Yu.

Binibigkas namin ang mga tunog nang tama. Pagsasanay sa speech therapy / I. Yu. Kondratenko. - 2nd ed. - M.: Iris-press, 2009. - 64 p.: may sakit. + ipasok ang 16 p. - (Sikat na speech therapy).

Ang materyal na iminungkahi sa aklat ay makakatulong sa mga may sapat na gulang na makayanan ang ilan sa mga paghihirap sa pagbigkas sa mga bata, nakapag-iisa na ayusin ang mga klase sa kanila upang mabuo ang tamang tunog na pagbigkas at agarang mga sagot sa mga tanong na mayroon ang mga magulang sa proseso ng pagbuo ng pagsasalita sa mga preschooler. Sa isang naa-access na form, ang mga diskarte para sa pagtatanghal ng iba't ibang mga tunog na magagamit ng mga magulang sa kanilang sarili ay nakabalangkas. Maraming mga tip ang ibinibigay din sa organisasyon ng trabaho sa bilog ng pamilya.

Itinuro sa mga nagmamalasakit at responsableng mga magulang, pati na rin ang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Panimula ................................................. . ................................................ .. ..... 4

Ang Dapat Malaman ng mga Magulang................................................ ....................... .............................. .... 6

Pagbuo ng pagsasalita sa mga bata .............................................. ......................... 6

Mga tampok ng tunog na pagbigkas ng mga batang preschool ............... 7

Mga sanhi ng maling pagbigkas .............................................. .................... ..... 7

Mga uri ng mga karamdaman sa pagbigkas ng tunog ............................................. ................. ......... 9

Pagwawasto ng mga kakulangan sa pagbigkas ...................................... .. ...... labing-isa

Organisasyon ng mga klase upang mapabuti ang pagbigkas ng mga tunog ................... 14

Mga pamamaraan para sa pagtatakda ng mga tunog .............................................. ................ .......................... 17

Pagtatakda ng tunog [s]................................................ ...... ...................................... 17

Pagtatakda ng tunog [na may "]................................................. ....... ...................................... 19

Pagtatakda ng tunog [h]................................................ ...... ...................................... 20

Pagtatakda ng tunog [з "]................................................. ....... ...................................... 23

Pagtatakda ng tunog [ts]................................................ ...... ......................................... 24

Pagtatakda ng tunog [w]................................................ ...... .................................... 26

Pagtatakda ng tunog [g]................................................ ...... ................................... 31

Pagtatakda ng tunog [h]................................................ ...... ................................... 32

Pagtatakda ng tunog [w "]................................................. ....... ......................................... 35

Pagtatakda ng tunog [l]................................................ ...... ................................... 36

Pagtatakda ng tunog [l "]................................................. ....... ....................................... 48

Pagtatakda ng tunog [p]................................................ ...... ..................................... 50

Pagtatakda ng tunog [p "]................................................. ....... ................................... 54

Mga tula para sa automation ng iba't ibang mga tunog ............................................. ... ..58

Mga tula para sa automation ng mga tunog ng pagsipol С, С", З, З", Ц...................... 58

Mga tula para sa automation ng pagsisisi ng mga tunog Sh, Zh, Ch, Sh.................................... .............. 66

Mga tula para sa pag-automate ng mga tunog ng tunog L, L", R, R".................................. 69

Panimula

Ang pagbuo ng pagsasalita ay isa sa pinakamahalagang gawain ng pagtuturo sa mga batang preschool. Ang solusyon sa problemang ito ay nagsasangkot ng pagpapabuti ng sound side ng pagsasalita ng bata, iyon ay, ang pagbigkas ng mga tunog, isang pagtaas sa bokabularyo at ang pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita.

Ipinapakita ng pananaliksik kung ano mahusay na trabaho ay ginagawa ng bata, na pinagkadalubhasaan ang phonological na paraan ng wika. Upang makabisado ang mga indibidwal na tunog ng pagsasalita, kailangan ng bata magkaibang panahon. Iniuugnay ng mga psychologist ang bilang ng mga wastong binibigkas na mga tunog ng pagsasalita sa pagpapalawak at pag-activate ng bokabularyo ng mga bata.

Ang intelektuwal na pagpapalaki ng bata ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa kanyang wastong naihatid na pananalita. Ang pagsasalita ng bata ay nabuo at nabuo sa halimbawa ng pananalita ng mga tao sa paligid niya at ng kanyang mga kamag-anak. Isang bata na nagsisimulang maunawaan ang pananalita ng mga matatanda na hinarap sa kanya, kasama maagang pagkabata sumusubok na magparami ng mga tunog at salita, natututong makadama ang mundo na humahantong sa pag-unlad ng pagsasalita. Ang tama at malinaw na pagbigkas ay kinakailangan para sa isang bata na maunawaan ng iba ang kanyang pananalita, at ang maling pagbigkas ay maaaring makagambala sa sariling pag-unawa ng bata sa pagsasalita ng iba.

Ang ilang mga magulang ay naniniwala na ang tunog na pagbigkas ng isang bata ay umuunlad nang hindi sinasadya, at siya ay nakapag-iisa, unti-unti at natural na nakakabisado ang tamang pagbigkas ng mga tunog, salita, atbp. Sa katunayan, ang mga matatanda ay dapat na direktang kasangkot sa proseso ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, dahil ang mga depekto sa pagsasalita , na nag-ugat sa pagkabata , sa hinaharap ay nagtagumpay nang higit na mahirap at hindi pinapayagan ang bata na ganap na umunlad.

Kung ang isang bata ay hindi wastong binibigkas ang mga indibidwal na tunog ng pagsasalita, kung gayon, dahil dito, mali ang kanyang pagbigkas ng mga salita, bubuo ng mga pangungusap. Mula dito, ang mga paghihirap ay maaaring lumitaw sa pakikipag-usap ng bata sa mga kapantay at matatanda: sa lalong madaling panahon ay makaramdam siya ng kababaan, lalo siyang mananatiling tahimik, kaya ang pagdududa sa sarili ay unti-unting bubuo. Ang ganitong mga bata, na pumasok sa paaralan, ay madalas na magsulat at magbasa nang masama.

Mas maaga silang matanggap mga kinakailangang hakbang upang mapabuti ang pag-unlad ng pagsasalita ng bata, mas magiging kumpleto ang kanyang pangkalahatang pag-unlad. Bilang karagdagan, ang kabiguang gumawa ng napapanahong mga hakbang upang mabuo ang tamang pagbigkas ng tunog ay humahantong sa katotohanan na kapag binibigkas ng isang bata ang isang bilang ng mga tunog, ang hindi tamang artikulasyon (ang posisyon ng mga organo ng pagsasalita) ay maaayos, at ito ay magiging mahirap. upang maitama ang kakulangan na ito sa hinaharap.

Ang layunin ng aklat na ito ay upang matulungan ang mga magulang nang napapanahon at may kakayahang ayusin ang proseso ng pagbuo ng tunog na pagbigkas sa isang bata. Sinasabi nito ang tungkol sa kung anong edad at mula sa kung ano ang kinakailangan upang simulan ang pagwawasto ng maling pagbigkas ng tunog, kung bakit kinakailangan upang alisin ang mga kakulangan sa pagbigkas sa isang bata sa edad preschool sa anong pagkakasunud-sunod ang gawaing ito ay isinasagawa. Ang napiling materyal sa pagsasalita ay makakatulong upang maayos ang mga klase.

Ano ang kailangang malaman ng mga magulang

Ang pagbuo ng pagsasalita sa mga bata

Ayon sa maraming mga siyentipiko at espesyalista sa larangan ng speech therapy, sa pagtatapos ng unang anim na buwan ng buhay ng isang bata sa kanyang daldal ay maaaring makilala ng isang tao ang medyo malinaw na tunog [a], [b], [p], [m], [g]. Sa simula ng ikalawang taon ng buhay mga tunog ng patinig [e], [y], [s], [o], [i], pati na rin ang mga katinig [v], [t], [d], [k], [x], [l "] , [s], [f]. Karamihan sa mga matitigas na katinig ay nabuo lamang pagkatapos mabuo ang mga katumbas na malambot - [v "], [t"], [d"], [n"], [s"], [ p"], [l"]. Sa ikatlong taon ng buhay(minsan sa huli) nabuo ang pagbigkas ng mga katinig na tunog [w], [g], [h], [w "], [h], [c]. Solid na tunog [l] at [p], dahil sa partikular na kumplikado ng artikulasyon, kadalasang natututo lamang ang mga bata sa ikalima o ikaanim na taon ng buhay.

Pagbuo ng tamang pagbigkas na may normal pagbuo ng pagsasalita makumpleto ng 5-7 taon. Sa edad na ito, dapat na tama na bigkasin ng bata ang lahat ng kanyang mga tunog sariling wika at gamitin ang mga ito sa iyong pananalita.

Dapat sabihin na sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata, palaging ipinapakita ang kanyang sariling katangian. Kaya, sa ilang mga bata, ang pagsasalita ay nabuo nang maaga at umuunlad nang napakabilis at masinsinang. Sa ibang mga bata, lumilitaw ang pagsasalita nang may pagkaantala, dahan-dahang umuunlad; dapat ituro sa mga ganitong bata ang tamang pagbigkas ng mga tunog.

Ang pagbuo ng bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita ay madalas na ipinahiwatig ng ilang sandali ng panahon ng sanggol ng pag-unlad ng isang bata. Kung ang sanggol ay hindi kumukuha ng suso nang maayos at nahihirapan sa pagsuso ng gatas o gatas na formula, sa mahabang panahon kumakain lamang ng likidong pagkain, at pagkatapos ay ngumunguya ng masama, maaari itong magpahiwatig ng isang patolohiya sa pag-unlad ng mga organo ng pagsasalita ng bata, na sa dakong huli ay walang alinlangan na makakaapekto sa pagbuo ng pagbigkas

gilid ng pagsasalita ng sanggol. Sa ganitong mga kaso, dapat makipag-ugnayan kaagad ang mga magulang sa isang espesyalista para sa payo at tulong. Upang palakasin ang mga kalamnan ng articulatory apparatus sa bahay, maaari mong ialok ang bata na maingat na dilaan ang kutsara; ibigay sa sanggol solid na pagkain(mansanas, karot, atbp.).

Mga tampok ng tunog na pagbigkas ng mga batang preschool

Ang bawat yugto ng edad ay may sariling katangian ng tunog na pagbigkas.

Mga batang 3-4 taong gulang madalas ang parehong tunog ay maaaring binibigkas nang tama o mali (o kahit na laktawan ito). Kadalasan ay inaayos nila ang mga tunog at pantig sa mga salita, at kapag binibigkas ang kumbinasyon ng mga katinig, nilalaktawan nila ang isa sa mga tunog o mali ang pagbigkas nito (habang ang bawat tunog ay binibigkas nang wasto). Ang ilang mga bata ay may mga pinaikling salita. Kadalasang pinapalitan ng mga tatlong taong gulang ang mga tunog [p] at [l] ng mas malambot na tunog. Ang kawalan din ay ang pagbigkas ng mga malambot na katinig sa halip na matigas.

Sa mga batang 4-5 taong gulang, bilang panuntunan, lumilitaw ang isang matatag na hiwalay na tunog [p], ngunit hindi pa ito sapat na awtomatiko sa pagsasalita at kadalasang pinapalitan ng iba pang mga tunog sa mga salita. Sa edad na ito, karamihan sa mga bata ay nakakabisa sa mga tunog ng pagsisisi, bagaman ang kanilang pagbigkas ay maaaring hindi matatag.

Sa pamamagitan ng 5-7 taon ang mga bata ay karaniwang tama na binibigkas ang lahat ng mga tunog ng pagsasalita ng kanilang sariling wika, ang kanilang pagbigkas ay tumutugma sa phonetic norm ng wika. Gayunpaman, sa isang partikular na grupo ng mga bata, nananatili ang mga depekto sa pagsasalita. Sa edad na ito, maaaring may maling pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog na [w], [g], [h], [w "], pati na rin ang mga malalagong tunog [l] at [p].

Mga dahilan para sa maling pagbigkas

Ang mga tunog ng pagsasalita ay mga espesyal na kumplikadong pormasyon na likas lamang sa mga tao. Ang mga ito ay ginawa sa isang bata sa loob ng ilang taon pagkatapos ng kapanganakan. Kasama sa prosesong ito ang kumplikado mga sistema ng utak at periphery (speech apparatus), na kinokontrol ng central sistema ng nerbiyos. Ang mga hindi kanais-nais na salik at impluwensya na nagpapahina sa prosesong ito ay may negatibong epekto sa pagbuo ng pagbigkas.

Ang pinakakaraniwang mga depekto ng peripheral speech apparatus ay:

Pinaikling hyoid ligament - hindi pinapayagan ang dila na tumaas nang mataas at nagpapahirap sa paggalaw;

Masyadong malaki o napakaliit at makitid na dila ay nagpapahirap sa tamang artikulasyon;

Makitid, masyadong mataas ("Gothic") o mababa, flat palate - pinipigilan ang tamang artikulasyon ng maraming tunog;

Ang makapal na labi, kadalasang may nakalaylay na ibabang labi, o pinaikling, hindi aktibo sa itaas na labi - nagpapahirap sa malinaw na pagbigkas ng labial at labio-dental na tunog;

Mga depekto sa istraktura ng mga panga, na humahantong sa malocclusion; Ang kagat ay itinuturing na normal kapag, kapag ang mga panga ay sarado, ang itaas na ngipin ay sumasakop sa 1/3 ng mas mababang mga ngipin;

Maling istraktura ng ngipin, dentisyon - sa kaso ng paglabag sa dentisyon, ang tunog na pagbigkas ay maaaring masira.

Sa ilang mga kaso, ang maling pagbigkas ay hindi nauugnay sa mga depekto sa mga organo ng articulatory apparatus. Ito ay maaaring sanhi ng iba pang mga kadahilanan tulad ng:

pisikal na kahinaan dahil sa mga sakit sa somatic, lalo na sa panahon ng aktibong pagbuo ng pagsasalita;

Setting ng tunog [ts]

Maaari kang magpatuloy sa pagtatanghal ng tunog [ts] pagkatapos lamang na maitama ang tunog [s] at pumasok sa pagsasalita ng bata. Ang tunog na [ts] ay masalimuot, binubuo ito ng mga tunog [t] at [s], na mabilis na binibigkas, sunud-sunod. Minsan ang bata ay agad na nakakakuha ng tunog [ts], at kung minsan - isang kumbinasyon lamang ng mga tunog: tes, ikaw.

Kinakailangang ipakita sa bata na ang parehong tunog [t] at [s] ay binibigkas nang walang pahinga, magkasama. Dapat itaas ng isang may sapat na gulang ang kamay ng bata likurang bahagi sa iyong bibig, upang kapag mabilis mong binibigkas ang tunog [c], ang sanggol ay nakakaramdam ng isang suntok ng daloy ng hangin, at hindi dalawa, tulad ng pagbigkas tes o libo

Ang nakahiwalay na tunog [ts] ay naayos sa tulong ng onomatopoeia (natutulog ang ina, hiniling ng batang babae na huwag gumawa ng ingay: "ts-ts-ts-ts-ts"). Ang isang mahusay na natutunan na tunog ay dapat na awtomatiko sa mga pantig: ats, ots, uts, yts; mga salita: liyebre, ama, mabuti, mahusay, matalinong babae, ospital, kalye, hagdan, daliri, liyebre, gunting, manok, sirko, pigura atbp. Pagkatapos nito, maaari kang magpatuloy sa paggawa ng mga pangungusap, twister ng dila, nursery rhymes, twister ng dila, salawikain, bugtong.

♦ Alok

May satchel si Maxim. Ito ang hintuturo. Isang starling ang nakaupo sa isang sanga. Si Tita Olya ay isang tindera. Bumili kami ng chintz. Inaalagaan ng pastol ang mga tupa. Ang mga karayom ​​ay nasa kama ng karayom. Ang pusa ay umiinom ng gatas mula sa platito. Sina Olya at Petya ay sumasayaw. Tumalon ang isang tite sa lupa. Naglalakad ang mga bata sa kalye. May kulay na tuwalya ang kapatid ko. Isang batang lalaki at isang babae ang umakyat sa hagdan. Ibinigay ng nagbebenta ang mga pindutan. Gusto ng tupa na uminom ng tubig. Gumagawa ng kadena ang panday.

♦ Malinis na dila

Ets-ets-ets, isang kamangha-manghang palasyo.

Ets-ets-ets, isang mang-aawit ang gumanap sa amin.

Tsa-tsa-tsa, pollen sa bulaklak.

Tso-tso-tso, binigyan nila ako ng singsing.

Tsy-tsy-tsy, nagtatanim kami ng mga pipino.

Tsa-tsa-tsa, namumulaklak ang akasya.

Tso-tso-tso, nasa beranda ang mga manok.

Tsy-tsy-tsy, ang mga nanalo ay mga manlalangoy.

Ang sisiw ng tagak ay mahigpit na kumapit sa kadena. Buong araw ay umaagos ang tubig mula sa malapit na balon. Ang manok at inahin ay umiinom ng tsaa sa kalye. Ang mga starling at tits ay mga nakakatawang ibon.

Dalawang manok sa labas

Lumalaban sila sa isang tandang.

Dalawang magagandang babae

Nagkatinginan sila at nagtawanan.

Tsyntsy-bryntsy, magsimulang maglaro.

Tsyntsy-bryntsy, ayoko.

Tsyntsy-bryntsy, gusto kong matulog!

Tsyntsy-bryntsy, saan ka pupunta?

Tsyntsy-bryntsy, sa bayan.

Tsyntsy-bryntsy, ano ang bibilhin mo?

Tsyntsy-bryntsy, martilyo.

♦ Mga bugtong

Kumaway mula sa bulaklak hanggang sa bulaklak,

Mapagod - magpahinga.

(Paruparo)

Ang pulang dalaga ay nakaupo sa isang piitan,

At ang dumura ay nasa kalye.

(Mga karot sa hardin)

Nakasimangot, nakakunot ang noo

Tatamaan ang luha - wala nang matitira.

(Ulap)

Setting ng tunog [w]

Kapag binibigkas ang tunog [w], ang mga labi ay pinalawak pasulong, at ang mga ngipin ay halos sarado (ang distansya sa pagitan ng mga ito ay halos 1 mm), ang malawak na dila ay nakataas. Kapag binibigkas ang tunog [w], dapat na mainit ang ibinubuga na batis.

Ang pagbuo ng tamang tunog [w] ay nangangailangan ng paulit-ulit na pag-uulit at paggamit iba't ibang larawan(sutsot ng gansa, kumakaluskos ang hangin, atbp.). Ang pagkakaroon ng pag-aayos ng pagbigkas ng tunog [w] sa paghihiwalay, maaari kang magpatuloy sa pag-automate ng tunog sa mga saradong pantig: abo, osh, tainga, osh; mga salita: atin, sa iyo, daga, tambo, pusa, mangkok, sinigang, midge; sa bukas na pantig: sha, sho, shu, shi; mga salita: Masha, Misha, Dasha, sinigang, sinusuot ko, nagsusulat ako, mga daga, tambo, sumbrero, fur coat at iba pa.

Pagkatapos nito, nagpapatuloy sila sa paggawa ng mga pangungusap, mga twister ng dila, mga salawikain, mga twister ng dila, mga bugtong.

♦ Alok

May shawl si Lola. Si Dasha ay may liryo ng lambak. Mahilig si Masha sa lugaw. Pupunta ang estudyante sa paaralan. May trigo sa sasakyan. May mga cone sa basket. Ibinaba ni Natasha ang kanyang coat. May mga libro sa aparador. May patpat at pak si Alyosha. Ang pusa sa bintana ay nananahi ng sando. Coat at sombrero sa hanger. Nahuli ng pusa ang daga. Nakaupo si lolo sa sopa. Si Misha ay naghuhugas ng kanyang leeg at tenga sa ilalim ng shower. Si Alyosha ay kumakain ng lugaw na may malaking kutsara. Bumili si lolo ng Alyosha chess at kanyon.

♦ Malinis na dila

Ash-ash-ash, gumagawa kami ng kubo.

Osh-osh-osh, marami tayong galoshes.

Wow, wow, naliligo si nanay.

Ish-ish-ish, ang ingay ng mga tambo.

Shka-shka-shka, dumating ang pusa.

Shi-shi-shi, may ibinubulong ang mga tambo.

Shi-shi-shi, Masha at Misha ay mga bata.

Sha-sha-sha, hinuhugasan ni nanay ang sanggol.

Sha-sha-sha, magaling si Sasha natin.

Sho-sho-sho, magaling akong kumanta.

Shu-shu-shu, sumusulat ako ng liham.

Shu-shu-shu, nagsusuot ako ng fur coat.

♦ Mga twister ng dila

Naglakad si Sasha sa highway,

Magdala ng drying bag:

Pagpapatuyo - Grisha,

Pagpapatuyo - Misha,

Dalawa pang pagpapatuyo ng Masha at Parsley.

Squirrel mula sa isang sanga hanggang sa iyong maliit na bahay

Kinaladkad niya ang bukol.

Bumagsak ang ardilya

Tama ang tama nito kay Mishka.

Daing, daing Mishka -

May bukol sa ilong ko!

Ang daga ay bumulong sa daga:

"Lahat kayo kumakaluskos, hindi natutulog."

Ang daga ay bumulong sa daga:

"Mas kaluskos ko."

Si Lyubashka ay may sumbrero,

Ang polyushka ay may tinapay,

May bangka si Pavlushka,

May stick si Ilyushka.

cuckoo cuckoo

Bumili ako ng hood

Magsuot ng cuckoo hood,

Nakakatawa siya sa hood.

Impiyerno para kay Varyushka

Cheesecake girlfriend.

unan ng kasintahan

Ginawa ni Varushka.

Ibinuhos ang Paramoshka

Mga gisantes sa track

Humahantong ngayon sa threshold

landas ng gisantes.

Naghihintay ang mga maya

Sa feeding trough,

Dinala sila Markushka

Sa isang bulsa ng cloudberries.

Labing-anim na daga ang lumakad at anim na nahanap na sentimos. Dumaan ako sa mga maliliit na bato - nakakita ako ng silk fur coat. Si Sasha ay binigyan ng lugaw, at si Misha ay binigyan ng curdled milk. Lalabas ang pagpatay. Cockerel, cockerel, bigyan si Masha ng suklay! Binigyan nila si Klasha ng sinigang namin kasama ng yogurt - kumain siya, kumain ng lugaw na Klasha kasama ng yogurt. Isang sumbrero at isang fur coat - narito, ang aming Mishutka! Tahimik, daga, tumahimik, daga - dumating ang pusa sa aming bubong. Ang pusa ay nagtatahi ng panty sa bintana, ang mouse sa bota ay nagwawalis sa kubo.

Narito ang mga bota:

Ito ay mula sa kaliwang binti,

Ang isang ito ay mula sa kanang paa.

Kung umuulan,

Magsuot tayo ng galoshes:

Ang isang ito ay mula sa kanang paa

Ito ay mula sa kaliwang paa.

Napakagaling niyan.

♦ Mga bugtong

Sa isang malaking kubo - isang kubo,

At sa kubo - isang huni.

(Ibon sa isang hawla)

Ang dami mong kukunin dito

Ang dami niyang nakukuha.

(Hukay)

Si Antoshka ay nakatayo sa isang binti;

Hinahanap nila siya, ngunit hindi siya sumasagot.

(Kabute)

Mga puting gisantes sa isang berdeng tangkay.

(Lily ng lambak)

Bumagsak ang yelo mula sa langit

Nahulog sila sa iyong mga kamay.

May mga ice cubes na mas maliit kaysa sa mga mumo.

May yelo - mas bumps.

(grado)

Sino ang nakatayo sa isang malakas na paa

Sa mga kayumangging dahon sa tabi ng daanan?

Nakakuha ng isang sumbrero na gawa sa damo

Walang ulo sa ilalim ng takip!

(Kabute)

Pagtatakda ng tunog [g]

Pagkatapos i-automate ang tunog [w] sa mga salita, maaari kang magpatuloy sa paggawa sa pagtatanghal ng tunog [w]. Ang tunog [g] ay binibigkas sa parehong paraan tulad ng tunog [w], na may partisipasyon lamang ng boses.

Ang bata ay binibigyan ng pagkakataon na maramdaman ang panginginig ng boses ng larynx ng isang may sapat na gulang sa sandali ng pagbigkas ng tunog na ito. Upang gawin ito, kailangan mong ilakip ang likod ng kanyang kamay sa leeg ng isang may sapat na gulang sa harap. Susunod, ang matanda, kasama ang bata, ay binibigkas ang tunog [w] at nagdaragdag ng boses. Sa susunod na sandali, ang bata, na inilalagay ang kanyang kabilang kamay sa kanyang leeg, ay dapat madama ang panginginig ng boses ng mga vocal folds sa matanda at sa kanyang sarili.

Ang isang nakahiwalay na tunog [g] ay naayos sa tulong ng onomatopoeia (paghiging ng isang salagubang, bubuyog, bumblebee, atbp.). Ang isang mahusay na natutunan na tunog ay kailangang awtomatiko sa mga pantig (zhu, zhu, zhu, zhi) at sa magkahiwalay na salita, kung saan ang tunog [g] ay nasa simula at gitna (salaginto, palaka, tusok, acorn; kutsilyo, puddles, ahas, parkupino, bandila, snowflake). Walang mga salitang nagtatapos sa tunog [zh] sa Russian, dahil sa posisyong ito ay parang tunog [sh].

Gamit ang mga salita, ang bata ay maaaring makabuo ng mga pangungusap (iminumungkahi na mag-alok sa kanya ng naaangkop na mga larawan). Ang materyal sa pagsasalita para sa sound automation [g] ay ibinigay sa ibaba.

♦ Alok

Si Zhenya ay may mga hedgehog. Umuulan sa labas. Bumili ng kutsilyo si Tatay. Si Jeanne ay nakasuot ng dilaw na pajama. Ang skier ay tumatakbo kasama ang track. Ang mga ligaw na hayop ay nakatira sa kagubatan. Ang pintor ay nagpinta ng mga landscape. Ang mga palaka ay tumalon sa mga puddles. Buzz buzz sa damo. Si Jeanne ay nagniniting ng jacket. Nagprito si Nanay ng isda para sa hapunan. Naghihintay si Zhenya sa pagtigil ng ulan. I-squeeze ang iyong mga daliri, pagkatapos ay i-unclench. Tumakbo ang maliliit na paa sa daan. Binili ni Nanay si Jeanne ng sariwang cake. May mga magazine sa ibabang istante. Nakita nina Zhanna at Zhenya ang isang anak ng oso at mga hedgehog. Sa bookstore mahahanap mo ang tamang libro. Nakatira si Zhenya sa isang dilaw na bahay sa ground floor.

♦ Malinis na dila

Zhi-zhi-zhi, sa aming bahay ay may mga sahig.

Zhi-zhi-zhi, bumili kami ng mga kutsilyo.

Jo-jo-jo, pero sariwa sa labas.

Zhu-zhu-zhu, magpapakita ako sa iyo ng hedgehog.

Jock-jock-jock, kumakain ako ng pie.

Zha-zha-zha, may hedgehog sa hedgehog.

Zhu-zhu-zhu, sa damuhan ako humihiging.

Zhu-zhu-zhu, umiikot sa jasmine.

♦ Rhymes, tongue twisters, salawikain, kasabihan

Ang salagubang ay bumulong sa salagubang: “Zh-zh-zhu, zh-zh-zhu. Matagal na akong kaibigan ng isang hedgehog ... ”Si Cosmos, isang pulang pusa, ay inilatag ang kanyang tiyan. Mga sariwang sibuyas sa hardin, isang bigote na salagubang sa damuhan. Nahulog ang salagubang at hindi na makabangon, naghihintay siya ng tutulong sa kanya. Ang mabuhay sa buhay ay hindi isang larangang tawiran. Ang mga tao ay nabuhay bago tayo, ang mga tao ay mabubuhay pagkatapos natin. Masama ang paghihintay, at mas malala pa ang paghabol. Ang spruce ay mukhang isang hedgehog: isang hedgehog na may mga karayom, isang Christmas tree din. Binigyan ng hedgehog ang mga duckling ng walong leather boots.

♦ Mga bugtong

Isang daang damit at lahat ay walang mga fastener.

(Ulo ng repolyo)

Hindi apoy, ngunit nasusunog.

(Nettle)

Setting ng tunog [h]

Pagkatapos gawin ang mga tunog [w] at [g], maaari kang magpatuloy sa pagtatanghal ng tunog [h]. Maaari mong sabihin sa bata na ang tunog na ito ay kahawig ng huni ng isang tipaklong, at ipakita kung paano ang huni ng tipaklong: “h-h-h-h-h.” Hilingin sa bata na ulitin ang tunog. Kung ang tunog [h] ay hindi maihatid sa pamamagitan ng imitasyon, anyayahan ang bata na bigkasin ang kumbinasyon ng tunog [tsh] - una nang mabagal, at pagkatapos ay sa mas mabilis na bilis.

Ang naihatid na tunog ay awtomatiko sa mga pantig: ah, ay, ay, ay, pagkatapos ay sa mga salita - una sa mga kung saan ito ay nasa dulo ng salita: bola, susi, sinag, gabi, anak na babae; pagkatapos ay sa mga salita kung saan ito nakatayo sa gitna: baso, bukol, bato, sanga, paruparo, ugoy, donut, batang lalaki; at pagkatapos lamang nito sa mga salita na nagsisimula sa tunog [h]: tsaa, relo, takure, medyas, tseke, Cipollino atbp.

Ang detalyadong speech material para sa pag-automate ng tunog [h] sa mga pangungusap, tongue twister, nursery rhymes, tongue twister, salawikain at bugtong ay ipinakita sa ibaba.

♦ Alok

Dumating ang gabi. Vanya sa ilog. May pato ang babae. Nakaupo ang tite sa isang sanga. May itim na bola si Olga. Nag-aaral ang mga mag-aaral sa paaralan. Ang kartero ang naghahatid ng sulat. Ninochka swings sa isang swing. Ang liyebre at liyebre ay nakaupo sa isang clearing. Nahuhuli ng tik ang isang paru-paro gamit ang lambat. Ang ardilya ay naghahanap ng mga mushroom at cones. Ang batang babae ay umiinom ng tsaa na may cookies. Ang bata ay kumakain ng tinapay at umiinom ng tsaa. Ang paglaki ng strawberry sa kagubatan ay maliit.

♦ Malinis na dila

Chok-chok-chok - kumakatok sa takong.

Oh, oh, oh, dumating na ang gabi.

Ah-ah-ah - nagluto sila ng kalach.

Cha-cha-cha - hinog na ang cherry plum.

Cho-cho-cho - ang sakit ng balikat ko.

Chi-chi-chi - lumilipad patungo sa amin ang mga rook.

Choo-choo-choo - Kumakatok ako gamit ang martilyo.

♦ Rhymes, tongue twisters, salawikain, kasabihan

Mas mayaman, mas masaya. Habang papasok sa kagubatan, mas maraming panggatong. Naaamoy ng pusa kung kaninong karne ang kinain nito. Nakakatakot lang ang itsura ng panakot. Kung mas mahaba ang araw, mas maikli ang gabi. Nagturo ng mga leksyon ang estudyante, tinta ang pisngi. Ang gumagawa ng relo, na nakapikit ang kanyang mga mata, ay nag-aayos ng relo para sa amin.

Huwebes ang ikaapat

Alas kwatro at quarter

Apat na itim na maliliit na demonyo

Iginuhit sa black ink drawing.

♦ Mga bugtong

Limang lalaki, limang aparador.

Ang mga lalaki ay nagkalat sa madilim na mga aparador:

Ang bawat batang lalaki sa kanyang aparador.

(may guwantes na mga daliri)

Puff ako, puff, puff,

Kumakatok ako, kumakatok, kumakatok

Lumilipad ako, lumilipad ako, lumilipad ako

Ayokong ma-late.

(Tren)

Ano ang mayroon kay Galochka?

sinulid sa isang stick,

Wand sa kamay

Thread sa ilog.

(Pamingwit)

Pagtatakda ng tunog [w "]

Ang mga disadvantages ng pagbigkas ng tunog [w "] ay kadalasang awtomatikong inaalis pagkatapos maihatid ang mga tunog [w], [g], [h]. Kung sakaling hindi ito mangyari, kailangang ipaliwanag sa bata: ang tunog [ Ang w "] ay binibigkas na parang tunog [w], ang dila lang ang kailangang ilapit sa ngipin. Maaari mong hilingin sa bata na bigkasin ang tunog [w], habang iniunat ang kanyang mga labi sa isang ngiti, pagkatapos ay ang dila ay hindi sinasadyang sumulong.

Ang tunog [w "] ay maaaring ayusin sa pamamagitan ng onomatopoeia (halimbawa, piniritong itlog sa isang kawali, atbp.). Kapag naayos na ang tamang pagbigkas ng tunog [w "], dapat kang magpatuloy sa pag-automate ng tunog sa mga pantig: aray, aray, aray, aray, pagkatapos ay sa mga salita: kapote, bream, tik, galamay-amo, kahon, gulay, bagay, Koschey, tuta, pisngi, brush, pike, kastanyo. Gamit ang mga salita, kailangan mong tulungan ang bata na gumawa ng mga pangungusap.

Ang karagdagang materyal sa pagsasalita para sa pag-automate ng tunog [w "] ay ipinakita sa ibaba.

♦ Alok

Ang isang amerikana ay nakasabit sa isang sabitan. Nakahuli ng bream si Vova. Ang mga bata ay naghahanap ng mga kabute. Ang mga goldfinches ay nakatira sa kakahuyan. Ang Pike ay isang mandaragit na isda. Maraming kaibigan si Petya. Maraming mga parisukat sa aming lungsod. Nagluluto si Lola ng sopas ng repolyo mula sa kastanyo. Ang mga gulay ay inilagay sa isang kahon. Nag-impake si nanay. Ang Shchi ay niluto mula sa mga gulay. Ang tuta ay tumitili, humihingi ng pagkain. Tinatrato ni Vanya ang isang kaibigan. Ang mga lobo ay gumagala, naghahanap ng pagkain.

♦ Malinis na dila

A. w-w-w-w, magsusuot ako ng kapote.

Yusch-yusch-yusch, berdeng galamay-amo sa bintana.

Shch-shch-shch, hindi kita mahahanap.

Scha-scha-scha, iniuuwi namin ang bream.

Shchi-shchi-shchi, mahilig sa gulay ang mga bata.

♦ Mga tula, salawikain, kasabihan

Shchi at lugaw ang aming pagkain. Niluto ni Pike ang sopas ng repolyo, ginagamot ang dalawang bream. Nilunok ng pike ang brush, kinikiliti ng brush ang kanyang lalamunan.

♦ Mga bugtong

Mata, bigote, buntot,

At mas malinis ang paghuhugas nito.

(Pusa)

Bibisitahin ko ang lahat sa isang araw,

Lahat ng alam ko, sisirain ko!

(Magpie)

Setting ng tunog [l]

Ang tunog [l] ay mahirap bigkasin, kaya ang mga bata ay hindi palaging nakakabisado nito sa kanilang sarili. Upang itakda ang tunog [l], maaari kang magmungkahi susunod na galaw. Una, dapat bigkasin ng bata ang tunog [s], pagkatapos ay hawakan ang dila sa pagitan ng mga ngipin at muling bigkasin ang tunog [s]. Sa ganitong posisyon ng mga organ sa pagsasalita, maaaring lumabas ang isang mahabang [l].

Ang mahabang tunog na ito [l], maaari itong ayusin gamit ang isang larong anyo (ang steamer ay humihiging), at ipagpatuloy ang paggawa ng tunog [l] nang nakahiwalay (ngumiti ang mga labi, ang dila ay nasa pagitan ng mga ngipin).

Ang isang mahusay na natutunan na tunog ay dapat na awtomatiko sa mga saradong pantig: al, ol, st, yl, silt, at pagkatapos ay sa mga salita: bola, nagbigay, sahig, baka, mesa, upuan, nagbigay, nahulog, hinukay, natulog, ardilya, patpat, tinidor, puno, istante. Ang pagkakaroon ng pag-aayos ng automation ng tunog [l] sa mga saradong pantig, sa dulo ng mga salita at sa gitna ng mga salita na may kumbinasyon ng mga katinig, maaari kang magpatuloy na magtrabaho sa mga bukas na pantig: la, lo, lu, ly, at pagkatapos ay sa mga salita, halimbawa: lagari, ipoipo, maliit, pinangunahan, Mila, kumanta, hinugasan, lagari, binasa, isinuot, sabon, guwang, sagwan, mainit-init, kumot, bubuyog, pitchfork, pencil case, holidays at iba pa.

Pagkatapos ayusin ang tunog sa mga salita, dapat mong anyayahan ang bata na gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito, at pagkatapos ay i-automate ang tunog sa mga pangungusap, mga twister ng dila, mga bugtong, mga nursery rhymes, mga twister ng dila. Ang detalyadong materyal sa pagsasalita ay ibinigay sa ibaba.

Bilang isang tuntunin, pagkatapos ng mahabang panahon at regular na trabaho sa itaas ng tunog [l], ang dila ay nagsisimulang sumakop sa tamang posisyon sa likod ng itaas na incisors. Kung hindi ito mangyayari, kinakailangang ialok ang bata na itaas ang dila sa pamamagitan ng upper incisors at ulitin ang materyal sa pagsasalita sa posisyong ito ng dila.

♦ Alok

Umupo si Michael. kumanta si Paul. Kumatok ang woodpecker. Naghugas ng sahig si Peter. Nahuli ni Nile ang mga bubuyog. Bumili si Tatay ng puno. Bumili si Michael ng mesa. Umupo si Pavel sa isang upuan. Nagpunta si Neil sa football. Ang woodpecker ay naghahanap ng mga gagamba. Kinuha ni Michael ang pencil case. Umiskor ng goal si Pavel. Ibinaba ni Volodya ang istante. Bumili si Petya ng tinapay. Nagsuot ng T-shirt si Pavel. Umalis sina Pavel at Mikhail papuntang istasyon. Pinainom ni Tiyo Mikhail ang kabayo. Itinali ni Pavel ang kanyang kurbata. Nakita ni Alla ang isang ardilya sa puno. Nilagay ni Mila ang plato sa istante. Nalaglag ang upuan sa sahig. Nahuli si Volodya sa klase. Ang bangka ay may dalawang sagwan. Klava baked roll. Gumawa ng pugad ang lunok. Nahulog ang bola sa sahig. Nagpaplantsa ng scarf si Katya. Si Mila ay nagtanggal ng mga sibuyas at beets. Nagsuot ng asul na damit si Alla. Inilalagay ni Pavel ang isang notebook sa istante. Nagluto si Nanay ng gatas na sopas. Inilagay ni Lada ang manika sa isang upuan. Si Volodya at Nikolai ay naglalayag sa isang bangka. Sinulat ni Slava ang mga salita gamit ang puting chalk. Matagal na nagwalis ng walis si Alla sa sahig. Si Volodya ay kumain ng tinapay at uminom ng gatas.

♦ Malinis na dila

Lu-lu-lu, nasa sulok ang lamesa.

Lou-lu-lu, nakatayo ako sa sahig.

Ly-ly-ly, umiiskor ako ng mga layunin.

Ly-ly-ly, nagwawalis ako ng sahig.

La-la-la, may walis ako.

La-la-la, iyon ang nakita.

Lo-lo-lo, hindi sapat sa akin ang damit.

Lo-lo-lo, gaano kainit sa labas.

Al-al-al, nahulog yung panyo ko.

Ol-ol-ol, binigyan ng iniksyon si Vanya.

Ul-ul-ul, nasira ang upuan namin.

La-la-la, kumanta ng kanta si Lusha.

Lu-lu-lu, mahilig sa flounder ang pusa ko.

Ly-ly-ly, hinugasan namin ng sabon ang sahig.

Ula-ala-ula-ala, may ipinakita ka sa akin.

Aly-yly-aly-yly, marami tayong lakas.

Olo-alo-olo-alo, sumikat na ang araw.

♦ Mga bugtong

naligo sa tubig,

Ngunit nanatili itong tuyo.

(Goose)

Malaki at mabigat ang gintong ulo.

Humiga ang ginintuang ulo upang magpahinga.

Malaki ang ulo, manipis lang ang leeg.

(Melon)

Sa tag-araw sa hardin sa anumang panahon

Ang araw ay sumisikat, ang wattle fence ay nakatayo.

Sa taglagas, lumabas ang masayang dilaw.

Pinisil nila ang langis ng araw sa araw.

(Sunflower)

Isang puting kumot ang nakatakip sa lupa.

Mainit ang araw, tumutulo ang kumot.

(Niyebe)

♦ Rhymes, tongue twisters, salawikain, kasabihan

Sa isang mabait na salita matutunaw mo ang bato. Ang lunok ay nagsisimula sa araw, ang nightingale ay nagtatapos. Break - huwag. Mga sibuyas - mula sa pitong karamdaman. Mas mabuting mamuhay sa masikip kaysa masaktan. Minarkahan sa isang basket, pindutin ang bintana. Si Petya ay naglalagari ng tuod na may lagari. Ang puno ay may mga karayom. Ang woodpecker ay nanirahan sa isang walang laman na guwang, ang oak ay may guwang na parang pait. Binubutasan ng balahibo ang puno, ginising ang lolo sa isang katok. Si Ivan ay isang blockhead, pinagpag niya ang gatas, ngunit hindi ito binitawan.

Apatnapu, kwarenta, saan ka napunta?

Malayo. Nagluto ako ng lugaw, pinakain ang mga bata ...

binigay ko ito

binigay ko ito

binigay ko ito

binigay ko ito

At hindi niya binigay.

Hindi ka nagluto ng lugaw

Hindi nagdala ng tubig

Hindi pinutol ang kahoy na panggatong - wala ka!

Finger boy, nasaan ka na?

Kasama ang kapatid na ito, pumunta ako sa kagubatan,

Nagluto ako ng sopas ng repolyo kasama ang kapatid na ito,

Kumain ako ng lugaw kasama ang kapatid na ito,

Kinanta ko ang kapatid na ito.

Setting ng tunog [l "]

Pagkatapos ng automation ng solidong tunog [l], ang tunog [l "] ay madaling ilagay. Para magawa ito, binibigkas ng isang nasa hustong gulang ang mga pantig: kung, kung, kung at nakakakuha ng atensyon ng bata sa katotohanan na ang mga labi ay nakangiti, pang-itaas at mas mababang mga ngipin nakikita, at ang dulo ng dila ay kumakatok sa mga tubercle sa likod ngipin sa itaas. Inuulit ng bata ang mga pantig, ginagaya ang matanda.

Kapag namaster na ng bata ang pagbigkas ng pantig kung, unti-unting lumipat sa iba pang mga pantig: le, la, le, lu. Ang pagkakaroon ng mastered sa pagbigkas ng mga pantig, natututo ang mga bata na bigkasin ang mga salita: Kolya, Valya, Tolya, Fields, kumanta, kumain, humantong, natulog, nagbasa, blizzard, asin, gap, alikabok, gamu-gamo, halaya, medalya, karbon, amerikana, album, orange, swan, bream, yelo, laso, hagdan at iba pa.

Upang pagsama-samahin ang tunog [l "] speech material at plot pictures ay ginagamit (mga pangungusap ay ginawa batay sa mga ito).

♦ Alok

Umakyat si Leva sa linden. Sina Tolya at Kolya ay nakahuli ng bream. Binuksan ni Lena ang kalan. Mahilig si Valya sa limonada. Sinakay ni Lenya si Ulyana sa isang kareta. Ang leon at ang leon ay nasa isang hawla. Bumili ng coat si Lena. Ang fox ay may maliliit na anak. May mahabang ribbons si Olya. Si Lida ay nagdidilig ng mga liryo mula sa isang watering can. Pumunta sina Lena at Valya sa library. Ang mga strawberry ay may berdeng dahon. Sina Tolya at Polya ay nagdidilig ng mga raspberry. Naglalakad sina Ulyana at Elena sa eskinita.

♦ Malinis na dila

Ul-ul-ul, may mabigat na sako sa sahig.

Ol-ol-ol, bumili tayo ng asin.

Al-al-al, nakatingin ako sa malayo.

Il-il-il, ito ang aming sasakyan.

Li-li-li, may mga barko sa dagat.

Lu-lu-lu, papakainin ko ang mga hayop.

La-la-la, nagtatanim ng mga poplar.

♦ Rhymes, tongue twisters, kasabihan

Isang kamangha-manghang bagay: tumulo ang luha mula sa isang apo! Pinahahalagahan ng mga tao ang tinapay sa bukid, hindi nag-iipon ng lakas para sa tinapay. Kung gusto mong sumakay - mahilig magdala ng mga sled. Ang dagdag na isip ay hindi hadlang. Hindi na kailangang sabihin, saktan ang iyong sarili. Mula sa kalansing ng mga kuko, ang alikabok ay lumilipad sa buong bukid. Nadiligan mo na ba ang liryo, nakita mo na ba si Lydia?

Lyuli, lyuli, lyuli,

Dumating na ang mga ghouls

Nakaupo ang mga Ghouls sa kama

Nagsimulang maghiyawan ang mga multo,

Tahimik na patulugin si Masha:

"Matulog ka na anak, magpahinga ka na.

Huwag mong buksan ang iyong mga mata."

♦ Mga tula

Ang mga ardilya na ginagamot sa mga liyebre,

Binigyan sila ng carrots

Kinain nila ang lahat ng mga mani sa kanilang sarili,

At ngayon sinabihan nila akong magmaneho.

Kumusta tayo sa hayloft

Dalawang palaka ang nagpalipas ng gabi

Bumangon sa umaga, kumain ng sopas ng repolyo,

At ngayon sinabihan nila akong magmaneho.

♦ Mga bugtong

Nagpinta siya sa salamin

Mga puno ng palma, mga bituin, mga bangka.

Sabi nila, isang daang taong gulang na siya

At makulit na parang maliit.

(Nagyeyelo)

Nakatayo sa isang paa

Nakatingin siya sa tubig.

Pokes tuka nang random -

Naghahanap ng mga palaka sa ilog.

(Heron)

Ang hinukay nila sa lupa

Inihaw, niluto?

Ang niluto namin sa abo

Pinuri ba nila?

(Patatas)

Setting ng tunog [p]

Ang tunog [r] ay madalas na wala sa mga bata, dahil ito ang pinakamahirap na matutunan at nangangailangan ng mas tumpak na paggalaw ng dila. Kinakailangang turuan ang bata na hawakan ang "malawak" na dila sa likod ng itaas na ngipin. Upang gawin ito, gawin ang sumusunod:

"Idikit" ang mga hintuturo ng mga kamay sa malayong ibabang ngipin;

Ikalat ang iyong mga siko nang malawak hangga't maaari;

Pagbigkas ng tunog [d], tapikin ang likod ng mga ngipin sa itaas na may tense na dulo ng dila: dahan-dahan muna, at pagkatapos ay unti-unting pabilisin ang takbo.

Ang pagkakaroon ng mastered na pagsasanay na ito, maaari kang magpatuloy sa susunod: na may parehong posisyon ng mga organ ng pagsasalita kapag binibigkas ang tunog [d] hintuturo gumawa ng madalas na paggalaw mula sa gilid patungo sa ilalim ng dulo ng dila. Ang ehersisyo ay dapat na paulit-ulit hanggang sa ang dulo ng dila ay magsimulang mag-vibrate sa sarili nitong (nang walang tulong ng hintuturo).

Kung ang independiyenteng panginginig ng boses ng dulo ng dila ay hindi nabuo sa napakatagal na panahon, dapat mong subukang i-automate ang tunog [r] sa mga pantig at sa mga salita, na makamit ang isang roll gamit ang iyong hintuturo. Upang i-automate ang tunog [p], ginagamit ang mga saradong pantig: ar, op, ir, ur, yr, er; mga salita: keso, mundo, kapistahan, var, regalo, singaw, init, bakod, bangka, asukal, lamok, palakol, kamatis, fly agaric, slide, mink, butas, Egorka, crust at atbp. Pagkatapos ay dapat kang magpatuloy sa pagsasanay sa pagbigkas ng tunog [r] sa mga bukas na pantig: ra, ro, ru, ry; mga salita: bark, burrow, butas, init, mga bata, balahibo, balde, mabuti, hita, manok, bundok, burrows, frame, isda, rosas, kamay at iba pa. Pagkatapos nito, ang pagbigkas ng tunog [r] ay isinagawa sa mga pangungusap, purong parirala, salawikain, kasabihan, bugtong, pagbibilang ng mga tula.

♦ Alok

Ito ang aking bakuran. Nakagat ng lamok si Sonya. Mahilig si Sveta sa keso. Ito ay isang masarap na kamatis. Ngayong araw malakas na hangin. Umiinom si Egor ng kefir. Nagwawalis si Makar sa bakuran. Si Zakhar ay mahilig sa asukal. Inilagay ni Egor ang samovar. Kinuha ni Fyodor ang palakol. Si Katya ay may Murka. Si Murka ay may maliliit na kuting. Ang daga ay nakatira sa isang lungga. Mahilig siya sa mga tuyong crust. May butas sa bulsa ko. Si Tamara ay may pulang poppies. Nakatanggap si Raya ng telegrama. Si Yegor ay may magandang barko. Baka at guya na nangangagat ng damo. May lumang bakal ang Roma. Ang Timur ay may itim na panulat. Pinakain ni Marusya ang mga manok. Si Martha ay nakikipaglaro kay Murka. Mahilig sina Raya at Tamara ng peach compote. Isang pulang kotse ang nagmamaneho sa kalsada. Inilabas ng mga mangingisda ang mga lambat na may kasamang isda. Si Mary ay may maraming kulay na mga cube. Usok ang lumalabas sa pulang tubo. Mahilig sa prutas sina Roma at Taras. Pumulot ng pulang rosas si Lara. Ang tinapay ay may namumula na crust. May nakitang bahaghari sina Marusya at Tamara. Ang mga ubas at peras ay mga prutas. Ang isang construction site ay nangangailangan ng crane. May dalang balde sina Roma at Raya. Ang mga uwak ay may maliliit na uwak. Ang zoo ay may maganda Puting kuneho. Hinipan ng tatlong trumpeta ang kanilang mga trumpeta.

♦ Malinis na dila

Ar-ar-ar, narito ang singaw.

O-o-o, ito ang choir singing.

Ir-ir-ir, mahal ko ang kefir.

Ar-ar-ar, mayroon akong pulang lobo.

O-o-o, inistart ko ang makina.

Er-er-er, dumating na ang gabi.

Ra-ra-ra, naglalaro ang mga bata.

Ro-ro-ro, lumang balde.

Ru-ru-ru waffles ang kinukuha ko.

Ry-ry-ry, lumipad ang mga lamok.

Wah wah, tumubo na ang damo

Ve-ve-ve, nakaupo si Roma sa damuhan.

♦ Rhymes, tongue twisters, salawikain, kasabihan

Ang daan patungo sa lungsod ay paakyat, mula sa lungsod - mula sa bundok. Tatlong trumpeta ang humihip ng trumpeta. Magkasama ang mga ibon ng isang balahibo. Dalawang mangangahoy, dalawang mangangahoy, dalawang mangangahoy. Lahat ng beaver ay mabait sa kanilang mga beaver. Mga lalagyan, bar, rastabar - Matanda na ang mga manok ni Varvara. Damo sa bakuran, panggatong sa damo; huwag magpuputol ng kahoy sa damuhan ng bakuran!

Sa parang sa ilalim ng burol ay namamalagi ang isang keso na may pulang crust. apatnapu't sa panandalian kumain ng keso.

Narinig mo na ba ang tungkol sa pagbili?

Tungkol saan ang tungkol sa pagbili?

Tungkol sa pagbili, tungkol sa pagbili,

Tungkol sa aking binili.

Dumating si Prokop, kumukulo ang dill.

Ang Prokop ay nawala, ang dill ay kumukulo.

Tulad ng sa ilalim ng Prokop dill na pinakuluang,

At walang Prokop dill boils.

♦ Mga bugtong

Ang mga puting kalapati ay nakaupo sa paligid ng butas.

(Bibig, ngipin)

Sa itaas ay isang butas, sa ibaba ay isang butas,

At sa pagitan nila - apoy at tubig.

(Samovar)

Walang kamay, walang palakol

Itinayo ang kubo.

(Pugad)

Worth Egor

Sa isang pulang yarmulke;

Kung sino ang kasya -

Napayuko ang lahat.

(Strawberry)

Nagkaroon ng kaguluhan sa bakuran -

Ang mga gisantes ay nahuhulog mula sa langit!

(grado)

Isang nunal ang pumasok sa aming bakuran.

Naghuhukay ng lupa sa gate.

Isang tonelada ang papasok sa bibig ng lupa,

Kung ibinuka ng nunal ang bibig nito.

(Excavator)

♦ Mga tula

Si Yegor ay kumuha ng palakol sa sulok,

Na may palakol na pumasok sa bakuran,

Sinimulan ni Egor na ayusin ang bakod,

Nawala ang palakol ni Yegor.

Iyon pa rin ang hinahanap niya...

Maghanap ka rin ng palakol!

Itim na gabi

Itim na pusa

Tumalon sa itim na tsimenea.

Kadiliman sa tsimenea

Maghanap ka ng pusa dyan!

Pagtatakda ng tunog [p "]

Pagkatapos i-automate ang tunog [p], gamit ang imitation technique, makakamit mo ang tamang pagbigkas ng tunog [p "]. Upang gawin ito, pag-unat ng iyong mga labi sa isang ngiti, ikinonekta namin ang mahaba, gumulong [p] nang sunud-sunod sa mga patinig at gawin ang mga pantig: ri, rya, re, ryo, ryu.

Nang makamit ang tamang pagbigkas [p "] sa mga pantig, dapat kang magpatuloy sa paggawa sa mga salita kung saan ito nakatayo sa simula: ilog, singkamas, rowan, sinturon, labanos, pagguhit, sala-sala; nasa gitna: mga pinto, hayop, panadero, bula, crackers, lantern, bullfinches, Borya, Varya, bagyo, bigat, dagat, kalungkutan, puno, manok, pagong, jam, mandaragat, pipino, paminta, dumi ng tao; sa dulo: anchor, bubble, cracker, parol, pinto, panimulang aklat.

Ang mga pangungusap ay ginawa gamit ang mga salita na ginawa, pagkatapos ay ang tunog ay naayos sa mga twister ng dila, twisters ng dila, bugtong at pagbibilang ng mga tula.

♦ Alok

Si Grisha ay may mga mani. Bukas ang mga ilaw sa kalye. Ang mga pintong ito ay langitngit. Mahilig sa crackers si Rita. Si Irina ay kumakain ng tangerine. Nagdala si Grisha ng mga kabute. Sumisid si Boris sa ilog. Naghihiwa ng labanos si Arina. Nakakita kami ng anchor sa tabi ng ilog. May dalang parol ang matanda. Sinubukan ni Andrew ang pantalon. Ang mga lalaki ay nagtatago kay Rita. Si Serezha at Igor ay gumuhit ng mga larawan. Nilulutas ni Marina ang mga halimbawa. Pier sa pampang ng ilog. Si Irina ay may mga hikaw ni Irinina. Si Marina ay may mga hikaw ni Marinina. May Marinin scallop si Marina. Broom na gawa sa birch - birch. Rowanberry jam - rowanberry. Rhubarb jam - rhubarb. Cherry jam - cherry. Mushroom sopas - kabute. Ang mga kabute ay pinakuluan, ang mga kabute ay tuyo, ang mga kabute ay pinirito. Sinigang na kanin - kanin. Nagdala ng flashlight sina Irina at Marina. Ang mga bullfinches ay nakaupo sa isang puno. Ang mga bullfinches ay tumutusok kay rowan. Nagtanim ng singkamas sina Rimma at Varya. Namumulaklak ang lila sa aming nayon. May starling si Serezha. Nag-eehersisyo ang mga lalaki. Isang bagyo ang bumangon sa dagat. Naging marino si Andrew. Nakakita kami ng mga mushroom sa ilalim ng birch. Si Lola Varya ay may isang baka na Burenka. Bumili sina Yerema at Seryozha ng gingerbread. Si Borya ay may buckle na may anchor. Binigyan si Marina ng tatlong nesting dolls. Si Borya ay gumuhit ng apat na lawin. Ang nayon ay nakatayo sa pampang ng ilog. May lumang suklay si Lola Rita.

♦ Malinis na dila

Ri-ri-ri, dumating na ang mga bullfinches.

Rya-rya-rya, mabigat.

Rice-rice-rice, lumaki na ang barberry.

Ryu-ri-rya, itaas ang mga anchor.

Rya-ryu-ri, lumabas ang mga goalkeepers.

Ryat-ryat-ryat, nakabukas ang mga parol.

Rick-rick-rick, narito ang lamok.

Mga ilog, ilog, ilog, may hayop si Seryozha.

Rin-rin-rin, may dalang tangerine si Marina.

♦ Mga twister ng dila

Ang mga beaver ay naglalakad kasama ang troso. Tatlumpu't tatlong Yegorkas ay namuhay tulad ng isang burol sa isang burol. Ang kasama ay kumain ng tatlumpu't tatlong pie, lahat ay may cottage cheese. Inatake ng dormition si Yerema, nakatulog si Yerema mula sa pagkakahimbing.

Nagbibigay kay Katerinka ng mga larawan ni Karinka,

Inilalagay ni Katerinka ang mga larawan sa basket.

Sumakay ang Greek sa ilog. Nakikita niya ang Griyego - may kanser sa ilog.

Inilagay niya ang kanyang kamay sa ilog sa Griyego, kanser sa kamay ng Griyego - tsap.

Nangolekta si Margarita ng mga daisies sa damuhan.

Nawala ni Margarita ang mga daisies sa bakuran.

Nakipagtalo ang isang magpie sa isang uwak.

Nagdaldalan, nagdaldal, nakipagtalo sa uwak.

♦ Mga bugtong

walang pakpak, ngunit mas mabilis kaysa sa ibon lumilipad mula sa puno hanggang sa puno.

(Ardilya)

Sinasabi nila tungkol sa akin

Para akong nakasandal.

Hindi pabalik, ngunit pasulong -

Patalikod lang.

(Kanser)

♦ Mga tula

Magsunog, magsunog ng maliwanag

Para hindi lumabas.

Tumingin sa langit

Lumilipad ang mga ibon

Tumutunog na ang mga kampana.

Isa, dalawa, tatlo - tumakbo!

Sa likod ng ilog bird cherry,

Sa kabila ng lilac river

Sino ang naidlip doon?

Bilisan mo magsalita!

Mga tula upang i-automate ang iba't ibang mga tunog

Matapos gawin ang mga nakatakdang tunog sa mga salita, pangungusap, twisters ng dila, pagbibilang ng mga tula, kasabihan at salawikain, iminungkahi na i-automate ang mga ito sa isang tekstong patula. Mga tula na pinili para sa iba't ibang grupo tunog: pagsipol, pagsirit at tunog.

Mga tula para sa automation ng mga tunog ng pagsipol С, С", З, З", Ц

Isang malungkot na hangin ang umiihip

Pinagsasama ko ang mga ulap sa gilid ng langit,

Ang sirang spruce ay umuungol,

Ang madilim na kagubatan ay bingi na umiiyak.

(N. Nekrasov)

O mabangis na hangin,

Bilisan mo!

Putulin kami

Mula sa mga boring na sanga!

Pututin mo, punitin mo

Ayaw naming maghintay

Lumipad, lumipad!

Lumilipad kami kasama mo.

(F. Tyutchev)

Tinatakpan ng bagyo ang langit ng ulap,

Mga ipoipo ng snow twisting;

Parang halimaw, siya ay uungol

Iiyak ito na parang bata

Tumataas sa langit na may sinag, siya

Hinawakan ang minamahal na taas -

At muli na may kulay apoy na alikabok

Ang mahulog sa lupa ay hinahatulan.

(F. Tyutchev)

Ang araw ay sumisikat, ang tubig ay sumisikat,

Isang ngiti sa lahat, buhay sa lahat,

Nanginginig ang mga puno sa tuwa

Lumalangoy sa asul na langit

(F. Tyutchev)

Buhangin na umaagos hanggang tuhod...

Kami ay pupunta - huli - ang araw ay kumukupas,

At ang mga pine, sa daan, mga anino

Ang mga anino ay nagsanib na sa isa.

(F. Tyutchev)

Lumilipad sa niyebe sa umaga

Mahal na kaibigan, tumakbo tayo

kabayong naiinip

At bisitahin ang walang laman na mga patlang

Ang mga kagubatan, kamakailan ay napakakapal,

At ang baybayin, mahal sa akin;

(A. Pushkin)

Silver sa bukid

Ang niyebe ay kulot at pockmarked,

Ang buwan ay sumisikat, ang troika ay nagmamadali

Sa pole road.

(A. Pushkin)

puki puki

Puki, lumabas ka!

Sa track

Huwag umupo

Pupunta ang baby natin

Mahuhulog ito sa puki...

(Russian folk song)

Isang nagri-ring na echo ang sumisigaw sa asul:

Hoy ikaw, sagutin mo ako, sinong tinatawagan ko!

(S. Yesenin)

Hindi pinalamig ng init,

Nagningning ang gabi ng Hulyo...

At sa ibabaw ng mapurol na lupa

Isang langit na puno ng kulog

Nanginig ang lahat sa kidlat.

(F. Tyutchev)

Umawit sa oras ng inip sa kalsada,

Sa kalsada, sa dilim ng gabi

Matamis ang aking katutubong tunog,

Mga tunog ng remote na kanta.

(A. Pushkin)

Umikot ang mga gintong dahon

Sa kulay rosas na tubig ng pond

Tulad ng isang magaan na kawan ng mga paru-paro

Sa mga kumukupas na langaw sa bituin...

(S. Yesenin)

Rocker na may dalawang sungay na karit

Lumilipad nang maayos sa kalangitan.

Doon, sa likod ng kakahuyan, sa tabi ng kalsada

May tunog ng mga hooves.

(S. Yesenin)

Hindi simoy, hindi sigaw ng ibon.

Sa itaas ng kakahuyan ay ang pulang disk ng buwan,

At ang awit ng mang-aani ay kumukupas

Sa kalagitnaan ng katahimikan ng gabi.

(A. Blok)

Parang mabibigat na pilikmata

Tumataas sa ibabaw ng lupa

At sa pamamagitan ng takas na kidlat

Ang mabigat na mansanas ng isang tao

Nagliwanag sila...

(F. Tyutchev)

Ang ibon cherry ay nagwiwisik ng niyebe,

Luntiang namumulaklak at hamog.

Sa bukid, nakasandal sa mga shoots,

Naglalakad si Rooks sa banda.

(S. Yesenin)

Ang mga patlang ay pinipiga, ang mga kakahuyan ay hubad,

Ulap at kahalumigmigan mula sa tubig,

Gulong sa likod ng mga asul na bundok

Tahimik na lumubog ang araw.

(S. Yesenin)

Tumawa ang asul ng langit

Gabi na hinugasan ng bagyo,

At sa pagitan ng mga kabundukan ay may hamog na hangin

Valley na may magaan na guhit.

(F. Tyutchev)

tagsibol, tagsibol! Napakalinis ng hangin!

Kay linaw ng langit!

Ang kanyang azure ay buhay -

Binubulag niya ang mga mata ko.

tagsibol, tagsibol! gaano kataas

Sa mga pakpak ng hangin

hinahaplos ang sinag ng araw,

Lumilipad ang mga ulap!

(E. Baratynsky)

Dumaan ang isang kulay abong bagyo,

Nakakalat sa buong azure,

Tanging ang alon ng dagat ang humihinga,

Hindi na makakabangon sa bagyo.

Natutulog, nagmamadali, mahirap na bangka,

Tulad ng isang taong may sakit mula sa isang kakila-kilabot na pag-iisip,

Nakalimutan lamang ng pagkabalisa

Bumagsak ang mga tiklop ng layag.

(A. Fet)

Nakatingin nang may pagmamalaki, tulad ng dati,

Sa mga biktima ng lamig at pagtulog,

Walang pinagbago

Walang talo na pine.

(A. Fet)

Pinaulanan niya ang kagubatan sa kanyang mga taluktok,

Itinaas ng hardin ang noo nito

Namatay si Setyembre, at ang mga dahlias

Nasusunog ang hininga ng gabi.

(A. Fet)

Nakasandal sa palihan

Kumakaway ang mga kamay ng panday,

Nagkakalat na parang pulang network,

Sparks curl sa mukha.

(S. Yesenin)

Tumilaok ang tandang sa kabila ng ilog.

May isang pastol na nagbabantay sa mga kawan,

At lumiwanag mula sa tubig

Tatlong malayong bituin.

Tumilaok ang tandang sa kabila ng ilog.

(S. Yesenin)

saan masiglang karit ang tainga ay lumakad at nahulog,

Ngayon ang lahat ay walang laman - ang espasyo ay nasa lahat ng dako -

Mga sapot lamang ng manipis na buhok

Nagniningning sa isang idle furrow.

Walang laman ang hangin, hindi na naririnig ang mga ibon,

Ngunit malayo sa mga unang bagyo sa taglamig -

At ang dalisay at mainit na azure ay bumubuhos

Papunta sa resting field...

(F. Tyutchev)

Ang dahon ay nagiging berdeng bata.

Tingnan kung paano ang mga batang dahon

Ang mga birch ay natatakpan ng

Aerial greenery sa pamamagitan ng,

Translucent na parang usok...

Sa loob ng mahabang panahon pinangarap nila ang tagsibol,

Sa tagsibol at tag-araw ginintuang, -

At ang mga buhay na pangarap na ito

Sa ilalim ng unang bughaw na langit

Bigla silang nasira sa liwanag ng araw.

(F. Tyutchev)

Natutunaw ang mga ulap sa kalangitan

At, nagniningning sa init,

Sa sparks ang ilog roll

Parang bakal na salamin...

(F. Tyutchev)

Muli sa ungrazed groves

hindi matatakasan mga kawan,

At umaagos mula sa luntiang kabundukan

gintong tubig...

(S. Yesenin)

Mga tula para sa pag-automate ng pagsisisi ng mga tunog Sh, Zh, Ch, Sch

Mabuti at mainit

Tulad ng sa taglamig sa tabi ng kalan.

At tumayo ang mga birch

Parang malalaking kandila.

(S. Yesenin)

Ang aming Masha ay maliit,

Nakasuot siya ng fur coat.

gilid ng beaver,

Si Masha ay itim ang kilay.

(awit ng bayan)

Ang huling sinag ng paglubog ng araw

Nakahiga sila sa isang field ng compressed rye.

Isang rosy nap ang niyakap

Damo ng hindi pinutol na hangganan.

(A. Blok)

Mas itim at mas madalas malalim na kagubatan -

Anong malungkot na mga lugar!

Ang gabi ay madilim, tulad ng isang patuloy na hayop,

Mukhang mula sa bawat bush!

(F. Tyutchev)

Nagniningning na ang damo mula sa mga natunaw na bukol,

Sumigaw ang mahinang lapwing,

Ang kadena ng mga ulap ng niyebe ay naantala

Ngayon ang unang kulog ay pumutok.

(A. Fet)

Oras na, kagandahan, gumising ka:

Bukas ang mga mata sarado ng kaligayahan

Patungo sa hilagang Aurora,

Maging bituin sa hilaga!

(A. Pushkin)

Darating ang gabi. Palubog na ang araw.

Ang batis sa gabi ay hindi kumikinang.

At sa kagubatan, sa isang sanga ng oak,

Ang nightingale ay nagpatugtog ng isang kanta.

(A. Blok)

Ang mainit na bola ng araw

Ang lupa ay gumulong mula sa kanyang ulo,

At isang mapayapang apoy sa gabi

Nilamon ng alon ng dagat.

(F. Tyutchev)

Paalam, paalam, ningning ng langit!

Paalam, paalam, kagandahan ng kalikasan!

Mahika na bumubulong sa buong kagubatan,

Mga tubig na may kulay ginto!

(E. Baratynsky)

Higit pa! Ah, naririnig ng puso

Matagal na itong tawag sa kanyang mahal,

At lahat ng gumagalaw at humihinga

Huminga sa isang bagong tagsibol.

(A. Fet)

Doon sa malayo, sa likod ng itim na ulap,

Sa kabila ng madilim na mga araw

Ang makapangyarihang kinang ng araw ay lumilipad

Sa ibabaw ng kapatagan ng mga parang.

(S. Yesenin)

Tubig, tubig,

Hugasan ang aking mukha

Para kumislap ang mga mata

Para mamula ang pisngi

Upang tumawa sa bibig,

Para kumagat ng ngipin.

(Russian folk song)

Magluluto ako ng pie para kay Tanya,

Namumula ako para sa aking apo.

Sa ibabaw nito ay isang crust ng trigo,

At ang pagpuno ng itlog

At honey brush,

Kawawa naman ang apo ko!

(Russian folk song)

Sa kagubatan, sumisigaw ang duwende sa isang kuwago.

Ang mga midges ay nagtatago mula sa mga ibon sa damo.

(S. Yesenin)

Pagniniting ng puntas sa kagubatan

SA dilaw na foam mga ulap.

Sa isang tahimik na pagkakatulog sa ilalim ng canopy

Naririnig ko ang bulong ng pine forest.

(S. Yesenin)

Mga tula para sa pag-automate ng mga tunog na tunog L, L", R, R"

"Lahat ng minahan," sabi ng ginto;

"All mine," sabi ng bakal.

"Bibili ako ng lahat," sabi ng ginto;

"Kukunin ko ang lahat," sabi ng bulat.

(A. Pushkin)

Noong unang panahon may isang maliit na kuting

At bata pa.

Well, ang cute nitong pusa

Ay patuloy na malungkot.

Bakit? Walang nakakaalam.

Hindi sinabi ni Kitty iyon.

(A. Blok)

Ang liwanag ng buwan, misteryoso at mahaba,

Ang mga willow ay umiiyak, ang mga poplar ay bumubulong.

Ngunit walang sinuman sa ilalim ng sigaw ng isang kreyn

Hindi siya titigil sa pagmamahal sa mga bukid ng kanyang ama.

(S. Yesenin)

Usok baha

Dinilaan na ang banlik.

dilaw na mga bato

Nawala ang buwan...

(S. Yesenin)

Sa pamamagitan ng parang na may langitngit

Ang convoy ay lumalawak -

Tuyong linden

Amoy gulong.

(S. Yesenin)

Ang maulap na tanghali ay humihinga nang tamad,

Gumulong tamad ang ilog

At sa nagniningas at dalisay na kalawakan

Tamad na umaanod ang mga ulap.

(F. Tyutchev)

Lumipad si Raven papunta kay uwak

Ang uwak ay sumisigaw sa uwak:

Uwak! saan tayo kakain?

Paano natin malalaman ang tungkol dito?

Uwak na uwak bilang tugon:

Alam kong kakain tayo ng tanghalian...

(A. Pushkin)

Ang mga bukid na walang kawan, ang kagubatan ay mapurol,

Walang kakarampot na dahon, walang damo.

Hindi ko nakikilala ang lumalagong kapangyarihan

Sa brilyante na multo ng mga dahon.

(A. Fet)

Fuck-tah-tah! -

At echo lang

Tumutugon sa mga bahay...

Isang blizzard lang na may mahabang tawa

Nahulog sa niyebe...

(A. Blok)

Ang takip-silim ay bumabagsak sa lahat;

Lumilipad mula sa lahat ng panig,

Umiikot sa hangin na may kasamang sigaw

Isang kawan ng mga jackdaw at uwak.

(N. Nekrasov)

Nasa taglagas ng orihinal

Maikli ngunit magandang panahon -

Ang buong araw ay parang kristal,

At nagniningning na gabi...

(F. Tyutchev)

At lahat ng kalikasan, tulad ng hamog,

Isang mainit na antok ang bumabalot,

At ngayon ang dakilang Pan mismo

Sa kweba ang mga nimpa ay nakatulog nang mapayapa.

(F. Tyutchev)

Ang pusa ay kumakanta, pinikit ang kanyang mga mata,

Ang bata ay natutulog sa karpet

May naglalaro na bagyo sa labas

Sumipol ang hangin sa bakuran.

(A. Fet)

Katahimikan sa baradong hangin

Parang premonition ng bagyong may pagkulog

(F. Tyutchev)

Zaya mahal,

Zaya grey,

Mahal kita.

Para sa iyo sa hardin

Ako ay isang karot

(A. Blok)

Pumasok tayo at umupo sa mga ugat

Mga punong nahuli sa tagsibol -

Kung saan, natatakpan ng kanilang ambon,

Bulong niya sa tahimik na takipsilim.

Sa itaas sa amin ay nagmamasid sa kanilang mga taluktok,

Nakalubog sa init ng tanghali

At minsan lang ang sigaw ng isang agila

Umabot ito sa amin mula sa itaas...

(F. Tyutchev)

Muling magbagong-sigla ang kaluluwa,

Muli, makikita ng katutubo ang gilid,

Kung saan dumadaan ang mga bagyo

Kung saan ang madamdaming pag-iisip ay dalisay, -

At nakatuon lamang ang nakikita

Spring blooms at kagandahan.

(A. Fet)

Tinatakpan ng bagyo ang langit ng ulap,

Mga ipoipo ng snow twisting;

Parang halimaw, siya ay uungol

Iiyak ito na parang bata

Na nasa sira-sirang bubong

Biglang kaluskos ang dayami,

Parang belated traveler

May kakatok sa aming bintana.

(A. Pushkin)

hamog na nagyelo at araw; magandang araw!

Natutulog ka pa, mahal kong kaibigan -

Oras na, kagandahan, gumising ka:

Bukas ang mga mata sarado ng kaligayahan

Patungo sa hilagang Aurora,

Maging bituin sa hilaga!

(A. Pushkin)

Sa lupain kung saan ang dilaw na kulitis

At tuyong wattle

Sheltered sa willow malungkot

Mga kubo ng mga nayon.

(S. Yesenin)

Mga tandang kamakailan

Umawit sa ikatlong pagkakataon

Mula sa bell tower ng maayos

Lumipad ang mga tunog.

(A. Fet)

Walang kahit katiting na azure sa langit,

Sa steppe lahat ay makinis, lahat ay puti,

Isang uwak laban sa bagyo

Ang mga pakpak ay pumutok ng malakas.

(A. Fet)

Kami ay isang magaan na tribo

Namumulaklak at lumiwanag

At sa maikling panahon

Kami ay mga bisita sa mga sangay.

Lahat ng pulang tag-araw

Naging maganda kami

Nakipaglaro sa sinag

Naligo sa hamog!

(F. Tyutchev)

Tulad ng nasa ilalim ng hindi nakikitang takong,

Ang mga higante sa kagubatan ay yumuko;

Ang kanilang mga taluktok ay nag-aalalang bumubulong,

Para bang nagkukuwentuhan sa kanilang sarili,

At sa pamamagitan ng biglaang pagkabalisa

Tahimik na narinig ang sipol ng ibon,

At dito at doon ang unang dilaw na dahon,

Umiikot, lumilipad sa kalsada...

(F. Tyutchev)

Tahimik na gabi, huli ng tag-araw

Kung paano nagniningning ang mga bituin sa langit

Gaya sa ilalim ng kanilang madilim na liwanag

Hinog na ang mga natutulog na bukid...

Tahimik na nagpapatahimik,

Kung paano sila nagniningning sa katahimikan ng gabi

Ang kanilang mga gintong alon

Pinaputi ng buwan...

(F. Tyutchev)

Palakihin, tirintas, hanggang baywang,

Huwag malaglag ang isang buhok.

Palakihin, tirintas, hanggang paa -

Lahat ng buhok sa isang hilera.

Palakihin, tirintas, huwag malito

Nanay, anak, makinig!

(Russian folk song)

Sa gitna ng mga makalangit na katawan

Ang mukha ng buwan ay maulap:

Ang bilog niya at ang puti niya!

Parang pancake na may sour cream...

Gabi-gabi siya ay nasa sinag

Dumaan ang Milky Way...

Ito ay makikita, doon, sa langit,

Shrovetide magpakailanman!

(M. Lermontov)

Rose

Sa lilang duyan

Ang mga kilig ng Mayo ay umalingawngaw,

Dumating na naman ang tagsibol.

Ang birch ay yumuko sa berde,

At ikaw, reyna rosas,

Ang mating hymn ay inaawit ng isang bubuyog.

Kita mo! ang kaligayahan ay ang kapangyarihan

Binuksan ko ang iyong maliwanag na balumbon

At binasa ng hamog.

Hindi maintindihan, hindi maintindihan,

Mapalad, Mapalad

Ang mundo ng pag-ibig ay nasa harapan ko.

(A. Fet)

kabayong dagat

O masigasig na kabayo, O kabayong dagat,

Sa isang maputlang berdeng kiling,

Iyon ay maamo, magiliw na pinaamo,

Nakakabaliw na mapaglaro!

Sa malawak na larangan ng Diyos;

Tinuruan ka niyang umikot

Maglaro, tumalon sa kalooban!

Mahal kita kapag matigas ang ulo

Sa lakas mong palalo,

Ang pagkakaroon ng disheveled isang makapal na kiling

At lahat sa singaw at sabon,

Nagdidirekta ng mabagyong pagtakbo sa dalampasigan,

Sa isang masayang paghingi ay sumugod ka,

Itapon ang iyong mga hooves sa maaliwalas na baybayin

At - sa spray ay magkakalat ka! ..

(F. Tyutchev)

Tumingin ako nang may habag,

Nang, lumampas sa mga ulap,

Biglang may mga tuldok sa mga puno

Sa kanilang pagod na mga dahon,

Ang isang sinag ng kidlat ay tumalsik.

How fading cute!

Anong kagandahan nito para sa atin,

Nang iyon ay namulaklak at nabuhay,

Ngayon, napakahina at mahina,

Ngumiti sa huling pagkakataon!

(F. Tyutchev)

bagyo ng tagsibol

Gustung-gusto ko ang bagyo sa unang bahagi ng Mayo,

Kapag tagsibol, ang unang kulog,

Parang nakikipaglaro at naglalaro,

Dumagundong sa asul na langit.

Dumadagundong ang mga batang peal,

Dito bumuhos ang ulan, lumilipad ang alikabok,

Nakasabit ang mga perlas ng ulan,

At ang araw ay ginintuan ang mga sinulid.

Isang mabilis na batis ang umaagos mula sa bundok,

Sa kagubatan, ang huni ng mga ibon ay hindi tumitigil,

At ang ingay ng kagubatan at ang ingay ng mga bundok -

Masayang umaalingawngaw ang lahat sa mga kulog.

(F. Tyutchev)

Gabi

Paano tahimik na humihip sa lambak

Tumunog ang kampana sa di kalayuan

Tulad ng kaluskos ng isang kawan ng mga crane, -

At sa ingay ng mga dahon ay napatili siya.

Tulad ng dagat ng tagsibol sa baha,

Mas maliwanag, ang araw ay hindi umuuga, -

At magmadali, tumahimik ka

Isang anino ang bumagsak sa lambak.

(F. Tyutchev)

Doon sa malayo, sa likod ng itim na ulap,

Sa kabila ng madilim na mga araw

Ang makapangyarihang kinang ng araw ay lumilipad

Sa ibabaw ng kapatagan ng mga parang.

(S. Yesenin)

At sa bakuran ay isang snowstorm

Kumakalat ito tulad ng isang malawak na karpet,

Pero sobrang lamig.

Mapaglaro ang mga maya

Parang mga ulilang bata

Nakasiksik sa bintana.

(S. Yesenin)

Playfully divergent

Biglang sumakay ang hangin:

Inalog ang mga palumpong ng alder,

Itaas ang alikabok ng bulaklak

Parang ulap, berde ang lahat:

Parehong hangin at tubig!

(N. Nekrasov)

Itapon ang iyong mga impulses

Gawing bakal ang mga impulses

At lumipad na may mapaglarong panaginip

Nasa malayo ka.

(S. Yesenin)

Sa batis, pockmarked at motley

Isang dahon ang lumilipad pagkatapos ng isang dahon,

At isang batis na tuyo at matalim

Darating ang lamig.

(N. Nekrasov)

Atubili at mahiyain

Ang araw ay tumitingin sa mga bukid.

Chu, kumulog sa likod ng ulap,

Napakunot ang noo ng lupa.

Mainit na bugso ng hangin

Malayong kulog at ulan kung minsan.

Mga luntiang patlang

Mas berde sa ilalim ng bagyo.

Dito ito bumagsak sa mga ulap

Blue lightning jet -

Puti at lumilipad ang apoy

Bordered ang mga gilid nito.

Mas madalas patak ng ulan

Isang ipoipo ng alikabok ang lumilipad mula sa mga parang,

At kumulog

Lahat galit at matapang.

Tumingin muli ang araw

Nakasimangot na pumunta sa mga bukid,

At nalunod sa ningning

Lahat ng magulong lupain

(F. Tyutchev)

Malungkot na puting layag

Sa ulap, ang dagat ay asul!..

Ano ang hinahanap niya sa isang malayong bansa?

Ano ang itinapon niya sa kanyang sariling lupain?..

(M. Lermontov)

kalsada sa taglamig

Sa pamamagitan ng kulot na ambon

Gumagapang ang buwan

Sa malungkot na kasiyahan

Nagbuhos siya ng malungkot na liwanag.

Sa kalsada ng taglamig, boring

Tumatakbo si Troika greyhound

Nag-iisang kampana

Nakakapagod na ingay.

May naririnig na katutubo

Sa mahabang kanta ng kutsero:

Malayo ang pagsasaya,

Yung sakit sa puso...

(A. Pushkin)

Ang tunog [w "] sa liham ay ipinapadala ng liham sch.

Yanson Greta Yurievna,
guro ng speech therapist,
MBDOU No. 181 ng lungsod ng Rostov-on-Don

Sertipiko ng publikasyon:

Kadalasan ang tagapagturo at guro mababang Paaralan Kailangan kong makipagtulungan sa mga bata na may mga kakulangan sa pagbigkas ng mga tunog.

Ang mga dahilan para sa mga kakulangan sa pagbigkas ay maaaring magkakaiba: ang ilan ay gumagana sa likas na katangian, ang iba ay mas patuloy na organic. Upang matukoy ang mga sanhi ng paglabag, ang bata ay dapat na i-refer sa mga espesyalista: isang psychoneurologist, isang speech therapist. Ang kanilang konklusyon ay makatutulong sa pagbabalangkas ng mga paraan upang maalis ang umiiral na mga pagkukulang sa pagbigkas. Isinasagawa mga remedial na klase matututong kontrolin ng bata ang kanyang pagsasalita, pasalita at nakasulat, ay magkakaroon ng tiwala sa tagumpay.

Pag-uugali gawaing pagwawasto kailangang makipag-ugnayan sa pamilya ng bata. Kinakailangang sabihin sa mga magulang ang tungkol sa mga paghihirap na nararanasan ng mga bata sa pag-aaral ng tamang pagbigkas.

Ang pamamaraan para sa pagwawasto ng mga kakulangan sa pagbigkas ay ang mga sumusunod:

Una, tinuturuan ang bata na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga sa mga pagsasanay. Pagkatapos, kasama niya, binibigkas nila ang tunog na ito sa mga salita, pangungusap, binibigyang-diin ito sa salita na may mas malinaw na artikulasyon at iginuhit ang atensyon ng bata sa hindi tamang pagbigkas. Pagkatapos nito, ang tamang artikulasyon ng tunog ay ipinapakita at itinuro upang malasahan ito.

Ang pagpapakita at pagsasabi sa bata tungkol sa posisyon ng mga organ ng pagsasalita kapag binibigkas ang tunog na ginagawa, nagkakaroon sila ng kakayahang subaybayan ang posisyon ng mga organo ng pagsasalita.

Kung ang mga tunog ng pagsipol at pagsirit ay nabalisa sa isang bata, ang pagwawasto ay nagsisimula sa mga tunog ng pagsipol. Una sa lahat, ipinapakita ang tamang articulation ng bigkas, sinasabi nila iyon kapag binibigkas ang tunog -s- Ang mga labi ay nakaunat sa isang ngiti, ang dulo ng dila ay idiniin sa ibabang mga ngipin sa harap. Ang ibinubuga na hangin ay naglalakbay sa isang mahabang batis gitnang linya dila at palabas sa pagitan ng mga ngipin.

Ang isang paliwanag ng artikulasyon ay isinasagawa sa harap ng salamin upang makita ng bata ang kanyang mga pagkakamali at maitama ang mga ito.

Sa mga kaso kung saan ang tunog -s- ay nilaktawan sa pagsasalita, ang produksyon nito ay nagsisimula sa pagbuo ng isang mahabang air jet sa bata, na papunta sa gitna ng dila. Upang gawin ito, nag-aalok sila na pumutok sa nakausli na dila, tinitiyak na hindi ito na-clamp ng mga ngipin. Matapos ang bata ay mastered, maaari mong ipakita kung paano ilipat ang dila sa isang mas mababang posisyon sa likod ng mas mababang mga ngipin. Lumalabas ang isang mahabang daloy ng hangin na tumatakbo sa gitna ng dila, na kinakailangan para sa tamang pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol at pagsirit. Ang atensyon ng bata ay iginuhit sa mga ngipin, na nakikita sa panahon ng pamumulaklak, at ang mga nakaunat na labi.

Inuulit ng bata ang ipinakitang tamang artikulasyon nang maraming beses, sa mga paghinto na kinokontrol ang kanyang mga aksyon. Kung sa susunod na aralin ay hindi niya magawang kopyahin ang tamang artikulasyon, kailangan niyang ipakita itong muli. Ang mga assimilated na tunog ay madaling ipakilala sa mga salita, mga pangungusap.
Kung binibigkas ng isang bata ang tunog -s- nang nakalayo ang kanyang dila o nakapatong sa magkabilang hanay ng mga ngipin, dapat siyang turuan na hawakan ang kanyang dila sa likod ng kanyang ibabang ngipin kapag nagsasalita, na ipinapakita sa harap ng salamin kung gaano kapangit ang kanyang dila kapag nagsasalita. . Mag-alok na bigkasin ang mga tunog na ito na may nakadikit na ngipin sa mga pantig, mga salita.

Pagtatakda ng tunog -z- hindi magiging sanhi ng mga paghihirap pagkatapos ayusin ang tunog -s- sa mga salita, parirala, magkakaugnay na pananalita. Ang pakiramdam ng vibration ng vocal cords sa larynx ay nakakatulong upang ilagay ang tunog -z-. Gamit ang palad ng isang kamay, hinawakan ng bata ang leeg ng isang may sapat na gulang sa harap, at sa kabilang kamay ay bahagyang hinawakan ang kanyang leeg. Una, binibigkas ng nasa hustong gulang ang tunog -s-, pagkatapos ay maayos na lumipat sa tunog -z-. Ang pagbigkas ng mga tunog ay paulit-ulit na 2-3 beses, pagkatapos ay binibigkas mismo ng bata ang mga ito. Ang kalidad ng mga tunog, ang likas na katangian ng vibration ng ligaments ay inihambing.

Tunog -ts- kumplikado, ito ay binubuo ng dalawang tunog -t- at -s-, na binibigkas nang magkasama. Sa kasong ito, ang harap ng dila ay pinindot laban sa nauunang gilid ng palad, at ang dulo ng dila ay nakasalalay sa mas mababang mga ngipin. Isang jet ng hangin ang pumuputol sa pagitan ng dila at ng palad.

Ang pagtatakda ng tunog na -ts- ay posible lamang pagkatapos maipasok ang tunog -s- sa pagsasalita. Inaanyayahan ang bata na bigkasin ang mga tunog na -ts-, -ts-, -ts- nang sama-sama (sa una ay mabagal, pagkatapos ay sa mabilis na tulin) o isang kumbinasyon ng mga tunog - -ats-, -ats-. Dapat tandaan na ang pag-aayos ng pagbigkas ng tunog na -ts- ay dapat magsimula sa mga saradong pantig (ats, ots, uts) at mga salitang nagtatapos sa naturang mga pantig (finger, fighter).

Ang paggawa ng mga tunog ng pagsisisi ay nagsisimula kapag ang bata ay mahusay na nakakabisa sa tunog ng pagsipol. Sinusuri muna nila kung kaya niyang iangat ang dulo ng kanyang dila sa pamamagitan ng kanyang pang-itaas na ngipin at kung kaya niyang palawakin ang kanyang dila (i-flatt ito). Kung ang mga paggalaw na ito ay nagpapahirap sa bata, pagkatapos ay tinuturuan siya ng mga pagsasanay ng articulation gymnastics upang makabisado ang mga indibidwal na elemento ng paggalaw ng dila.

Ang mga sumusunod na pagsasanay ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kinakailangang paggalaw ng dila at daloy ng hangin:
1. Buksan ang iyong bibig, mahinahong ilagay ang iyong dila ibabang labi at, sa paghampas nito ng iyong mga labi, bigkasin ang mga pantig: pya-pya-pya. Panatilihin ang nakalat na dila sa isang kalmadong posisyon na may bukas ang bibig pagbibilang mula 1 hanggang 5 o higit pa.
2. Ngumiti, ilagay ang malawak na gilid ng dila sa ibabang labi at, na parang binibigkas ang mahabang tunog -f-, hipan ang cotton wool mula sa palad na nakataas sa bibig.
3. Buksan ang iyong bibig at dilaan ang itaas na labi na may malawak na harap na gilid ng dila, ilipat ang dila mula sa itaas hanggang sa ibaba, ngunit hindi mula sa gilid sa gilid.
4. Ngumiti, buksan ang iyong bibig, ilagay ang malawak na harap na gilid ng dila sa itaas na labi upang ang mga gilid nito ay pinindot, at mayroong isang uka sa gitna ng dila, at hipan ang cotton wool na nakalagay sa gilid. ng ilong. Ang hangin ay dapat pumunta sa gitna ng dila.

Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga posisyon na ito ng dila, ang bata ay makakahawak ng isang malawak na dila na may isang "tasa" sa likod ng itaas na mga ngipin, na kinakailangan kapag binibigkas ang pagsisisi.

Tunog -w- nabuo tulad ng tunog -sh-, ngunit may pagdaragdag ng isang boses.

Tunog -h- kumplikado, ngunit ang pagtatanghal na ito ay hindi nagiging sanhi ng mga paghihirap, ito ay pinaka madaling isagawa sa pamamagitan ng paggaya sa tamang artikulasyon. Ang bata ay ipinapakita na sa simula ng pagbigkas ng isang tunog, ang malawak na dulo ng dila ay pinindot laban sa panlasa sa itaas na incisors, pagkatapos ay mabilis na lumalabas, na itinapon ng isang malakas na daloy ng hangin, na nag-iiwan ng malawak na puwang sa pagitan ng panlasa at gilid ng dila. Ang mga gilid ng dila ay palaging pinindot laban sa itaas na mga molar, ang mga labi ay pinalawak pasulong.
Ang tunog -h- ay maaaring mabuo gamit ang posisyon kapag binibigkas ang tunog -t-, na inilalayo ang dulo ng dila mula sa itaas na incisors papasok. Kinakailangang ipakita sa bata kung nasaan ang dila at kung gaano kalayo ito gumagalaw pabalik. Kapag tumpak na kinopya ng bata ang mga galaw, itulak ang mga labi pasulong sa pamamagitan ng pagpindot sa mga pisngi sa oras na binibigkas niya ang tunog -t-, at maririnig ang tunog -ch-.

Tunog -sh- madalas na lilitaw sa sarili nitong pagkatapos itakda ang mga tunog -sh-h-. Sa kaso ng pagtuturo ng pagbigkas nito, kinakailangang ialok ang bata na bigkasin ang tunog -sh-, bahagyang hinihigpitan ito habang bahagyang itinataas ang gitnang bahagi ng dila (ipakita sa harap ng salamin), o ipaliwanag at ipakita na kailangan mo munang bigkasin ang -sh-, at pagkatapos ay mabilis -h- , upang makuha ang tunog -sh-.

Matapos ang mga nakatakdang pagsipol at pagsisisi na tunog ay wastong binibigkas sa mga salita, pangungusap at konektadong mga teksto, tinuturuan ang bata na makilala ang mga ito. Ito ay mahalaga upang maiwasan ang mga pagkakamali sa pagpapalit at paghahalo ng mga titik kapag nagsusulat.

Tunog -r- binibigkas ng isang panginginig ng dulo ng isang malawak na kumalat na dila na nakataas sa anterior na gilid ng panlasa (sa likod ng itaas na gilagid). Ang mga gilid nito ay mahigpit na idiniin sa mga molar. Sa ilalim ng presyon ng malakas na pagbuga ng hangin, ang dulo ng dila, nanginginig, ay tumama sa gilid ng langit. Ang dila ay dapat na nababaluktot at nababanat, ang dulo nito ay libre, at ang pagbuga ay malakas.

Upang sanayin ang dulo ng dila, ang parehong mga pagsasanay sa artikulasyon ay ginagamit tulad ng para sa mga tunog -sh-zh-. Bilang karagdagan sa mga ito, maaari kang mag-alok ng mga sumusunod na pagsasanay:
1. Buksan ang iyong bibig at i-click gamit ang dulo ng iyong dila, tulad ng isang kabayong pumapalakpak sa kanyang mga paa.
2. Buksan ang iyong bibig at haplusin ang matigas na palad gamit ang dulo ng iyong dila, igalaw ang iyong dila pabalik-balik.
3. Buksan ang iyong bibig at gamitin ang dulo ng iyong dila upang "linisin" ang iyong mga ngipin sa itaas sa loob paggawa ng paggalaw ng dila mula sa gilid patungo sa gilid.

Sa pagsasadula ng tunog -r-, ginagamit ang pamamaraang ito. Sa pamamagitan ng pag-uulit ng tunog -sh-, tinitiyak nila na ang artikulasyong ito ay nagiging madali, mabilis at libre. Pagkatapos ay hinihiling nila sa bata na bigkasin bago ang tunog -sh- tunog-d-, ulitin ang kumbinasyong ito nang maraming beses. Ang pag-uulit ng kumbinasyon -dsh- sa mabilis na bilis ay kahawig ng mga tunog -dr-, ngunit walang vibration ng dulo ng dila. Ang pagpapalakas ng daloy ng hangin, at pagkatapos ay pagdaragdag ng tunog -a-, maririnig natin ang kumbinasyong -dra- nang mas malinaw. Sa iba pang mga patinig, nakukuha ang kumbinasyon -dro-, -dru-, -dry-, atbp. Ngayon ang kumbinasyong ito ay ipinakilala sa mga salita, halimbawa: kahoy na panggatong, kaibigan. Kasabay nito, maaari kang makakuha ng kumbinasyon ng -tr-. Pagdaragdag ng patinig dito, ipinakilala nila ito sa mga salita: damo, traktor, paggawa. Gamit ang kumbinasyong tunog na ito sa lahat ng salita, ang bata kung minsan ay nakapag-iisa na nakakamit ng isang paikot-ikot na pagbigkas ng tunog -p-. Maaari mong matutunan kung paano bigkasin ang tunog -r- sa panginginig ng boses ng dulo ng dila gaya ng mga sumusunod. Hinihiling sa bata na itaas ang isang malawak na dila sa pamamagitan ng itaas na mga ngipin at bigkasin ang tunog -z- o -zh- sa mahabang panahon. Sa oras na ito, ang kanang hintuturo ng bata, na inilagay sa ilalim ng dulo ng dila, ay gumagawa ng madalas na paggalaw ng oscillatory, na nagiging sanhi ng isang dumadagundong na tunog. Kapag ang kamay ng bata ay nasanay na at ang dila ay malambot, nakakarelaks, maaari niyang independiyenteng maging sanhi ng mga panginginig ng boses.

Tamang artikulasyon ng tunog -l-: ang dila ay pinindot sa harap na gilid sa likod ng itaas na incisors, at ang gitnang bahagi nito ay ibinaba, ang ugat ay nakataas. Ang air jet ay dumadaan sa itaas ng nakataas na ugat ng dila hanggang sa dulo nito na nakadiin sa itaas na mga ngipin at, nakakatugon sa isang balakid, lalabas sa magkabilang gilid ng dila sa gitnang nakababang bahagi nito.

Kung ang tunog -l- ay nilaktawan ng isang bata, ang sumusunod na paraan ng pagtatanghal nito ay maginhawa. Ipakita kung paano kagatin ang malawak na dulo ng dila, pagkatapos ay buksan ang bibig, iiwan ang dila sa orihinal nitong posisyon. Kapag natutunan na ng bata ang mga pagsasanay na ito, mag-alok na bigkasin ang tunog -a- sa oras na ibababa niya ang kanyang dila. Ulitin ang ehersisyo ng 5-6 na beses, higpitan ang dila gamit ang iyong mga ngipin at mas mabilis at mas mabilis na papalitan ang paggalaw na ito ng tunog -a- na binibigkas kapag binuksan mo ang iyong bibig. Sa isang tiyak na bilis ng pagsasanay, ang mga pantig -la-la-la ay maririnig. Pagkatapos nito, kailangan mong anyayahan ang bata na itaas ang dila sa pamamagitan ng itaas na incisors at, mahigpit na pinindot ito sa kalangitan, bigkasin ang mga pantig -la-la-la, pagkatapos -ly-ly-ly. Nang maglaon, nag-aalok sila ng mga salita na nagsisimula sa mga pantig -la, -ly, atbp. Unti-unting ipinapasok ang mga tunog sa mga salita, parirala, at malayang pananalita.

Kung ang tunog -l- ay pinalitan ng tunog -y- ng bata, maaari itong maitama sa pamamagitan ng pagtuturo sa kanya na hawakan ang dulo ng dila sa itaas, na pinindot ito nang mahigpit sa itaas na incisors. Upang maibaba ang likod ng dila at itaas ang ugat, hinihiling sa bata na idikit ang dulo ng dila sa pagitan ng mga ngipin at sabihin ang matagal na -s-. Ang bata ay nag-eehersisyo hanggang sa matutunan niya ang mga kinakailangang paggalaw ng dila. Upang iwasto ang pagpapalit ng tunog -l- ng tunog -v-, kinakailangan na pabagalin ang paggalaw ng ibabang labi kapag binibigkas ang tunog -l-, at pagkatapos ay ilagay ang tunog sa parehong paraan tulad ng paglaktaw - l-. Kailan tamang tunog ay matututunan, kinakailangang turuan ang bata na makilala ang mga tunog -l- at -v- sa pamamagitan ng tainga.

Sa pagpili materyal sa pagsasalita kinakailangang sundin ang pagkakasunud-sunod sa sistema ng mga pagsasanay, ang paglipat mula sa mas simple hanggang sa higit pa kumplikadong mga anyo talumpati, mula sa pagbigkas ng mga pantig at salita hanggang sa pagbigkas ng mga pangungusap, magkakaugnay na teksto. Una, pumili ng mga salitang nagsisimula sa isang tunog buksan muna pantig (frame, kamay), pagkatapos - mga salita kung saan ang tunog na ito ay nasa dulo (bola, koro), at pagkatapos lamang ng salitang ito, kung saan ang tunog ay nasa gitna (maya, apatnapu). Ang pagbubukod ay ang tunog -ts-. Kapag inaayos ito, kinukuha muna ang mga salitang nagtatapos sa tunog na ito.

Upang ayusin ang tunog sa pasalitang pananalita maaaring gamitin ang mga sumusunod na uri gumagana:
1. Pag-uulit ng mga pantig, kumbinasyon ng tunog, salita, pangungusap, magkakaugnay na tekstong puspos ng pinag-aralan na tunog pagkatapos ng guro.
2. Malayang pagpapangalan ng mga salita mula sa mga larawan, pag-imbento ng mga salita para sa isang naibigay na tunog, paggawa ng mga pangungusap sa kanila, pagbabasa ng mga salita, pangungusap, maliliit na teksto.
3. Pag-aaral at pagsasalita nang malakas ng mga salawikain, kasabihan, bugtong, tula na kinabibilangan ng tunog na ito.
4. Pagsasalaysay muli ng binasa, pagsagot sa mga tanong tungkol sa isang kumplikadong larawan, mga independiyenteng kwento mula sa personal na buhay ng mga bata.

Kapag itinatama ang pagbigkas, lalo na sa kaso ng pagpapalit ng ilang mga tunog sa iba, pagkatapos itakda ang mga tunog at i-automate ang mga ito, dapat silang magkakaiba, i.e. upang turuan na makilala ang pagitan ng itinakdang tunog at ang dating kapalit nito sa malayang pananalita, tk. naglalaman pa rin ito ng mga pagkakamali sa pagbigkas ng tunog na ito. Kinakailangang turuan ang bata na bigkasin ang mga tunog na ito sa paghahambing: r-l, s-sh, z-zh, ch-ts, atbp. Pinapalubha ang gawain, nag-aalok sila ng paghahambing ng mga tunog sa mga pantig: ra-la, ro-lo, ry-ly, sa-sha, za-zha, atbp., pagkatapos ay sa mga salita: lak-rak, scythe-goat, ears- ahas, atbp. P.

Ang susunod na uri ng ehersisyo ay ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tunog na ito sa mga parirala. Upang turuan ang isang bata na makilala ang tunog na pinag-aaralan sa kanyang sariling pananalita, maaari mong gamitin ang sumusunod na pamamaraan: hilingin na pumili ng mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog na pinag-aaralan, at paulit-ulit na bigkasin ang pangalan ng mga bagay.

Ang maling pagbigkas ng tunog C ay isa sa mga pinakakaraniwang sakit sa mga bata sa preschool period. Maaaring ito ang kapalit ng tunog na С sa Ш (aso - "shabaka"), baluktot na pagbigkas (interdental, malapit sa ngipin), atbp. Kinakailangan na bigyang-pansin ang problemang ito sa isang napapanahong paraan at ibigay ang bata kwalipikadong tulong sa pagtatanghal ng dula at pag-automate ng tunog ng C. Siyempre, pinakamahusay na humingi ng payo mula sa may karanasan na . Gayunpaman, ang mga magulang ay maaari at dapat magtrabaho kasama ang isang bata sa bahay. Kung nahihirapan ang iyong sanggol na bigkasin nang tama ang tunog C, sa aming artikulo maaari kang makakuha ng detalyado tulong sa pagpapayo produksyon ng tunog C.

Articulatory gymnastics upang ihanda ang speech apparatus para sa tamang pagbigkas ng tunog C, ang pagbuo ng phonemic perception ng tunog C

Mag-ehersisyo "Ngiti". Ang mga labi ay sarado, salit-salit na nakaunat sa isang ngiti at dumating sa kanilang orihinal na posisyon.

Mag-ehersisyo "Bakod". Ngumiti upang makita ang itaas at ibabang ngipin. Hawakan ang posisyong ito ng 5 segundo.

Mag-ehersisyo "Swing". Ngumiti, buksan ang iyong bibig nang malapad, itaas ang dulo ng iyong dila sa likod ng alveoli, at pagkatapos ay ibaba ito sa likod ng mas mababang mga ngipin sa harap. Gawin ang ehersisyo ng hindi bababa sa 5-10 beses. Sa oras ng ehersisyo, ang dila lamang ang dapat gumalaw, ibabang panga at ang mga labi ay dapat panatilihing tahimik.

Mag-ehersisyo "Brush your teeth" Ngumiti, buksan ang iyong bibig nang malawak at gamitin ang dulo ng iyong dila upang gumawa ng mga pabilog na paggalaw sa iyong mga ngipin (sa ilalim ng iyong mga labi).

Magsanay "Sumakay sa burol." Ngumiti, buksan ang iyong bibig nang malawak, ibaba ang dulo ng dila sa likod ng mga incisors sa harap, itaas ang likod ng dila nang mataas. Hawakan ang mga organo ng artikulasyon sa posisyong ito sa loob ng 5-10 segundo.

Hiwalay na pagbigkas ng tunog C

Ang tunog C ay lalabas nang tama kung ang mga labi ay nakaunat sa isang ngiti, ang mga ngipin ay sarado, ang dulo ng dila ay nakasalalay sa mas mababang mga ngipin sa harap, ang daloy ng hangin ay napupunta sa gitna ng dila, bilang isang resulta kung saan ito ay posibleng makaramdam ng matalim na malamig na daloy sa likod na ibabaw ng palad na dinala sa bibig. Kung ang bata ay nahihirapang gayahin ang iyong mga kilos at itinataas pa rin ang dila, gumamit ng spatula upang hawakan ang dulo ng dila pababa sa likod ng mas mababang mga ngipin sa harap.

Pagpapabuti ng pagbigkas ng tunog C sa iba't ibang posisyon sa mga pantig at salita

Kung binibigkas ng isang bata ang isang wastong nakahiwalay na tunog, dapat magpatuloy sa pag-aayos nito sa mga pantig at salita. Sa una, ang isang direktang posisyon ay ginagamit kapag ang isang patinig ay sumusunod sa isang katinig. Anyayahan ang bata na ulitin ang sumusunod na pagkakasunod-sunod ng mga pantig: so, sa, sy, su, sa-sa-sa, so-so-so, su-su-su, sy-sy-sy, sa-so-sy, etc . Kapag natutunan ng sanggol na bigkasin ang tunog C sa mga pantig na may mataas na kalidad, pumunta sa mga salita. Anyayahan ang bata na ulitin ang mga salita pagkatapos mo, pangalanan kung ano ang iginuhit sa larawan, kung ano ang nakapaligid sa kanya, atbp. Mga halimbawa ng mga salita kung saan ang tunog C ay matatagpuan sa isang direktang posisyon: juice, Sonya, hardin, asukal, pagpapatuyo, keso, atbp.

Ang susunod na yugto ng trabaho ay nasa intervocalic at reverse na posisyon, sa pagsasama ng mga consonant sa materyal ng mga pantig at salita: asa, oso, bigote, ysy, aso, osu, spit, osa, wheel, as, os, bigote, ys , kvass, klase, tainga , pinya, sva, svo, sla, slu, smu, smu, lutuin, sariling, smog, upuan, mesa, pangarap, tablecloth, bangko, atbp.

Automation ng C sound sa iba't ibang posisyon sa mga parirala at magkakaugnay na pananalita

Upang ang bata ay hindi mag-isip tungkol sa kung paano bigkasin ang tunog C nang tama, ngunit upang makaramdam ng kumpiyansa, unti-unti naming binibigyan siya ng mga gawain na nagpapahintulot, sa isang banda, upang mapabuti ang tunog na ito, at, sa kabilang banda, upang bumuo istrukturang gramatika wika, konektadong pananalita. Sa layuning ito, maaari mong ialok sa sanggol ang mga sumusunod na pagsasanay: dagdagan o gumawa ng mga pangungusap sa larawan; kunin ang mga salitang may pinag-aralan na tunog C hanggang sa mga pang-uri; makabuo ng mga salita kung saan ang tunog C ay nasa iba't ibang posisyon (sa gitna, sa simula, sa dulo ng salita); makabuo ng mga pangungusap kung saan magkakaroon ng mga salita na may tunog C; isalaysay muli ang narinig na kuwento; makabuo ng isang kuwento mula sa isang hanay ng mga salita; matuto ng tula, atbp.

Sa wastong artikulasyon tunog "s" binibigkas tulad ng sumusunod: ang mga labi ay nakaunat sa isang bahagyang ngiti, ang mga ngipin ay medyo malayo sa isa't isa.
Ang dulo ng dila ay idiniin sa harap na mas mababang mga ngipin, habang ang dila mismo ay hubog, at ang mga gilid nito ay nakasandal sa mga molar. Ang air jet ay makitid at malakas.
Ang mga paglabag sa pagbigkas ng tunog na ito ay maaaring may tatlong uri:
Pinapalitan ng bata ang tunog na "C" ng isa pa, mas magaan sa tunog ng artikulasyon;
Ang tunog na "C" ay ganap na wala sa pagsasalita ng mga bata (ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay tinatawag na sigmatism);
Binabaluktot ng bata ang tunog na "C".
Bago magtrabaho sa paggawa ng tunog na "C", kailangan mong tiyakin na ang articulatory apparatus ng bata ay ganap na handa para sa pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol. Para sa paghahanda nito, ginagamit ang articulatory gymnastics. Ang isang hanay ng mga pagsasanay sa artikulasyon na pinakaangkop para sa pagtatanghal ng isang naibigay na tunog ay pinili ng isang espesyalista.
Pagkatapos ng paghahanda, maaari mong simulan ang pagtatakda ng tunog. Mayroong ilang mga paraan:
1. Produksyon ng tunog batay sa imitasyon. Umupo kasama ang iyong anak sa harap ng salamin at ipakita sa kanya ang tamang artikulasyon ng tunog na "C". Siguraduhing maingat na sinusunod ng bata ang iyong mga galaw, dahil nakasalalay dito ang tamang pagbigkas ng tunog. Hayaang buksan ng bata ang kanyang bibig pagkatapos mo, ngumiti ng kaunti, ibaba ang kanyang dila, idiin ang dulo ng kanyang dila sa kanyang ibabang ngipin at bumuga ng hangin sa kanyang dila. Bilang resulta ng mga aksyon na ginawa, ang tunog na "C" ay maririnig.
2. Produksyon ng tunog batay sa imitasyon gamit ang mga sandali ng laro. Ginagamit ng speech therapist mga espesyal na pagsasanay upang gayahin ang ilang mga aksyon, halimbawa: lobo tinatangay ng hangin (s-s-s-s). Kasabay nito, ang mga tunay na bagay ay minsan ay ginagamit sa gayong mga pagsasanay sa simulation, na pumukaw sa interes ng bata, dahil maaari siyang malayang makipag-ugnayan sa kanila.
3. Pagtatanghal ng tunog batay sa mga sangguniang tunog. Pinipili ng espesyalista ang mga tunog na iyon na sanggunian para sa nais na tunog. Para sa tunog na "C" ito ang mga tunog na "I" at "F". Ang pagkakaroon ng natutunan kung paano bigkasin nang tama ang mga tunog ng sanggunian, magiging mas madali para sa bata na bahagyang baguhin ang kanilang artikulasyon upang makuha ang tunog na "C".
4. Produksyon ng tunog mekanikal. Sa tulong ng mga improvised na paraan, independiyenteng inilalagay ng espesyalista ang mga articulatory organ ng bata sa tamang posisyon at hinihiling sa kanya na malumanay ngunit malakas na pumutok sa hangin. Kapag nakuha ng isang bata ang tunog na "C", maaari niya itong bigkasin nang mag-isa nang walang tulong ng mga matatanda.
Sa sandaling matutunan ng bata na bigkasin ang tunog na "C" sa paghihiwalay, maaari kang magpatuloy sa susunod na hakbang - sound automation.
Upang i-automate ang tunog na "C", ang mga eksperto ay gumagamit ng isang espesyal na napiling serye ng mga pantig at mga salita na may ganitong tunog, iba't ibang mga pagsasanay na kawili-wili para sa mga bata. Malawak din ang paggamit ng mga tula. Ang mga bata ay labis na mahilig sa tula, na paborableng nakakaapekto sa resulta.

Tunog na "Z" sa mga tuntunin ng posisyon ng mga organo ng artikulasyon, ito ay halos kapareho sa tunog na "C". Ang pagkakaiba ay nakasalalay sa katotohanan na ang tunog na "Z" ay tininigan, kaya kapag ito ay binibigkas, isang boses ang lilitaw.

Ang paggawa ng tunog na ito ay nagsisimula lamang pagkatapos na ang tunog na "C" ay ganap na awtomatiko at ang bata ay binibigkas ito nang maayos kapwa sa paghihiwalay at sa iba't ibang mga istraktura ng pagsasalita, dahil ito ay batay sa isang tao na madaling at ang pinakamahusay na paraan ilagay ang tunog "Z". Sa bagay na ito, dapat matutunan ng bata ang pagkakaiba sa pagbigkas ng mga tunog na ito. Sa panahon ng mga laro upang mag-ehersisyo ang air jet, kinakailangan upang maakit ang atensyon ng bata sa katotohanan na hindi ito dapat masyadong malakas. Upang mas matutunan ng bata ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang magkatulad na tunog, maaari mo siyang anyayahan na ilagay ang kanyang kamay sa kanyang lalamunan at bigkasin ang parehong mga tunog. Kapag binibigkas ang tunog na "Z", mararamdaman niya ang katangiang panginginig ng boses na muling ginawa vocal folds. Kapag hindi naka-on ang boses, hindi namin makikita ang ganoong vibration.

Matapos magsimulang kumpiyansa ang bata na bigkasin ang tunog na "З", kailangan mong hilingin sa kanya na palakasin ang kanyang boses at bigkasin ang tunog na ito nang malinaw at malinaw upang mas matutunan at matandaan ang tamang pagbigkas ng tunog na "З". Ito ay kinakailangan para sa susunod na yugto ng trabaho - audio automation.

Upang i-automate ang tunog na ito, ang mga eksperto ay gumagamit ng iba't ibang mga laro at pagsasanay sa laro batay sa pagtatrabaho sa mga pantig at salita, pati na rin ang mga tula na tumutulong sa mga bata na hindi mapansing ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog na "Z". Gayundin, ang tamang napili at kawili-wiling materyal para sa mga bata, na nag-uudyok sa kanila na maglaro, ay tumutulong dito. Pagkatapos ng lahat, dapat mong aminin na ang gawain ng paghahanap mula sa maraming maliliwanag na card na may larawan ng mga pamilyar na bagay, isang bagay na may tamang tunog, ay pukawin ang interes ng halos sinumang bata. Kaugnay nito, ang automation ng tunog na nagaganap sa paborable, natural na mga kondisyon para sa mga bata, sa isang banda, ay napaka-epektibo, at sa kabilang banda, ay hindi nagdudulot ng mga paghihirap para sa mga bata.

"C" na tunog ay may posisyon ng mga organo ng artikulasyon katulad ng mga tunog na "C" at "Z". Ang tunog na ito ay itinuturing na isang affricate, i.e. isang tunog na binubuo ng dalawang tunog: "T" at "S". Samakatuwid, kapag binibigkas ito, naririnig natin ang tunog na "T" na maayos na nagiging tunog na "C". Ito ay gumaganap ng isang malaking papel sa paggawa ng tunog na "Ts", dahil para sa pagpapatupad nito ang bata ay dapat na hindi bababa sa tama na bigkasin ang parehong mga tunog na ito.

Kapag binibigkas ang tunog na "Ts", ang parehong malakas, sumasabog na air jet ay sinusunod tulad ng kapag binibigkas ang isang hiwalay na tunog na "T", at ang tunog na "C" ay nagbibigay sa affricate na ito ng isang whistling shade. Ngunit hindi palaging ang mahusay na pagbigkas ng mga tunog na ito ng isang bata ay ginagarantiyahan ang paggawa ng tunog na "Ts" sa pamamagitan ng imitasyon.

Dahil ang posisyon ng mga organo ng articulation ng mga tunog na "C" at "C" ay halos magkapareho, ang tunog na "C" ay medyo madaling itakda batay sa wastong binibigkas na tunog na "C", ngunit nangangailangan ng karagdagang trabaho sa dulo ng dila, dahil ang mga galaw nito sa panahon ng pagbigkas ng lahat ng nabanggit na tunog ay halos magkatulad. Samakatuwid, mahalagang ipaliwanag sa bata ang prinsipyo ng dulo ng dila kapag binibigkas ang bawat indibidwal na titik, para sa higit na kalinawan, na gumagamit ng kanilang paghahambing.

Sa sandaling ang bata ay nagsimulang tama na bigkasin ang nakahiwalay na tunog na "Ts", dapat mong simulan agad na i-automate ito.

Ang pag-automate ng tunog na "C" ay maaaring isagawa iba't ibang paraan depende sa maraming salik. Para sa bawat sanggol, pinipili ng espesyalista ang kanyang sariling pamamaraan, isinasaalang-alang ang lahat ng impormasyon na mayroon siya tungkol sa bata, at kung saan, sa kanyang opinyon, ay magbibigay ng pinakamahusay na resulta. Ang mas malikhain ng espesyalista ay lumalapit sa pagpili ng mga paraan upang i-automate ang tunog para sa bawat sanggol, mas kapansin-pansin ang mga resulta.

Upang i-automate ang tunog na "Ts", ginagamit ang iba't ibang mga pagsasanay sa mga pantig, salita at pangungusap na kasama ang nais na tunog. Ang mga pagsasanay na may mga larawan, na naglalarawan ng mga salita na may tunog na "C" ay lubhang kawili-wili para sa mga maliliit na bata at ipakilala sila sa kapaligiran ng laro, na ginagawang mas madali at mas mabilis ang pag-aaral. Ang tunog na "Ts" ay maaaring awtomatiko sa tulong ng mga taludtod, kung saan ang isang malinaw na diin ay inilalagay sa tunog na ito. Ang pag-automate ng tunog sa mga teksto batay sa imitasyon ay nakakatulong upang muling likhain ang totoong sitwasyon ng pagsasalita. Kaya, ang automation ng tunog ay maaaring gawing kawili-wili at kapana-panabik para sa bata. Ngunit ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na ang paggawa at automation ng mga tunog ay dapat isagawa ng isang espesyalista na maaaring komprehensibong masuri ang antas ng pagsasalita ng isang bata at pumili ng isang indibidwal na hanay ng mga klase at pagsasanay para sa kanya.

tunog "sh" ang mga organo ng artikulasyon ay dapat na nasa sumusunod na posisyon: ang mga labi ay nakaunat sa isang bahagyang kalahating ngiti, ang bibig ay bahagyang nakabukas, ang mga ngipin ay nasa layo na 3-5 mm mula sa bawat isa. Ang malawak na base ng dila ay bahagyang nakataas sa alveoli o sa gilid ng matigas na palad, ngunit hindi pinindot laban dito. Sa gitna, ang dila ay yumuko nang kaunti, at ang mga gilid nito ay nakasandal sa gilid ng mga ngipin. Ang daloy ng mainit na hangin ay dumadaloy sa uka na ito, na madaling maramdaman sa iyong palad kung dadalhin mo ito sa iyong bibig. Ang malambot na palad ay nakapatong sa likod na dingding ng pharynx at nasa isang mataas na posisyon, at sa gayon ay isinasara ang daanan sa lukab ng ilong na nagpapahintulot sa hangin na dumaan sa bibig. Kapag binibigkas ang tunog na "SH", hindi dapat lumabas ang boses.

Ang paggawa ng "Sh" na tunog ay nagsisimula sa katotohanan na ang mga static ng tunog ay ginagawa. Ang mga organo ng artikulasyon na kasangkot ay dapat nasa tamang posisyon. Pagkatapos lamang na makamit ang layuning ito, maaari kang magpatuloy sa paggawa ng tunog na "Sh" sa dinamika.

Kadalasan, kapag binibigkas ang tunog na "Sh", ang mga bata ay gumagawa ng mga sumusunod na pagkakamali:

Hindi tamang aksyon labi;
sa proseso ng pagbigkas ng tunog na "Sh", ang mga ngipin ay clenched;
ang dila ay malapit na nakikipag-ugnayan sa alveoli, bilang isang resulta kung saan ang daloy ng hangin ay dumadaan sa sagging lateral edge;
ang dila ay masyadong makitid;
mahinang pagbuga kapag binibigkas ang isang tunog o pagpasa ng hangin sa lukab ng ilong.

Kung mayroong anumang mga paghihirap, kinakailangang bumalik sa yugto ng pag-eehersisyo ng mga static ng tunog at tasahin ang antas ng pag-access sa bata sa posisyon kung saan dapat ang kanyang articulatory apparatus habang binibigkas ang tunog na "Sh". Sa karamihan ng mga kaso, dito matatagpuan ang ilang mga problema na kailangang matugunan upang bumalik sa yugto ng pag-eehersisyo ng tunog sa dinamika. Ngunit kung minsan kahit na ang tunog static ay hindi magagamit sa bata, sa kasong ito ay kinakailangan upang bumalik sa yugto ng paghahanda, ibig sabihin, sa mga pagsasanay sa artikulasyon, binabago ang kanilang kumplikado, isinasaalang-alang ang mga paghihirap ng batang ito.

Nagsisimulang mag-automate ang tunog kapag binibigkas ito ng bata nang tama. Ang automation ng "Sh" na tunog ay nangyayari sa parehong paraan tulad ng automation ng iba pang mga tunog. Iyon ay, isang speech therapist alinsunod sa mga tampok ng pagsasalita pinipili ng bata para sa kanya ang isang hanay ng mga pagsasanay at laro na sa isang naa-access na anyo ay makakatulong sa kanya na makabisado ang pagbigkas ng tunog na "Sh". Para sa mga laro at pagsasanay, ang espesyalista ay gumagamit ng iba't ibang visual na materyal. Gumagana ang espesyalista sa tunog na "Sh" sa mga pantig, mga salita ng iba't ibang pagiging kumplikado, mga pangungusap, pagkamit ng ganap na tamang pagbigkas sa lahat ng mga kasong ito.

Sa panahon ng mga klase para sa paggawa ng tunog na "Sh", sinusubaybayan ng espesyalista ang tamang pagbigkas ng tunog na ito ng mga bata, i.e. sinusuri ang posisyon ng mga organo ng artikulasyon na kasangkot sa pagbigkas ng isang naibigay na tunog (labi, dila) at ang pagkakaroon ng isang daloy ng hangin na dumadaan sa gitna ng dila.

Kung may mga problema sa pagbigkas, ang espesyalista ay dapat muling bigkasin ang tunog na "Sh" kasama ang mga bata at gawin ang tamang posisyon ng mga organo ng artikulasyon. Sa prosesong ito, maaari mong isali ang isang bata na mahusay na binibigkas ang tunog na ito.

Sa wastong artikulasyon tunog "J" ang mga bilugan na labi ay umuusad, ang mga ngipin ay malapit sa isa't isa. Ang dila ay nakataas na may malawak na dulo sa alveoli o sa nauunang gilid ng matigas na palad, na bumubuo ng isang puwang kung saan ang hangin ay dumadaan. gitnang bahagi ang dila ay bumababa, habang ang mga gilid ng dila ay nakadikit sa gilid ng mga ngipin. Sa parehong oras posterior na rehiyon ang dila ay kumuha ng mataas na posisyon at hinihila pabalik. Ang malambot na panlasa ay malapit na nakikipag-ugnay sa likod na dingding ng pharynx, na gumaganap ng papel na isang hadlang na hindi pinapayagan ang hangin na dumaan sa ilong, ngunit itinuro ito sa bibig.

Ang boses ay kasangkot sa pagbigkas ng tunog na "Zh". Kapag binibigkas, ang tunog na "Ж" ay halos kapareho ng tunog na "Ш". Ang mga labi, ngipin at dila ay nasa parehong posisyon. Ang mga katotohanang ito ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang tunog na "Ж" ay maaaring itakda sa batayan ng tunog na "Ш", sa kondisyon na ito ay tama na binibigkas ng bata.

Una kailangan mong tiyakin na ang tunog na "Sh" ay sapat na awtomatiko sa pagsasalita ng bata, at pagkatapos lamang na simulan ang pagtatanghal ng tunog na "W". Ang espesyalista ay nakakakuha ng atensyon ng bata sa pagbigkas ng tunog na "Sh" at hinihiling sa kanya na magdagdag ng isang boses upang gawin ang tunog na "Zh". Kapag nagtatanghal ng isang tunog gamit ang pamamaraang ito, napakahalaga na ipaliwanag sa bata ang pagkakaiba sa pagbigkas ng mga tunog na "Sh" at "Zh" at hayaan silang maramdaman ang panginginig ng boses sa kanilang leeg, na sanhi ng mga vocal cord sa panahon ng tunog saliw ng tunog "Zh". Upang ayusin ang tunog na "Ж", ang iba't ibang mga onomatopoeia ay karaniwang ginagamit (ang paghiging ng isang pukyutan, salagubang). Sa sandaling ang bata ay nagsisimula nang tama na bigkasin ang nakahiwalay na tunog na "Ж", kailangan mong simulan ang pag-automate nito at ipasok ito sa aktibong diksyunaryo.

Ang pag-automate ng tunog ay dapat na maganap sa isang mapaglarong paraan. Ang mga ito ay maaaring espesyal na piniling mga laro, aktibidad, pagsasanay, atbp. Sa tagal, maaari silang tumagal mula 15 hanggang 30 minuto, depende sa edad ng bata. Sa isip, ang oras na ito ay dapat na hindi gaanong kapansin-pansin para sa bata at ang pinaka-mabunga para sa speech therapist. Sa anumang kaso ay pinapayagan ang labis na pagtatrabaho sa sanggol.

Ang mga klase sa pag-automate ng tunog na "Ж" ay dapat itayo sa mga pagsasanay batay sa pagsasama ng tunog na "Ж" sa mga pantig, salita at parirala. Ang ganitong mga pagsasanay ay nakakatulong upang ikonekta ang visual, auditory at articulatory control ng bata sa panahon ng pagbigkas ng mga tunog, ngunit sa parehong oras huwag kalimutan ang kahulugan ng mga sinasalitang istruktura ng pagsasalita. Sa pagpili ng mga salita, ang espesyalista ay ginagabayan ng prinsipyo mula sa simple hanggang sa kumplikado.

Upang bigkasin nang wasto tunog "h" ang mga organo ng artikulasyon ay dapat na nasa sumusunod na posisyon: ang mga labi ay bahagyang bilugan sa isang tubo at bahagyang pinalawak. Ang mga ngipin ay medyo malayo sa isa't isa, kaya hindi sila nagsasara. Ang dila, kasama ang dulo at likod nito, ay kumokonekta sa itaas na ngipin o alveoli, sa gayon ay hindi mahahalata na bumubuo ng isang puwang sa pagitan nila. Isang maikling daloy ng hangin ang dumadaan sa gitna ng dila. Ang malambot na panlasa ay nasa isang mataas na estado at pinindot sa likod na dingding ng pharynx, na humaharang sa pagpasa ng exhaled na hangin sa ilong. Ang mga vocal cord ay nasa isang nakakarelaks na estado, sila ay inilipat, ayon sa pagkakabanggit, ang boses ay hindi nabuo.

Ang tunog na "Ch" ay isang affricate at binubuo ng dalawang tunog: "TH" at "SH". Kung binibigkas ng bata nang tama ang dalawang tunog na ito, hindi dapat magkaroon ng anumang mga paghihirap sa pagtatanghal ng tunog na "H".

Iyon ang dahilan kung bakit ang isang espesyalista ay maaaring gumamit ng ilang mga pamamaraan upang makagawa ng tunog na "H", batay sa tamang pagbigkas ng mga tunog na "TH" at "SH".

Kunin natin ang dalawang pamamaraan bilang isang halimbawa:

Hinihiling ng speech therapist sa bata na bigkasin ang kumbinasyon ng mga tunog na "T-T-T-T" nang napakabilis (ang dulo ng dila ay dapat hawakan ang base ng itaas na ngipin). Susunod, kailangan mong unti-unting simulan upang ilipat ang dulo ng dila pabalik, hawakan ang itaas na alveoli. Kasabay nito ang pag-uunat ng mga labi sa isang ngiti.
Hinihiling ng espesyalista sa bata na dahan-dahan at pagkatapos ay mabilis na bigkasin ang mga tunog na "TH" at "SH" upang ito ay lumabas na TH. Dapat may malaking ngiti mahalagang salik tamang pagbigkas.

Matapos itakda ang tunog na "Ch" sa anumang paraan, kinakailangan na magsanay sa pagbigkas ng tunog na ito sa paghihiwalay sa isang mapaglarong paraan. Upang gawin ito, maaari mong, halimbawa, anyayahan ang bata na ilarawan ang isang ticking na orasan na "h-h-h" o ipakita kung paano niya papatahimikin ang maingay na bata na "h-h-h".

Sa sandaling ang bata ay nagsisimula nang tama na bigkasin ang tunog na "Ch" sa paghihiwalay mula sa iba pang mga tunog, ang trabaho ay maaaring magsimula sa automation nito.

Ang pag-automate ng tunog na "Ch" ay dapat ding maganap sa isang mapaglarong anyo na inangkop para sa bata, i.e. batay sa mga laro, gawain at pagsasanay na kawili-wili sa mga bata. Kapag pumipili ng mga form kung saan isasagawa ang automation ng tunog na "Ch", kinakailangang isaalang-alang ang edad ng bata. Para sa bawat edad, pinipili ang ilang mga larawan at laruan na may tunog na "Ch" sa kanilang mga pangalan. Ang mga pagtatanghal ng tula, fairy tale, kwento ay angkop na angkop. Ang mga maliliit na bata ay mas madaling matandaan ang mga visual na imahe, kaya ang pagkakaroon ng visual na materyal sa naturang mga klase ay makikinabang lamang.

Sa panahon ng automation ng tunog na "Ch", dapat bigkasin ng bata ang tunog na ito sa mga salita at parirala sa isang medyo pinalaking paraan, i.e. malinaw, malinaw, intonasyong nagpapatingkad dito.

Sa wastong pagbigkas tunog "L" ang mga labi ay nakaunat sa isang bahagyang ngiti, ang mga ngipin ay malapit sa isa't isa, ngunit hindi hawakan. Ang dulo ng dila ay tumataas sa itaas na alveoli at bumubuo ng isang busog sa kanila. Bandang likod Ang dila ay tumataas sa panlasa, habang ang lahat ng iba pang bahagi nito, kabilang ang mga gilid, ay bumababa sa ibabang mga ngipin. Ang ibinubuga na hangin ay dumadaan sa mga gilid ng dila. Ang hangin ay dumadaan sa bibig salamat sa malambot na palad, na nakataas at pinindot sa likod ng lalamunan. Tunog "L" tinig, i.e. kasangkot ang boses sa pagbigkas nito. Ang boses ay nabuo bilang isang resulta ng pag-igting at panginginig ng boses ng vocal folds.

Suriin natin ang ilang mga pagkakamali na humahantong sa hindi tamang pagbigkas ng tunog na "L":

Ang dila ay hinihila ng masyadong malayo sa bibig, bilang isang resulta kung saan ang isang tunog ay naririnig na mas katulad ng "Y". Sa kasong ito, ang atensyon ng bata ay dapat na nakatuon sa interdental na posisyon ng dila.
Hindi isang mahigpit na busog. Inaanyayahan ang bata na hindi lamang hawakan ang mga ngipin gamit ang kanyang dila, ngunit upang magpahinga laban sa kanila nang may lakas.
Maling posisyon ng mga labi. Iyon ay, ang pagpapalit ng dental-lingual articulation, katangian ng pagbigkas ng tunog na "L", na may labial-labial o labial-tooth articulation. Ang nais na posisyon ng mga labi ay nakamit sa tulong ng isang espesyalista na humahawak sa kanila sa kanyang mga kamay o sa isang probe.
Maling hininga. Maaari itong pilitin kapag ang isang tunog na katulad ng "F" ay ginawa, na nangyayari sa pakikilahok ng mga pisngi. O maaari itong pang-ilong, kapag nakakuha ka ng tunog na katulad ng "H". Itinuturo ng espesyalista ang atensyon ng bata malambot na langit, ilabas ang daloy ng hangin sa pamamagitan ng bibig at ang kinis nito.

Ang paggawa ng tunog na "L" ay isinasagawa sa pamamagitan ng imitasyon sa tulong ng salamin. Upang magsimula, ang bata ay dapat turuan na kumagat sa malawak na dulo ng dila at hawakan ito sa lugar kapag binubuksan ang bibig. Pagkatapos lamang natutunan ng bata na magparami pagkilos na ito nang walang mga error, maaari mong simulan ang paglalagay ng tunog na "L" na may diin sa interdental na posisyon. Dito, ang espesyalista ay muling gumagamit ng salamin at mga pagsasanay na may mga pantig na may tunog na "L". Ang mga klase sa pagtatanghal ng tunog na ito ay nagpapatuloy hanggang sa magsimulang malinaw at malinaw na bigkasin ng bata ang nakahiwalay na tunog na "L".

Matapos ganap na makumpleto ang paggawa ng tunog, maaari mong simulan ang pag-automate nito. Ang pag-automate ng "L" na tunog ay magbibigay ng pinakamahusay na mga resulta kung ito ay isinasagawa sa isang mapaglarong paraan. Ang mga klase ng audio automation ay hindi kailangang mahaba at nakakapagod. Depende sa edad ng bata, ang tagal ng aralin sa pag-automate ng tunog na "L" ay nag-iiba sa pagitan ng 15-30 minuto. Sa panahon ng sound automation lesson, dapat bigkasin ng bata ang tunog na "L" sa mahabang panahon at may hindi gumagalaw na dila. Kapag humiwalay ang dila sa alveoli, ang tunog ng "L" ay magiging tunog ng patinig.

Para mabigkas ng tama "R" tunog kailangan mong bahagyang buksan ang iyong bibig (hindi dapat sarado ang mga labi at ngipin) at idirekta ang dulo ng dila sa base ng itaas na ngipin. Kapag binibigkas ang tunog na "R", ang dulo ng dila ay dapat na tense at manginig. Ang gitnang bahagi ng dila ay dapat magkaroon ng anyo ng isang kutsara (sandok). Sa mga gilid nito, ang dila ay nakikipag-ugnayan sa itaas na mga molar. Ang isang mainit at malakas na daloy ng hangin ay dumadaan sa gitna ng dila.

Mayroong ilang mga uri ng mga paglabag:

ang bata ay hindi binibigkas ang tunog na "P" sa lahat (ang kababalaghan na ito ay tinatawag na rotacism);
pinapalitan ng bata ang tunog na "P" ng isa pang tunog (pararotacism). Kadalasan, pinapalitan ng bata ang tunog na "P" ng "L", "Y", "S", "G", "V";
binaluktot ng bata ang tunog na "R".

Itinuturing ng mga eksperto ang tunog na "P" na pinakamahirap itakda. Bago itanghal ang tunog na "R", kinakailangan na gumawa ng ilang mga posisyon na kinakailangan para sa tamang pagbigkas nito. Ang bata ay dapat na mabuksan ang kanyang bibig nang malapad at manatili sa posisyon na ito sa loob ng ilang oras, hawakan ang kanyang dila sa anyo ng isang kutsara (sandok), malayang itaas at ibaba ang kanyang dila, i-vibrate ang kanyang dila, habang inaayos ang mga gilid ng gilid sa isa posisyon.

Mayroong ilang mga paraan upang gawin ang "R" na tunog.

Ang tunog na "R" ay inilalagay sa batayan ng iba pang mga tunog, halimbawa, ang tunog na "D". Gayundin, ang espesyalista ay madalas na gumagamit ng kumbinasyon ng mga tunog na "T" at "D". Kapag binibigkas ang isang serye ng mga tunog na ito, hinihiling sa bata na hipan ng malakas ang dulo ng dila upang magdulot ng panginginig ng boses. Pero sa ganitong paraan hindi laging matagumpay.
Ang tunog na "R" ay inilalagay sa 2 yugto. Upang magsimula, sa unang yugto, dapat turuan ang bata na bigkasin ang tunog na "R" nang walang panginginig ng boses (fricative). Kapag nakamit ang layunin, inirerekumenda na ayusin ito sa mga pantig. Sa ikalawang yugto, nagsisimula ang pagbuo ng tunog na "P" na may panginginig ng boses (rolling).

Ang pagtatakda ng tunog na "P" gamit ang mga ito at iba pang mga pamamaraan ay nangangailangan ng isang propesyonal na diskarte, dahil napakahirap ihatid ang tunog na ito sa isang bata sa bahay at nang walang paggamit ng mga espesyal na mekanikal na aparato at mga diskarte sa articulation massage.

Maaari kang magpatuloy sa pag-automate ng tunog na "P" pagkatapos lamang natutunan ng bata na malinaw na bigkasin ang nakahiwalay na tunog na "P". Pagkatapos nito, maaari mong simulan na ipasok ang tunog na ito sa mga pantig, salita at parirala. Ang gawain sa pag-automate ng "P" na tunog ay dapat na binuo ayon sa antas ng pagiging kumplikado at maganap sa isang mapaglarong paraan, gamit ang iba't ibang mga laro, tula, kanta, atbp. Upang gawin ito, ang mga klase ay isinaayos sa isang speech therapist upang i-automate ang tunog na "R", kung saan ang mga bata sa isang naiintindihan at naa-access na form ay inaayos ang pagbigkas ng tunog na "R". Para sa pinakamatagumpay na resulta, ang lahat ng mga klase ay dapat ayusin ng isang espesyalista ayon sa tiyak na sistema Samakatuwid, hindi inirerekomenda na gawin ito sa iyong sarili, nang walang pagkakaroon ng tiyak na kaalaman.

Lumalaki, ang ating mga anak ay lalong nagpupuno ng kanilang mga anak leksikon. Ang pangangailangan na makipag-usap ay lumalaki sa bawat pagdaan ng araw. Sa kasamaang palad, karamihan sa mga bata ay may mga problema sa pagbigkas ng mga indibidwal na tunog. Posible bang turuan ang isang sanggol na bigkasin ang mga tunog nang tama sa bahay, o kailangan ba ng isang speech therapist ng tulong upang maalis ang mga depekto sa pagsasalita?

Ano ang nagiging sanhi ng maling pagbigkas?

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ng mga matatanda kapag nakikipag-usap sa kanilang anak ay ang paggaya sa kanyang pananalita. Nagbibiro kami sa isang maliit na lalaki, madalas na binabaluktot ang mga salita. Bumaba na pala sa level ng baby ang pagsasalita namin. Sa halip na makipag-usap sa maliliit na bata hangga't maaari, malinaw na binibigkas ang lahat ng mga tunog at titik, sadyang ginagawa nating malabo ang ating pananalita.

Dahil hindi naririnig ng bata ang tamang pananalita mula sa iyo, hindi na niya ito maaalala at mauulit. Samakatuwid, para matuto ang sanggol na magsalita ng tama, dapat na malinaw at nababasa ang iyong pananalita.

Ang dahilan para sa hindi tamang pagpaparami ng mga indibidwal na tunog ay maaaring isang tampok ng istraktura ng speech apparatus

• Ang ligament sa ilalim ng dila ay mas maikli kaysa sa nararapat, na nagpapahirap sa paggalaw nito.
• Ang normal na pagsasalita ay nahahadlangan ng laki ng dila (masyadong maliit o, sa kabaligtaran, malaki).
• Napaka manipis o, sa kabaligtaran, mabilog na labi, na nagpapahirap sa kanilang artikulasyon.
• Mga paglihis sa istraktura ng ngipin o panga.
• Depekto Tulong pandinig, na hindi nagpapahintulot sa iyo na marinig ang ilang mga tunog, at, samakatuwid, upang bigkasin ang mga ito nang tama.

Ang ilang mga depekto sa pagsasalita ay madaling itama ng mga magulang. Ang sanggol ay nakakaranas ng mga pangunahing paghihirap kapag binibigkas ang mga tunog ng pagsisisi - Zh, Ch, Sh, Shch, ang mga titik P, pati na rin ang Z, G, K, L, S at C.

Paano tutulungan ang iyong anak na bigkasin ang mga tunog na sumisitsit?

Ang pagtuturo sa isang sanggol na bigkasin ang mga titik na Zh, Ch, Sh, at Sh ay medyo mas madali kaysa, halimbawa, ang titik R. Kadalasan, ang mga bata ay may problema sa pagbigkas ng pagsisisi na Zh at Sh. Kasabay nito, ang Ang tunog Ш ay hindi pa rin sumasakit sa tainga gaya ng hindi wastong pagbigkas ng Zh .

Kadalasan ang problema sa pagsisisi ay nangyayari dahil sa ang katunayan na ang sanggol ay hindi makapagpahinga ng dila at iunat ito upang ang mga gilid ay hawakan ang mga ngipin sa itaas na bahagi.

Samakatuwid, ang sanggol ay dapat turuan ng ilang simpleng pagsasanay.

1. I-relax natin ang dila . Ilagay ang dila sa ibabang mga ngipin, tulad ng isang pancake, at tapikin ito gamit ang mga nasa itaas, habang sinasabi ang "Ta-ta-ta". Pagkatapos nito, ang dila ay dapat humiga nang maluwag. Pagkatapos ay kailangan mong paluin siya itaas na labi at sabihing "Pa-pa-pa".
2. Pagtaas ng dulo ng dila . Upang makumpleto ang gawain, kailangan mo ng chewing candy o gum (ito ay magiging isang magandang motibasyon para sa sanggol). Kinakailangan na buksan niya ang kanyang bibig ng 2-3 cm, ikalat ang dila sa ibabang labi, na nakalabas sa dulo nito. Lagyan ito ng isang piraso ng kendi at hilingin sa bata na idikit ito sa langit sa likod ng itaas na ngipin. Siguraduhin na ang sanggol ay gumagamit lamang ng dila, at hindi gumagamit ng panga.
3. Pag-ihip ng hangin sa gitna ng dila . Maglagay ng maliit na piraso ng bulak sa mesa. Hayaang ngumiti ang sanggol at iposisyon ang dila tulad ng sa nakaraang gawain. Ang gawain ng sanggol ay hipan ang balahibo ng tupa sa kabilang dulo ng mesa nang hindi ibinuga ang mga pisngi. Kasabay nito, dapat niyang bigkasin ang isang pagkakahawig ng titik F.
4. Pagbuga ng bulak mula sa ilong . Binubuksan ng bata ang kanyang bibig, inilalagay ang dila upang ang isang uka ay nabuo sa gitna nito, at ang mga gilid ay halos magsalubong. Naglalagay kami ng isang piraso ng cotton wool sa ilong, ang Bata ay dapat huminga ng malalim sa pamamagitan ng ilong at huminga nang husto sa pamamagitan ng bibig. Kasabay nito, ang cotton wool ay dapat lumipad.
5. Binibigkas namin ang mga tunog na Zh at Sh . Hilingin sa sanggol na bigkasin ang pantig na SA, ang dila ay dapat nasa likod ng mga ngipin sa oras na ito. Pagkatapos ay kailangan mong ilipat ang dila nang mas malalim sa bibig. Habang lumilipat kami patungo sa alveoli, ang tunog mula sa C ay nagiging Sh. Upang makuha ang tunog na Zh, inuulit namin ang mga pagsasanay, unang binibigkas ang pantig na ZA.
6. Higit pang mga salita na may F at W . Alalahanin o makabuo ng mga rhyme o tongue twister, kung saan ang mga letrang Zh at Sh ay madalas na matatagpuan sa mga salita. Ulitin ang mga ito sa sanggol nang maraming beses.
7. Bigkasin ang titik H . Kung ang sanggol ay may tumaas na tono ng dila, sa una ay magiging mas mahirap para sa kanya na makayanan ang ehersisyo. Ang tunog na CH ay binubuo ng TH at SC. Una, dapat tumama ang dila sa alveoli, binibigkas ang TH, at pagkatapos ay mag-relax, na ipinapasa ang tunog na SC sa pamamagitan ng crack. Ang dalawang tunog na ito, sa una ay dahan-dahan at pagkatapos ay mas mabilis, ay dapat magsanib sa isang H. Pagkatapos ng ilang pagsasanay, magtatagumpay ang sanggol!

Sanayin ang iyong pagbigkas gamit ang iba't ibang maliliit na tula. Halimbawa:

• May mga jackdaw na bumibisita sa mga lobo,
• May mga batang lobo na bumibisita sa mga jackdaw,
• Ngayon ang mga anak ay sumisigaw tulad ng mga jackdaw,
• At tulad ng mga lobo, ang mga jackdaw ay tahimik.

Pag-aaral na bigkasin ang titik R

Ang sanggol ay nagsisimulang bigkasin ang titik R nang maayos lamang sa edad na 5-6 na taon. Kung ang iyong sanggol ay hindi pa umabot sa edad na ito, huwag mag-panic nang maaga.

Kadalasan mayroong ilang mga problema na nauugnay sa titik R.

• Ang maliit na lalaki ay hindi binibigkas ang tunog ng ungol , nabigo lang siya sa sinabi niya. Nangyayari ito kapag ang titik R ay matatagpuan sa pagitan ng mga patinig. Halimbawa, ang garahe ay parang "ha - na."
• Pinapalitan ng bata ang tunog na P ng L, S o Y . Ito ay lumiliko sa halip na isang rosas - "balam ng ubas", pula - "pula", apatnapu - "soyok".
• Binibigkas ng bata ang tunog na R, ngunit hindi sa paraang dapat itong tunog sa Russian . Nag-vibrate ito, tulad ng English, o grasses, na karaniwan para sa French.

Maaari mong iwasto ang mga pagkukulang sa pagbigkas ng titik P sa pamamagitan ng paggawa ng ilang pagsasanay. At mas mainam na gawin ang mga ito habang nakaupo at pinananatiling tuwid ang iyong likod. Sa kasong ito, dapat makita ng bata ang kanyang sarili sa salamin.

Kaya masusubaybayan niya kung gaano niya ginagawa ang gawain.

• Layag . Kailangang ibuka ng bata ang kanyang bibig, at itaas ang dulo ng dila ngipin sa itaas. Ang ibabang bahagi ng dila ay bahagyang baluktot pasulong, at ang mga gilid ay pinindot hanggang sa mga molar. Ulitin ito ng 3 beses sa isang hilera sa loob ng 10 segundo.
• kabayo . Ito ay kinakailangan upang mahigpit na pindutin ang dila sa panlasa, at pagkatapos ay biglang bitawan ito. Ito ay magbubunga ng isang tunog na nakapagpapaalaala sa kalansing ng mga hooves. Ulitin ang gawain nang hindi bababa sa 10-15 beses.
• Turkey . Ilarawan ang isang galit na pabo na may mumo. Dapat itapon ng bata ang dila sa bibig, idikit ito sa pagitan ng mga ngipin. Sa kasong ito, kailangan mong bigkasin ang mga tunog na katulad ng "bl-bl". Ang gawain ay ginagawa sa isang mabagal na bilis, unti-unting pinabilis ito.
• Kagat tayo ng dila . Ilabas ang dulo ng dila, at iunat ang bibig sa isang ngiti. Pagkatapos ay dahan-dahang kagatin ang iyong dila gamit ang iyong mga ngipin.
• Naglilinis kami ng aming mga ngipin . Ang sanggol ay kailangang ngumiti ng malawak at ilipat ang dulo ng dila kasama ang panloob na dingding ng itaas na ngipin, nang hindi ginagalaw ang ibabang panga.
• Sino ang mas mahaba. Anyayahan ang sanggol na ihambing kung sino ang may mas mahabang dila. Maaabot ba niya ang kanyang baba o ang dulo ng kanyang ilong gamit ito.
• Woodpecker . Kailangan mong buksan nang husto ang iyong bibig at i-tap nang husto ang iyong dila sa loob ng gilagid malapit sa itaas na ngipin. Sa oras na ito, kailangan mong sabihin ang "d-d-d."

Upang ang bata ay hindi mapagod sa maraming mga ehersisyo, magpahinga sa pamamagitan ng pag-anyaya sa kanya na umungol tulad ng isang leon. Upang pagsama-samahin ang mga umuusbong na tagumpay, maaari mo ring matutunan ang mga twister ng dila at mga salita kasama ang sanggol na naglalaman ng titik R.

Binibigkas namin nang tama ang mga titik Z, C at C

Kapag hindi binibigkas ng isang bata ang titik C, sa parehong oras ay hindi niya mabigkas ang iba pang mga sumisipol na titik at pantig - З, Ц, Зб, СЬ. Ang dahilan nito ay isang hindi maunlad na articulatory apparatus.

Ang mga espesyal na pagsasanay ay makakatulong din upang iwasto ang sitwasyon.

1. Ipasok ang bola sa goal . Ang layunin ng gawaing ito ay upang matutunan kung paano maglabas ng mahabang nakadirekta na daloy ng hangin. Gumawa ng gate mula sa mga cube o iba pang mga laruan sa mesa. I-roll up ang isang maluwag na cotton ball. Ang bata ay dapat, na nakatiklop ang kanyang mga labi gamit ang isang tubo, pumutok sa bola at itaboy ito sa gate. Kapag nagsasagawa ng ehersisyo, hindi mo maaaring ibuga ang iyong mga pisngi, at ang tinatangay ng hangin ay dapat pumunta sa isang mahabang stream, nang walang pagkagambala.
2. kanta ng dila . Pagbukas ng bibig, kinakailangang ilagay ang dila sa ibabang labi. Pagkatapos ay kailangan mong paluin ang mga espongha - "pya-pya-pya" (kumanta ang dila). Kasabay nito, ang hangin ay lumalabas sa isang makinis na stream, nang walang pagkagambala. Pagkatapos, habang nakabuka ang iyong bibig, hawakan ang malambot na dila sa ibabang labi upang hindi ito dumikit. Kinakailangan na ang mga gilid ng dila ay hawakan ang mga sulok ng bibig.
3. pancake . Mahalagang turuan ang sanggol na i-relax ang dila. Upang gawin ito, dapat siyang ngumiti, ilagay ang harap na gilid ng dila sa ibabang labi. Ang ngiti ay hindi dapat maging tense, at ang dila ay dapat na bahagyang nakabitin sa espongha.
4. Naglilinis kami ng aming mga ngipin . Ang ehersisyo ay katulad ng gawain para sa titik P, tanging hindi namin linisin ang itaas, ngunit ang mas mababang mga ngipin.

Ang letrang Z ay isang pares para sa letrang C, kaya itinatanghal nila ito sa parehong paraan tulad ng tunog C.

Ang tunog na Ts ay binubuo ng dalawang tunog - T at C, na mabilis na lumipat mula sa isa patungo sa isa pa. Mahalagang turuan ang sanggol na paghiwalayin ang isang tunog mula sa isa pa. Hilingin sa sanggol na sabihin muna ang isang mahabang tunog na "shhh", at pagkatapos ay maikli ang "shhh, shhh, shhh". Bilang resulta, ang sanggol ay makakakuha ng tunog C.

Paano naman si K at G?

Ang mga tunog na K, G at X ay posterior lingual, na nagpapahiwatig ng mataas na pagtaas ng dila sa panahon ng kanilang pagbigkas. Kapag ang isang bata ay hindi binibigkas ang mga titik na ito, kadalasan ang kanyang dila ay tamad lamang (maliban sa congenital pathologies na maaari lamang itama ng mga doktor). Upang gumana ang dila, kailangan mong magsanay.

Gumulong pababa ng burol . Maglagay ng cotton ball sa palad ng iyong sanggol. Ang bata ay dapat bahagyang buksan ang kanyang bibig, at hawakan ang ugat ng dila sa isang mataas na posisyon, at ibaba ang dulo nito. Pagkatapos ay kailangan mong mabilis na huminga upang maalis ang cotton wool mula sa iyong palad. Kumuha ng K sound.

kutsara . Hilingin sa iyong anak na dahan-dahang sabihin ang "ta-ta-ta". Kumuha ng isang kutsarita at maingat na ilayo ang iyong dila sa pamamagitan ng pagpindot sa harap ng likod nito. Sa halip na "ta", ang mga mumo ay unang makakakuha ng "cha", at pagkatapos ay "kya". Ang patuloy na paglalagay ng presyon sa dila, saluhin ang sandali kapag ang sanggol ay nakakakuha ng malinis na "ka". Kailangan niyang maalala kung anong posisyon ang kanyang dila sa sandaling iyon. Huwag mag-alala kung hindi ito gumana kaagad.

Anuman ang pagsasanay sa pagbigkas ng titik na ginagawa mo sa iyong sanggol, ulitin sa kanya ang maraming salita, tula o kanta na may ganitong liham hangga't maaari pagkatapos ng klase.