Pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical.

Mga layunin, gawain, tampok propesyonal na aktibidad.

Ang layunin ko bilang guro sa matematika ay sa lahat ng paraan aktibidad ng pedagogical, turuan ang mga mag-aaral na mag-isip, gumawa ng mga desisyon sa kanilang sarili, gumawa ng mga pagtuklas, makakuha ng kaalaman, lutasin ang mga problema na lumitaw, maging responsable para sa desisyon na ginawa.

Sa aking mga aktibidad sa pagtuturo, nagtakda ako ng ilang mga gawain. Ang pangunahing isa ay upang ihanda ang mga mag-aaral para sa buhay at propesyonal na mga aktibidad, para sa posibilidad na makakuha ng karagdagang edukasyon. At nangangahulugan ito na ako, bilang isang guro, ay dapat bumuo sa mga mag-aaral ng kakayahang magsuri, maghambing, at mag-generalize. Upang makamit ang mga gawaing ito, pinagsasama ko ang mga tradisyonal at makabagong anyo at pamamaraan ng pagtuturo sa proseso ng edukasyon:

- problema - pagsasanay sa pananaliksik;

- pag-aaral na nakatuon sa personalidad;

- antas ng pagkita ng kaibhan ("hagdan ng mga nakamit");

- impormasyon - computer;

- block-modular na teknolohiya.

Nagtalaga ako ng malaking papel sa mga aktibidad sa pang-edukasyon at pananaliksik ng mga mag-aaral, simula sa ika-5 baitang, dahil naniniwala ako na ang pananaliksik ay isang unibersal na paraan ng pag-alam sa katotohanan, na tumutulong sa pag-unlad ng pagkatao. Sa kurso ng mga aktibidad sa proyekto, ang mga mag-aaral ay hindi lamang makakuha ng kaalaman, natutunan din nila kung paano makuha ang kaalamang ito sa kanilang sarili. So to speak, two in one. Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng iba't ibang gawaing malikhain at pananaliksik, mula sa mga pahayagan, simpleng origami na modelo at polyhedron na gawa sa papel at kahoy sa mga baitang 5-6 hanggang sa abstract at mga ulat sa pananaliksik - sa mas matandang edad. Ang lahat ng mga gawa, bilang panuntunan, ay ipinakita sa siyentipiko at praktikal na kumperensya, na gaganapin taun-taon sa aming paaralan.

Ang isa pang tampok ng aking aktibidad sa pedagogical at, nang naaayon, ang gawain nito ay ang "pagtanggap" ng lahat ng mga mag-aaral, sinusubukan kong ipahayag ang tiwala sa kanila, tiwala sa kanilang mga kakayahan, igalang ang kanilang mga interes, nagsusumikap akong madama ang iba bilang aking sarili. Nag-set up ako ng mapagkakatiwalaang bukas na relasyon sa mga bata, na nagbibigay sa kanila ng papel ng isang "aktibong pigura" sa aralin, unti-unting ginagawang mga co-author ng proseso ng edukasyon ang mga mag-aaral. Kasabay nito, isinasaalang-alang ko ang isang indibidwal na diskarte sa pagtuturo, na binubuo sa pagtiyak ng pagsisiwalat ng sarili ng bata, pagtulong sa kanya na gamitin ang kanyang mga kakayahan, hilig, kakayahan, interes. Sinusubukan kong makinig sa bata, interesado ako sa kanyang opinyon.

Ayon sa aking mga obserbasyon, ang isa sa mga pinakamahal na teknolohiya na ginagamit ko ng mga mag-aaral ay ang teknolohiya ng pagkakaiba-iba ng antas: ang "hagdan ng mga tagumpay". Lumilikha ito ng mood upang ipagpatuloy ang pagkumpleto ng mga gawain (pagkatapos ng pangunahing antas), dahil, na nakatanggap ng isang nakapirming marka para sa pagkumpleto ng mga gawain sa nakaraang antas, ang mag-aaral ay hindi nanganganib sa anumang bagay sa pamamagitan ng pagsubok na lutasin ang hindi bababa sa isang gawain sa susunod na antas. Ang mga gawain sa susunod na antas ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na mapabuti ang kanilang mga resulta. Ang teknolohiyang ito ay lumilikha para sa mga bata ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng kanilang pagiging subject, isang pakiramdam ng kalayaan sa pagpili, paggalang sa sarili, na, siyempre, ay may positibong epekto sa kanilang kalusugan. At ang bawat mag-aaral ay sigurado na alam ko ang kanyang mga paghihirap, naiintindihan ang kanyang mga damdamin at handang tumulong. Lumilikha ito ng isang kapaligiran ng kalmado, kumpiyansa, mabuting kalooban, optimismo, na, tulad ng alam mo, ay may positibong epekto din sa kalusugan ng mga bata.

Ang pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral ay nangyayari, kabilang ang sa panahon ng proseso ng edukasyon, at dito ang aking pangunahing layunin sa silid-aralan ay upang pukawin ang emosyonal na interes sa mga bata, pagmuni-muni, upang lumikha ng mga kondisyon na mapakinabangan ang mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral. Iniisip ko ang istruktura ng bawat aralin upang ang mga bata ay makatuklas ng bago para sa kanilang sarili, bigyang pansin ang pinakamahalaga, mahalagang bagay, upang ang lahat ay makamit ang tagumpay sa abot ng kanilang mga kakayahan at kakayahan. Para sa pagiging epektibo ng aralin, ginagamit ko iba't ibang anyo pagtuturo: frontal, indibidwal, magtrabaho nang pares at grupo, pati na rin ang iba't ibang mga pamamaraan ng pagtuturo: pandiwang, visual, paghahanap, pananaliksik, paggamit iba't ibang uri kontrol: mga offset, mga pagsubok, mga pagsusuri sa isa't isa, nagsasagawa ako ng mga laro sa negosyo, inilalapat ang pamamaraan ng proyekto. Bilang resulta ng kumbinasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at paglalaro, natututo ang mga bata na magmodelo materyal na pang-edukasyon, mine independently. Nagkakaroon sila ng mga katangian tulad ng aktibidad, pag-usisa, pantasya, pagbabantay, optimismo, bilis at flexibility ng pag-iisip. Ang mga anyo ng trabahong ito ay tumutulong sa akin na itanim at mapanatili ang interes sa mga paksang pinag-aaralan ko.

Paggamit teknolohiya ng impormasyon pinahintulutan akong madagdagan ang aking interes sa pag-aaral ng maraming masalimuot na paksa. Gumagamit ako ng ICT sa pamamagitan ng paggamit ng pang-edukasyon, pagsasanay, pagsusuri sa mga programa sa kompyuter. Gumagawa ako ng sarili kong multimedia presentation para sa mga aralin. Ang mga espesyal na tampok ng mga pagtatanghal sa computer ay nagbibigay-daan sa iyo upang maakit ang atensyon ng mga mag-aaral lalo na mahalagang impormasyon, at isang koleksyon ng mga animated na larawan ay madaling malulutas ang problema ng mga sandali ng laro.

Ang kaalaman sa ICT ay nagpapahintulot sa akin na gamitin ang computer para sa iba't ibang layunin:

- bilang isang paraan ng visualization ng proseso ng edukasyon. Nakagawa ako ng mga aralin, pagsusulit, talahanayan, mapagkukunan ng media gamit ang PowerPoint;
- para sa organisasyon ng sama-sama at pangkatang gawain (mga proyekto);
- bilang isang paraan ng pagbuo at paghahanda ng iba't ibang uri ng materyal na pang-edukasyon at pamamaraan (pagpaplano ng aralin, pag-unlad ng pamamaraan, pagsusulit, pagsusulit at iba pang uri ng trabaho).

Ang teknolohiya ng kompyuter sa silid-aralan ang aking pangunahing katulong. Nagbibigay ako ng suporta sa computer para sa mga pagpupulong ng magulang at guro, mga kaganapan, naghahanda ng mga presentasyon, mga research paper, at mga proyekto kasama ang mga bata.

Sa aking trabaho, binibigyan ko ng espesyal na pansin ang teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, na ginagamit ko sa anyo ng mga valeological, dynamic na pag-pause, na nagpapahintulot sa akin na makatanggap ng isang kalidad na edukasyon nang hindi nakakapukaw ng mga negatibong uso sa pag-unlad ng kalusugan ng mga mag-aaral. Ito ay mga pisikal na ehersisyo para sa mga mata, isang kumplikadong himnastiko ng daliri, trabaho sa pustura ng likod at higit pa.
Ang patuloy na pagsusuri sa mga nagawa ng mga mag-aaral ay isang kinakailangan para sa aking trabaho. Nakikita ko ang kahulugan ng pag-diagnose sa pagkuha, hangga't maaari, ng isang tunay at malinaw na larawan ng pag-unlad ng bata, ang kanyang kakayahang mag-obserba, maghambing, magsuri. Gamit ang paraan ng pag-diagnose, itinatago ko ang mga talaan ng kaalaman ng mga bata. Nagrerehistro ako ng mga pagkakamali upang magawa ko ang mga ito nang paisa-isa sa mga susunod na aralin. Bilang isang aktibong miyembro ng Methodological Association of Teachers of Mathematics and Informatics, ibinabahagi ko ang aking karanasan sa pagtuturo sa mga kasamahan, nagsasagawa ng bukas na mga aralin at kaganapan, lumahok sa mga pang-agham at praktikal na kumperensya at seminar ng lungsod at rehiyon. Ako ay nagbubuod at nagpapalaganap ng aking sariling karanasan sa pagtuturo.

Gawaing pang-edukasyon.

Mula noong Setyembre 2014 Ako ang guro ng klase.
Sa aking trabaho bilang isang guro sa klase, ginagamit ko ang teknolohiyang "portfolio", na isang seleksyon, isang koleksyon ng mga gawa, na ang layunin ay upang ipakita ang mga tagumpay sa edukasyon ng mag-aaral. Naniniwala ako na ang gawaing ito ay nakakatulong upang mapataas ang pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral, ang pinakamataas na pagsisiwalat ng mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata, ang pag-unlad ng pagganyak, karagdagang paglago ng malikhaing. Ang pagpapanatili ng isang portfolio ay nagdaragdag sa aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, ang antas ng kamalayan ng kanilang mga layunin at kakayahan. Samakatuwid, isinasaalang-alang ko ang pagpuno ng isang portfolio ng bawat mag-aaral na may kaugnayan at mahalaga.

Ang antas ng sikolohikal na kapaligiran sa klase ay palakaibigan. Ang mga bata ay di-confrontational. Lagi nilang sinisikap na tulungan ang isa't isa sa iba't ibang sitwasyon. Ang pangunahing gawain nito gawaing pang-edukasyon Isinasaalang-alang ko ang paglikha sa pangkat ng isang kapaligiran ng mahahalagang aktibidad na nag-aambag sa pag-unlad ng isang edukado, moral na personalidad, na may kakayahang kaalaman sa sarili, pag-unlad ng sarili at pagpapahayag ng sarili. Binubuo ko ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng kanilang mga relasyon ayon sa prinsipyo ng apat na P: tanggapin, unawain, tulungan, patawarin. Upang magkaisa ang koponan, nagdaraos ako ng iba't ibang mga kaganapan na pumukaw sa interes ng bata sa kanyang sarili, bumubuo ng paggalang sa sarili, paggalang sa iba.
Kinuha ko ang isang diskarte sa aktibidad bilang batayan ng edukasyon. Ang pamamahala sa sarili ay nabuo sa klase. Ang pangunahing kadahilanan ay kolektibong aktibidad, na sa karamihan ng mga kaso ay isang personal na nakatuon at malikhaing kalikasan, na ipinakita sa plano ng gawaing pang-edukasyon para sa bawat akademikong taon.
Ang kakayahang lumikha ng komportableng kapaligiran sa silid-aralan at sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay bahagi ng matagumpay na proseso ng pag-aaral at pagpapalaki. Sinusunod ko ang mga interpersonal na relasyon sa koponan, sinusubukan kong lumikha ng mga kondisyon para sa bawat mag-aaral upang mapatunayan ang kanyang sarili bilang isang tao, upang ipakita ang kanyang talento. Ginagawa ko ang lahat para maging komportable ang mga lalaki, komportable sa isang cool na team. Ang pagbubuod ng mga resulta ng gawaing pang-edukasyon, dapat tandaan na ang pag-usisa at inisyatiba sa mga bata ay tumaas nang malaki, ang interes sa pag-aaral ay tumaas, at ang pangkat ng mag-aaral ay nag-rally.
Sa aking mga aktibidad sa pagtuturo, sinisikap kong mapanatili ang pinakamalapit na kaugnayan sa mga magulang, na pinapaalam sa kanila ang mga tagumpay at kabiguan ng kanilang mga anak. Ako ay sistematikong nagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang sa silid-aralan: (organisasyon, impormasyon, pampakay, pagpapayo), iba't ibang anyo (pag-uusap-pagpupulong, round table, pampakay na talakayan na may imbitasyon ng mga espesyalista, konsultasyon sa mga espesyalista, pagsasanay). Sa kanila tinatalakay natin ang mga layunin, layunin at kinalabasan ng ating magkasanib na aktibidad, magbigay ng mga rekomendasyon sa takdang-aralin, sagutin ang mga sagot sa tanong; payo kung paano pinakamahusay na matulungan ang bata. Para matulungan ang mga magulang, nag-compile ako ng iba't ibang memo "Paano matutulungan ang isang bata na matupad takdang aralin?", "Impluwensiya ng pang-araw-araw na gawain sa kalusugan ng bata", atbp. Inaanyayahan ko ang mga magulang, kung kinakailangan, sa mga indibidwal na pag-uusap, ginagamit ko rin ang paraan ng pakikipagtalastasan ng komunikasyon sa mga magulang. Naglalagay ako ng mga marka sa mga talaarawan, isulat ang pasasalamat sa pakikilahok sa mga kumpetisyon, nagpapasalamat din ako sa mga magulang at mag-aaral para sa karagdagang gawain na ginawa ng bata, ang mga mahusay na tagumpay ay hindi rin napapansin. Nagtatrabaho ako sa pagpapakilala ng electronic diary na "Dnevnik.ru" sa proseso ng edukasyon. Ang electronic diary ay isang bagong sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at komunidad ng magulang, na nagbibigay-daan sa paglutas ng isa sa mga pangunahing problema ng paaralan - nilalaman ng impormasyon .
Ang pagbuo ng isang aktibong pedagogical na posisyon ng mga magulang, sinasali ko sila sa proseso ng edukasyon, ang komite ng magulang ng klase ay nag-uugnay sa gawain ng mga magulang upang tumulong sa paghahanda ng opisina para sa bagong taon ng akademiko, sa pagsasagawa ng aktibong libangan para sa mga bata, iba't ibang mga kaganapan, kabilang mga pamamasyal. Ang gawain ng pulong ng magulang, ang komite ng magulang ay makikita sa mga minuto, sa plano ng guro ng klase.
Sa konklusyon, nais kong idagdag na ang layunin ng anumang sistema ng edukasyon ay ang pagbuo ng isang maayos na nabuong personalidad. Ang layunin ng modernong paaralan ay bumuo ng isang personalidad na nagbibigay-kaalaman, iyon ay, may kakayahang hindi lamang at hindi gaanong tuparin ang mga tungkulin nito bilang paggawa ng mga kritikal na desisyon at pagtatatag ng mga bagong relasyon sa isang mabilis na pagbabago ng katotohanan. Mula sa guro, at samakatuwid mula sa akin, sa mga kundisyong ito kinakailangan na bumuo ng proseso ng pedagogical alinsunod sa mga pangangailangan at layunin ng modernong lipunan.

Ang guro ay isang tao

magpakailanman na tinatawag sa board,

sagot sa mga bata

maging responsable sa mga bata.

S. Soloveichik

Madalas na sinasabi tungkol sa propesyon ng pagtuturo: "Naghahasik sila ng mabuti, makatwiran, walang hanggan." Kadalasan ay nakasalalay sa guro kung anong uri ng simula ang magiging isang tao - itim o puti, masama o mabuti.

Ang pagdating ng isang bata sa paaralan ay isang turning point sa kanyang buhay. Magkakaroon ng paglipat sa isang bagong paraan ng pamumuhay, mga aktibidad sa negosyo, mga bagong relasyon. Ang paaralan ay magiging sentro ng mahahalagang interes ng iyong anak. Samakatuwid ang aking pangunahing prinsipyo ng pedagogical - maingat at maingat na tulungan ang bata na magbukas, magtanim ng tiwala sa kanya, ipadama sa kanya ang kanyang pagpapahalaga sa sarili. Tanging ang kanyang pakiramdam sa sarili ay makabuluhan bilang isang taong tinatanggap at minamahal nang walang anumang kundisyon.

Target Nakikita ko ang aking aktibidad sa pedagogical sa paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng bata sa pagpapatupad ng kanilang mga positibong pagkakataon sa pamamagitan ng pagsisiwalat ng mga hilig at kakayahan.

Tinutukoy ng layuning ito ang mga sumusunod mga gawain:

Bumuo ng mga kasanayan sa pagpaplano at organisasyon mga aktibidad sa pagkatuto;

bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral;

ayusin ang bilis ng mga aktibidad, i-synchronize ang kanilang trabaho sa gawain ng klase;

Bumuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili

Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa proseso ng mga aktibidad sa pag-aaral;

bumuo ng pagmuni-muni sa proseso ng mga aktibidad sa pag-aaral;

dagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral at pagtagumpayan ang mga kahirapan sa pag-aaral;

pagbuo ng isang positibong "I - konsepto".

Isinasaalang-alang ko ang mga pangunahing gawain sa aking trabaho upang maging ang pagbuo ng matatag na kaalaman, kasanayan at kakayahan ng self-mastery ng kaalaman, upang ang mga mag-aaral ay "makakuha" ng kaalaman at ilapat ito sa independiyenteng trabaho, nakakaranas ng kagalakan ng gawaing pang-edukasyon.

Samakatuwid, ang aking posisyon sa kaugnayan sa bata ay ang mga sumusunod: siya ang aking kasamahan, kapanalig, kasamang may-akda, tumatanggap at nagbibigay, may karapatang hindi sumang-ayon, magduda at magkamali pa.

Ang aking kredo sa pagtuturo: magtrabaho sa paraang makita ang mga kislap ng pagiging mausisa sa mga mata ng mga bata, ang kanilang buhay na buhay na tunay na interes, ang pagnanais na ipakita ang kanilang mga kakayahan at kakayahan - ano ang maaaring maging mas mahusay?

Ang mga gabay na prinsipyo ng trabaho ay:

* Ang prinsipyo ng aktibidad sa pag-aaral

Ang paglalapat ng prinsipyong ito, sa bawat aralin ay bumubuo ako ng personalidad ng mag-aaral, at ang kanyang pag-unlad ay sumusulong hindi kapag nakikita niya ang handa na kaalaman, ngunit sa proseso ng kanyang sariling aktibidad na naglalayong "tuklasin" ang bagong kaalaman sa kanya. At ang pangunahing salita dito ay pagtutulungan. Hindi "Ipapaliwanag ko" - sabay nating aayusin. Hindi "Ipapakita ko" - gagawin namin ito nang magkasama. Hindi "Ako ang magtuturo" - sabay tayong makakamit. At tanging sa kasong ito, ang mga personal na makabuluhang motibo ay naisasagawa, na nag-uudyok sa aktibidad mula sa loob. Ang aking mga anak ay hindi lamang natututo ng isang bagay, sila ay patuloy na nag-iimbento at lumilikha ng isang bagay.

* Prinsipyo ng Minimax

Naniniwala ako na ang prinsipyo ng minimax ay pinakamainam para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte, dahil ito ay isang self-regulating system. Ito ay kapansin-pansin sa silid-aralan. Ang isang mahinang mag-aaral ay limitado sa pinakamababa, at ang isang malakas ay tumatagal ng lahat at nagpapatuloy pa. Ang lahat ng natitira ay inilalagay sa pagitan ng dalawang antas na ito ayon sa kanilang mga kakayahan at kakayahan - sila mismo ang pipili ng kanilang antas ayon sa kanilang posibleng pinakamataas.

*Prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan

Ang sistematiko at may layuning trabaho gamit ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay tumutulong sa akin na makamit ang malalim at matatag na kaalaman, at higit sa lahat, nakakapukaw ng interes sa mga paksang pinag-aralan.

* Prinsipyo ng pagkamalikhain

Pagkatapos ng lahat, ang kakayahang lumikha ng bago, upang mahanap pasadyang solusyon ang mga problema sa buhay ay naging isang mahalagang bahagi ngayon mahalaga bahagi totoo tagumpay sa buhay kahit sino.

At nasabi ko na, sa paglalapat ng mga prinsipyo sa itaas, natutuklasan natin ang lahat ng kaalaman sa ating mga aralin kasama ang mga bata sa malapit na pagtutulungan. Tinuturuan ko ang mga mag-aaral na mag-isip at gumawa ng kanilang sariling mga desisyon, nakikita ko sa bawat isa sa kanila ang isang tao na may sariling mga interes at hilig, pinapayagan ko silang ipahayag ang kanilang opinyon at pakinggan ang lahat ng mga opinyon na ipinahayag, pinapayagan ko silang mamuhay ng maliwanag at kawili-wili. buhay sa aralin.

Ang batayan ng pakikipag-ugnayan sa klase sa silid-aralan ay pakikipagtulungan, isang diyalogo sa pagitan ng guro at mag-aaral, na naglalayong magkasanib na disenyo ng mga aktibidad sa programa. Kasabay nito, kinakailangang isaalang-alang ko ang mga indibidwal na katangian ng bata, ang kanyang kakayahang makita ang materyal na pang-edukasyon, interes, hilig, personal na "subjective" na karanasan ng bata, na nakuha sa mga tiyak na kondisyon ng pamilya.

Kumbinsido ako na sa pakikipag-ugnayan sa mga bata kailangan natin ng katapatan, katapatan, sa alyansa sa pakikipagtulungan at co-creation. Pakikipagtulungan nagdudulot ng kasiyahan, sigasig, nagiging sanhi ng aktibidad at nagtataguyod ng pagpapakita ng pinakamahusay na mga katangian ng tao.

Ang motto ng buhay ko: "Kailangan na gawing mapagkukunan ng mga tagumpay ang mga resulta ng mga pagkatalo."

Ito ang itinuturo ko sa aking mga anak. Itinuturo ko na malasahan ang kabiguan hindi bilang isang trahedya, ngunit bilang isang senyales para sa pagwawasto nito. Naniniwala ako na ang ganitong paraan sa paglutas ng mga problema, lalo na sa mahihirap na sitwasyon, ay kailangan din sa buhay: sa kaso ng pagkabigo, huwag masiraan ng loob, ngunit maghanap at makahanap ng isang nakabubuo na paraan.

Kaya, batay sa itaas teoretikal na mga probisyon, maaari nating i-highlight ang mga aspetong iyon na ginagamit ko upang ipatupad ang programang School 2100 sa aking mga aralin:

1. In the first place in my work, I put respect for the Personality.

2. Ang mga pangunahing anyo ng aking gawain ay: aralin, gawaing pares, pangkat, indibidwal na gawain. Sa tulong ng mga klaseng ito, natututo ang mga mag-aaral na makipag-ayos, upang ipagtanggol ang kanilang pananaw. Papalapit ng papalapit ang team.

3. Pangunahing pamamaraan: bahagyang paghahanap at problema, paraan ng proyekto.

Mga panuntunang sinusunod ko sa aking trabaho:

1. Sinusubukan kong hanapin sa bata ang isang bagay na maaari siyang purihin, at hindi isang bagay na pagagalitan.

2. Alamin na ang iyong anak ay interesado lamang sa iyo kapag ikaw ay interesado sa kanya.

3. Binibigyan ko ng pagkakataon ang bawat bata na gumawa ng sarili niyang maliit na pagtuklas.

4. Kung ito ay mahirap para sa isang bata, pagkatapos ay hahanapin ko para sa kanya ang isang gawain na kaya niyang gawin.

5. Kung mas mataas ang antas ng emosyonal na kaginhawaan, mas malaki ang pagkakataong magtagumpay sa paaralan.

6. Tandaan na ang pagkakamali ng isa ay maaaring magbunga ng pag-iisip ng iba. Huwag matakot sa mga pagkakamali ng mga bata!

7. Huwag matakot na magpanggap na hindi mo naiintindihan ang isang bagay.

8. Huwag matakot na aminin ang hindi mo alam sa iyong sarili.

9. Huwag subukang ipaliwanag sa bata kung ano ang maaari niyang isipin sa kanyang sarili.

10. Tandaan na ang mga kabiguan sa buhay ay may dalawang dahilan - isang kakulangan ng pagmamahal at mababang pagpapahalaga sa sarili, na nangangahulugan na ang bata ay lalo na nangangailangan ng isang pakiramdam dignidad. Mahalin lamang ang mga bata at huwag matakot na ipakita ito sa kanila.

Dinamika ng tagumpay ng mag-aaral

	2008-2009 (4 "b" na klase) sa isang taon- *22 tao*		2009-2010 (5 "b" na klase)
			I - IIquarters	akoquarter 23 tao	IIquarter 23 tao
	Porsiyento ng pagsasanay	Porsyento ng kalidad	Porsiyento ng pagsasanay	Porsiyento kalidad	Porsiyento kalidad
wikang Ruso
Math
Pampanitikan na pagbasa
likas na kasaysayan

Sa loob ng maraming taon ay nagtatrabaho ako nang walang laggards. Ito ay maaaring masubaybayan ng mga huling resulta ng paglabas ng 4 na "b" na klase ( 1 quarter - 23 mag-aaral:2 mahusay na mag-aaral,7 mabubuting mag-aaral (39%);

2 quarter - 23 mag-aaral:2 mahusay na mag-aaral,9 mabubuting mag-aaral (48%)).

Ayon sa feedback ng mga guro ng paksa at mga guro ng klase ng aking mga nagtapos, ang lahat ng mga bata ay may mga kasanayan sa komunikasyon, may kakayahang pagtatasa sa sarili at pagtatasa sa isa't isa, nagagawa upang matukoy ang layunin ng trabaho, magplano ng kanilang mga aksyon, pag-aralan, pangkalahatan, magtrabaho nang nakapag-iisa, magkapares, pangkat. Ayon sa mga resulta ng unang kalahati ng taong pang-akademikong 2009-2010, sa 22 nagtapos sa ika-5 "b" na baitang, 11 mag-aaral ang nagpatuloy sa pag-aaral sa "4" at "5" (ang kalidad ng kaalaman ay (23 mag-aaral). ) 48%), ibig sabihin, kinumpirma nila ang kanilang kaalaman na nakuha sa elementarya.

Dynamics ng tagumpay ng mag-aaral sa unang baitang

Pampanitikan na pagbasa

Math

wikang Ruso

Ang mundo

Hindi alam ang mga titik (%)

Alamin ang mga titik (%)

Binabasa ng mga pantig (%)

Basahin ng mga pantig + buong salita (%)

Matatas na Pagbasa (%)

Oryentasyon sa eroplano (%)

Nagbibilang sa loob ng 10 (pasulong at paatras) (%)

Magsagawa ng mga operasyon sa pagdaragdag at pagbabawas (%)

Itakda ang Paghahambing (%)

Nabuo ang mga kasanayan sa pinong motor (%)

Pagbuo ng phonemic na pandinig (%)

Kahusayan sa pagsusuri ng tunog (%)

Ang kakayahang pangalanan ang mga bagay at mga katangian nito (%)

Kaalaman sa mga panahon at mga palatandaan nito (%)

Kakayahang sabihin mula sa isang larawan (%)

Sa simula ng pag-aaral ng taon

26 na tao

Sa pagtatapos ng pag-aaral ng taon

25 tao

Bilis ng Computing Skills

Bilis ng pagsusulat

Tsart ng kasanayan sa pagbasa

Bilis ng pagbasa: 30-40 salita

Matapos suriin ang mga resulta ng aking mga aktibidad, napag-isipan ko na ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo na pinili ko ay nagbibigay ng matatag na resulta.

At ang mga resulta ng aking trabaho ay nakikita na. Karamihan sa mga estudyante sa aking klase ay naging aktibong mambabasa ng mga aklatan ng paaralan at lungsod. 2 mag-aaral ang nakibahagi sa kumperensya ng paaralan at sa pagdiriwang ng pang-agham at malikhaing gawa ng mga mag-aaral na "Portfolio" ( Kravchenko Egor "Baba Yaga - isang kamangha-manghang pangunahing tauhang babae ng mga fairy tale ng mga bata" - 1st place; Mokhova Alina Ano ang itinuturo sa akin ng mga kwentong bayan ng Russia» -Ikatlong pwesto). Ang mga bata ay iginawad ng mga diploma sa paaralan at mga diploma mula sa Moscow. 16 na tao ang lumahok sa International Competition "CHIP".

Gisingin ang kaluluwa ng bata, bumuo ng mga malikhaing kakayahan na likas sa kalikasan, magturo ng komunikasyon, oryentasyon sa iba't ibang sitwasyon sa buhay, linangin ang isang elementarya na kultura ng pag-uugali, damdamin ng awa at pakikiramay, magtanim ng mga kasanayan. malusog na Pamumuhay narito ang buhay pangunahing layunin , na inilagay ko sa harap ko, na nakakuha ng unang klase.

Ang pamamaraan ng aking gawaing pang-edukasyon ay batay sa sama-samang malikhaing aktibidad.

Batay sa pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral at isinasaalang-alang ang kanilang mga interes, kakayahan at mga posibilidad ng edad Nagsasagawa ako ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral, nagpapataas ng mga kakayahan sa pag-iisip, nagpapaunlad ng kalayaan at aktibidad.

Pagtatrabaho mga mag-aaral 1 "b" klase sa ekstrakurikular oras

Nagtatrabaho sa mga magulang

Ang isang malaking papel sa pagpapalaki ng mga bata ay ginampanan ng mga magulang, na aking pinamamahalaang upang ayusin at magkaisa. Sa aking pagsasanay, ginagamit ko ang sumusunod na paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang - pakikipagtulungan. Ang pakikipagtulungan sa mga pamilya ay isa sa mga pangunahing gawain ng paaralan. Sa pangkalahatan, naniniwala ako na kapag mas palakaibigan at nagkakaisa ang mga magulang, mas palakaibigan ang mga bata. Ang mga magulang ay aktibong kasangkot sa lahat cool na mga kaganapan, tulungan mo ako, bilang guro ng klase, sa pag-oorganisa at pagsasagawa, at mga bata sa paghahanda ng mga kaganapan. Ang mga magulang ay nabubuhay sa klase kasama ang kanilang mga anak. Sa panahon ng pag-aaral sa ika-1 baitang, maraming mga ekstrakurikular na aktibidad ang ginanap. Bumisita kami sa isang museo, isang sinehan, isang silid-aklatan.

Patuloy akong nagsasagawa ng diagnostic na gawain sa mga pamilya ng mga mag-aaral (pinag-aaralan ko ang komposisyon ng pamilya, materyal at kondisyon ng pamumuhay, mga pagkakataon sa edukasyon, sikolohikal na klima). Ang aking mga aralin at ekstrakurikular na gawain ay laging bukas sa mga magulang. Nakakatulong ito sa kanila na makita ang mga resulta ng kanilang pag-aaral sa tahanan, upang malaman ang mga dahilan ng mga tagumpay at kabiguan sa gawaing pang-edukasyon ng kanilang mga anak.

Mga pagpupulong sa bahay, sa paaralan, mga imbitasyon sa mga pagpupulong ng magulang-guro sa silid-aralan at paaralan, mga pag-uusap at mga indibidwal na konsultasyon, ang magkasanib na paghahanda ng mga pista opisyal ay tumutulong sa akin na lumikha ng isang pinag-isang sistema ng pedagogical na impluwensya sa bawat bata ng klase at makamit ang mga positibong resulta sa pagpapalaki at edukasyon ng mga mas batang mag-aaral.

Patuloy akong nagsusumikap upang mapabuti ang antas ng mga propesyonal na kasanayan sa pamamagitan ng pakikilahok sa gawain ng rehiyonal na metodolohikal na asosasyon ng mga guro mababang Paaralan(ulat sa paksa "Ang sitwasyon ng tagumpay bilang isang paraan ng pagbuo ng isang positibong saloobin patungo sa pag-aaral"), kasalukuyang mga seminar (ulat sa paksa "Edukasyon sa pagwawasto at pag-unlad sa mga aralin sa matematika"), "Festival ng Pedagogical Ideas", Bumili ako ng bagong panitikan ng pedagogical at methodological, nag-subscribe ako sa magazine " Mababang Paaralan plus Before and After”, ang pahayagang “Primary School”. Nakikipagtulungan ako sa mga guro ng TPU (may 4 na bukas na aralin), mayroon akong mga nai-print na publikasyon

Sa pakikipag-usap sa mga kasamahan, pinapanatili ko ang normal na relasyon: Kung kailangan mo ng tulong, kung may hindi ako alam, magtatanong ako.

Maswerte ako na mayroon akong matanong, mabait, bukas na mga mag-aaral, na kasama ko sa buhay sa tabi ko at nilulutas ang mga gawaing itinakda ng buhay.

Nais kong tapusin ang aking pagsusuri sa sarili sa aking gawa sa pamamagitan ng isang tula

Laging nasa negosyo

Laging nasa pangangalaga.

Turuan ang mga bata -

Ang aking trabaho.

Pagkatapos pag-aralan ang aking trabaho para sa mga nakaraang taon, natanto ko na napapanatiling positibong resulta ay maaaring makamit lamang sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa prinsipyo: "Sa pamamagitan ng pagtuturo sa aking sarili, tuturuan ko at pauunlarin ang bata."

Mga Materyales sa Introspection

aktibidad ng pedagogical

mga guro sa elementarya

Lutovina Oksana Gennadievna

2015

Ang proseso ng pag-update ng pangunahing edukasyon ay nagtutulak sa akin sa isang aktibong paghahanap para sa bagong nilalaman ng edukasyon, na binabago ang mga priyoridad ng edukasyon. Ang edukasyon sa paaralan ay dapat na nakaayos sa paraang ang mga nagtapos ay maaaring nakapag-iisa na magtakda at makamit ang mga seryosong layunin, mahusay na tumugon sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay. Ang programang pang-agham at metodolohikal para sa pagpapaunlad ng ating paaralan ay ang mga sumusunod: “Pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pagiging madaling marating, mataas na kalidad edukasyon at pagpapalaki sa lipunan inangkop na personalidad”, samakatuwid, isinasaalang-alang ko ang layunin ng aking trabaho hindi lamang upang bigyan ang mag-aaral ng isang tiyak na halaga ng kaalaman, ngunit din upang magturo kung paano matuto, upang bumuo ng interes sa pag-aaral.

Ang pangunahing pagkakaiba pamantayan ng bagong henerasyon ang kanilang pinagtutuunan ng pansin sa resulta ng edukasyon. Ang pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral ay nauuna sa batayan ng pag-master ng mga pamamaraan ng aktibidad at pag-unlad ng mga kakayahan. Kasabay ng pangkalahatang karunungang bumasa't sumulat, ang mga katangian ng isang bata tulad ng kakayahan para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng may layuning aktibidad ng pag-iisip at pagganyak, pati na rin ang mga relasyon sa lipunan at interpersonal, ay nagiging mahalaga, iyon ay, ang isang indibidwal na tilapon ng pag-unlad ay itinayo.

Ang layunin ng aking propesyonal na aktibidad ay direktang naaayon sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon. Ito ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa pagbuo at pag-unlad ng mga pangunahing kakayahan sa konteksto ng pagsasama ng pangkalahatan at karagdagang edukasyon pagpapabuti ng kalidad ng pagkatuto ng mga mag-aaral.

Upang makamit ang layuning ito, itinakda ko ang mga sumusunod na gawain:

Pagkilala at pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal, malikhain at komunikasyon ng mga mag-aaral, nag-iipon ng karanasan sa kolektibong malikhaing gawain;

Patuloy na trabaho sa pagpapatupad ng prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte sa pagsasanay at edukasyon;

Pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangan para sa pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili;

Pagkilala at pagpapatupad ng potensyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral;

Ang paggamit ng moderno mga teknolohiyang pang-edukasyon, isang iba't ibang mga variable na diskarte sa malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral;

Paglahok ng mga mag-aaral sa elementarya sa sistema ng karagdagang edukasyon;

Pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon;

Patuloy na pagpapabuti ng antas ng kanilang mga kasanayan sa pedagogical, erudition at kakayahan sa propesyonal na larangan.

Sa panahon ng inter-certification, nagtrabaho ako sa problemang "Teknolohiya ng problema-dialogical na edukasyon sa elementarya." Ang resulta ng gawaing ito ay mga pagtatanghal sa mga pagpupulong ng samahan ng pamamaraan ng distrito, mga konseho ng pedagogical, mga grupo ng problema sa paaralan, mga pagpupulong ng magulang: "Teknolohiya ng pag-aaral ng problema-dialogical bilang isang paraan ng pagsasakatuparan ng mga modernong layunin ng pagtuturo sa mga mas batang mag-aaral" (RMO, 2014) , "Paano ituro ang pagmamahal ng isang bata sa pagbabasa" (pagpupulong ng magulang, 2013), "Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa konteksto ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard" ( konseho ng mga guro, 2013), "Pagsusuri at marka: insentibo o alienation"(pangkat ng problema sa paaralan, 2013), "Paano magsagawa ng mga aralin na may iba't ibang tema sa magkasanib na mga klase" (pangkat ng problema sa paaralan, 2012), "Paglikha ng kapaligirang nagliligtas sa kalusugan sa pangunahing antas ng pangkalahatang edukasyon" (RMO, 2011), " Ang aktibidad ng guro ay nasa elementarya sa konteksto ng pagbuo ng isang bagong modelo ng edukasyon” (pedagogical council, 2011).

Paulit-ulit kong ibinahagi ang aking karanasan sa trabaho hindi lamang sa antas ng paaralan, kundi pati na rin sa antas ng distrito.

Pinagsamang aralin sa pagtuturo ng literasiya sa paksang "Tunog "n", "n", "r", "r". Mga titik H, R. (SHMO, 2011)

Aralin sa wikang Ruso sa baitang 1 sa paksang "Pag-uulit. Pangungusap. Intonasyon. Mga bantas sa dulo ng pangungusap” (RMO, 2012)

Aralin sa matematika sa ika-3 baitang sa paksang "Pagpaparami at paghahati ng tatlong-digit na mga numero." (SHMO, 2013)

Ang paaralan ay nagtatrabaho sa paksang "Pagbuo ng isang kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pagiging naa-access, mataas na kalidad ng edukasyon at ang pagpapalaki ng isang personalidad na inangkop sa lipunan."

Ang pangunahing layunin ko sa pag-aaral ay ang pag-aaral makabagong teknolohiyang pedagogical. Sa aking trabaho, ginagamit ko ang mga sumusunod na teknolohiyang pang-edukasyon na nag-aambag sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa mga bata, na humahantong sa tagumpay ng mga mag-aaral sa modernong lipunan:

1.problema-dialogical na pagsasanay

Itinuturing kong ang teknolohiyang ito ang pinakamahalagang sandali sa proseso ng pag-unawa at pagkatuto, dahil ang mga mag-aaral ay hindi tumatanggap ng yari na kaalaman, ngunit nakukuha ito sa pamamagitan ng kanilang sariling pagsisikap. Lumilikha ako ng sitwasyon ng problema sa iba't ibang yugto ng aralin: pagtukoy sa paksa ng aralin, pag-update ng kaalaman, pagpapaliwanag ng bagong materyal, pagsasama-sama, independiyenteng gawain. Sa aralin ng pagpapaliwanag ng bagong materyal, nag-aalok ako ng mga gawain na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na independiyenteng makakuha ng isang panuntunan. Sa yugto ng pag-aayos ng pangunahing paraan ng paglikha sitwasyon ng problema nagsisilbing integrasyon ng mga tanong at praktikal na pamamaraan, na nagbibigay-daan upang makahanap ng hindi nagbabagong solusyon ng problema. Isinasama ko ang mga gawaing may problema sa independiyenteng gawain, na isinasaalang-alang ang isang magkakaibang diskarte;

2.mga aktibidad sa pananaliksik

Isa sa mga pangunahing problema modernong edukasyon kung saan ako nagtatrabaho sa panahon ng mga aralin at sa labas, ay ang organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik kasama ang mga mag-aaral sa elementarya.

Ang mga bata ay likas na explorer, tinutuklas ang mundo sa kanilang paligid nang may kagalakan at sorpresa. Interesado sila sa lahat ng bagay. Pinapanatili ko ang interes na ito sa mga aralin ng nakapaligid na mundo at sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa bilog na "Ako ay isang mananaliksik", kung saan ako nagtatrabaho ayon sa isang binagong programa. Ang organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na bumuo ng mga interes ng nagbibigay-malay, kalayaan, isang kultura ng gawaing pang-edukasyon, pinapayagan silang mag-systematize, pangkalahatan, palalimin ang kaalaman sa isang tiyak na lugar ng paksa at turuan silang ilapat ang mga ito sa pagsasanay.

Upang mabuo ang mga kasanayan sa eksplorasyong pag-uugali sa mga bata sa silid-aralan, nagtuturo ako upang makita ang problema, magtanong, maglagay ng mga hypotheses, pag-uri-uriin, pagmasdan, magsagawa ng eksperimento, gumawa ng mga konklusyon at konklusyon, istraktura ang materyal, patunayan at ipagtanggol ang kanilang mga ideya.

Sa mga aralin ng nakapaligid na mundo, isinagawa ang mga pag-aaral: "Namamatay ba ang mga palumpong at mga puno sa taglamig", "Ang epekto ng alkohol sa lumalagong organismo", "Koneksyon ng mga henerasyon", " malaking kwento maliit na nayon", atbp. Ang mga resulta ng pag-aaral na "Ang impluwensya ng alkohol sa isang lumalagong organismo" ay makikita sa proyekto at ipinakita sa taunang kumperensya ng siyentipiko-praktikal na paaralan "Sa pamamagitan ng paghahanap at pagkamalikhain sa pagiging perpekto". Bilang karagdagan, bawat taon ay nakikilahok kami sa rehiyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya na "The Edge of Creativity".

3.teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Binibigyang-pansin ko ang paglutas ng problema sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa silid-aralan sa mga pangunahing baitang.

Ang paggamit ng ICT sa pagtuturo ay nagpapahintulot sa akin na:

Magbigay ng positibong motibasyon para sa pag-aaral;

Magsagawa ng mga aralin sa isang mataas na antas ng aesthetic (musika, animation);

Dagdagan ang dami ng gawaing isinagawa sa aralin;

Pagbutihin ang kontrol ng kaalaman;

Rationally ayusin ang proseso ng edukasyon, dagdagan ang pagiging epektibo ng aralin;

Upang bumuo ng mga kasanayan sa pananaliksik;

Magbigay ng access sa iba't ibang sistema ng tulong, mga elektronikong aklatan, iba pang mapagkukunan ng impormasyon.

Gumagamit ako ng mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon bilang:

1. Mga paglalarawan ng materyal na pang-edukasyon (mga talahanayan, mga diagram, mga eksperimento, mga video clip, mga gawang musikal, mga presentasyong multimedia);

2. Suporta para sa materyal na pang-edukasyon (mga takdang-aralin, pagsusulit, teksto ng mga presentasyon, atbp.)

3. Pinagmumulan ng materyal na pang-edukasyon (electronic na aklat-aralin, pagbuo ng gawain para sa pansariling gawain mag-aaral).

Upang gawin ito, gumagamit ako ng mga handa na mapagkukunan ng Internet, mga programa sa pag-aaral, sariling-likhang ESM.

Ang paggamit ng iba't ibang pagsusulit ay may partikular na kaugnayan dahil sa pangangailangang ihanda ang mga mag-aaral para sa pagsusulit sa paaralan, pagsubaybay sa mga pag-aaral.

Para sa pagkuha bagong impormasyon at pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral sa silid-aralan at sa labas ng klase gamit ang mga presentasyon , na binubuo ko sa aking sarili sa paglahok ng materyal na kinuha mula sa mga mapagkukunan ng Internet.

Sa modernong lipunan ng impormasyon, ang bawat mag-aaral ay dapat na makapagtrabaho sa isang computer, lalo na upang mahanap kinakailangang impormasyon sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon (electronic encyclopedias, Internet), iproseso ito at gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa buhay. Itinuturo ko ito sa mga aralin sa teknolohiya sa bloke ng Computer Science at sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa Me and the Computer circle, kung saan ako nagtatrabaho ayon sa programa ng may-akda. Sa silid-aralan, nakikilala ng mga bata ang mga pangunahing bahagi ng isang computer: monitor, system unit, keyboard; tungkol sa kanilang layunin at istraktura; ay natututo gumana sa mga programa salita, Kulayan, P ower Point, lumikha ng mga file, i-save ang mga ito sa iyong hard drive, kopyahin, gupitin, ilipat, lumikha ng mga folder at magtrabaho sa kanila.

Ang aktibong paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay nagbibigay-daan sa aking mga mag-aaral na mas matagumpay na makamit ang pangkalahatang mga layunin ng edukasyon, mabuo ang kanilang mga kakayahan sa larangan ng komunikasyon (ang kakayahang mangolekta ng mga katotohanan, ihambing ang mga ito, ayusin, ipahayag ang kanilang mga iniisip, lohikal na pangangatwiran, makinig at unawain ang pasalita at nakasulat na talumpati, tumuklas ng bago, gumawa ng mga pagpipilian at gumawa ng mga desisyon). Ang mga bata ay may tumaas na interes sa mga paksang kanilang pinag-aaralan.

4.teknolohiya para sa pagbuo ng uri ng wastong aktibidad sa pagbasa(Ginagamit ko ito sa proseso ng pagpapaliwanag ng bagong materyal, paggawa ng mga pangunahing konsepto at pagkontrol ng kaalaman);

5. teknolohiya ng multi-level na edukasyon;

6. indibidwal at magkakaibang mga diskarte sa pag-aaral;

7. mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan(paggamit ng mga dynamic na paghinto, pisikal na pagsasanay, pagsasanay ng mga emosyon, himnastiko sa daliri);

8. teknolohiya sa paglalaro tumulong na gawing kawili-wili, kapana-panabik ang proseso ng pag-aaral, upang pukawin ang pagkamausisa sa mga mag-aaral.

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa itaas sa proseso ng pag-aaral ay nakakatulong:

Magbigay mataas na lebel kaalaman ng mga mag-aaral, ang kakayahang independiyenteng makuha at ilapat ang mga ito sa pagsasanay, upang isali ang bawat nakababatang mag-aaral sa isang aktibong proseso ng pag-aaral;

Lumikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik, bumuo praktikal na pag-iisip upang magbigay ng posibilidad ng kaalaman sa sarili;

Upang linangin ang isang kultura ng trabaho, kolektibismo, sangkatauhan at awa, ispiritwalidad, isang kultura ng pag-uugali at walang tunggalian na komunikasyon, paggalang sa mundo sa paligid natin;

Makipagtulungan sa mga magulang at iba pang ahensyang nakakaimpluwensya pag-unlad ng intelektwal mga anak at kanilang pagpapalaki.

Sinusubukan kong gawin ang lahat ng aking mga klase na kawili-wili, nagbibigay-kaalaman, pagbuo ng pag-iisip ng mga bata, ang kanilang kakayahang masuri ang kanilang psycho-emosyonal na estado. Sa bawat aralin, tinuturuan ko ang mga mag-aaral sa makabuluhang gawain sa lahat ng yugto nito. Pinapagana nito ang pansin, nag-aambag sa edukasyon ng kasipagan at paggalang sa oras ng pagtatrabaho sa mga bata, nagtuturo sa mga bata na pahalagahan ang mga resulta ng kanilang trabaho, ang gawain ng kanilang mga kaklase at matatanda.

Naniniwala ako na ang pagiging epektibo ng pag-aaral ay mataas kapag ang mag-aaral ay aktibong kalahok sa proseso. Samakatuwid, inayos ko ang proseso ng edukasyon sa paraang mayroong mga pamamaraan sa mga aralin na nagpapagana sa inisyatiba at malikhaing pagpapahayag ng sarili ng mga mag-aaral mismo: magtrabaho sa mga grupo ng pare-pareho at variable na komposisyon, talakayan nang magkapares, paglalaro ng papel at negosyo mga laro, pamamaraan ng talakayan (round table, brainstorming), disenyo . Ang pag-aaral ng grupo ay nagpapataas ng aktibidad ng mga mag-aaral, nagsasangkot ng parehong malakas at mahihinang mga mag-aaral sa trabaho, nagtataguyod ng suporta sa isa't isa, isang kultura ng komunikasyon, lumilikha ng isang malawak na visual-sensory na batayan para sa theoretical generalization, ay nagbibigay ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na makabisado ang mga kumplikadong kasanayan bilang layunin- setting, kontrol, pagsusuri. Lumilikha ako ng isang kapaligiran ng interes para sa bawat mag-aaral sa gawain ng klase. Ang paglubog sa aralin sa kapaligiran ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na ayusin ang kanilang mga aktibidad sa pag-aaral.

Hinihikayat ko ang mag-aaral na maghanap ng kanyang sariling paraan ng paggawa ng malayang gawain. Kasama ng klase, sinusuri namin ang iba't ibang paraan ng pagkumpleto ng mga gawain, piliin at master ang mga pinaka-makatuwiran. Gumagawa ako ng mga sitwasyong pedagogical ng komunikasyon sa silid-aralan, na nagpapahintulot sa bawat mag-aaral na magpakita ng inisyatiba, kalayaan, at makahanap ng pagpapahayag ng sarili. Madalas kong iminumungkahi na ang mga bata mismo ang pumili ng mga gawain na naiiba sa nilalaman, uri at anyo. Ang isang magkakaibang diskarte ay lumilikha ng isang sitwasyon ng tagumpay sa pag-aaral at pag-unlad ng bawat mag-aaral.

Ang kalidad ng resulta ng naturang gawain ay pantay na nakasalalay sa aktibidad ng bawat mag-aaral at sa pagkakaugnay ng mga aksyon ng buong klase sa kabuuan. Kapag sinusuri ang kaalaman ng mga mag-aaral, inayos ko ang pagpipigil sa sarili, kontrol sa isa't isa, pagsusuri ng tugon ng isang kaibigan at pagsusuri nito.

Sa aking trabaho ay gumagamit ako ng hindi lamang klasikal, kundi pati na rin ang mga di-tradisyonal na anyo ng mga aralin: isang aralin-paglalakbay, isang aralin-kumpetisyon, isang aralin ng bukas na mga kaisipan, isang aralin-torneo, isang aralin-pagprotekta sa mga proyekto at iba pa.

Para sa epektibong paggamit oras ng mga mag-aaral at sarili kong oras, sinisikap kong sulitin ang mga pagkakataon, kaalaman, interes ng mga mag-aaral mismo upang mapataas ang pagiging produktibo at mabawasan ang mga gastos sa proseso ng pag-aaral.

Sa layuning ito, pinaplano ko ang aking mga aktibidad: Gumagawa ako ng mga programa sa trabaho, kalendaryo at pagpaplanong pampakay, mga plano ng aralin.

Ang pagpaplano ay tumutulong upang pumili ng materyal, sukatin ang pag-load ng pagtuturo, malinaw na i-highlight ang mga yugto ng aralin, ayusin magkaibang gawain, pumili ng mga gawain ng iba't ibang antas, tukuyin ang antas ng asimilasyon ng materyal, isipin ang kontrol ng pagsubaybay, at higit sa lahat, ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon upang ang bawat mag-aaral ay kumilos sa aralin: siya ay naghahanap, nilulutas ang mga problema, nagmumungkahi ng mga solusyon, atbp.

Sinusubukan kong bumuo ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral sa mga prinsipyo ng pagtutulungan ng pagtuturo. Sinusuri ang aking mga propesyonal na aktibidad, nakarating ako sa konklusyon tungkol sa pagiging epektibo at kahusayan ng komunikasyon at pag-aaral batay sa magkasanib na aktibidad ng malikhaing.

Nag-oorganisa ako ng pakikipag-ugnayan sa klase sa silid-aralan at pagkatapos ng oras ng klase sa mga prinsipyo ng paggalang, pagtitiwala sa isa't isa at pagtutulungan. Inaayos ko ang proseso ng edukasyon batay sa pakikipag-ugnayan, diyalogo, kung saan natututo ang mga mag-aaral na mag-isip nang kritikal, lutasin ang mga kumplikadong problema, timbangin at ipagtanggol ang mga alternatibong opinyon, gumawa ng maalalahaning desisyon, lumahok sa mga talakayan, at makipag-usap sa ibang mga bata. Para magawa ito, nag-oorganisa ako ng pares at group work, role-playing at business games, iba't-ibang malikhaing gawain. Kapag sinusuri ang kaalaman ng mga mag-aaral, inayos ko ang pagpipigil sa sarili, kontrol sa isa't isa at pagsusuri ng tugon ng isang kaibigan sa kanyang pagtatasa.

Isinasaalang-alang ko na ang nagbibigay-malay na interes sa aking mga aralin ay na-rate bilang higit sa karaniwan. Mga Aktibong Form, ang mga pamamaraang pamamaraan na ginamit ko sa mga aralin ay nakakatulong sa pagpapabuti ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng isang napapanatiling interes sa mga paksa, aktibidad na nagbibigay-malay, pagkamalikhain, pag-optimize ng proseso ng pag-aaral. Nawawala ang interes kung ang mga mag-aaral ay hindi makayanan o mahihirapan. Upang maiwasan ito, nagsasagawa ako ng mga indibidwal na aralin sa mga bata, na tumutulong sa akin na mapanatili ang interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga mas batang mag-aaral. Para sa pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon at panlipunan, gumagamit ako ng trabaho sa mga microgroup, na isang epektibong paraan ng pag-iipon ng interes sa mga paksa. Ang isang laro ay nakakatulong din na pukawin ang interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa tulong kung saan ang mga nakababatang estudyante ay madali at mabilis na natututo ng materyal na pang-edukasyon, natutong mag-isip nang lohikal at magpantasya. Gamit ang iba't ibang uri ng laro sa aking pagsasanay (mga crossword puzzle, mathematical lotto, magic squares, riddles, atbp.), Napansin kong tumataas ang motibasyon ng mga bata sa pag-aaral. Tinutulungan tayo ng mga laro na ulitin at pagsama-samahin, gawing pangkalahatan at i-systematize ang kaalamang nakuha sa proseso ng pag-aaral, gawing kawili-wili at kapana-panabik ang proseso ng pag-aaral.

Ang aking mga anak ay aktibong kalahok at nagwagi sa mga kumpetisyon sa paaralan, munisipyo, All-Russian at olympiad.

Gorelkina Daria - nagwagi ng kumpetisyon sa paaralan ng mga crafts na "Santa Claus' Toy Factory" (2013)

Fateeva Daria - nagwagi sa kumpetisyon sa pagguhit ng paaralan na "New Year's Tale" (2013)

Petrov Dmitry - nagwagi sa kumpetisyon ng tula sa paaralan "Guro, sa harap ng iyong pangalan ..." (2013)

Fateeva Daria - nagwagi ng rehiyonal na kumpetisyon na "Live Classics" (2013)

Kochergin Nikita, Egorov Nikita, Yakunina Nastya - 1st place sa rehiyonal na kumpetisyon "Ang pangalawang buhay ng mga hindi kinakailangang bagay" (2013)

Gurova Victoria - kalahok ng rehiyonal na kumpetisyon na "Star Ground" sa nominasyon na "Theater of one actor" (2012)

Miloserdov Vadim, Gurova Victoria - mga kalahok ng International competition-festival ng mga sining at sining ng mga bata " Easter Egg 2012" (2012)

Dolgushin Nikita - 1st place, Mountain biking competition sa mga juniors (2014)

Ulyanov Maxim - 1st place, All-Russian marathon "Paboritong fairy tales" (2013)

Ulyanov Maxim - 2nd place, All-Russian marathon "ABC ng mundo ng hayop" (2013)

Kochergin Nikita, Sharshnev Vadim - 2nd place, All-Russian marathon "Merry Mathematics" (2013)

Fateeva Daria - 3rd place, All-Russian marathon "Merry Mathematics" (2013)

dalawang mag-aaral ang nakibahagi sa All-Russian competition na "Russian Bear" (2012);

limang estudyante ang nakibahagi sa all-Russian mathematical competition na "Kangaroo" (2014)

Sa mga ekstrakurikular na aktibidad, hinihikayat ko rin ang mga bata na maging aktibo. Nagsasagawa ako ng mga karagdagang kaganapan sa pag-unlad sa mga paksa: mga intelektwal na paligsahan, mga linggo ng paksa, mga larong pampanitikan, mga pista opisyal sa kalusugan, mga kumpetisyon, mga pagsusulit. Nakikilahok kami sa lahat ng aktibidad sa paaralan kasama ang klase. Sa kasalukuyang akademikong taon, ang mga mag-aaral mismo ang nagmungkahi ng mga numero ng programa ng konsiyerto para sa Araw ng mga Ina, ang Autumn Ball. Noong nakaraang akademikong taon, kinuha nila ang pagtangkilik sa mga bata ng kindergarten: naglaro ang mga mag-aaral sa labas ng bahay kasama niya sa kalye, naghanda ng isang pagtatanghal para sa pagdiriwang ng ani, nagdaos ng kumpetisyon sa Russian. kwentong bayan at mga bugtong.

Aktibong pakikilahok kinuha ng mga lalaki ang mga kaganapan tulad ng " Autumn Ball”,” Araw ng mga Ina ”(mga kanta at tula),“ Kuwento ng Bagong Taon ”(pagtatanghal); nagdisenyo ng isang eksibisyon ng mga guhit "Gaano kaganda ang mundong ito." Isang programa ng konsiyerto ang inihanda para sa araw ng pagpupugay sa mga beterano.

Pinapanatili ko ang malapit na pakikipag-ugnayan sa bahay ng bansa kultura. Kaya, para sa Araw ng Tagumpay, ang mga mag-aaral sa ilalim ng aking patnubay ay gumawa ng mga liham-tatsulok na pagbati para sa mga beterano ng Great Patriotic War at home front workers at naghanda ng isang pampanitikan at musikal na komposisyon.

Batay sa programa ng pagpapaunlad ng paaralan sa kahalagahan ng edukasyon at pagpapalaki ng isang mamamayang Ruso batay sa pagbuo ng inisyatiba at pagkamalikhain ng guro gamit ang modernong mga pamamaraan, magsikap na matugunan ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng mga indibidwal na mag-aaral sa pamamagitan ng mga klase sa silid-aralan at pagkatapos ng oras ng pag-aaral. Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng aktibidad sa pag-aaral ay ginagawang posible upang makilala ang mga mag-aaral na may iba't ibang kakayahan at hilig. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng isang larangang pang-edukasyon sa paligid ng bawat mag-aaral. Sa aking trabaho, ang pangunahing layunin ay magtrabaho para sa isang malakas na mag-aaral at ang pagnanais na "pull up" ang lahat sa antas na ito.

Ang pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa mga bata at magulang na makamit ang isang positibong saloobin sa wikang Ruso, matematika, panitikan, nag-aambag sa pagbuo ng isang mabait na microclimate sa silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad, at lumilikha ng isang sitwasyon ng tagumpay.

Ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga teknolohiyang ito sa pagtuturo at pagpapalaki ay nakumpirma ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata.

Impormasyon tungkol sa kalidad ng kaalaman at antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa dinamika sa loob ng 3 taon

2011 – 2012 akademikong taon

ika-4 na baitang(4 na mag-aaral)

2012 - 2013 akademikong taon

1 klase

2013 – 2014 akademikong taon

Baitang 2(12 mag-aaral)

Ang modernong reporma ng sistema ng edukasyon at ang mga katotohanan ng ating buhay ay nangangailangan ng pagpapabuti ng pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatasa ng mga personal at pang-edukasyon na tagumpay ng mga mag-aaral. Sa aking mga gawain sa pagtuturo ay ginagamit ko ang mga sumusunod na anyo at mga paraan ng pagkontrol:

1. Kasalukuyang sertipikasyon: mga oral survey, nakasulat na independiyenteng gawain, pagdidikta, kontrol ng pagdaraya, mga gawain sa pagsubok, mga graphic na gawa, mga presentasyon, sanaysay, mga ulat, mga malikhaing gawa.

2. Pangwakas na sertipikasyon (para sa isang-kapat, kalahating taon, isang taon): diagnostic - mga pagsubok, pagsusulit, mga gawain ng isang bahagyang paghahanap, pagdidikta, mga pagtatanghal, sanaysay, kontrol sa diskarte sa pagbabasa, kontrol ng mga kasanayan sa computational, kumplikadong mga pagsubok).

3. Ang indibidwal na rating ng mag-aaral bilang pangunahing tagapagpahiwatig ng tagumpay sa pag-aaral (ang sistema ng rating para sa pagsubaybay sa pag-aaral ay nagdudulot ng pagiging mapagkumpitensya sa pag-aaral, may positibong epekto sa pagganyak ng mag-aaral, at pinapaliit ang randomness sa pagtatasa).

4. Pagsusuri sa kompyuter.

Iba pang mga anyo ng accounting para sa mga nagawa:

1. Aktibidad sa aralin (pagsusuri ng dinamika ng kasalukuyang pagganap).

2. Extracurricular na mga aktibidad (paglahok sa mga eksibisyon: "Mga Mahusay na Kamay", "Mga Regalo sa Mga Nanay"; mga temang eksibisyon: "Sa Pagsakop ng Kalawakan", "Sa Mga Larangan ng Labanan"; mga pagtatanghal; mga kumpetisyon; Mga Olympiad; mga kumpetisyon; aktibidad sa mga proyekto at programa ng mga ekstrakurikular na aktibidad; malikhaing ulat).

3. Portfolio - isang paraan ng pinagsama-samang pagtatasa (nagbibigay-daan sa akin na mapanatili ang mataas na pagganyak sa pag-aaral sa aking mga mag-aaral, hinihikayat ang kanilang aktibidad, pagsasarili, pagpapalawak ng mga pagkakataon sa pag-aaral at pag-aaral sa sarili, pagbuo ng mga kasanayan sa mapanimdim at evaluative).

4. Pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik.

Sa unang klase mayroong isang sistemang hindi mapanghusga. Mula sa ikalawang baitang, sinusuri ko ang mga mag-aaral sa isang five-point system. Sa aktibidad ko meron ang mga sumusunod na uri mga pagtatasa:

Panloob (pagtatasa ng isang guro, paaralan) at panlabas na pagtatasa (pagsubaybay sa mga pag-aaral ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, sertipikasyon ng isang institusyong pang-edukasyon).

Subjective o eksperto (obserbasyon, self-assessment, self-analysis, atbp.) at layunin (batay sa pagsusuri ng mga nakasulat na sagot at gawain ng mga mag-aaral).

Iba't ibang anyo ng pagtatasa, ang pagpili kung saan ay tinutukoy ng yugto ng pag-aaral, pangkalahatan at espesyal na mga layunin sa pag-aaral, kasalukuyang mga layunin sa pag-aaral, ang layunin ng pagkuha ng impormasyon (mutual assessment, group assessment, atbp.).

Mga pagtatasa ng dami at husay.

Integral na pagtatasa (portfolio, mga eksibisyon, mga pagtatanghal, pagkakaiba-iba ng pagtatasa ng mga indibidwal na aspeto ng edukasyon).

Upang ayusin ang mga resulta ng pagtatasa, gumagamit ako ng mga sheet ng tagumpay, mga journal ng klase, mga elektronikong anyo ng dokumentasyon, mga talaarawan ng mag-aaral, isang personal na talaarawan sa pagmamasid, mga sertipiko sa mga resulta ng kontrol sa loob ng paaralan, at mga katangian ng mga mag-aaral.

Ang klase ay isang buhay na organismo kalusugang pangkaisipan na nakasalalay sa mood, tagumpay sa akademiko, pag-unawa sa isa't isa sa pangkat. Magandang karanasan trabaho bilang isang guro ay nagturo sa akin sa isang sulyap upang suriin sikolohikal na kalagayan mag-aaral.

Alam ko na walang nagkakaisa sa mga lalaki tulad ng isang karaniwang dahilan, na tumutulong upang pukawin ang mga positibong emosyon sa mga mag-aaral. Nasa masamang kalagayan ako, "ginagamot" ko ang kabiguan sa isang responsableng takdang-aralin, isang kahilingan: tulungan ang isang kaklase, suriin ang gawain ng isang kapitbahay, kunin ang mga nakakaaliw na gawain para sa elementarya, atbp.

Ang mga relasyon sa mga mag-aaral ay mapagkakatiwalaan at magalang. Ang micro-research sa problema ng "Relasyon ng Guro-Mag-aaral" ay nagpapakita na sa mga aralin sa matematika, ayon sa mga mag-aaral, naghahari ang pag-unawa, at ang guro at mag-aaral ay nagtatrabaho sa komonwelt.

Sa isip, ang mga magulang ay dapat na mga aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon, nagtatrabaho nang malapit sa guro.

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay tradisyonal na isinasagawa sa pamamagitan ng mga pagpupulong ng magulang sa silid-aralan sa buong paaralan. Sa kanila iniuulat ko ang pangkalahatang mga nagawa ng klase ng mga mag-aaral, ang mga tagumpay ng mga indibidwal na mag-aaral. Niresolba namin ang mga problemang isyu sa isang indibidwal na pag-uusap. Nakakatulong ito sa pagbuo ng mapagkakatiwalaang relasyon sa mga magulang.

Hindi lahat ng mga magulang ay sapat na nakikita ang dami ng mga pagtatasa ng kanilang mga anak. Ang tinatawag na base ng ebidensya ay nakakatulong upang pigilan sila tungkol dito. Nagsasagawa ako ng mga micro-studies ng pagkatuto ng mag-aaral:

Ang antas ng pag-unlad ng memorya;

Ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip.

Sa silid-aralan, isang survey ang isinagawa sa mga magulang sa paksang "Ang emosyonal at sikolohikal na kalagayan ng bata sa silid-aralan." Batay sa resulta ng sarbey, makikita na nasisiyahan ang mga magulang sa kalagayan ng pamumuhay ng pangkat ng klase. Ang mga bata ay komportable sa silid-aralan at paaralan.

Ang aming paaralan ay may magandang tradisyon ng pagdaraos ng mga bukas na araw. Inaanyayahan ko ang mga magulang sa mga aralin upang makita nila ang gawain ng mga bata, hinayaan ko silang tumingin sa mga notebook para sa gumaganang kontrol at pag-unlad ng pagsasalita. Sama-sama nating tinutukoy ang mga problema, nagbabalangkas ng mga solusyon upang mapabuti ang pagganap sa akademiko at ang antas ng intelektwal ng mga mag-aaral. Sensitibo ako sa mga opinyon, kahilingan at kagustuhan ng mga magulang. Hindi ko sila iiwan nang walang bantay. Bilang tanda ng pasasalamat, binati ako ng mga magulang ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang ngayong taon sa Araw ng Guro sa pamamagitan ng pahayagang pangrehiyon na Trudovaya Nob.

Ang sikolohikal na kapaligiran sa aming pangkat ng pagtuturo ay palakaibigan, masaya akong makipag-usap sa mga kasamahan, lagi akong handang tumulong, magbigay ng payo, mabait na salita, kung kailangan mong mag-print ng isang bagay, inutusan at tumulong sa pag-compile ng mga programa sa trabaho, pagpuno ng electronic diary, atbp.

Sa likas na katangian, ako ay isang di-conflict, palakaibigan na tao, kaya nire-rate ko ang aking mga relasyon sa koponan bilang mabuti. Ang aming mga tauhan sa pagtuturo ay isang pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip, na nagpapahintulot sa amin na makamit ang isa sa pinakamataas na kalidad ng kaalaman sa rehiyon, isang daang porsyentong pagsasanay.

Patuloy kong pinapabuti ang aking mga propesyonal na kasanayan. Ang isang malaking papel dito ay ibinibigay sa edukasyon sa sarili at sa pagpapalitan ng karanasan sa pedagogical. Para sa mga layuning ito, ako:

1) Kumukuha ako ng mga advanced na kurso sa pagsasanay (2011 "Pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang guro sa elementarya sa konteksto ng pagpapatupad ng bagong henerasyon ng Federal State Educational Standards");

2) Kasalukuyan akong kumukuha ng mga kurso sa ilalim ng programang muling pagsasanay sa propesyonal na "Pagtuturo ng wikang banyaga sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of Basic General Education"

3) lumahok sa mga kaganapan sa pamamaraan ng paaralan at distrito;

4) lumahok sa munisipal na siyentipiko at praktikal na kumperensya "Ang buhay na lihim ng edukasyon, o mga aralin para sa kaluluwa"(2013)

5) Nakikibahagi ako sa mga kumpetisyon ng propesyonal sa network, mga online na forum, mga konseho ng mga guro sa network, sa mga kumpetisyon ng mga propesyonal na kasanayan;

6) Inilalagay ko ang aking mga materyales sa media ( koleksyon "IMC Rasskazovsky district"), sa mga site sa Internet, sa mga propesyonal na komunidad sa network;

7) nakabuo ng mga programa sa trabaho sa lahat ng mga disiplina, ang programa ng may-akda ng mga ekstrakurikular na aktibidad "Ako at ang computer", isang binagong programa ng mga ekstrakurikular na aktibidad "Ako ay isang mananaliksik";

8) makipagpalitan ng karanasan sa mga kasamahan sa pamamaraan ng pagtuturo ng mga indibidwal na paksa;

9) alinsunod sa plano ng trabaho ng paaralan, nagsasagawa ako ng diagnosis ng mga indibidwal na pangangailangang pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

Iginawad sa nakalipas na 5 taon:

Taon ng parangal

Ang demograpikong sitwasyon sa nayon ay humantong sa isang matinding pagbawas sa bilang ng mga klase (isang beses pinakamahusay na paaralan sa distrito ay naging isang sangay) at bilang resulta nito, ang samahan sa mga klase-set. Nangyayari itokahirapan sa pag-aayos ng aralin, kailangang pag-isipan ang aralin upang ang lahat ng mga bata ay gumana.

Sa mga klase 3 - 13 mag-aaral. Kung ang isang tao ay nag-iisip na ang 3-4 na mag-aaral ay mabuti para sa isang guro, kung gayon ang taong ito ay lubos na nagkakamali. Napakahirap na mag-udyok sa mga bata para sa produktibong trabaho, walang kahit saan na "bumaling", at kung minsan ay walang magtanong. Gusto kong isawsaw ang aking sarili sa aralin, sa ganitong "pagkaabala" na parang bata, sa trabaho, sa magaan na ingay sa paggawa, sa napakakapal na mga tanong at kahit na ilang hindi pagkakaunawaan, gusto kong makipagtalo, kahit na magkamali, at hindi sa harap ng sinuman. at walang kasama.

Sa kasamaang palad, ang pag-unawa na ang gawain ng pangunahing bata - ang edukasyon ay dapat tratuhin nang responsable at may buong dedikasyon, ay dumating sa ilang mga bata at mga magulang nang huli.

Naniniwala ako na ang indibidwalisasyon ng edukasyon, ang mas aktibong pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, mga pamamaraan ng proyekto ay makakatulong upang makayanan ang mga paghihirap na ito.

Nakikita ko ang pangunahing direksyon ng aking aktibidad sa hinaharap sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng pinakamataas na paggamit ng mga teknolohiya sa pagtuturo ng pananaliksik, impormasyon at komunikasyon sa silid-aralan, pag-iingat at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral sa tulong ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Kaya pinaplano kong:

 upang bumuo ng mga gawain na naglalayong pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa lahat ng mga akademikong paksa;

 ipagpatuloy ang trabaho sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

upang ipagpatuloy ang pag-aaral ng mga teknolohiyang pedagogical na nag-aambag sa pag-activate ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-unlad ng pagsasalita;

 bumuo ng mga tagapagpahiwatig, pamantayan, mga tool para sa pagsubaybay sa mga kasanayan sa organisasyon, impormasyon, intelektwal;

lumikha ng mga kondisyon para sa gawaing pananaliksik ng mga mag-aaral sa silid-aralan at sa mga ekstrakurikular na aktibidad (mini-proyekto; pananaliksik sa higit pa malalim na pakiramdam ang mga salita);

upang ipagpatuloy ang trabaho sa pagbubunyag ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata;

mag-ambag sa pag-unlad ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga kumpetisyon, seminar, olympiad, kabilang ang mga malalayo.

Lipunang Badyet ng Munisipyo institusyong pang-edukasyon

Platonic ibig sabihin komprehensibong paaralan

Distrito ng Rasskazovsky, rehiyon ng Tambov

Mapanimdim na materyales

praktikal na mga resulta

aktibidad ng pedagogical

mga guro sa elementarya

Lutovina Oksana Gennadievna

2015

Ang propesyonal na aktibidad ng isang guro ay may malaking kahalagahan para sa lipunan, dahil ang kanyang propesyonal na kaalaman at kasanayan ay bumubuo ng halaga ng kapital ng lipunan. Upang maihatid ang kaalaman na naipon ng lipunan ang pangunahing layunin ng guro. Samakatuwid, ang kanyang kakayahan, kakayahan para sa pagsasakatuparan sa sarili ay binibigyan ng napaka pinakamahalaga. Ngayon ay nakasalalay sa guro kung gaano siya kahanda para sa patuloy na pagbabago ng mga kondisyon. Ito ay nakakamit hindi lamang sa pamamagitan ng patuloy na pag-aaral sa sarili, kundi pati na rin ng patuloy na pagsusuri sa sarili ng mga aktibidad ng isang tao.

Kaugnayan ng introspection

Ang propesyonal na pagpapabuti ay isang patuloy na paglago at pag-unlad sa sarili ng indibidwal. Upang mahusay na planuhin ang iyong mga aktibidad, kailangan mong makabisado ang mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik. Mahalagang makita ng guro ang proseso, na parang mula sa labas, upang mapansin ang mga pagbabagong nagaganap sa propesyonal na kapaligiran, sa lipunan. Ang buhay ay patuloy na naglalagay ng mga bagong diskarte sa pagsasanay, at sa bagay na ito, kinakailangan na gumawa ng napapanahon at tamang mga pagbabago sa iyong mga propesyonal na aktibidad. Ang pagsusuri, paghahambing, paglalahat ay ang mga panimulang punto para sa pagsusuri sa sarili. Hindi gaanong oras ang ibinibigay para dito, at sa sandaling mawala ang thread na ito, mayroong isang lag at hindi pagkakaunawaan sa sitwasyon.

Ang pangangailangan para sa introspection

Ang mabilis na pag-unlad ng agham, ang paglitaw ng mga bagong teknolohiya - ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na gumawa ng mga pagbabago sa proseso ng pagpaplano at ang pamamaraan para sa paglilipat ng kaalaman. Ang kakayahan ng guro na mabilis na tumugon sa lahat ng uri ng mga pagbabago ay binibigyang diin na hindi lamang dapat pag-aralan ng guro ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad, kundi pati na rin introspect ang mga anyo at pamamaraan ng paglilipat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang pangangailangan para sa pagsusuri sa sarili ng mga aktibidad ay halata, dahil sa batayan na ito, ang sistematisasyon ng mga aktibidad at, sa huli, ang pagkamit ng mga layunin.

Ang gawain ay isang layunin na itinakda sa ilalim ng ilang mga kundisyon. Ang solusyon ng problema ay tinutukoy ng layunin at subjective na mga pangyayari. Ang paksa, ibig sabihin, ang guro, ang pangunahing puwersang nagtutulak kayang lutasin ang problema. Depende ito sa kanyang kaalaman at kalooban kung ang gawain ay makakahanap ng solusyon nito o ang pagpapatupad nito ay maaantala sa kalagitnaan. Ano ang unang bagay na ginagawa ng isang guro? Nagsasagawa siya ng pagsusuri sa sarili ng kanyang kaalaman at kasanayan, kung paano ito tumutugma sa gawain, at pagkatapos lamang nito ay binabalangkas niya ang mga paraan ng pagpapatupad nito. Solusyon gawaing pang-edukasyon maihahambing sa aktibidad ng pag-iisip, sa kurso ng pagpapatupad nito, mayroong isang patuloy na pagpapalitan sa pagitan ng naipon na kaalaman at mga paraan upang maipatupad ito, mayroong isang pagsisiyasat sa sariling mga kakayahan. Dito angkop na pag-usapan ang tungkol sa estratehikong panig, dahil ang mga kahihinatnan na magaganap pagkatapos ng solusyon ng problema at ang taktikal na isa ay isinasaalang-alang, dahil dito ay isinasaalang-alang ang mga pamamaraan ng paglutas ng problema. Ano ang introspection dito? Ang pundasyon ng aktibidad na pang-edukasyon ay ang pagkakaisa ng layunin at nilalaman. Kung walang pagsisiyasat sa sarili, imposible lamang na makamit ang mga layunin at malutas ang mga partikular na problema. Nagsisimula ang guro sa isang gawaing nagbibigay-malay. Dagdag pa, mayroong pagsasama sa prosesong ito ng sariling kaalaman, na nakapaloob sa paghahanap ng paraan, at batay dito, inaasahan ang resulta. Sa katunayan, ito ay isang proseso ng patuloy na pagsisiyasat sa kanilang mga aktibidad.

Kapag pinag-uusapan natin ang pagsusuri, mas kinakatawan natin ang panlabas na bahagi ng aktibidad. Sa tulong ng pagsusuri, hinahati namin sa isip ang paksa ng pag-aaral sa mga bahagi, ihambing ang mga ito upang makilala ang ilang mga katangian at katangian ng paksa. Ang aktibidad ng pedagogical ay walang pagbubukod at maaaring ituring bilang isang solusyon sa iba't ibang mga problema. Ang mga ito ay maaaring organisasyon, sikolohikal, nagbibigay-malay, atbp. AT pagsusuri ng pedagogical isaalang-alang ang diagnostic, cognitive, transformative at self-educational na aspeto. Ang pagtatasa ng kalidad ay ang gawain ng administrasyon. Ang pangunahing gawain sa gawaing ito ay upang matulungan ang guro sa kaso ng mga kahirapan at, siyempre, upang ibuod ang karanasan ng kanyang trabaho. Kasabay nito, isinasagawa ang pakikinig sa pagsusuri sa sarili ng guro. Ang pamamaraan na ito ay maaaring magpakita ng antas ng pag-unawa sa kanya hindi lamang sa paglutas ng isang partikular na problema, kundi pati na rin sa kanyang mga abot-tanaw. Ang pagsusuri sa sarili ay hindi isang ina-advertise na bahagi ng aktibidad ng pedagogical. Sa kasong ito, ang guro, na tinatasa ang kanyang trabaho, ay inihambing ang mga uso na nangyayari sa mundo sa paligid niya sa kanyang sariling mga aktibidad. Ang pagsusuri sa sarili ay isinasagawa sa mga naunang nabuong paksa at tanong. Ito ay naglalayong tukuyin, pag-aralan at, kung kinakailangan, iwasto ang ilang aspeto ng aktibidad ng pedagogical. Sa karamihan ng mga kaso, ito ay limitado sa isang partikular na paksa at naglalayong pag-aralan ang pag-unlad o pagsasaayos nito.

Upang maging sapat na kumpleto at pare-pareho ang pagsusuri sa sarili, maaari kang gumamit ng sample na listahan ng mga tanong para sa paghahanda. Maaari silang ituring na panimulang punto para sa pakikipag-usap sa iyong sarili at sa iyong mga kasamahan.

1. Maaari ka bang magsimula sa kung paano ang mga layunin ng guro ay naaayon sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon?

2. Hanggang saan posible na lutasin ang mga problemang ibinibigay ng guro sa proseso ng edukasyon, at ano ang resulta ng kanilang solusyon?

3. Ano ang kontribusyon ng guro sa pagpapatupad ng programa sa pagpapaunlad ng institusyong pang-edukasyon?

4. Posible bang isaalang-alang ang pananabik ng mga bata sa kaalaman sa pagpapatupad ng kanilang mga gawain? Posible bang sabihin na ang aktibidad ng guro ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral?

5. Ginagamit ba ang mga teknolohiya sa pag-aaral at mga bagong pamamaraan sa pang-araw-araw na gawain? Paano sila napapansin ng mga mag-aaral?

6. Paano nagkakaroon ng pag-unawa sa isa't isa sa grupo ng pag-aaral sa panahon ng mga klase at sa labas ng mga ito? Posible bang pag-usapan ang tungkol sa kapaligiran ng pagtatrabaho sa panahon ng mga aralin?

7. Nagpapakita ba ng interes ang mga mag-aaral sa gawain sa aralin at sa paksa?

8. Mayroon bang mga mag-aaral sa grupo ng pag-aaral na nagpapakita ng pagtaas ng interes sa paksa at paano ito nasisiyahan?

9. Ano ang progreso ng mga mag-aaral sa isang partikular na asignatura para sa isang yugto ng panahon?

10. Ano ang pangunahing pamantayan sa pagsusuri ng mga mag-aaral kapag nag-aaral ng isang paksa? Paano ito nababagay sa mga layunin?

11. Paano mo binibigyang halaga ang iyong pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral? Maaari ba nating pag-usapan ang mga paunang kondisyon para sa pagtitiwala at paggalang?

12. Gaano katatagumpay ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang, at nakikinig ka ba sa kanilang opinyon?

13. Paano ang mga relasyon sa mga kasamahan sa trabaho?

14. Ano ang pakiramdam mo tungkol sa self-education at ano ang iyong ginagawa upang mapabuti ang iyong propesyonal na antas?

15. Mayroon bang anumang kahirapan sa pang-araw-araw na gawain? Nagtagumpay ka ba sa mga ito at ano ang resulta?

Ang pagsasagawa ng pagsusuri sa sarili ay hindi kinakailangang nakakulong sa anumang yugto ng aktibidad, maaaring isagawa ito ng guro nang nakapag-iisa, nagtatrabaho:

upang mapabuti ang edukasyon,
sa paggamit ng mga teknikal na paraan,
sa paggamit ng mga pamamaraan ng edukasyon,
upang mapabuti ang mga anyo ng edukasyon,
batay sa mga resulta ng paglalapat ng mga bagong pamamaraan sa pedagogical science,
batay sa mga resulta ng paglalapat ng sarili nating mga pag-unlad para sa pagsasanay at mga bagong teknolohiya,
sa praktikal na aplikasyon bago, eksperimentong pamamaraan ng edukasyon,
ayon sa mga resulta ng organisasyon ng self-education.

Sa tulong ng introspection, maaari kang gumawa ng mga paunang konklusyon tungkol sa mga resulta ng iyong trabaho, tumuon sa mahihirap na isyu, magbalangkas ng mga paraan upang mapabuti ang mga hindi natapos na puntos. Ang pagsusuri sa sarili ay hindi dapat maging isang ulat sa gawaing ginawa, ngunit naglalaman ng mga konklusyon at pagtatasa ng mga pangunahing punto na binalangkas kanina.

Pagkatapos ng pagsusuri sa sarili, ang isang konklusyon ay nabuo batay sa mga resulta ng paglutas ng gawain, kung bakit binigyan sila ng partikular na gawaing ito, kung ano ang mga diskarte na ginamit ng guro sa paglutas ng problema, at kung paano ito nakaapekto sa huling resulta.

Sa pagsisiyasat ng sarili, may pangangailangan na magpahiwatig ng impormasyon na may makabuluhang kahulugan. Ang mahalaga ay kung bakit ginamit ang mga partikular na teknolohiyang ito upang makamit ang layunin at kung gaano kalaki ang epekto ng mga ito sa huling resulta.

Kung ang pagsusuri sa sarili ay hindi pinag-uusapan ang mga paghihirap na nakatagpo ng guro sa proseso ng paglutas ng problema, kung gayon maaari itong paniwalaan na ang lahat ay lumalabas sa kanyang sarili. Ang propesyonal na paglago ay posible lamang sa praktikal na aktibidad. Mahalagang ipakita kung paano nalutas ang kahirapan na lumitaw sa proseso ng trabaho sa pagsasanay. Maaari mong ipakita ang iyong sariling pag-uusap sa iyong sarili tungkol sa kung paano isinagawa ang paghahanap ng mga paraan upang maalis ang problema. Ang pagsusuri sa sarili ay isang pagkakataon upang maunawaan ang mga desisyong ginawa at ang iyong sariling karanasan.

Ang oral introspection para sa sarili ay hindi nagbibigay ng tamang resulta. Dapat itong gawing pormal sa pamamagitan ng pagsulat upang sa anumang sandali ay maaari kang bumalik dito, upang maaari mong tahakin ang landas nang paulit-ulit, na humantong sa isang tiyak na resulta. Tulad ng sinabi namin sa itaas, ang introspection ay batay sa isang tiyak na algorithm.

Ang unang bagay na kailangan mong magpasya ay ang paksa. Bukod dito, ito ay dapat na may kaugnayan para sa kasalukuyang panahon at tumutugma sa mga pangkalahatang uso.

Ang pangalawa ay ang pagbuo ng problema sa loob ng balangkas ng iminungkahing paksa.

Ang pangatlo ay ang pangangailangang lutasin ang problema at kung anong mga pamamaraang pamamaraan ang ginamit sa kurso ng pag-aaral.

Ang ikaapat ay kung ano ang sariling mga pag-unlad na pinagbabatayan ng pag-aaral, kung paano sila nabibigyang katwiran kaugnay sa paglutas ng problemang ito. Kung ito ay konektado sa mga mag-aaral, kung gayon ang isang katangian ng kanilang antas ng pag-unlad ay ibinibigay.

Ikalima, ano ang kabaguhan ng iminungkahing pamamaraan o aktibidad. Dito posible na ihambing sa umiiral na mga pamamaraan at mga programa.

Ang ikaanim ay ang katwiran para sa iminungkahing teknolohiya o pamamaraan at kung paano ito likas na pag-unlad.

Ang ikapito ay ang mismong paglalarawan ng gawain, mga aktibidad upang maipatupad ang iminungkahing paksa. Ang nilalaman ay sumasalamin sa mga anyo at pamamaraan kung saan nakamit ang resulta, pati na rin ang isang paghahambing na katangian sa mga umiiral na.

Ang ikawalo ay ang pagkumpirma sa pamamagitan ng mga argumento ng pangangailangang maglapat ng mga bagong pamamaraan batay sa diagnostic na materyal.

Ang ikasiyam ay ang mga konklusyon na nagpapatunay sa pangangailangan ng paglalapat ng iminungkahing pamamaraan o uri ng aktibidad, ang pagka-orihinal nito at, siyempre, pagiging bago kumpara sa iba.

Huling binago: Disyembre 18, 2015 ni Elena Pogodaeva

Pagsusuri sa sarili ng propesyonal na aktibidad ng isang guro sa elementarya.

Khamidulina Almira Idrisovna, guro sa elementarya.
Lugar ng trabaho: MBOU progymnasium "Christina", Tomsk
Paglalarawan: Ang materyal na ito ay naglalaman ng pagsusuri ng aking trabaho para sa isang tiyak na tagal ng panahon.
Layunin: Ang pagsisiyasat sa sarili ay maaaring maging interesado sa mga guro sa elementarya bilang paghahanda para sa sertipikasyon.
pakay Ang aking propesyonal na aktibidad ay ang organisasyon ng edukasyon at pagpapalaki ng isang bata sa pangalan ng pag-unlad ng kanyang pagkatao, na naaayon sa layunin ng aming institusyong pang-edukasyon. Kasabay nito, binibigyang-priyoridad ko ang mga lugar ng edukasyon bilang pagkilala sa mga karapatan ng mag-aaral sa pagiging natatangi, aktibidad, kalayaan sa loob; pag-akit sa mag-aaral sa malikhaing aktibidad, pagbibigay sa kanya ng mga pamamaraan ng siyentipikong paghahanap, kung saan naglalaro ang mga heuristic na pamamaraan at pamamaraan ng kaalamang pang-agham. isang espesyal na tungkulin; gayundin ang pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon.
Upang makamit ang layuning ito sa aking aktibidad sa pedagogical, nilulutas ko ang mga problema ng indibidwalisasyon at pagkakaiba-iba ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon: nakatuon sa mag-aaral, nakabatay sa problema at pag-aaral sa pag-unlad; paraan ng proyekto; teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ng edukasyon. Naniniwala ako na ang aktibong paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon ay nagdaragdag ng pagiging epektibo ng pag-aaral, nagbibigay-daan sa iyo upang pagyamanin ang proseso ng edukasyon sa isang makabuluhan at pamamaraan na paraan at, walang alinlangan, ay isa sa mga kondisyon para sa pagkamit ng isang bagong kalidad ng pangkalahatang edukasyon. at nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.
Sa panahon mula Nobyembre 2010 hanggang Mayo 2015, nagtrabaho ako sa programang pang-edukasyon na "School 2100", dito institusyong pang-edukasyon dalawang graduation ng aking mga mag-aaral na matagumpay na nakatapos ng kanilang pag-aaral sa EMC na ito at inilipat sa gymnasium No. 6 sa Tomsk at iba pang mga institusyong pang-edukasyon. Nakagawa ako ng mga programang pang-edukasyon para sa lahat kaalamang pang-akademiko, pati na rin ang mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad na "Ako ay isang matalino", "Paaralan ng seguridad", ako ay isang mamamayan". Bilang karagdagan, sa pagpapakilala ng mga bagong pamantayan, nagtrabaho ako bilang bahagi ng PTG ng Kristina progymnasium upang lumikha mga teknolohikal na mapa sa pagbuo ng UUD.
Mula sa grade 1 tinuturuan ko ang mga bata ng pagmamasid, pag-usisa, pagsali sa aking mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pananaliksik, na nagsisimula sa paglalakad sa mga regular na oras sa teritoryo ng gymnasium, mga iskursiyon bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na lumilikha ng mga sitwasyon ng problema. Sa buong taon ng pag-aaral, ang aking mga mag-aaral naging aktibong kalahok sa iba't ibang siyentipiko at praktikal, mga kumperensya ng pananaliksik mula paaralan hanggang all-Russian na antas, na isang mahusay na tagapagpahiwatig ng paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng personalidad ng bata at pagbuo ng mga regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon, at, siyempre, personal na unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral.
Konti kahalagahan para sa matagumpay na pagbuo at pag-unlad ng mga katangian ng mag-aaral, isang sistematikong pagtatasa ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ay kinakailangan. Ito ay ipinatupad sa loob ng balangkas ng sistemang pinondohan. Isa sa mga paraan upang suriin ang mga resulta ng pagkatuto ay ang graduate portfolio, na sinisimulan kong mabuo sa aking mga mag-aaral simula sa ika-1 baitang. Sinasalamin nito ang prayoridad na direksyon ng gymnasium - multikultural na edukasyon (pag-aaral ng wikang Aleman, kultura at tradisyon ng mga Aleman), ang pagiging epektibo ng full-time na pakikilahok sa mga Olympiad ng paksa, mga kaganapan sa distansya, mga kumpetisyon, mga eksibisyon, mga kumpetisyon sa palakasan, mga promosyon. sa iba't ibang antas, siyentipiko at praktikal na mga kumperensya. Ginagawang posible ng accumulative system ng mag-aaral na masuri ang dinamika ng mga indibidwal na tagumpay sa edukasyon ng bata. Kasama sa portfolio ang aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang sa mga aktibidad sa pagtatasa. epektibong paraan pamamahala ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon, ngunit nag-aambag din sa pag-unlad ng kamalayan sa sarili, kahandaan na hayagang ipahayag at ipagtanggol ang kanilang posisyon, pagbuo ng kahandaan para sa mga independiyenteng aksyon at aksyon, pagkuha ng responsibilidad para sa kanilang mga resulta.
Sa bawat yugto ng pagsasanay, kasama ang bata, pinipili ko kung ano ang resulta para sa kanya ngayon. Ang aktibidad ng pagsusuri sa akin, bilang isang guro, ay naglalayong pasiglahin ang aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng bata at iwasto ito, na nag-aambag sa pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili ng bata sa kanyang trabaho. Ang pagpili ng malikhain, disenyo ng trabaho sa kanyang portfolio, ang bata ay sumasalamin sa kung ano ang nagawa, at ako, bilang isang guro, ay sinusubaybayan kung paano nagbabago ang mga interes ng bata, umunlad, ang kanyang pagganyak, antas ng kalayaan at iba pang mga personal at metasubject na aksyon. Upang gawing mas malinaw ang dinamika ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa panahon ng pag-aaral, sinisimulan ko ang pinagsama-samang sistema ng pagtatasa sa mga bata mula sa ika-1 baitang, kaya palagi kong ini-save ang mga unang notebook (o mga indibidwal na pahina), ang unang malikhaing gawa ng bata. . Kaya, ang pinakamataas na pinagsama-samang grado ng isang nagtapos batay sa mga resulta ng portfolio noong 2015 ay umabot sa 128 puntos. Gayunpaman, mayroong ilang mga portfolio na may maliit na bilang ng mga puntos, na nagmumungkahi na hindi lahat ng mga lalaki ay aktibong kalahok sa Olympiads at iba pang mga kaganapan.
Binubuo namin ang bawat araw kasama ang mga first-graders, sinusuri ng mga lalaki ang kanilang mga aksyon at pag-uugali sa silid-kainan, sa silid-aralan, sa paglalakad, kahandaan para sa mga aralin. Sa sulok ng klase, kitang-kita mo ang pagtatasa ng bata sa mga kulay. Pinunan ng commander ng klase, asset, attendants (kulayan) ang mga resulta ng araw.
Sa lahat ng mga taon ng pag-aaral nagsasagawa ako ng pagsubaybay, kumplikadong gawain na naglalayong tukuyin ang personal na paglago at ang kalidad ng edukasyon.
Sa taong pang-akademikong ito ng 2015-2016, nagsimula akong magtrabaho kasama ang mga unang baitang, ito ang aking pangatlong pag-enrol ng mga mag-aaral sa Kristina progymnasium. kasinungalingan ang mga pangunahing probisyon ng teorya ng L.S. Vygotsky. Ang nangungunang ideya ng TMC "Primary School of the 21st Century" ay ang pagpapatupad ng isa sa mga posibleng paraan upang gawing makabago ang pangunahing edukasyon, ang pagsisiwalat ng mga bagong diskarte sa mga layunin, nilalaman at pamamaraan ng pagtuturo sa mga nakababatang estudyante sa isang mass primary. paaralan. Gumagamit ako ng mga aklat-aralin sa mga sumusunod na paksa sa aking trabaho:
- Pagtuturo ng literasiya at pagbasa.
Primer. Mga May-akda: Zhurova L.E., Evdokimova O.A.
- Wikang Ruso. Mga May-akda: Ivanov S.V., Evdokimova O.A., Kuznetsova M.I.
- Pagbasa ng pampanitikan. May-akda Efrosinina L.A.
- Math. Mga May-akda: Rudnitskaya V.N. at iba pa.
- Ang mundo. Mga May-akda: Vinogradova N.F. at iba pa.
- Teknolohiya. May-akda Lutseva E.A.
- Art. Mga May-akda: Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A.
Ang lahat ng mga aklat-aralin ay kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda (naaprubahan) ng Ministri ng Edukasyon at Agham Pederasyon ng Russia. Sa pakikipagtulungan sa mga first-graders, sinusunod ko ang pangunahing prinsipyo ng edukasyon: natural na pagsang-ayon, iyon ay, pinipili at ginagamit ko ang materyal na pinakaangkop sa mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang mga produktibong aktibidad), ako isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan.
Sinisikap kong maingat na ayusin ang panahon ng pag-aangkop sa unang baitang, upang matulungan ang bawat unang baitang, na isinasaalang-alang ang kanyang kahandaan para sa pag-aaral, na walang sakit na lumipat mula sa pagkabata ng preschool sa buhay paaralan.
Nakikita ko ang isang mahalagang tampok ng TMC "Primary School of the 21st Century" na nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon, at ito ay isa sa mga priyoridad na gawain ng pangunahing edukasyon. Sa pamamaraan ng pagtuturo sa mga unang baitang, binibigyan ko ng espesyal na pansin ang may layuning pagpapakilala ng mga aktibidad sa pagmomolde. Sa mga aralin sa matematika mula sa mga unang araw ay gumagamit kami ng mga sobre na may mga chips ng iba't ibang kulay, iba't ibang mga geometric na hugis, pati na rin ang isang Tangram. Sa mga aralin sa literacy, aktibong ginagamit namin ang berde, asul at pula na mga parisukat para sa tunog na pagsusuri ng mga salita. Mula sa mga unang aralin na tinuturuan ko ang mga bata na bumuo ng mga aktibidad sa pagkontrol at pagsusuri (mga gawain na "Ihambing ang iyong sagot sa teksto", "Maghanap ng mga pagkakamali", ang rubric na "Suriin ang iyong sarili", "Suriin ang iyong gawain", atbp.). sa pag-aaral, una sa lahat ay base at umaasa ako sa paghahanap para sa mga reserba ng pag-unlad ng kaisipan ng mga mag-aaral at, higit sa lahat, malikhaing pag-iisip, ang kakayahan para sa independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay. Walang guro ang makakapagbigay sa isang tao ng lahat ng kaalaman na kakailanganin niya para sa trabaho.
Ang kakanyahan ng aking diskarte sa pagtuturo ay nakasalalay sa paglikha ng mga sitwasyon ng problema para sa mga mag-aaral, pag-unawa, pagtanggap at paglutas ng mga sitwasyong ito sa proseso ng magkasanib na aktibidad ng mga mag-aaral at guro. Kasabay nito, palagi kong ginagampanan ang tungkulin ng isang taong namamahala sa mga aktibidad ng mga mag-aaral.
Sumasabay ako sa mga panahon, pinag-aaralan ko ang lahat ng may kinalaman sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. Sa nakalipas na 5 taon, paulit-ulit siyang lumahok sa mga propesyonal na seminar, kumperensya at iba pang mga kaganapan. Mayroon akong mga sumusunod na dokumento sa pag-unlad ng propesyonal.
"Pagpapakilala ng bagong GEF sa elementarya" sa halagang 72 oras (institusyon ng edukasyonal na badyet ng federal ng estado ng mas mataas bokasyonal na edukasyon"Tomsk State Pedagogical University"), Hunyo 2011.
"Teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto bilang isang paraan ng pagbuo ng personalidad ng isang nakababatang mag-aaral sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng IEO" sa halagang 16 na oras (TOIPKRO, Kagawaran ng Primary at Preschool Education) , 2012
Mga pamamaraan ng pagtuturo ng "Primary innovative school" sa konteksto ng paglipat sa Federal State Educational Standard sa halagang 8 oras (TOIPKRO, Department of Primary and Preschool Education), 2013
Pagsasanay sa paksang "Pagbubuod at paglalahad ng mga resulta ng mga propesyonal na aktibidad ng guro" sa halagang 4 na oras (RCRO, 2.03.15, sertipiko)
Ang nangungunang pedagogical na ideya ng aking pedagogical na karanasan ay upang mapabuti ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng kanilang paglahok sa mga aktibidad sa pananaliksik, pagmomolde, praktikal na pagsasanay, pati na rin sa proseso ng ekstrakurikular na trabaho, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad interes na nagbibigay-malay, lohikal na pag-iisip, ang pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral. Mula sa ika-1 baitang, ang aking mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa grupo mga praktikal na pagsasanay patungo sa "Ekonomya",Etika-ABC ng Mabuti" atbp.
Kasalukuyang nag-aaral sa aking klase 27 unang-graders, kung saan 14 na babae, 13 lalaki. Ang mga bata ay mobile, para sa marami, ang aktibidad ng paglalaro ay nangingibabaw pa rin. May mga bata na nagbabasa, may mga nagbabasa ng pantig, ngunit lahat ay may malaking pananabik para sa kaalaman, pati na rin ang pagnanais na pumasok sa paaralan. Ang sikolohikal na klima sa klase ay palakaibigan, ang mga pangunahing tanong na mayroon ang mga lalaki ay konektado ito sa laro, magiliw na relasyon. Ang aking mga estudyante ay nag-aaral sa isang full-time na paaralan, kung saan may pagkakataong mag-aral, makipag-usap, at maglakad, at pumili ng mga lupon ayon sa kanilang kagustuhan at interes.
Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga bagong pamantayan ay ang layunin ay hindi isang substantibo, ngunit isang personal na resulta. Ang mahalaga, una sa lahat, ay ang personalidad ng bata mismo at ang mga pagbabagong nangyayari sa kanya sa proseso ng pag-aaral, at hindi ang dami ng kaalaman na naipon sa panahon ng pag-aaral.
Ang isa sa mga pangunahing kinakailangan ng lipunan para sa mga nagtapos sa paaralan ay ang kakayahang patuloy na muling matuto, o ang kakayahang matuto nang nakapag-iisa, sa ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standards. Ang pagbuo ng kalayaan, inisyatiba at responsibilidad ng mga bata, pangunahin ang edukasyon ng kakayahang matuto, ay naiintindihan na ngayon bilang ang nangungunang halaga at layunin ng edukasyon sa ikadalawampu't isang siglo.
Ang kalayaan sa pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok: ang pangangailangan para sa kaalaman, ang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, ang kakayahang mag-navigate sa isang bagong sitwasyon, ang pagnanais na makahanap ng sariling diskarte sa bagong gawain, ang pagnanais na higit na maunawaan hindi lamang ang nakuhang kaalaman, kundi pati na rin ang mga paraan ng pagkuha nito, isang kritikal na diskarte sa materyal na pinag-aaralan, sa mga paghatol ng ibang tao, ang kakayahang magpahayag ng sariling pananaw, na independyente sa iba.
Inayos ko ang independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa lahat ng bahagi ng proseso ng edukasyon, kabilang ang proseso ng asimilasyon ng bagong materyal.
Ang aking mga mag-aaral ay palaging nasa isang aktibong posisyon, sila ay direktang kalahok sa proseso ng pag-aaral.
Sinusubukan kong ayusin ang independiyenteng gawain sa paraang ang bawat mag-aaral ay patuloy na nagtagumpay sa mga posibleng paghihirap, ngunit upang ang antas ng mga kinakailangan para sa mag-aaral ay hindi mas mababa kaysa sa antas ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip.
Ang aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral ay dumaan sa lahat ng mga aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad at isa sa mga pangunahing gawain sa aking trabaho sa mga bata, dahil nakakatulong ito upang makakuha ng kaalaman sa kanilang sarili at bumuo ng lahat ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral.
Ang batayan ng pamamaraan ng proyekto ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay at ang kakayahang independiyenteng bumuo ng kanilang kaalaman. Ang pamamaraan ng proyekto ay nakatuon sa malayang aktibidad ng mga mag-aaral - indibidwal o grupo. Palagi itong nagsasangkot ng paglutas ng ilang problema, na, sa isang banda, ay nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang pamamaraan, mga pantulong sa pagtuturo, at, sa kabilang banda, ang pagsasama-sama ng kaalaman, kasanayan, at agham. Ang mga resulta ng gawaing ito ay laging nagtatapos sa isang kongkretong resulta. Ito ay isang baby book, isang wall newspaper, isang memo, isang kalendaryo, atbp.
Ang mga tagapagpahiwatig ng qualitative assimilation ng pinag-aralan na materyal sa aking klase ay:
- aktibong gawain ng lahat ng mga mag-aaral sa klase;
- ang kakayahan ng bawat mag-aaral na kumpletuhin ang gawain sa ilalim ng gabay ng isang guro at bigyang-katwiran ang kanilang mga aksyon;
- nakapag-iisa na gumanap ng mga katulad na gawain;
-kuwalitatibong pag-unlad sa klase ng 80% na may 100% na pagsasanay.
Kaya, maaari nating tapusin na sa kurso ng independiyenteng trabaho, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng mga kakayahang nagbibigay-malay, nakakakuha at nagpapabuti sa mga kasanayan at kakayahan na iyon, kung wala ito imposibleng makabisado ang kaalaman, kapwa sa paaralan at sa buhay sa pangkalahatan.
Isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon at isa sa mga anyo ng pag-aayos ng libreng oras ng mga mag-aaral ay mga gawaing ekstrakurikular organisado upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa makabuluhang paglilibang, ang kanilang pakikilahok sa sariling pamahalaan at panlipunan kapaki-pakinabang na aktibidad. Ang programang ito ay naglalayon sa maraming nalalaman na pagsisiwalat ng mga indibidwal na kakayahan ng bata, ang pag-unlad ng interes ng mga bata sa iba't ibang mga aktibidad, ang pagnanais na aktibong lumahok sa mga produktibo, naaprubahan ng lipunan na mga aktibidad, ang kakayahang malayang ayusin ang kanilang libreng oras. Gusto kong pansinin lalo na ang pakikilahok sa mga bata sa mga programang pang-edukasyon na naka-target sa lungsod - "Kaleidoscope of Miracles" (1st place sa 2010-2011, 4 B class) at "City Children's Philharmonic" (2nd place sa 2013-2014 at 2nd lugar sa 2014 -2015 academic year). Sa hinaharap ng aking pedagogical na aktibidad, plano kong pag-aralan ang lahat ng mga rekomendasyon at posibilidad ng TMC "Primary School of the 21st Century", dahil para sa akin ito ay isang bagong programang pang-edukasyon. Sa ikalawang baitang, sasamahan namin ang aking mga mag-aaral sa isa pang programang pang-edukasyon sa lungsod, upang ako at ang aking mga anak ay magkaroon ng pagkakataong matuto ng bago at pagbutihin ang kanilang sarili sa lahat ng oras. Inihahanda ko na ang mga first-graders para lumahok sa city environmental conference. Umaasa ako na sa bawat oras na dumami ang mga aplikante, at sa graduation ay mapatunayan ng mga lalaki sa kanilang portfolio na sila ay nakabuo ng komprehensibo at nakamit ang magagandang resulta.