Moshkova Svetlana Vladimirovna,

guro

MAUDO "Kindergarten No. 9" ng lungsod ng Yalutorovsk

at ang teknolohiyang pang-edukasyon ay Diyos"

V.P. Tikhomirov

Target: pagsasaalang-alang ng mga modernong pamamaraan ng paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa mga aktibidad na pang-edukasyon guro;

Mga gawain:

• mag-udyok sa mga guro na ipakilala at gamitin ang mga interactive na porma at pamamaraan ng pagtuturo sa silid-aralan;
• mag-ambag sa pagtaas ng antas ng pag-unlad ng propesyonal na kakayahan sa mga guro sa pamamagitan ng mga interactive na pamamaraan at pamamaraan.
  

Kagamitan: laptop, kagamitang multimedia, mesa, easel;

Progreso ng workshop:

Slide number 1(pangalan ng workshop)

1. Pagbati. Lumilikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kapaligiran. Larong "Impulse", Game "Wishes".

Magandang hapon, mahal na mga kasamahan! Natutuwa akong tanggapin kayong lahat sa workshop bilang bahagi ng internship site. Ngayon, iminumungkahi kong tumayo ka sa isang bilog, hawakan ang bawat isa at ilipat ang momentum sa paligid ng bilog gamit ang iyong pagkakamay. Well, upang mapanatili ang enerhiya na natanggap at palakasin ito, bigyan natin ang bawat isa ng mga papuri at mabuting hangarin.

2. Panimula. Ang tema ng aming workshop ay "By playing, we explore the world!" (paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa proseso ng edukasyon)

Slide number 2

Isang masayang aksidente ang nagtagpo sa amin

Dito sa mga pader na ito, sa bulwagan na ito.

Mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral

Hindi ka nila hahayaang magsawa at masiraan ng loob,

Nagsisimula sila ng isang masaya, maingay na pagtatalo,

Tutulungan ka nilang matuto ng mga bagong bagay.

Sa kasalukuyan, ang konsepto ng "interactive" ay malawak na pumasok sa ating buhay. Mayroon kaming pagkakataong lumahok sa lahat ng uri ng interactive na ekskursiyon, proyekto, laro, at programa. Kami ay iniimbitahan na maging hindi lamang mga tagapakinig o mga nagmumuni-muni, ngunit ang pinaka-aktibong mga kalahok sa kung ano ang nangyayari. Ang pamamaraang ito ay napaka-epektibo din sa panahon ng proseso ng edukasyon. Ang edukasyon sa preschool ay walang alinlangan na isang matabang lupa para sa pagbuo ng interactive na pag-aaral.

Slide No. 3

3. Teorya

Tukuyin natin ang mga konsepto.

Interactive– inter (mutual), act (act) – nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o maging nasa dialogue mode.

Interactive na pagsasanay- Ito ay, una sa lahat, pag-aaral ng diyalogo, kung saan nagaganap ang pakikipag-ugnayan ng guro at ng bata, at ng mga mag-aaral sa isa't isa.

Slide number 4

Mga interactive na teknolohiya na ginagamit sa trabaho
kasama ang mga bata 3-7 taong gulang.

• II junior group– magtrabaho nang pares, round dance;
• gitnang grupo - magtrabaho nang pares, round dance, chain, carousel;
• senior group - magtrabaho nang pares, round dance, chain, carousel, interview, trabaho sa maliliit na grupo (triples), aquarium;
• pangkat ng paghahanda para sa paaralan - magtrabaho nang pares, ikot na sayaw, kadena, carousel, pakikipanayam, magtrabaho sa maliliit na grupo (tatlo), aquarium, malaking bilog, puno ng kaalaman.

4. Praktikal na bahagi

Anyo ng pagpapatupad: paglalakbay sa lupain ng Kaalaman. Bilang ng 12 tao.

Demo material:

1. Isang tray, isang bundle ng straw, isang bast na sapatos, lobo;
2. Diagram ng isang tren na may tatlong kotse;
3. Modelo ng ilog (basin na puno ng tubig)
4. Isang plato na may mga peeled na clove ng bawang;
5. Puno;
6. Mikropono ng mga bata;

Handout:

1. Mga simbolo sa dibdib - mga lobo: 2 pula, 2 asul, 2 berde, 2 dilaw, 2 orange, 2 lila na may tandang padamdam at isang tandang pananong;
2. Mga larawang naglalarawan ng mga sasakyang gumagalaw sa tulong ng hangin at sa tulong ng hangin at gasolina;
3. Pulang bandila para sa istasyon ng Vozdushnaya
4. Mga flat balloon: pula - 12 piraso, berde - 12 piraso, asul - 12 piraso

Mga item para sa mga eksperimento:

1. Cocktail straw - 12 piraso;
2. Mga transparent na disposable cups - 12 piraso;
3. Mga lobo - 12 piraso;
4. Mga plastik na bag - 12 piraso;
5. Mga bangka - wood chips na may layag na papel);
6. 6 na palanggana na may tubig;
7. kalahating sheet ng papel;

At ngayon, mahal na mga kasamahan, inaanyayahan ko kayong gampanan ang papel ng mga bata at makibahagi sa isang paglalakbay sa Land of Knowledge sa paksang "Siya ay hindi nakikita, ngunit hindi tayo mabubuhay kung wala siya," kung saan ang ilang mga interactive na teknolohiya ay gagamitin. sa pagtatrabaho sa mga bata, na ipinakita sa slide

Mga Alituntunin

1 bahagi. Pagpasok sa paksa. Pamamahagi ng simbolo(12 tao ang gustong)

Teknolohiya sa paglalaro

Tagapagturo: Bigyang-pansin ang diagram (isang steam locomotive na may mga trailer cars ay nakasakay sa isang easel). Iminumungkahi kong maglakbay ka sa tren dito, ngunit kailangan muna nating palamutihan ang ating tren, na malalaman natin mamaya.

1. Pagganyak sa laro

Tagapagturo: tingnan ang mga bagay na nakalatag sa tray sa mesa (isang bungkos ng dayami, isang bast na sapatos, isang lobo), hulaan kung anong fairy tale ang nauugnay sa mga bagay na ito. (Mga sagot ng mga bata)

Teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Tagapagturo: Ngayon tingnan ang screen, tingnan natin ang tama ng iyong mga sagot (ipinapakita sa screen ang mga bayani ng mga fairy tale na "The Wolf and the Seven Little Goats", "Khavroshechka", "Bubble, Straw at Lapot") Pinangalanan ng mga bata ang mga bayani ng mga engkanto at piliin ang gusto nila, na nagpapaliwanag kung bakit.

Tagapagturo: Sino ang makakaalala sa nangyari sa kanila sa fairy tale?

Mga bata: Isang araw pumunta sila sa kagubatan upang magsibak ng kahoy. Nakarating kami sa ilog at hindi alam kung paano tatawid sa ilog. Sinabi ni Lapot kay Bubble: "Bubble, lumangoy tayo sa tapat mo!" - “Hindi, Lapot! Mas mainam na hayaan ang dayami na umabot mula sa bangko hanggang sa kabilang bangko." Ang bast ay lumakad kasama ang dayami, nabasag ito, nahulog siya sa tubig, at ang Bubble ay tumawa at tumawa, at sumabog.

Slide number 5

Tagapagturo:ang guro ay gumaganap bilang isang kasulatan, nag-interbyu sa mga bata sa isang kadena (na may maliwanag na mikropono ng laruang)

Ano ang hitsura ng Bubble?

Ano sa tingin mo ang nasa loob niya?

Ano ang maaaring mangyari kung pumayag si Bubbles na ihatid si Straw at Paw?

Bakit sumabog ang Bubble?

Paglalahat: Nawala ang bula dahil lahat ng hangin ay lumabas dito.

1. Pagsasanay sa laro "Pupunta kami sa tren patungo sa lupain ng Kaalaman"

Tagapagturo: Sa simula ng aming paglalakbay, sinabi ko na kailangan naming palamutihan ang aming tren. Nahulaan mo na ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa hangin at mga katangian nito.

Sino ang nakakaalam kung paano patunayan na may hangin? ( sa pamamagitan ng mga eksperimento)

Kumuha ng mga lobo at markahan:

Pula mga lobo– tiwala sa iyong kaalaman;

Berde – ang iyong mga pag-aalinlangan, pagdududa tungkol sa iyong kakayahang magsagawa ng mga eksperimento.

Bahagi 2. Mga gawaing pang-eksperimento

1. Serye ng mga eksperimento

Interactive na teknolohiya "Magtrabaho nang magkapares"

Slide number 6

Tagapagturo: Iminumungkahi ko na hatiin mo sa mga pares upang ang pares ay binubuo ng mga bola ng parehong kulay, ngunit magkaibang tanda (pares umupo sa mesa)

Sabi namin hangin, hangin! Nasaan ang hangin na ito? Ipakita at sabihin tungkol dito?

Mga bata: ang hangin ay nasa paligid natin, ang hangin ay nakapaligid sa atin sa lahat ng dako, hindi natin ito nakikita.

Tagapagturo: Nakikita ba natin itong “hindi nakikitang tao”? Siguro ang ilan sa inyo ay nakilala na siya?

Mga bata: mga bula sa ibabaw ng tubig, atbp.

Tagapagturo: Paano mo malalaman ang hangin?

Mga bata: ang mga pares ay naglagay ng hypothesis - sa tulong ng mga eksperimento.

Buod: maaaring matukoy ang hangin sa pamamagitan ng mga eksperimento na nangangailangan ng iba't ibang bagay.

GAWAIN 1. Gumawa ng daloy ng hangin malapit sa mukha

Karanasan No. 1 – kumuha ng papel, gumawa ng pamaypay at iwagayway ito malapit sa iyong mukha

Tanong: ano ang nararamdaman mo? (magaan na simoy ng hangin, lamig - sumasagot nang pares). Ano ang maaaring maging konklusyon? – magkapares na sagot

Konklusyon: Hindi tayo nakakakita ng hangin, ngunit nararamdaman natin (nararamdaman)

GAWAIN 2. Tingnan ang hangin na ating inilalabas

Karanasan No. 2 – kumuha ng cocktail straw at hipan ito sa isang basong tubig

Karanasan No. 3 – magpapintog ng lobo (2-3 paghinga)

Tanong: Ano ang nakikita mo? Bakit nagsimulang dumami ang bola? Alalahanin ang istraktura ng isang tao, kung saan matatagpuan ang hangin, kung paano huminga ang isang tao. Ano ang maaaring maging konklusyon - magkapares na sagot

Konklusyon: Ang hangin ay matatagpuan sa loob ng katawan sa mga baga, ang dami nito ay maaaring masukat

GAWAIN 3. Patunayan na ang hangin ay transparent

Karanasan No. 4- kumuha ng isang transparent plastik na bag, buksan ito, "kumuha" ng hangin at i-twist ang mga gilid

Tanong: posible bang makita ang lahat ng nasa paligid natin sa pamamagitan ng invisibility air? Ano ang maaaring maging konklusyon - magkapares na sagot

Konklusyon: ang hangin ay transparent, hindi nakikita, sa pamamagitan nito ay makikita mo ang lahat ng bagay na nakapaligid sa atin

2. Mga pagsasanay sa laro

Interactive na teknolohiya "Round Dance"

Slide number 7

Tagapagturo: Tumayo tayo sa isang bilog at ihahagis ko ang bola sa iyo, at sasagutin mo ang itinanong.

Kailangan ba ng hangin ang mga tao at hayop? ( walang hangin hindi sila makahinga, at samakatuwid ay mabubuhay)

- Ano sa palagay mo ang hininga ng mga nilalang sa dagat? Kung bumili ka ng isda para sa isang aquarium sa isang tindahan at ilagay ang mga ito sa isang garapon at mahigpit na isara ang takip, ano ang maaaring mangyari? (ang tubig ay naglalaman ng hangin na nilalanghap ng lahat ng naninirahan sa mga ilog, dagat, lawa)

Maaari bang manatili sa ilalim ng tubig nang mahabang panahon ang isang tao nang walang maskara ng maninisid? Bakit? (hindi, hindi niya kaya, dahil wala siyang sapat na hangin) Subukang isara ang iyong ilong at bibig at huwag huminga. Ano ang naramdaman mo?

Tagapagturo: Nalaman namin na ang ilong ay kailangan para sa paghinga at higit pa. Ano pa ang maaaring makita ng ilong? (kilalanin ang mga amoy)

Teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Pagsasanay sa laro "Hulaan ang amoy?"

Tagapagturo: ipikit mo ang iyong mga mata, kurutin ang iyong ilong (sa oras na ito isang plato na may mga hiwa ng sariwang tinadtad na bawang ay ipinapasa sa harap ng mga bata)

Langhap ang hangin, ano ang amoy nito? Paano mo nalaman na bawang ito? Ano ang maaaring maging konklusyon?

Konklusyon: Ang mga amoy ay naglalakbay sa hangin, kaya naaamoy natin ang mga ito kapag nalalanghap natin ito.

Bahagi 3. Pisikal na edukasyon break

Tagapagturo: Inaanyayahan kita sa dalampasigan, laging sariwa dito, madalas ang ihip ng hangin. Ano sa tingin mo ang amoy ng dagat?

(Ang isang pag-record ng ingay sa dagat ay naka-on, ang mga bata ay nag-iisip ng mga alon, mga isda na lumalangoy sa tubig. Ang larong "Sea figure - freeze in place" ay nilalaro)

Bahagi 4 "Air at Transportasyon"

Interactive na teknolohiyang "Tree of Knowledge", larong "Piliin ang tamang larawan"

Slide number 8

Tagapagturo: Matatawag bang human assistant ang hangin? (mga sagot)

Ang mga bata ay nahahati sa 2 grupo ayon sa prinsipyo: 1 grupo - mga lobo na may tandang padamdam, ang pangalawang pangkat - na may mga interogatibo.

Tagapagturo: Bibigyan kita ngayon ng mga larawan ng transportasyon sa mga sobre

Pangkat 1 (may mga tandang pananong) – pumili ng mga larawan ng mga sasakyang gumagalaw sa tulong ng hangin at sa himpapawid at ilagay ito sa punong may asul na simbolo.

Pangkat 2 (may tandang padamdam) - gamit ang gasolina at ilagay din ito sa punong may simbolo na kayumanggi.

Tagapagturo: tingnang mabuti upang makita kung ang lahat ay gumawa ng tamang pagpili. Ipaliwanag kung bakit hindi mo pinili ang natitirang mga larawan sa transportasyon ? (mga sagot sa pangkat)

Bahagi 5 Teknolohiya pag-aaral na nakabatay sa problema. Sitwasyon ng problema "Pagtawid"

Tagapagturo: at ngayon ay muli tayong magtatrabaho nang magkapares ayon sa kulay ng mga lobo sa dibdib. Ngayon ay nakipag-usap kami sa iyo tungkol sa fairy tale na "The Shoe, the Straw and the Bubble" at nalaman namin na ang mga fairy-tale heroes ay hindi nakarating sa kabilang panig ng ilog. Paano natin sila matutulungan? ? (mga sagot ng mga bata)

Ano sa palagay mo ang maaaring gawin ng bangka o layag? (mga sagot ng mga bata)

1. Eksperimento "Maaaring ilipat ng hangin ang mga bagay"

Tagapagturo Kailangan mong ilunsad ang mga bangka na may layag sa isang palanggana ng tubig, pumutok sa layag, na lumilikha ng daloy ng hangin.

(Ang mga bata ay nagtatrabaho nang pares, pumutok sa layag nang paikot-ikot, sumasang-ayon sa magkasanib na mga aksyon, upang ang bangka ay gumagalaw nang mas mabilis, kailangan mong pumutok sa isang direksyon)

Tagapagturo: Ipaliwanag kung bakit naglalayag ang bangka? Ano ang maaaring maging konklusyon? (sagot nang pares).

Konklusyon: Ang daloy ng hangin ay tumutulong sa paggalaw ng mga bagay.

Kaso ng Teknolohiya"

Slide number 9

Stage 1:

Tagapagturo: pakinggan ang kasabihan na "Hindi ka makakahuli ng isda mula sa lawa nang walang pagsisikap." Ano ang ibig sabihin ng salawikain na ito? (mga sagot ng mga bata)

Konklusyon: Ang anumang negosyo ay nangangailangan ng pagsusumikap.

Tagapagturo: makinig ka, magkukwento ako sayo.

Ang mga bata ay gumawa ng mga bangkang origami sa panahon ng aralin sa paggawa sa paaralan. Ang gawain ng lahat ay naging maayos. Ang guro lamang ang hindi maipakita ang bangka ni Vovin sa eksibisyon.

Tagapagturo: ipaliwanag kung bakit? (mga sagot ng mga bata)

Stage 2:

Tagapagturo: isipin at sabihin sa akin kung ano ang kailangang gawin ni Vova upang ang kanyang bangka ay madala sa eksibisyon? (mga sagot ng mga bata)

Stage 3: piliin natin tamang opsyon sagot. (gawin ang bangka ng parehong kulay tulad ng lahat ng iba pang mga bata, huwag punitin ang mga gilid, ngunit gupitin ang mga ito gamit ang gunting, yumuko nang mabuti, huwag kulubot, atbp.)

Stage 4: tandaan ang salawikain at tapusin: na ang pag-alala sa salawikain na ito, ang mga bata ay gagawa at gagawin lamang ng maayos ang kanilang gawain.

Bahagi 6 Pagpapalawak ng nilalaman ng paksa.

Interactive na teknolohiya "Pakikipanayam"

Tagapagturo: Magtatanong ako, at sasagot ka ng kumpletong sagot.

Sabihin sa aming mga bisita - mga bayani sa engkanto - Laptya, Straw at Bubble, anong mga bagong bagay ang natutunan mo tungkol sa hangin?

Tingnan ang aming diagram ng tren, ano ang nakikita mo? I-flag natin ang unang hinto sa Land of Knowledge.

Ano ang natutunan mo sa paghintong ito? (Ang hangin ay hindi nakikita, magaan, ito ay nasa lahat ng dako sa paligid natin at sa tubig, ang hangin ay kinakailangan para sa mga tao, hayop, isda, hangin ay tumutulong sa paglipat ng transportasyon)

- Paano mo matatawag na huminto sa Lupain ng Kaalaman? (hangin)

- Markahan natin ang istasyon ng Vozdushnaya na may pulang bandila.

Bahagi 7 Pagninilay sa mga gawain ng mga bata

Tagapagturo: Gusto kong magpasalamat sa iyo Aktibong pakikilahok, pagkamausisa, pagiging maparaan sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema.

Tagapagturo: Sa palagay mo ba ay nakagawa ka na ng mga bagong tuklas tungkol sa hangin ngayon? Kung oo, pagkatapos ay palamutihan ang mga karwahe ng mga asul na lobo. Ang mga nakapag-iisa na magsagawa ng eksperimento at makipag-usap tungkol sa mga katangian ng hangin, ilakip ang mga asul na lobo sa mga kotse. Tingnan kung gaano karaming mga asul na lobo ang mayroon. Ang aming paglalakbay sa Land of Knowledge ay naging kawili-wili, kapana-panabik at edukasyonal. Salamat

Panitikan:

1. Journal "Methodologist of Preschool Education", isyu 16, p.61
2. Dietrich A., Yurmin G., Koshurnikova R. Encyclopedia "Pochemuchka". M., 1997
3. Teknolohiya ng laro para sa pagbuo ng isang oryentasyon patungo sa mundo ng pamilya sa mga matatandang preschooler: Educational methodological manual/Ed. O.V. Dybina. M., 2014

Inaanyayahan namin ang mga guro sa preschool ng rehiyon ng Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug at Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra na i-publish ang kanilang metodolohikal na materyal:
- Pedagogical na karanasan, orihinal na mga programa, mga pantulong sa pagtuturo, mga presentasyon para sa mga klase, mga larong elektroniko;
- Personal na binuo ng mga tala at mga senaryo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, proyekto, master class (kabilang ang mga video), mga paraan ng trabaho kasama ang mga pamilya at guro.

Bakit kumikita ang pag-publish sa amin?

"Interactive na teknolohiyang pedagogical sa pagtatrabaho sa mga batang preschool"

Yulia Yurievna Trishina

guro

Munisipal na badyet na institusyong pang-edukasyon kindergarten No. 49 "Merry notes", gusali 4 ng Togliatti urban district

Paksa: "Interactive na teknolohiyang pedagogical sa pagtatrabaho sa mga batang preschool"

Target : Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kaalaman sa mga guro tungkol sa interactive na teknolohiyang pedagogical. Pagtaas ng propesyonal na antas at katayuan ng isang guro. Pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng pedagogical sa larangan ng edukasyon sa preschool. Pagbubuod at pagbabahagi karanasan sa pedagogical.

Mga gawain :

Upang mapataas ang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro, ang kanilang pagganyak na gumamit ng interactive teknolohiyang pedagogical.

Paglipat ng karanasan sa pamamagitan ng direkta at nagkomento na pagpapakita ng mga interactive na pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Pinagsamang pag-unlad ng pamamaraang pedagogical, sikolohikal na pamamaraan at pamamaraan sa proseso ng edukasyon sa mga bata.

Upang itaguyod ang pag-unlad ng propesyonal at malikhaing aktibidad, ang pagsisiwalat panloob na potensyal bawat guro, sa pamamagitan ng paglikha ng mga kondisyon para sa indibidwal at kolektibong gawain

Pagninilay sa iyong sariling karanasanmga kalahok sa master class .

anyo ng pag-uugali : Master Class

Mga kalahok: mga guro sa preschool

Resulta: Karunungan ng mga mag-aaral sa mga interactive na teknolohiyang pedagogical at ang kanilang pagpapatupad sa trabaho sa mga preschooler

1. Bahagi (teoretikal)

Magandang hapon, mahal na mga kasamahan! Ang paksa ng aking master class"Interactive na teknolohiyang pedagogical sa pagtatrabaho sa mga batang preschool." Ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education ay nagpapatupad ng mga modernong progresibong ideya ng edukasyon sa pag-unlad, na naglalayong sa aktibidad ng pag-iisip ng preschooler sa kabuuan at naglalagay ng mataas na pangangailangan sa pagpili ng mga pamamaraan ng pagtuturo. SA modernong kondisyon ang bata ay hindi gumaganap bilang isang "bagay", ngunit bilang isang "paksa" ng edukasyon, ang bata ay isang Personalidad. Ang makabagong proseso ng panlipunang pag-unlad ay may kinalaman din sa sistema ng edukasyon sa preschool, na itinuturing na paunang hakbang sa pag-unlock ng potensyal ng isang bata. Ang pamamaraang ito ay naglalagay ng mataas na pangangailangan sa sistema ng edukasyon at pagpapalaki sa preschool. Mayroong paghahanap para sa mas epektibong mga modernong teknolohiya at sikolohikal at pedagogical na diskarte sa prosesong ito. At tanging may karapatan organisasyong pedagogical mga aktibidad ng mga mag-aaral, ang pag-unlad ng bata bilang isang Personalidad ay maaari at dapat na maging isang matatag na katangian ng isang preschooler at magkaroon ng malakas na impluwensya para sa pag-unlad nito. Ang prinsipyo ng aktibidad ng bata sa proseso ng pag-aaral ay naging at nananatiling isa sa mga pangunahing prinsipyo sa didactics. Sa aking pagsasanay, gumagamit ako ng iba't ibang mga diskarte upang maisaaktibo ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata sa silid-aralan, kabilang ang mga pangunahing makabagong pamamaraan na nauugnay sa paggamit ng mga interactive na teknolohiya ng pagtuturo ng pedagogical, kaya pinili ko ang paksa ng master class na "Mga interactive na teknolohiyang pedagogical sa nagtatrabaho sa mga batang preschool"

Mga kasamahan! Una, tandaan natinAno ang "teknolohiya", ano ang pagkakaiba nito sa pamamaraan?(Mga sagot mga guro )

Tama. Teknolohiya – Griyego. ang salita ay nangangahulugang "kasanayan, sining" at "batas ng agham" - ito ang agham ng karunungan, na kinabibilangan ng isang kumplikadong mga pamamaraan, anyo, paraan at pamamaraan.

Ang mga pagkakaiba sa pamamaraan ay iyonang teknolohiya ay hindi partikular sa paksa, maaaring ipatupad sa anumang paksa, anuman ang nilalaman, ay maaaring ipatupad sinumang guro.

Anong ibig mong sabihinteknolohiyang pang-edukasyon y? (Mga sagot mula sa mga guro)

Tama ka, ang teknolohiyang pang-edukasyon ay isang kasangkapan propesyonal na aktibidad guro atnaitala ang mga sunud-sunod na aksyon na ginagarantiyahan ang pagkamit ng isang naibigay na resulta. Naglalaman ito ng isang algorithm para sa paglutas ng mga itinalagang problema; ang paggamit nito ay batay sa ideya ng kumpletong pagkontrol ng pag-aaral at muling paggawa ng mga siklo ng edukasyon. Ipinahayag ng UNESCOteknolohiyang pedagogical– bilang isang sistematikong pamamaraan ng paglikha, paglalapat at pagtukoy sa buong proseso ng pagtuturo at pagkuha ng kaalaman, na isinasaalang-alang ang teknikal at human resources at ang kanilang pakikipag-ugnayan, na naglalayong i-optimize ang mga anyo ng edukasyon. Ang kakanyahan ng teknolohiyang pedagogical ay mayroon itong binibigkas na phasing (step-by-step) na kalikasan, kasama ang isang hanay ng mga tiyak na propesyonal na aksyon sa bawat yugto, na nagpapahintulot sa guro, kahit na sa proseso ng disenyo, na mahulaan ang intermediate at huling mga resulta ng kanyang sariling propesyonal at pedagogical na aktibidad.

Sino ang makakapagsabi kung anong mga modelo ng pagsasanay ang naroroon? (Mga sagot mula sa mga guro)

Magaling! Sa pedagogy, mayroong ilang mga modelo ng pagtuturo:

1) passive - ang bata ay kumikilos bilang isang "bagay" ng pag-aaral (nakikinig at nanonood)

2) aktibo - ang bata ay kumikilos bilang isang "paksa" ng pag-aaral ( pansariling gawain, mga malikhaing gawain)

3) interactive - kapwa gawain sa pagitan ng bata at guro.

Ngayon, mayroong higit sa isang daang mga teknolohiyang pang-edukasyon, na inuri ayon sa mga porma ng organisasyon, ayon sa mga paksa, ayon sa copyright, ayon sa mga diskarte sa bata, atbp.

Ang isa sa mga pangunahing makabagong pamamaraan ayinteractive na pamamaraan pagsasanay

Mga kasamahan, alamin natin kung ano ang "interactive learning, interactive na teknolohiya". Sinong gustong magsalita? (Mga sagot mula sa mga guro)

Kahanga-hanga! Interaktibidad inter - sa pagitan ng aktibo mula sa pagkilos - upang kumilos, aksyon Ang interaktibidad ay nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o maging sa mode ng pag-uusap, pag-uusap sa isang bagay (halimbawa, sa isang computer) o isang tao (tao). Samakatuwid, interactive na pag-aaral – ito ay pagsasanay na binuo sa pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa kapaligiran ng pag-unlad ng paksa, na nagsisilbing lugar ng pinagkadalubhasaan na karanasan, i.e."isang uri ng pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at ng nakapaligid na kapaligiran ng impormasyon."

Ang mga pangunahing layunin ng naturang pagsasanay at edukasyon:

Pag-unlad ng inisyatiba ng mga bata, kalayaan, pagganyak ng nagbibigay-malay;

Pagbubuo ng kakayahang matuto at malayang makakuha ng impormasyon;

Pinagsamang nilalaman ng pakikipagtulungan sa mga bata;

Mga relasyon sa pakikipagsosyo sa pagitan ng mga bata at matatanda;

Ang aktibong pakikilahok ng bata sa lipunan, atbp.

Layunin ng interactive na pag-aaral- paglikha ng komportableng mga kondisyon sa pag-aaral kung saan nararamdaman ng bata ang kanyang tagumpay, ang kanyang pagiging perpekto sa intelektwal, na ginagawang produktibo ang proseso ng edukasyon mismo

Ang kakanyahan ng interactive na pag-aaral- pagsasanay sa diyalogo, ang proseso ng pag-aaral ay isinasagawa sa mga kondisyon ng pare-pareho, aktibong pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga mag-aaral, ang bata at ang guro ay pantay na paksa ng pag-aaral; ang pangingibabaw ng isang kalahok sa proseso ng edukasyon sa iba, o isang pag-iisip sa iba, ay hindi kasama; At Ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya ay ginagawang posible na lumipat mula sa isang nagpapaliwanag at nakalarawang paraan ng pagtuturo patungo sa isang nakabatay sa aktibidad, kung saan ang bata ay aktibong bahagi sa aktibidad na ito.

Ang interactive na pag-aaral ay pag-aaral ng diyalogo, kung saan nagaganap ang interaksyon sa pagitan ng guro at ng bata.

Gamit ang passive na pamamaraan ng pagtuturo, ang impormasyon ay nagmumula sa guro sa mag-aaral.

Gamit ang isang aktibong paraan ng pagtuturo - pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral.

Ang interactive na pag-aaral ay nakabatay sa interaksyon sa istrukturang "guro-bata-bata".

- Anong mga interactive na teknolohiya ang alam mo? (Mga sagot mula sa mga guro)

ayos lang! Ang mga interactive na teknolohiya ay isinasaalang-alang sa dalawang kahulugan:

Ang mga teknolohiyang batay sa pakikipag-ugnayan sa at sa pamamagitan ng computer ay Information and Communication Technologies (ICT)

organisadong pakikipag-ugnayan nang direkta sa pagitan ng mga bata at guro nang hindi gumagamit ng computer. - ito ay mga interactive na teknolohiyang pedagogical

Mahal na Mga Kasamahan! Kamakailan, na may mga interactive na teknolohiyang pang-edukasyon nagiging mas mahalaga(“mga interactive na museo ng mundo”) . Ang pagsasama ng interactive na teknolohiya sa preschool na edukasyon ay maaaring ilapat sa halos lahat ng mga lugar na pang-edukasyon. SA mga interactive na modelo Sa kurso ng pagtuturo, nagbabago ang pakikipag-ugnayan ng guro sa mga mag-aaral: ang aktibidad ng guro ay nagbibigay daan sa aktibidad ng mag-aaral, ang gawain ng may sapat na gulang ay lumikha ng mga kondisyon para sa inisyatiba ng mga bata. Sa interactive na teknolohiyang pedagogical, ang mga mag-aaral ay kumikilos bilang mga ganap na kalahok; ang kanilang karanasan ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa karanasan ng isang nasa hustong gulang, na hindi gaanong nagbibigay ng nakahanda na kaalaman bilang naghihikayat sa mga mag-aaral na malayang maghanap at mag-explore.Application ng pedagogical interactive na pag-aaralay isinasagawa sa pamamagitan ng paggamit ng mga pangharap at kooperatiba na anyo ng pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga interactive na laro at mga pamamaraan na nagsusulong ng pag-aaral ng kakayahang talakayin.

Mga kasamahan, anong mga interactive na teknolohiyang pedagogical ang maaari mong pangalanan? Mangyaring pangalanan ito!(Mga sagot mula sa mga guro)

Tama! Ang lahat ng mga teknolohiyang pinangalanan mo ay nauugnay sa isang anyo o iba pa ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, tulad ng sumusunod:

Sa sa frontal form ng trabaho ang mga sumusunod na teknolohiya: mikropono, "Brainstorming", "Hindi Natapos na Pangungusap";

P Sa isang kooperatiba na anyo ng trabaho: magtrabaho nang pares ("Harap sa mukha", "Isa - magkasama - lahat ng magkasama"), magtrabaho sa maliliit na grupo, isang aquarium;

K at Kabilang sa mga interactive na laro ang: “Role play”, “Dramatization”, “Simplified court hearing”;

Kumilos teknolohiya sa pagtuturo sa talakayan: "Pumili ng isang posisyon."

Ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya ng pedagogical sa trabaho sa mga batang preschool ay unti-unting isinasagawa, na isinasaalang-alang mga katangian ng edad mga preschooler.

II junior group– magtrabaho nang pares, round dance;

Gitnang pangkat– magtrabaho nang pares, round dance, chain, carousel;

Senior na grupo – magtrabaho nang pares, round dance, chain, carousel, interview, trabaho sa maliliit na grupo (tatlo), aquarium;

Grupo ng paghahanda para sa paaralan– magtrabaho nang magkapares, round dance, chain, carousel, interview, work in small groups (triples), aquarium, large circle, tree of knowledge.

Tingnan natin ang bawat isa sa kanila:

"Magtrabaho nang magkapares"

Sa tulong ng isang bagay upang makumpleto ang isang gawain, ang mga bata ay naghahalili sa pakikipag-ugnayan sa isa't isa, nagkakaisa nang magkapares ayon sa gusto. at sama-samang gumanap R trabaho. Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa isang pribadong sitwasyon sa komunikasyon

"Round dance"

Sa tulong ng isang bagay, ang mga bata ay nagsasagawa ng isang gawain, nagkakaroon sila ng mga katangian tulad ng kakayahang makinig sa mga sagot at hindi makagambala sa bawat isa, at bumuo ng mga paunang kasanayan ng boluntaryong pag-uugali sa mga batang preschool« Malaking bilog»

Nagbibigay-daan sa bawat bata na magsalita at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, gumawa ng mga konklusyon mula sa impormasyong natanggap at lutasin ang problema.

"Carousel"

Dalawang singsing ang nabuo: panloob at panlabas. Ang panloob na bilog ay may mga mag-aaral na nakatayo pa ring nakaharap sa panlabas na bilog, at ang panlabas na bilog ay may mga mag-aaral na gumagalaw sa paligid ng bilog bawat 30 segundo. Kaya, nagagawa nilang pag-usapan ang ilang mga paksa sa loob ng ilang minuto at sinusubukang kumbinsihin ang kanilang kausap na tama sila. Ito ay ipinatupad upang ayusin ang trabaho nang magkapares, pasiglahin ang komunikasyon sa pagitan ng mga bata, at bubuo sa bata ang mga katangiang moral at kusang-loob tulad ng mga kasanayan sa pagtutulungan at pakikipagtulungan.

"Magtrabaho sa maliliit na grupo(sa tatlo)"

Ang paggamit ng teknolohiya ng pangkatang gawain "sa tatlo" ay ginagawang posible para sa lahat ng mga bata na magtrabaho sa klase. Natututo ang mga lalaki na suriin ang kanilang trabaho, ang gawain ng isang kaibigan, makipag-usap, at tumulong sa isa't isa. Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan sa proseso ng pag-aaral ay nagiging nangunguna

"Aquarium"

Ang anyo ng diyalogo, kapag ang mga bata ay hinihiling na talakayin ang isang problema "sa harap ng publiko," ay ang ilang mga bata ay gumaganap ng sitwasyon sa isang bilog, at ang iba ay nagmamasid at nagsusuri. Binibigyan ka ng pagkakataong makita ang iyong mga kasamahan mula sa labas, upang makita kung paano sila nakikipag-usap, kung paano sila tumugon sa mga iniisip ng ibang tao, kung paano nila niresolba ang isang nalalapit na salungatan, kung paano nila pinagtatalunan ang kanilang mga iniisip

"Kadena"

Ang batayan ng teknolohiyang ito ay ang pare-parehong solusyon ng isang problema ng bawat kalahok. Ang pagkakaroon ng isang karaniwang layunin, isa Kabuuang resulta lumilikha ng kapaligiran ng empatiya at tulong sa isa't isa, pinipilit silang makipag-usap sa isa't isa, nag-aalok ng mga opsyon para sa paglutas ng mga problema, at nagpapaunlad ng kakayahan ng mga batang preschool na magtrabaho sa isang pangkat.

"Puno ng Kaalaman"

Nabubuo nito ang mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makipag-ayos, magpasya pangkalahatang gawain. Ang guro ay gumuhit ng mga leaflet - mga larawan o mga diagram at isinabit ang mga ito sa puno nang maaga. Ang mga bata ay nagkasundo, nagkakaisa sa maliliit na grupo, kumpletuhin ang gawain, at isang bata ang nagsasalita tungkol sa kung paano nila natapos ang gawain, ang mga bata ay nakikinig, nagsusuri at nagbibigay ng pagtatasa.

"Pakikipanayam"

Ginagamit sa yugto ng pagsasama-sama o pag-generalize ng kaalaman, pagbubuod ng gawain. Salamat sa paggamit ng teknolohiyang ito, ang mga bata ay aktibong bumuo ng diyalogong pagsasalita, na naghihikayat sa kanila na makipag-ugnayan sa "matanda-bata", "bata-bata".

Sa aking trabaho gumagamit din ako ng iba pang mga interactive na teknolohiyang pedagogical tulad ng:

"Hindi Natapos na Pangungusap"

sabi ko sa mga bata isang hindi natapos na pangungusap at ipinapanukala kong ipagpatuloy ito. Bumubuo ng lohikal na pag-iisip, imahinasyon, pasalitang pananalita.

"Brainstorm"

Ginagamit ko ito upang ibuod ang mga karanasan ng mga bata upang malutas ang mga problema at bumuo ng mga ideya. .

"Teatro"

Pinangalanan ko ang balangkas, at 2-3 bata ang gumaganap ng isang mini-play na naghahatid ng angkop na mood, damdamin, katangian ng karakter, ang ibang mga bata ay nagmamasid at nagsusuri, na nagpapahayag ng kanilang mga opinyon. Bumubuo ng emosyonal na background ng pangkat ng mga bata, bumubuo ng malikhaing imahinasyon.

"Kuwento ng Grupo"

Ako mismo ang magsisimula ng kwento, at ang mga bata ay humalili sa pagpapatuloy nito. Bumubuo ng oral conversational speech, imahinasyon, pag-iisip.

- Sa konklusyon, nais kong tandaan iyonpaggamit Ang interactive na teknolohiyang pedagogical ay isang kawili-wili, malikhain, promising na direksyon ng pedagogy. At ang paggamit nito sa aking pagsasanay ay nagpapahintulot sa akin na matagumpay na makagawa ng maraming pang-edukasyon mga layuning pang-edukasyon kung ano ang susubukan kong ipakita sa iyo ngayon sa pagsasanay

bahagi 2 (praktikal)

Mahal na mga kasamahan ! Ngayon ay inaalay ko sa iyo subukan makaranas ng ilang interactive na teknolohiyang pedagogical na ginagamit ko sa proseso ng edukasyon at gumagana nang interactive. Una, batiin natin ang bawat isa at hilingin ang isang magandang bagay sa tulong ng isang bola na ipapasa natin sa isa't isa. Ang teknolohiyang ito ay tinatawag na"Kadena" . Halimbawa: Sinimulan ko ang "Tatyana Petrovna, nais kong magkaroon ka ng magandang kalooban( Ang mga kalahok ay nagsasagawa ng mga aksyon)

Para sa susunod na laro, iminumungkahi ko na hatiin mo sa mga parisukat na nakahiga sa aking tray, kumuha ng isang parisukat bawat isa at kung sino ang may mga parisukat ng parehong kulay ay magtutulungan.(Ang mga kalahok ay nahahati sa mga pangkat ayon sa mga parisukat ).

Tulad ng nahulaan mo, ang ilan ay magtutulungan, at ang ilan ay magtutulungan. Mga teknolohiya"Magtrabaho nang magkapares" at "Magtrabaho sa isang maliit na grupo (tatlo)." Mangongolekta ka ng larawan sa paksang "Pagkain", ayon sa aming pampakay na pagpaplano sa Establishment. Maaari mong simulan ang.(Kumuha ng mga larawan ang mga kalahok)

Tapos ka na ba? At ngayon hinihiling ko sa bawat grupo na mag-isip ng kaunti at ibuod ang kanilang kaalaman tungkol sa kung ano ang ipinapakita sa larawan. Gusto kong tandaan na hindi ko sinabi sa iyo ang tungkol sa teknolohiyang ito sa teoretikal na bahagi, ito ay tinatawag"Brainstorm" , gamitin ito upang malutas ang isang problema at bumuo ng isang pinagkasunduan.(Ang mga kalahok ay magpapasya, magtalakayan, magsalita)

Salamat! Ang dami nating natutunan tungkol sa mga gulay at prutas! At ngayon hihilingin ko sa iyo na tumayo sa isang malaking bilog at ipagpatuloy ang aming kakilala sa mga interactive na teknolohiyang pedagogical. Ipapasa ko ang bola sa bawat isa sa inyo at pangalanan ang isang bagay mula sa pagkain, at ikaw naman, sumagot kung ito ay malusog o hindi at maaaring bigyang-katwiran ang iyong sagot. Ang teknolohiyang ito ay tinatawag na« Round dance." Magsimula na! (Ang mga kalahok ay nagsasagawa ng mga aksyon )

Gamit ang teknolohiyang ito, naalala namin ang tungkol sa mga kapaki-pakinabang at nakakapinsalang produkto. At ngayon ay bibigyan kita ng mga puzzle ng larawan at ipapakilala sa iyo ang teknolohiya"Carousel", Pero Para dito hinihiling ko sa iyo na gumawa din ng isang panloob na bilog.(Ang mga kalahok ay nahahati sa dalawang bilog, panlabas at panloob).

- Ang mga kalahok sa panloob na bilog ay nakatayo nang hindi gumagalaw, nakaharap sa panlabas na bilog, at ang mga kalahok sa panlabas na bilog ay gumagalaw sa paligid ng bilog, at sa isang senyales ay huminto sila, at kung ang mga puzzle ay magkasya sa kahulugan ng isa't isa (Halimbawa: Apple at mansanas sa seksyon) , pagkatapos ay ipinapaliwanag ng pares na ito kung bakit sila magkasya at huminto sa laro, at pagkatapos ay panoorin ang laro mula sa sideline at pag-aralan ito. Pagkatapos ay magsasalita ang mga Kalahok na nasa labas ng mga lupon tungkol sa kung paano nakikipag-usap ang ibang mga kalahok sa laro, kung paano sila tumutugon sa mga iniisip ng ibang tao at nakikipagtalo sa kanilang mga iniisip. Sa larong ito gumamit ako ng ibang teknolohiya"Aquarium". (Ang laro ay nilalaro ng 2-3 beses. Ang mga kalahok ay nagsasagawa ng mga aksyon )

Salamat! Pumunta na kayo sa inyong mga upuan. At sa pagtatapos ng aking talumpati ay gagamit ako ng teknolohiya"Hindi Natapos na Pangungusap" . Nais kong ipahayag ng bawat isa sa inyo ang inyong opinyon sa paksa ng aking master class, simula sa mga salitang "Gumagamit ako ng mga interactive na teknolohiyang pedagogical dahil ...."(Nagsalita ang mga kalahok)

At kaya, ang aming konklusyon trabaho. Ang isang maliit na karanasan sa aming mga aktibidad ay nagpakita na ang mahusay na paggamit ng interactive na teknolohiyang pedagogical ay nagbibigay ng higit na kahusayan, pagiging epektibo at kahusayan sa proseso ng edukasyon., ginagawang posible na pagyamanin ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, hinihikayat ang mga bata na aktibong makipag-ugnayan sa system ugnayang panlipunan. Ang modernong guro ay isang guro ng ICT (katalinuhan, kasanayan sa komunikasyon at pagkamalikhain). Mayroon kaming layunin - pagpapalaki ng isang bata bilang isang Personalidad, ngunit ang layuning ito ay maisasakatuparan lamang ng isang guro na propesyonal na mahusay sa lahat ng mga modernong makabagong teknolohiya ng pedagogical, tiwala sa pagiging epektibo ng kanilang aplikasyon sa pagsasanay ng kanyang trabaho, na nakakaalam kung paano upang mag-improvise, lumikha, magturo at turuan. At samakatuwid, ang guro mismo ay dapat na interesado sa patuloy na paghahanap para sa mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, konsepto, estratehiya, at proyekto. Lumikha, pagbutihin ang iyong mga kasanayan, ibahagi ang iyong karanasan. Good luck sa iyong trabaho! Salamat sa iyong atensyon!

Panitikan:

Voronkova O. B. Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon: interactive na pamamaraan / O. B. Voronkova. – Rostov n/a: Phoenix, 2010. Sverdlovsk OUNB; KH; Inv. numero 2311409-KH

Guzeev V.V. Mga lektura sa teknolohiyang pang-edukasyon. M.. 1992

Ezopova S.A. Edukasyon sa preschool, o Edukasyon ng mga bata sa edad ng senior preschool: mga pagbabago at tradisyon//Preschool pedagogy. - 2007.-№6.

Mga inobasyon at modernong teknolohiya sa sistema ng edukasyon: mga materyales ng internasyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya noong Pebrero 20-21, 2011. – Penza – Yerevan – Shadrinsk: Scientific Publishing Center Sociosphere, 2011.

Interactive na pedagogy sa kindergarten. Toolkit/ Ed. N.V. Miklyaeva. – M.: Sphere shopping center,Journal Library"Pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" 2012.

Kalinina T.V. pamamahala ng DOW. "Bago Teknolohiya ng impormasyon sa pagkabata ng preschool." M, Sphere, 2008

Nazarova T.S. Mga teknolohiyang pang-edukasyon: isang bagong yugto ng ebolusyon? / Pedagogy. – 1997.

Mga teknolohiyang pedagogical sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / Ed. I.V. Rudenko. – Tolyatti, 2006.

Polat E.S. Mga bagong teknolohiyang pedagogical6- M., 2000.

Pamamahala ng mga proseso ng pagbabago sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. – M., Sfera, 2008

Shchurkova N.E. Pedagogical technology / M.: Ped. Lipunan ng Russia, 2005.

"Mga interactive na teknolohiya sa edukasyon sa preschool"

Ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya ng pedagogical sa proseso ng edukasyon ay naglalayong bumuo ng mga integrative na katangian ng mga preschooler at mastering ang mga ito. sa mga nakabubuo na paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan sa ibang tao alinsunod sa mga gawaing itinakda ng modernong mga pamantayan ng estadong pang-edukasyon ng Pederal

Ano ang interactive learning technology?

Ang kahulugan mismo ay nauugnay sa konsepto ng "interactive". Ang interaktibidad ay nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o maging sa mode ng pag-uusap, pag-uusap sa isang bagay (halimbawa, isang computer) o isang tao (isang tao).

Interactive, ayon sa B.Ts. Badmaev, ay tulad ng pagsasanay, na batay sa sikolohiya ng mga relasyon at pakikipag-ugnayan ng tao.

Ang interactive na pag-aaral ay isang espesyal na paraan ng pag-oorganisa ng cognitive

mga aktibidad.

Ang kakanyahan ng interactive na pag-aaral ay halos lahat ng mga bata ay kasangkot sa proseso ng pag-aaral.

Ang interactive na teknolohiya ay naglalayong bumuo ng mga bagong katangian at kasanayan sa mga preschooler:

Ang indibidwal na intelektwal na aktibidad ng bawat preschooler ay isinaaktibo;

Ang mga interpersonal na relasyon ay nabubuo, natututo ang mga bata na malampasan ang mga hadlang sa komunikasyon (katigasan, kawalan ng katiyakan), isang sitwasyon ng tagumpay ay nilikha;

Ang mga kondisyon ay nilikha para sa self-education at self-development ng pagkatao ng bawat bata

Ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya sa trabaho sa mga bata ay isinasagawa nang unti-unti, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga preschooler.

II junior group - magtrabaho nang magkapares, round dance;

Gitnang pangkat - magtrabaho nang pares, round dance, chain, carousel;

Senior group - magtrabaho nang magkapares, round dance, chain, carousel, interview, work in small groups (triples), aquarium;

Grupo ng paghahanda para sa paaralan - magtrabaho nang pares, ikot na sayaw, kadena, carousel, pakikipanayam, magtrabaho sa maliliit na grupo (tatlo), aquarium, malaking bilog, puno ng kaalaman.

Magbigay tayo ng paglalarawan ng bawat teknolohiya.

"Magtrabaho nang magkapares"

Natututo ang mga bata na makipag-ugnayan sa isa't isa, nagpapares sa kanilang kalooban. Sa pagtatrabaho nang magkapares, pinapabuti ng mga bata ang kanilang kakayahang makipag-ayos, pare-pareho, at gumanap ng trabaho nang magkasama. Ang interactive na pag-aaral sa magkapares ay nakakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa isang pribadong sitwasyon sa komunikasyon.

"Round dance"

Sa paunang yugto, ang matanda ay ang pinuno, dahil Hindi makumpleto ng mga bata ang gawain nang isa-isa. Ang guro, sa tulong ng isang bagay, ay nagtuturo sa mga bata na kumpletuhin ang isang gawain nang paisa-isa, sa gayon ay nabubuo sa kanila ang mga katangian tulad ng kakayahang makinig sa mga sagot at hindi makagambala sa bawat isa.

Ang interactive na teknolohiya na "Round Dance" ay nagtataguyod ng pagbuo ng mga paunang kasanayan ng boluntaryong pag-uugali sa mga batang preschool.

"Kadena"

Ang interactive na teknolohiyang "Chain" ay tumutulong sa mga batang preschool na magsimulang bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

Ang batayan ng teknolohiyang ito ay ang pare-parehong solusyon ng isang problema ng bawat kalahok. Ang pagkakaroon ng isang karaniwang layunin, ang isang karaniwang resulta ay lumilikha ng isang kapaligiran ng empatiya at tulong sa isa't isa, pinipilit kang makipag-usap sa isa't isa, at nag-aalok ng mga pagpipilian para sa paglutas ng gawain.

"Carousel"

Ang teknolohiyang ito ay ipinakilala upang ayusin ang trabaho nang magkapares. Ito ay ang dynamic na mag-asawa na may mahusay na komunikasyon potensyal, at ito

pinasisigla ang komunikasyon sa pagitan ng mga bata.

Ang interactive na teknolohiyang "Carousel" ay bubuo sa isang bata ng mga katangiang moral at kusang-loob bilang mga kasanayan sa pagtutulungan at pakikipagtulungan.

"Pakikipanayam"

Sa yugto ng pagsasama-sama o pag-generalize ng kaalaman, pagbubuod ng mga resulta ng trabaho, ginagamit ang interactive na teknolohiya na "Pakikipanayam".

Salamat sa paggamit ng teknolohiyang ito, aktibong nabubuo ng mga bata ang diyalogong pagsasalita, na naghihikayat sa kanila na makipag-ugnayan sa "pang-adulto-

bata", "bata-bata".

"Magtrabaho sa maliliit na grupo" (tatlo)

Sa interactive na mode ng pag-aaral, ang kagustuhan ay ibinibigay sa mga grupo ng mga preschooler na may tatlong tao. Ang paggamit ng teknolohiya ng pangkatang gawain "sa tatlo" ay ginagawang posible para sa lahat ng mga bata na magtrabaho sa klase.

Natututo ang mga lalaki na suriin ang kanilang trabaho, ang gawain ng isang kaibigan, makipag-usap, at tumulong sa isa't isa. Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan sa proseso ng pag-aaral ay nagiging nangunguna.

"Aquarium"

Ang "Aquarium" ay isang anyo ng diyalogo kapag ang mga bata ay hinihiling na talakayin ang isang problema "sa harap ng publiko." Ang interactive na teknolohiyang "Aquarium" ay ang ilang mga bata ay nagsasadula ng isang sitwasyon sa isang bilog, at ang iba ay nagmamasid at nagsusuri.

Anong mga benepisyo ang ibinibigay ng pamamaraang ito sa mga preschooler?

Ang pagkakataong makita ang iyong mga kapantay mula sa labas, upang makita kung paano sila nakikipag-usap, kung paano sila tumugon sa mga iniisip ng ibang tao, kung paano nila niresolba ang isang nalalapit na salungatan, kung paano sila nakikipagtalo para sa kanilang mga iniisip.

"Malaking Bilog"

Ang teknolohiya ng Big Circle ay isang teknolohiyang nagbibigay-daan sa lahat

ang bata ay maaaring magsalita at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, magtatag ng sanhi-at-bunga na mga relasyon, gumawa ng mga konklusyon mula sa impormasyong natanggap at lutasin ang problema.

Ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay nagpapagaan sa nerbiyos na pagkarga ng mga preschooler, ginagawang posible na baguhin ang kanilang mga anyo ng aktibidad, at lumipat ng pansin sa mga isyu ng paksa ng aralin.

Kaya, ang interactive na pag-aaral ay walang alinlangan na isang kawili-wili, malikhain, promising direksyon sa pedagogy. Nakakatulong ito upang mapagtanto ang lahat ng mga posibilidad ng mga batang preschool, na isinasaalang-alang ang kanilang mga sikolohikal na kakayahan. Ang paggamit ng interactive na teknolohiya ay ginagawang posible upang pagyamanin ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, at hinihikayat ang mga bata na aktibong makipag-ugnayan sa sistema ng panlipunang relasyon. L.A. Popova. "Mga interactive na paraan ng pagtatrabaho sa mga batang preschool

Mga interactive na laro ng mga bata

Ang tanong ng pagpili ng pamamaraang ito kapag nagtatrabaho sa mga preschooler ay pinagtatalunan. Sa aming opinyon, ang posibilidad ng paggamit nito sa kindergarten ay nakasalalay sa kahandaan ng guro, una sa lahat, sa karunungan ng mga tampok ng pamamaraan na ito. Siyempre, imposibleng pag-aralan ang lahat ng aspeto ng problema sa isang maikling artikulo. Ang gawain ng may-akda ay palawakin ang pang-unawa ng tagapagturo sa mga detalye ng paggamit ng interactive na paraan ng laro sa pakikipagtulungan sa mga preschooler.

Magsimula tayo sa isang maikling iskursiyon sa kasaysayan ng isyu. Ang konsepto ng "interactive" ay dumating sa amin mula sa sa Ingles(interactive: inter - between, between; active from act - to act, action). Nangangahulugan ito ng kakayahang makipag-ugnayan, makipag-usap, makipag-usap sa isang tao. Unlike aktibong pamamaraan ang mga interactive ay nakatuon sa mas malawak na pakikipag-ugnayan ng mga preschooler hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa isa't isa at sa pangingibabaw ng aktibidad ng mga preschooler sa proseso ng pag-aaral.

Ang papel ng guro sa isang interactive na laro ay halos bumaba sa pagdidirekta sa mga aktibidad ng mga bata upang makamit ang kanilang mga layunin at pagbuo ng isang plano ng aralin.

Ang pangunahing bagay sa pag-aayos ng isang interactive na laro sa mga preschooler ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa kanila upang makakuha ng makabuluhang karanasan panlipunang pag-uugali. Sa pamamagitan ng interactive na laro ang ibig naming sabihin ay hindi lamang ang pakikipag-ugnayan ng mga preschooler sa isa't isa at ng guro, ngunit isang sama-samang organisado aktibidad na nagbibigay-malay oryentasyong panlipunan. Sa ganitong laro, ang mga bata ay hindi lamang natututo ng mga bagong bagay, ngunit natututo din na maunawaan ang kanilang sarili at ang iba, at makakuha ng kanilang sariling karanasan.

Maraming mga opsyon para sa mga interactive na laro, ngunit ang paraan ng paglalaro ng mga ito ay medyo pangkalahatan at nakabatay sa sumusunod na algorithm:

1. Pagpili ng guro ng mga gawain at pagsasanay para sa isang pangkat ng mga bata. (Posibleng magsagawa ng paghahanda sa aralin.)
2. Ang mga preschooler ay ipinakilala sa problemang dapat lutasin at sa layuning dapat makamit. Ang problema at layunin ng gawain ay dapat na malinaw at malinaw na nabalangkas ng guro, upang ang mga bata ay hindi magkaroon ng pakiramdam ng hindi maintindihan at kawalan ng silbi sa kanilang gagawin. Ang mga bata ay alam ang tungkol sa mga patakaran ng laro at binibigyan ng malinaw na mga tagubilin.
3. Sa panahon ng laro, nakikipag-ugnayan ang mga bata sa isa't isa upang makamit ang layunin. Kung ang ilang yugto ay nagdudulot ng kahirapan, itinutuwid ng guro ang mga aksyon ng mga preschooler.
4. Sa pagtatapos ng laro (pagkatapos ng maikling pag-pause na idinisenyo upang mapawi ang tensyon), ang mga resulta ay sinusuri at ang mga resulta ay summed up. Ang pagsusuri ay binubuo ng pagtutok sa emosyonal na aspeto - sa mga damdamin na naranasan ng mga preschooler, at pagtalakay sa aspeto ng nilalaman (ano ang kanilang nagustuhan, ano ang naging sanhi ng kahirapan, kung paano umunlad ang sitwasyon, anong mga aksyon ang ginawa ng mga kalahok, kung ano ang resulta).

Mahalagang masiyahan ang mga bata sa laro sa pamamagitan ng pagsubok sa kanilang sarili sa isang bagong sitwasyon. Ang isang interactive na laro ay hindi dapat malito sa isang role-playing at business game. Ang role-playing ay mahalagang parang teatro: sa loob nito, ang paglutas ng problema ay hindi ang pangunahing bagay; ang pangunahing bagay ay mayroong mga gumaganap ng mga tungkulin at tagamasid. Sa panahon ng laro ng negosyo, ang mga propesyonal na kasanayan ay nabuo batay sa nakuha na karanasan at mga personal na katangian.

Dinadala namin sa iyong pansin ang ilang mga opsyon para sa mga interactive na laro para sa mga bata ng middle at senior na grupo.

Opsyon 1. Interactive na laro batay sa kwentong katutubong Ruso na "Turnip"
Bago isagawa ang laro aralin sa paghahanda, kung saan nakikilala ng mga bata ang teksto ng isang kuwentong katutubong Ruso at tinatalakay ang kanilang nabasa.

Mga isyu para sa talakayan

1. Ano ang singkamas? (Ang singkamas ay isang gulay na itinatanim sa hardin.)
2. Bakit hindi kayang mag-isang bunutin ng lolo ang singkamas mula sa lupa? (Ang singkamas ay lumaki nang napakalaki, at ang isang tao ay hindi nakabunot nito mula sa lupa.)
3. Sino ang tumulong kay lolo? (Ang lolo ay tinulungan ng kanyang lola, apo, Zhuchka ang aso, pusa at daga.)
4. Ano ang itinuturo ng isang fairy tale? (Tanging magkasama tayo makakamit kahit isang napakahirap na gawain.)

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na kulayan ang mga ilustrasyon para sa fairy tale.

Upang maglaro, kailangan mong bumuo ng dalawa o tatlong koponan ng anim hanggang pitong bata, maghanda nang maaga ng ilang magkakaparehong hanay ng mga baraha na naglalarawan sa mga bayani ng fairy tale na "Turnip," mga lapis, mga panulat na naramdaman, at plasticine.

Malinaw na binabalangkas ng guro ang gawain. Sa susunod na silid sa mesa ay may pininturahan (na-modelo mula sa plasticine o luad) o tunay na singkamas. Ang bawat bata ay humalili sa pagpunta sa susunod na silid at pag-alala sa fairy tale; pagkatapos ang lahat ay nagtutulungan upang lumikha ng isang mosaic, inaayos ang mga character habang sila ay kumilos sa fairy tale. (Ang mga koponan ay binibigyan ng isang set ng card na naglalarawan ng mga bayani. Ang bawat manlalaro ay pipili ng isang bayani at inilalagay siya sa mesa depende sa kung paano siya kumilos sa fairy tale.)

Binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa pangangailangang sumunod sa mga sumusunod na kondisyon:

• magtrabaho nang hindi hihigit sa 10 minuto;
• Maaari ka lamang makipag-usap sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos (non-verbal).

Matapos makumpleto ang gawain, iminumungkahi ng guro na lumipat sa susunod na yugto ng laro: ang bawat manlalaro ay dapat "lumikha" ng isang bagay na nasa susunod na silid (gumuhit, gumawa ng singkamas).
Sa pagtatapos ng laro, ang mga preschooler, kasama ang guro, ay pinag-aaralan ang mga resulta ng trabaho (pinag-uusapan nila kung ano ang nagtrabaho, kung ano ang hindi, kung ang lahat ay nakayanan ang gawain, kung sino ang nahihirapan, bakit).

Opsyon 2. Interactive na laro batay sa kwentong katutubong Ruso na "Teremok" (pareho ang algorithm ng laro)
Bago magsimula ang laro, nagsasagawa kami ng isang aralin sa paghahanda kung saan naaalala ng mga bata (o nakikilala) ang teksto ng isang kwentong katutubong Ruso at tinatalakay ang kanilang nabasa.
Mga isyu para sa talakayan

1. Nasaan ang tore? (Sa field.)
2. Sino ang unang tumira sa isang mansyon? (Maliit na daga.)
3. Alin sa mga hayop ang nakatira sa tore? (Mouse-norushka, frog-frog, bunny-runner, fox-sister, umiikot na top-gray na bariles.)
4. Bakit umakyat ang oso sa bubong? (Ang oso ay hindi magkasya sa tore, dahil ito ay napakalaki.)

Pagkatapos ay hihilingin sa mga bata na kulayan ang mga guhit para sa fairy tale (ang pagpili ng mga guhit para sa pangkulay ay isinasagawa ng guro)

Pagkatapos ay lumipat sila sa susunod na yugto ng interactive na laro na "Teremok" (tingnan ang opsyon 1).
Matapos makumpleto ang gawain, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng kanilang sariling tore (ang materyal ay inihanda nang maaga ng guro mismo o dinala ng mga bata). Sa pagtatapos ng laro, tulad ng sa opsyon 1, sinusuri ang mga resulta.

Gamit ang mga interactive na laro sa pagtuturo ng mga preschooler, ang guro ay nahaharap sa mga problema ng pagganyak sa mga kalahok (interes ng preschooler, "pagbagsak" sa laro, atbp.), Pagbuo at paggamit ng pamamaraang ito sa pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler (pag-unlad ng laro, metodolohikal na panitikan, mga kwalipikasyon ng guro, atbp.).

Opsyon 3. Interactive na larong "Pet"
Gaya ng dati, bago ang laro, isang aralin sa paghahanda ang gaganapin, kung saan ipinakilala ang mga bata sa napiling hayop (sa aming kaso, isang manok) sa pamamagitan ng isang apela sa iba't ibang uri sining, nag-aalok sila upang hulaan ang mga bugtong, pangalanan ang mga kwentong katutubong Ruso, tandaan ang mga cartoon, tula, ditties, twisters ng dila, ang pangunahing karakter kung saan ay isang manok.

Lumitaw siya sa isang dilaw na fur coat.
Paalam, dalawang shell! (Sisiw.)
Ang puting bilog ay nakahiga doon sa mahabang panahon,
Biglang kumaluskos... (Itlog at manok.)
May isang puting bahay
Kahanga-hangang bahay
At may kumatok sa loob niya.
At siya ay bumagsak, at mula doon
Naubos ang isang buhay na himala -
Napakainit, napakalambot
At ginto. (Itlog at manok.)
Gigising ko ang lahat sa oras
Hindi bababa sa hindi ako umiikot sa orasan. (Tandang.)
Siya ay bumangon bago ang lahat
“Ku-ka-re-ku!” - kumakanta. (Tandang.)

Binasa ng guro ang tula ni K. Chukovsky na "Chicken" at tinanong kung anong uri ng manok ang tungkol sa tula.

Nagkaroon ako ng magandang inahing manok.
Oh, napakatalino niyang manok!
Nagtahi siya ng mga caftan para sa akin, nagtahi ng mga bota,

Nagluto siya ng matamis, rosy na pie para sa akin.
At kapag siya ay namamahala, siya ay nakaupo sa gate -
Magsasabi siya ng isang fairy tale, kakanta ng isang kanta.

Ang kwentong katutubong Ruso na "Ryaba Hen" ay binabasa sa mga bata at tinanong kung tungkol saan ito. Pagkatapos ay ipinakilala ang mga bata sa fairy tale ni K.I. Chukovsky "Manok". Nag-aalok sila upang sagutin ang mga tanong: "Paano kumilos ang manok? Bakit? Sino ang umaliw sa kanya?
“Noong unang panahon may nakatirang manok. Siya ay maliit. Heto na.
Ngunit naisip niya na siya ay napakalaki, at ang kanyang ulo ay mahalaga. Ganito.
At nagkaroon siya ng ina. Mahal na mahal siya ni Nanay. Si nanay ay ganito.
Pinakain siya ng kanyang ina ng mga uod. At mayroong ganitong mga uod.
Isang araw inatake ng Itim na Pusa ang aking ina at itinaboy siya sa bakuran. At may isang Black Cat na ganito.
Naiwan mag-isa ang manok sa bakod. Bigla niyang nakita: isang magandang malaking tandang ang lumipad sa bakod, iniunat ang kanyang leeg nang ganito. At sumigaw siya sa tuktok ng kanyang mga baga: "Uwak!" At mahalaga siyang tumingin sa paligid: “Hindi ba ako pangahas? Hindi ba ako magaling?” Talagang nagustuhan ito ng manok. Kinapa niya rin ang leeg niya. Ganito. At buong lakas siyang sumigaw: “Pi-pi-pi-pi! daredevil din ako! Magaling din ako!" Pero natapilok siya at nahulog sa puddle. Ganito.
Isang palaka ang nakaupo sa isang puddle. Nakita niya siya at tumawa: "Ha ha ha! Ha ha ha! Malayo ka sa pagiging tandang! At may palakang ganito.
Pagkatapos ay tumakbo ang ina sa manok. Naawa siya at hinaplos niya. Ganito".

Pagkatapos ay lumipat ang guro sa susunod na yugto ng interactive na laro, ang layunin nito ay pag-iba-ibahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa alagang hayop, turuan silang makita ang isang buhay na nilalang sa iba't ibang aspeto. Ang mga bata (kalahati ng grupo) ay inilalagay malapit sa isang mesa kung saan may kulay at puting papel, gunting, pandikit, plasticine, at mga bahagi ng construction kit.

Ang gawain ay upang magkasamang lumikha ng imahe ng isang manok. Ang mga bata ay hindi dapat makipag-usap sa bawat isa. Depende sa kahandaan ng mga bata, ang guro ay maaaring gumawa ng mga pagbabago sa laro. Kung ang mga preschooler ay nahihirapang kumpletuhin ang isang gawain, hihilingin sa kanila na matukoy kung sino ang gustong lumikha kung aling bahagi ng ibon at mula sa kung anong materyal (gumawa ng mga binti mula sa plasticine, gupitin ang mga pakpak mula sa papel, tipunin ang isang ulo at katawan mula sa mga bahagi ng construction kit) . Ang gawain ng guro ay hindi mag-imbento ng anuman para sa mga bata, ngunit idirekta lamang ang kanilang imahinasyon sa isang malikhaing direksyon.

Pagkatapos ng gawain, ibinabahagi ng mga bata ang kanilang mga impresyon at sinusuri ang mga resulta ng kanilang trabaho. Ang pangalawang pangkat ng mga preschooler ay dapat hulaan kung ano ang nilikha ng mga bata ng unang grupo.
Opsyon 4. Interactive na laro na "Forest Animal"

Bago magsimula ang laro, isang aralin sa paghahanda ang gaganapin, kung saan ipinakilala ang mga preschooler sa napiling hayop (sa sa kasong ito na may ardilya), anyayahan silang hulaan ang mga bugtong, makinig sa isang fragment ng "The Tale of Tsar Saltan..." ni A.S. Pushkin at ang fairy tale ni L.N.

Tolstoy "Ang Ardilya at ang Lobo".
Sino mula sa matataas na madilim na pine
Naghagis ng kono sa mga bata
At sa bushes sa pamamagitan ng isang tuod
Kumikislap na parang ilaw? (Ardilya.)
Naglalakad ako sa isang malambot na fur coat,
Nakatira ako sa isang masukal na kagubatan,
Sa isang guwang sa isang lumang puno ng oak
Nangangagat ako. (Ardilya.)
Ikaw at ako ay nakilala ang hayop
Ayon sa dalawang gayong palatandaan:
Nakasuot siya ng fur coat sa kulay abong taglamig,
At sa isang pulang fur coat - sa tag-araw. (Ardilya.)

* * *

Susunod, binabasa ang mga bata ng isang fairy tale ni L.N. Tolstoy's "The Squirrel and the Wolf" at nag-alok na sagutin ang mga tanong: "Ano ang natutunan mo tungkol sa mga squirrel mula sa fairy tale na ito? Paano kumilos ang ardilya nang makatagpo ito ng isang lobo?
“Ang ardilya ay tumalon sa bawat sanga at nahulog mismo sa inaantok na lobo. Tumalon ang lobo at gusto siyang kainin. Nagsimulang magtanong ang ardilya:
- Papasukin mo ako.

Sinabi ni Wolf:
“Sige, papasukin na kita, sabihin mo lang sa akin kung bakit ang saya-saya ninyong mga squirrels.” Palagi akong naiinip, ngunit tinitingnan kita, nandiyan ka sa itaas lahat naglalaro at tumatalon.
Sinabi ni Belka:
"Hayaan mo muna akong umakyat sa puno, sasabihin ko sa iyo mula doon, kung hindi, natatakot ako sa iyo."
Binitawan ng lobo, at umakyat ang ardilya sa isang puno at sinabi mula roon:
"Nainis ka kasi galit ka." Sinusunog ng galit ang iyong puso. At kami ay masayahin dahil kami ay mabait at walang ginagawang masama sa sinuman.”

Sa konklusyon, ang guro ay nagbabasa ng isang tula tungkol sa ardilya, na isinulat ng hindi kilalang may-akda lalo na para sa mga bata; nagtatanong kung anong mga katangian ang pinagkaiba ng mga squirrel sa ibang mga hayop sa kagubatan.

Sino ang naglalaro ng burner doon?
Ito ang mga pulang ardilya:
Mga gintong fur coat,
Ang mga buntot ay mahimulmol.
Tumalon-talon sa mga sanga

At nagtatago sila ng mga mani sa guwang.

Fidgets, makulit na babae

Nagdadala sila ng mga pine cone sa kanilang bahay,
Maraming berries at mushroom
Hanggang sa malamig na taglamig.
Ang mga squirrel na ito ay hindi tamad,
Napakabait na mga hostes.

Sa kasong ito, ang isang interactive na laro ay gumaganap bilang isang tool na nagbibigay-daan sa iyo upang makabuluhang pag-iba-ibahin ang anyo ng kaalaman sa nakapaligid na katotohanan. Sino mula sa matataas na madilim na pine
Naghagis ng kono sa mga bata
At sa bushes sa pamamagitan ng isang tuod
Kumikislap na parang ilaw? (Ardilya.)

Naglalakad ako sa isang malambot na fur coat,
Nakatira ako sa isang masukal na kagubatan,
Sa isang guwang sa isang lumang puno ng oak
Nangangagat ako. (Ardilya.)
Ikaw at ako ay nakilala ang hayop
Ayon sa dalawang gayong palatandaan:
Nakasuot siya ng fur coat sa kulay abong taglamig,
At sa isang pulang fur coat - sa tag-araw. (Ardilya.)

* * *
Alamin na hindi ito isang maliit na bagay: isang spruce sa kagubatan, isang ardilya sa ilalim ng spruce,

Ang ardilya ay umaawit ng mga kanta at nilalamon ang lahat ng mga mani,

At ang mga mani ay hindi simple, ang lahat ng mga shell ay ginto,
Puro emerald ang core...A.S. Pushkin

Sino ang naglalaro ng burner doon?
Ito ang mga pulang ardilya:
Mga gintong fur coat,
Ang mga buntot ay mahimulmol.
Tumalon-talon sa mga sanga

At nagtatago sila ng mga mani sa guwang.

Fidgets, makulit na babae

Nagdadala sila ng mga pine cone sa kanilang bahay,
Maraming berries at mushroom
Hanggang sa malamig na taglamig.
Ang mga squirrel na ito ay hindi tamad,
Napakabait na mga hostes