Sa Russian Federation, ang panuntunan sa unibersal na sekondaryang edukasyon ay naaprubahan sa antas ng pambatasan. Nangangahulugan ito na ang mga awtoridad ay obligadong gumawa ng mga hakbang upang ayusin ang proseso ng edukasyon para sa lahat ng mga bata, na kinabibilangan ng mga batang may kapansanan.

Ang organisasyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay sinusuri ng tanggapan ng tagausig. Para sa paglabag sa batas sa bagay na ito, ang direktor ng paaralan ay maaaring parusahan.

Batayang pambatas ng isyu

Ang mga pagbabago sa batas tungkol sa edukasyon ng mga batang may kapansanan ay ipinakilala noong 2012. Kaya, ngayon ang sining. 79 Pederal na Batas Blg. 273 ay nag-oobliga sa mga institusyong pang-edukasyon na ayusin ang proseso na isinasaalang-alang ang indibidwal na programa ng rehabilitasyon para sa isang kabataang mamamayan na may kapansanan. Ang edukasyon ay dapat na nakabatay sa mga prinsipyo ng pagiging inklusibo at kakayahang umangkop.

Ang mga karapatan ng mga taong may kapansanan sa edukasyon at iba pang mga kagustuhan ay ginagarantiyahan sa mga sumusunod na batas:

• 181-FZ na may petsang Nobyembre 24, 1995;
• No. 273-FZ na may petsang 12/29/12.

Pahiwatig: ang inklusibong edukasyon ay ang organisasyon ng proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng bawat bata sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon.

Bilang karagdagan, ang Russian Federation ay sumang-ayon sa Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Ang internasyonal na dokumentong ito ay nangangailangan ng mga partido sa kasunduan na:

• pagsasama ng lahat ng mga batang may kapansanan sa buong pangkalahatang proseso ng edukasyon sa loob ng mga limitasyon ng kanilang mga kakayahan;
• pag-aayos ng magagamit na pagsasanay para sa kanila sa kanilang lugar ng paninirahan;
• pagbibigay ng makatwirang akomodasyon na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na pangangailangan;
• pagkuha ng indibidwal na suporta at mga hakbang sa pagsasapanlipunan.

I-download para sa pagtingin at pag-print:

Mga kondisyon para sa pag-aayos ng pagsasanay

Ang edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay isinaayos sa iba't ibang paraan. Ang pagpili ay ibinibigay sa mga magulang ng mga menor de edad. Sa partikular, ang mga uri ng pagtanggap ng mga serbisyong pang-edukasyon ay ang mga sumusunod:

• sa pamamagitan ng pagbisita sa mga institusyong pang-edukasyon, kung ang bata ay magagawa ito;
• edukasyon sa tahanan, kabilang ang pamilya, distansya at edukasyon sa tahanan.

Ang mga kondisyon para sa pag-aaral ay nilikha para sa mga kabataang mamamayan ng Russian Federation alinsunod sa mga parameter ng edad.

Ang mga ito ay inilarawan sa talahanayan:

Link ng pagsasanay	Nilikha ang mga kundisyon
Junior (kindergarten)	Paglikha ng mga dalubhasang institusyon at grupo ng preschool
	Limitasyon ng bilang ng mga mag-aaral sa isang pangkat (mula 15 hanggang 3 tao)
	Pag-regulate ng bilang ng mga oras ng mga klase na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga mag-aaral
	Ang pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga espesyalista: mga massage therapist; mga therapist sa pagsasalita; mga psychologist; mga tagapagsanay at iba pa.
	Pagkonsulta sa mga magulang sa mga isyu sa edukasyon
	Paglikha ng accessibility sa imprastraktura: rampa; pinahabang koridor at iba pa
Katamtaman	Pag-unlad ng mga dalubhasang programa
	Organisasyon ng mga aktibidad ng mga espesyal na boarding school para sa mga bulag, halimbawa
	Pagbibigay sa mga mag-aaral ng espesyal na literatura at mga aklat-aralin
	Pagsali sa mga mag-aaral na nakabase sa bahay sa mga maligaya na kaganapan sa loob ng mga pader ng institusyon
	Pagbibigay ng de-kalidad na pangangalagang medikal
	Pagtaas ng accessibility sa imprastraktura ng mga gusali
Mas mataas at pangalawang dalubhasa	Pagbibigay ng mga kagustuhan para sa pagpapatala sa unang taon
	Pagbibigay ng malayong anyo ng pagkuha ng kaalaman

Upang makihalubilo sa mga bata, ang mga sumusunod na prinsipyo ay inilalapat sa mga programang pang-edukasyon:

1. Mga pagsasama. Ipinapalagay na ang mag-aaral ay hindi kinakailangang dumalo sa mga klase kasama ng mga kapantay. Siya ay naka-enrol sa isang klase na angkop para sa kanya sa mga tuntunin ng pagkarga at anyo ng presentasyon ng materyal.
2. Pagsasama. Ito ay tumutukoy sa muling pagpapaunlad ng mga lugar upang matugunan ang mga pangangailangan ng lahat ng mga mag-aaral.

Para sa impormasyon: sa Russian Federation mayroon pa ring ilang mga institusyong pang-edukasyon na ganap na idinisenyo para sa kaginhawahan ng mga taong may kapansanan. Ang mga magulang ay kailangang mag-isa na pangalagaan ang mga batang may pisikal na kapansanan at bumili ng:

• kumportableng mga mobile na upuan;
• angkop na stationery;
• panitikan at iba pa.

Mga pagpipilian sa paghahatid ng pagsasanay

Upang ayusin ang ganap na edukasyon para sa mga bata na may mga limitasyon sa kalusugan, dalawang gawain ang nalutas sa antas ng estado:

• paglikha ng mga kondisyon sa mga institusyong pang-edukasyon para sa maginhawang pagdalo sa mga klase ng mga taong may kapansanan at ang kanilang komportableng komunikasyon sa mga kapantay;
• pagsasanay sa mga espesyalista upang makipagtulungan sa mga anak ng mga doktor at kawani ng pagtuturo.

Ang mga batang may kapansanan ay binibigyan ng karagdagang mga pagkakataon sa pag-aaral. Kung ang isang bata ay hindi makadalo sa mga klase sa klase para sa mga medikal na dahilan, ang kanyang pag-aaral ay isasaayos sa ibang paraan. Namely:

• sa anyo ng edukasyon sa pamilya;
• malayuan;
• home-based na edukasyon.

Pahiwatig: ang inisyatiba ng magulang ay kinakailangan upang magpatibay ng isang indibidwal na lesson plan. Ang nanay o tatay ay dapat independyenteng makipag-ugnayan sa pinuno ng paaralan.

Ang mga batang nag-aaral sa labas ng silid-aralan ay hinihikayat na makipag-usap sa kanilang mga kapantay. Ginagawa ito ayon sa isang indibidwal na plano. Kaya, maaaring bisitahin ng mga may kapansanan ang:

• indibidwal na mga aralin;
• mga club at dagdag na klase;
• mass entertainment events.

Edukasyon sa tahanan

Ang isang bata na hindi makadalo sa klase ay binibigyan ng pagkakataong matuto sa bahay. Ang desisyon ay ginawa ng mga lokal na awtoridad (kagawaran ng edukasyon). Dapat ibigay ng magulang ang mga sumusunod na dokumento:

• isang aplikasyon na humihiling ng pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon sa tahanan;
• isang sertipiko ng medikal at panlipunang pagsusuri na nagpapatunay sa pagtatalaga ng kapansanan sa menor de edad;
• Konklusyon ng ITU sa imposibilidad ng pagdalo sa harapang klase sa silid-aralan.

Hint: Batay sa desisyon ng mga lokal na awtoridad, ang administrasyon ng paaralan:

• nagtatapos ng isang kasunduan sa mga magulang sa pagkakaloob ng mga serbisyo sa tahanan;
• i-enroll ang bata bilang isang mag-aaral;
• naghahanda ng kinakailangang dokumentasyon;
• gumuhit ng isang kurikulum;
• nagtatalaga ng mga guro na magpapatupad nito.

Ang isang mag-aaral na may mga paghihigpit sa medikal ay tinuturuan nang buo ng kursong pangkalahatang edukasyon. Batay sa mga resulta, ang mag-aaral ay sertipikado bilang isang ordinaryong mag-aaral sa paaralan. Binibisita siya ng mga guro sa bahay at nagsasagawa ng mga klase sa presensya ng kanyang mga magulang. Sa pamamagitan ng kasunduan, maaaring iiskedyul muli ang mga aralin sa ibang oras. Sa pagtatapos ng kurso, nakatanggap siya ng isang sertipiko.

Distance learning

Ang ganitong uri ng pagkuha ng kaalaman ay nasa proseso lamang ng pag-unlad. Naging posible ito matapos masakop ng Internet ang bansa. Sa kasalukuyan, mayroong ilang mga uri ng pag-aaral ng distansya:

• web, mga klase sa chat;
• teleconferences;
• telepresence;
• online na mga aralin.

Ang malayong anyo ng trabaho ng mga institusyong pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa mga taong may mahinang kalusugan na:

1. kumuha ng kursong pangkalahatang edukasyon at tumanggap ng sertipiko, anuman ang:
   • sitwasyon sa pananalapi ng pamilya;
   • ang distansya ng organisasyong pang-edukasyon mula sa lugar ng paninirahan ng mag-aaral;
2. makakuha ng kaalaman sa isang maginhawang oras at sa isang komportableng kapaligiran gamit ang mga pakinabang ng teknolohiya ng computer;
3. makakuha ng karagdagang kaalaman, kabilang ang propesyonal na kaalaman;
4. kumuha ng kursong paghahanda para sa pagpasok sa isang unibersidad;
5. paunlarin ang malikhaing kakayahan ng mag-aaral, kabilang ang paggamit ng sama-samang karanasan;
6. makilahok sa mga aktibidad sa pananaliksik;
7. makatanggap ng ekspertong payo:
   • mga psychologist;
   • mga doktor;
   • guro at iba pa.

Ang karanasan ng malayong pakikipag-ugnayan sa mga guro ay makakatulong sa isang mag-aaral na may mga limitasyon sa kalusugan na makapasok sa isang unibersidad at makakuha ng isang espesyalidad. Inaayos din ng mga institusyong mas mataas na edukasyon ang proseso ng pag-aaral gamit ang mga makabagong teknolohiyang pagsulong.

Listahan ng mga pribilehiyo para sa mga taong may kapansanan

Ang Russian Federation ay nagtatag ng mga kagustuhan at benepisyo para sa mga taong may kapansanan. Ang mga magulang ng mga batang may kapansanan ay maaaring umasa sa mga sumusunod na pribilehiyo:

• Pagpapasok ng bata sa kindergarten nang hindi sinusunod ang priority order. Upang gawin ito, dapat kang magsumite ng isang aplikasyon at maglakip ng isang sertipiko ng ITU dito.
• Pagbabawas ng halaga ng bayad para sa pagdalo ng isang bata sa isang institusyong preschool. Ang pribilehiyong ito ay hindi ibinibigay sa lahat ng rehiyon ng bansa, batay sa mga desisyon ng mga awtoridad sa rehiyon.
• Kabayaran para sa pag-aaral ng isang menor de edad sa bahay. Ayon sa batas, ang badyet ay naglalaan ng mga pondo para sa edukasyon ng lahat ng mga menor de edad mula sa edad na 6 na taon at 6 na buwan. Kung ang mga magulang ay kukuha ng isang espesyalista upang turuan ang kanilang anak, maaaring ibalik ng mga awtoridad sa rehiyon ang mga gastos sa pagtanggap ng edukasyon ng pamilya. Hindi lahat ng paksa ng bansa ay nagpatibay ng kaukulang batas, na nangangahulugan na ang mga lokal na awtoridad ay maaaring magbayad para sa pagtanggap ng edukasyon sa bahay, o maaaring hindi nila ito gawin. Sa ngayon, ang naturang programa ay pinagtibay sa rehiyon ng Perm, rehiyon ng Omsk, rehiyon ng Sverdlovsk, at Moscow.
• Komprehensibong rehabilitasyon ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon. Sa partikular, ang mga espesyalista ay nag-aayos ng trabaho sa pagsasapanlipunan ng bata. Ibig sabihin, tinutulungan siya ng mga ito na magkaroon ng magandang relasyon sa kanyang mga kasamahan.
• Mga benepisyo kapag ang isang kabataan ay pumasok sa isang unibersidad. Ang mga aplikanteng may kapansanan ay nakatala sa unang taon nang walang kompetisyon sa loob ng itinakdang quota kung sila ay matagumpay na nakapasa sa entrance exam. Bilang karagdagan, ang mga taong may kapansanan ng pangkat I at II, mga batang may kapansanan ay may karapatang makapasok sa mga departamento ng paghahanda sa mga pederal na unibersidad. Upang makatanggap ng isang kagustuhan, dapat mong ipahiwatig ang kategorya ng kagustuhan sa iyong aplikasyon para sa pagpasok sa unibersidad. Ang dokumento ay sinamahan ng isang sertipiko ng ITU na nagpapatunay sa pagtatalaga ng isang pangkat ng may kapansanan. Nalalapat ang benepisyo sa mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng pangkat I at II, at may kapansanan mula pagkabata.

Pansin: ang kagustuhan para sa pagpasok sa isang unibersidad na walang kompetisyon ay maaari lamang gamitin isang beses sa isang buhay. Mahalaga: noong Hunyo 2018, ang mga taong may kapansanan ay nakatanggap ng mga bagong pribilehiyo kapag pumasok sa isang unibersidad. Ngayon ay maaari na silang magsumite ng mga dokumento ng quota nang sabay-sabay sa 5 institusyong pang-edukasyon sa 3 magkakaibang lugar nang sabay-sabay. Dati, magagawa lang nila ito sa loob ng balangkas ng 1st university at 1st direction.

Mga problema sa pagtuturo sa mga bata at kapansanan sa Russia

Sa kasalukuyan, mayroong dalawang pangunahing makabuluhang problema tungkol sa organisasyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan. Sila ay:

• Hindi sapat na pondo sa badyet. Sa loob ng mahabang panahon, hindi binibigyang pansin ng mga awtoridad ang pagbuo ng imprastraktura na maginhawa para sa mga taong may kapansanan. Ito ay humantong sa pangangailangan na muling ayusin ang mga institusyong pang-edukasyon:
  • walang mga rampa sa mga gusali;
  • masyadong makitid ang mga pintuan para sa mga gumagamit ng wheelchair;
  • ang mga institusyon ay matatagpuan sa maraming palapag na mga gusali, at ang mga batang may pisikal na kapansanan ay hindi palaging makakaakyat sa hagdan patungo sa opisina.

Pansin: ang mga awtoridad ay naglalaan ng mga pondo para sa muling pagtatayo ng mga gusaling pang-edukasyon. Ang mga bagong gusali ay itinatayo ayon sa mga disenyo na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga taong may kapansanan. Ngunit mabagal ang pag-usad ng trabaho.

• Pagbuo ng isang mapagparaya na saloobin sa mga kabataan sa mga taong may kapansanan. Ang mga problema sa kalusugan ay nagdudulot ng pag-ayaw sa mga bata at kabataan. Ang mga batang may kapansanan ay kadalasang nahaharap sa mga negatibong saloobin mula sa kanilang mga kapantay. Ito ay humahantong sa kanilang pag-unlad:
  • pagdududa sa sarili;
  • mababang pagpapahalaga sa sarili;
  • depressive na estado.

Ang unang problema ay nalulutas sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng mga pederal at lokal na awtoridad. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay inilalaan ng pera upang isagawa ang naaangkop na muling pagtatayo. Ang mga dalubhasa ay nilikha para sa mga taong may kapansanan:

• mga kindergarten;
• mga grupo sa mga institusyong preschool;
• mga paaralan.

Ang pangalawang problema ay tumatagal upang malutas. Ang mga sumusunod na gawain ay isinasagawa sa antas ng estado:

• ang mga espesyalista ay sinasanay;
• ang mga pampublikong organisasyon at mga boluntaryong grupo ay sinusuportahan;
• ang mga pondo ay inilalaan upang maakit ang mga kabataang may pisikal na kapansanan sa mga aktibidad na panlipunan;
• isang mapagparaya na saloobin sa mga taong may kapansanan ay nabuo sa mga bata at kabataan.

Konklusyon: ang buong pag-unlad ng mga batang may kapansanan ay higit na nakasalalay sa mga tao sa kanilang paligid. Sa proseso ng pagpapalaki ng kanilang mga anak, kailangang bigyang-pansin ng lahat ng mga magulang ang mga isyu ng mapagparaya na saloobin sa mga kapantay na nagdurusa sa mga problema sa kalusugan.

Ang edukasyon ng mga taong may kapansanan ay isang naa-access na paraan ng pag-unlad at pag-aangkop ng mga taong may kondisyon sa kalusugan batay sa mga kundisyong kagustuhan na ibinigay ng mambabatas. Ang edukasyon para sa mga taong may kapansanan ay inayos ng mga ahensya ng gobyerno, tinitiyak ng mga batas na pambatas (), at nagmumungkahi ng mga opsyon para sa pagpapatupad ng naturang karapatan. Ang edukasyon para sa mga taong may kapansanan ay ibinibigay kapwa sa pangkalahatang programa ng edukasyon at kapag ang mga mamamayang may kapansanan ay tumatanggap ng mas mataas na propesyonal na edukasyon.

Karapatan sa edukasyon

Hindi alintana kung ang katotohanan ng kapansanan, katayuan ng beterano o ibang ranggo na nagpapakilala sa isang tao ay natukoy, ang paksa ay binibigyan ng pagkakataong makatanggap ng bokasyonal na edukasyon, at kinakailangan ding sumailalim sa mga programa sa edukasyon sa preschool at paaralan. Ang pagtuklas ng anumang mga paglihis sa isang tao ay hindi maaaring maging dahilan para sa pag-aalis ng naturang karapatan.

Ang taong may kapansanan, ayon sa , ay isang taong may mga sakit o pinsala na humahantong sa limitasyon ng aktibidad sa buhay at independiyenteng kasiyahan ng mga pangangailangan. Samakatuwid, ang mga naturang tao ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte at pagkakaloob ng mga espesyal na kondisyon para sa kanila sa paggamit ng kanilang mga karapatan na itinatadhana ng batas, lalo na upang makatanggap ng edukasyon.

Una sa lahat, ang karapatan sa distansyang pag-aaral para sa mga taong may kapansanan, edukasyon sa paaralan o sa bahay, sa ilalim ng iba pang mga kondisyon, ay nakasaad sa internasyonal na batas na "Convention on the Rights of Persons with Disabilities", na dapat sumunod sa mga pamantayan ng pederal. batas. Kasama sa kasunduang ito ang mga sumusunod na probisyon tungkol sa edukasyon ng mga taong may kapansanan:

• hindi katanggap-tanggap na ibukod ang isang taong may kapansanan mula sa sistema ng edukasyon dahil sa mga paglihis;
• pagtiyak ng pag-access sa libreng pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang sekondarya at mas mataas na edukasyon sa lugar ng paninirahan;
• pag-aayos ng mga kondisyon na gagawing komportable ang pag-aaral ayon sa mga indibidwal na pangangailangan ng isang taong may kapansanan;
• suporta para sa mga taong may kapansanan sa lahat ng yugto ng edukasyon;
• pag-aayos ng isang kapaligiran na makakatulong sa isang taong may kapansanan na magkaroon ng kaalaman (mga kondisyon sa tahanan, mga espesyal na institusyon, pag-aaral ng distansya, mode ng pagsusulatan, at iba pa).

Ang mga pangkalahatang prinsipyo ng pagpapatupad ng institusyong isinasaalang-alang ay nalalapat sa bawat tao na nakatanggap ng kapansanan ng grupo, hindi alintana kung sila ay may kapansanan na matatanda o may kapansanan na mga bata.

Batay sa mga internasyonal na prinsipyo, (Artikulo 19) ay bumubuo ng mga direksyon para sa pagbibigay ng edukasyon sa mga taong may mga kapansanan:

• pagtiyak ng mga kondisyon para sa mga taong may kapansanan na tamasahin ang kanilang mga karapatan sa pantay na batayan sa ibang mga mamamayan sa mga tuntunin ng pagkuha ng edukasyon;
• pagtataguyod ng pag-unlad ng personalidad, pagbagay, rehabilitasyon, lalo na kapag nagtuturo sa mga batang may kapansanan;
• pagsasama ng mga taong may kapansanan sa lipunan, pagpapaunlad ng mga kakayahan sa lipunan at komunikasyon.

Ang pagkakaroon ng mga paghihigpit para sa kategoryang ito ng populasyon sa panahon ng pagsasanay ay itinuturing na isang direktang paglabag sa mga karapatan sa konstitusyon, na hindi katanggap-tanggap at pinapayagan ang mga taong may kapansanan na makipag-ugnay sa mga awtorisadong katawan upang maprotektahan ang kanilang sariling mga interes.

Mga uri ng mga programang pang-edukasyon

Sa Russia, ang sitwasyon ng mga mamamayan na may mga kapansanan, nang hindi isinasaalang-alang ang partikular na grupo o ang kalubhaan ng nakuha na sakit, ay katumbas ng pangkalahatang sitwasyon para sa natitirang bahagi ng populasyon. Ang limitadong hanay ng mga pagkakataon dahil sa mga problema sa kalusugan ay dapat bayaran hindi ng indibidwal, ngunit ng estado. Isa sa mga aktibidad na ito ay ang organisasyon ng mga programang pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan.

Ang isang taong may kapansanan ay may pagkakataon na malayang makatanggap ng edukasyon. Ang isang bata ay maaaring unang preschooler, pumasok sa kindergarten tulad ng ibang mga bata, pagkatapos ay pumunta sa paaralan o isang espesyal na institusyon, at pagkatapos ay pumasok sa isang unibersidad. Mula dito ang mga sumusunod na larangan ng edukasyon ay hinango:

1. Preschool na edukasyon. Ang pagkakaroon ng opsyong ito ay hindi maaaring limitado. ay may karapatang sumailalim sa mga kinakailangang aktibidad sa bahay o pumasok sa mga paaralan.
2. Pangkalahatang proseso ng edukasyon. Inaasahan ang pag-aaral dito. Para sa ilang mga bata, posibleng mag-organisa ng alinman sa isang programa sa tahanan o mga pagbisita sa mga paaralan, kabilang ang mga tumutukoy sa mga detalye ng pakikipagtulungan sa mga taong may kapansanan.
3. Sekondaryang edukasyon. Ang pag-access sa mga teknikal na paaralan at kolehiyo ay hindi limitado. Kung maaari, ang bagets ay maaaring pumili kung ano ang nababagay sa kanya.
4. Edukasyong pangpropesyunal. Ang mga unibersidad ay tumatanggap ng mga taong may kapansanan upang mag-aral at magbigay sa kanila ng edukasyon. Halimbawa, pagkumpleto ng pagsasanay nang libre o pag-aalis ng mga pagsusulit sa pasukan.

Bilang karagdagan, kahit na may kapansanan, ang isang tao ay maaaring sumailalim sa karagdagang mga uri ng edukasyon, pagbutihin ang mga propesyonal na kasanayan, pag-aaral sa isang paaralan sa pagmamaneho, at iba pa.

Ang pagtiyak sa karapatang pang-edukasyon ng isang batang may kapansanan sa paaralan at iba pang mga institusyon ay isinasagawa ng mga katawan ng gobyerno na responsable para sa pagbuo ng mga espesyal na programa na naglalayong iakma ang mga bata at mapagtanto ang kanilang potensyal. Ang mga katawan ng proteksyong panlipunan ay kasangkot din, na direktang nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata. Ang parehong prinsipyo ay naaangkop sa edukasyon ng mga may kapansanan na nasa hustong gulang.

Kapag ipinatupad ang karapatang isinasaalang-alang, ang sumusunod na tanong ay tinutukoy: paano binabayaran ang edukasyon ng isang batang may kapansanan sa tahanan, sa paaralan, unibersidad at iba pang institusyon? Sa karamihan ng mga kaso, ang mga katig na programa ay nagbibigay ng parehong libreng edukasyon at ang organisasyon ng mga espesyal na kondisyon para sa pagsasanay.

Mga anyo ng pagpapatupad ng mga karapatan

Ang kurikulum para sa kategoryang may kapansanan ng mga mamamayan ay binuo nang hiwalay ng mga awtorisadong katawan, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng kalagayan ng naturang mga tao, ang mga katangian ng bawat grupo at personalidad ng bata. Gayunpaman, upang magamit ang isang tiyak na form, isang bilang ng mga kundisyon ay dapat na maitatag.

Ayon sa mga pangkalahatang tuntunin, ang isang batang may kapansanan ay maaaring mag-aral sa mga regular na paaralan, hindi kasama sa isang dalubhasang klase, na mas nakakatulong sa pakikisalamuha, pumasok sa isang unibersidad at maghanda para sa mga pagsusulit, tulad ng ibang mga bata. Gayunpaman, ang mga espesyal na kaso ay itinatag kapag ang paggamit ng mga espesyal na paraan ng pag-aayos ng pagsasanay ng naturang mga mamamayan ay kinakailangan. Kabilang dito ang home schooling, distance learning, pagbisita sa mga espesyal na institusyon at programa sa edukasyon ng pamilya.

Ang unang opsyon ay hayaan ang iyong anak na mag-aral sa bahay. Narito ito ay mahalaga upang magtatag ng isa sa mga uri ng sakit na ibinigay para sa. Ayon sa batas na ito, ang pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa bahay ay posible para sa mga sumusunod na sakit:

• malignant neoplasm;
• sakit sa dugo, endocrine system, immune mechanism;
• mga karamdaman sa pag-iisip;
• sakit sa mata;
• sakit ng circulatory, nervous system, respiratory at digestive organ;
• sakit sa balat, connective, musculoskeletal tissues;
• paglabag sa mekanismo ng genitourinary;
• kahihinatnan ng matinding pinsala.

Ang opsyong ito ay hindi lamang nag-aalis ng pangangailangang pumasok sa paaralan, ngunit nagsasangkot din ng distansyang pag-aaral para sa mga batang may kapansanan sa bahay.

Ang pangalawang opsyon ay remote o distance learning para sa mga batang may kapansanan. Ang pamamaraang pamamaraang ito ay tumutulong sa mga gumagamit ng wheelchair, nasugatan na mga tao, at iba pang mga taong hindi ambulatory na makatanggap ng pangkalahatan at mas mataas na edukasyon. Bukod dito, ang anyo ng edukasyon sa isang unibersidad ay maaaring maging full-time o part-time.

Ang ikatlong opsyon ay mga dalubhasang institusyon. Ang ganitong mga organisasyon ay bumubuo ng correctional, computer, at iba pang mga espesyal na klase na naglalayong i-indibidwal ang mga problema ng mga mag-aaral at inangkop lamang para sa mga batang may kapansanan. Inaasahan din na sanayin ang mga dumanas ng malubhang karamdaman, limitado ang kanilang kakayahan at hindi nakakapag-aral kasama ng mga malulusog na tao.

Ang isa pang pagpipilian ay ang edukasyon sa pamilya. Ang ganitong uri ay ibinigay sa

Ang bawat bata mula sa kapanganakan ay may at ginagarantiyahan ng estado ng mga karapatan at kalayaan ng tao at mamamayan alinsunod sa Konstitusyon ng Russian Federation, karaniwang tinatanggap na mga prinsipyo at pamantayan ng internasyonal na batas, mga internasyonal na kasunduan ng Russian Federation, ang Family Code ng Russian Federation at iba pang mga normatibong ligal na kilos.

Noong 2012, pinagtibay ng Russian Federation ang Convention on the Rights of Persons with Disabilities, ayon sa kung saan hindi lamang kinikilala ng Russia ang karapatan ng mga taong may kapansanan sa edukasyon, ngunit dapat ding magbigay ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa lahat ng antas, kabilang ang preschool. Upang makamit ang layuning ito, ang mga regulasyong ligal na kilos na kumokontrol sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan sa Russian Federation ay naaayon sa mga probisyon ng Convention.
Ayon sa Batas Blg. 181-FZ, sinusuportahan ng estado ang pagkuha ng edukasyon ng mga taong may kapansanan at ginagarantiyahan ang paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagtanggap nito.

Ang suporta para sa pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon, pati na rin ang bokasyonal na pagsasanay para sa mga taong may kapansanan, ay naglalayong:
1. gamitin ang mga karapatang pantao at kalayaan sa pantay na batayan sa ibang mga mamamayan;
2. pag-unlad ng pagkatao, mga indibidwal na kakayahan at kakayahan;
3. integrasyon sa lipunan.

Ang mga awtoridad sa edukasyon at mga organisasyong pang-edukasyon, kasama ang mga awtoridad sa proteksyong panlipunan at mga awtoridad sa kalusugan, ay tinitiyak na ang mga taong may kapansanan ay tumatanggap ng pampubliko at libreng pre-school, primary general, basic general, secondary general education at secondary vocational education, gayundin ng libreng mas mataas na edukasyon.

Ang pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon at bokasyonal na pagsasanay ng mga taong may kapansanan ay isinasagawa alinsunod sa inangkop na mga programang pang-edukasyon at mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon. Ang mga batang may kapansanan at ang kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay binibigyan ng impormasyon sa mga isyu ng edukasyon at rehabilitasyon.

Kapag ang mga taong may kapansanan ay tumatanggap ng edukasyon, kabilang ang sa tahanan at sa anyo ng edukasyon sa pamilya, dapat silang bigyan ng suportang sikolohikal at pedagogical.

Ang mga taong may kapansanan ay maaaring makatanggap ng edukasyon sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagpapatupad ng mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, na lumikha ng mga espesyal na kondisyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan (mula rito ay tinutukoy bilang mga kapansanan), gayundin sa mga indibidwal na organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa inangkop ang mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon.

Kung imposibleng turuan ang mga batang may kapansanan sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon, mga awtoridad sa edukasyon, na may pahintulot ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga batang may kapansanan, tiyakin ang organisasyon ng kanilang edukasyon sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon sa tahanan. Ang batayan para sa naturang pagsasanay ay isang nakasulat na kahilingan mula sa kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) at isang konklusyon mula sa isang medikal na organisasyon.

Ang listahan ng mga sakit, ang pagkakaroon nito ay nagbibigay ng karapatang mag-aral sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon sa bahay, ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na pinahintulutan ng Pamahalaan ng Russian Federation.

Ang pamamaraan para sa pag-regulate at pag-formalize ng mga relasyon sa pagitan ng isang estado (munisipal) na organisasyong pang-edukasyon at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga batang may kapansanan sa mga tuntunin ng pag-aayos ng edukasyon sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon sa tahanan ay itinatag ng isang regulasyong ligal na aksyon ng awtorisadong katawan ng pamahalaan ng isang constituent entity ng Russian Federation. Ang halaga ng kabayaran para sa mga gastos ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga batang may kapansanan para sa mga layuning ito ay tinutukoy ng mga batas at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation at ang mga obligasyon sa paggasta ng mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation.

Kapag nag-oorganisa ng distance education para sa mga batang may kapansanan, kinakailangan ding gabayan ng Decree of the Government of the Russian Federation na may petsang Hulyo 18, 1996 No. 861 at ang sulat ng Ministry of Education and Science ng Russia na may petsang Setyembre 30, 2009 No. 06-1254, na nagpadala ng mga rekomendasyon sa paglikha ng mga kondisyon para sa distance learning ng mga batang may kapansanan na nangangailangan ng home education , sa isang paksa ng Russian Federation.

Ang mga hakbang na naglalayon sa suporta ng estado para sa mga batang may kapansanan at mga batang may espesyal na pangangailangan ay nakalista sa Pambansang Diskarte ng Pagkilos para sa mga Bata para sa 2012-2017.
Sila ay nagbigay:
1) paglikha ng isang pinag-isang sistema ng mga serbisyo ng maagang tulong para sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan, kabilang ang tulong medikal, rehabilitasyon, correctional at pedagogical sa bata, tulong sa sosyo-sikolohikal at pagpapayo sa kanyang mga magulang;
2) tinitiyak ang pagpapatuloy ng maagang tulong at tulong sa edad ng preschool, ang pagbuo ng inklusibong edukasyon sa preschool, ang organisasyon ng komprehensibong paghahanda ng isang batang may kapansanan at isang batang may kapansanan para sa paaralan;
3) lehislatibong pagpapatibay ng pagtiyak ng pantay na pag-access para sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan sa kalidad ng edukasyon sa lahat ng antas, garantisadong pagpapatupad ng kanilang karapatan sa inklusibong edukasyon sa kanilang lugar na tinitirhan, pati na rin ang paggalang sa karapatan ng mga magulang na pumili ng isang institusyong pang-edukasyon at anyo ng edukasyon para sa bata;
4) pagpapakilala ng isang epektibong mekanismo upang labanan ang diskriminasyon sa larangan ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan kung sakaling may paglabag sa kanilang karapatan sa inklusibong edukasyon.

Ang GOST R 52142-2003 ay nagpapataw ng hiwalay na mga kinakailangan para sa kalidad ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan. Ayon sa pamantayan, ang mga kondisyon para sa mga batang may kapansanan ay dapat malikha na isinasaalang-alang ang kanilang pisikal na kondisyon, ang likas na katangian ng kanilang kapansanan at magbigay ng mga kinakailangang amenities sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon. Dapat na buuin ang mga espesyal na programang pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang kakayahan ng isang partikular na batang may kapansanan na maunawaan at makabisado ang mga kasanayan sa pagpapalaki at pag-aaral.

Opisyal na pinagmulan
Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (tulad ng susugan noong Hulyo 23, 2013). Art. 2
Pederal na Batas ng Hulyo 24, 1998 No. 124-FZ "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (tulad ng sinusugan noong Hulyo 2, 2013). Art. 6
Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 No. 181-FZ "Sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan sa Russian Federation" (tulad ng sinusugan noong Hulyo 2, 2013). Art. 19
Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Hunyo 1, 2012 No. 761 "Sa Pambansang Diskarte ng Aksyon sa Interes ng mga Bata para sa 2012-2017"
Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Oktubre 2, 1992 No. 1157 "Sa karagdagang mga panukala ng suporta ng estado para sa mga taong may mga kapansanan" (tulad ng sinusugan noong Setyembre 24, 2007)
Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Hulyo 18, 1996 No. 861 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pagpapalaki at pagtuturo ng mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado" (tulad ng binago noong Setyembre 4, 2012)
Pambansang pamantayan ng Russian Federation "Mga serbisyong panlipunan sa populasyon. Kalidad ng mga serbisyong panlipunan. Pangkalahatang mga probisyon. GOST R 52142-2003", naaprubahan. Resolution ng State Standard of Russia na may petsang Nobyembre 24, 2003 No. 326-st. Subp. 4.5.5
Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Setyembre 30, 2009 No. 06-1254 "Sa Mga Rekomendasyon para sa pag-aayos ng mga aktibidad upang lumikha ng mga kondisyon para sa distansyang pag-aaral para sa mga batang may kapansanan na nangangailangan ng home education sa isang constituent entity ng Russian Federation"
Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Abril 18, 2008 Hindi. AF-150/06 "Sa paglikha ng mga kondisyon para sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan upang makatanggap ng edukasyon"

Ang pagsasakatuparan ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa edukasyon ay itinuturing na isa sa pinakamahalagang gawain ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon. pagsasapanlipunan, pakikibagay at pagtiyak ng ganap na pakikilahok sa buhay lipunan, epektibong pagsasakatuparan sa sarili sa iba't ibang uri ng propesyonal at panlipunang aktibidad.

I-download:

Preview:

REGULATORY AT LEGAL NA SUPORTA NG SISTEMA NG EDUKASYON PARA SA MGA BATA NA MAY KASANSAN

Ang pagsasakatuparan ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa edukasyon ay itinuturing na isa sa pinakamahalagang gawain ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon. Ang pagtanggap ng mataas na kalidad na pangkalahatang bokasyonal na edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay isa sa mga pangunahing at mahalagang kondisyon para sa kanilang matagumpay na pagsasapanlipunan, pagbagay at pagtiyak ng ganap na pakikilahok sa buhay ng lipunan, epektibong pagsasakatuparan sa sarili sa iba't ibang uri ng propesyonal at panlipunang aktibidad..

Ang problema ng espesyal na edukasyon ay may kaugnayan pa rin sa kasalukuyang yugto, dahil Mayroon pa ring malawakang paglabag sa karapatan sa konstitusyon ng mga batang may kapansanan sa edukasyon at kakulangan ng pag-unlad sa mahabang panahon sa paglutas nito. Ang agarang gawain ay i-optimize ang espesyal na sistema ng edukasyon upang sapat na mapaunlad ito. At una sa lahat, para sa layuning ito, kinakailangan na bumuo ng isang pinakamainam na balangkas ng regulasyon para sa espesyal na edukasyon sa antas ng pederal at rehiyon, at sa antas ng organisasyong pang-edukasyon.

Ang mga karapatan ng mga batang may kapansanan ay nakapaloob sa iba't ibang antas sa mga sumusunod na dokumento ng regulasyon:

Internasyonal na antas (Mga internasyonal na regulasyon)

• Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata (Resolusyon ng UN General Assembly noong Nobyembre 20, 1959);
• Convention laban sa Diskriminasyon sa Edukasyon (pinagtibay ng UN General Assembly noong Disyembre 14, 1960; niratipikahan ng Decree of the Presidium of the Supreme Soviet of the USSR noong Hulyo 2, 1962);

• Deklarasyon sa Mga Karapatan ng mga Taong May Kahinaan sa Pag-iisip (Resolusyon ng UN General Assembly noong Disyembre 20, 1971);
• Deklarasyon sa Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan (Resolusyon ng UN General Assembly noong Disyembre 9, 1975);
• World Declaration on the Survival, Protection and Development of Children (Resolusyon ng UN General Assembly noong Setyembre 30, 1990);

• Mga Pamantayang Panuntunan sa Pagpapantay ng mga Oportunidad para sa mga Taong may Kapansanan (pinagtibay ng UN General Assembly noong Disyembre 20, 1993, resolusyon 48/96).
• Deklarasyon ng Salamanca sa Mga Prinsipyo, Patakaran at Kasanayan sa Edukasyon ng mga Taong may Espesyal na Pangangailangan. Pinagtibay ng World Conference on Special Needs Education: Access and Quality. Salamanca Spain, Hunyo 7-10, 1994.

• kinikilala ang "pangangailangan at pagkaapurahan ng pagbibigay ng edukasyon para sa mga bata, kabataan at matatanda na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon sa loob ng pangunahing sistema ng edukasyon";
• idineklara ang karapatan ng mga taong may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon na mag-aral sa mga regular na paaralan, "na dapat lumikha ng mga kondisyon para sa kanila batay sa mga pamamaraang pedagogical na pangunahing nakatuon sa mga bata upang matugunan ang mga pangangailangang ito";
• nananawagan para sa pagpapatibay ng “prinsipyo ng inklusibong edukasyon, na ang lahat ng mga bata ay magpatala sa mga pangunahing paaralan maliban kung may mapanghikayat na mga dahilan upang gawin ang iba...”;

Balangkas para sa Aksyon sa Edukasyon sa Espesyal na Pangangailangan:

• binuo bilang pangkalahatang patnubay para sa pagpaplano ng aksyon sa larangan ng edukasyon para sa mga taong may espesyal na pangangailangan, batay sa pambansang karanasan ng mga kalahok na bansa, pati na rin ang mga resolusyon, rekomendasyon, pamantayang panuntunan para sa pagtiyak ng pantay na pagkakataon para sa mga taong may kapansanan;

• Ang bawat tao na may anumang kapansanan sa pag-iisip o pisikal ay may karapatang ipahayag ang kanyang mga nais hinggil sa kanyang edukasyon hangga't ang mga ito ay maaaring tumpak na matukoy;
• ang mga magulang ay may likas na karapatan na konsultahin tungkol sa mga uri ng edukasyon na pinakaangkop sa mga pangangailangan, kalagayan o mithiin ng kanilang mga anak;
• ang pag-aaral ay dapat na angkop na iakma sa mga pangangailangan ng mga bata, sa halip na pilitin ang mga bata sa paunang itinatag na mga pagpapalagay tungkol sa organisasyon at kalikasan ng proseso ng pag-aaral;
• sa loob ng mga inklusibong paaralan, ang mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay dapat makatanggap ng anumang karagdagang suporta na maaaring kailanganin nila upang matiyak ang kanilang epektibong edukasyon;
• Ang mga serbisyo ng suporta ay mahalaga sa matagumpay na pagpapatupad ng mga patakaran sa inklusibong edukasyon.

Pederal na antas

(Mga gawaing pambatas ng Russian Federation)

• Ang pangunahing dokumento na kumokontrol sa mga aktibidad ng lahat ng matatanda na nakikipag-ugnayan sa mga bata, lahat ng mga espesyalista ng mga organisasyong pang-edukasyon, ay ang Convention on the Rights of the Child, na pinagtibay ng UN General Assembly noong Nobyembre 20, 1989. Pinagtibay ng ikatlong sesyon ng Kataas-taasang Sobyet ng USSR noong Hunyo 13, 1990. Ito ay ang mga probisyon ng Convention na sumasailalim sa lahat ng mga dokumento ng regulasyon alinsunod sa kung saan ang mga aktibidad ng sistema ng edukasyon ay isinasagawa.
• Ang Convention on the Rights of Persons with Disabilities, na inaprubahan ng UN General Assembly noong Disyembre 13, 2006, ay nilagdaan noong Setyembre 24, 2008.Sa unang pagkakataon, isinasaalang-alang ng Convention ang pagpapatupad ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan hindi mula sa pananaw ng kanilang pagbagay sa buhay ng lipunan, ngunit mula sa pananaw ng istruktura ng buhay sa lipunan para sa mga taong may kapansanan.
• Ang mga garantiya ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan na makatanggap ng edukasyon ay nakasaad sa Konstitusyon ng Russian Federation.

Mula noong 90s ng huling siglo, higit sa 300 mga regulasyong ligal na kilos ang pinagtibay sa Russia na naglalayong protektahan ang mga interes ng mga batang may kapansanan. Matapos ang pag-aampon ng Konstitusyon ng Russian Federation, ang mga karapatang ito ay itinalaga sa:

• Family Code ng Russian Federation;
• Mga batayan ng batas ng Russian Federation sa pagprotekta sa kalusugan ng mga mamamayan;
• Pederal na Batas "Sa Edukasyon ng mga Taong may Kapansanan (Espesyal na Edukasyon)". Pinagtibay ng State Duma noong Hunyo 2, 1999;
• Pederal na Batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation";
• Pederal na Batas ng Hulyo 24, 1998 No. 124-FZ "Sa mga pangunahing garantiya ng mga karapatan ng bata sa Russian Federation";
• Pederal na Batas ng Nobyembre 21, 2011 N 323 "Sa mga batayan ng pagprotekta sa kalusugan ng mga mamamayan sa Russian Federation";
• Pederal na Batas ng Hulyo 17, 1999 Blg. 178-FZ "Sa Tulong Panlipunan ng Estado";
• Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 No. 181-FZ "Sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan sa Russian Federation", na tumutukoy sa patakaran ng estado, kabilang ang sa larangan ng panlipunang proteksyon ng mga batang may kapansanan;
• Pederal na Batas ng Hulyo 2, 1992 (gaya ng susugan noong Hulyo 21, 1998) Blg. 3185-1 "Sa psychiatric na pangangalaga at mga garantiya ng mga karapatan ng mga mamamayan sa panahon ng probisyon nito";
• Pederal na Batas "Sa Pagpapatibay ng Convention on the Rights of Persons with Disabilities", pinagtibay ng State Duma noong Abril 25, 2012 at inaprubahan ng Federation Council noong Abril 27, 2012;
• Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Agosto 18, 2008 No. 617 "Sa mga susog sa ilang mga gawa ng Pamahalaan ng Russian Federation sa mga institusyong pang-edukasyon kung saan ang mga batang may kapansanan ay sinanay (edukado)";
• Liham ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation na may petsang Abril 26, 2001 No. 29/152 4-6 "Sa konsepto ng pinagsamang edukasyon para sa mga taong may kapansanan (na may mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon)";
• Liham ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation na may petsang Enero 24, 2003 Hindi.
• Liham ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation na may petsang Abril 18, 2008 No. AF-150/06 "Sa paglikha ng mga kondisyon para sa mga batang may kapansanan na makatanggap ng edukasyonmga batang may kapansanan."

Antas ng rehiyon

(Mga dokumentong pambatas ng rehiyon)

• Batas ng Orenburg Region ng Setyembre 6, 2013 No. 1698/506-V-OZ "Sa Edukasyon sa Orenburg Region" (Pinagtibay ng Legislative Assembly ng Orenburg Region noong Agosto 21, 2013)

• Batas ng Rehiyon ng Orenburg noong Agosto 30, 2012 N 1066/310-V-OZ "Sa pangangalaga ng kalusugan ng mga mamamayan sa Rehiyon ng Orenburg"
• Dekreto ng Pamahalaan ng Rehiyon ng Orenburg na may petsang Setyembre 14, 2010 Blg.642-pp "Sa target na programa ng rehiyon na "Mga Bata ng Orenburg" para sa 2011 - 2013";
• Dekreto ng Pamahalaan ng Rehiyon ng Orenburg noong Agosto 29, 2012 N 740-pp "Sa pag-apruba ng target na programa sa rehiyon na "Accessible Environment" para sa 2013 - 2015 .
• Decree of the Government of the Orenburg Region of December 28, 2011 No. 1253-p "Sa organisasyon ng pangangalagang medikal para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon ng pamahalaan ng estado para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan, para sa mga ulila at mga batang naiwan nang walang pangangalaga ng magulang, uri ng sanatorium para sa mga bata na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot."
• Dekreto ng Pamahalaan ng Rehiyon ng Orenburg na may petsang Hunyo 28, 2013 Blg. 553-pp « Sa pag-apruba ng programa ng estado na "Pag-unlad ng sistema ng edukasyon ng rehiyon ng Orenburg" para sa 2014–2020 .
• Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng Orenburg na may petsang Setyembre 25, 2013 No. 01-23/5702 "Sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa mga boarding institution at mga espesyal na (correctional) na paaralan"

Mga lokal na gawain ng mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang ligal na batayan para sa mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon ay nabuo hindi lamang ng mga dokumento ng regulasyon sa antas ng pederal at rehiyon, kundi pati na rin ng mga lokal na aksyon. Higit pa rito, tanging ang mga lokal na gawa lamang ang may legal na puwersa.

Alinsunod sa batas ng Russian Federation, sa paraang itinatag ng Charter nito (Bahagi 1, Artikulo 30 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"), isang organisasyong pang-edukasyon ay bubuo at nagpapatibay ng mga lokal na regulasyon na naglalaman ng mga patakaran na namamahala sa mga relasyon sa edukasyon. (Bahagi 1. Artikulo 28 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"), sa mga pangunahing isyu ng pag-oorganisa at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang mga regulasyong patakaran para sa pagtanggap ng mga mag-aaral, ang iskedyul ng mga klase ng mga mag-aaral, ang mga form, dalas at pamamaraan para sa patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral, ang pamamaraan at mga batayan para sa paglipat, pagpapatalsik at pagpapanumbalik ng mga mag-aaral, ang pamamaraan para sa pagpaparehistro ng paglitaw, pagsuspinde at pagwawakas ng mga relasyon sa pagitan ng organisasyong pang-edukasyon at mga mag-aaral at (o) mga magulang ( legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral (Bahagi 2.Artikulo 28 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation") . Ang pagbuo ng mga lokal na batas na kumokontrol sa mga ugnayang pang-edukasyon ay sapilitan para sa bawat organisasyong pang-edukasyon. Ang isang lokal na aksyon ng isang organisasyong pang-edukasyon ay isang opisyal na legal na dokumento batay sa batas, na pinagtibay sa inireseta na paraan ng karampatang namamahalang katawan ng isang organisasyong pang-edukasyon at nagre-regulate ng mga relasyon sa loob ng organisasyong pang-edukasyon na ito.

Ang proseso ng lokal na paggawa ng batas ay dumadaan sa ilang yugto:

Ang yugto ng inisyatiba ay ang paglitaw ng ideya ng pagpapalabas ng isang lokal na kilos. Sa yugtong ito, una sa lahat, ang isang desisyon ay ginawa ng karampatang awtoridad sa pangangailangan na mag-isyu ng isang lokal na kilos, sa pagbuo ng isang proyekto, ang pangangailangan na magpatibay (amyendahan, kanselahin) ang kilos ay makatwiran, ang lahat ng magagamit na impormasyon sa ang isyung ito ay kinokolekta at sinusuri (batas, mga materyales sa pagtuturo at pamamaraan, mga liham ng impormasyon, atbp.);

Paghahanda ng isang draft na lokal na kilos - paghahanda ng teksto ng isang lokal na kilos. Sa mga tuntunin ng nilalaman, ito ay isa sa pinakamahalagang yugto ng proseso ng paggawa ng batas. Ang inihandang proyekto, bago ang talakayan at pag-apruba nito, ay dapat suriin para sa pagsunod sa batas ng Russian Federation, pati na rin ang mga patakaran ng wikang Russian;

Pagtalakay at pag-apruba ng draft ng lokal na batas. Pagkatapos bumuo ng isang draft na lokal na batas, dapat itong talakayin sa mga kategorya ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon na ang mga interes ay naaapektuhan nito.

Ang isang ipinag-uutos na pamamaraan ay maaaring ang koordinasyon ng isang draft na lokal na batas sa mga awtoridad at mga taong hindi kasangkot sa pagbuo nito, ngunit direktang nauugnay sa binuo na proyekto. Kapag nagpapatibay ng mga lokal na regulasyon na nakakaapekto sa mga karapatan ng mga mag-aaral at empleyado ng mga organisasyong pang-edukasyon, ang mga opinyon ng mga konseho ng mag-aaral, mga konseho ng magulang, at mga kinatawan ng katawan ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang. Ang tagapag-empleyo, sa paraan at sa mga kaso na itinakda ng batas sa paggawa, ay nagpapadala ng isang draft na lokal na batas sa regulasyon at pagbibigay-katwiran para dito sa inihalal na katawan ng pangunahing organisasyon ng unyon ng manggagawa, na kumakatawan sa mga interes ng lahat o ng karamihan ng mga empleyado (Bahagi 3 ng Artikulo 30 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation ");

Pag-ampon at pag-apruba ng isang lokal na kilos. Ang pamamaraan para sa pagtanggap ng pag-apruba ng mga lokal na gawain ay dapat na kinokontrol ng charter;

Pagpapatibay ng isang lokal na batas, ang huling yugto ng proseso ng paggawa ng batas. Ang pamamaraan para sa pagpapatibay ng isang lokal na batas ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagdadala ng mga nilalaman nito sa atensyon ng mga addressees, ang tinatawag na promulgation ng isang lokal na batas. Mayroong dalawang tradisyonal na paraan ng pagpapahayag ng mga lokal na gawain:

1) familiarization laban sa lagda;

2) pag-post ng isang lokal na aksyon sa website ng isang organisasyong pang-edukasyon (Bahagi 1, Artikulo 29 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation").

Sa isang lugar na naa-access ng publiko (clause 4 ng Artikulo 9 ng Pederal na Batas "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation") sa mga organisasyong pang-edukasyon sa mga lugar na naa-access ng mga bata at magulang (mga taong pumalit sa kanila), ang mga teksto ng ang mga charter at panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon ay naka-post. panloob na regulasyon ng mag-aaral; mga listahan ng mga katawan ng pamahalaan (nagsasaad ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa kanila) na nagsasagawa ng kontrol at pangangasiwa sa pagtalima, probisyon at proteksyon ng mga karapatan ng bata. Ang isang lokal na kilos ay dapat malaman ng lahat na may mga karapatan at lehitimong interes na naaapektuhan nito.

Ang isang dokumentadong lokal na kilos ay may iniresetang porma at mga detalye. Ang mga lokal na aksyon ng isang institusyong pang-edukasyon ay may bisa lamang sa loob ng organisasyong pang-edukasyon mismo at hindi maaaring mag-regulate ng mga relasyon na umuunlad sa labas nito. Ang mga lokal na kilos ng isang institusyong pang-edukasyon ay ibinibigay sa anyo ng mga utos, desisyon, regulasyon, tagubilin at panuntunan.

Sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon, ang mga lokal na kilos ay dating inilapat:

1. Charter
2. Mga regulasyon sa pedagogical council
3. Mga regulasyon sa pamamahala ng klase
4. Mga regulasyon sa speech therapy room
5. Mga Regulasyon sa Aklatan
6. Mga regulasyon sa komisyon ng sertipikasyon
7. Mga regulasyon sa mga asosasyong pamamaraan
8. Mga regulasyon sa pamantayan para sa pagtatasa ng kalidad ng gawain ng mga guro
9. Mga regulasyon sa materyal na insentibo para sa mga empleyado
10. Mga regulasyon sa sistema ng suweldo ng empleyado
11. Pahayag sa proteksyon ng personal na data
12. Mga panloob na regulasyon sa paggawa
13. Mga regulasyon sa pangkalahatang pagpupulong ng kolektibong paggawa
14. Mga regulasyon sa PMPK ng paaralan
15. Mga regulasyon sa kasalukuyang kontrol at intermediate na sertipikasyon
16. Mga paglalarawan ng trabaho ng mga empleyado
17. Mga utos at tagubilin ng direktor
18. Mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga mag-aaral
19. Mga regulasyon sa organisasyon ng trabaho sa proteksyon sa paggawa at tinitiyak ang kaligtasan ng proseso ng edukasyon
20. Mga panuntunan para sa pagpasok ng mga bata sa paaralan
21. Mga regulasyon sa pagpaparehistro sa loob ng paaralan ng mga mag-aaral at pamilya
22. Mga regulasyon sa kontrol sa loob ng paaralan Isang komprehensibong sagot sa tanong tungkol sa bilang ng mga lokal na gawain

Walang organisasyong pang-edukasyon; mayroong isang tiyak na minimum na hanay ng mga lokal na kilos, ang pagkakaroon nito ay ipinag-uutos.

Sa kasalukuyan, kinakailangan na dalhin ang mga dating umiiral na lokal na kilos alinsunod sa Pederal na Batas No. 273 "Sa Edukasyon sa Russian Federation" at iba pang mga regulasyong ligal na kilos na binuo para sa layunin ng pagpapatupad nito at bumuo ng mga bago na itinakda ng Batas. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay dapat na agad na tumugon sa mga pagpapabuti sa batas sa pamamagitan ng napapanahong pag-amyenda sa mga lokal na batas at pagpapalabas ng mga bagong edisyon ng mga lokal na batas.

Kabilang sa mga lokal na normatibo, dalawang grupo ang maaaring makilala:

• mga gawa kung saan hindi lamang ang saklaw ng kanilang aplikasyon, kundi pati na rin ang kanilang partikular na uri ay tinukoy ng batas:

Charter ng organisasyong pang-edukasyon (Artikulo 25 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Mga panloob na regulasyon para sa mga mag-aaral (clause 1, bahagi 3, artikulo 28 ng Federal

Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Pangkalahatang kasunduan;

Programang pang-edukasyon (sugnay 6, bahagi 3, artikulo 28 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Programa sa pag-unlad (sugnay 7, bahagi 3, artikulo 28 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation").

• mga pagkilos kung saan ang saklaw lamang ng kanilang aplikasyon ang legal na tinukoy:

Lokal na batas na kumokontrol sa pamamaraan para sa pagsasanay ayon sa isang indibidwal na kurikulum (sugnay 3, bahagi 1, artikulo 34 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Lokal na batas na kumokontrol sa karapatang gamitin ang medikal at libangan na imprastraktura, mga bagay na pangkultura at pasilidad ng palakasan ng isang organisasyong pang-edukasyon (sugnay 21, bahagi 1, artikulo 34 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Isang lokal na batas na kumokontrol sa pamamaraan para sa pagdalo sa mga kaganapan na pinili ng isang tao na gaganapin sa isang organisasyong pang-edukasyon at hindi ibinigay ng kurikulum (Bahagi 4 ng Artikulo 34 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Lokal na batas na kumokontrol sa pamamaraan para sa paglikha, pag-aayos ng trabaho, paggawa ng mga desisyon ng isang komisyon upang malutas ang mga hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon at ang kanilang pagpapatupad (Bahagi 6 ng Artikulo 45 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Lokal na batas na kinokontrol ang pamamaraan para sa libreng paggamit ng mga kawani ng pagtuturo ng mga serbisyong pang-edukasyon, pamamaraan at pang-agham ng isang institusyong pang-edukasyon (sugnay 8, bahagi 3, artikulo 47 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Lokal na batas na nagtatatag ng mga pamantayan ng propesyonal na etika para sa mga kawani ng pagtuturo (Bahagi 4, Artikulo 47 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation");

Lokal na batas na kumokontrol sa gawain ng komisyon sa aplikasyon ng mga hakbang sa pagdidisiplina (kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 15, 2013 No. 185 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa paglalapat ng mga hakbang sa pagdidisiplina sa mga mag-aaral at pagtanggal ng pagdidisiplina mga hakbang mula sa mga mag-aaral”;

Lokal na batas na kumokontrol sa pamamaraan para sa pagtiyak ng pagiging bukas at pag-access ng impormasyon tungkol sa mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon (Artikulo 29 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation").

Ang tungkulin ng isang lokal na batas sa regulasyon ay ang detalye, tukuyin, dagdagan, at kung minsan ay dagdagan ang pangkalahatang legal na pamantayan na may kaugnayan sa mga kondisyon ng isang naibigay na organisasyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga umiiral na tampok, ang mga detalye ng proseso ng edukasyon at iba pang mga kundisyon.

Ang mga aktibidad ng isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ay kinokontrol ng mga sumusunod na dokumento ng regulasyon: - Mga modelong regulasyon sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral at mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation of March 12, 1997. Hindi. 288.

Dekreto ng Pamahalaan Blg. 212 ng Marso 2000 "Mga pagbabago at pagdaragdag sa mga pamantayang regulasyon sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral at mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad."

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Agosto 18, 2008 No. 617 "Sa mga susog sa ilang mga aksyon ng Pamahalaan ng Russian Federation sa mga institusyong pang-edukasyon kung saan ang mga batang may kapansanan ay sinanay (edukado).

Order ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng mga form ng mga sertipiko na ibinigay ng estado ng pagkumpleto ng isang espesyal (correctional) pangkalahatang paaralan ng edukasyon ng VIII na uri at isang espesyal na (correctional) na klase ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon,

Liham ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation na may petsang Setyembre 4, 1997 No. 48 "Sa mga detalye ng mga aktibidad ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng mga uri I - VIII" at mga karagdagan dito na may petsang Disyembre 26, 2000 No. .

Liham ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation na may petsang Hunyo 19, 2003 No. 27/2932-6 "Mga rekomendasyong metodolohikal sa mga aktibidad ng mga grado 10-12 sa mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng VIII na may malalim na pagsasanay sa paggawa .”

Ngayon, ang problema ng balangkas ng regulasyon sa sistema ng espesyal na edukasyon ay napakalubha at dapat maging isa sa mga pangunahing mekanismo para sa pag-unlad nito, isang uri ng pundasyon. Karamihan n Ang mga probisyon ng Salamanca Declaration of Principles, Policy and Practices in the Field of Education for Persons with Special Needs, na pinagtibay noong 1994, ay ganap na nakapaloob saPederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation".Bagama't maraming mga rehiyonal na ministri ng edukasyon ang lumikha ng mga kagawaran ng espesyal na edukasyon at may mga departamento ng defectology, gayunpaman ang balangkas ng regulasyonkaugnay ng mga batang may kapansanan ay hindi pa naipapakita nang maayos sa batas ng mga bumubuong entidad ng pederasyon. SA Ang sistema ng edukasyon sa rehiyon ay walang mga legal na dokumento sa regulasyon ng espesyal (correctional) na edukasyon(mga batas sa rehiyon "Sa espesyal na edukasyon",ligal na regulasyon ng pinagsamang (inclusive) na edukasyon at maagang pagwawasto at tulong sa pedagogical sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad, independiyenteng pagsubaybay sa pagsunod sa mga karapatan ng mga bata,ang mga isyu ng pagsasapanlipunan ng mga nagtapos ay hindi gaanong nalutas), na hindi nagpapahintulot sa pagpapatupad ng mga promising approach at mga gawain ng estado sa pagbuo ng espesyal na sistema ng edukasyon sa direksyon ng pagtaas ng kalidad ng mga katangian nito, makabagong oryentasyon at pagiging mapagkumpitensya.

Bibliograpiya

1. Pederal na Batas ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2012. 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation".
2. Pederal na Batas "Sa edukasyon ng mga taong may kapansanan - espesyal na edukasyon".
3. Pederal na Batas "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation ng Hulyo 24, 1998 No. 124-FZ.
4. Pederal na target na programa na "Mga Bata ng Russia" para sa 2007 - 2010.
5. Malaking encyclopedic dictionary. 2nd ed., binago. at karagdagang M.: Great Russian Encyclopedia, 1998. - P. 266.
6. Vasilkova Yu.V., Vasilkova T.A. Social pedagogy. M., 2000.- 367 pp.
7. UN Convention on the Rights of the Child.
8. Deklarasyon ng mga Karapatan ng Bata.
9. Deklarasyon ng Mga Karapatan ng mga Taong May Retardo sa Pag-iisip.
10. Deklarasyon ng Salamanca sa Mga Prinsipyo, Patakaran at Kasanayan sa Edukasyon ng mga Taong may Espesyal na Pangangailangan.

Ang mga taong may kapansanan na wala pang 18 taong gulang ay isang espesyal na kategorya ng mga bata na nangangailangan ng espesyal na pangangalaga at pangangalaga mula sa kanilang mga pinakamalapit na tao at lipunan, gayundin ng mga katawan ng pamahalaan. Ang Russia, ayon sa konstitusyon nito, ay isang estadong panlipunan. Samakatuwid, ang mga panrehiyong administrasyon at ang pamahalaan ng Russian Federation ay obligadong igalang ang mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa Russian Federation, gayundin ang pagbibigay ng suporta sa organisasyon at materyal sa mga batang may kapansanan, kasama ang kanilang mga magulang.

Edukasyon, pagsasanay, at paggamot sa mga batang may kapansanan

Ang mga karapatan ng isang batang may kapansanan sa paaralan at sa klinika ay dapat na ganap na matiyak. Samakatuwid, para sa mga batang may kapansanan sa edad ng preschool:

1. Ang lahat ng mga kondisyon para sa pananatili sa mga institusyong preschool ng isang karaniwang uri ay nilikha at ang mga kinakailangang hakbang sa rehabilitasyon ay ibinigay.

2. kung ang kondisyon ng kalusugan ng bata ay hindi nagpapahintulot sa bata na manatili sa isang pangkalahatang institusyon, pagkatapos ay ipinadala sila sa mga espesyal na institusyong preschool.

Ano ang karapatan ng isang batang may kapansanan ayon sa batas? Ayon sa pederal na batas, ang mga batang may kapansanan ay may ilang partikular na pakinabang sa kanilang mga normal na kapantay. Ang karapatan ng isang batang may kapansanan sa edukasyon ay ipinapalagay:

1. priority placement sa mga institusyong preschool;

2. exemption ng kanilang mga magulang o tagapag-alaga mula sa pagbabayad para sa preschool na edukasyon;

3. ang pagkakataong turuan at turuan ang mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi estado at sa tahanan. Sa kasong ito, ang mga magulang ay binibigyan ng kabayaran para sa mga layuning ito;

4. Ang mga espesyal (correctional) na klase o grupo ay dapat na likhain para sa mga kabataan at mga batang may kapansanan sa pag-unlad, na dapat magbigay ng kanilang pagpapalaki at edukasyon, gayundin ng paggamot, pakikibagay sa lipunan at pagsasama sa lipunan. Dapat itong gawin ng mga awtoridad sa edukasyon.

Ang pagpopondo sa mga institusyong pang-edukasyon na ito ay isinasagawa ayon sa mas mataas na pamantayan. Ang mga kategorya ng mga mag-aaral at mag-aaral na ipinadala sa mga institusyong pang-edukasyon na ito, kabilang ang mga ganap na sinusuportahan ng estado, ay tinutukoy ng Pamahalaan ng Russia.

Bilang karagdagan, ang mga batang may pangangailangan ay maaaring makatanggap ng mga karagdagang uri ng tulong panlipunan:

1. libreng pagkain sa mga setting ng paaralan;

2. prayoridad na pagpasok sa mga kindergarten, libreng pagpasok;

3. tulong mula sa mga serbisyong panlipunan sa rehabilitasyon (sikolohikal, panlipunan);

4. banayad na paraan ng pagpasa sa Unified State Exam.

Mga benepisyo at karapatan ng mga pamilyang may mga batang may kapansanan

Sinasabi ng Federal Children with Disabilities Act of 2019 na ang mga pamilyang may mga batang may kapansanan ay maaaring makatanggap ng libre:

1. mga kagamitang medikal (mga espesyal na sapatos, wheelchair, atbp.);

2. mga gamot na inireseta ng batas;

3. Sanitary-resort treatment isang beses sa isang taon, ang paglalakbay ay binabayaran sa parehong paraan;

4. medikal na paggamot;

5. espesyal na literatura para sa mga batang may ilang mga problema sa paningin.

Bilang karagdagan, ang iba pang mga benepisyo ay ibinibigay:

1. isa sa mga nagtatrabahong magulang ay binibigyan ng 4 na karagdagang araw ng pahinga bawat buwan;

3. ang karapatan sa isang pinaikling linggo ng pagtatrabaho o pinaikling araw ng trabaho kung mayroon silang mga umaasang bata na wala pang 16 taong gulang;

4. Isang pagbabawal sa pagbabawas ng sahod o pagtanggi sa pag-upa para sa mga kadahilanang nauugnay sa pagkakaroon ng isang batang may kapansanan.

Mga benepisyo sa transportasyon

1. Ang batas ay nagbibigay ng libreng paglalakbay para sa mga batang may kapansanan sa pampublikong sasakyan (maliban sa paglalakbay sa taxi), gayundin para sa kanilang kasama. Ito ay maaaring isang magulang, social worker o tagapag-alaga (kailangan ang pagbibigay ng patunay ng pagkakakilanlan).

2. Libre din ang paglalakbay sa lugar ng pagpapagamot ng batang may kapansanan. Maaaring magbigay ng travel pass para sa isang batang may kapansanan, o maaaring magbigay ng pera na kabayaran para sa paglalakbay kung nakumpleto ang naaangkop na papeles;

3. Ang mga batang may kapansanan ay maaari ding makinabang mula sa 50% na diskwento sa mga intercity bus, airline at tren mula Oktubre hanggang Mayo 15. Sa ibang pagkakataon, ang tinukoy na diskwento ay magiging wasto lamang ng isang beses.

4. Kung mayroong isang batang may kapansanan na higit sa 5 taong gulang sa pamilya na may kapansanan sa paggana ng musculoskeletal, maaari itong gamitin upang dalhin ang bata. Kung ang isang sasakyan ay hindi ibinigay, ang mga magulang ay binibigyan ng kabayaran para sa paggamit ng mga dalubhasang sasakyan.

Mga pagbabayad ng cash

Ano ang karapatan ng isang batang may kapansanan mula sa estado sa 2019 sa mga tuntunin ng mga pagbabayad na cash?

1. Hanggang Abril 2018, ang halaga ay 11,903.51 rubles. Mula pagkabata, ang mga taong may kapansanan ay binayaran ng mga sumusunod na halaga:

1) mga taong may kapansanan ng pangkat III - 4,215.90 rubles;

2) para sa pangkat II - 9,919.73 rubles;

3) para sa pangkat ng kapansanan I - 11,903.51 rubles.

Ang halaga ng mga pagbabayad ng pensiyon ay napapailalim sa indexation kahit isang beses sa isang taon.

Bilang karagdagan, ang isang buwanang pagbabayad ng cash ay ibinibigay, pati na rin ang isang hanay ng mga serbisyong panlipunan para sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan. Ang laki ng EDV ay tinutukoy ng pagnanais ng pamilya na bahagyang o ganap na gumamit ng mga serbisyong panlipunan sa uri (kung tumanggi sila, ibibigay ang kabayaran sa pera).

Ang isang hanay ng mga serbisyong panlipunan ay maaaring mapalitan ng katumbas na pera. Para sa 2019, ang isang buong pakete ng mga serbisyong panlipunan ay ibinibigay sa halagang 1,048.97 rubles bawat buwan:

1. 807.94 rubles - pagkakaloob ng mga produktong medikal, mga de-resetang gamot, mga pagkaing panggamot;

2. 124.99 rubles - mga voucher para sa paggamot sa sanatorium;

3. 116.04 rubles – libreng paglalakbay sa intercity transport o suburban railway transport papunta sa lugar kung saan isinasagawa ang paggamot at tahanan.

Ang isang hindi nagtatrabaho na magulang na nag-aalaga sa isang taong may kapansanan ay binibigyan ng isang espesyal na allowance sa anyo ng isang allowance sa pangangalaga. Para sa bawat batang may kapansanan o batang may kapansanan sa unang pangkat, inaasahang may bayad sa halagang:

1. 5,500 rubles kapag inaalagaan ng isang tagapag-alaga, adoptive na magulang o magulang;

2. 1200 rubles kapag umaalis ng ibang tao.

Para sa mga pangkat 2 at 3, pagkatapos ng 18 taong gulang, hindi ibinibigay ang mga benepisyo. Ang isa sa mga magulang ng isang batang may kapansanan ay maaaring umasa sa maagang pagreretiro.

20.03.2020