Linggo ng wikang Crimean Tatar.

Mula Pebrero 15 hanggang Pebrero 22, bukas na mga kumpetisyon at mga pangyayari. Ang linggo ng paksa ay nagbukas sa isang kumpetisyon sa pahayagan sa dingding at isang eksibisyon ng mga gawa ng mga elemento ng kasuutan ng Crimean Tatar.

Ang mga sumusunod na estudyante ay aktibong nakibahagi sa mga kompetisyong ito: Nasurlaeva Mavile (5th grade), Nebieva Alie (9th grade), Podavanova Zarina (10th grade), Beytullaeva Elvina (10th grade), Abduramanova Sevilya (10th grade), Ablaev Alim (7th grade). grade), Dzhemilova Adile (5 grades), Sadiev Rauf (6 grades), Skidan Tatyana (6 grades), Belyalova Dzhevirye (6 grades), Chapchakchi Aishe (5 grades), Ganieva Aishe (5 grades), Buribaeva Melie (9 grades). ), Kadyrkulov Alim (ika-10 baitang).

Noong Martes, Pebrero 16, isang bukas na ekstrakurikular na kaganapan sa wikang Crimean Tatar ang naganap sa mababang Paaralan (mga gawaing ekstrakurikular). Festival ng mga fairy tale na "Masallar Aleminde". Ang kaganapan ay kinasasangkutan ng 38 mag-aaral mula grade 1 hanggang 5.

Gayundin, sa araw na ito, isang eksibisyon-pagtatanghal na "Bizim karamanlar" ang naganap, na nagsasabi tungkol sa mga bayani ng Dakila Digmaang Makabayan Alima Abdennanova at Amet Khan Sultana.

Noong Miyerkules, Pebrero 17, naganap ang isang paligsahan sa pagbasa, nakatuon sa Araw katutubong wika "Ana tilim-guururym." Binabasa ng mga mag-aaral ang mga itinanghal na tula ng mga sikat na makata ng Crimean Tatar tungkol sa kanilang sariling wika.

Mga resulta ng kumpetisyon:

1st place- Elvina Beytullaeva - ika-10 baitang, Aziz Khalilov at Leila Khalilova - ika-7 baitang.

II lugar- Dzhemilova Adile - ika-5 baitang, Karamutdinova Rushena - ika-7 baitang, Nebieva Alie - ika-9 na baitang

III lugar- Zayredinov Rashid - ika-5 baitang, Ilyasov Kemal - ika-6 na baitang

Mga mag-aaral mga pangunahing klase Nalutas namin ang mga crossword at palaisipan noong araw na iyon.

Noong Huwebes, Pebrero 18, isang bukas na aralin sa Crimean Tatar literature ang ginanap sa grade 7. Paksa ng aralin: Extracurricular reading lesson. E. Shemy-zadeh. "Kart bagchevan akyynda ikle."

Noong Biyernes, ika-19 ng Pebrero, natapos ang linggo sa isang tradisyonal na kape. Ang may-ari ng silid-aralan ng wikang Crimean Tatar na si Zera Shevketovna Dzhemilova, ay bumati sa mga mag-aaral at guro ng mabangong kape at pambansang matamis.

Tayo, mga taong may iba't ibang nasyonalidad na naninirahan sa mga kapitbahay, ay obligado, para sa kapakanan ng lahat, na magsikap para sa pagkakaunawaan sa isa't isa at matutong igalang ang bawat isa. Sa pamamagitan ng pag-aaral sa buhay at kultura ng mga taong nakatira sa tabi mo, naiintindihan mo, hangga't maaari, ang kanilang pambansang lasa. Isang kapansin-pansing halimbawa ng kultura ang panitikan.

I-download:

Preview:

Nag-aaral

Panitikan ng Crimean Tatar

sa isang pinagsamang kurso

"Panitikan"

Malikhaing gawain

Mga guro ng wikang Ruso

at panitikan

Seit Yagya

Lily Serverovna

Panimula

1. Aralin sa panitikan at aktibidad sa pagbabasa ng mga teenager schoolchildren.

1. Pagdama, kamalayan at pag-unawa sa bagong materyal.

1. Ang yugto ng paglalahat ng kaalaman at kasanayang nabuo sa aralin at pag-unawa sa takdang-aralin.

1. Mga aralin sa paghahanda para sa pagsusuri gawa ng sining.

Konklusyon.

Panimula.

Tayo, mga taong may iba't ibang nasyonalidad na naninirahan sa iisang kapitbahayan, ay obligado, alang-alang sa kabutihang panlahat, na magsikap na magkaunawaan at matutong rumespeto sa isa't isa. At ang landas patungo dito ay namamalagi sa pamamagitan ng kaalaman sa kasaysayan, kultura at, siyempre, panitikan ng lahat ng mga tao na nagkakaisa malabong salita- kapwa mamamayan.

At sa katunayan, sa pamamagitan ng pag-aaral ng buhay at kultura ng mga taong naninirahan sa tabi mo, naiintindihan mo, hangga't maaari, ang kanilang pambansang lasa. Isang kapansin-pansing halimbawa ng kultura ang panitikan.

Sa kurso ng aking trabaho, nais kong itaas ang isyu ng pag-aaral ng panitikan ng Crimean Tatar sa pinagsamang kurso na "Panitikan". Sa pagtugon sa paksang ito, nais kong ihayag ang ilang aspeto ng panitikan bilang isang aralin at ang ugnayan ng guro at mag-aaral sa proseso ng pagtutulungan.

Ang aral sa panitikan ngayon ay isang aral na tinatagos mula simula hanggang wakas ng modernidad. Anuman ang pinag-uusapan ng guro, anuman ang pag-uukol niya sa kanyang mga klase - ang panitikan ng malayong nakaraan o ating mga araw, hinahabol niya ang layunin na turuan ang isang taong aktibo para sa ating ngayon at bukas. Hindi namin pinag-uusapan ang artipisyal, kilalang-kilala na "mga link" ng nakaraan sa kasalukuyan, ngunit tungkol sa kakayahang i-highlight sa anumang gawain ng mga problema sa sining at mga salungatan na organiko dito at mahalaga sa mambabasa.

Ang bago sa aralin sa panitikan ngayon ay kalayaan sa pagpaplano. Maaari mong, halimbawa, pag-aralan ang kuwentong bayan na "Altyn tower hyyar bash" ("Golden-haired and green-haired") para sa isang aralin, na nililimitahan ang iyong aralin at ang iyong trabaho sa isang mabilis na pag-uusap, ngunit maaari kang maglaan ng ilang mga aralin sa pag-aaral - maghanda ng isang pagsasadula ng ilang mga yugto, ibahin ang anyo ng klase sa isang teatro kasama ang mga tunay na aktor, artista at manonood na dumating sa pagtatanghal.

Kapag nagpapasya kung paano ayusin ang pag-aaral ng panitikan ng Crimean Tatar, ang guro ay may karapatang bumaling sa alinman sa mga opsyon na ibinigay ng programa o maghanap ng ilang bagong opsyon:

1. maaari mong ayusin ang iyong gawain sa klase bilang isang talakayan ng pagbabasa sa bahay (kung mayroong isang teksto);
2. Maaari kang magsaayos ng muling pagsasalaysay at talakayan sa klase.

Ang mga kagustuhan ng guro, ang mood ng klase, ang mga interes ng mga mag-aaral - lahat ay tumutukoy sa oras na gugugol sa pag-aaral ng trabaho at ang mga anyo ng trabaho na gagamitin.

Ano ang pinakamahalagang bagay sa gawain sa klase kapag nag-aaral ng panitikang Crimean Tatar? Sa tingin ko, ito ang kakayahang ayusin ang pag-aaral ng isang akda sa paraang maranasan ng mag-aaral ang kagalakan sa pag-aaral at, kasama ng may-akda, lutasin (o kahit man lang magdulot) ng mga problema na pantay na mahalaga para sa lahat ng tao. mga bansa at henerasyon.

Ang pangunahing layunin ng edukasyong pampanitikan ay upang ipakilala pangkalahatang halaga ng tao, pag-aalaga ng aesthetic na lasa at interes sa pagbabasa. Ang isa sa mga tiyak na gawain ng pagtuturo ng panitikan ng Crimean Tatar sa pinagsamang kurso na "Panitikan" sa paaralan ay ang pag-aaral ng mga gawa ng mga makata at manunulat.

Kasama sa programa ang pinaka-kagiliw-giliw na mga gawa ng sining ng mga may-akda ng Crimean Tatar mula sa iba't ibang panahon, mga modernong manunulat, mga alamat, mga engkanto, mga alamat, mga kwento, mga biro at iba pang mga genre ng oral katutubong sining. Ang mga teksto ng mga gawa ng sining ay pinili na isinasaalang-alang katangian ng edad mga mag-aaral.

1. Aralin sa panitikan at aktibidad sa pagbasa

teenager schoolchildren.

Sa mga aralin sa panitikan, nilulutas ng guro ang mahalagang gawain ng pagpapakilala sa mga mag-aaral sa kayamanan ng kulturang sining sa tahanan at mundo, pagbuo ng artistikong persepsyon at aesthetic na pananaw.

Natural, hindi mauunawaan ng estudyante ang ganitong malawak na layunin ng edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad na kinakaharap ng paaralan. Ngunit pumunta siya sa isang aralin sa panitikan upang makakuha ng bagong kaalaman. Tila ang mga motibo para sa mga aktibidad ng mag-aaral at guro ay malapit sa isa't isa. Gayunpaman, malaki ang pagkakaiba nila, lalo na sa pagsisikap ng guro na hindi lamang ihatid ang kaalaman sa kanyang mga mag-aaral, kundi pati na rin ituro sa mga bata ang aktibidad sa pagbabasa, na ang kasanayan sa kung saan ay nag-aambag sa isang malalim na pang-unawa sa mundo ng panitikan.

Ang pagkilala sa aktibidad ng pagbabasa sa kanilang pag-aaral, ang mga psychologist ay nakakumbinsi na nagpapatunay na para sa buong pang-unawa ng isang gawa ng sining, ang pare-parehong pag-unlad at pinakamainam na istraktura ay kinakailangan. mga prosesong nagbibigay-malay aralin.

At anuman ang nilalaman ng mga aralin para sa pag-aaral ng mga akdang pampanitikan (maging ito ay isang panimulang kakilala, o isang paglalahat ng mga ideya, o isang kamalayan sa saloobin ng isang tao sa kung ano ang binasa), ang bawat aralin ay nangangailangan ng paghahanda para sa pang-unawa sa paksa ng aralin at pag-unawa sa mga mag-aaral sa mga resulta ng kanilang malayang pagbasa.

1. Ang isang yugto ng pang-unawa, kamalayan at pag-unawa sa bagong materyal ay kinakailangan;

1. Ang yugto ng paglalahat ng kaalaman at kasanayang nabuo sa aralin;

1. Panghuli ang yugto ng pag-unawa sa takdang-aralin.

Isaalang-alang natin kung ano ang likas na katangian ng gawain sa bawat isa sa mga natukoy na elemento ng istruktura ng aralin sa proseso ng pag-aaral ng panitikan ng Crimean Tatar.

1. Paghahanda para sa pang-unawa sa paksa ng aralin at pag-unawa sa mga mag-aaral ng mga resulta ng kanilang independiyenteng pagbabasa ng gawain.

Pagsusuri ng serye mga gawaing metodolohikal ay nagpapakita na sa kanila ang yugto ng paghahanda ay ibinibigay pangunahin para sa unang aralin sa paksa. Sa kasong ito, ang isang artikulo tungkol sa manunulat ay karaniwang muling isinalaysay. Kung ito ay isa pang aralin, kung gayon madalas na nangyayari na tinutukoy ng guro ang simula ng trabaho sa parirala: "Kung gayon, saan tayo huminto sa nakaraang aralin?"

Samantala, mahalaga na ang yugto ng paghahanda para sa pang-unawa ng paksa ng aralin ay dapat na naroroon sa bawat araling pang-edukasyon at itatayo hindi lamang batay sa karaniwang impormasyon ng guro tungkol sa manunulat, tungkol sa panahon na inilalarawan sa trabaho, tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng mga gawa, atbp., ngunit din sa materyal na nagpapayaman sa karanasan sa buhay ng mga mag-aaral.

Ang focus na ito yugto ng paghahanda Ang aralin ay nag-aambag sa mag-aaral na matanto ang kahalagahan ng mga aralin sa panitikan para sa kanyang sarili: tinutulungan nila siyang mag-navigate kapwa sa mundo ng sining at sa buhay, sa pakikipag-ugnayan sa iba.

Halimbawa, ang pagsasabi niyan sa mga bata kwentong bayan Ang "Kush tilinden anlagan bala" (Ang batang nakakaunawa sa wika ng mga ibon) at "Altyn tower hyyar bash" ("Golden-haired and green-haired"), na ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, patuloy na umuunlad, ay nagtagumpay sa pagsubok ng oras, maaari tayong mag-ulat iba't ibang mga pagpipilian ang mga kuwentong ito na nakaligtas hanggang ngayon.

Pagkatapos pambungad na pananalita Maaari mong basahin o sabihin ang isa sa mga engkanto na malapit sa teksto. Ang unang pagbasa o muling pagsasalaysay ng guro ay isang modelo para sa mga mag-aaral. Kaya naman mahalaga na malinaw na maririnig ang simula ng fairytale (sa isang maluwag, malambing na pagbigkas), mga pag-uulit at pagtatapos, at isang paglalarawan ng mga kakayahan ng mga bayani.

Ang isang pangharap na pag-uusap pagkatapos ng pakikinig sa isang partikular na kuwento ng engkanto ay magbubunyag kung gaano tama ang kahulugan nito ay naiintindihan, at itatakda ang mga mag-aaral para sa karagdagang trabaho - mastering ang kasanayan, sa oras na ito ng artistikong muling pagsasalaysay ng mga indibidwal na mga fragment ng teksto.

Ang talakayan ng mga tanong na ibinibigay ng guro, pagpapalitan ng mga opinyon at impresyon ay hindi lamang isang paraan para makontrol ng guro ang proseso ng pang-unawa, ngunit pukawin din ang karagdagang interes sa gawain sa mga mag-aaral. Naturally, ang guro ay gaganap sa papel na tagapag-ayos sa yugtong ito ng aralin.

1. Pagdama, kamalayan at pag-unawa

bagong materyal.

Ang pag-aaral ng isang gawa ng sining sa isang aralin ay maaaring tawaging pangalawa, may malay na pang-unawa, na isinasagawa sa ilalim ng gabay ng isang guro at nagsasangkot ng pagsusuri sa gawain mula sa isang tiyak na anggulo. Kung saan paunang yugto Ang pagsusuri ay nagiging pagpili ng masining na materyal (mga kabanata, yugto, iba't ibang sitwasyon), na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na ituon ang kanilang atensyon sa isang partikular na problema ng isang gawain.

Naniniwala ako na ang pagpili at pag-uuri ng materyal ang pinakamahalaga, ngunit hindi ang pangunahing nilalaman ng yugto ng "pagdama, kamalayan at pag-unawa sa bagong materyal". Ang pagsusuri sa teksto ay may tiyak na kahalagahan - ang pinakamahalagang sandali sa aralin sa mga tuntunin ng oras at layunin, dahil sinisikap ng guro na palalimin ang pag-unawa sa ideolohikal at masining na kahulugan ng akda.

Isaalang-alang natin ang isang pagsusuri sa teksto ng isa sa mga gawa ng natitirang manunulat ng Crimean Tatar na si Asan Chergeev "Takdir" ("Tadhana"). Ang tulang ito ay nagpapakita ng walang kapangyarihang posisyon ng babaeng Tatar sa pamilya at sa lipunan. Ang pangunahing tauhan ng tula, si Esma, ay hindi sumusunod sa kalooban ng kanyang ama at tumatangging magpakasal sa taong hindi niya mahal. Ngunit namatay siya sa labanang ito kasama ang mga lumang tradisyon.

Ang panimulang talumpati ay dapat pumukaw ng interes sa akda at sa may-akda nito. Ito ay maaaring isang muling pagsasalaysay ng panimulang artikulo. Ang isa pang pagpipilian ay ang alalahanin ang mga gawa ni Asan Chergeev, na kilala ng mga bata ("Ayvangar not aitalar", "Tilki ve kyoyan" - "Ano ang pinag-uusapan ng mga hayop", "The Fox and the Hare"), at pag-isipan kung ano ang pinahahalagahan ng manunulat ang mga tao at kung ano ang kanyang tinatanggihan.

Ang tula ay maaari at dapat suriin ng guro sa klase. Ang pag-igting ng balangkas ay gumising sa isang pagnanais na malaman kung ano ang susunod na mangyayari, na puno ng simpatiya para sa pangunahing karakter, ang mga mag-aaral ay sabik na naghihintay sa denouement. Hindi mo dapat sirain ang integridad ng impression sa pamamagitan ng pagtatanong, pakikipag-usap sa panahon ng pagsusuri, o paggawa ng mga detalyadong komento. At hindi ka dapat mag-aksaya ng oras sa pag-aaral ng gawain, dahil itinuturo ng guro ang pansin ng mga bata sa pangunahing bagay, tinutulungan silang maunawaan nang tama ang gawain.

At higit sa lahat, ang pagbabasa ng guro ay dapat magbigay sa mga mag-aaral ng aesthetic na kasiyahan at emosyonal na pagkabigla. Kung wala ito walang pag-aaral ng panitikan.

1. Yugto ng paglalahat ng kaalaman at kasanayan,

nabuo sa aralin,

pag-unawa sa takdang-aralin.

Ang yugto ng paglalahat sa aralin ay nagpapakita ng mga partikular na kahirapan. Sa una, mahirap sagutin ang ilang mga katanungan:

Ano ang mga layunin ng aralin at nalutas ba ang mga ito? Gaano karaming materyal ang kailangang makabisado ng mga bata habang nagtatrabaho sa paksa at nakayanan ba nila ito? Sa ano kasanayan sa pagbasa dapat mo bang ituon ang iyong pansin at naging matagumpay ba ang mga nakaplanong gawain?

Ang mga tinedyer sa mga aralin sa panitikan, tulad ng mga baterya, ay nag-iipon ng kaalaman, kasanayan, at ilang karanasan sa moral. Kaya naman napakahalaga na ang bawat mag-aaral na nagpapakita ng inisyatiba at nagpapakita ng kanyang potensyal ay sinusuportahan at binibigyang pansin ng guro sa yugto ng generalization, upang ang isang malikhaing kapaligiran ay maghari sa klase, at ang responsibilidad para sa gawain ay nabuo hindi lamang sa mga guro, kundi pati na rin sa mga mag-aaral mismo.

Ito ang malikhaing kapaligiran na naghahari sa yugto ng pangkalahatan kapag nag-aaral ng panitikan ng Crimean Tatar noong ika-13 - ika-19 na siglo, lalo na ang gawa ng sikat na makata na si Ashyk Umer.

Dapat pansinin na mula sa punto ng view ng nilalaman at mga tampok ng poetics sa Crimean Tatar medieval tula, tatlong direksyon ay karaniwang nakikilala.

Ang una ay ang tinatawag na tula ng divan (mula sa Arabic "divan" "ibig sabihin" pulong mga akdang patula isang may-akda") - tula ng korte ng khan.

Ang pangalawang direksyon aytula ng relihiyoso at mistikal na nilalaman o Sufi (Sufism - mystical-ascetic na kilusan sa Islam).

Sa wakas, ang ikatlong direksyon - tula ng ashik (mula sa Arabic na "ashiq " - umiibig; makata). Sinabayan ng mga kinatawan ng kilusang ito ang kanilang mga pagtatanghal sa pamamagitan ng pagtugtog ng musikal instrumentong tali saze (na kung saan nagmula ang isa pang pangalan para sa tula na ito - saz poetry) at, pinagsama sa isang tao ang maraming talento ng isang makata, kompositor, mang-aawit, at gumaganap na musikero, nasiyahan sila sa napakalaking katanyagan sa mga tao. Ang tula na ito ay nailalarawan bilang katutubong tula, ngunit sa proseso ng pag-unlad nito ay pinagtibay nito ang maraming elemento ng sofa. Ang tula ng Ashik ay nagbigay ng Crimea, pati na rin ang lahat ng literatura ng Turkic sa pangkalahatan, ang sikat na makata na si Ashik Umer, pati na rin ang maraming iba pang maliliwanag na pangalan.

Ang isang tampok ng tula ng Ashyk ay ang salamin ng buong gamut damdamin ng tao at mga karanasan: saya, dalamhati, kalungkutan, paninibugho, pag-asa, pananabik, atbp. Narito tayo sa pangkalahatang yugto ng aralin kapag nag-aaral ng liriko sikat na makata maaari mong subukan ang iyong kamay sa pagbuo ng quatrains sa laki at tula na katulad ng kanyang mga tula.

Ang yugto ng aralin kung saan ang pag-unawa takdang aralin, nang walang pagmamalabis, ay maaaring ilagay sa unang lugar sa mga tuntunin ng kahalagahan nito para sa pag-aayos ng buong kasunod na proseso ng pag-aaral. Ang guro ay patuloy na gumagamit ng iba't ibang uri ng takdang-aralin sa kanyang trabaho. Inaanyayahan niya ang mga bata na maghanda ng mga muling pagsasalaysay ng mga indibidwal na yugto (malapit sa teksto, maikli, pili), gumuhit ng isang plano, maghanda ng nagpapahayag na pagbabasa, pagguhit sa bibig, sagutin ang mga iminungkahing tanong, atbp. Tila ang palette ng araling-bahay ay mayaman at iba-iba. Gayunpaman, mahirap ibalangkas ang mga ito bilang mga gawain para sa isang partikular na trabaho.

Ang hirap kasi kung sa ibang subject nasa kondisyon ang mga bata takdang aralin pagsamahin ang kaalaman na nakuha sa aralin, ang panitikan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga advanced na takdang aralin.

At para sa araling-bahay sa panitikan ng Crimean Tatar, mayroong isa pang partikular na kahirapan: napakahirap na makahanap ng ilang mga gawa ng mga may-akda na isinalin sa Russian, at ang ilan ay hindi posible. At maging sa mga isinalin na panitikan ay may mga akdang hindi umabot sa masining na antas ng orihinal.

1. Mga aralin sa paghahanda para sa pagsusuri

isang gawa ng sining.

Ang aralin bilang paghahanda para sa pagsusuri ng isang gawa ng sining, na medyo kumpleto at independiyente (ito ay may sariling paksa, sarili nitong mga tiyak na gawain, atbp.), Kasabay nito ay organikong konektado sa pagbuo ng buong sistema ng mga aralin. sa paksang ito. Ang panloob na koneksyon ng mga aralin sa paksang ito, na batay sa pangkalahatang gawain Ang pag-aaral ng isang paksa ay minsan ay pinapalitan ng isang panlabas. Kaya kapag nag-aaral ng malaki epikong gawain ang ganitong anyo ng relasyon ay maaaring malikha sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang tekstong pampanitikan habang umuunlad ang balangkas.

Sa sistema ng mga aralin para sa pag-aaral ng isang pangunahing gawaing epiko, tatlong uri ng mga aralin ang karaniwang nakikilala (ayon sa mga pangunahing yugto ng pag-aaral nito): panimula, isang aralin sa pagsusuri ng isang tekstong pampanitikan, at isang pangwakas na pagbubuod ng aralin.

Sa ibaba, batay sa materyal ng makasaysayang nobelang "Alim" ni Yusuf Bolat, dalawa sa kanila ang isasaalang-alang: ang pambungad at kasunod na paunang aralin sa hanay ng mga aralin (karaniwan ay may ilan) ng pagsusuri ng isang tekstong pampanitikan. Bagama't nabibilang ang mga araling ito iba't ibang uri, ngunit, pagpasok sa sistema ng aralin, nakakakuha sila ng ilang pagkakatulad sa pagganap.

Ang layunin ng panimulang aralin ay ihanda ang mga mag-aaral na maunawaan ang gawain sa proseso paparating na pagsusuri, upang gisingin ang kanilang interes sa pag-aaral nito, upang lumikha ng kinakailangang emosyonal na mood sa klase.

Isang espesyal na gawain panimulang aralin Ang pagsusuri sa isang tekstong pampanitikan ay upang maging pamilyar sa mga mag-aaral ang masining na istilo ng manunulat. Pagkatapos ng lahat, ang pag-aaral ng bawat bagong epikong gawain ay isang pagpupulong ng mga mag-aaral na may bagong malikhaing indibidwalidad, isang orihinal na istilong artistikong, na dapat na makabisado ng mga mag-aaral upang maunawaan ang kayamanan ng nilalaman ng akda at ipakilala sila sa mga bagong aesthetic na karanasan.

Ang isang malawak na iba't ibang mga pagpipilian para sa isang panimulang aralin bilang paghahanda para sa pagsusuri ng isang tekstong pampanitikan ay posible, kahit na pinag-aaralan ang parehong epikong gawain.

Karaniwan sa paaralan ang nobelang "Alim" ay sinusuri sa loob ng balangkas ng tunggalian sa pagitan ni Alim Aidamak bilang isang tulisan at isang mayamang lipunan. Kaya, ang pag-aaral ng nobela ay pangunahing nakatuon sa makasaysayang nilalaman.

Minsan, kapag sinusuri ang isang akda, ang tanong ay lumitaw: "Kung gayon, sino si Alim Aidamak (o Alim Azamat oglu)?"

At dito, sa pagsusuri ng likhang sining, ang pangunahing tauhan ay tinuturing na Alim - isang tulisan na kinuha ang bahagi ng pag-aari ng mayayaman at ibinigay sa mahihirap. O si Alim ang tagapagtanggol at si Alim ang tagapagligtas. Pagkatapos masining na pagsusuri gumagana at makasaysayang panahon lapitan ng mga mag-aaral ang isyung ito.

Konklusyon.

Ang paglutas ng mga problema upang mapabuti ang proseso ng pag-aaral ay nagdidikta ng pangangailangan na walang sawang sumangguni sa pangunahing "cell" prosesong pang-edukasyon– isang aralin, ang tamang organisasyon na naglalaman ng hindi mauubos na mga posibilidad para sa pagtaas ng pagiging epektibo ng pagtuturo.

Kailangang malinaw na maunawaan ng guro kung ano ang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa mga aralin sa panitikan. Ang terminolohikal na pariralang "kognitibong aktibidad" sa proseso ng pag-aaral ay malawak na kilala. At kapag ang isang guro ay nakatagpo ng konsepto ng "aktibidad sa pagbabasa," siya, na may hindi malinaw na ideya ng nilalaman ng konseptong ito, binibigyang kahulugan ito bilang isang pang-edukasyon (cognitive) na aktibidad ng mga mag-aaral.

Samantala, ang isang ganap na proseso ng artistikong persepsyon ay nagpapahiwatig ng kakayahang maunawaan hindi lamang ang nilalaman gawaing pampanitikan, ngunit upang muling likhain sa imahinasyon ng isang tao ang mga larawang inilalarawan ng manunulat, upang malasahan ang mundo ng mga damdamin at karanasan ng mga karakter sa panitikan, upang makita ang posisyon ng may-akda (saloobin, pagtatasa) sa lahat ng bahagi ng akda.

Sa aking trabaho, sinubukan kong ipakita ang ilang mga yugto ng isang aralin kapag nag-aaral ng panitikan ng Crimean Tatar, ang mga gawain ng isang modernong aralin at ang kanilang pagpapatupad.

Ngunit nais kong ituro karaniwang tampok kasaysayan ng Crimean Tatar panitikan ay isang makabuluhang pagkawala. Ang mga gawa ng mga makata at manunulat ng Crimean Tatar ay maingat na napanatili sa loob ng maraming siglo sa mga aklatan sa Turkey, Romania, Germany, France, England, USA at iba pang mga bansa. Ngunit sa kanilang tinubuang-bayan, sayang, pana-panahon silang nawasak: daan-daang libong volume ng panitikan ng Crimean Tatar ang nawala sa maelstrom ng mga kaganapang militar at pampulitika noong ika-18 hanggang ika-20 siglo. At ngayon sa Crimea napakahirap na makahanap ng ilang mga gawa ng mga may-akda ng Crimean Tatar, at ang ilan ay ganap na imposible.

Tulad ng para sa kanilang mga pagsasalin sa Russian, ang gawain ng paghahanap at pagkolekta ay kumplikado sa pamamagitan ng katotohanan na sa una ay kakaunti ang mga ito, at sa nakalipas na 60 taon ang mga gawang ito ay hindi aktwal na naisalin o muling nai-publish.

Nagsisimula sa paglalathala ng mga aralin na "Alamin ang wikang Crimean Tatar", na inihanda ni S. Useinov, V. Mireev, V. Sakhadzhiev, para sa mga taong may mahinang utos ng kanilang sariling wika. Ang mga aralin ay inilalahad sa isang naa-access na anyo at ilalathala mula sa madali hanggang sa mas kumplikado, na naaayon sa mga numero ng aralin.

1 aralin. Pangkalahatang Impormasyon

Ang wikang Crimean Tatar ay ang katutubong wika ng mga taong Crimean Tatar, na ang makasaysayang tinubuang-bayan ay Crimea.

Noong Mayo 18, bilang isang resulta ng pagpapatapon ng mga taong Crimean Tatar mula sa Crimea, nawasak ang pagiging compactness ng mga pangkat ng wika, at isang halo ng mga tao ang naganap. Ang kanyang pagkatapon sa loob ng 46 na taon, ang kakulangan ng mga paaralan na may katutubong wika ng pagtuturo ay humantong sa katotohanan na ang wika ay nagsimulang makalimutan, ang diyalekto ay nawala. kapaligiran ng wika, ang mga linya sa pagitan ng mga dayalekto ay nagsimulang lumabo at ang prosesong ito, sa kasamaang-palad, ay nagpapatuloy.

Ang wikang Crimean Tatar ay bahagi ng wikang Turkic pangkat ng wika mga wika, ay may tatlong diyalekto:

a) hilaga, o steppe;

b) karaniwan, na bumubuo sa core ng moderno wikang pampanitikan;

c) timog, o baybayin (sa batayan ng lahat ng mga diyalektong ito ang wikang pampanitikan ay umunlad at patuloy na umuunlad).

Mga wika ng dose-dosenang mga tao Gitnang Asya, Caucasus at Transcaucasia, rehiyon ng Volga at Siberia (Turkmen, Kazakh, Uzbek, Karachay-Balkar, Kumyk, Turkish, Azerbaijani, Gagauz, Tatar, atbp.) ay magkakaugnay. Ang bokabularyo ng Crimean at Azov Greeks, Crimean Gypsies, Karaites, Krymchaks, Crimean at Don Armenians (mga imigrante mula sa Crimea) ay may maraming pagkakatulad sa wikang Crimean Tatar.

Ang wikang Crimean Tatar ay may sinaunang nakasulat na orthographic at mga tradisyong pampanitikan. Kasabay nito, sa paglipas ng mga siglo ay hindi ito nanatiling malayo sa impluwensya ng iba pang mga wika na hindi kabilang sa pangkat ng Turkic. Dahil sa impluwensya ng Arabic, Persian, Greek, Italian, Gothic, Armenian, Russian, Mga wikang Ukrainiano ang kanyang leksikal na kayamanan ay patuloy na napunan at pinalawak.

Ang pagbuo ng wikang pampanitikan ng Crimean Tatar ay hindi pa nakumpleto, na nagsisilbing ilang balakid sa kahulugan ng mga normatibong paggamit.

Sa loob ng pitong siglo (hanggang 1928), ang wikang Crimean Tatar, tulad ng karamihan sa mga wikang Turkic, ay gumamit ng Arabic script, mula noong 1928 - Latinized, at mula noong 1938 - Cyrillic script.

Tulad ng sa lahat ng mga wikang Turkic, sa wikang Crimean Tatar, ang mga salita at anyo ng salita ay nabuo sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga panlapi sa ugat.

Ang wikang Crimean Tatar ay naiiba sa Russian sa mga sumusunod na pangunahing tampok sa istruktura:

- kapag binaluktot, ang ugat ng salita ay hindi nagbabago:

leon - leon (arslan - arslanlar);

– na may kaunting mga pagbubukod, walang mga prefix at preposisyon; sa halip, mga affix at postposition ang ginagamit:

paaralan - sa paaralan (mektep - mektepte); holiday - masayang holiday (bayram - bayramnen hayyrlayim);

– halos bawat panlapi ay may, bilang panuntunan, isang tiyak na kahulugan lamang at idinaragdag sa ugat o sa isa pang panlapi nang sunud-sunod, halimbawa:

wika - magsulat;

mga wika - nakasulat (teksto);

yazıcı – manunulat;

yazicilar - mga manunulat;

yazicilarim - aking mga manunulat;

yazijylarymyz – aming mga manunulat;

wika - sa ating mga manunulat.

Madaling mapansin na ang panlapi -ji bumubuo ng pangalan ng figure, affix -lar – maramihan; panlapi -ga– kaso ng dative-directive, atbp.

– karamihan sa mga affix ay may mga variant ng tunog, ang pagpili nito ay depende sa komposisyon ng naunang pantig:

azbar - patyo, azbarda - sa looban;

ozen - ilog, ozende - sa ilog;

dolap - kubeta, dolapta - sa kubeta;

dzhep - bulsa, jepte - sa bulsa.

Malinaw na ang mga panlapi -oo, -de, -ta, -mga ibig sabihin ay nasa isang lugar, i.e. lokal na kaso;

shair - makata, shaire - poetess;

saip - may-ari, saibe - maybahay;

oja – guro, odjapche – guro;

Kerim - Kerim, Selim - Selima;

– Ang mga kahulugan ng pang-uri ay hindi nagbabago ayon sa kasarian, numero, kaso:

Si Bizim Myshyk ang aming pusa; pinapalo namin ang aming mga daga sa aming mga pusa.

Mga tunog ng wikang Crimean Tatar

Karamihan sa parehong mga patinig at katinig ng wikang Crimean Tatar ay malapit sa kaukulang mga tunog ng wikang Ruso.

Gayunpaman, mayroon ding mga tiyak. Kabilang dito ang apat na tunog ng katinig:

- tunog [j] ay isang tinig na pares ng mga tunog [h] at binibigkas nang hindi hiwalay, tulad ng sa mga salitang Ruso na "jam", "jazz", ngunit ganap na magkasama (sa alpabeto ang kumbinasyon ng titik j kasunod ng sulat h, at hindi pagkatapos ng titik d).

Mga halimbawa: jan - kaluluwa, jenk - digmaan, oja - guro, ajji - mapait na taj - korona, korona.

- tunog [gъ] kahawig ng Ukrainian sound [g] (sa alpabeto ang kumbinasyon ng letrang g ay kasunod ng letrang g).

Mga halimbawa: dag – bundok, kagubatan; lumubog - buhay, tama; yagmur - ulan; bagcha - hardin; g'arip - mahirap, kapus-palad; gayrydan - muli, muli.

- tunog [къ] maihahambing sa kumbinasyon ng tunog [kh] sa salitang “bacchus” (ang tunog na ito ay malapit sa matitigas na tunog ng Ruso [kh]).

Mga halimbawa: kar – niyebe; kart – luma; vakyt – oras; bashka - isa pa; kayyk – bangka; kaitmak - upang bumalik.

Kumbinasyon ng titik sa alpabeto k kasunod ng sulat Upang.

Tandaan. Kung nahihirapan kang bigkasin, ang tunog na ito ay maaaring bigkasin bilang isang matigas na [x].

- tunog [нъ], na dati ay inilalarawan ng kumbinasyon ng. Ang tunog na ito ay maaari lamang naroroon sa gitna ng isang salita o sa dulo nito (sa alpabeto ang kumbinasyon ng titik nb sumasakop sa posisyon pagkatapos ng titik n).

Mga halimbawa: yany - bago; mana—sa akin; olunyz - maging, maging; en – karamihan, karamihan; tan - bukang-liwayway, bukang-liwayway; aldyn - kinuha mo.

Tandaan. Bilang karagdagan sa mga tiyak na tunog, ang wikang Crimean Tatar ay may mga tunog na naiiba sa pagbigkas mula sa mga tunog ng wikang Ruso, na tinutukoy ng parehong mga titik. Kaya, kadalasan nang maikli, tulad ng isang overtone, ang mga tunog ay binibigkas s, At, sa, Yu.

Halimbawa: salita anak– klase – papalapit [s´n´f], til – wika – malapit sa [t], otur! - umupo! – malapit sa [ot´p], rev.i – pilak – malapit sa [k´m´sh].

Tulad ng sa Russian, ang mga katinig ng wikang Crimean Tatar ay maaaring nahahati sa tatlong grupo:

a) matunog: r, l, m, n, nъ;

b) tinig na maingay: b, v, d, z, g, g, gъ, j;

c) bingi maingay: p, t, f, s, sh, ch, k, ъ, x, c, sch.

karamihan sa mga tinig at walang boses na maingay na katinig ay pinaghahambing sa mga pares: b - p, v - f, d - t, j - h, zh - sh, z - s, g - k, gb - b.

Ang mga tunog ay walang sariling pares X, ts, sch.

Mga tunog ts, sch matatagpuan lamang sa mga hiram na salita (mula sa Russian at Ukrainian na wika o sa pamamagitan ng Russian mula sa iba pang mga wika).

Tunog at bihirang mangyari sa pananalitang pampanitikan.

Mga tunog ng katinig na inilalarawan sa pagsulat kasama ng mga kasunod e, O, At, Yu, ika, ako, ay medyo pinalambot, bagaman sa isang mas maliit na lawak kaysa sa wikang Ruso: chel - steppe, penjere - window, biri - isa sa ..., smb., Syut - gatas.

Ang mga pinalambot na katinig ay bumubuo ng tinatawag na malambot na pantig (walang ganoong termino sa Russian). Ang mga malalambot na pantig ay bumubuo rin ng mga kumbinasyon na may patinig e: ev - bahay, et - karne, es - kamalayan, dahilan, isip.

Ang mga tunog ay palaging malambot Upang, G: kormek – tingnan, geje – gabi.

pagsubaybay sa estado ng pagtuturo ng wikang Krysko-Tatar sa mga paaralan sa rehiyon ng Bakhchisarai para sa taong akademikong 2017-2018

Workshop ng guro ng distrito

Noong Pebrero 26, 2019, isang rehiyonal na seminar para sa mga guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar ay ginanap batay sa MBOU na "Plodovskaya Secondary School" sa paksang: "Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral ng mag-aaral sa mga aralin ng wikang Crimean Tatar at panitikan sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard» . Bilang bahagi ng seminar sa mataas na lebel guro Kamalova E.N. isang bukas na aralin ang ginanap sa ika-4 na baitang sa paksang: “R.r. No. 6 Compilation ng text na "Winter" (N.i. No. 6 "Kysh" serlevali metin tizyuv). Sa pamamagitan ng pagsisikap ni Muzhdabaeva A.M. at mga mag-aaralmga paaralanisang extra-curricular event na nakatuon sa Pandaigdigang Araw katutubong wika.

Isinaalang-alang teoretikal na isyu sa paksa ng seminar. Sa isang ulat na sinamahan ng isang pagtatanghal, batay sa iyong sarili karanasan sa pagtuturo nagsalita ni Kurtumerova N.R., guro ng Municipal Budgetary Educational Institution "Kashtanovskaya Secondary School" - "Pagpapatupad makabagong teknolohiya sa mga aralin ng wika at panitikan ng Crimean Tatar" at Muzhdabaeva A.M., guro ng MBOU "Plodovskaya Secondary School" - "Ang paraan ng pagbabasa at mnemonics ni Ilya Frank sa mga aralin ng wika at panitikan ng Crimean Tatar."

Paaralan batang guro wika at panitikan ng Crimean Tatar

Enero 23, 2019 Sa batayan ng Municipal Budgetary Educational Institution "Vilin Secondary School No. 2", isang paaralan para sa isang batang guro ng Crimean Tatar na wika at panitikan ang ginanap sa paksang "Modernong aralin sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Pamantayan”.

Malugod na tinanggap ng mga guro ng paaralan ang mga panauhin.Ipinakita ang business card ng paaralan sa lahatrepresentante na direktor para sa pamamahala ng tubig na si Khalilova E.D., na, bilang isang guro dinAng wika at panitikan ng Crimean Tatar at ang pinuno ng RMO, ay nagbahagi ng kanyang karanasan sa trabaho, nagsagawa ng master class sa pagsusuri ng isang modernong aralin, umaasa sa kanyang karanasan sa pagtuturo, gamit ang mga presentasyon, nagsalita tungkol sa isang modernong aralin, mga aktibidad ng proyekto, iniharap ang kanyang gawaing pananaliksik.

Guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar na si Murtazaeva Z.S. nagsagawa ng bukas na aralin sa ika-8 baitang sa paksang: “Jumlenin bash ve ekinji dereje azalar. Tekrarlav" ("Pangunahin at pangalawang miyembro ng isang pangungusap. Pag-uulit"), na sinamahan ng isang pagtatanghal. Guro MBOU "Kholmovskaya Secondary School" Khalilova M.S. gumawa ng isang ulat sa paksa ng self-education at ipinakita sa lahat ang iba't ibang mga visual na materyales.

Ang mga kalahok ng SHMU ay nagpahayag ng kanilang matinding pasasalamat sa administrasyon ng NGO para sa pagkakataong bisitahin ang paaralan, ang metodolohikal na tulong na ibinigay, at ang mainit na pagtanggap.

Ang kaganapan ay ginanap sa isang emosyonal na mataas.

Young Teacher Schoolwika at panitikan ng Crimean Tatar

Nobyembre 13, 2018 Sa batayan ng MBOU "Sokolinskaya NOSH" ang Paaralan ng isang batang guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar ay ginanap sa paksang "Pagdidisenyo ng isang modernong aralin."

Malugod na tinanggap ng mga guro ng paaralan ang mga panauhin. Guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar na si Osmanova G.Kh. Nagtanghal ng isang pagtatanghal sa lahat ng mga kalahok ng kaganapan, nagsagawa ng isang bukas na aralin sa ika-4 na baitang "Paglalakbay sa bansa ng katutubong wika."

Ibinahagi ni Muradova L.A., guro sa Municipal Budgetary Educational Institution “Pochtovskaya Secondary School,” sa mga batang guro ang kanyang karanasan sa pagdidisenyo ng modernong aralin.

Distrito

Oktubre 23, 2018 sa batayan ng Kuibyshev Secondary School na pinangalanan. Khrustaleva N.T.” isang panrehiyong workshop para sa mga guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar ang naganap "Pagdidisenyo ng modernong aralin wika at panitikan ng Crimean Tatar».

Guro ng kasaysayan N.N. Sorokina Isang kamangha-manghang iskursiyon sa palibot ng Belbek Valley ang ginanap. Binisita ng mga guro ang monumento sa S. Emin, kung saan, sa pamamagitan ng pagsisikap ng mga librarian ng Kuibyshev Library of Branch No. 19 na pinangalanang S. Emin, Vasilyeva S.P. at Klimchuk I.I. Isang extracurricular event ang inorganisa na nakatuon sa buhay at gawain ni S. Emin. Ang kaganapan ay sinamahan ng musika at pagtatanghal ng mga mag-aaral MBOU "Kuibyshevskaya secondary school na pinangalanan. Khrustaleva N.T.”

Ang direktor ng paaralan na si Pasha S.N. ipinakilala ang mga tagumpay at tagumpay ng mga pangkat ng pagtuturo at mag-aaral. Pampublikong aralin sa ika-3 baitang sa paksa: "Yangyiravuk ve sagy tutuk sesler" ay isinagawa ng guroWika at literatura ng Crimean Tatar Mamedova U.E., fragment ng aralin sa ORKSE sa paksa: " Ang mga pagpapahalagang moral ng Islam" ay isinagawa ng guro sa elementarya na si E.F. Mamedova. Ang mga teoretikal na isyu sa paksa ng seminar ay tinalakay. Ang ulat, batay sa kanilang sariling karanasan sa pagtuturo, ay ginawa ni mga guro pinakamataas na kategorya Mamedova U.E. at Murtazaeva Z.S.

Ang sorpresa ng paaralan para sa mga guro ay isang video tungkol sa gawain ng mga guro Wika at literatura ng Crimean Tatar sa araw ng seminar.

Ang kaganapan ay ginanap sa isang emosyonal na mataas.

Mga materyales sa seminar

Ang pagbabasa ng mag-aaral sa Abril IX ay naganap sa Ismail Gasprinsky Memorial Museum

Noong Abril 24, 2018, ang susunod na pagbabasa ng mag-aaral sa Abril sa paksang: "135 na anibersaryo ng pahayagan na "Translator-Terdzhiman" ay naganap sa Ismail Gasprinsky Memorial Museum. Ang pangunahing layunin ng kaganapang pangkultura at pang-edukasyon na ito ay upang mabuo sa mga mag-aaral ang isang aktibong posisyong sibiko sa larangan ng kaalaman sa kanilang katutubong wika at sa kasaysayan ng kanilang rehiyon.Ang kaganapan ay dinaluhan ng 29 na mga mag-aaral mula sa 13 mga organisasyong pang-edukasyon sa distrito.Ang mga mag-aaral ay nagpakita ng mahusay na kaalaman sa kanilang sariling wika, bibliograpikong materyal, at nagpakita ng malikhain at kakayahan sa pananaliksik. Ang mga makabuluhang ulat ay inihanda, na sinamahan ng mga multimedia presentation, at ang mga gawa ay ipinakita na nakikilala sa pamamagitan ng kanilang pagkakaiba-iba, pagka-orihinal, at mataas na antas ng artistikong pagganap.

Ang hurado, na binubuo ng mga nangungunang guro at kawani ng museo, ay napansin ang medyo malalim na pag-aaral ng mga napiling paksa ng lahat ng mga kalahok sa kaganapan at lalo na nabanggit ang pagsasanay ng mga mag-aaral ng MBOU "Tankovskaya OOO" Zeylulaev Y. at Abduramanova M. , na nagpakita ng gawain sa anyo ng isang programa ng balita gamit ang materyal mula sa pahayagan na " Terdzhiman" 1906 Mga tauhan ng museo, para sa hindi pangkaraniwang at pagkamalikhain upang maihanda ang mga mag-aaral, ang gawaing pagtuturo ni I.S. Saifullaeva, guro ng wikang Crimean Tatar at panitikan ng MBOU "Tankovskaya OOO", ay lalo na nabanggit at iginawad sa mga hindi malilimutang premyo.

Sa oras na makumpletoIX Abril pagbabasa ng mag-aaral, lahat ng kalahok ng kaganapan ay iginawad ng mga sertipikoKagawaran ng Edukasyon, Kabataan at Palakasan ng Pangangasiwa ng Bakhchisaray District ng Republic of Crimea at ang Ismail Gasprinsky Memorial Museum ng State Budgetary Institution ng Republic of Kazakhstan BIKAMZ.

Young Teacher Schoolwika at panitikan ng Crimean Tatar

Abril 17, 2018 Sa batayan ng MBOU "Secondary School No. 5" sa Bakhchisarai, ang Paaralan ng isang batang guro ng wika at literatura ng Crimean Tatar ay ginanap sa paksang "Modernong aralin".

Malugod na tinanggap ng mga guro ng paaralan ang mga panauhin. Guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar Asanova F.M. nagsagawa ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa ika-7 baitang sa paksang " etnoscience" Ang mga kalahok, kasama ang methodologist at ang pinuno ng RMO, tinalakay ang mga metodolohikal na pundasyon ng isang modernong aralin sa edukasyon at ang mga kinakailangan para sa pagpapatupad nito.

Workshop para sa mga guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar

Isang panrehiyong workshop para sa mga guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar sa paksa: "Ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa mga aralin ng wika at panitikan ng Crimean Tatar" ay ginanap noong Enero 31, 2018 sa Krasnomakskaya Secondary School.

Iniharap ang business card ng paaralan Deputy Director for Educational Management Gerasimova G.Yu., nagkaroon ng pagkakataon ang mga guro na bisitahin ang museo ng paaralan. Buksan ang aralin sa ika-6 na baitang sa paksa: " Cherkez-Ali “Otmeknin kadiri” » isinasagawa ng guro na si Abkirimova L.D. Sa pamamagitan ng pagsisikap kawani ng pagtuturo at mga mag-aaral sa paaralan, ang isang kaganapan ay ginanap na nakatuon sa memorya ni Alima Abdennanova "The feat of living through the centuries", isang fragment ng event na "Festival of the Peoples of Crimea" ang ipinakita. Si L.S. Dzhemilova, isang guro ng pinakamataas na kategorya sa MBOU "Bakhchisarai Secondary School No. 1", ay nagbahagi ng kanyang karanasan sa trabaho. at guro ng unang kategorya ng Municipal Budgetary Educational Institution "Plodovskaya Secondary School" Kamalova E.N.

Sa seminar, ginanap ang isyu ng munisipal na kompetisyon na "Modern Lesson", pati na rin ang paparating na kompetisyon para sa pinakamahusay na sanaysay na "Ang aking kontribusyon sa hinaharap. Russian Crimea", All-Crimean competition "Ang wika ay kaluluwa ng mga tao".

Ang kaganapan ay ginanap sa isang emosyonal na mataas.

Nag-aalok kami ng mga materyales sa seminar para magamit sa iyong trabaho.

Kumpetisyon ng munisipyo para sa pinakamahusay pag-unlad ng pamamaraan aralin sa wika at panitikan ng Crimean Tatar "Modernong aralin"

Mula Enero 17 hanggang 26, 2018, ginanap ang kumpetisyon ng "Modernong Aralin" sa mga guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar. 20 gawa ang isinumite sa Kumpetisyon: 16 sa kanila ay nasa nominasyong "Crimean Tatar Language", 4 na gawa ay nasa nominasyong "Crimean Tatar Literature". 12 organisasyong pang-edukasyon ng distrito ang nakibahagi sa Kumpetisyon. Napansin ng mga miyembro ng hurado ang pagka-orihinal ng mga ideyang pedagogical, pati na rin ang kanilang kagalingan at kakayahang magamit sa ibang mga guro.

Ang mga nagwagi sa kompetisyon ay sina:

sa kategoryang "Crimean Tatar na wika"

1st place - Khalilova E.D., MBOU "Vilin Secondary School No. 2 na may mga wikang pagtuturo ng Russian at Crimean Tatar";

2nd place - Azizova V.R., MBOU "Uglovskaya Secondary School";

Ika-3 lugar - Kurtseitova A.Sh., MBOU "Vilin Secondary School No. 2 na may mga wikang pagtuturo ng Russian at Crimean Tatar."

sa kategoryang "Crimean Tatar Literature"

1st place - Asanova F.M., MBOU "Secondary School No. 5", Bakhchisarai;

2nd place - Saifullaeva I.S., MBOU "Tankovskaya OOSH";

Ika-3 lugar - Muzhdabaeva A.M., MBOU "Skalistovskaya Secondary School".

Mga materyales sa kumpetisyon na inilathala sa metodolohikal na bulletin na "Upang matulungan ang guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar."

Paaralan ng isang batang guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar

Nobyembre 01, 2017 Sa batayan ng MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2" ang Paaralan ng isang batang guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar ay ginanap sa paksang "Pag-unlad pagkamalikhain mga mag-aaral sa mga aralin ng wika at panitikan ng Crimean Tatar.”

Malugod na tinanggap ng mga guro ng paaralan ang mga panauhin. Guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar na si Mamutova Z.S. nagpresenta ng presentasyon sa lahat ng kalahok ng kaganapan, gumawa ng ulat at gaganapin kawili-wiling laro kasama ang mga batang espesyalista.

Gamit ang isang elektronikong pagtatanghal sa kanilang mga talumpati, ang pinuno ng Regional Educational Institution para sa mga Guro ng Crimean Tatar Language and Literature, guro ng MBOU "Secondary School No. 5" sa Bakhchisaray Asanova F.M., guro ng MBOU "Skalistovskaya Secondary School" Muzhdabaeva A.M. , guro ng MBOU "Skalistovskaya Secondary School" A.M. guro ng MBOU "Pochtovskaya Secondary School" Muradova L.A.Ang kaganapan ay ginanap sa isang emosyonal na mataas.

Workshop para sa mga guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar

Noong Oktubre 24, 2017, isang seminar sa rehiyon para sa mga guro ng wika at panitikan ng Crimean Tatar na "Paggamit ng interdisciplinary na komunikasyon bilang isang kadahilanan sa pagtaas ng pagiging epektibo ng pagtuturo" ay ginanap sa MBOU "Turgenevskaya Secondary School" . Bilang bahagi ng mataas na antas ng seminar, ang guro na si Dulgerov Sh.Sh. isang master class na "Paggamit ng interdisciplinary na komunikasyon sa mga aralin ng Crimean Tatar na wika at panitikan" ay inayos at isinagawa. Gayundin, sa pamamagitan ng pagsisikap ng mga kawani ng pagtuturo, kasama. guro Sh. Rustem Dzhelil. Sa kaganapan, ang mga mag-aaral ng Turgenevskaya Secondary School ay nagsagawa ng mga sayaw, nagbigkas ng mga tula, at umawit ng mga kanta na isinulat ni Rustem Dzhelil. Nakilala ng mga bisita ang kanyang buhay at trabaho, nagkaroon ng pagkakataong magtanong at nakatanggap ng mga tagubilin mula sa master word.

Ang mga teoretikal na isyu sa paksa ng seminar ay tinalakay. Gamit ang isang ulat, gamit mga elektronikong presentasyon, batay sa kanilang sariling karanasan sa pedagogical, ay ipinakita ng: guro ng pinakamataas na kategorya ng MBOU "Secondary School No. 5", Bakhchisarai Asanova F.M. - "Paggamit ng interdisciplinary na komunikasyon bilang isang kadahilanan sa pagtaas ng pagiging epektibo ng pag-aaral"; guro ng unang kategorya ng MBOU "Uglovskaya Secondary School" Azizova V.R. - "Alam ng kasaysayan ang sakit ng puso"; guro ng unang kategorya ng MBOU "Sokolinskaya NOSH" Osmanova G.Kh. - "Bitawan mo ang pakpak ng kababaang-loob para sa kanila at mauunawaan mo ang karunungan"; guro ng pinakamataas na kategorya MBOU "Golubinskaya Secondary School" Useinova E.D. - "Si Idris Asanin ay isang manlalaban para sa hustisya."

Tinalakay sa seminar ang isyu ng paghahanda para sa yugto ng munisipyo All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral sa wika at panitikan ng Crimean Tatar , na gaganapin batay sa MBOU "Secondary School No. 5" sa Bakhchisaray.

Ang mga pagbabasa ng mag-aaral sa VIII ay ginanap sa Ismail Gasprinsky Memorial Museum

Noong Abril 29, 2017, ang Ismail Gasprinsky Memorial Museum, kasama ang Kagawaran ng Edukasyon, Kabataan at Palakasan ng Bakhchisaray District Administration ng Republika ng Kazakhstan, ay nagsagawa ng mga tradisyonal na pagbabasa ng mga mag-aaral.

Ang kaganapan ay dinaluhan ng 18 mag-aaral mula sa 16 na organisasyong pang-edukasyon sa lungsod ng Bakhchisaray at rehiyon ng Bakhchisaray.

ProgramaVIIIpagbabasa ng mag-aaral:

1. Ang kwento ng isang eksibit: ang mga lihim ng regalong tungkod ni Ismail Gasprinsky(Ipinakilala ng mga tauhan ng museo sa mga bata ang kasaysayan ng bagay; pinag-usapan nila ang kahulugan ng mga tekstong nakaukit sa mga gilid ng tungkod ng regalo).
2. Mga bata mga peryodiko XIX- simula ng ikadalawampu siglo. mula sa mga pondo ng State Budgetary Institution ng Republic of Kazakhstan BIKAMZ(Kasama ang Sinabi at ipinakita ng mga empleyado ng museo sa mga kalahok sa pagbabasa kung ano ang hitsura ng mga peryodiko ng mga bata noong nakaraang siglo).
3. Pagganap ng mag-aaral(sa taong ito ang mga mag-aaral ay naghanda ng mga pagtatanghal at pagsasadula na nakatuon sa buhay at gawain ni Umer Ipchi - manunulat, aktor, direktor, tagasunod ng I. Gasprinsky).
4. Pagbibigay gantimpala sa mga kalahok sa pagbabasa ng mga sertipiko.

Itinanghal ang mga obra, binasa ang mga tula, kwento, ulat, naghanda ang mga mag-aaral ng mga kawili-wiling slide presentation tungkol sa buhay at malikhaing landas U. Ipchi.

Makabuluhan at kawili-wiling mga gawa at ang mga pagtatanghal ay inihanda ng mga mag-aaral ng mga sumusunod na guro: Murtazaeva Z.S., MBOU "Vilin Secondary School No. 2 na may mga wikang pagtuturo ng Russian at Crimean Tatar," Useinova E.D. MBOU "Golubinskaya secondary school", Kurtumerova N.R., MBOU "Kashtanovskaya secondary school", Saifullaeva I.S., MBOU "Tankovskaya secondary school", Khalilova M.S., MBOU "Kholmovskaya secondary school", Emiralieva Z.A., MBOU " Verkhorechenskaya, Secondary School", MBOU "Skalistovskaya Secondary School", Mamutova Z.S., MBOU "Bakhchisarai Secondary School No. 1", Khalilova G.S., MBOU "Secondary School No. 5" Bakhchisaray, Dulgerova Sh.Sh ., MBOU "Turgenevskaya Secondary School., MBOUD", Abkerimova L. "Krasnomakskaya Secondary School", Azizova V.R., MBOU "Uglovskaya Secondary School", Dzhemilova L.S., MBOU "Bakhchisarai Secondary School No. 1".