Mga pag-unlad ng aralin (mga tala ng aralin)
Pangunahing pangkalahatang edukasyon
Line UMK ed. L. A. Efrosinina. Pampanitikan na pagbasa (1-4)
Pansin! Ang pangangasiwa ng site ay hindi mananagot para sa nilalaman metodolohikal na pag-unlad, pati na rin para sa pagsunod sa pagbuo ng Federal State Educational Standard.
Mga Layunin ng Aralin
- Matutong i-highlight ang pangalan at pamagat ng may-akda; matutong pangalanan nang tama ang isang akda (aklat); bumuo ng mga moral na konsepto ng "mabuti at masama"; matutong magbasa ng mga teksto sa buong salita; matutong maunawaan masining na teksto sa pamamagitan ng tainga; magsanay ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa; bumuo ng mga espesyal na kasanayan sa pagbabasa: matukoy ang pangunahing ideya ng isang akda, hatiin ang teksto sa mga bahagi at gumuhit ng isang eskematiko na plano, iugnay ang mga salawikain sa nilalaman ng akda.
Mga aktibidad
- Hatiin ang teksto sa mga bahagi at gumuhit ng isang eskematiko na plano; basahin ang mga naa-access na teksto ng mga akdang pampanitikan sa buong salita; bigkasin ang maliliit na gawa sa puso; pangalanan ang gawain (aklat) nang tama; ipahayag ang iyong saloobin sa mga karakter.
Mga Pangunahing Konsepto
- Genre, tema, kwento, K. Ushinsky
| № | Pangalan ng entablado | Metodo na komento |
|---|---|---|
| 1 | Yugto 1. Pagtukoy sa karanasan sa pagbasa. Laro "Tandaan at pangalanan" | - Guys, ngayon kami ay nagsisimula ng isang bagong seksyon sa aklat-aralin. Pero nakilala na namin siya sa textbook. Upang matandaan ang mga gawa ng seksyong ito, lalaruin natin ang larong "Tandaan at Pangalan". – Anong mga gawa ang mga sipi mula sa? Sino si author? – Sino ang maaalala ang pangalan ng seksyon sa aklat-aralin kung saan nakatagpo namin ang lahat ng mga gawaing ito? (Pag-aaral ng isip.) - (Kung ang mga mag-aaral ay nahihirapang sumagot, kailangan mong hanapin ang pangalan mula sa talaan ng mga nilalaman ng aklat-aralin.). |
| 2 | Yugto 2.1 Pagpapayaman sa karanasan sa pagbasa. Pagmomodelo | – Ngayon ay patuloy kaming magtatrabaho sa seksyong “Pag-aaral na maging matalino” sa aming aklat-aralin. Ito ay gawa ni Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Hanapin ito sa iyong aklat-aralin. – Babasahin ko ito sa iyo, at susundin mo ang teksto ng aklat-aralin. Pagmomodelo: – Ano ang narinig mo? (Kuwento.) - Tungkol kanino o ano? (Tungkol sa mga bata at para sa mga bata.) - Sino ang sumulat nito? (Ushinsky.) - Ano ang pamagat? (“Naglalaro ng mga aso.”) – Kaya, anong trabaho ang gagawin natin ngayon? (Ngayon ay gagana tayo sa kwento ni Ushinsky na "Playing Dogs". Ito ay isang kuwento tungkol sa mga bata at para sa mga bata.). |
| 3 | Yugto 2.2 Pagpapayaman sa karanasan sa pagbasa. Pagkumpleto ng mga takdang-aralin mula sa aklat-aralin | – Ngayon basahin muli ang kuwento sa iyong sarili at kumpletuhin ang mga gawain. – Ano ang inaasahan ni Volodya? Basahin ito. – Paano tumugon si Polkan sa maliit na Pug. Basahin ito. – Paano mo naiintindihan ang salitang mabuti? |
| 4 | Baitang 2.3 Pagpapayaman sa karanasan sa pagbasa. Gawaing bokabularyo | – Bigyang-pansin ang kahulugan ng salitang ito sa diksyunaryo. |
| 5 | Stage 2.4. Gawaing bokabularyo | – Bakit hinatulan ng iyong ama si Volodya? Basahin ito. – Anong sikreto ang nalaman ni Polkan? Basahin ito. – Aling salawikain ang akma sa kwento? – Magsagawa ng interactive na gawain. |
| 6 | Baitang 2.5 Pagpapayaman sa karanasan sa pagbasa. Pagpaplano | - Ngayon gumawa tayo ng plano para sa ating kwento. Upang gawin ito, basahin natin itong muli at pag-isipan kung gaano karaming mga yugto (mga bahagi) ang maaari itong hatiin? (Sa 3.) - Ano ang matatawag mong 1st part? (Volodya’s observations.) Part 2? (Polkan at Mops.) Part 3? (Ama at Volodya.) - Isang pagsasanay sa muling pagsasalaysay ng isang kuwento. |
| 7 | Stage 3. Paglalahat ng mga natutunan | - Basahin ito. Ano ang pangalan ng may-akda ng kuwentong "Playing Dogs?" – Magsagawa ng interactive na gawain. |
| 8 | Stage 4. Mga rekomendasyon para sa malayang trabaho sa bahay (opsyonal) | – Gamitin ang memo number 2 at isaulo ang huling pangungusap ng kuwento. |
Natalia Prudnikova
Buksan ang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group. Muling pagsasalaysay ng kwento ni K. Ushinsky "Playing Dogs"
Pagsasalaysay muli ng kwento ni K. Ushinsky
« Naglalaro ng aso» .
Nilalaman ng programa: pagsamahin ang kasanayan muling pagsasalaysay ng mga maikling kwento.
Mga gawain:
1. Pang-edukasyon.
Magturo ng magkakaugnay, pare-pareho muling pagsasalaysay mula sa larawan.
Kakayahang makilala sa pagitan ng malambot at matitigas na tunog.
2. Pag-unlad.
Paunlarin at pagyamanin leksikon mga bata.
3. Pang-edukasyon.
Linangin ang pagmamalasakit at magandang relasyon sa mga hayop, nag-aalaga sa kanila.
4. Pagwawasto.
Sinisigurado naming tama ang tindig namin.
Panimulang gawain:
Nagbabasa mga kwento ni K. D. Ushinsky("Ang Scientist Bear", "Viper" at iba pa.)
Pagsasaalang-alang mga ilustrasyon para sa mga engkanto at mga kwento K. D. Ushinsky.
Kagamitan: laruan aso, mga larawan, berde at asul na mga parisukat (bawat bata) upang tukuyin ang solid at malambot na tunog, larawan mula sa kwento.
Pag-unlad ng aralin.
I.-Guys, hulaan mo ang bugtong:
Hinaplos mo - hinahaplos niya,
Nang-aasar ka - kumagat siya (aso) .
Bakit, sa tingin mo? (mga sagot ng mga bata).
Bumisita sa amin ngayon aso, gusto niyang marinig kung ano ang alam ng mga lalaki mga aso. Sabihin natin sa kanya?
guys, anong uri ng hayop ang aso? Bakit, sa tingin mo?
Anong uri ng karakter ang mayroon? mga aso? (Mabuti, masama, maliksi).
Anong meron aso ayon sa hanapbuhay? (mga bantay sa hangganan, mga bumbero).
Anong tawag ko sa cub? mga aso? (tuta)
Guys, gumawa tayo ng proposal tungkol sa mga aso.
Guys, meron din ako asoat gusto kong sabihin sa iyo ang aking panukala:
Aking mabait ang aso! Pinapalitan ko ang mga salita 1 at 2.
Laro tayo"Mga Buhay na Salita".
II. -Ngayon ay patuloy tayong nakikilala sa gawain ng K.D. Ushinsky at basahin ang kuwento« Naglalaro ng aso» .
Pagkatapos ng unang pagbasa, sinasagot namin ang mga tanong.
1. Na nakatayo sa bintana at nanood mga aso?
2. Ano sila? mga aso?
3. Ano ang ginawa ng malaki? aso?
4. Ano ang ginawa ng maliit? aso?
5. Ano ang sinabi ni Volodya?
6. Ano ang sinabi ni tatay kay Volodya?
III. Nagsasagawa kami ng mga pisikal na pagsasanay sa musika. saglit lang.
Binasa ito sa pangalawang pagkakataon.
At ngayon guys tinatanong ko kayo isalaysay muli ang kuwento(Tumawag ako ng 1 tao, ikuwento muli -2 beses) . Nasa kustodiya mga klase naglalaro kami ng mga lalaki"Pangalanan ang Tunog".
Guys, sino ang bumisita sa amin? (aso) .
Sasabihin ko ang salita at makinig ka.
Ngayon sabihin nating lahat ito nang sama-sama - aso.
Ano ang unang tunog na ating naririnig? -Kasama
Paano natin ito bigkasin? - matatag.
Aling parisukat ang kumakatawan sa isang matigas na tunog ng katinig? - asul.
Nagtatrabaho din kami sa salitang malakas.
mga salita- (aso, malakas).
IV. Sa dulo pagbubuod ng mga aralin:
Nagustuhan mo ba klase?
Anong hayop ang pinag-uusapan natin? Anong hayop ito?
Ano ang pinaka nagustuhan mo? Talagang nagustuhan ito ng aming Trezor klase, sabi niya salamat sa lahat!
Pagsubok sa kakayahan ng mambabasa na gumawa sa teksto ng isang gawa ng fiction
2nd class
NAGLALARO ANG MGA ASO
Si Volodya ay nakatayo sa bintana at tumingin sa kalye, kung saan ang isang malaking bakuran na aso, si Polkan, ay nagbabadya sa araw.
Ang isang maliit na Pug ay tumakbo patungo kay Polkan at nagsimulang sumugod sa kanya at tumahol: hinawakan niya ang kanyang malalaking paa at nguso gamit ang kanyang mga ngipin at tila nakakainis sa malaki at madilim na aso.
"Sandali lang, bibigyan ka niya ng leksyon," sabi ni Volodya, "tuturuan ka niya ng leksyon."
Ngunit si Mops ay hindi tumigil sa paglalaro, at si Polkan ay tumingin sa kanya ng mabuti.
"Kita mo," sabi ng ama ni Volodya, "Mas mabait si Polkan kaysa sa iyo." Kapag nagsimulang makipaglaro sa iyo ang iyong maliliit na kapatid na lalaki at babae, tiyak na magtatapos ito sa iyong pagkatalo sa kanila. Alam ni Polkan na isang kahihiyan para sa malaki at malakas na saktan ang maliit at mahina.
(K. Ushinsky)
Basahin ang tekstong "Playing Dogs" ni K. Ushinsky. Kumpletuhin ang mga gawain. Markahan ang mga pahayag na tumutugma sa nilalaman ng tekstong binasa.
1. Sa anong oras ng araw maaaring mangyari ang mga pangyayaring inilarawan sa teksto?
a) Umaga;
b) araw;
c) gabi;
d) gabi.
2. Isulat ang salita mula sa teksto na tumutukoy sa iyong piniling oras ng araw. ___________________
3. Hanapin ang salita sa teksto mabuti. Markahan ang salitang pinakamalapit sa kahulugan:
a) mabait;
b) malupit;
c) masaya.
4. Gamit ang mga numero, muling buuin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng maliit na Pug:
a) hinawakan ang mga paa at nguso ng kanyang mga ngipin;
b) tumakbo pataas;
c) nababato;
d) nagsimulang sumugod at tumahol.
5. Hanapin sa text at isulat ang isang salita na nagpapakilala sa mga aksyon ni Pug kay Polkan.
6. Markahan ang pangungusap na nagpapahayag ng pangunahing ideya ng teksto:
A) Ang mga iginagalang ay pinakikinggan.
b) Ang isang magandang halimbawa ay nagkakahalaga ng isang daang salita.
V) Ito ay isang kahihiyan para sa malaki at malakas na saktan ang maliit at mahina.
7. Isipin kung anong genre ang inuuri namin ang tekstong ito bilang:
a) kwentong engkanto;
b) kuwento;
c) isang bugtong.
MGA SAGOT SA MGA TAKDANG ARALIN
ika-3 baitang
KONSENSYA
Si Nina Karnaukhova ay hindi naghanda ng isang aralin sa algebra at nagpasya na huwag pumasok sa paaralan.
Ngunit upang ang kanyang mga kakilala ay hindi sinasadyang makita siya na tumatambay sa paligid ng lungsod na may mga libro sa araw ng trabaho, si Nina ay lihim na pumunta sa kakahuyan.
Pagkalagay ng isang bag na may almusal at isang bungkos ng mga libro sa ilalim ng isang palumpong, tumakbo siya para makahabol magandang paru-paro at may nadatnan akong bata na nanonood
sa kanya na may mabait, mapagkakatiwalaang mga mata.
At dahil hawak-hawak niya ang isang ABC book na may notebook sa loob nito, napagtanto ni Nina kung ano ang nangyayari at nagpasya na paglaruan siya.
- Hindi maligayang paglisan! – matigas niyang sabi. - At mula sa murang edad ay niloloko mo na ang iyong mga magulang at paaralan?
- Hindi! – gulat na sagot ng bata. – Papasok lang ako sa klase. Ngunit pagkatapos ay isang malaking aso ang naglalakad sa kagubatan. Tumahol siya at naligaw ako.
Kumunot ang noo ni Nina. Ngunit ang sanggol na ito ay sobrang nakakatawa at mabait na kailangan niyang hawakan ito sa kamay at akayin siya sa kakahuyan.
At ang grupo ng mga libro at almusal ni Nina ay nanatiling nakahiga sa ilalim ng bush, dahil ang pagpupulot sa kanila sa harap ng sanggol ngayon ay isang kahihiyan.
Ang aso ay nagmamadaling lumabas mula sa likod ng mga sanga, hindi hinawakan ang mga libro, ngunit kumain ng almusal.
Bumalik si Nina, umupo at umiyak. Hindi! Hindi siya naawa sa nakaw na almusal. Ngunit ang masasayang ibon ay kumanta nang napakahusay sa kanyang ulo. At napakabigat sa kanyang puso, na nilalamon ng walang awa na budhi.
(A.P. Gaidar)
Basahin ang teksto ni A.P. Gaidar "Budhi". Kumpletuhin ang mga gawain. Maghanap ng mga pahayag na tumutugma sa nilalaman ng teksto na iyong binasa.
1. Sa anong oras ng taon naganap ang mga pangyayaring inilarawan sa teksto?
a) Taglamig;
b) tagsibol;
sa tag-araw;
d) taglagas.
2. Sa tingin mo, anong grade na ang baby?
a) Sa una;
b) sa pangalawa;
c) sa pangatlo;
d) sa ikaapat;
e) _______________ (isulat ang iyong pagpipilian).
3. Hanapin ang salita sa teksto nakalawit at ipaliwanag ang kahulugan nito gamit ang ibang mga salita:
a) paglalakad;
b) gumagala;
c) tambay;
d) paglalakbay;
d) _________________ (isulat ang iyong pagpipilian).
4. Gamit ang mga numero, muling buuin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon ni Nina pagkatapos makilala ang sanggol.
a) Kinailangan kong kunin siya at akayin sa kamay;
b) mahigpit na sinabi;
c) nagpasya na maglaro ng isang biro.
5. Bakit hindi kinuha ni Nina, habang ini-escort ang sanggol sa kakahuyan, ang mga libro at almusal mula sa ilalim ng bush?
Isulat ang tamang sagot mula sa teksto.
6. Isulat ang (mga) salita na malapit sa kahulugan:
nahihiya – __________________________________________.
7. Isipin kung alin sa mga sumusunod na expression ang mas madalas gamitin:
A) Wala kang kahihiyan o konsensya;
b) Wala kang konsensya o kahihiyan.
8. Bakit ang puso ng dalaga ay kinagat ng walang awa na budhi?
a) Nahihiya sa harap ng bata; b) nahihiya sa iyong sarili; c) ang mga masasayang ibon ay kumanta nang napakahusay sa itaas ng kanyang ulo.
9. Paano mo naiintindihan ang expression mamuhay ayon sa konsensya?
10.
a) Hindi inanyayahang luha.
b) Isang biro.
c) Pakikipagpulong sa sanggol.
d) Ang pagnanais na tulungan ang bata.
e) Ang desisyon ni Nina na sumilong sa kakahuyan.
11.
a) kwentong engkanto;
b) pabula;
c) kuwento.
MGA SAGOT SA MGA TAKDANG ARALIN
nahihiya |
|||||
nahihiya |
|||||
ika-4 na baitang
SPARROW
Pauwi na ako galing sa pangangaso at paglalakad sa eskinita ng hardin. Tumakbo ang aso sa unahan ko.
Bigla niyang binagalan ang kanyang mga hakbang at nagsimulang pumuslit sa paligid, na para bang may nararamdamang laro sa kanyang harapan.
Tumingin ako sa kahabaan ng eskinita at nakita ko ang isang batang maya na may dilaw sa paligid ng kanyang tuka at pababa sa kanyang ulo. Siya ay nahulog mula sa pugad (ang hangin ay malakas na yumanig sa mga puno ng birch ng eskinita) at umupo nang hindi gumagalaw, walang magawa na ikinakalat ang kanyang halos hindi umusbong na mga pakpak.
Ang aking aso ay dahan-dahang lumalapit sa kanya, nang biglang, nahulog mula sa isang kalapit na puno, ang isang matandang maya na may itim na dibdib ay nahulog tulad ng isang bato sa harap ng kanyang nguso - at, lahat ay gusot, baluktot, na may desperado at nakakaawa na tili, siya ay tumalon. ilang beses sa direksyon ng nakabukang bibig na may ngipin.
Nagmamadali siyang magligtas, natabunan niya ang kanyang utak... ngunit lahat ay kanya maliit na katawan nanginginig sa kakila-kilabot, lumakas at namamaos ang boses, nanlamig siya, isinakripisyo niya ang sarili!
Isang napakalaking halimaw ang tila sa kanya ng aso! Ngunit hindi pa rin siya makaupo sa kanyang mataas at ligtas na sanga... Isang puwersang mas malakas kaysa sa kanyang kalooban ang nagtulak sa kanya palabas doon.
Tumigil ang Trezor ko, napaatras... Tila, nakilala niya ang kapangyarihang ito. Binilisan kong tawagin ang nahihiyang aso at umalis na nagtataka.
Oo, huwag tumawa. Hanga ako sa maliit, magiting na ibong iyon, sa mapagmahal nitong simbuyo.
Ang pag-ibig, naisip ko, ay mas malakas kaysa sa kamatayan at sa takot sa kamatayan. Tanging sa kanya, sa pamamagitan lamang ng pag-ibig ang buhay ay humahawak at gumagalaw.
(I.S. Turgenev)
Basahin ang teksto ni I.S. Turgenev "Sparrow". Kumpletuhin ang mga gawain. Maghanap ng mga pahayag na tumutugma sa nilalaman ng tekstong iyong binasa at salungguhitan ang mga ito.
1. Saan nagaganap ang mga pangyayaring inilalarawan sa teksto?
a) Sa kagubatan;
b) sa hardin;
c) sa parke.
2. Bakit nahulog ang batang maya sa pugad?
a) Malakas na niyanig ng hangin ang puno;
b) sinubukang lumipad ng maya;
c) itinulak siya ng ibang mga sisiw palabas ng pugad.
3. Aling puno ang pugad ng maya?
a) Sa aspen;
b) sa isang puno ng birch;
c) sa isang puno ng mansanas.
4. Bakit ang matandang maya na may itim na dibdib ay nahulog na parang bato sa harap ng mukha ng aso?
a) Nagmadali upang iligtas ang kanyang ideya;
b) nahulog mula sa sanga ng puno;
c) gustong takutin ang aso.
5. Gamit ang mga numero, muling buuin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng isang maya na nahulog mula sa isang kalapit na puno.
a) Nagmadali siyang magligtas.
b) Nahulog.
c) Nakaharang.
d) Tumalon.
6. Paano mo naiintindihan ang expression sinakripisyo niya ang sarili niya?
a) Handa siyang ibigay ang kanyang buhay para iligtas ang sisiw;
b) gustong mamatay;
c) gustong itaboy ang aso.
7. Isulat kung anong uri ng puwersa ang mas malakas kaysa sa kalooban ng isang maya, sabi ng may-akda.
8. Pag-isipan kung aling expression ang pinakamahusay na makakatulong sa iyo na maunawaan ang pangunahing ideya ng teksto.
A) Naka-on matapang na aso Tumahol sila at kinakagat ang duwag.
b) Ang kaligayahan ay nasa panig ng matapang.
V) Ang pag-ibig ay mas malakas kaysa sa kamatayan at takot sa kamatayan.
9. Gumamit ng mga numero upang muling buuin ang deformed outline ng tekstong iyong binasa.
a) Ang desperadong gawa ng isang matandang maya.
b) Pagbabalik mula sa pangangaso.
c) Pag-urong ni Trezor.
d) Pakikipagpulong sa isang walang magawang maya.
e) Ang pag-ibig ay mas malakas kaysa kamatayan.
10. Kaninong pananaw ang isinalaysay sa kwento?
11. Isipin kung anong genre ang inuuri namin ang tekstong ito bilang:
a) kwentong engkanto;
b) pabula;
c) kuwento.
MGA SAGOT SA MGA TAKDANG ARALIN
Pagsubok sa kasanayan sa pagbasa nang malakas
2nd class
LEON AT DAGA
Natutulog ang leon. Tumagos ang daga sa kanyang katawan. Nagising siya at sinalo siya. Nagsimulang hilingin sa kanya ng daga na papasukin siya; Sabi niya:
- Kung papasukin mo ako, gagawa ako ng mabuti sa iyo.
Tumawa ang leon na ipinangako ng daga na gagawa ng mabuti sa kanya, at hinayaan ito.
Pagkatapos ay hinuli ng mga mangangaso ang leon at itinali ito sa isang puno gamit ang isang lubid. Narinig ng daga ang ungol ng leon, tumakbo siya, ngumunguya ng lubid at nagsabi:
"Naaalala mo, tumawa ka, hindi mo naisip na magagawa ko ang anumang kabutihan sa iyo, ngunit ngayon nakikita mo, kung minsan ang mabuti ay nagmumula sa isang daga."
(81 salita)
(A. Tolstoy)
1. Bakit nagising ang leon?
2. Bakit siya tumawa?
3. Paano nakagawa ng mabuting gawa ang daga?
grouse
Matagal ko nang napansin ang isang clearing sa kagubatan na may safron milk caps. Nakakalat sila doon sa damuhan na parang maliliit na dilaw na butones. Napakaliit na magkasya sa leeg ng bote. Ang mga ito ay napakahusay sa asin.
Kumuha kami ng tig-isang basket - kumuha ako ng malaki, at maliit si Nikita - at pumunta sa kagubatan.
At tumakbo si Tomka kasama namin.
Hindi pa kami nakakarating sa clearing gamit ang mga takip ng gatas ng saffron nang magsimulang umikot si Tomka sa isang lugar malapit sa puno at nagsimulang suminghot.
At biglang, malapit na sa amin, may malakas na kumalas ng pakpak nito. Tumingin kami sa likod ng bush, at may ilang kamangha-manghang manok na naglalakad, nakatingin sa amin. Kaya motley, shaggy legs, isang itim na crest sa ulo - ito ay maaaring tumaas tulad ng isang cap, o humiga.
- Sino ito? – tanong ni Nikita.
"Hush," sabi ko sa kanya, "wag mo akong takutin, it's a hazel grouse."
(122 salita)
(E. Charushin)
3. Anong kamangha-manghang manok ang nakilala nila sa kagubatan?
GINTONG PANAY
(sipi)
Nakatira kami sa isang nayon, sa harap ng aming bintana ay may parang, lahat ay ginto na may maraming namumulaklak na dandelion. Ito ay napakaganda. Sabi ng lahat: “Napakaganda! Ang parang ay ginto."
Isang araw, gumising ako nang maaga para mangisda at napansin kong hindi ginto ang parang, kundi berde. Pag-uwi ko bandang tanghali, ginto na naman ang parang. Nagsimula akong mag-observe. Pagsapit ng gabi, muling naging berde ang parang. Pagkatapos ay pumunta ako at natagpuan ang isang dandelion, at lumabas na piniga nito ang mga talulot nito, tulad ng kung ang aming mga daliri sa gilid ng palad ay dilaw at, nakakuyom ang isang kamao, isasara namin ang dilaw. Sa umaga, nang sumikat ang araw, nakita ko ang mga dandelion na ibinuka ang kanilang mga palad, at ito ay naging dahilan upang ang parang ay naging ginintuang muli.
Simula noon, ang dandelion ay naging isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na bulaklak para sa amin, dahil ang mga dandelion ay natulog kasama kaming mga bata at bumangon sa amin.
(140 salita)
(M. Prishvin)
1. Bakit tinawag na ginto ang parang?
2. Sa anong oras ng araw berde ang parang?
3. Bakit ang dandelion ay naging isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na bulaklak para sa mga bata?
Sinusuri ang antas ng iyong pagbabasa
ika-4 na baitang
1. Ipagpatuloy ang serye (1-2 salita):
nursery rhyme, pabula, bugtong, ... .
2. Tukuyin ang genre ng akda.
a) Upang mabuhay - upang maglingkod sa Inang Bayan.
b) Ang gintong salaan ay puno ng mga itim na bahay.
c) Magsisimula ang pagbibilang:
Isang jackdaw ang nakaupo sa isang puno ng birch,
Dalawang uwak, isang maya,
Tatlong magpies, isang nightingale.
3. Ipahiwatig ang genre ng mga gawa na madalas na nagsisimula sa mga salita:
Sa isang tiyak na kaharian, sa isang tiyak na estado, mayroong isang hari.
4. Isulat ang pangalan ng fairy tale:
a) tungkol sa mga hayop - ...;
b) mahiwagang – ... .
5. Tukuyin sa kung anong genre ang mga character na sina Ilya Muromets at Svyatogor ay matatagpuan:
MM. Prishvin,
I.S. Sokolov-Mikitov,
N.I. Sladkov,
... .
11. Sumulat ng 2-3 pangalan ng mga bata na manunulat.
12. Isulat ang pamagat ng isang libro na lalo mong nagustuhan.
Mapa ng aralin sa teknolohiya
Paksa: Pampanitikan na pagbasa
Klase: 1 B Petsa: 04/24/17
Paksa ng aralin: K. Ushinsky "Naglalaro ng mga aso"
Mga mapagkukunan: UMK " Mababang Paaralan XXI siglo"
Uri ng aralin: pagtuklas ng bagong kaalaman
Layunin ng aralin: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kasanayan ng tama, mulat na pagbabasa ng kuwento ni K. Ushinsky "Playing Dogs"
Mga gawain:
Pang-edukasyon: pagbutihin ang mga kasanayan sa paksa: makinig sa isang gawa ng sining na ginawa ng isang guro; sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman;
Pag-unlad: isulong ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbabasa sa pamamagitan ng pagbabasa ng kuwentong "Playing Dogs";
Pang-edukasyon: isulong ang pagmamahal sa mga hayop sa pamamagitan ng trabaho sa silid-aralan.
Ang resulta sa pag-aaral:
Paksa: tukuyin ang genre ng akda at hulaan ang nilalaman batay sa pamagat, mga guhit
Metasubject :
Regulatoryo: kinokontrol ng mga mag-aaral ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng mga mag-aaral; inaayos ng mga mag-aaral ang kanilang mga aksyon; Sinusuri ng mga mag-aaral ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng mga mag-aaral.
Cognitive: pagsusuri at pagninilay-nilay ng mga mag-aaral sariling mga aksyon; Ang mga mag-aaral ay bumuo ng isang lohikal na hanay ng pangangatwiran.
Komunikatibo: ipahayag ng mga mag-aaral ang kanilang mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at kawastuhan
Personal: suriin ang mga aksyon ng mga bayani
MGA KATANGIAN NG MGA HAKBANG NG ARALIN
Tinatayang oras
Mga aktibidad ng guro
Mga aktibidad ng mag-aaral
(mga aktibidad)
Nabubuong unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral
Pagpapasya sa sarili para sa aktibidad.
Layunin: paglikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na bumuo ng panloob na pangangailangan para sa pagsasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
Oras: 2-3 min.
Nangangamusta. parang.
Bago natin simulan ang ating aralin, susuriin natin ang iyong kahandaan. Dapat mayroon kang isang aklat-aralin sa iyong mesa pampanitikan na pagbasa at isang notebook. Lahat ba ay mayroon nito sa kanilang mesa?
Binabati ng mga mag-aaral ang guro.
Pag-update ng mga pangunahing kaalaman. Aksyon sa pagsubok.
Layunin: pag-uulit ng naunang pinag-aralan na materyal sa sinag ng paksa.
Organisasyon ng mga mag-aaral na nagsasagawa ng pagsubok na aksyon.
Pag-aayos ng mga indibidwal na paghihirap ng mga mag-aaral.
Oras: 5-7 min
Guys, magsisimula tayo ngayon ng bagong section na tinatawag na "Learning to be smart." Ano sa palagay mo ang pag-aaralan natin sa seksyong ito, anong mga gawa ang makikilala natin?
ayos lang.
- Si Konstantin Dmitrievich Ushinsky ay isang natatanging guro ng Russia. Naglaan siya ng maraming oras sa pag-compile ng mga aklat ng mga bata " Mundo ng bata"," Katutubong salita". Ang mga kwento ni Ushinsky para sa mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang mahusay na paggamit ng alamat ng Russia.
Anong mga fairy tales ng manunulat na ito ang alam mo?
ayos lang. Magaling.
Magkakilala tayo mga gawa na magtuturo sa atin ng karunungan, i.e. magturo ng mabuti.
- "Vaska", "The Bunny's Complaints", "The Eagle and the Cat"
Mga kasanayan sa pagsasalita
Ang kakayahang magpahayag ng mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at kawastuhan
Pagpaplano
Pagtatakda ng gawain sa pag-aaral.
Layunin: pagtukoy sa lokasyon ng kahirapan. Pag-aayos sa panlabas na pananalita dahilan ng kahirapan. Pagbubuo ng layunin ng aralin.
Oras: 5 min
Ngayon sa klase ay makikilala natin ang isa pang kuwento ni K. Ushinsky. Buksan ang iyong aklat-aralin sa pahina 14 at basahin ang pamagat.
Ano ang pangalan ng kwento?
Tama.
Naglalaro ng aso
pagtatakda ng layunin
pag-unlad mga interes na nagbibigay-malay
Pagbubuo ng kaalaman
Pagtuklas ng bagong kaalaman.
Layunin: pagbuo ng magkasanib na plano ng aksyon. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbabalangkas (pagtuklas) ng "mga tuntunin" ng aralin.
Oras: 10-15min
Guys, ano sa tingin ninyo ang maaaring maitago sa ilalim ng ganoon kawili-wiling pangalan?
Tingnan ang ilustrasyon at hulaan kung tungkol saan ang kuwento.
Susuriin namin kung tama ang iyong mga palagay pagkatapos naming basahin ang kuwento.
Tama, nahulaan mo na ba kung tungkol saan ang kwento?
Anong uri ng aso si Pug?
Paano si Polka?
Basahin ang sinabi ni Volodya habang pinapanood ang mga aso.
Ano ang reaksyon ni Polkan sa maliit na Pug? Basahin ito.
Anong sikreto ang nalaman ni Polkan? Basahin ito.
Bakit hinatulan ng ama ang kanyang anak na si Volodya?
Basahin ang mga salitang tumutugma sa ilustrasyon.
Magaling. Nasagot lahat ng tanong.
- Ngayon guys, magpahinga muna tayo.
Tumayo, lahat, ulitin pagkatapos ko.
Isa - bumangon, hilahin ang iyong sarili,
Dalawa - yumuko, ituwid,
Tatlo - tatlong palakpak ng mga palad,
Tatlong tango ng ulo.
Sa pamamagitan ng apat - mas malapad ang iyong mga braso.
Lima - iwagayway ang iyong mga braso,
Anim - umupo muli sa iyong desk.
Nag-assume sila.
Nagbabasa ang mga estudyante.
Maliit, mapaglaro, makulit
Sandali lang, bibigyan ka niya ng leksyon. Tuturuan ka niya ng leksyon.
Tiningnan siya ng masama ni Polkan.
Alam ni Polkan yan......
Dahil naniniwala si Volodya na kailangang turuan ng leksyon ang maliit na Pug.
Nagbabasa ang mga estudyante.
Ulitin ang mga paggalaw.
Paghahanap at pagpili kinakailangang impormasyon
Pagsusuri ng mga bagay upang kunin ang mga tampok
Konstruksyon lohikal na kadena pangangatwiran
pagpaplano
Pangunahing pagsasama-sama. Pansariling gawain na may self-test ayon sa sample.
Layunin: ang mga mag-aaral ay nakakabisado ng mga bagong pamamaraan ng pagkilos kapag nilulutas ang mga karaniwang problema sa kanilang pagbigkas sa panlabas na pagsasalita (pangharap, pares, pangkat).
Oras: 9 min.
Guys, basahin nyo ang story ng expressive.
Ngayon buksan ang iyong mga notebook at isulat ang plano para sa detalyadong muling pagsasalaysay na nakikita mo sa pisara.
Ngayon subukan, gamit ang diagram na ito, na muling isalaysay ang kuwento nang detalyado.
Ang isang estudyante ay nagbabasa, ang iba ay sumusunod na mabuti.
Sinisikap ng mga mag-aaral na isalaysay muli ito nang detalyado.
Kahusayan sa pagsasalita
Pagpaplano ng pakikipagtulungan sa edukasyon sa guro
Pagwawasto
Pagsusuri ng Bagay
Pagsasama sa sistema ng kaalaman at pag-uulit.
Layunin: pag-aaral ng bagong paraan ng pagkilos kapag nagsasagawa ng mga gawain kasama ang mga dating pinagkadalubhasaan ng mga kasanayan sa pag-aaral.
Oras: 5 min.
Ano ang pangunahing ideya ng kuwento?
Kwento
Konstantin Ushinsky "Naglalaro ng mga aso"
Ang malalaki at malalakas ay dapat ikahiya na saktan ang maliit at mahina.
Kahusayan sa pagsasalita
Pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay
Pagninilay ng aktibidad.
Layunin: pagtatasa ng mga mag-aaral sa kanilang sarili mga aktibidad na pang-edukasyon. Pagtalakay at pagtatala ng takdang-aralin.
Oras: 3 min
Ipagpatuloy ang mga pangungusap:
Nalaman ko…
Natuto ako…
naalala ko…
Kailangan mong tapusin ito.
Isulat mo takdang aralin. Maghanda ng isang detalyadong muling pagsasalaysay ng kuwento ng mga naglalaro na aso.
Salamat sa aralin. Hanggang sa muli.
Ang pangungusap ay nagpapatuloy sa kadena.
Kasama sa publikasyon teknolohikal na mapa isang aralin sa pagbasa sa panitikan sa paksang "Mga aralin sa etika sa gawain ni K.D. Ushinsky "Paglalaro ng Aso" at isang pagtatanghal para sa aralin.
Sistema ng pagtuturo at pagkatuto ng sistema ng edukasyon sa pag-unlad L.V. Zankova, ika-2 baitang
I-download:
Preview:
Mapa ng aralin sa teknolohiya
Pampanitikan na pagbasa
Paksa:_ Mga aralin sa etika sa gawain ni K.D. Ushinsky "Naglalaro ng mga aso" ________________
Klase:_____Paaralan:______
Guro:_ _Mamchenko Tatyana Evgenievna
Petsa: "____"_____20___
Uri ng aralin: pagtuklas ng bagong kaalaman |
||||||
Paksa: “Mga aralin sa etika sa gawain ni K.D. Ushinsky "Naglalaro ng mga aso" |
||||||
Target: kakilala sa gawa ni K.D. Ushinsky "Playing Dogs" at ang etikal na bahagi nito. |
||||||
Mga nakaplanong resulta |
||||||
Paksa: - Mastery ng semantic reading. Kilalanin at suriin ang iba pang mga gawa ni K.D. Ushinsky. | Metasubject:
Subaybayan at suriin ang proseso at resulta ng mga aktibidad; Pag-aralan ang mga bagay upang matukoy ang mga tampok;
Matutong i-highlight at mapagtanto kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan; - at iba pa.
Magkasamang sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali sa aralin at sundin ang mga ito; Matutong ipahayag ang iyong mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at katumpakan alinsunod sa mga gawain at kondisyon ng komunikasyon. | Personal: Ang pagbuo ng masining na panlasa bilang kakayahang madama at madama sa lahat ng pagkakaiba-iba nito. Pagbuo ng kuryusidad at interes sa pagkuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan; Tumutok sa pang-edukasyon na pakikipagtulungan sa guro at mga kaklase. |
||||
Interdisciplinary na koneksyon: - |
||||||
Kagamitan: projector, screen; board; Visual range: paglalarawan Didactic na materyal: |
||||||
Sa panahon ng mga klase |
||||||
Mga nakaplanong resulta |
||||||
|
||||||
Suriin ang iyong kahandaan para sa aralin. Ano ang ating aral ngayon? Gastos tayo mga pagsasanay sa paghinga at humanda sa pagbabasa. Hipan ang kandila. Huminga ng malalim at ilabas ang lahat ng hangin nang sabay-sabay. Hipan ang isang malaking kandila. Isipin na may tatlong kandila sa iyong kamay. Huminga ng malalim at huminga nang tatlong beses. Hipan ang bawat kandila. Isipin na mayroon kang isang birthday cake sa harap mo. Maraming maliliit na kandila ang nakalagay dito. Huminga ng malalim at subukang hipan ang pinakamaraming maliliit na kandila hangga't maaari, ginagawa maximum na halaga maikling pagbuga. Sa flower shop. Isipin na pumunta ka sa isang flower shop at naamoy mo ang masarap na aroma ng mga namumulaklak na halaman. Huminga ng maingay sa pamamagitan ng iyong ilong at palabas sa iyong bibig (2-3 beses). Sa elevator. Isipin na kami ay nakasakay sa isang elevator at inihayag ang mga sahig. Kung mas mataas ang sahig, mas mataas ang boses, at kabaliktaran. Pumunta muna kami mula una hanggang ikasiyam, at pagkatapos ay pababa. | Umupo sa kanilang mga upuan at suriin ang kanilang kahandaan para sa aralin. Magsagawa ng mga pagsasanay sa paghinga. | Paksa:
Metasubject: Komunikatibo:
|
||||
2. Pagtukoy sa paksa ng aralin. Pagtatakda ng layunin. (4 min) |
||||||
Tingnan ang pisara, ano ang nasa ilustrasyon? Ano ang ginagawa ng mga tauhan sa ilustrasyon? Bigyang-pansin ang mga aso, ano ang ginagawa nila? Subukang isipin kung ano ang magiging pangalan ng akdang babasahin natin ngayon? (Naglalaro ang mga aso) Saan natin masusuri kung ganyan ang tawag sa trabaho? Anong layunin ang maaari nating itakda para sa aralin? | Tinitingnan nila ang ilustrasyon, pinangalanan ang mga karakter na inilalarawan at sinasabi kung ano ang ginagawa ng mga tauhan sa ilustrasyon. Gumawa ng mga hula tungkol sa pamagat ng gawain sa klase. Paggawa gamit ang isang aklat-aralin. Ang paksa ng aralin ay "Paglalaro ng mga aso". | Metasubject: Regulatoryo
Cognitive:
Regulatoryo:
|
||||
3. Pag-update ng kinakailangang kaalaman (5 min) |
||||||
Mangyaring tumingin sa screen at makinig ng kaunti tungkol sa may-akda, pagkatapos ay magtatanong ako tungkol sa aking kwento. Si Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) ay ipinanganak sa Tula, ginugol niya ang kanyang pagkabata malapit sa Novgorod, sa maliit na ari-arian ng kanyang mga magulang. Matapos makapagtapos ng high school, Hindi siya nabuhay nang matagal: namatay siya sa edad na 47, ngunit para sa kanya maikling buhay maraming ginawa. Natupad niya ang kanyang pangarap sa kabataan, na isinulat sa kanyang talaarawan: "Ang gumawa ng mas maraming kabutihan hangga't maaari para sa aking amang bayan ang tanging layunin ng aking buhay, at dapat kong ituro ang lahat ng aking mga kakayahan tungo dito." Saan ipinanganak si K.D. Ushinsky? Sa anong taon? Ilang libro na ba ang nailathala ni K.D.? Ushinsky? Anong mga libro ang mga ito at bakit? | Pakinggan ang kwento tungkol kay K.D. Ushinsky. Sagutin ang mga tanong | Komunikatibo:
Cognitive:
|
||||
4. Pagganyak aktibidad na nagbibigay-malay(1 min.) |
||||||
Tingnan mo ang board, may nakasulat doon. Ano sa palagay mo ang mga salitang ito? Anong ibig nilang sabihin? Ano ang kailangan nating gawin para malaman kung ano ang ibig nilang sabihin at kung kanino sila nabibilang? | Slide na may mga salitang "Polkan", "Pug", "Volodya". | Personal:
|
||||
5. Organisasyon ng aktibidad na nagbibigay-malay (10 min)."Pagtuklas" ng bagong kaalaman ng mga mag-aaral. |
||||||
Nagbabasa ng tongue twister sa pamamagitan ng pag-tap sa ritmo at pagtaas ng tempo. Mow, scythe, habang may hamog, malayo sa hamog - at uuwi na tayo Ano ang dating ng mga aso? (malaki at maliit) Ano ang kanilang mga palayaw7 (Polkan, Pug) | Makinig sa guro na nagbabasa ng isang twister ng dila. Kasama ng guro, tinapik nila ang ritmo gamit ang kanilang mga daliri at nagbabasa. Nagbabasa sila sa pamamagitan ng pagtapik sa ritmo nang walang guro. Dagdagan ang tempo sa buong pagbabasa. Tatlong batang magaling magbasa ang nagbasa ng gawain sa pagkakasunud-sunod. Sagutin ang mga tanong. | Paksa: - Magsagawa ng mga ehersisyo para sa pagbuo ng pagsasalita at respiratory apparatus. - Mastery ng semantic reading. |
||||
6. Organisasyon ng mga independiyenteng praktikal na gawain (15 min). |
||||||
Ngayon binabasa ng unang hilera ang unang talata sa sarili nitong muli. At ang pangalawa at pangatlo ay ang pangalawang talata. Sagutin ang mga tanong. 1 talata: Sa pamamagitan ng kaninong mga mata natin titingnan ang nangyayari?(sa pamamagitan ng mga mata ng batang si Volodya) 2 talata (2 row): - Ano ang natutunan natin tungkol sa Polkan? (malaki, madilim, malalaking paa, mukhang maganda) Ano ang ibig sabihin ng malaki, paano ko ito masasabi nang naiiba?(matanda) Paano mo naiintindihan ang salitang "malungkot"?(V masama ang timpla, malungkot, malungkot) Ano ang ibig sabihin ng "paborable"?(mabait, mapagpakumbaba, pabor sa isang tao) 2 talata (3 hilera): At kung siya ay maliit, hulaan kung anong uri ng karakter siya?(mapaglaro, makulit, nakakatawa, bastos) Hanapin at basahin kung paano kumilos si Pug kay Polkan? Anong ginawa mo? Maghanap ng mga salitang aksyon(tumakbo, nagsimulang maghagis at tumahol; humawak, nakakainis) Naglaro ba ang mga aso? Basahin ang sinabi ni Volodya habang pinapanood ang mga aso?(“Sandali lang, bibigyan ka niya ng leksyon!” sabi ni Volodya. “Tuturuan ka niya ng leksyon”) 3 talata. Hanapin kung sino ang maaaring nasaktan ni Volodya?(mga nakababatang kapatid na lalaki at babae) Alam mo, guys, mula sa teksto, hindi malinaw kung mayroon nang mga kapatid si Volodya, ngunit binalaan ng matalinong ama ang kanyang anak. Hanapin ang mga pangunahing salita. Basahin ito. (Isang kahihiyan para sa malaki at malakas na saktan ang maliit at mahina) - Ang mga pangunahing salita ba ay nalalapat lamang sa mga aso? Dapat bang alalahanin sila ng mga tao at sundin sila? | Sinusuri ng unang hilera ang unang talata. Ang pangalawa at pangatlo ay ang pangalawang talata. Suriin ang ikatlong talata at hanapin ang pangunahing ideya. Sagutin ang mga tanong. | Paksa: - Pagsusuri ng gawain mula sa isang etikal na pananaw - Mastery ng semantic reading. Metasubject: Cognitive
Komunikasyon
|
||||
7. Diagnostics ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta (2 min) |
||||||
Pagkatapos ng teksto bibigyan ka ng mga salita. Anong ibig nilang sabihin? Piliin ang mga salita na kailangang matutunan ni Volodya mula sa Polkan. | Pinipili nila ang mga katangian sa aklat-aralin na kailangang matutunan ni Volodya mula kay Polkan. | Cognitive:
|
||||
8. Pagbubuod. Pagninilay. (5 minuto) |
||||||
- Ano ang layunin ng ating aralin? Nakamit ba natin ito? Ano ang mga pangalan ng mga bayani ng gawain? Alin ang pangunahing ideya nasa trabaho? Tumingin sa board at kumpletuhin ang mga pattern. | Sagutin ang mga tanong. Bumuo ng mga mapanimdim na pangungusap gamit ang mga template sa pisara. | Cognitive:
pagtatasa ng mga proseso at resulta ng pagganap Regulatoryo:
kamalayan sa mga natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan Komunikatibo:
pagtatasa ng kalidad ng sarili at pangkalahatang mga aktibidad na pang-edukasyon |
||||
Mga karagdagang malikhaing gawain |
||||||
Pangalanan ang mga bayani ng gawaing ito? (Hare at hedgehog) Ilarawan ang liyebre? (Maputi, makinis) Ilarawan ang hedgehog? (Matulis, pangit) Ano ang sinabi ng liyebre sa hedgehog? (Na ang kanyang damit ay pangit at gasgas) Tama ba siya? Ano ang isinagot ng hedgehog sa liyebre? (Ang mga tinik na iyon ay nagliligtas mula sa mga ngipin ng mga aso at lobo) Ano ang pangunahing ideya sa gawaing ito? (Na hindi mahalaga hitsura, ngunit ang panloob na kapayapaan ay mahalaga)
Ano ang sinabi ni kuya kay ate? (Huwag hawakan ang tuktok) Anong sabi ng ate mo? (Huwag hawakan ang mga manika) Ano ang ginawa ng mga bata (Naupo sa mga sulok at nainip) Bakit naiinip ang mga bata? (Mas kawili-wiling maglaro nang magkasama) Kung ano ang pangunahing ideya? (Mamuhay nang magkasama at huwag mag-away) | Basahin ang mga gawa at sagutin ang mga tanong ng guro. | Paksa:
Metasubject: Pang-edukasyon na Slide 2 “Playing Dogs” ni K.D. Ushinsky Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) "Ang gumawa ng mas maraming kabutihan hangga't maaari para sa aking amang bayan ay ang tanging layunin ng aking buhay, at dapat kong idirekta ang lahat ng aking mga kakayahan patungo dito." Polkan Pug Volodya Mow, mow, habang may hamog, malayo sa hamog - at kami ay tahanan. Ito ay isang kahihiyan para sa malaki at malakas na saktan ang maliit at mahina. Hindi ito mahusay na hiwa, ngunit ito ay natahi nang mahigpit. Ang maputi at makinis na maliit na kuneho ay nagsabi sa parkupino: "Ang pangit at tusok na damit mo, kapatid!" “Totoo,” sagot ng hedgehog, “ngunit ang aking mga tinik ay nagliligtas sa akin sa mga ngipin ng aso at ng lobo; nagsisilbi ba sa iyo ang maganda mong balat? Imbes na sumagot ay napabuntong-hininga na lang si kuneho. Magkasama ito ay masikip, ngunit kung magkahiwalay ito ay mayamot. Sinabi ni kuya kay ate: “Huwag mong hawakan ang pang-itaas ko!” Sinagot ng kapatid na babae ang kaniyang kapatid: “Huwag mong hawakan ang aking mga manika!” Umupo ang mga bata iba't ibang anggulo, ngunit hindi nagtagal ay nainis silang dalawa. Bakit naiinip ang mga bata? | ||||