Ang pag-aaral na magbasa ay isang masayang proseso. Ang pag-master ng mahalagang kasanayang ito sa edad na 5-6 na taon ay lubos na magpapadali sa pag-aaral ng mga aralin sa paaralan, at gagawing mas madali ang panahon ng adaptive.

Gayunpaman, ang pagbabasa ay isa ring napakahirap na hakbang. Ito ang dahilan kung bakit mahalaga ang sikolohikal na kahandaan ng bata para sa pag-aaral. Pagkatapos ng lahat, hindi lamang natin siya kailangang turuan na magbasa, kundi pati na rin upang itanim ang pagmamahal sa pagbabasa at panitikan. Paano turuan ang isang bata na magbasa? Ang pangunahing bagay ay ang pagnanais ng mga magulang at ang kahandaan ng sanggol! At lahat ay gagana!

Mga palatandaan ng kahandaan ng isang bata para sa proseso ng pag-aaral

Siyempre, maaari kang magsimulang mag-aral kasama ang isang tatlong taong gulang, sinusubukang palakihin ang isang kababalaghan ng bata. Ang lahat ay indibidwal! Ngunit gayon pa man, inirerekomenda ng mga psychologist na bigyang pansin ang ilang mga palatandaan na magsasabi sa iyo na ang sanggol ay handa nang matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa agham - pagbabasa. Mayroong maraming gayong mga palatandaan, at narito ang ilan lamang:

• Ang bata ay may sapat na binuo, naiintindihan na pananalita;
• Siya ay may malawak na bokabularyo, ang kanyang talumpati ay dapat ding naglalaman ng mga kumplikadong pangungusap;
• Dapat na maisalaysay muli ng bata ang sinabi sa kanya sa kindergarten sa bahay. Ang kuwento ay dapat na malinaw at nakabalangkas;
• Ang bata ay may spatial at temporal na oryentasyon. Pag-unawa din sa mga kardinal na direksyon;
• Walang mga depekto sa pagsasalita. Iyon ay, masyadong maaga upang simulan ang pagbabasa kung ang bata ay hindi maaaring bigkasin ang ilang mga tunog at titik. Ngunit, muli, ito ay nangangailangan ng isang napaka-indibidwal na diskarte!

Kung ang lahat ng mga palatandaang ito ay sinusunod sa sanggol, kung gayon ang mga magulang ay maaaring mag-isip tungkol sa gawain ng mastering sa pagbabasa. Ngayon, ang mga guro at siyentipiko ay nakabuo ng maraming paraan upang ituro ang kasanayang ito. Ang mga paraan ng pagtuturo ng pagbasa ay iba-iba at ang bawat magulang at guro ay makakapili ng pinakaangkop para sa kanila. Ngayon ay titingnan natin ang pinakakaraniwan at tanyag.

Zaitsev's cubes at bakit sila gustong-gusto ng mga bata?

Ang pamamaraan ni Zaitsev sa sa sandaling ito, kahit na isang patas na tagal pagkatapos ng unang paglitaw nito, nananatili pa rin ang isa sa mga pinakasikat na pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata na magbasa.

Guro N.A. Zaitsev mula sa St. Petersburg. Nakabuo siya ng ideya ng paglalagay ng madalas na binibigkas na mga pagkakasunud-sunod ng titik sa isang talahanayan, at pagkatapos ay hinati ang mga ito sa mga cube.

Ano ang espesyal sa pamamaraan? Ang lahat ng pag-aaral ay nagaganap sa anyo ng isang laro, at sa laro ay mas naaalala ng bata, habang siya ay nadadala at ganap na kasangkot sa proseso. Sa pamamagitan ng paraan, maraming mga guro ang napapansin na ang pamamaraang ito ay angkop para sa mga kaliwang kamay na bata. Ito ay nabibigyang katwiran sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga naturang bata ay naaalala at naiintindihan ang buong salita nang mas mahusay, kaysa sa mga indibidwal na titik.

Gayunpaman, mayroong isang minus sa pamamaraan, na pinaniniwalaan ng mga defectologist na medyo makabuluhan. Ang mga bata na tinuruan ayon sa pamamaraang Zaitsev, na natuto ng mga titik at nagsisimulang magbasa, ay madalas na "lunok" ang pagtatapos ng isang salita o parirala, at pagkatapos ay hindi maaaring magsimulang i-disassemble ang salita ayon sa komposisyon nito, dahil sa una nilang nakikita ang salita bilang isang buo, nang hindi ma-parse ito sa mga bahagi.

Mayroong sapat na mga pagkakamali, o sa halip na mga pagkukulang, sa ginawang pamamaraan. Kaya, halimbawa, may mga kumbinasyon ng mga titik sa mga cube, tulad ng "BE", "GE" at iba pa. Nasanay ang bata sa mga ganitong "kumbinasyon" ng mga titik, bagaman naaangkop ang mga ito sa mga bihirang kaso.

Oo, at may iba pang mga bahid - pagkakaiba sa pagitan ng pagbabasa at pagsusulat. Kung sa isang liham ginagamit namin ang kumbinasyong "FE" sa mga salitang "kape", "cafe", pagkatapos ay binibigkas namin: "CAFE", at iba pa. Maraming mga halimbawa ng gayong mga hindi pagkakapare-pareho.

Ang kapansin-pansin ngayon ay ang lahat ay maaaring gumawa ng isang hanay ng mga cube ng Zaitsev sa kanilang sarili, at gawin ang mga ito ayon sa kanilang mga pangangailangan at sa anumang sukat. Kaya ang mga cube ay magkasya hindi lamang sa maluwang na mga backpack ng paaralan para sa mga tinedyer, kundi pati na rin sa maliliit na nakakatawang backpack para sa mga preschooler.

Binabasa natin ang pantig sa pamamagitan ng pantig - madali at natural. Ang pinakatanyag na paraan ay syllabic reading

Ang pagbabasa ng pantig ay isang pamamaraan na ginagamit ngayon sa halos bawat preschool at elementarya. institusyon ng paaralan. Sa edad na lima, ganap nang maisaulo ng isang bata ang alpabeto at matututong bumasa kung tutulungan mo siya sa mga ito mahirap na bagay tuloy-tuloy at dahan-dahan. Sa pamamagitan ng paraan, ang syllabic technique ay perpekto para sa edad na ito.

Una, nakikilala ng sanggol ang mga titik sa kanyang mga magulang o tagapagturo, natututong pangalanan ang mga ito nang tama, bigkasin ang mga ito, at pagkatapos ay ikonekta ang mga titik na ito sa iba, pinagsasama ang mga ito sa mga pantig. Ang mga pantig naman ay bubuo ng mga salita. Ngunit ang bawat yugto ng pagsasanay na ito ay unti-unting ginagawa.

Para sa mga klase kakailanganin mo ang mga card na may mga titik, mas mabuti ang mga malalaking, sa isang puting background. Sa pamamagitan ng paraan, maaari kang gumawa ng mga naturang card sa iyong sarili.

Kumuha ng makapal na karton, mas mabuti puti. Nadama panulat o pulang marker. At gumawa ng mga marka para sa bawat card sa karton. Hayaan silang 5 hanggang 5 sentimetro, kaya magiging maginhawa para sa sanggol na hawakan ang mga ito, at pagkatapos ay magiging madali para sa iyo na tipunin ang mga ito. Sa bawat card, sumulat ng isang malaking titik sa isang gilid at kulayan ito. Tiyaking sumulat sa naka-print na font. Gumawa ng isang buong alpabeto tulad nito, o higit sa lahat, hindi isa, ngunit ilang hanay ng mga card, upang sa ibang pagkakataon ay maaari kang bumuo ng parehong pantig at salita.

Maaari ka ring bumili ng isang ABC book - ito ay malinaw na magagamit, at bukod pa, ito ay magagamit mamaya sa paaralan. Ang pinakaunang aklat-aralin para sa iyong sanggol ay dapat piliin nang maingat. Isaalang-alang ang lahat - ang font, ang pagkakaroon ng mga guhit, siguraduhing hindi masyadong marami ang mga ito sa isang pahina, dahil ang napakaliwanag at malalaking mga guhit ay maaaring makagambala sa atensyon ng isang maliit na mag-aaral. Ang kawalan ng mga larawan ay maaari ring magkaroon ng negatibong epekto sa mga resulta ng pag-aaral - ang bata ay hindi magiging interesado sa pag-aaral.

Pinakamainam na simulan ang pag-aaral tungkol sa mga titik na may bukas na mga patinig. Ito ay A, E, U, Y. Pagkatapos ay maaari mong isama ang ilang tinig na katinig sa pag-aaral. Ang unang maaalala ay ang M at L. Ang titik na "M" ay mabilis na naaalala, dahil ang pinakamadalas na binibigkas na salita, "ina," ay nagsisimula sa liham na ito. Ang sanggol ay nagsisimulang magbasa lamang ng mga pantig na ito na "ma-ma", at pagkatapos ay nagsimula rin siyang magsulat, at siyempre, ang mga titik at pantig ng kanyang pangalan.

Pagkatapos ng mga katinig at patinig, maaari mong simulan ang pag-aaral ng mga sumisitsit: Ch, Sh, P, X at iba pa.

Isa pang piraso ng payo, mas sikolohikal - huwag magmadali. Ang lahat ay may kanya-kanyang oras. Ang isang bata ay tiyak na matututong magbasa, ngunit kapag nasa 4, 3 o kahit 6 na taong gulang ay hindi mahalaga. Pagkatapos ng lahat, kung aaminin natin sa ating sarili, marami ang gustong ipagmalaki ang mga nagawa ng kanilang mga anak, at iyon ang dahilan kung bakit sila ay nagtatrabaho nang higit pa at mas masigasig sa kanila, sinusubukang bigyan sila ng maraming impormasyon hangga't maaari.

Pinakamainam na simulan ang bawat bagong aralin sa pag-aaral ng mga titik sa pamamagitan ng pagbabalik-aral sa mga nakaraang aralin. Hayaang pangalanan ng bata ang mga titik na alam niya, at sabay-sabay na pangalanan ang mga salita na nagsisimula sa mga titik na ito. Subukang tumawag sa bawat bagong araw magkaibang salita, kaya ikaw ay mabuo sa kalaunan leksikon at isang kahanga-hangang imahinasyon, at memorya.

Natutunan mo na ba ang lahat ng mga titik? nalilito ka ba? Nauutal ka ba? Malaki! Magaling, ngayon na ang oras upang simulan ang pagbabasa ng mga pantig. Pangalanan ang isang titik, ipaliwanag na maaari silang konektado, at basahin ang buong pantig nang magkasama.

Maya-maya ay magkakaroon ng isang buong artikulo sa mga laro sa syllabic reading.

Pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro

Ang mapaglarong pag-aaral na magbasa ay marahil ang pinaka-kasiya-siya at naa-access na paraan para sa mga bata. Ang pangalan mismo ay nagsasalita para sa sarili nito - ang bata ay aktibong nakakabisado ng kaalaman, habang ginagawa ang gusto niyang gawin.

Kunin natin, halimbawa, ito simpleng laro. Narito ang isang liham sa harap ng sanggol - maaari itong iguhit, ginawa mula sa papel, tahiin mula sa tela, kahit na hinulma mula sa plasticine (isa pang plus ay ang pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor), at narito ang pangalawa - at naabutan nila ang isa't isa.

Ang aking aklat-aralin para sa pag-aaral ng mga titik, "Bukvograd," ay binuo sa malalim na mapaglarong at fairy-tale na prinsipyong ito. Kung hindi ka pa pamilyar sa kanya, pagkatapos ay magsimulang makilala.

Maaari mong i-play ang "search for lost letters" para sa mga nawawala at hindi mahanap ang kanilang daan pauwi. Paano ko sila matutulungan? Pangalanan ito ng tama. Ang letrang "A" ay babasahin at "uuwi", at iba pa. Isali ang iyong anak sa simpleng larong ito - hanapin ang mga kinakailangang titik sa mga programa sa telebisyon, mga picture book, sa kalye sa mga karatula sa tindahan, at iba pa... Mayroong maraming mga pagpipilian.

Maaari kang gumawa ng "Letter Maze" sa bahay. Kumuha ng karton at gumawa ng mga card ng parehong kulay at laki, sumulat ng mga titik sa kanila. Hayaang maging pula ang mga patinig at bughaw ang mga katinig. Ito ay magiging mas madali para sa sanggol na matandaan ang mga ito. At ngayon gumawa ng isang butas sa bawat card at iunat ang isang thread sa butas na ito sa iba't ibang distansya. Maglagay ng string na may mga letrang nakatali sa paligid ng apartment. At hayaan ang bata na mahanap ang simula ng string na ito at sumulong kasama nito, na pinangalanan ang bawat titik na kanyang nakatagpo. Parehong kawili-wili at simple!

Sa isang banda, ang pamamaraang ito ay tila may isang kalamangan lamang - kung tutuusin, ito ay mabuti para sa bata, hindi ito boring, at madali para sa nanay at tatay - ang mga laro ay hindi kumplikado, at ang mga kasanayan na nakuha sa kanilang tulong ay napaka mahalaga. Ngunit mayroon pa ring ilang mga disadvantages. Ibig sabihin, ang anumang aktibidad ay maaaring maging isang laro... Ibig sabihin, masasanay ang bata sa paglalaro lamang, at kapag nagsimula ang mga tunay na seryosong aktibidad, mali ang kanyang pag-unawa sa kanila. Samakatuwid, dapat kang agad na magtakda ng mga priyoridad, dahil ang iyong layunin ay hindi lamang maglaro, kundi magturo din ng pagbabasa, ang kakayahang mag-focus ng pansin, at maging masigasig.

Pagkatapos mong ma-master ang mga titik sa laro, maaari kang kumuha ng mga pantig sa parehong paraan, at pagkatapos ay basahin simpleng salita. Higit pa mahalagang punto! Gaano man kainteresante ang iyong laro, palaging bigkasin ito nang tama nababasang mga titik, pantig at salita. Hindi na kailangang i-distort ang tamang accent, panoorin ang iyong sarili at ang iyong anak. Ang nakabatay sa laro na paraan ng pagtuturo ng pagbabasa sa pamamagitan ng mga pantig ay nagsasangkot ng isang nakakatawang presentasyon ng impormasyon, nakakaaliw na mga aralin, ngunit hindi baby talk o pag-imbento ng mga hangal na maliliit na salita.

Pamamaraan ni Glen Doman sa pagtuturo ng pagbasa

Ang paraan ng pagtuturo ayon kay Glen Doman ay popular sa mga modernong magulang. Ayon dito, kailangan mong magsimulang magtrabaho kasama ang tagapagmana o tagapagmana mula sa pagkabata. Ang pamamaraan ay batay sa pagpapakita ng mga card na may iba't ibang larawan. Ang mga ito ay maaaring mga titik, numero, hayop, halaman at marami pang iba. Depende ito sa kung ano ang gusto mong ituro sa iyong maliit na bata.

Sa partikular na pagbabasa, si Doman ay may sariling mga hula at pahayag: kailangan munang kabisaduhin ng bata ang unang ilang dosenang salita. Ipinakita lang ni Nanay ang larawan sa card sa loob ng ilang segundo. Maaaring mayroong maraming mga kard, o maaaring kakaunti. Sa pangkalahatan, pinapayuhan ng pamamaraan ang mabilis na pagbabago ng mga larawan.

Ang diskarteng ito ay mayroon ding kapaki-pakinabang na epekto sa lawak ng iyong mga abot-tanaw. Salamat kay Doman, ang mga bata na literal mula sa duyan ay nagsisimulang makabisado at "pag-aralan" ang mga nakapalibot na bagay at maging ang hindi pa niya nakikita.

Anuman ang paraan o pamamaraan na pipiliin mo, o kahit isang hiwalay na manwal, marami sa kanila ngayon, tandaan ang isang bagay - huwag magmadali sa iyong sanggol, hayaan siyang tamasahin ang isang walang malasakit na pagkabata, simulan ang mga klase at seryosong pagsasanay kapag siya ay ganap na handa para dito! Pakiramdam sa isa't isa...

Maligayang pag-aaral at paglalaro!

Sa init,

Paghahanda para sa paaralan. Pag-aaral bumasa.

6-7 taon. Ayon sa mga modernong physiologist, psychologist, speech therapist, guro, ang edad na ito para sa karamihan ng mga bata ay ang pinaka-kanais-nais para sa aktibong pag-unlad pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip. Ang isang bata sa edad na ito ay handa na sa physiologically para sa edukasyon sa pag-unlad, mayroon siyang pagnanais na matuto. Ang isang mas matandang preschooler ay maaari at gustong mag-aral, at nagpapakita ng malaking interes sa mga organisadong anyo ng mga klase na may kaugnayan sa pagkuha ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan. Ito ay ang senior preschool edad na para sa karamihan ng mga bata ay ang pinaka-epektibo para sa simula upang matutong magbasa. Ito ay hindi nangangahulugan na ang lahat ng mga bata ay sa parehong antas Magagawa nilang makabisado ang mga kasanayan sa pagbabasa, ngunit kailangan na nilang simulan ang pagsasanay sa mga ito.

Isa pa mahalagang tanong. Maaari bang makapinsala sa isang bata ang pagbabasa ng mga aralin? Maaari nilang - kung ang nasa hustong gulang na nag-oorganisa ng mga klase na ito ay hindi isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng bata, labis na kargado sa kanya ang mga gawaing pang-edukasyon sa halip na ang aktibidad na natural para sa isang preschooler - mga laro, at tinatapos ito sa anumang paraan. gastos para turuan ang bata na magbasa.

Ang mga unang tuntunin na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral sa pagbasa:

Maglaro! Isang laro - natural na estado preschooler, karamihan aktibong anyo kaalaman sa mundo, ang pinaka mabisang anyo pagsasanay. Ang edukasyon ng isang preschooler ay dapat maganap nang kaswal, sa isang mapaglarong sitwasyon, sa isang kapana-panabik na kapaligiran.

Panatilihin ang interes sa mga klase, gumamit ng iba't-ibang iba't ibang laro at mga benepisyo.

Sa halip, hindi ang tagal ng mga klase ang mahalaga, ngunit ang dalas nito. Maging pare-pareho sa pagtuturo ng pagbasa.

Ang iyong mga direksyon at tagubilin ay dapat na maikli ngunit maikli - bata edad preschool hindi kayang unawain ang mahabang tagubilin.

Magsimulang matutong magbasa lamang kung ikaw pasalitang pananalita ang bata ay sapat na binuo. Kung ang pagsasalita ng isang bata ay puno ng mga pagkakamali sa pagkakasundo ng salita, kayarian ng pantig mga salita o mga depekto sa pagbigkas ng tunog, dapat ka munang makipag-ugnayan sa isang speech therapist.

Ang pag-master ng pagbabasa ay nangangailangan ng maraming mental at pisikal na pagsisikap mula sa isang bata. Samakatuwid, sa bawat aralin, siguraduhing pagsamahin ang mga pagsasanay sa pagsasanay sa mga warm-up (mga pisikal na ehersisyo, himnastiko sa daliri, larong panlabas at lahat ng sinasabi sa iyo ng iyong imahinasyon).

Ang pag-aatubili ng bata na mag-aral ay isang senyales na nalampasan ng matanda ang mga kakayahan ng bata. Huminto at isipin kung ano ang nagawang mali?

Ang isang bata ay hindi isang mas maliit na kopya ng isang may sapat na gulang. Ang isang bata ay may karapatang hindi malaman at hindi magawa! Pasensya ka na!

Huwag ikumpara ang pag-unlad ng iyong anak sa ibang mga bata. Ang bilis ng pagkatutong magbasa ay indibidwal para sa bawat bata.

Ang bawat bata ay may kanya-kanyang sarili ang pinakamahusay na paraan matutong magbasa. Subukang hanapin ang eksaktong mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho na tumutugma sa kanyang mga indibidwal na katangian.

Huwag magsimula ng mga klase kung mayroon ka o ang iyong anak masama ang timpla: hindi magdadala ng tagumpay ang mga ganitong aktibidad!

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

"Paghahanda ng isang bata para sa paaralan" na pagsusulit

Sikolohikal at pedagogical na aspeto ng personal na kahandaan ng mga bata ng senior na edad ng preschool para sa paaralan. Ang mga sumusunod na isyu ay isinasaalang-alang: paghahanda ng isang bata para sa paaralan sa pamilya; Pedagogical na tulong sa isang kindergarten sa paghahanda...

Mga booklet na "Ang mga benepisyo ng pagguhit" at "Paghahanda ng isang bata para sa paaralan"

Sa mga booklet ay pumili ako ng mga tip at payo para sa mga magulang. Maaaring ipamahagi ang mga booklet pagkatapos pagpupulong ng magulang sa isang kaugnay na paksa....

Kabilang sa malaking seleksyon ng mga pamamaraan, ang pagtuturo ng pagbabasa gamit ang pamamaraan ni Nadezhda Zhukova ay napakapopular. Ang kanyang pamamaraan ay iniangkop para sa sariling pag-aaral ng mga magulang at mga anak sa bahay. Ang mga aklat-aralin ni N. Zhukova ay abot-kaya at maaaring mabili sa halos lahat ng mga tindahan ng libro. Subukan nating alamin kung ano ang espesyal sa diskarteng ito at kung bakit ito napakapopular.

Mula sa talambuhay

Si Nadezhda Zhukova ay isang kilalang domestic teacher, kandidato pedagogical sciences, ay may malawak na karanasan sa speech therapy. Siya ang tagalikha ng isang buong serye ng literatura na pang-edukasyon para sa mga bata, na inilathala sa multi-milyong kopya. Marami nito mga gawaing siyentipiko nai-publish hindi lamang sa Russian, kundi pati na rin sa mga espesyal na publikasyon sa ibang mga bansa.

Si Nadezhda Zhukova ay nagsagawa ng maraming pananaliksik sa mga batang preschool, maingat na pinag-aaralan ang mga progresibong proseso ng kanilang pag-unlad ng pagsasalita. Gumawa siya ng kakaibang pamamaraan kung saan ang mga bata ay madaling matutong magbasa at madaling lumipat mula rito pagsusulat. Sa kanyang pamamaraan, tinuturuan ni N. Zhukova ang mga bata na magdagdag ng tama ng mga pantig, na ginagamit niya bilang isang bahagi sa pagbabasa at pagsulat sa hinaharap.

Ang mga benta ng kanyang modernong "Primer" ay lumampas sa 3 milyong kopya. Mula sa mga figure na ito, ayon sa mga istatistika, maaari nating tapusin na ang bawat ikaapat na bata ay natututong magbasa gamit ito. Noong 2005, iginawad ang pamagat ng "Classical Textbook".

Noong 1960s, si Nadezhda Zhukova ay isang aktibong manggagawa sa isang pangkat ng inisyatiba na tumutugon sa paglikha ng mga dalubhasang grupo para sa mga batang may mga problema at karamdaman sa aktibidad ng pagsasalita. Ngayon sila ay ganito mga grupo ng speech therapy at ang buong kindergarten na may ganitong bias ay laganap hindi lamang sa ating bansa, kundi pati na rin sa mga bansang CIS.

Mga tampok ng pamamaraan

Sa paglikha ng kanyang sariling espesyal na pamamaraan, sinamantala ni N. Zhukova ang kanyang 30 taong karanasan sa work therapy sa pagsasalita. Nakagawa siya ng matagumpay na kumbinasyon ng pagtuturo ng literacy na may kakayahang maiwasan ang mga pagkakamaling ginagawa ng mga bata kapag nagsusulat. Ang aklat-aralin ay batay sa isang tradisyonal na diskarte sa pagtuturo ng pagbabasa, na pupunan ng mga natatanging tampok.

Sa aktibidad ng pagsasalita, mas madaling sikolohikal para sa isang bata na ihiwalay ang isang pantig kaysa sa isang hiwalay na tunog sa isang binibigkas na salita. Ang prinsipyong ito ay ginagamit sa pamamaraan ni N. Zhukova. Ang pagbabasa ng mga pantig ay iniaalok na sa ikatlong aralin. Dahil sa katotohanan na sa simula pa lamang ng pag-aaral na magbasa, ang prosesong ito para sa mga bata ay isang mekanismo para sa muling paggawa ng modelo ng titik ng isang salita sa isang tunog, ang bata ay dapat na pamilyar na sa mga titik sa oras na natututo siyang magbasa.

Hindi sulit na turuan ang iyong anak ng lahat ng mga titik ng alpabeto nang sabay-sabay. Ang unang kakilala ng sanggol ay dapat na may mga patinig. Ipaliwanag sa iyong anak na ang mga patinig ay kumakanta ng mga titik at maaaring kantahin. Magsimula sa pamamagitan ng pag-aaral ng tinatawag na matitigas na patinig (A, U, O). Pagkatapos maging pamilyar sa kanila ang sanggol, kailangan mong simulan ang pagdaragdag ng: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Siyempre, ang mga ito ay hindi mga pantig, ngunit ito ay sa kumbinasyon ng mga patinig na ito ay pinakamadaling ipaliwanag sa sanggol ang prinsipyo ng pagdaragdag ng mga pantig. Hayaan ang bata, na tinutulungan ang kanyang sarili sa kanyang daliri, gumuhit ng mga landas mula sa mga titik hanggang sa mga titik, na kinakanta ang mga ito. Sa ganitong paraan mababasa niya ang kumbinasyon ng dalawang patinig. Susunod, maaari mong simulan ang pagsasaulo ng mga katinig.

Pagkatapos, kapag sinimulan mong turuan ang iyong sanggol na magbasa, ipaliwanag sa kanya kung paano matukoy sa pamamagitan ng pagdinig kung gaano karaming mga tunog o titik ang iyong binibigkas, kung aling tunog sa isang salita ang una, huli, pangalawa. Dito matutulungan ka ng "Magnetic ABC" ni N. Zhukova sa pag-aaral. Sa tulong nito, maaari mong hilingin sa iyong sanggol na ilatag ang mga pantig na iyong binibigkas.

Maaari mo ring maramdaman ang mga titik at subaybayan ang mga ito gamit ang iyong daliri, na makatutulong sa kanilang tactile memorization. Kapag natutunan ng sanggol na pagsamahin ang mga pantig, maaari mo siyang anyayahan na magbasa ng mga salita na may tatlong titik o mga salita na may dalawang pantig. (O-SA, MA-MA).

Sa "Bukvara" ni Zhukova, ang mga magulang ay makakahanap ng mga mini-study sa pag-aaral ng bawat titik at mga rekomendasyon para sa pag-aaral na magdagdag ng mga pantig. Lahat ay nakasulat naa-access na wika. Upang magamit ang mga ito, ang mga magulang ay hindi kailangang magkaroon ng pedagogical na edukasyon. Ganap na sinumang may sapat na gulang ay maaaring magsagawa ng aralin.

Ang isang preschooler ay nakakaunawa lamang ng impormasyon sa isang mapaglarong anyo. Para sa kanya, ang paglalaro ay isang kalmadong kapaligiran kung saan walang magpapagalit o pupuna sa kanya. Huwag pilitin ang iyong anak na mabilis at agad na magbasa ng mga pantig. Para sa kanya, hindi madaling gawain ang pagbabasa. Maging matiyaga, magpakita ng pagmamahal at pagmamahal sa iyong sanggol sa panahon ng pagsasanay. Ito ay mahalaga sa kanya ngayon higit kailanman. Pagpapakita ng kalmado at pagtitiwala, matutong magdagdag ng mga pantig, simpleng salita, at pangungusap. Kailangang makabisado ng bata ang pamamaraan ng pagbabasa. Ang prosesong ito ay hindi mabilis at mahirap para sa kanya. Ang laro ay magpapaiba-iba sa pag-aaral, magpapagaan sa iyo mula sa nakakainip na gawain ng pag-aaral, at makatutulong na magtanim ng pagmamahal sa pagbabasa.

Ang iyong pasensya at pagiging mahinahon ay makatutulong sa iyong anak na makabisado ang pagbabasa nang mas mabilis.

Panimulang edad

Hindi mo dapat minamadali ang mga bagay-bagay. Normal na ang isang 3-4 na taong gulang na bata ay hindi pa kayang matuto. Sa panahong ito ng edad, ang mga klase ay maaari lamang magsimula kung ang bata ay nagpapakita ng malaking interes sa mga aktibidad sa pagbabasa at nagpapakita ng pagnanais na matutong magbasa.

Ang isang 5-6 taong gulang na bata ay magkakaroon ng ganap na naiibang saloobin tungkol dito. SA mga institusyong preschool ang mga programa sa pagsasanay ay idinisenyo upang turuan ang mga bata na magbasa ng mga pantig. Gayunpaman, ang mga bata ay hindi palaging nakaka-assimilate ng impormasyong natanggap sa isang malaking grupo. Kailangan ng maraming lalaki mga indibidwal na sesyon, upang maunawaan nila ang mga prinsipyo ng pagdaragdag ng mga pantig at salita. Samakatuwid, huwag palampasin ang pagkakataong magtrabaho kasama ang iyong anak sa bahay. Sa pamamagitan ng pagpasok sa paaralan na handa nang mabuti, magiging mas madali para sa iyong anak na tiisin ang panahon ng pag-aangkop.

Mahalagang isaalang-alang sikolohikal na kahandaan para matutong magbasa. Ang mga bata ay handang magsimulang magbasa lamang kung sila ay nagsasalita nang maayos. wastong pagbuo ng mga pangungusap sa kanilang pananalita, ang phonemic na pandinig ay nabuo sa wastong antas. Ang mga bata ay hindi dapat magkaroon ng mga problema sa pandinig o paningin o mga problema sa speech therapy.

Ang pag-aaral na bumasa ay dapat magsimula sa edad kung kailan nakikita mo ang interes ng sanggol at naramdaman mong handa na siya

Mga tunog o titik?

Ang pagkilala sa mga titik ay hindi dapat magsimula sa pagsasaulo ng kanilang mga pangalan. Sa halip, dapat alam ng bata ang tunog na nakasulat sa isang partikular na titik. Walang EM, ER, TE, LE, atbp. wala dapat. Sa halip na EM, natutunan natin ang tunog na "m", sa halip na BE, natutunan natin ang tunog na "b". Ginagawa ito upang mapadali ang pag-unawa ng bata sa prinsipyo ng pagdaragdag ng mga pantig. Kung nalaman mo ang mga pangalan ng mga letra, hindi mauunawaan ng bata kung paano nakuha ang salitang DAD mula sa PE-A-PE-A, at ang salitang MAMA mula sa ME-A-ME-A. Hindi niya idadagdag ang mga tunog na ipinahiwatig ng mga titik, ngunit ang mga pangalan ng mga titik na natutunan niya, at naaayon ay babasahin niya ang PEAPEA, MEAMEA.

Alamin ang mga patinig at katinig nang tama

Huwag simulan ang pag-aaral ng mga titik sa alpabetikong ayos A, B, C, D... Sundin ang pagkakasunod-sunod na ibinigay sa Primer.

Una sa lahat, alamin ang mga patinig (A, O, U, Y, E). Susunod, dapat mong ipakilala ang mag-aaral sa matitigas na tinig na mga katinig na M, L.

Pagkatapos ay nakikilala natin ang mga mapurol at sumisitsit na tunog (K, P, T, Sh, Ch, atbp.)

Sa "Primer" ni N. Zhukova, ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga titik ay iminungkahi: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga titik na ipinakita sa panimulang aklat ni Zhukova ay makakatulong sa iyo na madaling umangkop kurikulum ng paaralan pagsasanay

Pagpapatibay ng materyal na aming natutunan

Ang pag-uulit ng mga naunang natutunan na mga titik sa bawat aralin ay makakatulong sa mas mabilis na pag-unlad ng mekanismo ng karampatang pagbabasa sa mga bata.

Pagbasa sa pamamagitan ng mga pantig

Kapag natutunan mo at ng iyong anak ang ilang mga titik, oras na para matutunan kung paano bumuo ng mga pantig. Ang isang masayang batang lalaki ay tumutulong dito sa "Bukvar". Ito ay tumatakbo mula sa isang titik patungo sa isa pa, na bumubuo ng isang pantig. Ang unang titik ng pantig ay dapat bunutin hanggang sa matunton ng sanggol ang landas kung saan tumatakbo ang batang lalaki gamit ang kanyang daliri. Halimbawa, ang pantig na MA. Ang unang titik ay M. Ilagay ang iyong daliri sa simula ng landas malapit dito. Ginagawa namin ang tunog na M habang ginagalaw namin ang aming daliri sa daan, nang walang tigil: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Dapat malaman ng bata na ang unang titik ay umaabot hanggang ang batang lalaki ay tumakbo sa pangalawa, bilang isang resulta sila ay binibigkas nang magkasama, nang hindi humiwalay sa isa't isa.

Magsimula tayo sa mga simpleng pantig

Dapat maunawaan ng bata ang algorithm para sa pagdaragdag ng mga pantig mula sa mga tunog. Para magawa ito, kailangan muna niya ng pagsasanay sa mga simpleng pantig, tulad ng MA, PA, MO, PO, LA, LO. Pagkatapos lamang na maunawaan ng bata ang mekanismong ito at matutong magbasa ng mga simpleng pantig maaari siyang magsimulang magtrabaho sa mas kumplikadong mga pantig - na may sumisitsit at walang boses na mga katinig (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Yugto ng pag-aaral na basahin ang mga saradong pantig

Kapag natutunan ng bata na magdagdag ng mga bukas na pantig, kinakailangan upang simulan ang pag-aaral na basahin ang mga saradong pantig, i.e. yaong kung saan nauuna ang patinig. AB, US, UM, OM, AN. Higit na mahirap para sa isang bata na basahin ang gayong mga pantig; huwag kalimutan ang tungkol sa regular na pagsasanay.

Pagbasa ng mga simpleng salita

Kapag naiintindihan ng bata ang mekanismo ng pagdaragdag ng mga pantig at nagsimulang basahin ang mga ito nang madali, darating ang oras upang basahin ang mga simpleng salita: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Panoorin ang iyong pagbigkas at paghinto

Sa proseso ng pag-aaral na magbasa, kinakailangang maingat na subaybayan ang pagbigkas ng bata. Bigyang-pansin ang tamang pagbabasa ng mga pagtatapos ng mga salita; hindi dapat hulaan ng bata kung ano ang nakasulat, ngunit basahin ang salita hanggang sa wakas.

Kung sa paunang yugto Sa pagtuturo, tinuruan mo ang iyong anak na kumanta ng mga pantig, ngayon ang oras na gawin nang wala ito. Tiyaking humihinto ang iyong anak sa pagitan ng mga salita. Ipaliwanag sa kanya kung ano ang ibig sabihin ng mga bantas: kuwit, tuldok, padamdam at tandang pananong. Hayaan ang mga paghinto sa pagitan ng mga salita at pangungusap na ginagawa ng sanggol sa simula ay medyo mahaba. Sa paglipas ng panahon, mauunawaan at paiikliin niya ang mga ito.

Sa pamamagitan ng pagsunod sa mga simpleng panuntunang ito, maaari mong turuan ang iyong anak na magbasa nang mabilis.

Mga sikat na libro para sa mga bata ni N. Zhukova

Upang turuan ng mga magulang ang kanilang anak na magbasa at magsulat gamit ang kanyang mga pamamaraan, nag-aalok si Nadezhda Zhukova ng isang buong serye ng mga libro at manwal para sa mga bata at magulang.

Kabilang dito ang:

"Primer" at "Copybook" para sa mga batang 6-7 taong gulang sa 3 bahagi

Ang mga copybook ay isang praktikal na aplikasyon sa Primer. Ang syllabic na prinsipyo ng graphics ay pinagtibay bilang batayan. Ang isang pantig ay gumaganap bilang isang hiwalay na yunit ng hindi lamang pagbabasa, kundi pati na rin sa pagsulat. Ang pagtatala ng mga titik ng patinig at katinig ay gumaganap bilang isang solong graphic na elemento.

"Magnetic ABC"

Angkop para sa pareho gamit sa bahay, at para sa mga klase sa mga institusyong pambata. Ang isang malaking hanay ng mga titik ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng hindi lamang mga indibidwal na salita, kundi pati na rin ang mga pangungusap. Naka-attach sa "ABC" mga alituntunin para sa trabaho, dinadagdagan sila ng mga pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata.

"Nagsusulat ako nang tama - mula sa Primer hanggang sa kakayahang magsulat nang maganda at may kakayahan"

Ang aklat-aralin ay angkop para sa mga bata na natutong magbasa ng mga pantig nang magkasama. Kinakailangan din na matukoy ng mga bata ang una at huling mga tunog sa isang salita, maaaring pangalanan ang mga salita batay sa tunog na pinangalanan sa kanila, at ipahiwatig ang lokasyon ng isang naibigay na tunog sa isang salita - sa simula, sa gitna o sa dulo. Ang aklat ay idinisenyo upang ipakita ang pagkamalikhain ng gurong nag-aaral nito. Ang mga iminungkahing seksyon ay maaaring palawakin o paliitin; ang bilang ng pasalita at nakasulat na pagsasanay ay iba-iba ng guro. Sa ibaba ng ilang mga pahina ay makikita mo mga alituntunin para sa pagsasagawa ng mga klase. Maraming mga larawan na nakabatay sa kuwento, na inaalok bilang mga guhit para sa aklat-aralin, ay makakatulong sa bata na hindi lamang madaling matutunan ang mga pangunahing prinsipyo ng gramatika, ngunit bumuo din ng oral speech.

"Mga aralin sa tamang pananalita at tamang pag-iisip"

Ang libro ay angkop para sa mga bata na nagbabasa nang mahusay. Dito maaari mong basahin ang mga teksto ng klasikal na genre. Para sa mga magulang, mayroong isang detalyadong paglalarawan ng pamamaraan ng mga klase batay sa aklat. Ang isang sistema para sa pagtatrabaho sa teksto ay nakakabit sa bawat gawain para sa pagsusuri nito. Sa tulong nito, natututo ang mga bata na mag-isip, maunawaan ang nakatagong subtext, ipaliwanag, at talakayin. Maaari mo ring makita ang kahulugan ng mga salitang hindi alam ng bata na nasa diksyunaryo ng mga bata. Gayundin ipinakilala ng may-akda sa mga bata mga sikat na makata at mga manunulat, ay nagtuturo kung paano basahin ito o ang gawaing iyon nang tama.

"Mga aralin sa penmanship at literacy" (mga pang-edukasyon na copybook)

Isang manwal na umakma sa iba pang mga elemento ng sistema ni N. Zhukova. Sa tulong nito, matututo ang bata na mag-navigate sa sheet, magtrabaho ayon sa isang modelo, mag-trace at malayang sumulat ng iba't ibang elemento ng mga titik at ang kanilang mga koneksyon. Inaalok ang mga gawain para sa pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita, pagdaragdag ng mga nawawalang titik sa isang salita, pagsulat ng malalaking titik at maliliit na titik atbp.

"Mga aralin sa speech therapist"

Ang aklat-aralin na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang sistema ng mga aralin na naiintindihan hindi lamang para sa mga guro at therapist sa pagsasalita, kundi pati na rin para sa mga magulang, sa tulong kung saan posible na makamit ang malinaw na pagsasalita sa mga bata. Ang mga iminungkahing pagsasanay ay nakatuon sa pagbuo lamang ng isang partikular na tunog. Salamat sa ito, ang mga klase ay gaganapin na may mahusay na epekto. Ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata kung saan nagsimula silang mag-aral ay hindi napakahalaga. Para sa lahat ng mga bata, magkakaroon ng mga klase positibong resulta. Perpekto para sa mga aktibidad kasama ang mga bata sa anumang edad.

"Ang unang aklat na nabasa pagkatapos ng Primer"

Para sa mga bata na nakatapos na sa pag-aaral ng Primer, ito ay inirerekomenda bilang ang unang libro - "Ang unang libro na basahin pagkatapos ng Primer." Palambutin nito ang paglipat mula sa Primer tungo sa ordinaryong panitikan. Ang pangunahing layunin ng tulong sa pagtuturo na ito ay upang bumuo ng pagkamausisa sa mga bata, ang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay, bumuo ng katalinuhan at tiyaga.

1 bahagi- ito ay mga pabula at kwento. Ipinagpapatuloy nila ang mga tekstong ibinigay sa Primer, isang mas kumplikadong bersyon lamang ang iminungkahi.

bahagi 2- impormasyon para sa batang naturalista. Nag-aalok ito ng impormasyon mula sa mga ensiklopedya tungkol sa mga pangunahing tauhan ng mga kuwento o pabula.

Bahagi 3 kumakatawan sa mga fragment ng mga tula ng mga dakilang makata. Sa bawat sipi ay may kaugnayan sa anumang fragment ng bahagi 1 ng aklat. Ito ay maaaring isang tula tungkol sa mga panahon ng isa sa mga kuwento, tungkol sa mga hayop ng isa sa mga pabula, panahon, atbp.

Kaya, sa tulong ng mga pamamaraan ng pagtuturo ni Nadezhda Zhukova, ang mga magulang mismo ay magagawang perpektong ihanda ang kanilang anak para sa paaralan. Gamit ang metodolohikal at pantulong sa pagtuturo Hindi mo lamang matuturuan ang isang bata na magbasa nang maayos at tama, ngunit turuan din siyang magsulat, ipakilala sa kanya ang mga pangunahing kaalaman ng karampatang nakasulat na pagsasalita, at maiwasan ang maraming mga problema sa speech therapy.

Para sa pagsusuri ng panimulang aklat ni Nadezhda Zhukova, panoorin ang sumusunod na video.

Paano maghanda ng isang bata

sa paaralan?

Ang bawat magulang ay nag-aalala tungkol sa kanilang anak kapag pumapasok sa paaralan. Ano ang dapat malaman at magagawa ng isang hinaharap na unang baitang? Handa na ba siyang matuto? Para sa iyo, mga magulang, nag-aalok kami ng ilang mga gawain na makakatulong sa paghahanda ng iyong preschooler para sa pag-aaral.

Magsimula tayo sa isang pag-uusap. Sa panahon ng pag-uusap, bumalangkas nang malinaw ng mga tanong, bigyan ng oras na pag-isipan ang mga ito, purihin ang bata nang mas madalas, at huwag siyang pagalitan kung hindi siya makasagot o hindi nakapagbigay ng masamang sagot.

Maipapayo na magsagawa ng ganoong panayam sa unang pagkakataon nang maaga, mga anim na buwan bago pumasok sa paaralan (magsisimula ang pagpapatala ng mga bata sa paaralan sa Marso). Sa kasong ito, magkakaroon ka ng pagkakataong isara ang mga puwang sa kaalaman at pataasin ang antas ng kahandaan ng bata para sa pag-aaral.

Pag-uusap sa mga isyu

Sa simula ng pag-uusap, maaari kang magtanong ng ilang mga katanungan na makakatulong na matukoy kung paano nag-navigate ang bata sa kapaligiran, matukoy ang kanyang stock ng kaalaman at saloobin patungo sa paaralan.

1. Sabihin ang iyong apelyido, unang pangalan, patronymic.
2. Ibigay ang apelyido, unang pangalan at patronymic ng iyong ina at ama.
3. Ilang taon ka na?
4. Saan ka nakatira? Ibigay ang iyong tirahan.
5. Ano ang ginagawa ng iyong mga magulang para sa trabaho?
6. May kapatid ka ba, kuya?
7. Ano ang mga pangalan ng iyong mga kaibigan?
8. Anong mga laro ang nilalaro mo at ng iyong mga kaibigan sa taglamig at tag-araw?
9. Anong mga pangalan ng mga babae (lalaki) ang kilala mo?
10. Pangalanan ang mga araw ng linggo, mga panahon ng taon.
11. Anong oras na ng taon ngayon?
12. Paano naiiba ang taglamig sa tag-araw?
13. Sa anong oras ng taon lumilitaw ang mga dahon sa mga puno?
14. Anong mga alagang hayop ang kilala mo?
15. Ano ang tawag ng mga aso (pusa, baka, kabayo, atbp.) sa mga bata?
16. Gusto mo bang pumasok sa paaralan?
17. Saan mas mahusay na mag-aral - sa bahay kasama ang iyong ina o sa paaralan kasama ang isang guro?
18. Bakit kailangan mong mag-aral?
19. Anong mga propesyon ang alam mo?
20. Ano ang ginagawa ng isang doktor (guro, tindero, kartero, atbp.)?

Pagsusuri ng mga resulta.Ang mga tamang sagot ay ang katumbas ng tanong: Si Nanay ay nagtatrabaho bilang isang doktor. Ang pangalan ni Tatay ay Sergei Ivanovich Ivanov. Ang mga sagot tulad ng: Si Nanay ay nagtatrabaho sa trabaho ay itinuturing na mali. Papa Seryozha.
Kung ang isang bata ay sumagot ng 20-19 na tanong nang tama, ito ay nagpapahiwatig ng mataas na antas, 18-11 - karaniwan, 10 o mas mababa - mababa.

Mga rekomendasyon. Subukang ituon ang atensyon ng iyong anak sa nakikita niya sa paligid niya. Turuan siyang magsalita tungkol sa kanyang mga impression. Makamit ang mga detalyado at pinahabang kwento. Magbasa ng mga librong pambata sa iyong anak nang mas madalas at talakayin kung ano ang binabasa mo sa kanya.

Pagkolekta ng mga ginupit na larawan

Gupitin ang larawan ayon sa isa sa mga iminungkahing pattern. Paghaluin ang mga resultang bahagi at hilingin sa iyong anak na tipunin ang sirang larawan. Sa kasong ito, hindi mo kailangang bigkasin ang pangalan ng nagresultang imahe.

Mataas na pagpipilian sa kahirapan		Pinasimpleng bersyon

Pagsusuri ng mga resulta. Mataas na lebel- lahat ng mga larawan ay nakolekta, intermediate level- ang pangalawang larawan ay nakolekta (pinasimpleng bersyon), mababang antas - ang mga larawan ay nakolekta nang hindi tama.

Pananaliksik sa Pagdama

Anong mga geometric na hugis ang ginawa ng mga guhit na ito?

Upang matukoy ang antas ng pagpili ng atensyon, maaaring hilingin sa bata na maghanap lamang ng isang bilog, isang tatsulok lamang.

Pagsusuri ng mga resulta.Mataas na antas - ang bata ay tama na natagpuan at pinangalanan ang lahat ng mga numero, katamtamang antas - ang bata ay gumawa ng 3-4 na mga pagkakamali, mababang antas - ang bata ay gumawa ng 5 o higit pang mga pagkakamali.

Kuwento mula sa mga larawan

Maglagay ng 3-4 na larawan sa random na pagkakasunud-sunod sa harap ng bata, na konektado sa pamamagitan ng isang plot. Pagkatapos ay anyayahan siyang ilagay ang mga ito sa tamang pagkakasunud-sunod at gumawa ng isang kuwento batay sa kanila.

Halimbawa 1.
Halimbawa 2.

Pagsusuri ng mga resulta.Mataas na antas - tamang pagkakaayos ng mga larawan at tamang paglalarawan mga kaganapan, katamtamang antas - wastong inayos ng bata ang mga larawan, ngunit hindi maaaring bumuo ng isang karampatang kuwento, mababang antas - isang random na pagkakasunud-sunod ng mga larawan.

Mga rekomendasyon. Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, turuan ang iyong anak na magbigay ng kumpletong sagot sa mga tanong na ibinibigay, hilingin sa kanya na muling ikuwento ang mga kuwentong binasa sa kanya, mga engkanto, mga pelikula at mga cartoon na kanyang pinanood.

Pag-unawa sa istruktura ng gramatika

Sabihin ang pangungusap:"Naglakad-lakad ang babae pagkatapos manood ng cartoon."Pagkatapos ay itanong ang tanong: “Ano ang ginawa ng babae noon—naglakad o nanood ng cartoon?”

Anong extra?

Ipakita sa iyong anak ang card at itanong ang mga sumusunod:

1. Ano ang kulang dito?
2. Bakit?
3. Paano mo mapapangalanan ang iba pang mga item sa isang salita?

	Card No. 1		Card No. 2

Pagsubok ng mahusay na mga kasanayan sa motor

Ang isa sa mga kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ay isang sapat na mataas na antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw. Para sa maraming anim na taong gulang na bata, ang kasanayang ito ay hindi sapat na binuo. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, maaaring ihandog ang bata sa sumusunod na gawain:

Ang siklista ay kailangang pumunta sa bahay. Muling likhain ang kanyang landas. Gumuhit ng linya nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel.

Pagsusuri ng mga resulta.Mataas na antas - walang mga paglabas mula sa "track", ang lapis ay napunit sa papel nang hindi hihigit sa tatlong beses, walang mga paglabag sa linya. Mababang antas– may tatlo o higit pang labasan mula sa “track”, at mayroon ding maliwanag binibigkas na mga paglabag mga linya (hindi pantay, nanginginig na linya; napakahina o may napakalakas na presyon, napunit ang papel). Sa mga intermediate na kaso, ang resulta ay tinasa bilang average.

Mga rekomendasyon. Upang mapataas ang antas ng pag-unlad ng maliliit na paggalaw, ang pagguhit at pag-sculpting ay kapaki-pakinabang. Maaari naming irekomenda ang mga stringing beads, fastening at unfastening buttons, snaps, at hooks.

Bilangin sa loob ng 10

1. Alin ang mas malaki sa 7 o 4, 2 o 5.

2. Magbilang mula 2 hanggang 8, mula 9 hanggang 4.

3. Nagluto ng pie si Nanay. Kumuha si Dima ng 2 pie na may repolyo at ang parehong bilang na may karne. Ilang pie ang kinuha ni Dima?

4. Mayroong 7 kotse sa garahe. 1 kotse ang natitira. Ilang sasakyan ang natitira?

5. Ang mga bata ay nagpalaki ng 10 lobo. Sumabog ang 2 lobo. Ilang bola ang natitira?

Check sa pagbabasa

Pagpipilian 1. Ang bata ay hindi marunong magbasa, ngunit alam ang mga titik.

1. Ipakita sa iyong anak ang letter card at itanong kung anong letra ito.

2. Maglagay ng ilang letter card sa harap ng iyong anak. Pangalanan ang titik at hilingin na makita ang tamang card.

3. Basahin ang mga pantig.

ta, pagkatapos, tayo, ni, re, ku, po, bu.

Opsyon 2. Marunong magbasa ang bata.

Maya at lunok.

Gumawa ng pugad ang lunok. Nakita ng maya ang pugad at kinuha ito. Tumawag ang lunok sa kanyang mga kaibigan para humingi ng tulong. Sama-samang pinalayas ng mga lunok ang maya sa pugad.

Sino ang nagtayo ng pugad?
- Ano ang ginawa ng maya?
-Sino ang tumawag ng tulong ang lunok?
- Ano ang ginawa ng mga lunok?

Pagsasanay sa pagsasalita

Sa edad na anim, ang bokabularyo ng isang karaniwang nabuong bata ay umaabot mula 3,000 hanggang 7,000 salita.

Ang pananalita ay isang anyo ng pag-iisip. Ang pangunahing tungkulin ng pagsasalita ay komunikasyon, komunikasyon, o, tulad ng sinasabi nila, komunikasyon. Ang pagiging handa o hindi kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay higit na tinutukoy ng antas ng kanyang pag-unlad sa pagsasalita. Kung mas mahusay ang kanyang talumpati bago pumasok sa paaralan, mas mabilis siyang makabisado sa pagbasa at pagsulat.

Kaugnay ng nasa itaas, dapat bigyang-pansin ng mga magulang ang:

1. tamang pagbigkas ng mga tunog;
2. kakayahang makilala ang mga tunog ng pagsasalita sa pamamagitan ng tainga;
3. mastery ng mga pangunahing kasanayan sa mahusay na pagsusuri ng mga salita;
4. leksikon;
5. magkakaugnay na pananalita.

Ang mga gawaing ibinigay sa pahinang itoay makakatulong sa mga magulang na matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata.

Dysgraphia

Dysgraphia (may kapansanan sa pagsulat) ang bumubuo ng malaking porsyento sa iba pang mga karamdaman sa pagsasalita na nararanasan sa mga mag-aaral sa mga pampublikong paaralan.

Immaturity phonemic na pandinig humahantong sa mga mag-aaral na hindi nakikilala ang mga ponema katutubong wika. Sa pagsulat, ito ay ipinahayag sa anyo ng paghahalo at pagpapalit ng mga titik, pati na rin ang kawalan ng kakayahang mailapat nang tama ang ilang mga tuntunin sa gramatika kapag nagsusulat.

Sinusuri ang wastong pagbigkas

Ang pagsulat ng anumang salita ay nangangailangan ng kakayahang kilalanin ang bawat tunog at italaga ito sa kaukulang titik. Kung ang isang bata ay hindi makilala ang mga tunog, ang hindi maiiwasang mga paghihirap ay lumitaw kapag nagsusulat.

Upang matukoy ang mga paglihis sa pagbuo ng pagsasalita Para sa isang preschooler, pumili ng mga larawan para sa mga tunog na pinakamahirap bigkasin:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Ang bawat isa sa mga tunog na ito ay dapat nasa simula, gitna, at dulo ng mga salita, na ginagawang posible upang matukoy ang mga kahirapan ng bata sa pagbigkas.
Halimbawa:

	Asukal, maskara, sarsa.
sya	Syrup, halaya.
	Bakod, rosas.
s	Zephyr, kambing.
	Bulaklak, platito, pipino
	Chocolate, cone, shower.
	Acorn, kutsilyo.
	Tasa, panulat, susi.
	Tuta, kahon, borscht.
	Isang backpack, isang kama, isang apoy.
ry	Mga labanos, mushroom, ABC book
	Lamp, alpombra, upuan.
l	Chandelier, raspberry, asin.
	Itlog, T-shirt, kamalig.

Upang suriin ang ipinares na boses at walang boses(z-s) kambing - scythe, (b-p) barrels - bato, (r-l) sungay - kutsara.

Pananaliksik sa pagkakaiba-iba ng pandinig

Ipakita sa iyong anak ang dalawang larawan. Sabihin ang salita at hilingin sa bata na ipakita ang pinangalanang bagay.

Halimbawa:

(z-s)	kambing - tirintas
(s-t)	mga sled - mga tangke
(s-sh)	oso - mangkok
(r-l)	sungay - kutsara
(sh-sh)	tasa - kasukalan
(g-k)	mga bisita - buto
(d-t)	prutas - balsa
(b-p)	tore - lupang taniman
(v-f)	kuwago - sofa
(f-sh)	tainga - ahas
(at ako)	gumuho - nalanta
(ooh)	ilong - dala
(ooh)	bow - hatch
(yo-yu)	parkupino - palda

Sinusuri ang magkakaugnay na pananalita

Hilingin sa iyong anak na sabihin sa iyo kung ano ang nakikita niya sa larawan.

Pakitandaan na hindi lamang dapat ilista ng bata ang mga bagay na nakita niya, kundi pangalanan din ang oras ng araw, magbigay ng mga pangalan, at ipaliwanag kung ano ang ginagawa ng mga tao.

Pag-aaral ng Bokabularyo

1. Pangalan ng mga bagay na nauugnay sa iba't ibang grupo, halimbawa: mga puno, bulaklak, gulay, kasangkapan.

2. Naghahanap karaniwang mga pangalan para sa isang pangkat ng mga bagay (tasa, baso, platito - pinggan).

3. Pagpili ng mga palatandaan at pangalan ayon sa mga katangian ng bagay, halimbawa: maasim, dilaw (lemon).

4. Pagpili ng mga aksyon para sa isang bagay (ibon..., aso...).

5. Pagpili ng mga bagay para sa aksyon (barks..., meows...).

6. Pagpili ng mga salitang malapit sa kahulugan: mabuti - kaaya-aya.

7. Pagpili ng mga salita ng kasalungat na kahulugan: mabuti - masama.

Pag-iiba ng patinig

Differentiation a - z

Ehersisyo 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
ako, nya, xia, kya, la, lima, rya, cha, fya, vya

Gawain 2. Paghambingin ang mga pares ng salita ayon sa kahulugan nito. Bumuo ng pangungusap sa bawat salita.

maliit - gusot natutuwa - row block - lantang hardin - umupo

Gawain 3. Kung alam ng iyong anak ang mga titik at marunong bumasa, pagkatapos ay anyayahan siyang basahin ang mga pantig nang magkapares.

ma - me ta - tya la - la va - vya oo - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Differentiation ё - yu

Ehersisyo 1. Makinig sa mga pantig. Sabihin mo sa akin kung anong patinig ang naririnig mo.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Gawain 2. Makinig sa mga salita. Pangalan lang ang patinig. Bumuo ng pangungusap sa bawat salita.

south, hedgehog, Julia, led, everything, skirt, agila

Gawain 3. Basahin ang mga pantig.

yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - me - mu

Ang mga katulad na gawain ay maaaring ihandog sa bata para sa pagkakaiba. oh mga tunog, wow.

Differentiation ng mga katinig

Differentiation s - s

Ehersisyo 1. Makinig sa mga hilera ng mga pantig, tandaan ang mga ito, ulitin ang mga ito sa parehong pagkakasunud-sunod.

para sa - kasama - para sa zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - para - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Gawain 2.

ngipin - sopas, rosas - hamog, kambing - tirintas, Zoya - toyo

Gawain 3.

Differentiation b - p

Ehersisyo 1. Makinig sa mga hanay ng mga pantig, kabisaduhin at ulitin ang mga ito sa parehong pagkakasunud-sunod.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Gawain 2. Paghambingin ang mga pares ng mga salita ayon sa tunog at kahulugan. Bumuo ng pangungusap sa bawat salita.

patpat - sinag, tore - lupang taniman

Gawain 3. Bumuo ng mga pantig. Basahin ang mga ito.

Mga gawain para sa pagtukoy ng mga katangian ng mga bagay

1. Ano ang masasabi mo sa hugis, kulay, lasa ng lemon, pakwan, mansanas, kamatis, peras.

2. Magbigay ng ilang palatandaan ng mga salita: TV, radyo, sofa, panulat, lapis, felt-tip pen.

Pagsasanay sa matematika

Sa oras ng pagpasok sa paaralan, ang bata ay dapat na:

1. bilangin sa loob ng 10 (bilang pasulong at paatras);
2. bawasan at dagdagan ang isang numero ng 1;
3. ihambing ang mga numero sa loob ng 10, pangalanan ang pinakamaliit, pinakamalaki, ipantay ang bilang ng mga bagay;
4. ihambing ang mga bagay ayon sa haba, taas, lapad, timbang;
5. ilagay ang mga bagay sa pataas at pababang pagkakasunud-sunod;
6. makilala ang kulay at hugis ng mga bagay;
7. makilala ang mga geometric na hugis;
8. mag-navigate sa isang piraso ng papel.

Upang mapaunlad ang pag-iisip ng mga bata, maaari mong gamitin ang mga gawain sa ibaba.

Paghahanap ng mga problema magkaparehong katangian paksa.

Anyayahan ang iyong anak na humanap ng dalawang magkatulad na bagay.

Mga gawain sa paghahanap ng iba't ibang katangian ng isang bagay.

Anyayahan ang iyong anak na maghanap ng isang bagay, isang pigura na naiiba sa iba at bigyang-katwiran ang kanyang pinili.

Laro "Ano ang dagdag?"

Ehersisyo 1.

Hinihiling sa bata na sagutin ang mga sumusunod na katanungan:

Aling geometric figure ang kakaiba?
- Bakit?

2. Aling isda ang lumalangoy nang mas malalim kaysa sa iba?

3. Ipakita ang pinakamaikling, pinakamahabang lapis.

4. Magpakita ng larawan kung saan ang berdeng kubo ay nasa harap ng asul na kubo.

Bilangin sa loob ng 10

Ehersisyo 1.

Gawain 2.

Ilang tatsulok ang ipinapakita sa drawing?

Gawain 3.

a) Gumuhit ng kasing dami ng berdeng bilog na may mga binti para sa upuan.
b) Gumuhit ng maraming asul na patpat gaya ng mga daliri sa iyong kaliwang kamay.
c) Gumuhit ng apat na magkakaibang kulay na tatsulok.
d) Gumuhit ng pitong bilog gamit ang pulang lapis.

Gawain 4.

a) Niniting ni Lola ang dalawang pares ng guwantes para kay Sveta. Ilang guwantes ang niniting ni lola?
b) Mayroong 4 na cube sa kahon. Kumuha sila ng isang cube. Ilang cube ang natitira sa kahon?
c) Bumili kami ng 3 buns na may pasas at 1 bun na may jam. Ilang buns ang binili mo?
d) Nakaupo ang mga kuting sa basket. Ang lahat ng mga kuting ay may 5 pares ng mga tainga. Ilang kuting ang nasa basket?

• Talagang ayaw ng iyong sanggol na tingnan ang mga titik sa alpabeto?
• Magsisimula na ba ang iyong anak sa unang baitang, ngunit maaari ba siyang pilitin na magbasa lamang sa ilalim ng sakit ng pagiging "excommunicated" mula sa computer?
• Hindi mo alam kung paano ayusin ang mga klase sa isang preschooler sa paraang mai-save ang iyong mga nerbiyos at hindi ganap na mapahina ang kanyang interes sa pagbabasa?

Ang mga ito at iba pang mga problema sa pagtuturo sa mga preschooler na magbasa ay malulutas sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga klase sa isang mapaglarong paraan. Para sa mga batang preschool, ang paglalaro ang pangunahing uri ng aktibidad. Samakatuwid, ang pakikipag-ugnayan sa isang preschooler sa pamamagitan ng paglalaro ng iba't ibang mga laro ay ang pinakamadali at pinakamadali mabisang paraan turuan mo siyang magbasa.

Bago natin pag-usapan kung anong mga laro ang pinakamahusay na laruin kasama ang iyong anak kapag natututong bumasa, magbigay tayo ng ilan Pangkalahatang payo sa pag-aayos ng mga klase.

1. Mag-ehersisyo nang regular! Hayaang maikli ang mga klase (5-10 minuto), ngunit araw-araw. Ito ay mas epektibo para sa mga preschooler kaysa sa 45 minutong mga aralin isang beses sa isang linggo.
2. Mag-ehersisyo kahit saan. Upang matutong magbasa, hindi mo kailangang maupo ang iyong anak sa isang mesa na may mga libro. Maaari kang matuto ng mga titik sa parke habang naglalakad, gumuhit ng mga ito gamit ang chalk sa aspalto o tumitingin sa mga karatula, tulungan si nanay na gumawa ng cookies sa hugis ng mga titik, o pag-aaral ng mga plaka ng mga sasakyan sa parking lot, atbp.
3. Mag-ehersisyo kapag maayos na ang pakiramdam ng iyong anak: nakatulog na siya, aktibo at handa na para sa mga bagong laro at aktibidad.
4. Patuloy na lumikha ng mga sitwasyon ng tagumpay para sa iyong anak, purihin siya nang mas madalas, ituon ang kanyang pansin sa kung ano ang kanyang nagawa, at huwag mag-isip sa mga kabiguan. Ang mga klase ay dapat na isang kagalakan para sa bata!

At isa pang bagay na talagang kailangan mong malaman kapag nagsimulang matutong magbasa ay nasa artikulo sa.

Anong mga laro ang maaari mong laruin iba't ibang yugto pagtuturo sa mga preschooler na magbasa?

1. Pag-aaral ng mga liham.

Kung ang isang bata ay may problema sa pag-alala ng mga titik, Ang pinakamahusay na paraan upang matutunan ang mga ito ay "muling buhayin" sila, upang lumikha ng isang matingkad na kaugnayan sa bawat titik. Ikaw at ang iyong anak ay maaaring makaisip kung ano ang hitsura nito o ang liham na iyon, o gumamit ng iba't ibang materyal mula sa Internet at mga modernong alpabeto na aklat.

Halimbawa, ang maliwanag, di malilimutang mga larawan ng mga titik para sa mga bata ay matatagpuan sa primer ni Elena Bakhtina (ang aklat na ito ay naglalaman hindi lamang ng mga makukulay na larawan at mga rekomendasyon kung paano sasabihin sa isang bata ang tungkol sa bawat titik, kundi pati na rin ang mga makukulay na template - ang mga titik mula sa primer na ito ay maaaring i-cut lumabas at pinaglaruan) .

Sa Internet, maaari kang makahanap ng maraming mga pahina ng pangkulay para sa mga bata na may mga titik na katulad nito o sa bagay na iyon.

Ito ay kapaki-pakinabang din sa proseso ng pag-aaral ng mga titik upang ulitin ang mga maiikling taludtod na makakatulong sa iyong matandaan ang bawat titik:

Nakikita mo ba ang buntot sa dulo?
Kaya ito ang letrang C.

Ang letrang B ay parang hippopotamus -
Malaki ang tiyan niya!

G mukhang gansa -
Nakayuko ang buong sulat.

D - isang mataas na bahay na may bubong!
Ito ang bahay na tinitirhan namin.

At ang mahinang titik Y
Naglalakad siya na may dalang tungkod, aba!

Sa aking trabaho, gumagamit ako ng iba't ibang "mga paalala" na iniuugnay ng mga bata sa isa o ibang liham. Maaari mong aktibong gamitin ang mga ito sa mga aralin sa bahay o makabuo ng iyong sarili.

Ito ay lubhang kapaki-pakinabang na magkaroon ng isang espesyal na notebook o album kung saan ang liham na iyong natutunan ay "mabubuhay" sa bawat pahina. Sa album na ito maaari mo ring turuan ang iyong anak na magsulat, magdikit ng mga larawan na may mga salita sa nais na titik, magdagdag ng mga tula at pahina ng pangkulay, na lumilikha ng seleksyon ng mga materyales para sa bawat titik. Ang mga bata ay labis na nabighani sa proseso ng magkasanib na pagkamalikhain, kaya aktibong kasangkot sila sa paglikha ng naturang album.

Ang isa pang pagpipilian ay ang paggawa ng isang liham na bahay. Pumili ng anumang sukat: maaari itong maging napakaliit, na ginawa mula sa isang pares ng mga sheet ng karton, o napakalaki, kasing tangkad ng isang bata. Ang pangunahing bagay tungkol dito ay ang mga espesyal na pocket window para sa mga titik. Sa bawat "apartment" ng letter house, maglagay ng sulat kasama ang iyong anak. Upang gawin ito, kakailanganin mo ang mga titik ng karton na bahagyang mas maliit kaysa sa bawat window. Markahan sa anumang paraan kung aling mga apartment ang mayroon nang "mga residente" at kung alin ang walang laman.

Ikabit ang mga natutunan nang titik sa labas ng mga bintana (gamit ang mga paper clip) at anyayahan ang bata na ayusin ang mga larawang may mga salita sa mga pinag-aralan na titik sa mga bintana. Halimbawa, "gamutin" ang mga titik: bigyan ang bata ng mga larawan ng mga produkto na dapat niyang ipamahagi sa nais na "mga apartment": maglagay ng pakwan/aprikot sa bintana na may titik A, isang tinapay, isang talong - sa bintana na may letter B, waffles / grapes - may letrang B at iba pa.

Katulad nito, maaari mong bisitahin ang mga titik na may mga character na fairytale (Pinocchio - sa titik B, Thumbelina - sa titik D, Mowgli - sa titik M, atbp.), "bihisan" ang mga titik (kunin ang T-shirt sa titik F, maong sa titik D, pantalon - titik Ш, atbp.).

Ang pangunahing layunin ng larong ito ay turuan ang bata na kilalanin ang unang titik sa isang salita at madaling makilala ang mga titik na nakumpleto na.

Ang iba't ibang mga laro ng lotto at domino ay mahusay din para sa pag-aaral ng mga titik. Mas mainam na gumamit ng lotto nang walang mga senyas ng larawan, sa paraang ito ay magiging mas epektibo ang pag-aaral. Madali kang makakagawa ng ganyang lotto sa iyong sarili. Upang gawin ito, maghanda ng mga sheet na may 6-8 na larawan sa bawat isa at mga cardboard card na may sa tamang mga titik. Hayaang gumuhit ang bata ng mga card, basahin ang mga titik at ipakita kung sinong manlalaro ang may larawan para sa nahulog na liham.

2. Idagdag ang mga pantig.

Ang pagtuturo sa iyong anak na bumuo ng mga pantig ay maaaring tumagal ng kaunti kaysa sa pag-aaral ng mga titik. Ang bata ay kailangang ulitin ang iba't ibang pantig ng maraming, maraming beses bago niya matutunan ang kasanayang ito. Upang ang pag-aaral ay hindi isang pabigat para sa kanya, ngunit isang kagalakan, patuloy kaming nakikipaglaro sa kanya. Ngayon lang kami naglalaro ng mga pantig. Ang pangunahing gawain ng yugtong ito ay turuan ang bata na bigkasin ang dalawang titik nang magkasama.

Bilang karagdagan sa syllable lotto, na maaaring gawin gamit ang parehong prinsipyo tulad ng letter lotto, maaari kang gumamit ng iba pang mga homemade na laro para sa mga bata upang turuan sila kung paano magdagdag ng mga pantig.

— Mga laro sa pakikipagsapalaran ("mga track").

Ang "Adventures" ay at nananatiling isa sa pinaka kapana-panabik na mga laro para sa mga bata. Upang makagawa ng ganoong laro na may mga pantig, kumuha ng playing field mula sa alinman larong board. Sumulat ng iba't ibang pantig sa mga walang laman na selula/bilog (isulat ang higit pa sa mga mahirap para sa bata). Pagkatapos ay maglaro sa pamamagitan ng normal na mga tuntunin: igulong ang dice at dumaan sa mga parisukat, binabasa ang nakasulat sa mga ito. Sa ganitong paraan, mababasa ng bata ang medyo mahahabang mga sipi na may mga pantig na "malalampasan" niya sa isang regular na panimulang aklat na may matinding kahirapan.

Sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga laro ng pakikipagsapalaran, maaari kang gumawa ng iba't ibang mga track na may mga pantig kung saan naiiba mga sasakyan: sinumang makakumpleto ng track nang hindi nagkakamali at sa lalong madaling panahon. Upang gawin ito, kakailanganin mo ng karton / whatman na papel kung saan iguguhit ang isang ruta na may mga pantig, at mga laruang kotse / trak / tren / eroplano. Tandaan na napakadaling maakit ang mga bata sa pamamagitan ng pagdaragdag ng isang mapagkumpitensyang aspeto sa mga aralin.

— Mga Larong “Shop” at “Mail”.

Maghanda ng mga barya - mga bilog na may nakasulat na mga pantig, pati na rin mga kalakal - mga larawan na may mga produkto / bagay na nagsisimula sa mga pantig na ito. Maglaro ka muna bilang isang nagbebenta: anyayahan ang iyong anak na bumili ng isang bagay mula sa iyo sa kondisyon na mag-aalok siya ng tamang barya para sa napiling produkto (halimbawa, maaari siyang bumili ng repolyo para sa isang barya na may pantig na KA, kiwi para sa isang barya na may ang pantig na KI, mais para sa isang barya na may pantig na KU, atbp.).

Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin: ikaw ang mamimili, ang bata ang nagbebenta. Dapat niyang maingat na subaybayan kung nagbibigay ka ng tamang mga barya para sa napiling produkto. Minsan magkamali, hayaan mong itama ka ng iyong anak. Ang mamimili ay maaari ding maging anumang laruan; anyayahan ang iyong anak na turuan siya kung paano tama ang pangalan ng mga barya gamit ang mga pantig.

napaka katulad na laro- "Mail", tanging sa halip na mga barya ay naghahanda ka ng mga sobre na may mga pantig, at sa halip na mga kalakal - mga larawan na may mga hayop o mga character na fairytale. Magiging kartero ang bata, dapat niyang hulaan mula sa unang pantig na nakasulat sa sobre kung kanino kailangang ihatid ang liham. Sa larong ito, pinakamahusay na basahin ang mga pantig na nagsisimula sa parehong katinig, upang hindi hulaan ng bata ang tatanggap sa pamamagitan ng unang titik.

— Mga bahay na may pantig.

Gumuhit ng ilang bahay, sumulat ng isang pantig sa bawat isa. Ilagay ang mga bahay sa harap ng bata. Pagkatapos nito, kumuha ng ilang mga pigura ng mga tao at, na tinatawag ang pangalan ng bawat isa sa kanila, anyayahan ang bata na hulaan kung sino ang nakatira sa kung aling bahay (Kailangang ilagay si Vasya sa bahay na may pantig na VA, Natasha - na may pantig na NA, Lisa - na may pantig na LI, atbp.) .

Isa pang pagpipilian para sa gawaing ito: hayaan ang bata na makabuo ng mga pangalan para sa maliliit na lalaki, ilagay ang mga ito sa mga bahay at isulat ang unang pantig ng pangalan sa bawat isa sa kanila.

Maghanda ng mga cardboard card na may mga pantig, gupitin ang mga ito sa dalawang pantay na kalahati nang pahalang. Dapat pagsamahin ng bata ang mga "puzzle" na ito at pangalanan ang mga resultang pantig.

Kumuha ng ilang card na may dalawang pantig na salita (halimbawa, FEATHER, VASE, CLOCK, FISH). Sa kaliwa ng larawan, ilagay ang unang pantig ng salita. Kailangan mong basahin ito nang malinaw, at dapat piliin ng bata nang tama ang huling pantig. 3-4 na posibleng mga pagtatapos ay inilatag sa harap ng bata.

Higit pang mga laro para sa pag-aaral na basahin sa pamamagitan ng mga pantig ay nasa artikulo sa.

3. Basahin ang mga salita at pangungusap.

Kasama na ang pag-aaral na magbasa ng mga salita (at pagkatapos ay mga pangungusap). aktibong gawain mga preschooler na may mga libro, ngunit hindi ito nangangahulugan na huminto kami sa paglalaro sa klase. Sa kabaligtaran, "palabnawin" ang pag-aaral sa mga laro nang madalas hangga't maaari, lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa upang ang bata ay hindi mapagod at ang pag-aaral ay mas mahusay. Tandaan: hindi sapat na turuan ang isang bata na magbasa, mahalagang itanim sa kanya ang pagmamahal sa pagbabasa.
Anong mga laro ang maaaring ihandog sa mga magulang ng mga preschooler sa yugtong ito ng pag-aaral na bumasa?

Maglatag ng bakas ng mga salita sa harap ng iyong anak. Anyayahan siyang pumili lamang ng mga salitang "nakakain" (o kung ano ang berde / kung ano ang hugis ng bilog / mga salitang "buhay" lamang, atbp.). Kung mahaba ang track, maaari kang magsalitan sa pagbabasa ng mga salita kasama ng iyong anak.

Maglagay ng mga ginupit na bakas na may mga salita sa paligid ng silid (maaari kang gumamit ng mga ordinaryong sheet). Anyayahan ang iyong anak na maglakad mula sa isang dulo ng silid patungo sa isa pa kasunod ng mga track na ito: makakagalaw ka pa lamang sa pamamagitan ng pagbabasa ng salitang kinatatayuan mo. Ang bata ay naglalakad sa kanila mismo o kasama ang kanyang paboritong laruan.

- Larong "Airport" o "Paradahan".

Sa larong ito sinasanay namin ang pagkaasikaso ng mga preschooler. Maghanda ng ilang mga card na may halos kaparehong mga salita upang hindi mahulaan ng bata ang mga salita, ngunit maingat na basahin ang mga ito hanggang sa dulo (halimbawa, BIBIG, SUNGAY, PAGLAGO, SUNGAY, ROSE, Bibig, HAmog). Ilagay ang mga card sa paligid ng silid. Magiging iba't ibang paliparan ang mga ito / mga lugar paradahan. Ang bata ay kukuha ng isang eroplano (kung ikaw ay naglalaro sa mga paliparan) o isang kotse (kung ikaw ay may paradahan), pagkatapos nito ay malakas at malinaw kang tumawag kung saan siya dapat lumapag/magparada.

— Mga tanikala ng mga salita kung saan isang letra lamang ang nagbabago.

Maghanda ng mga sheet ng papel o isang easel. Magsimulang magsulat ng isang hanay ng mga salita nang paisa-isa - baguhin lamang ang isang titik para sa bawat kasunod na salita, ito ay magsasanay sa iyong anak sa matulungin, "matipag" na pagbabasa.

Mga halimbawa ng naturang mga kadena:

• BALYA - PUSA - BIBIG - ROS - ILONG - DALA - ASO.
• BOARD - DAUGHTER - NIGHT - KIDNEY - KIDNEYS - BARRELS - BARREL - HUMMUM.

Mga laro na may bola, kasama ang iyong mga paboritong laruan, sa paaralan, ospital o kindergarten- isama ang lahat ng ito sa proseso ng pag-aaral sa pagbasa. Aktibong gumawa ng mga laro sa iyong sarili. Isaalang-alang kung ano ang interesado sa iyong anak at gamitin iyon kapag umupo ka upang magbasa kasama ang iyong anak. Mahal ba ng iyong anak ang mga prinsesa? Sumakay ng karwahe sa mga landas na may mga titik/pantig/salita. Mahilig ba ang iyong anak sa mga superhero? Gumawa ng track ng pagsasanay para sa kanyang paboritong karakter. Anyayahan ang iyong anak na maglaro sa paaralan at turuan ang kanyang teddy bear na bumuo ng dalawang titik sa isang pantig.

Baguhin ang mga laro, maingat na subaybayan kung ano ang gusto ng iyong anak at kung ano ang mabilis niyang napapagod, at pagkatapos ay ang pag-aaral ay magiging isang kagalakan para sa iyo at sa kanya! Alalahanin na hindi talaga mahirap iinteresan ang mga preschooler; mahilig silang maglaro at matutuwa silang tulungan kang makabuo ng mga bagong laro sa proseso ng pag-aaral.

Philologist, guro ng wikang Ruso at panitikan, guro preschool na edukasyon
Svetlana Zyryanova