Abstract session ng speech therapy sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng mga salita: "Tulungan natin ang isang kaibigan na mangolekta ng isang portpolyo."

Ang layunin ay mabuo ang syllabic structure ng mga salita.

Pagwawasto mga layuning pang-edukasyon:

Palawakin at gawing sistematiko ang kaalaman tungkol sa mundo ng paksa. Ibuod ang mga ideya tungkol sa paaralan at mga gamit sa paaralan. Palawakin, linawin, i-update ang diksyunaryo sa paksang "Mga gamit sa paaralan".

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog at pantig ng mga salita, kasanayan sa pagbuo at pagbabasa ng mga salita.

I-automate tamang pagbigkas at pagkakaiba-iba ng lahat ng dating naihatid na tunog sa aktibidad ng malayang pananalita.

Mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad:

Bumuo ng magkakaugnay na pananalita at lahat ng uri ng pang-unawa.

Mga gawain sa pagwawasto at pang-edukasyon:

Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan, aktibidad, inisyatiba, at pagsasarili.

Bumuo ng kahandaan para sa paaralan.

Pag-unlad ng aralin.

1.Org.sandali.

Nagising na ang araw sa kalangitan

Ikaw at ako ay ngumiti.

Tahimik kaming napapikit

Itinaas namin ang aming mga kamay sa langit

Kumuha tayo ng sinag ng araw

At dadalhin namin ito sa iyong puso

Ano ang nararamdaman mo?

Ang araw ay nagbibigay sa ating lahat ng init. At magbibigay din tayo ng regalo sa araw. Kanta tayo ng patinig.

Phonetic na ritmo ng mga tunog ng patinig.

Pangunahing bahagi.

Mga bata, tingnan mo, may nag-iwan ba ng bagay dito? Ano ito? (lalagyan). Sino sa tingin mo ang nakakalimutan niya? At kung nasa school siya, sino? (schoolboy). Paano natin ito masasabi na naiiba? (mag-aaral).

Sa tingin mo ba dapat natin itong ibalik sa may-ari nito?

Subukan nating hulaan ang pangalan ng estudyanteng ito.

"Sound cup" na salita ni Misha.

Pinangalanan ng speech therapist ang mga tunog ng salita nang paisa-isa, humihinto pagkatapos ng bawat tunog. Ang mga bata ay "nagsasama-sama" ng isang salita mula sa mga tunog at binibigkas ito nang paisa-isa sa tainga ng speech therapist.

(lumalabas ang larawan ng isang batang lalaki).

Ano kaya ang magiging pangalan niya paglaki niya? Michael.

Dibisyon sa mga pantig ng mga salitang Misha at Mikhail.

Tawagan natin si Misha (accent definition).

Paghahanda para sa paaralan.

Hindi makapaghanda si Misha para sa paaralan. Gusto mo bang tulungan siya, kunin ang kanyang portpolyo?

Tingnan mo, ang huling pantig ay nawala sa lahat ng mga salita. Subukang hulaan ang mga salitang ito.

Pe dnev karan kni tet ruch

Basahin ang lahat ng mga salita. Paano mo ito matatawag sa isang salita? (pag-aralan ang mga bagay)

Ehersisyo 1

Hatiin ang salitang talaarawan sa mga pantig.

Gawain 2.

Tukuyin ang diin sa salitang panulat.

Gawain 3.

Anong tunog ang inuulit sa salitang lapis?

Gawain 4.

Ang salitang libro ay nangangahulugang isang bagay o marami. Paano kung pag-uusapan natin ang tungkol sa isang item?

Gawain 5.

Misteryo. Ngayon ako ay nasa isang checkered pattern, pagkatapos ay sa isang linya, maaari mong isulat sa akin - ka! (kuwaderno)

Gawain 6.

Bumuo ng salita mula sa mga pantig. At malalaman mo kung aling item ang wala sa mga larawan, ngunit kailangan mo ring kunin ito. Tagapamahala.

5. “Sabihin ang salita.”

Nick-nick-nick - sa iyo na may fivestalaarawan .

Ang Dash -dash -dash- ay maaaring makulay at simplelapis

Cash-cash-cash - Inilagay ko lahatlalagyan ng lapis

Rad-rad-rad - sa isang hawla at sa isang linya sa akinkuwaderno .

Paano mo mailalarawan sa isang salita ang mga salitang iyong nabanggit? (Pagsasanay ng mga bagay).

6. Ngayon tandaan at ilagay ang lahat ng iyong gamit sa paaralan sa iyong portpolyo.

Inilagay ko ..., ...,... sa aking briefcase.

Paggawa gamit ang mga salita sa diksyunaryo.

Basahin ang mga salita. Ito ay napakahalagang mga salita, kailangan mong tandaan ang kanilang pagbabaybay.

Basahin ang unang salita, ipikit ang iyong mga mata, sabihin ito nang malakas, tahimik. Ilakad ang salita.

Basahin ang pangalawang salita, ipikit ang iyong mga mata, sabihin ito nang tahimik, malakas. Ilakad ang salita.

Basahin ang ikatlong salita, ipikit ang iyong mga mata, sabihin ito. Ilakad ang salita.

Pencil case pencil notebook

Magtrabaho sa isang kuwaderno.

Ngayon ay isulat natin ang mga salitang ito.

Anong salita ang una mong isusulat? Pangalawa? pangatlo?

Bottom line.

Ano ang ginawa mo sa klase? Ano ang iyong nalaman?

Marina Markina
Buod ng aralin "Pagbuo ng syllabic structure ng mga salita"

Paksa: "Isang Mahiwagang Paglalakbay sa Kagubatan".

Target: Pagbuo ng syllabic structure ng mga salita.

Edad: pangkat ng paghahanda.

Mga gawain:

1) Pagbuo ng 3-pantig na istraktura mahirap na salita na may bukas na pantig batay sa mga pantig at salita;

2) tunog automation "Kasama" V pantig, mga salita;

3) ang paggamit ng mga pang-ukol sa pagsasalita (sa, sa, ilalim, isahan at pangmaramihang pangngalan)

4) pagbuo prosodic side ng pananalita.

Kagamitan: mga larawang may mushroom, mga larawan para sa mga pagsasanay sa artikulasyon, mga card na may pantig, mga larawang may mga uod, basket, bola.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos:

Ang therapist sa pagsasalita: Kumusta, ang pangalan ko ay Marina Andreevna, ano ang iyong pangalan?

bata: (sagot ng bata)

Ang therapist sa pagsasalita: Napakaganda, ngayon ikaw at ako ay pupunta sa isang mahiwagang paglalakbay sa kagubatan. Upang gawin ito kailangan nating ipikit ang ating mga mata. Magaling, ngayon buksan mo. Tingnan mo, ikaw at ako ay napunta sa isang clearing sa isang mahiwagang kagubatan. (Ang mga larawan na may mga kabute ay inilatag sa mesa). Ano ang nakikita mo?

bata: Mga kabute.

Ang therapist sa pagsasalita: Tama ka, magaling.

Sa ilalim ng puno ng birch, sa tabi ng landas

Ang kabute ay lumalaki sa isang makapal na tangkay.

Hindi tayo makadaan

Ilalagay namin ang kabute sa basket.

Ngayon maglaro tayo ng kaunti.

Isang laro "Ano kaya?". Maglalagay ako ng boletus sa basket, ano ang tungkol sa iyo? (at isa akong boletus). Kaya magkakaroon ng maraming bagay sa basket? (boletus) (russula, honey mushroom, boletus).

Ang therapist sa pagsasalita: Ngayon magpahinga tayo ng kaunti at paglaruan ang ating dila, okay?

bata: Sige.

Mga pagsasanay sa artikulasyon.

- "Mag toothbrush tayo"

- "Cup"

- "Swing"

- "Football"

- "Fungus"

Ang therapist sa pagsasalita: Pahinga ngayon ang ating dila, at paglalaruan natin ang ating mga daliri, di ba?

bata: Tayo na.

Mahusay na kasanayan sa motor.

Laro ng daliri "Mga kabute"

May matabang lalaki sa clearing.

(Ang kanang kamay ay nakakuyom at nakataas sa harap mo.)

Puting kabute - boletus.

(Natatakpan ng palad ng kaliwang kamay ang kamao ng kanan.)

At sa ilalim niya, nanginginig ng kaunti,

(Nananatili ang kaliwang kamay, tinanggal ang kanang kamay.)

Itinaas ng kuhol ang mga sungay nito.

(Indikasyon at gitnang daliri kanang kamay itinaas, hinlalaki hawak ang natitira, maaari mo itong paikutin nang bahagya sa pamamagitan ng kamay.)

Ang therapist sa pagsasalita: Ngayon, hayaan mong magpahinga ang aming mga daliri, at makikipaglaro kami sa iyo.

Isang laro "sabihin pantig» .

SA-sa-sa (bata)- paragos (larawan – speech therapist)

Kaya-kaya-kaya - juice

Su-su-su - sopas

Sy-sy-sy - anak, atbp.

Ang therapist sa pagsasalita: Magaling. Ngayon maglaro tayo ng isang laro "Echo"

Isang laro "Echo". sasabihin ko pantig, at inuulit mo ito ng ilang beses, mas tahimik at mas tahimik. (SA-sa-sa, so-so-so, su-su-su, sy-sy-sy, atbp.)

Ang therapist sa pagsasalita: Mahilig ka bang maglaro ng bola?

bata: Gaya ng.

Ang therapist sa pagsasalita: Tapos laro tayo ng sobra kawili-wiling laro, na tinatawag na "Isa-marami". Upang gawin ito, kailangan nating bumangon mula sa mesa, kunin ang bola at tumayo sa tapat ng bawat isa. Ibinabato kita ng bola at sasabihin sa iyo ang mga pangalan ng kabute sa isahan. At marami ka sa akin.

Pisikal na ehersisyo na may bola. "Isa-marami".

Russula -…. (russula)

Borovik - ...

Chanterelle - ...

Honey fungus -...

Lumipad na agaric - ...

Ang therapist sa pagsasalita: Magandang babae, ngayon gawin natin ang susunod na gawain.

Pagsusuri ng tunog. (AU,UA,AI,IA,IU,UI).

Pagpili ng unang tunog

I-highlight ang huling tunog

Pagtukoy sa bilang ng mga tunog sa isang kumbinasyon ng tunog.

Ang therapist sa pagsasalita: Magaling. Ngayon ay maglalaro tayo "Mahaba at maikli mga salita»

Isang laro "Mahaba at maikli mga salita» .

tatawag ako mga salita at itinaas mo palaso: mahaba kung salita mahaba o maikli kung maikling salita:

Mushroom, boletus, kagubatan, bahay, fly agaric, honey fungus, tuod.

Ang therapist sa pagsasalita: Ngayon tingnan natin ang larawan. Ano ang nakikita mo doon?

bata: Uod.

Ang therapist sa pagsasalita: Ngayon tingnan natin ang mga larawan at sabihin kung saan siya nakaupo.

Hal. "Saan nakaupo ang uod?"

Sa ilalim ng fungus

Sa fungus

Sa fungus

Malapit sa fungus

Ang therapist sa pagsasalita: Magaling. Ngayon hanapin ang mga mushroom na kasama salita"aking" (batay sa mga larawan).

(boletus, chanterelle, russula, fly agaric, boletus, honey fungus)

Ang therapist sa pagsasalita: Ang galing mong tao, natapos mo lahat ng gawain. Ngayon ay ipikit natin ang ating mga mata at bumalik.

Heto na naman tayo. Sabihin mo sa akin, nasiyahan ka ba sa pakikipaglaro sa akin ngayon?

bata: Nagustuhan.

Bottom line mga klase.

Ang therapist sa pagsasalita: Kung gayon, alalahanin natin ang ginawa natin ngayon sa klase? (mag-ehersisyo gamit ang dila, daliri, binibigkas pantig, naglaro "echo", nilalaro ang bola "isa-marami", naglaro "Ano kaya", "mahaba at maikli mga salita» , sabi nila "kung saan nakaupo ang uod").

Ang therapist sa pagsasalita: Magaling. Talagang nag-enjoy akong makipaglaro sa iyo. Maraming salamat. Paalam.

Mga publikasyon sa paksa:

Ang speech therapy ay gumagana upang mapaglabanan ang mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa mga batang may kapansanan sa paningin at pagsasalita Sa speech therapy work sa mga bata, ang pagtagumpayan ng mga pagkukulang sa tunog na pagbigkas ay madalas na binibigyang-diin at ang kahalagahan ng pag-unlad ay minamaliit.

Tulad ng nalalaman, ang karamihan ng mga bata na may malubhang kapansanan sa pagsasalita ay may, sa isang antas o iba pa, isang paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita. Paglabag.

Konsultasyon para sa mga tagapagturo "Pagbuo ng istraktura ng pantig ng mga salita sa mga batang may ODD" Paggawa gamit ang di-berbal na materyal 1. “Alamin instrumentong pangmusika" Layunin: Pagbuo ng auditory gnosis. Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga larawan.

Buod ng aralin: "Pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita" (uri 7 - tatlong pantig na salita na may saradong pantig) Layunin: 1. Matutunang malinaw na bigkasin ang mga salita ng uri 7 na kayarian ng pantig. 2. Matutong mag-navigate sa kalawakan. 3. Bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Pagwawasto ng kayarian ng pantig Mahirap ang pagkuha ng pagsasalita proseso ng pag-iisip. Ang pagsasalita ay nagsisimula lamang na mabuo kapag ang utak at articulatory apparatus.

Mga posibilidad ng pagwawasto ng aktibidad sa musika sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata na may ODD level III Alam na ang musika ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng pagkatao. Ito ay isang paraan ng aesthetic, moral, mental na edukasyon.

Metodolohikal na pag-unlad ng mga klase ng speech therapy.

Paksa. Mga pantig. Ang syllabic na komposisyon ng salita. Pagpapakilala ng isa-, dalawa-, tatlo- at apat na pantig na salita. Kaugnayan sa syllabic scheme.

Pangkat: Ang kahinaan sa pagbasa at pagsulat dulot ng kakulangan sa pag-unlad ng phonemic na pananalita

Klase: ika-2 baitang

(speech therapy correctional at developmental group lesson).

Aralin Blg. 1

Uri ng aktibidad:

"Pagpapatibay ng bagong materyal sa paksa pantig na komposisyon ng salita. Kaugnayan sa syllabic scheme.

Layunin: Matukoy

1. - Tukuyin papel na bumubuo ng pantig ng mga patinig sa isang salita.

Turuan ang mga bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig, i-highlight ang mga patinig.

2. - Intindihin ang kahalagahan ng pagkakasunod-sunod ng pantig sa pagbasa at pagsulat.

3. - Kayanin matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga pantig sa isang salita;

Mga gawain:

1. Pang-edukasyon :

* kaalaman (bumubuo ng konsepto ng syllabic na papel ng mga patinig sa isang salita)

* mga kasanayan (turuan ang mga bata na wastong hatiin ang mga salita sa mga pantig, pag-highlight ng mga patinig; matutong matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga pantig sa isang salita); ituro kung paano gumawa ng mga graphic na diagram ng syllabic structure ng mga salita

* pangkalahatang edukasyon: mastery ng mga pangunahing uri ng mga sagot;

* kakayahang gumawa ng mga paghahambing, ebidensya, matukoy ang layunin ng gawain;

* nagtataglay ng mga paraan ng kontrol at mutual control, self-at mutual assessment;

* makapagtrabaho nang sama-sama.

. Pang-edukasyon na gawain.

Ilabas:

* tiyaga;

* pagpigil;

* disiplina;

* organisasyon;

* respeto sa team.

3. Panlinang na gawain:

* pag-unlad ng pagsasalita, pag-iisip, visual na pagdama At visual na memorya;

* bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay at kamalayan ng phonemic;

* pagsama-samahin ang mga kasanayan ng mga aksyon sa pag-iisip (magsagawa ng mga operasyon ng pagsusuri, synthesis, ang kakayahang obserbahan, gumawa ng mga konklusyon);

* bumuo mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay;

* bumuo ng kakayahang bumuo ng isang detalyadong pahayag na pang-edukasyon.

Kagamitan para sa aralin:

* netbook ayon sa bilang ng mga bata

* mga workbook

* naka-print na card

* laro sa computer na "Gumawa ng isang salita mula sa mga pantig"

* didactic na laro "Cash register ng mga pantig sa mga magnet"

Lesson plan

	Yugto ng aralin	Mga pamamaraan at pamamaraan		Oras (min)
	Org. sandali. Pagtatakda ng mga layunin, pagganyak sa mga aktibidad sa pag-aaral.	a) Mga paraan ng paghahatid ng impormasyon sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad. Mga paraan ng pandiwang paghahatid ng impormasyon at pandinig na pagdama ng impormasyon. b) Mga paraan ng visual na paghahatid ng impormasyon at visual na perception ng impormasyon. c) Mga paraan ng pagpapadala ng impormasyon sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad at tactile kinesthetic perception. d) Emosyonal. d) nagbibigay-malay. f) Malakas ang loob. g) Panlipunan.	a) Pag-uusap b) Pang-eksperimentong gawain Pagmamasid V) Mga praktikal na pagsasanay Laro sa kompyuter d) Mga insentibo Paglikha ng Sitwasyon ng Tagumpay e) Paglikha problemadong sitwasyon f) Pagtatanghal ng mga kinakailangan sa mga mag-aaral Impormasyon tungkol sa mga kinakailangang resulta ng pag-aaral g) Paglikha ng isang sitwasyon ng pagtulong sa isa't isa
	II. Pagbuo ng mga konsepto tungkol sa syllabic na komposisyon ng isang salita.
	Pisikal na ehersisyo.
	Paggawa gamit ang mga card	a) Nakasulat b) Pagpipigil sa sarili c) Oral d) Mga paraan ng pagpapadala ng impormasyon sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad. e) Mga paraan ng pandiwang paghahatid ng impormasyon at auditory perception ng impormasyon. f) Mga paraan ng visual transmission ng impormasyon at visual na perception ng impormasyon.	a) Indibidwal na survey Pangharap na tanong "Silent Poll" b) Pansariling gawain c) Pagpipigil sa sarili ayon sa modelo Anyo ng organisasyon ng aralin - magkahalong edad
	Pag-unlad ng mga kasanayan sa graphic.
	Pagsasama-sama ng ginamit na materyal
	Pagbubuod ng aralin.

Pag-unlad ng aralin

ako. Org. sandali. Pagtatakda ng mga layunin, pagganyak sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Target: wastong hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Gawain: tukuyin ang paksa ng aralin. I-update ang impormasyon tungkol sa kung ano ang binubuo ng ating pananalita, pangungusap, salita at pantig.

Ang isa na ang pangalan ay binubuo ng dalawang pantig, tatlo, apat, ay uupo.

“Mga anak, ano ang ginawa natin? Ano sa palagay mo ang magiging paksa ng ating aralin ngayon? Tama, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga pantig, paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Iminumungkahi ng speech therapist na alalahanin na ang ating pananalita ay binubuo ng mga pangungusap, pangungusap - ng mga salita, salita - ng mga pantig, at pantig - ng mga tunog."

II. Pagbuo ng mga konsepto tungkol sa syllabic na komposisyon ng isang salita.

Gawain 1. Larong "Telegraph".

Target: ipaliwanag kung ano ang mga paraan upang hatiin ang mga salita sa mga pantig. Tandaan ang panuntunan - "bilang maraming patinig sa isang salita, mayroong maraming pantig."

Gawain: bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng pantig.

Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na pangalanan ang mga larawan at hatiin ang mga salitang ito sa mga pantig. Bigkasin ang mga salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, i-highlight ang mga patinig gamit ang iyong boses - mula sa isang pantig na salita, mula sa dalawang pantig na salita, mula sa tatlong pantig na salita. Ipalakpak ang bilang ng mga pantig. Sagutin ang tanong: "Guys, sa anong mga paraan maaaring hatiin ang isang salita sa mga pantig?" (maaari mong ilagay ang iyong kamay sa iyong baba at bilangin ang bilang ng mga tulak o umawit at pumalakpak ng iyong mga kamay, ngunit ang pinakamaraming maaasahang paraan- bilangin ang bilang ng mga patinig sa isang salita).

Ang speech therapist, kasama ang mga estudyante, ay nagtapos: "Ang bilang ng mga tunog ng patinig sa isang salita, ang bilang ng mga pantig."

Listahan ng mga larawan: lumot, hito, sopas, sombrero, bulak, bigote, raspberry.

Gawain 2. Graphic na larawan pantig.

Target: ipaliwanag ang prinsipyo ng pagguhit ng isang graphic diagram ng syllabic structure ng mga salita. Tandaan ang panuntunan - "bilang maraming patinig sa isang salita, mayroong maraming pantig."

Gawain: ituro kung paano gumawa ng mga graphic na diagram ng syllabic structure ng mga salita.

Speech therapist: "Guys, magtanong tungkol sa salitang leon. (Sino ito? - leon). Ang salitang "leon" ay tumutukoy sa isang bagay; inilalarawan namin ito nang grapiko sa isang linya. (Ang speech therapist ay nagpapakita sa pisara, ang mga mag-aaral ay nagpapakita sa kanilang mga notebook). Ilang patinig ang nasa isang salita? (One), ibig sabihin may isang pantig sa isang salita: ___, ano ang patinig sa salita? (e), ay nangangahulugang isang graphic na diagram ng salitang leon: e ".

Ang ibang mga salita ay graphical na inilalarawan sa parehong paraan. Kung mayroong dalawang patinig sa isang salita, kung gayon ang salita ay may dalawang pantig, dalawang bahagi; kung mayroong tatlong patinig, kung gayon mayroong tatlong pantig.

Iminumungkahi ng speech therapist na ilarawan ang mga salita nang graphical at isulat ang kaukulang patinig sa itaas ng bawat pantig. (Ang mga mag-aaral ay pumunta sa pisara nang paisa-isa at kumpletuhin ang gawain, ang iba pa - sa kanilang mga kuwaderno).

Listahan ng mga salita: fly - uh, shirt - uh, bubbles - y, cake - oh,

musika - u y a, carp - a, loro - o u a, langgam - u a e.

Target: gumawa ng mga salita mula sa mga pantig.

Gawain: matutong matukoy nang tama ang pagkakasunod-sunod ng mga pantig sa isang salita.

Ang mga pantig ay nakasulat sa pisara. Ang bawat mag-aaral ay gumagawa sa kanilang sariling netbook. Ang speech therapist ay humihiling sa mga mag-aaral na gumawa ng mga salita mula sa mga pantig.

III. Pisikal na ehersisyo.

1. Mga pagsasanay sa cross orientation:

Hawakan ang iyong kanang kamay kaliwang tainga, A kaliwang kamay ilagay ito sa iyong sinturon;

Ang kanang kamay ay nasa ulo, at ang kaliwang kamay ay nasa likod ng ulo;

Gamit ang iyong kaliwang kamay, ipakita ang iyong kanang siko, at ilagay ang iyong kanang kamay kaliwang balikat.

2. Gymnastics para sa mga mata.

Ipinikit nila ang kanilang mga mata, binuksan sila, tumingin sa kanan, kaliwa, pataas, pababa.

Pagbasa gamit ang isang pointer.

Nagbabasa kami ng expressive.

3. Larong bola.

Sa pamamagitan ng paghagis ng bola sa isa't isa, kailangang lumiko ang mga estudyante monosyllabic na salita sa dalawang pantig, dalawang pantig sa tatlong pantig. Halimbawa: bola - bola - bola.

Listahan ng mga salita: bahay, taon, pusa, elepante, ilong, hardin, elk, hito, tigre, daga, parkupino.

VI. Paggawa gamit ang mga card.(bawat mag-aaral ay tumatanggap ng card)

Gawain: kopyahin ang teksto nang walang mga pagkakamali.

Gawain 1. Basahin ang tekstong pantig ayon sa pantig. Maghanap ng mga error. Isulat nang wasto ang teksto.

Sa tag-araw, ang lobo ay napakakain. At sa taglamig siya ay nagugutom. Lumipad na ang mga ibon. Magtatago ang mga hayop. Ang mga gutom na lobo ay gumagala sa kagubatan, naghahanap ng biktima.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa graphic.

Target: bumuo ng visual gnosis, oryentasyon sa espasyo at sa isang sheet ng papel.

Gawain: Gumuhit ng figure ng isang kuneho sa mga cell, pagsunod sa mga tagubilin ng speech therapist.

VI. Pagpapatibay ng materyal na sakop.

Didactic na laro"Anong meron sa picture?"

Target: pagsama-samahin ang kakayahang matukoy ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga pantig sa isang salita.

Gawain: maglabas ng card na may larawan, tukuyin kung ano ang nakalarawan dito at gumawa ng isang sagot na salita. Kung tama ang lahat, kukunin ng manlalaro ang card na may larawan para sa kanyang sarili, at ibabalik ang mga card na may mga pantig sa kanilang lugar. Pagkatapos ay ang pangalawang kalahok ay bumubuo ng isang salita para sa bagong larawan. Ang isa na nangongolekta ng pinakamaraming picture card ang mananalo.

VII. Pagbubuod ng aralin.

Ano ang natutunan mo ngayong araw? Anong bagong natutunan mo? Anong mga gawaing iniaalok sa panahon ng aralin ang nagdulot ng mga kahirapan?

Mga aklat-aralin at karagdagang literatura

Z.E. Agranovich " Trabaho sa speech therapy sa pagtagumpayan ng mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata", St. Petersburg, "Childhood-Press", 2001.

S.E. Bolshakova Pagtagumpayan ang mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata, Sfera shopping center, Moscow, 2007.

V.T. Kalapati " Mga graphic na pagdidikta", Moscow, "Wako", 2010.

L.N. Efimenkova "Pagwawasto ng bibig at pagsusulat mga mag-aaral mga pangunahing klase", Moscow "VLADOS", 2003.

L.N. Efimenkova, I.N. Sadovnikova "Pagwawasto at pag-iwas sa dysgraphia sa mga bata", Moscow, "Enlightenment" 1972.

R.I. Lalaeva "Ang therapy sa pagsasalita ay gumagana sa mga klase sa pagwawasto", Moscow, "VLADOS", 2001.

Buod ng aralin sa frontal speech therapy sa mga mag-aaral sa ika-3 baitang
para sa pagwawasto ng mixed dysgraphia

Ang therapist sa pagsasalita na si Natalya Valerievna Demidova

Aralin Blg. 27

Paksa: Paghahambing ng pitong tunog na salita ng iba't ibang istruktura ng tunog-pantig.

Paksa ng gramatika: Paglilinaw ng mga kahulugan ng mga panlapi: diminutive -ik-, cubs -onok-, -yonok-.

Target: Upang mabuo ang kakayahang magsuri at maghambing ng pitong tunog na salita na binubuo ng tatlong pantig sa panahon ng pagsasanay.

Mga gawain sa pagwawasto:

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng tunog-pantig;

Paunlarin ang kakayahang maghambing ng pitong tunog na tatlong pantig na salita;

Pag-unlad ng pagbuo ng salita;

Pagbuo ng morphemic analysis at synthesis;

Pag-unlad ng kakayahang makilala ang matitigas at malambot na mga katinig;

Pag-unlad ng pandinig, visual at motor na mga channel ng pagdama ng impormasyon;

Pag-unlad ng memorya;

Pag-unlad pandamdam na pandamdam at mahusay na mga kasanayan sa motor;

Pag-iwas sa pag-igting ng mata at kalamnan.

Mga layuning pang-edukasyon:

Pagbubuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon: pagbabalangkas ng paksa ng aralin;

Kabisado ang kahulugang gramatikal ng mga panlaping -ik-, -onok-, -yonok-;

Paglilinaw ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin;

Kakayahan ng mga bata na gumamit ng mga diagram at pictogram.

Pag-unlad ng self-checking at mutual checking skills.

Mga gawaing pang-edukasyon:

Upang itanim ang tiwala sa sarili sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga aralin;

Pagpapatibay ng kooperasyon at kakayahang maglaro sa isang koponan;

Paglinang ng paggalang sa mga kasama.

Uri ng aralin : isang aral sa paglalahat at sistematisasyon.

Kagamitan:

Puno ng sandbox;

Letter pebbles, Kinder surprise boxes 6 piraso;

Mga card na may mga gawain (sa apendiks);

Magnetic na alpabeto;

Set ng mga instrumento sa pagsulat;

Pagtatanghal para sa aralin;

Mga teknikal na kagamitan:

PC;

Projector.

Mga hakbang sa aralin:

Oras ng pag-aayos;

Pagbubuo ng paksa ng aralin;

Paghahambing ng mga salitang may pitong tunog na binubuo ng tatlong pantig kung saan ang saradong pantig ay nasa simula at dulo ng mga salita;

Laro "Aritmetika ng therapy sa pagsasalita": pagbuo ng syllabic analysis at synthesis;

Pagsasanay para sa pagbuo ng syllabic at sound-letter analysis at synthesis ng mga salita;

Isang pagsasanay sa paghahanap ng karagdagang salita;

Pag-unlad ng memorya;

Pag-unlad ng kakayahang gumawa ng mga konklusyon;

Pagbuo ng morphemic analysis: paglilinaw ng diminutive suffix –ik- at suffixes na may kahulugan ng cubs - yonok-, onok-;

Pag-unlad ng pagbabantay sa pagbabaybay;

Mag-ehersisyo upang mapawi ang pag-igting ng mata at kalamnan;

Laro "Gawain para sa isang kaibigan": ang kakayahang makilala ang matitigas at malambot na mga katinig, ang papel ng mga katinig at patinig sa wikang Ruso;

Pagninilay.

Panitikan:

1. Yavorskaya O.N. Mga laro, gawain, tala, klase para sa pagbuo ng nakasulat na pananalita (7 – 10 taon). Praktikal na gabay para sa mga guro, speech therapist, magulang. St. Petersburg: KARO, 2007 – 112 p.

2. Mga klase sa speech therapy kasama ang mga mag-aaral (grade 1 – 5): Isang libro para sa mga speech therapist, psychologist, social educator / Mettus E.V., Litvina A.V., Tuta O.S., Burina E.D. at iba pa - St. Petersburg: KARO, 2006. - 112 p.

3. Grabovich T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Mga himala sa buhangin. Sand play therapy - St. Petersburg: Institute of Special Pedagogy and Psychology, 1998. - 50 p.

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali.

1. Itala ang petsa.

2. Binibigkas ng speech therapist ang mga salita: bows, umbrellas. Slide 3

Ano ang pagkakatulad ng mga salitang ito? (Ang mga mag-aaral ay pasalitang nagsasagawa ng quantitative sound at positional syllabic analysis gamit ang mas mababang mga icon sa himpapawid na pinagsasama-sama - 7 mga tunog, pumapalakpak sa salita - 3 pantig);

Bigkasin ang mga salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, ano ang kayarian ng pantig sa mga salitang ito? (ang una ay sarado, ang pangalawa at pangatlo ay bukas).

Isusulat ng speech therapist o estudyante ang scheme ng mga salita (sgs+sg+sg) sa pisara.

3. Ang isang halimbawa ng mga salita ay ibinibigay nang pasalita. Slide 4: (calf, fox)

Ano ang pagkakatulad ng mga salitang ito? (7 tunog, 3 pantig);

Bigkasin ang mga salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, ano ang kayarian ng pantig sa mga salitang ito? (ang una at pangalawa ay bukas, ang pangatlo ay sarado).

Isusulat ng speech therapist o estudyante ang pangalawang scheme (sg+sg+sgs) sa pisara sa pamamagitan ng gitling.

Slide 5.

II. Pangunahing bahagi.

1. Pagbuo ng UUD sa paghahanap ng paksa ng aralin.

Mayroon lamang dalawang mga scheme ng salita. Ano ang mga pantig sa unang scheme at sa pangalawa? Ano ang ihahambing natin? Ano ang paksa ng aralin? (Paghahambing ng mga salitang may pitong tunog na binubuo ng tatlong pantig ng iba't ibang kayarian). Slide 6.

Magaling, ngayon ay ihahambing natin: hanapin ang karaniwan at naiiba sa pitong tunog na mga salita na may magkakaibang istraktura ng tunog-pantig.

2. Pag-update ng kaalaman (Slide 7: mga larawan at salita: busog, payong - guya, soro).

Ito ang mga salita ng aralin, ihambing ang mga ito, ano ang kanilang pagkakatulad? (7 bituin, 3 pantig);

Sino ang nagmamalasakit? (lokasyon ng mga pantig);

3. Sandbox exercise "Hanapin ang iyong gawain."

Mga Tagubilin: Hanapin ang lahat ng mga nakatagong bagay sa buhangin (hinahanap ng mga mag-aaral ang mga kahon na may mga takdang-aralin at mga maliliit na bato sa buhangin, ilagay ang mga bato sa gitna ng sandbox, dalhin ang mga kahon (mula sa Kinder Surprise) pabalik sa kanilang mga lugar). Ang bawat kahon ay naglalaman ng isang indibidwal na gawain.

4. Mag-ehersisyo ng "Aritmetika ng speech therapy" (pagbuo ng syllabic analysis at synthesis).

Oral pakikipagtulungan(halimbawa). Slide 8.

U guya (2) + cube (3) + guya (3) = ?

(fox – a) + ki ki mora (2) + pasti la (2) = ?

Panuto: bigyan ng tatlong salita, hatiin ang mga salita sa mga pantig gamit ang mga patayong linya, bilugan ang ibinigay na pantig gamit ang lapis, dagdagan at bumuo ng bagong salita, magkakaibang pagkakasunod-sunod ang mga pantig, paano makakatulong ang paksa ng aralin, anong kayarian magiging ang mga salita? (mga sagot ng mga bata);

Oo, ang saradong pantig ay nasa simula ng salita o sa dulo: sgs-sg-sg, sg-sg-sgs (ang mga bata ay bubuo ng isang salita sa isang pagkakataon - gumana gamit ang isang card).

Ang sinumang handa ay pumunta sa sandbox at inilalatag ang kanyang salita mula sa mga maliliit na bato sa buhangin.

Slide 9. (mga gawain sa card - impormasyon para sa mga bisita).

pato (2) + tirintas (1) + tuta (2) = ?

palaka (3) + daga (1) + kuting (3) = ?

nayon (2) + isda (1) + guya (3) = ?

motor(2) + lalaki(3) + katahimikan(1) = ?

piraso (1) + sinehan (1) + bows (2) = ?

(tulay - ikaw) + kiwi (1) + larawan (2) = ?

6. Magsanay upang bumuo ng pansin, tunog na pagsusuri ng mga salita (lahat ng mga mag-aaral ay nasa sandbox, ang mga salita ay inilatag sa buhangin).

Bakit kailangan nating malaman ang bilang at lokasyon ng mga tunog sa isang salita? (Dapat mong italaga nang tama ang bawat tunog na may titik sa titik at hindi laktawan ang isang titik).

Mag-ingat, pagsamahin natin ang isa pang salita.

Panuto: pangalanan ang ibinigay na pantig at ang tunog nito, gamitin ang mga tunog nang magkasama upang makabuo ng bagong salita (ang gawain ay ibinibigay sa bawat mag-aaral):

Sa salitang kuting, pangalanan ang huling tunog ([k]) sa ikatlong pantig, kunin ang titik na nagsasaad ng tunog na ito;

Sa salitang maliit na daga mayroong pangalawang tunog sa ika-3 pantig ([o])

Sa salitang lynx - sa ikatlong pantig ang huling tunog ([k])

Sa salitang dahon - sa unang pantig ang pangalawang tunog ([at])

Sa salitang tulay - sa pangalawang pantig, ang pangalawang tunog ([at])

Sa salitang bushes - sa pangalawang pantig ang unang tunog ([t`])

Bumuo ng salita (pusa)

7. Magsanay sa paghahambing ng mga salita sa aralin (sandbox).

Pangalanan ang mga salita kung saan ang saradong pantig ay nasa simula ng salita (tulay, dahon, palumpong),

Pangalanan ang mga salita kung saan ang saradong pantig ay nasa dulo ng salita (kuting, lynx, mouse);

Ano ang iba pang mga pantig na mayroon sa lahat ng mga salita? (bukas);

- Ang lahat ba ng mga salita ay angkop sa paksa ng aralin? (hindi, may dagdag na salita - pusa);

Bakit? ilang pantig mayroon ito? (3), ang ating mga salita ay mayroon ding tatlong pantig.. (ito ay may tatlong bukas na pantig);

Magaling, ibaon ito ng buhangin;

- Ano ang pagkakatulad ng mga salita? (7 bituin, 3 pantig)
- anong pinagkaiba? (lugar ng mga pantig);

8. Mag-ehersisyo para sa pagbuo ng visual at associative memory.

Gamit ang mga maginoo na palatandaan (kumpas, ekspresyon ng mukha) inuulit namin ang mga salita (memorya).

Umupo na kayo.

9. Magtrabaho sa mga kuwaderno (pagkita ng kaibhan ng istraktura ng salita).

Slide 10. Memo: “Ano ang gagawin ko kapag nagsusulat ako?” Pagtalakay: kapag nagsusulat ako, iniisip ko ang tungkol sa mga pagsasanib at adjunction, bigkasin ang mga ito, isulat ang mga ito.

Hatiin ang iyong kuwaderno sa dalawang hanay;

Pamagat ang mga hanay ayon sa paksa ng aralin (mga icon sa ibaba);

Tandaan, ihambing at isulat, pantig bawat pantig, lahat ng mga salita na iyong nabuo sa tamang hanay, makakakuha ka ng anim na salita;

Magpalitan ng mga notebook, isulat ang mga nawawalang salita sa notebook ng ibang tao gamit ang lapis;

Suriin muli ang iyong sarili;

Slide 11. tor-ti-ki ko-tyo-nok

Kus-ti-ki we-sho-nok

Mos-ti-ki ry-se-nok

Konklusyon:

Bakit dapat nating hatiin ang mga salita sa mga pantig? (para sa hyphenation ng salita, ito ang ritmo ng pananalita);

10. Pagbuo ng morphemic analysis.

Sa mga salita sa kaliwang hanay, ipahiwatig ang wakas, ugat;

Dito ang ugat ay isang salita? (Oo);

Ano ang nasa pagitan ng ugat at wakas? (suffix -ik-), italaga ito. Slide 12;

Tulay-tulay, ano ang kahulugan ng panlaping –ik-? (bumaba);

Slide 13: (tornilyo, kutsilyo). Pumili ng isang salita kung saan, gamit ang suffix -ik-, maaari kang bumuo ng pitong tunog na salita sa maramihan, ang unang pantig ay sarado, ang pangalawa at pangatlo ay bukas (screw - cogs);

Isulat ang salita.

Sa mga salita sa kaliwang hanay, ipahiwatig ang ugat (pusa, lynx, mouse), anong bahagi ng salita ang nananatili? (onok, yonok), suffix ba ito o ending? (suff.) Slide 14.

Ano ang kahulugan ng mga panlapi -onok-yonok-? (ito ay mga cubs);

Italaga ang panlapi;

Slide 15. (kabayo, gansa). Pumili ng salita kung saan, gamit ang suffix

-yonok- maaari ka bang bumuo ng isang salita - isang sanggol na hayop, kung saan sa simula ay may dalawang bukas na pantig, ang huling saradong pantig? (gansa - gosling);

Isulat ang salita;

11. Pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay.

Maglagay ng diin sa bawat salita;

Salungguhitan lamang ang patinig na kailangang lagyan ng tsek (kuting);

Paano natin masusuri? Slide No. 16 (algorithm para sa pagsuri ng isang hindi naka-stress na patinig - Pinipili ko ang ugat, nakumpleto ang tseke).

12. Dynamic na pause (isang ehersisyo upang mapawi ang tensyon ng mata at kalamnan).

13. Larong “Task for a friend” (dalawang pangkat). Slide 17.

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa dalawang koponan, ang bawat koponan ay tumatanggap ng isang card na may isang salita (telepono, larawan)

Mga Tagubilin:

Tukuyin ang bawat tunog ng katinig ng salita - matigas o malambot;

Gamit ang magnetic alpabeto (asul at berdeng mga titik), ilatag ang mga katinig na titik sa pisara, alinsunod sa kanilang lugar sa salita, ito ay isang coding na gawain para sa mga kasama;

Ang mga koponan ay nagbabago ng mga lugar.

Pangalanan ang tunog ng katinig na mahirap o malambot (t` l`f n; k r t` n), hulaan ang salita, magdagdag ng mga patinig (tinalakay ang papel ng mga patinig sa wikang Ruso).

Ang mga koponan ay tumatanggap ng isang card na may dalawang pangungusap.

Ito ay nasa mesa.

Sa pader.

Aling pangungusap ang dapat mong idagdag ang iyong salita? (mga sagot sa bibig).

14. Magtrabaho sa mga kuwaderno.

Isulat ang bawat pangungusap sa isang bagong linya (ang speech therapist ang nagdidikta).

Ang telepono ay nasa mesa.

Ang larawan ay nakasabit sa dingding.

Gamitin ang mga icon sa ibaba upang suriin ang iyong mga entry;

Ilang salita ang nasa unang pangungusap? (4);

Salungguhitan ang punto;

Maghanap ng isang maliit na pang-ukol na salita, paano mo binabaybay ang isang pang-ukol? (hiwalay), bilugan ito;

- (katulad ng pagsusuri sa ikalawang pangungusap).

III. Organisasyon ng kinalabasan ng aralin.

15. Pagninilay.

Anong mga salita ang ginamit natin ngayon? (pitong tunog na salita na may tatlong pantig);

Pareho ba ang lugar ng mga pantig sa lahat ng salita? (hindi, sa ilang salita ang saradong pantig ay nasa unang lugar, sa madaling salita ang saradong pantig ay nasa huling lugar);

Bakit dapat nating hatiin ang mga salita sa mga pantig?

Bakit kailangan nating malaman kung ilang tunog ang nasa isang salita?

Paano tayo nakabuo ng mga bagong salita? (hinati ang mga salita sa mga pantig, idinagdag ang mga ito..., nakahanap ng mga tunog sa isang salita, gumawa ng bagong salita mula sa mga tunog..)

Anong mga suffix ang nagpapahiwatig ng mga cubs? (-onok-onok-);

Anong mga suffix ang may maliit na kahulugan? (-hic-)

Ano ang naging mahirap para sa iyo?

Ano ang nagustuhan mo?

16. Pagtatasa ng mga gawain ng mag-aaral.

Mga gawain:
Pagwawasto at pang-edukasyon (upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin; upang ituro kung paano ilapat ang mga kasanayan at kaalaman na nakuha sa klase);
Pagwawasto at pag-unlad (upang bumuo ng syllabic na istraktura ng isang salita batay sa mga patinig, mga salita ng mga klase II, III, IV; upang bumuo ng tempo-maindayog na organisasyon ng pagsasalita; upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor; upang bumuo pandama ng pandinig, pansin, pag-iisip, imahinasyon);
Pagwawasto at pang-edukasyon (bumuo ng kakayahang makinig nang mabuti sa guro at iba pang mga bata; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan).

I-download:

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

distrito ng lungsod ng Ozersky

"Kindergarten compensatory type No. 53 "Fairy Tale"

Buod ng session ng speech therapy

sa pagbuo ng syllabic structure ng mga salita sa mga preschooler na may level II OHP

sa paksang "Train Travel"

Inihanda ng isang guro ng speech therapist

Palazhnikova E.V.

Ozersk

2016

Mga gawain:

• Pagwawasto at pang-edukasyon (upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin; upang ituro kung paano ilapat ang mga kasanayan at kaalaman na nakuha sa klase);
• Pagwawasto at pag-unlad (upang bumuo ng syllabic na istraktura ng isang salita batay sa mga patinig, mga salita ng mga klase II, III, IV; upang mabuo ang tempo-maindayog na organisasyon ng pagsasalita; upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor; upang bumuo ng auditory perception, atensyon, pag-iisip, imahinasyon);
• Pagwawasto at pang-edukasyon (bumuo ng kakayahang makinig nang mabuti sa guro at iba pang mga bata; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan).

Kagamitan: mga laruan, gawang bahay na mahaba at maikling tren, takip ng driver, laruan Riles at tren, mga tubo, mga simbolo ng patinig, mga clothespins, mga larawan ng bagay, "magic bag"

Paghahanda: pagtingin sa pagpipinta na "Tren", pinag-uusapan ang mga bahagi ng tren, ang layunin nito, ang mga tunog na ginagawa ng tren, isang kuwento tungkol sa propesyon na "Machinist".

Pag-unlad ng aralin:

1. Mahabang maikli.

Mga anak, inaanyayahan ko kayong maglakbay sakay ng tren. Tingnan mo, may dalawang tren sa istasyon: isang mahaba at isang maikli. Tulungan ang mga laruan na mahanap ang tamang tren. Pakinggan mong mabuti ang tatawagin kong mga laruan. Kung ang pangalan ng laruan ay mahaba, kailangan nating ilagay ito sa isang mahabang tren, at kung ang pangalan ng laruan ay maikli, kailangan nating ilagay ito sa isang maikling tren.

Pusa, tumbler (matryoshka), hedgehog, bear cub, unggoy, salagubang.

Ang lahat ng mga laruan ay natagpuan ang kanilang lugar. Panahon na rin para sa atin, gumawa tayo ng sarili nating tren. Ako ang magiging driver, at kayong mga pasahero, tumayo kayo sa likod ko. Handa na ba ang mga pasahero sa paglalakbay?

Ang lokomotibo ay pumutok

At dinala niya ang mga trailer.

Chug-chug-chug, chuk-chug-chug,

Siya ay nagmamadali sa mga riles nang buong bilis.

1. Mga tunog ng tren (tempo-ritmikong organisasyon ng pagsasalita).

Ano ang tunog ng tren? - ponograma

Kumatok na parang mga gulong. Parang lokomotive ang tunog. Sumipol na parang driver.

/// /, // // //, // ///, / // /

1. Pag-awit ng mga kumbinasyon ng 3 patinig na tunog.

Ang 1st stop namin ay ang sound girls. Anong kanta ang kinakanta ng babae? (a, y, at, uh, o)

At kakantahin namin ang mga kanta: AUI, OIE, atbp. (isa-isa, magkasama)

1. Pagbigkas ng mga tanikala ng pantig.

Pinaglalaruan namin ang aming mga daliri

Tinatawag namin ang mga pantig.

Pa-pa-ba (hawakan ang bawat pantig gamit ang nakabukang mga daliri ng magkabilang kamay)

Ta-da-ta (kuyom at alisin ang iyong mga kamao sa bawat pantig)

Ma-mo-mu (para sa bawat pantig, ikonekta at ibuka ang mga daliri sa magkabilang kamay), atbp.

1. Paglalatag ng mga salita ng pantig ayon sa pantig (clothespins o beads).

Nagsimulang pumutok ang makina ng tren/ At natangay ang mga karwahe. / Chukh-chukh-chukh, chuk-chukh-chukh, / Nagmamadali sa riles nang buong bilis.

Dumating kami upang bisitahin ang Buratino. Kumusta, mayroon akong isang libro na may mga bugtong, subukang hulaan.

Natutulog sa booth
Binabantayan ang bahay.
Sino ang pumunta sa may-ari
Ipinapaalam niya sa iyo. (aso)

SA ang pulang berry ay kaaya-aya,

Mabango, mabango,

Lumalaki ito sa matitinik na mga palumpong,

Ilang beses niya tayong binibigyan ng ani! (Raspberry)

Gawa sa goma.
Nabili sa isang tindahan
Tumalon ng malakas
Sa kamay ng isang bata!(Bola)

AT dilaw ang tiyan, mabango,

Malamang maasim

Idinagdag sa tsaa para sa lasa

Sabihin mo sa akin kung ano ang tawag nila dito? (Lemon)

Naghuhukay ako ng lupa -
Hindi naman pagod.
Sino ang naghukay para sa akin?
Pagod na siya. (pala)

AT x minamahal ng matatanda at bata,

At lahat ng unggoy sa mundo,

Sila ay hinog sa puno ng palma,

Dumating sila sa amin mula sa maiinit na bansa! saging

I-tape ang iyong salita at i-post ito gamit ang mga clothespins. Pagbigkas ng mga salitang pantig sa pamamagitan ng pantig.

1. Magic bag.

Pumutok ang lokomotibo...

Nag-aalok si Dunno upang malaman kung ano ang nasa bag. Makinig sa sinasabi ni Dunno. Pumalakpak kung tama ang sinabi ni Dunno.

Ang kotse ay shamina, sa amin, mashi, kotse.

Boots - bota, bota, bota, bota.

Gatas - moko, mokolo, momoko.

Tandang - tandang, tandang, tandang.

Sofa - vidan, dvan, sofa, sofa.

1. Pagninilay.

Nagsimulang pumutok ang lokomotive... Natapos ang aming paglalakbay. Pumasok na ulit kami kindergarten. Nagustuhan mo ba ang pinaka naaalala mo?

Panitikan

1. Tkachenko T.A. Pagwawasto ng mga paglabag sa syllabic structure ng mga salita. Album para sa indibidwal na trabaho kasama ang mga batang 4-6 taong gulang sa mga benepisyong "Pag-aaral na magsalita nang tama."
2. Agranovich Z.E. "Pagwawasto ng mga paglabag sa istraktura ng tunog-pantig ng mga salita sa mga bata" - St. Petersburg, "Childhood-Press"