« Pagpupulong ng magulang para sa mga ina at anak na "MASAYA ANG MASAYA SA BAHAY"

"Hindi nakakatuwa ang Computer Yuter."

Pagpupulong ng magulang sa ika-7 baitang

Ang mga talatanungan ay kinukumpleto sa bahay bago ang pulong at ang mga resulta ay ginagamit sa panahon ng pulong. Narito ang isang halimbawa ng isang palatanungan para sa mga magulang para sa isang pulong sa paksang "Hindi masaya ang mga computer":

1. Mayroon ka bang computer sa bahay?

2. Sino ang mas "nakikipag-usap" sa computer - ikaw o ang bata?

3. Para sa anong mga layunin ikaw at ang iyong anak ay madalas na gumagamit ng computer sa bahay?

4. Ilang oras (sa karaniwan bawat araw) ang ginugugol ng iyong anak sa computer? Kinokontrol mo ba ang oras na ginugugol ng iyong anak sa computer?

5. Ano ang pakiramdam mo tungkol sa iyong pagkahilig sa mga laro sa kompyuter?

6. Nakakonekta ba sa Internet ang iyong computer sa bahay? Para saan?

7. Dumadalo ba ang iyong anak sa isang computer club (Internet cafe)?

8. Nababahala ka ba nito?

9. Nakapunta ka na ba sa isang computer club (Internet cafe)? Ano ang iyong mga impression?

10. Itinuturing mo bang angkop na gumamit ng mga teknolohiya sa kompyuter sa proseso ng edukasyon at sa paghahanda ng takdang-aralin??

Stage II. Gumagawa ng mga imbitasyon.

Ang bawat pamilya, na isinasaalang-alang ang tema ng pulong.Mahalagang makibahagi ang mga bata sa paggawa ng mga imbitasyon para sa mga magulang. Ang mga imbitasyon ay ipinamamahagi isang linggo bago ang pulong. Ang mga bata ay pumipili ng mga larawan na may katatawanan sa paksa. Maaari kang magkaroon ng kumpetisyon para sa pinakamahusay na larawan! Narito ang isang halimbawa ng gayong imbitasyon:

"Mahal (pangalan at patronymic ng parehong mga magulang)!

Inaanyayahan kita sa isang pulong ng mga magulang sa paksang "Ang computer ay hindi masaya."

Ikatutuwa kong makita ka sa Enero 23 sa 18.30 sa aming opisina.
Salamat nang maaga, Regina Vasilievna.

Stage III. Paggawa ng mga leaflet na may mga tip sa paksa ng pulong.

Paalala para sa mga magulang sa paggamit ng computer ng isang bata

* Ang bata ay hindi dapat maglaro ng computer games bago matulog.

* Ang bata ay hindi dapat gumana sa computer nang higit sa 1.5-2 oras.

* Dapat pangasiwaan ng mga magulang ang pagbili ng kanilang anak ng mga computer disc na may mga laro upang hindi ito makapinsala sa kalusugan at pag-iisip ng bata.

* Kung ang bata ay walang kompyuter sa bahay at
pumapasok sa isang computer club, dapat malaman ng mga magulang kung aling club ang kanyang pinapasukan
at kung sino ang kausap niya doon.

* Kung ang isang bata ay gumagamit ng computer nang iresponsable, ang isang password ay dapat na ilagay upang gawin itong imposibleng ma-access ito nang walang pahintulot ng magulang.

* Huwag paupuin ang iyong anak para sa takdang-aralin kaagad pagkatapos gumamit ng computer at huwag hayaan siyang manood ng TV: hayaan siyang lumabas sa sariwang hangin nang hindi bababa sa isang-kapat ng isang oras, at samantala ay i-ventilate mo ang silid.

* Siguraduhing hindi pinapalitan ng libangan sa kompyuter ang live na komunikasyon ng bata sa mga kapantay. Sa kabaligtaran, hayaan ang computer na tumulong dito - sabihin, i-type at i-print ang mga invitation card para sa isang pagdiriwang sa bahay, isang pagbati sa pagbati, ang puno ng pamilya ng iyong pamilya.

* Kapag nagtatrabaho sa isang computer, magpahinga pagkatapos ng 30-40 minuto, kung saan kapaki-pakinabang na tumingin sa mga puno at isda sa aquarium.

* Ang gawain ng bata sa computer ay dapat na isang likas na pananaliksik. Gamitin ang teknolohiya ng impormasyon bilang isang paraan ng pag-alam at pag-aaral sa mundo, iangkop ang bata sa pagbabago ng mga kondisyon ng buhay.

Stage IV. Paghahanda ng mga eksibisyon sa tema ng pulong.

Ipinakilala ko sa mga magulang ang mga halimbawa ng gawain ng kanilang mga anak (mga guhit, script, crafts mula sa mga aralin sa teknolohiya, ang pinakamahusay na mga notebook...). Ang lahat ng mga gawa ay ipinakita bago magsimula ang pulong. Pinakamahusay na trabaho pinipili ng mga magulang. Ang nagwagi ay pagkatapos ay iginawad ng isang premyo.

Stage V Itala ang mga sagot ng mga bata sa paksa ng pulong sa video o tape.

Ang parehong mga bata at mga magulang ay talagang gusto ang yugtong ito. Ito ay talagang nagbibigay-buhay sa trabaho

pagpupulong. Minsan, para sa isang pulong tungkol sa mga gantimpala at parusa, ang mga bata at ako ay gumawa pa ng isang "lalaking naka-maskara" - naiintindihan mo, ang paksa ay maselan.

Yugto VI Pagsusulat ng mga poster na may mga pahayag sa paksa ng pulong.

Ang mga lalaki mismo ay naghahanap ng mga pahayag. Minsan nakikisali din ang mga guro -
guro ng asignatura, librarian. "Pagsusulat magagandang programa nangangailangan ng katalinuhan. panlasa at pasensya." "Ang computer ay isang gilingan ng karne para sa impormasyon." "Ang computer ay isang resonator ng katalinuhan kung saan nilalapitan ito ng isang tao."

VII yugto. Pagpupulong ng komite ng mga magulang dalawang linggo bago ang pulong

Narito ang pamamahagi ng mga responsibilidad para sa paghahanda ng pulong:

*responsable para sa musical arrangement,

*responsable sa pag-aayos ng mga kumpetisyon,

*responsable sa pagsasagawa ng mga pagsalakay ng inspeksyon

* Responsable para sa dekorasyon ng silid-aralan at mga mesa.

Bago magsimula ang pulong, karaniwan kong binubuksan ang musika para walang "nakamamatay" na katahimikan kapag nagtitipon ang mga magulang. Sa mga mesa na nakaayos sa isang bilog, nagpapakita ako ng mga card na may mga pangalan at patronymic ng mga magulang (para dito ginagamit ko ang mga stand para sa mga tag ng presyo), mga sobre na may mga marka ng mga bata at maikling katangian-mga obserbasyon, mga rekomendasyon mula sa mga guro ng paksa (hindi kailangang malaman ng ibang mga magulang ito), mga memo , mga senyales ng pula, dilaw, berdeng mga kulay. Hindi na namin kinokontrol ang oras ng kaganapan, ngunit kadalasan ay hindi ito tumatagal ng higit sa dalawang oras.

Mga yugto ng pagdaraos ng pulong ng mga magulang.

Stage I. Panimula

Ang pagpapakilala ay maikli, emosyonal, nagse-set up ng paksa ng paparating na pag-uusap.

Stage II. Pagtalakay

Mahalaga na ang pag-uusap ay hindi humahaba, ang isang malaking bilang ng mga isyu at sitwasyon ay hindi isinasaalang-alang, hindi kinakailangang lahat ng naroroon ay dapat magpahayag ng kanilang opinyon sa isyu, tatlo o apat na tao ay sapat na.

Hindi mo dapat sinisiraan o i-lecture ang iyong mga magulang. Mas madalas kailangan mong gumamit ng mga sandali mula sa buhay ng mga bata sa klase bilang mga halimbawa. Kapag pinag-uusapan ang mga hindi kanais-nais na aksyon ng mga bata, hindi na kailangang banggitin ang kanilang mga apelyido.

We conduct the conversation while sitting, walang tumatayo. Minsan ay pinaghihiwalay ko ang mga transition mula sa isang sitwasyon patungo sa isa pa na may maikling musical pause.

Kung kinakailangan, isasama namin ang mga video at audio recording sa talakayan.

Stage III. Introspection

Binasa ko ang mga punto mula sa karaniwang tinatanggap na mga tuntunin ng edukasyon. Kung ang panuntunang ito ay sinusunod sa pamilya, ang mga magulang ay nagtataas ng berdeng signal, kung hindi palaging - dilaw, kung hindi natupad - pula. Upang ibuod ang gawaing ito, dapat nating bigyang-diin ang kahalagahan ng mga tuntuning ito at ipahayag ang pag-asa na ang lahat ng mga magulang ay gagabayan ng mga ito.

Stage IV. Praktikal na bahagi

Pagsunod ng lahat ng magulang mga praktikal na gawain sa paksa ng pulong (sa aming kaso ito ay pag-aaral acupressure, himnastiko para sa mga mata, atbp.).

GYMNASTICS SA COMPUTER

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pamigkis ng mga braso at balikat

1. Itaas ang iyong mga balikat, ibaba ang iyong mga balikat. Ulitin 6-8 beses. I-relax ang iyong mga balikat.

2. Ibaluktot ang iyong mga braso sa harap ng iyong dibdib. Sa bilang ng 1-2 - ang mga masiglang jerks pabalik na may baluktot na mga braso, sa bilang ng 3-4 - pareho, ngunit tuwid. Ulitin 4-6 beses. I-relax ang iyong mga balikat.

3. Magkahiwalay ang mga binti. Sa bilang ng 1-4 - sunud-sunod pabilog na paggalaw ng mga braso pabalik; 5-8 - pasulong. Huwag pilitin ang iyong mga braso, huwag iikot ang iyong katawan. Ulitin 4-6 beses. Magpahinga ka na.

4. Mga kamay pasulong. Sa bilang 1-2 - palad pababa, 3-4 - palad pataas. Ulitin 4-6 beses. Magpahinga ka na.

5. Sa bilang ng 1, ilipat ang iyong mga braso sa mga gilid at bahagyang yumuko. Sa bilang ng 2. nire-relax ang mga kalamnan sa balikat, ibaba ang iyong mga braso at itaas ang mga ito nang crosswise sa harap ng iyong dibdib. Ulitin 6-8 beses.

Isang hanay ng mga pagsasanay para sa katawan at binti

1. Sa bilang ng 1-2 - hakbang sa kaliwa, mga kamay sa balikat, yumuko. Sa bilang ng 3-4 - pareho, ngunit sa kabilang direksyon. Ulitin 6-8 beses.

2. Magkahiwalay ang mga paa, ang mga kamay sa likod ng iyong ulo. Sa bilang ng 1 - isang matalim na pagliko sa kaliwa, sa bilang ng 2 - sa kanan. Ulitin 6-8 beses.

3. Magkahiwalay ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay. Sa bilang ng 1-2 - ikiling ang katawan sa kaliwa, 3-4 - sa kanan. Ulitin 6-8 beses.

4. Magkahiwalay ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay. Sa bilang ng 1-2 - yumuko pabalik, 3-4 - sandalan pasulong. Ulitin 4-6 beses.

5. Magkahiwalay ang mga binti, magkatabi ang mga braso. Sa bilang ng 1-2 - isang matalim na pagliko sa kanan, 3-4 - sa kaliwa. Ulitin 4-6 beses.

Eye gymnastics sa computer

1. Umupo sa isang upuan, ipikit ang iyong mga mata, i-relax ang iyong mga kalamnan sa mukha, malayang sumandal, nang walang pag-igting, ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga balakang (10-15 segundo)

9. Halimbawang mga paksa sa pagpupulong.

10. Mga talatanungan para sa mga pagpupulong.

Mga talatanungan para sa mga pagpupulong ng magulang

"PAANO TULUNGAN ANG IYONG ANAK NA GUMAWA NG TRABAHO"

(Batay sa mga materyales mula sa "

Palatanungan para sa mga magulang

* Ilang oras ang ginugugol ng iyong anak sa takdang-aralin?

* Anong mga paksa ang madalas mong ginugugol?

* Tinutulungan mo ba siya? Sa anong mga paksa?

* Ang araling-bahay ba ay namarkahan nang objectively?

* Ang takdang-aralin ba ay laging nakasulat? Kung hindi ito nakasulat, paano ito binibigyang katwiran ng bata?

* Ito ba ay layunin? Sa palagay ng bata, nagkokomento ba ang guro sa pagtatasa?

Talatanungan para sa mga guro

* Palagi ka bang nagbibigay ng takdang-aralin sa iyong paksa?

* Isinasaalang-alang mo ba ang edad at kakayahan ng mga mag-aaral?

* Pangalanan ang mga mag-aaral na mahusay na gumaganap ng mga gawain sa iyong paksa.

* Pangalanan ang mga mag-aaral na hindi maganda ang pagganap o hindi nakumpleto ang mga gawain?

* Nalaman mo ba ang dahilan ng hindi pagkumpleto ng mga gawain?

* Nagkokomento ka ba sa mga marka ng takdang-aralin?

* Paano mo ginagantimpalaan ang mga mag-aaral sa pagkumpleto ng takdang-aralin?

Palatanungan para sa mga mag-aaral

* Gaano katagal mo ginagawa ang iyong takdang-aralin?

* Anong mga paksa ang ginugugol mo ng mas maraming oras? Bakit?

* Ginagawa mo ba ito sa iyong sarili o sa tulong ng mga matatanda?

* Sinusuri ba ng mga matatanda ang trabaho?

*Palagi ka bang nasisiyahan sa iyong marka sa takdang-aralin?

* Sa anong mood ka gumagawa ng mga gawain sa bahay?

* Mayroon ka bang oras upang isulat ang mga takdang-aralin sa klase?

* Madalas ka bang mandaya?

* Kung hindi mo ito gagawin, ano ang sasabihin mo sa guro?

Mga talatanungan para sa pag-aaral Relasyon ng ANAK at MAGULANG»

(Batay sa mga materyales mula sa " Guro ng klase "No. 7, 2006)

Talatanungan para sa mga mag-aaral

Mga katanggap-tanggap na sagot: "oo", "hindi", "minsan", "medyo".

* Sa tingin mo. Ano ang pagkakaunawaan ng iyong pamilya sa iyong mga magulang?

* Kinakausap ka ba ng iyong mga magulang sa puso sa puso, kinukonsulta ka ba nila sa kanilang mga personal na bagay?

* Interesado ba ang iyong mga magulang sa iyong pag-aaral, mga problema sa ilang mga paksa, mga problema sa mga guro at mga kaklase?

* Kilala ka ba ng mga magulang ng iyong mga kaibigan?

* Nakikilahok ka ba sa mga gawain sa bahay kasama ang iyong mga magulang?

* Lagi bang sinusuri ng iyong mga magulang kung paano mo inihahanda ang iyong takdang-aralin?

* Mayroon ba kayo at ang iyong mga magulang pangkalahatang mga klase, libangan?

*Kasali ka ba sa paghahanda bakasyon ng pamilya?

* Gusto mo bang gugulin ang iyong mga pista opisyal nang walang mga matatanda?

* Tinatalakay mo ba ang mga libro at pahayagan na nabasa mo sa iyong mga magulang?

Paano naman ang mga palabas sa telebisyon at pelikula?

* Pumunta ka ba sa sinehan, teatro, museo kasama ang iyong mga magulang?

* Nagpapatuloy ka ba sa paglalakad o paglalakad kasama ang iyong mga magulang?

* Gusto mo bang magbakasyon kasama ang iyong mga magulang?

Kinakalkula ng guro ang mga resulta.

Para sa bawat "oo" - 2 puntos,

"bahagi, minsan" - 1 puntos,

"hindi" - 0 puntos.

Ang resulta na nakuha ay naitala - ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa pagdaraos ng isang pulong ng magulang

Palatanungan para sa mga magulang

Mga katanggap-tanggap na sagot: "oo", "hindi", "medyo", "minsan".

* Sa tingin mo ba ay may mutual understanding ang iyong pamilya sa mga bata?

* Kinakausap ka ba ng iyong mga anak sa puso sa puso, sumasangguni ba sila sa iyo tungkol sa “mga personal na bagay”?

* Interesado ba sila sa iyong trabaho?

* Kilala mo ba ang mga kaibigan ng iyong mga anak?

* Nakikilahok ba ang iyong mga anak sa mga gawaing bahay?

* Sinusuri mo ba kung paano nila natututo ang kanilang mga aralin?

* Mayroon ka bang mga karaniwang aktibidad at libangan sa kanila?

* Kasama ba ang mga bata sa paghahanda para sa mga pista opisyal ng pamilya?

* Sa "mga party ng mga bata" - mas gusto ba ng mga lalaki na kasama mo sila, o gusto ba nilang gugulin sila "nang walang mga matatanda"?

* Tinatalakay mo ba ang mga libro, pahayagan, magasin na nabasa mo kasama ng iyong mga anak?

Paano ang mga palabas sa TV at pelikula?

* Pumunta ka ba sa mga teatro, museo, eksibisyon at konsiyerto nang magkasama?

* Nakikibahagi ka ba sa mga lakad kasama ang iyong mga anak? mga paglalakbay sa paglalakad?

* Mas gusto mo bang gugulin ang iyong bakasyon kasama sila o hindi?

Para sa bawat "oo" - 2 puntos,

"Bahagi, minsan" - itinuro ko,

"hindi" - 0 puntos.

Higit sa 20 puntos. Ang iyong relasyon sa iyong mga anak ay maituturing na maunlad.

Mula 10 hanggang 20 puntos. Ang mga relasyon ay tinatasa bilang kasiya-siya at hindi sapat na multilateral.

Wala pang 10 puntos. Ang pakikipag-ugnay sa mga bata ay malinaw na hindi sapat. Kinakailangang gumawa ng mga agarang hakbang upang mapabuti ang mga ito.

Inihahambing ng mga magulang ang kanilang mga resulta sa mga resulta ng kanilang mga anak at ang pangkalahatang interpretasyon. Maaaring magtaka ang isa kung inaasahan nila ang naturang data?

Kung nakikita ng guro ang interes ng mga magulang, maaari niyang hilingin sa kanila na i-rate ang kanilang sarili bilang magulang sa mga sumusunod na pagsusulit.

Pagsusulit No. 1 para sa mga magulang: "Anong uri ka ng magulang?"

Markahan ang mga parirala na madalas mong gamitin sa iyong pamilya.

* Ilang beses ko bang sasabihin sa iyo!

* Payuhan mo ako, mangyaring.

* Hindi ko alam kung ano ang gagawin ko kung wala ka.

* At kanino ka (ako) ipinanganak?

* Anong kawili-wiling mga kaibigan ang mayroon ka!

* Aba, sinong kamukha mo!

* Narito ako sa iyong oras!

* Ikaw ang aking suporta at katulong! tsa)!

* Anong uri ng mga kaibigan mayroon ka!

*Ano bang iniisip mo!

11. Mga dapat at hindi dapat gawin.

(Batay sa mga materyales mula sa magazine na "Class Teacher" No. 7 2008,

kandidato ng pedagogical sciences, prof., editor-in-chief ng journal Lizinsky V.M.)

Na sa anumang pagkakataon ito ay ipinagbabawal gawin sa pulong ng magulang:

* hindi mo maaaring purihin ang mga bata nang hindi makatwiran;

*imposible kapag nagkukumpara sa mga bata. Purihin ang ilan at pagalitan ang iba;

*hindi mo masisisi ang iyong mga magulang;

*hindi ka maaaring mangako sa mga magulang ng higit sa kaya mong gawin para sa iyong mga anak,
kasama ang mga anak at kasama ang mga magulang;

* hindi ka maaaring gumawa ng ilang "sikolohikal" na mga paghuhusga tungkol sa bata, ngunit, dahil sa sikolohikal na kamangmangan ng guro ng klase, ay walang kinalaman sa bata;

*hindi posible hangga't hindi nabibigyang linaw ang relasyon ng mga magulang sa guro ng klase
(magmahal, kilalanin, igalang, pahalagahan, walang malasakit, magparaya) ipahayag
ilang pedagogical maxims para sa mga guro;

* hindi ka maaaring humingi ng pera, tulong, o pakikilahok mula sa mga magulang nang hindi nililinaw ang saloobin ng mga magulang sa paaralan, klase, nang hindi tinutukoy ang mga posibleng hakbangin ng magulang;

*hindi ka maaaring magbasa o magkomento sa mga marka ng mag-aaral;

* hindi mo maaaring hilingin sa mga magulang na sila, para sa kapakanan ng paaralan o guro ng klase, biglang baguhin ang kultural na istruktura ng pamilya;

* hindi ka maaaring magpataw sa mga magulang ng plano para sa mga klase, kaganapan, ekskursiyon, pag-hike;

* hindi mo maaaring ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa pagdating ng guro ng klase sa kanilang tahanan, dahil walang imbitasyon, walang simpatiya sa isa't isa, nang walang kahilingan ng mga magulang, ang paggawa nito ay labag sa batas at hindi etikal;

*Ang mga magulang ay hindi kailangang dumalo sa pulong;

* Ang mga magulang ay hindi maaaring puwersahang italaga sa mga katawan ng mga magulang na self-government
katamaran;

* Sa anumang kaso ay hindi mo dapat ibunyag sa isang pulong ng magulang (o sa mga pribadong pag-uusap) ang anumang impormasyon na may kaugnayan sa isang partikular na pamilya o sinumang mga bata - parehong naroroon at wala sa pulong;

* hindi ka maaaring magsimula ng anumang pagpupulong, simula sa pangalawa, nang hindi iniuulat ang pagpapatupad ng mga desisyon, panukala at hinihingi ng nakaraang pagpupulong;

* hindi mo maaaring ipakita ang iyong magalang na saloobin sa ilang mga magulang at kawalang-interes sa iba;

* ang pagpupulong ng magulang ay hindi maaaring maantala ng higit sa kalahating oras, o sa halip, ito ay dapat tumagal nang eksakto hangga't kinakailangan, ngunit upang ang mga magulang ay mahanap ang pulong na mahalaga, tandaan ito, at nais na dumating sa hinaharap;

* hindi ka maaaring makipag-usap lamang sa guro ng klase sa kabuuan at bawat pagpupulong;

* hindi ka maaaring mag-imbita ng mga guro sa paksa sa isang pulong ng magulang para sa isang iskandalo na pagbubunyag ng mga balak, dahil kung ang isang guro ay kumilos nang hindi disente o hindi nababagay sa mga magulang, kung gayon ito ay hindi isang bagay para sa pulong, ngunit para sa administrasyon ng paaralan;

* Imposibleng gawing iskandalo, awayan, awayan ang isang pagpupulong, kung ang isa sa mga magulang ay kumilos sa labas ng mga pamantayang pangkultura na tinatanggap sa lipunan (dumating siyang lasing, iniinsulto ang mga kalahok...), dapat itigil ang pagpupulong at pagkatapos lamang ay dapat isipin ng isa kung anong mga hakbang ang dapat gawin upang maiwasang mangyari ito sa hinaharap;

* ang guro ng klase ay hindi maaaring makakuha ng awtoridad sa kapinsalaan ng iba pang mga guro o ng administrasyon ng paaralan sa pamamagitan ng pagpapakalat ng impormasyon na nakakasira sa kanila, hindi niya maipahiwatig ang kanyang kahirapan at kawalan ng pag-asa, hindi niya maaaring pagalitan ang mga patakaran ng paaralan dito;

* Imposibleng gumawa ng mga desisyon na makabuluhan para sa lahat ng isang aktibo o random na minorya nang hindi alam sa nakasulat o pasalita ang mga opinyon ng LAHAT ng ibang mga magulang;

* imposible sa isang pagpupulong o sa isang pribadong pag-uusap na mag-ulat sa mga magulang tungkol sa mga aksyon ng kanilang mga anak, nang hindi nalalaman ang mga pasikot-sikot ng mga kaganapan at nang hindi pinaghihinalaan ang mga posibleng kahihinatnan ng mga mensaheng ito (maaari itong humantong sa mga pambubugbog, malisyosong sumpa , insulto at, marahil, sa paglipas ng panahon, bilang akumulasyon ng mga karanasan, ay maaaring humantong sa pagpapakamatay ng bata);

* hindi ka maaaring maglagay ng mga panukala at payo sa kultura at pedagogical sa mga magulang na hindi tumutugma sa tunay na kalikasan ng buhay ng guro ng klase mismo (nagmumungkahi na huwag manigarilyo, huwag magalit, huwag mag-aksaya ng oras sa panonood ng TV, tumulong sa ang gawaing-bahay, magbasa ng klasikal na panitikan, makinig sa seryosong musika, mahalin at alamin ang mga tula, dumalo sa teatro, huwag mag-organisa ng patuloy na mga partidong may alkohol sa bahay, habang ang guro mismo ay nagdurusa sa tiyak na mga karamdamang ito);

* huwag gawing pormal na burukratikong gawain ang pagpupulong ng magulang ng pagbabasa ng mga tuntunin, tagubilin, utos.

Sa isang pagpupulong ng mga magulang Pwede:

* mag-ayos ng tea party kasama ang parent group;

* ang ilang mga pagpupulong ng mga magulang ay gaganapin kasama ng mga bata;

*hatiin ang mga pagpupulong ng magulang sa isang opisyal at isang malikhaing bahagi, kung saan
lahat ay maaaring magpakita ng kanilang mga talento at kakayahan (pagsasayaw, pagkanta, pagbabasa ng tula)
hov, pagdaraos ng mga kumpetisyon, laro ng pamilya);

* hitsura at ang pag-uugali ng guro sa klase ay dapat magmarka ng solemne at kahanga-hangang katangian ng pulong;

* sa pinakaunang mga pagpupulong sa unang taon ng trabaho, ang mga permanenteng miyembro ng pangkat ng magulang ay dapat ihalal at ang mga alalahanin ay dapat ibigay sa pamamahagi ng isang beses na mga takdang-aralin sa lahat o karamihan sa mga magulang;

* magdaos ng pagpupulong ng mga magulang, una sa anyo ng isang indibidwal na pakikipanayam sa mga miyembro ng pamilya, pagkatapos ay sa anyo ng isang maliit na bahagi ng plenaryo (magagawa lamang ito ng mga makapangyarihan at minamahal na guro ng klase na talagang may sasabihin);

*bigyan ang bawat magulang ng pagkakataong magsulat o pasalita mula sa-
ilagay mo ang iyong posisyon iba't ibang isyu buhay klase;

* lahat ng uri ng mga plano at programa ay pinagsama-sama lamang at kinakailangang may partisipasyon ng mga magulang at sa ilang mga kaso- mga bata;

*kung walang pag-uusapan, kung ang guro ng klase ay hindi handang magsagawa
pulong bilang isang mahalagang organisasyon, koordinasyon at pang-edukasyon
kasalukuyang aksyon, mas mainam na mabilis na malutas ang mga isyu sa organisasyon at
hayaan ang mga magulang kaysa maging puntirya ng pangungutya at pagdami
isang bilang ng mga hindi na iginagalang na tinatawag na mga guro;

* ang guro ng klase ay dapat bumuo ng isang sistema ng pamamahala ng tagumpay, na nagpapaalam sa mga magulang tungkol sa mga kahanga-hangang maliliit na hakbang pasulong ng mga bata, tungkol sa kanilang mga tagumpay, tungkol sa kanilang mga hangarin, mood, tagumpay at inaasahan;

* Ang guro ng klase ay dapat, paminsan-minsan, mag-lecture sa mga magulang mahahalagang isyu pedagogy at psychology, o, kung hindi niya alam kung paano o hindi niya magagawa ito, basahin ang mga kagiliw-giliw na katotohanan at ideya mula sa mga peryodiko sa parehong mga problema;

* mahalagang magsagawa ng mga pagpupulong ng mga magulang sa anyo ng paglutas o paghahanap ng mga solusyon sa hindi pagkakaunawaan, mga sitwasyon ng problema, pag-imbita sa mga magulang na pangalanan ang mga sitwasyong ito, o kunin ang mga ito mula sa mga libro, o imbento mismo ang mga ito.

Paksa : Pag-aangkop ng mga mag-aaral sa paglipat sa sekondaryang edukasyon

Target :

Tukuyin ang mga inaasahan at takot ng mga magulang tungkol sa paglipat ng kanilang mga anak sa sekondaryang edukasyon

Ipakilala sa mga magulang ang mga katangian ng bunso pagdadalaga

Paglutas ng mga Isyu sa Klase

Plano ng pagpupulong:

Sinusuri ang mga naroroon

Pagkikita ng mga magulang

Pagtalakay sumusunod na mga paksa:

- pag-aayos ng mga pagkain ng mga bata

- mga aklat-aralin

- GPA

- komite ng magulang

- araw ng kaarawan

Progreso ng pulong

Sinusuri ang mga naroroon

Markahan ang mga naroroon sa iyong kuwaderno.

Pagkikita ng mga magulang

Isang kwento tungkol sa iyong sarili: pagpili ng propesyon, edukasyon, mga layunin ng pagtatrabaho sa ika-5 baitang.

Pagsagot sa mga talatanungan (Appendix 1)

Hinihiling sa mga magulang na punan ang mga talatanungan upang higit pa detalyadong pag-aaral pamilya ng bawat bata.

Pagtalakay pangunahing paksa mga pagpupulong

Pag-asa ng tagumpay Mga takot at paparating na kahirapan

-Mga gaps sa kaalaman para sa kursong elementarya.

-Kawalan ng pagnanais na matuto.

-Mahina ang organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad. Patuloy na kailangan ang kontrol.

-Kawalang-ingat at kawalan ng pag-iisip.

-Mga kahirapan sa pagkumpleto ng mga nakasulat na takdang-aralin sa wikang Ruso.

-Mga kahirapan sa paglutas ng mga problema sa matematika.

-Mga kahirapan sa paghahanda ng mga sagot sa bibig.

- Kawalan ng tiwala sa iyong mga kakayahan. At iba pa

Isang Minuto ng Sikolohikal na Katotohanan

Ang edad ng mga bata sa ikalimang baitang ay matatawag na transisyonal mula sa elementarya hanggang sa maagang pagdadalaga. Sa sikolohikal, ang edad na ito ay nauugnay sa unti-unting pagkuha ng isang pakiramdam ng pagiging adulto - ang pangunahing personal na pag-unlad ng isang nakababatang binatilyo. Ang pag-unlad ng adulthood ay nauunawaan bilang pagbuo ng kahandaan ng isang bata na mamuhay sa lipunan ng mga nasa hustong gulang bilang isang ganap at pantay na kalahok. Ang pagiging adulto ay maaaring magpakita mismo sa pag-aaral, trabaho, relasyon sa mga kaibigan o matatanda, sa hitsura at pag-uugali. Ang socio-moral adulthood ay ipinahayag sa mga pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang at mga kaibigan sa pagkakaroon ng sariling mga pananaw, pagtatasa, sa kanilang pagprotekta at pagtataguyod ng isang tinedyer, sa katiyakan ng moral at etikal na mga ideya, mga paghatol at ang pagkakaayon ng kanilang mga aksyon. Maraming mga bata ang nakikilala sa pamamagitan ng kanilang kalayaan sa pagkuha ng kaalaman hindi lamang kurikulum ng paaralan, ngunit higit pa. Ang kalayaan ng mga bata ay maaaring maipakita sa kanilang pag-aaral, pakikipag-ugnayan sa mga kaibigan, pagsasagawa ng mga gawaing bahay, paggamit ng libreng oras, at sa anumang aktibidad. Ang kalayaan sa pagsasagawa ng mga tagubilin mula sa mga magulang ay maaaring maging pormal, kapag ang mga indibidwal na gawain ay isinasagawa sa ilalim ng patuloy na pangangalaga at kontrol, at tunay, kapag mayroong ilang dibisyon ng paggawa sa pamilya, nang walang mga detalye ng pangangalaga at kontrol, na nagpapahayag ng pagtitiwala sa bata. Ang landas patungo sa kamalayan sa sarili ay kumplikado; ang pagnanais na mahanap ang sarili bilang isang indibidwal ay nagbubunga ng pangangailangan para sa paghiwalay mula sa lahat na dati nang nakaiimpluwensya sa bata, at una sa lahat, mula sa pamilya, mula sa mga magulang. Kaya ang bilang ng mga salungatan sa mga matatanda. Ang mga priyoridad ay unti-unting nagbabago sa loob ng mga pader ng paaralan. Ang mga grado ay may mahalagang papel dito: ang mataas na marka ay nagbibigay ng pagkakataong kumpirmahin ang iyong mga kakayahan. Ang pagkakatugma ng pagtatasa at pagpapahalaga sa sarili ay mahalaga para sa emosyonal na kapakanan ng isang tinedyer. Kung hindi, hindi maiiwasan ang panloob na kakulangan sa ginhawa at maging ang salungatan.

Kung gaano kadali at kabilis ang isang nakababatang tinedyer ay umangkop sa mga kondisyon ng mataas na paaralan ay nakasalalay hindi lamang at hindi gaanong sa kanyang intelektwal na kahandaan para sa pag-aaral.

Mahalagang mabuo ang mga kasanayan at kakayahan na tumutukoy sa tagumpay ng pagbagay:

ang kakayahang kilalanin ang mga kinakailangan ng guro at matugunan ang mga ito;

kakayahang mag-install interpersonal na relasyon kasama ng mga guro;

ang kakayahang tanggapin at sumunod sa mga tuntunin ng klase at buhay paaralan;

mga kasanayan sa komunikasyon at disenteng pag-uugali sa mga kaklase;

mga kasanayan sa pag-uugali ng tiwala;

mga kasanayan sa magkasanib na (kolektibong) aktibidad;

mga kasanayan upang malayang malutas ang mga salungatan nang mapayapang;

mga kasanayan sa pagsasanay sa sarili;

kasanayan upang masuri nang sapat ang sariling kakayahan at kakayahan.

Kaya, sa lahat ng mga kasanayan at kakayahan na ito, posible na malutas ang mga pangunahing problema ng pag-unlad ng mga ikalimang baitang:

mastery ng basic kaalaman sa paaralan at mga kasanayan;

pagbuo ng kakayahang mag-aral sa sekondaryang paaralan;

pagbuo ng pang-edukasyon na pagganyak, pagbuo ng mga interes;

pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga kapantay, ang kakayahang makipagkumpitensya sa iba, tama at komprehensibong ihambing ang iyong mga resulta sa tagumpay ng iba;

pagbuo ng kakayahang makamit ang tagumpay at wastong nauugnay sa mga tagumpay at kabiguan, pagbuo ng tiwala sa sarili;

pagbuo ng isang imahe ng sarili bilang isang mahusay na tao na may mahusay na mga pagkakataon sa pag-unlad.

Pagtalakay sa mga sumusunod na paksa:

Organisasyon ng mga pagkain ng mga bata

Mga aklat-aralin

GPA

Komite ng magulang

Araw ng kaarawan ng lalaki

6. Pagbubuod ng pulong

Annex 1

Palatanungan para sa mga magulang

1. Apelyido, unang pangalan at patronymicmga ina ____________________________________________________________

2. Taon ng kapanganakan, edukasyon ________________________________________________________________

3. Lugar ng trabaho, posisyon, numero ng telepono sa pakikipag-ugnayan ________________________________________________

4. Apelyido, unang pangalan at patronymictatay ________________________________________________________________

5. Taon ng kapanganakan, edukasyon ________________________________________________________________________

6. Lugar ng trabaho, posisyon, numero ng telepono sa pakikipag-ugnayan ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Address ng bahay, numero ng telepono ________________________________________________________________________

8. Bilang ng mga bata sa pamilya (pangalan, edad, pagdalo) __________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Mga kondisyon ng pamumuhay ng pamilya (hiwalay na komportableng apartment, dormitoryo, sariling bahay, walang sariling tirahan (renta) _________________________________________________________

10. Mga kondisyon para sa pag-aaral ng bata (hiwalay na silid, mesa sa karaniwang silid,

mesa na ibinahagi sa ibang mga bata) ________________________________________________________________

11. Katangian ng pagkatao bata (withdrawal, pamumuno, pagkabalisa, kawalan ng kalayaan, atbp.) ________________________________________________________________________

12. Karagdagang impormasyon (kalagayan ng nag-iisang ina, balo/biyudo, malaking pamilya, mga biktima ng Chernobyl, mga taong may kapansanan, mga refugee, mga magulang ng estudyante, mga retiradong magulang, atbp.) ______________________________

____________________________________________________________________________________________

13. Anong mga aktibidad sa klase ang matutulungan mo:

Pagsasagawa ng mga pag-uusap sa mga mag-aaral sa mga espesyal na paksa.

Organisasyon ng isang iskursiyon.

Tulong sa paggawa ng mga manwal, sa pagkukumpuni ng mga silid-aralan at kasangkapan.

Tulong sa pag-aayos ng mga aktibidad sa paglilibang.

Iba pa ________________________________________________________________________________

SA PAGHAHANDA AT PAG-AARAL NG MGA PULONG NG MAGULANG

Inihanda ni:

Pinuno ng ShMO

mga guro mga pangunahing klase

Sigareva I.V.

Agosto 2016

PANIMULA………………………………………………………………………………………..3

MGA URI NG PULONG NG MAGULANG………………………………………………………………………………………………..4

MGA TEKNIK PARA SA MATAGUMPAY NA PAGTITIPON NG MAGULANG………………….5

MGA YUGTO NG PAGHAHANDA PARA SA MGA PULONG NG MAGULANG……………………………………………………………………6

PAGTATAYA NG MGA LAYUNIN NG PULONG NG MGA MAGULANG………………………………………………………………….6

SAMPUNG SIKRETO NG MATAGUMPAY NA PULONG NG MAGULANG......7

HALIMBAWA NG PLANO PARA SA PULONG NG MGA MAGULANG………………………..8

MGA TUNTUNIN NG PAG-ASAL PARA SA ISANG GURO NG KLASE SA ISANG PULONG NG MAGULANG…………………………………………………………………………………………...8

MGA PAKSA NG MGA PAG-UUSAP AT MGA PULONG NG MAGULANG:……………………………………………………….9 - 1-4 na baitang………………………………………… …………… ……………………………………………………… 9 - 5 – 6 na baitang…………………… ………………………………………………………………………………………..9 - 7 – 9 mga marka ……………………………………………………………………………………… .10 -10 – 11 baitang………………………………………………………………………………………………10

PAYO PARA SA MGA GURO AT MAGULANG……………………………………………………………………………………10

SAMPUNG TIP PARA SA MABUBUTING MAGULANG………………………………………………………………11

MGA ANYO NG INTERAKSYON SA MGA MAGULANG………………………………………………………………12

MGA UTOS NG ISANG GURO………………………………………………………………………………………………...14

MGA UTOS NG PAGMAMAgulang mula kay David Lewis................................................. ..14

Tinatayang mga paksa para sa THEMATIC CONSULTATIONS……………………………………………………15

MGA YUGTO NG MGA PAGBASA NG MAGULANG…………………………………………15

MGA TUNTUNIN PARA SA GAWAIN NG GURO SA KLASE SA DIARY NG MAG-AARAL...16

SAMPLE CALENDAR AT THEMATIC PLANNING PARA SA MGA PULONG NG MAGULANG SA PRIMARY SCHOOL ………………………………………………………………….17

PAGTATRABAHO SA MGA MAGULANG SA PRIMARY SCHOOL………………………………………………………………19

MGA HALIMBAWA NG PAGBUBUO NG MGA PULONG NG MAGULANG SA PRIMARY SCHOOL..20

SA Sa kasalukuyan, ang interes ng mga guro at pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga problema ng edukasyon ay kapansin-pansing tumaas. Sa turn, pagpapalakas ng pang-edukasyon na function institusyong pang-edukasyon tinutukoy ang pangangailangang pahusayin ang mga anyo at paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at pamilya, mga guro at mga magulang.

Ang pagpupulong ng mga magulang ay ang pangunahing anyo ng magkasanib na gawain sa pagitan ng mga magulang, kung saan tinatalakay at ginawa ang mga desisyon sa pinakamahahalagang isyu ng buhay ng komunidad ng klase at edukasyon ng mga mag-aaral sa paaralan at sa tahanan. Ang pangunahing layunin nito ay upang pagsamahin, pag-ugnayin at pag-isahin ang mga pagsisikap ng paaralan at pamilya sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng isang mayaman sa espirituwal, dalisay sa moral at malusog na pisikal na personalidad ng bata. Ang mga pagpupulong ng mga magulang ay ginaganap din upang mapabuti ang kultura ng pagtuturo ng mga magulang, patindihin ang kanilang papel sa buhay ng klase, at dagdagan ang responsibilidad para sa pagpapalaki ng kanilang mga anak.

Ang pamamahala sa silid-aralan ng guro ay hindi lamang upang ayusin ang pangkat ng mga bata, kundi pati na rin, na naiintindihan, upang tanggapin ang kanilang mga magulang. At ang gawain ng guro ay hindi upang turuan ang mga magulang, ngunit ibahagi sa kanila ang karanasan ng pagpapalaki ng mga bata na naipon sa mga nakaraang taon, dahil sa likas na katangian ng kanyang aktibidad ang guro ay nagbabasa ng higit pang literatura sa edukasyon kaysa sa mga magulang, at ang kanyang bilog ng komunikasyon sa mga bata ay mas malawak at mas multifaceted. Dapat nating gawin ang lahat upang magtiwala ang mga ama at ina sa guro at makinig sa kanyang payo. Samakatuwid, sa mga pagpupulong ng mga magulang ay palaging kinakailangan upang lumikha ng isang kapaligiran ng pagtitiwala. Dapat ipakilala sa mga magulang ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon upang maunawaan nila ang kahalagahan ng pagtutulungan sa pagitan ng pamilya at paaralan. Ito ay isang tuluy-tuloy na proseso na nakasalalay kapwa sa mga pangangailangan ng lipunan ngayon at sa kasalukuyang sitwasyon sa silid-aralan. Siyempre, hindi mo dapat unawain ang mga pagpupulong ng magulang-guro bilang isang programang pang-edukasyon para sa mga magulang; hindi mo dapat i-lecture ang mga magulang sa tono ng pagtuturo, na kadalasang pumupunta sa mga pulong ng magulang-guro pagkatapos ng trabaho na pagod at kung minsan ay naiirita.

Ang lahat ng materyal ng impormasyon ay dapat makumpleto sa loob ng 15–20 minuto. Kung nais ng mga magulang na matuto nang higit pa tungkol sa isang bagay, hatiin ang materyal sa ilang mga bloke, sa ilang mga pagpupulong, kung saan hindi mo lamang masasabi sa kanila ang materyal na interesado sila, ngunit magdaos din ng isang talakayan kung saan maaaring ipahayag ng lahat ang kanilang pananaw sa ang isyung ito. Ang mga magulang (minsan ay dati nating mga estudyante) ay nananatiling bata sa puso. Sa esensya, hindi sila laban sa payo sa mahirap na usapin ng edukasyon. Ngunit ang kanilang may sapat na gulang na shell protesta laban sa pagtuturo. Kaya naman minsan napapansin natin ang sarkastikong tingin nila.

Hindi ko inirerekomenda na pagagalitan ang mga bata sa isang pulong ng magulang at guro. Subukang pag-usapan ang tungkol sa mga tagumpay at aktibidad ng buong klase, na nakatuon sa pinakamahusay na mga aspeto ng karakter ng bawat bata. Kung tutuusin, para sa nanay at tatay, ang kanilang anak ay ang pinakamahusay. Ang impormasyon tungkol sa pag-unlad ng estudyante ay dapat basahin nang walang pangangaral, ngunit may empatiya at pang-unawa. Siguraduhing bigyang-diin na bukas ang lahat ay magiging maayos kung susubukan nating lahat. Pagkatapos ng lahat, ang bawat magulang, sa kaibuturan, ay umaasa pinakamahusay na mga resulta mula sa iyong anak. At napakabuti kapag ang mga magulang ay naniniwala dito at nagmamahal sa kanilang anak nang may kamalayan. Sa panahon ngayon, hindi na madaling huminto at isipin ang katotohanan na ang mga bata ang tanging yaman natin. Ngunit kailangan mong subukang tingnan ang kaluluwa ng bata, magsalita ng parehong wika sa kanya, at tiyak na tutugon siya.

Ang mga pagpupulong ng mga magulang ay kinakailangan:

• upang mabilis na makakuha ng iba't ibang impormasyon tungkol sa mga bata;
• bilang oryentasyon, mga pulong na nakapagtuturo sa kaso ng mga pagbabago sa buhay at mga aktibidad ng pangkat ng klase, ang paraan ng pagpapatakbo nito, atbp.;
• upang gawing pamilyar ang mga magulang sa isang pagsusuri ng akademikong pagganap, pagdalo, ang mga resulta ng mga medikal na eksaminasyon, atbp. Ngunit ito ay dapat na analytical na materyal (nang hindi pinangalanan ang mga partikular na pangalan ng mga magulang at mga anak);
• bilang mga serbisyo sa pagpapayo sa programa ng bakasyon, trabaho sa karagdagang sistema ng edukasyon, atbp.;
• bilang isang emergency, emerhensiya sa isang matinding sitwasyon ng labanan, sa isang lubhang mahirap kaso kasama ng sinuman sa mga bata. Ito ay isang kolektibong konseho ng mga nasa hustong gulang na nagpapasya kung paano tutulungan ang isang bata na may problema o isang ina na nangangailangan ng tulong;
• malikhaing pagpupulong kapag ipinakita ng mga bata sa kanilang mga magulang ang kanilang Mga malikhaing kasanayan, mga tagumpay sa palakasan, inilapat na mga kasanayan, atbp.;
• mga pulong-lektura, mga sikolohikal na pagsasanay, Pagsasadula sa iba't ibang paksa at problema ng edukasyon at pagsasanay. Ang ganitong mga pagpupulong ay maaaring isagawa nang madalas (isang beses sa isang buwan), tulad ng isang paaralan para sa mga magulang.

MGA URI NG PULONG NG MAGULANG

1.Organisasyon: -pagbubuo at pag-apruba ng mga plano sa trabaho; -paghalal ng parent committee; -pamamahagi ng mga pampublikong takdang-aralin; -pagbuo ng mga kaganapan na may pakikilahok ng mga magulang

2. Mga pagpupulong ayon sa plano para sa komprehensibong edukasyon sa silid-aralan ng mga magulang.

3. Paksa.

4. Mga pagpupulong sa talakayan (hindi bababa sa dalawang punto ng pananaw sa problema).

5.Mga pagpupulong sa workshop.

1. Ang pagpupulong ng mga magulang ay dapat turuan ang mga magulang, at hindi sabihin ang mga pagkakamali at kabiguan ng mga bata sa kanilang pag-aaral.

2.Paksa ng pagpupulong dapat isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata.

3. Ang pulong ay dapat na parehong teoretikal at praktikal sa kalikasan: pagsusuri ng mga sitwasyon, pagsasanay, talakayan, atbp.

4. Ang pagpupulong ay hindi dapat magkaroon ng talakayan at pagkondena sa mga personalidad ng mga mag-aaral.

MGA YUGTO NG PAGHAHANDA PARA SA MGA PULONG NG MAGULANG

1.Pagpili ng paksa para sa pulong.

2. Pagtukoy sa mga layunin ng pagpupulong ng magulang.

3. Pag-aaral ng guro ng klase at iba pang mga organizer ng isang koleksyon ng siyentipiko at metodolohikal na literatura sa problemang isinasaalang-alang.

4. Pagsasagawa ng micro-study sa komunidad ng mga bata at magulang (kwestyoner, pag-uusap, pagsubok).

5. Pagpapasiya ng uri, anyo at mga yugto ng pagpupulong ng mga magulang. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtutulungan ng mga kalahok nito.

6. Imbitasyon ng mga magulang at iba pang kalahok sa pagpupulong.

8.Kagamitan at disenyo ng lugar para sa pagpupulong ng mga magulang.

HALIMBAWA NG PLANO PARA SA PULONG NG MAGULANG

Ang pagsisimula ng pulong ay dapat sa isang mahigpit na itinatag na oras. Nasasanay ang mga magulang sa pangangailangang ito at subukang huwag magtagal. Pinakamataas na tagal 1–1.5 oras.

1. pagpapakilala guro ng klase (5 min).

2. Pagsusuri ng mga talatanungan ng mga magulang; ay isinasagawa upang mas malinaw na ilantad ang problema ng pulong (5–7 min).

3. Talumpati sa paksa: espesyalista o guro ng klase. Ang pagtatanghal ay dapat na maliwanag, maigsi at naa-access (10–20 minuto).

4. Pagtalakay sa suliranin (20 min).

5. Pagsusuri sa pagganap ng klase. Huwag kailanman tawagin ang mga pangalan ng mga nahuhuli, walang disiplina na mga bata, huwag "batak sila ng kahihiyan." Ang pagsusuri ay dapat magpahayag ng tiwala na ang pagtutulungan ay mapapabuti ang sitwasyon.

Sa konklusyon, pinasasalamatan ng guro ang mga magulang para sa nagtutulungan. Hinihiling niya sa mga magulang na ang mga anak ay may mga problema sa pag-aaral at pag-uugali na manatili sandali upang alamin ang mga dahilan at sama-samang magpasya na malampasan ang mga ito.

Mga klase.

1. Ang pagsisimula ng paaralan ay isang mahalagang yugto sa buhay ng isang bata. 2. Pagpapaunlad ng paggalang at pagmamahal sa mga magulang, katutubong lupain at ang kasaysayan ng kanilang mga tao (ayon sa pambansang edukasyon). 3. Edad ng junior school at ang mga tampok nito. 4. Gusto ko at dapat (sa pag-iwas sa krimen). 5.Paano kilalanin at paunlarin ang mga kakayahan ng mga bata. 6. Lumikha ng kapaligiran ng emosyonal na seguridad, init at pagmamahal sa pamilya. 7. Maglaro at magtrabaho sa buhay ng mga bata sa edad ng elementarya. 8. Edukasyon ng karakter ng bata sa pamilya. 9.Rehime para sa mga bata sa elementarya bilang isang paraan upang protektahan ang kalusugan. 10. Batas, pamilya, anak (moral at legal na edukasyon ng mga bata sa pamilya). 11. Mga ama at mga anak (ang papel ng personal na halimbawa ng mga magulang sa legal na edukasyon junior schoolchildren). 12.Bago sa sistema ng pambansang edukasyon. 13.Paggamit iba't ibang uri sining sa aesthetic na edukasyon ng mga bata sa paaralan. 14. Ang pamilya ay naglalakad sa kalikasan, tulad ng mahalagang salik kapaligiran at pisikal na edukasyon ng mga bata. 15. Pagpapanatili ng mga tradisyon ng pamilya, mga pamana ng pamilya.

Mga klase.

1. Bago sa sistema ng pambansang edukasyon. 2. Ang papel ng pamilya sa pagbuo ng mulat na pangangailangan ng mga kabataan sa sistema ng paggawa. 3. Nilalaman ng moral at aesthetic na edukasyon ng mga kabataan sa pamilya. 4.Organization ng summer work at libangan para sa mga bata sa pamilya. 5. Edukasyon malusog na bata sa pamilya. Pagpapanatili ng genotype. 6. Ang mga posibilidad ng pamilya sa pagbuo ng cognitive independence ng mga mag-aaral 7. Ang paggamit ng mga tradisyon ng pamilya at mga holiday sa makabayang edukasyon. 8. Pinsala ng alak at paninigarilyo.

Mga klase.

1. Isang halimbawa ng mga magulang sa pagpapalaki ng mga anak. 2. Mga tampok ng pagpapalaki ng mga tinedyer sa pamilya. 3. Sekswal na pag-unlad at mga pamamaraan ng edukasyon sa sekso. 4. Isang aklat sa pamilya. Pagbuo ng mga interes sa pagbabasa sa mga bata. 5. Mga aktibong uri ng libangan sa iyong pamilya. 6. Paraan ng bokasyonal na gabay para sa mga mag-aaral sa pamilya. 7. Mga katangian ng pagdadalaga at pagsasaalang-alang sa mga ito sa edukasyon ng pamilya. 8. Pang-edukasyon na aktibidad ng isang mag-aaral sa senior school at ang pamamahala nito sa pamilya. 9. Ang papel ng pamilya sa kahandaan ng nakababatang henerasyon sa trabaho. 10. Pagkintal ng pagmamahal sa kagandahan ng katutubong kalikasan, mga gawa ng sining, pagpipinta, panitikan at musika sa pamilya. 11.Pag-aaral ng mga ugat linya ng pamilya. 12.Pag-apruba sa mga prinsipyo ng unibersal na moralidad sa pamilya.

Mga klase.

1. Ang mga pangunahing direksyon ng edukasyon sa pamilya.

2.Psychological at pedagogical self-education ng mga magulang, bilang isang mahalagang kadahilanan sa pagtaas ng kanilang pedagogical competence.

3. Ang papel na ginagampanan ng mga relasyon at tradisyon ng pamilya sa paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa buhay pamilya.

Palatanungan "Aking anak"

1.Nang siya ay ipinanganak, pagkatapos ay ________________________________________________

2. Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay tungkol sa kanya sa mga unang taon ng kanyang buhay ay ____________________

____________________________________________________________________

3. Ang mga sumusunod ay masasabi tungkol sa kalusugan: _________________________________

____________________________________________________________________

4. Nang lumitaw ang tanong tungkol sa paghahanda para sa paaralan, kami ay _______________________

____________________________________________________________________

5. Ang kanyang saloobin sa paaralan ay _____________________________________________

____________________________________________________________________

6. Ang mga kahirapan sa pagiging magulang ay nauugnay sa _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Nais kong bigyang pansin ng mga guro ang ____________________

___________________________________________________________________

Ang pagbisita sa isang mag-aaral sa bahay ay posible pagkatapos makakuha ng pahintulot ng magulang. Dapat magbigay ng babala ang guro tungkol sa iminungkahing pagbisita, na nagpapahiwatig ng araw at layunin ng pagbisita.

UTOS NG ISANG GURO

Tanggapin ang lahat ng nasa bata (maliban sa kung ano ang nagbabanta sa kanyang buhay at kalusugan).

Hanapin ang katotohanan sa iyong anak

Subukang huwag turuan ang iyong anak ng kahit ano nang direkta - alamin mo ito sa iyong sarili.

Taos-puso na humanga sa lahat ng magagandang bagay sa paligid.

Isaalang-alang ang mulat na pagmamasid sa bata bilang iyong pangunahing pamamaraan ng pedagogical.

Tandaan, ang seryoso ay nasisira sa tawa, ang tawa sa seryoso.

Tandaan na ikaw ay umiiral para sa kapakanan ng bata, at hindi para sa iyo.

MGA UTOS NG EDUKASYON

ni David Lewis - Seryosohin ang mga tanong at pahayag ng iyong anak. -Ipakita sa iyong anak na siya ay minamahal at tinatanggap nang walang kondisyon, i.e. para sa kung sino siya, at hindi para sa mga tagumpay at tagumpay. -Tulungan siyang gumawa ng sarili niyang mga plano at magdesisyon. -Huwag mong hiyain ang iyong anak, huwag hayaang maramdaman niya na mas masahol pa siya kaysa sa iyo. -Turuan ang iyong anak na mag-isip nang nakapag-iisa. -Purihin ang iyong anak para lamang sa mga tiyak na tagumpay at aksyon at gawin ito nang taos-puso. -Bigyan ng pagkakataon ang iyong anak na gumawa ng kanilang sariling mga desisyon at managot para sa kanila. -Turuan ang iyong anak na makipag-usap sa mga matatanda sa anumang edad. -Bumuo sa iyong anak ng isang positibong pang-unawa sa kanyang mga kakayahan. -Hikayatin ang iyong anak na maging independyente hangga't maaari mula sa mga matatanda. Magtiwala sa sentido komun ng iyong anak at magtiwala sa kanya.

Mga Halimbawang Paksa

THEMATIC CONSULTATIONS

1. Ayaw mag-aral ng bata.

2.Paano bumuo ng mahinang memorya ng isang bata.

3.Ang nag-iisang anak sa pamilya.

4.Ano ang maaaring humantong sa pagkabalisa sa mga bata?

5. Isang mahuhusay na bata sa pamilya.

Ang mga pagbabasa ng magulang ay nagbibigay sa mga magulang ng pagkakataon hindi lamang makinig sa mga lektura ng mga guro, kundi pati na rin pag-aralan ang literatura sa isyu at lumahok sa talakayan nito.

SAMPLE CALENDAR-THEMIC PLANNING FOR PARENTAL MEETINGS sa elementarya

PAGTATRABAHO SA MGA MAGULANG

SA PRIMARY SCHOOL

Ang mga pangunahing aktibidad ng guro ng klase:

Tinitiyak na normal pisikal na kalusugan mga mag-aaral;

Paglutas ng mga problema sa komunikasyon;

Extension cognitive sphere bata;

Pagtaas ng potensyal na pang-edukasyon ng pamilya.

Mga propesyonal na kakayahan ng isang guro sa klase:

1. Mapanimdim at analytical na kakayahan:

Kakayahang pag-aralan ang iyong mga aktibidad;

Ang kakayahang mahulaan ang mga resulta at kahihinatnan ng mga aktibidad ng isang tao;

Kakayahang makabisado ang mga pamamaraan ng pag-diagnose ng estado ng indibidwal at ng pangkat;

Kakayahang obserbahan at suriin ang antas indibidwal na pag-unlad schoolboy.

2. Mga kasanayan sa organisasyon:

Magtakda lamang ng mga gawain para sa mga bata na magbibigay ng inaasahang resulta;

Magplano ng trabaho kasama ang mga magsasagawa nito;

Hatiin ang layunin sa mas maliliit na gawain at gawing magkakaibang gawain para sa pangkat at indibidwal na trabaho klase;

Lumikha ng isang positibong saloobin sa mga paparating na aktibidad;

Gumamit ng iba't ibang paraan upang pasiglahin ang indibidwal na pagsasakatuparan sa sarili ng mga bata;

I-coordinate ang mga pagsisikap ng mga pamilya at guro sa pagtuturo sa mga mag-aaral.

3.Kasanayan sa komunikasyon.

MGA HALIMBAWA NG PAGBUBUO NG MGA PULONG NG MAGULANG SA PRIMARY SCHOOL
(mga baitang 1–4)
1 KLASE
Unang pagkikita
Paksa: Pagkilala sa mga magulang ng mga unang baitang

Nakikipagpulong ang mga guro sa mga magulang ng mga unang baitang bago magsimula ang taon ng pag-aaral; pinakaangkop na magdaos ng gayong pagpupulong sa katapusan ng Agosto. Ginagamit ng guro ang unang pagpupulong upang makilala ang mga magulang, ihanda ang pamilya para sa pangangailangang makipag-usap sa paaralan at mga guro, lumikha ng optimistikong mood para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at alisin ang takot ng pamilya sa paaralan.

Mga layunin sa pagpupulong: 1. Ipakilala ang mga magulang sa mga guro, paaralan, administrasyon, serbisyo sa paaralan at bawat isa. 2.Tulungan ang pamilya na maghanda para sa edukasyon ng kanilang anak sa unang baitang.

Mga isyu para sa talakayan*: 1.Saan makakakuha ng payo ang mga magulang sa pagpapalaki ng anak? 2. Anong mga batas ang dapat sundin ng pagpapalaki sa pamilya? 3. Ano ang kawili-wili sa isang indibidwal na pamilya: mga tradisyon at kaugalian (pagpapalitan ng karanasan)?

Plano ng pagpupulong(tinatayang) 1.Kakilala sa punong-guro ng paaralan at administrasyon ng paaralan. 2.Pagpapakilala ng guro na makikipagtulungan sa klase. 3. Paglibot sa gusali ng paaralan. 4. Mini-lecture “Ang mga batas ng edukasyon sa pamilya. Ano ba dapat sila? 5. Pagtatanong sa mga magulang sa paksa ng pulong. 6. Ang pagpapakilala sa sarili ay ang calling card ng pamilya. 7. Pagsasanay ng magulang "Ang bata sa salamin ng mga magulang."

Progreso ng pulong

Ang pagpupulong ay gaganapin sa silid-aralan kung saan gaganapin ang mga klase ng mga bata. Ang klase ay pinalamutian nang maligaya (maaari kang maglagay ng mga kahilingan sa stand, malikhaing gawa mga mag-aaral na nakatapos ng elementarya). Nasa pisara ang mga larawan ng mga nagtapos na nag-aral kasama ang gurong nagre-recruit sa klase.

I. Pambungad na talumpati ng direktor ng paaralan(pagpipilian).
- Minamahal na mga ama at ina, lolo at lola, lahat ng matatanda na dumating sa unang pagpupulong sa paaralan, ang threshold kung saan tatawid ang iyong mga anak sa Setyembre! Ngayon ay inaanunsyo namin kayo at ang aming mga sarili bilang mga miyembro ng isang malaking koponan ng barko na tinatawag na "School". Ang aming paglalakbay ay nagsisimula ngayon at magtatapos sa 12 taon. Tayo ay magsasama-sama nang napakatagal, at habang ang ating barko ay maglalayag sa karagatan ng Kaalaman, tayo ay makakaranas ng mga unos at unos, kalungkutan at kagalakan. Gusto kong maging kawili-wili, masaya at makabuluhan ang paglalakbay na ito sa buhay ng bawat bata at bawat pamilya.
Paano matututong malampasan ang mga paghihirap, kung paano matutong mahulog, tumama sa kaunting bumps hangga't maaari, kung saan makakakuha ng payo, isang komprehensibong sagot sa isang hindi malulutas na tanong - lahat ng ito ay matatagpuan sa opisina ng representante na direktor ng isang elementarya.

II. Talumpati ng kinatawang direktor ng elementarya.
Ang talumpati ay dapat maglaman ng impormasyon tungkol sa mga tradisyon at kaugalian ng elementarya, at ang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral. Kinakailangang ipakilala ang mga magulang sa charter ng paaralan, bigyan ang bawat pamilya ng business card ng paaralan, ipahiwatig ang mga araw ng konsultasyon ng representante na direktor ng primaryang paaralan, at ipakilala ang guro sa primaryang paaralan na gagana sa isang partikular na klase.

III. Paglalahad ng sarili ng guro. Ang guro ay nagsasagawa ng pagpapakilala sa sarili:

1. Isang kwento tungkol sa iyong sarili, tungkol sa iyong piniling propesyon sa pagtuturo.

2. Isang kwento tungkol sa iyong mga mag-aaral na nagtapos, tungkol sa mga plano para sa hinaharap sa pagtatrabaho sa bagong klase.

IV. Self-representasyon ng mga pamilya.
Ang representasyon sa sarili ng mga pamilya sa pulong ng magulang ay lubhang kawili-wili. Ito ay isang uri ng calling card ng pamilya. Maipapayo na mag-tape-record ng mga talumpati ng mga magulang na pinag-uusapan ang kanilang sarili sa pulong. Ang ganitong gawain ay gagawing posible upang agad na matukoy ang mga katangian ng mga pamilya, ang antas ng kanilang pagiging bukas, ang sistema ng mga halaga at relasyon ng pamilya. Sa guro ng klase Mahalagang suriin ang mga mini-kwento tungkol sa pamilya.
Family Self-Representation Plan

1. Apelyido, unang pangalan, patronymic ng mga magulang.

2. Edad ng mga magulang, kaarawan ng pamilya.

3.Mga hilig at libangan ng pamilya.

4.Mga tradisyon at kaugalian ng pamilya.

5.Motto ng pamilya.

V. Paglilibot sa gusali ng paaralan.
Matapos ang pagpapakilala sa sarili ng mga magulang at guro at ang pagtatatag ng isang mainit na kapaligiran, isang paglilibot sa paaralan ay gaganapin. Napakahalagang ipakita sa mga magulang ang tanggapan ng serbisyong sikolohikal, ipakilala ito sa iskedyul ng trabaho nito, at mag-alok na isulat ang hotline ng serbisyong sikolohikal.

VI.Payo para sa mga magulang.
Sa pagtatapos ng pulong, ang bawat pamilya ay tumatanggap ng isang utos sa anyo ng isang scroll, na naglalaman ng mga batas para sa pagpapalaki ng isang bata sa pamilya. Ang mga magulang ay binibigyan ng pagkakataong basahin ang mga batas at magtanong sa guro.

VII. Survey ng magulang.
Ginanap sa pagtatapos ng isang pulong sa isang itinalagang paksa.
Maaari kang kumuha ng panggrupong larawan bilang souvenir ng unang araw ng "paaralan" ng iyong mga magulang.

Pangalawang pagkikita
Paksa: Ang problema ng pagbagay ng mga unang baitang sa paaralan
Form: bilog na mesa.

Mga layunin sa pagpupulong: 1. Ipakilala ang pangkat ng magulang sa mga posibleng problema sa pagbagay ng mga bata sa unang taon ng edukasyon. 2. Bumuo ng mga rekomendasyon para sa paglikha ng isang sistema ng mga komportableng relasyon sa isang first-grader.

Mga isyu para sa talakayan: 1. Mga kahirapan sa pisikal ng pagbagay ng mga unang baitang sa paaralan. 2Mga kahirapan sa sikolohikal ng pagbagay ng mga first-graders sa paaralan. 3. Ang sistema ng ugnayan ng mga bata sa silid-aralan.

Progreso ng pulong

I. Pagtalakay sa unang araw ng paaralan ng bata.
Ibinahagi ng mga magulang ang kanilang mga impresyon sa isa't isa at mga guro: sa anong kalagayan ang bata ay umuwi, kung paano binati siya ng mga miyembro ng pamilya, kung anong mga regalo ang natanggap niya.

Parental workshop-game "Basket of Feelings". Maaaring ganito ang hitsura nito.
Salita ng guro. Mga mahal na ina at tatay! Mayroon akong isang basket sa aking mga kamay, sa ilalim nito ay mayroong iba't ibang mga damdamin, positibo at negatibo, na maaaring maranasan ng isang tao. Matapos tumawid ang iyong anak sa threshold ng paaralan, ang mga damdamin at emosyon ay matatag na nanirahan sa iyong kaluluwa, sa iyong puso, at napuno ang iyong buong buhay. Ilagay ang iyong kamay sa basket at kunin ang "pakiramdam" na higit na nagpabagsak sa iyo sa loob ng mahabang panahon, pangalanan ito.
Pinangalanan ng mga magulang ang mga damdaming bumabalot sa kanila, na kanilang nararanasan nang masakit.
Ang ganitong takdang-aralin ay nagbibigay-daan sa iyo na tumuon sa kahalagahan ng kaganapan, tukuyin ang mga problema at paghihirap na lumitaw sa mga pamilya, at talakayin ang mga problemang ito habang isinasaalang-alang ang paksa ng pulong. Mga kondisyong pisyolohikal para sa pagbagay ng bata sa paaralan. Pagtalakay sa isyu. Pagkilala sa guro at doktor sa mga problema sa kalusugan ng bata. Pagbabago ng pang-araw-araw na gawain ng bata kumpara sa kindergarten. Ang pangangailangang makipagpalitan ng mga laro mga aktibidad na pang-edukasyon bata. Pagsubaybay sa mga magulang para sa tamang postura habang gumagawa ng takdang-aralin (pag-iwas sa myopia, curvature ng gulugod). Pag-aayos ng wastong nutrisyon para sa bata. Ang mga magulang ay nagmamalasakit sa pagpapatigas ng bata, maximum na pag-unlad ng pisikal na aktibidad (paglikha ng isang sports corner sa bahay). Pagyamanin sa mga bata ang kalayaan at responsibilidad bilang mga pangunahing katangian ng pagpapanatili ng kanilang sariling kalusugan.

Mga kahirapan sa sikolohikal ng pagbagay ng isang bata sa paaralan. Kapag tinatalakay ang problemang ito, kinakailangang bigyang-pansin ang mga sumusunod na mahahalagang kondisyon: sikolohikal na kaginhawaan sa buhay ng isang unang baitang:
- paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima para sa bata sa bahagi ng lahat ng miyembro ng pamilya;
- ang papel ng pagpapahalaga sa sarili ng bata sa pagbagay sa paaralan (mas mababa ang pagpapahalaga sa sarili, mas maraming kahirapan ang bata sa paaralan);
– pagbuo ng interes sa paaralan at sa araw ng paaralan;
– ipinag-uutos na kakilala sa mga bata sa klase at ang pagkakataong makipag-usap sa kanila pagkatapos ng paaralan;
- hindi pagtanggap ng mga pisikal na sukat ng impluwensya, pananakot, pagpuna sa bata, lalo na sa pagkakaroon ng mga ikatlong partido (lolo't lola, mga kapantay);
– pagbubukod ng mga parusa tulad ng pag-alis ng kasiyahan, pisikal at mental na parusa;
- isinasaalang-alang ang ugali sa panahon ng pagbagay sa edukasyon sa paaralan;
– pagbibigay sa bata ng kalayaan sa gawaing pang-edukasyon at pag-oorganisa ng kontrol sa kanyang mga aktibidad na pang-edukasyon;
– hikayatin ang bata hindi lamang para sa tagumpay sa akademiko, kundi pati na rin ang pagpapasigla sa moral ng kanyang mga nagawa;
– pag-unlad ng pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, pagiging sapat sa sarili ng bata. Relasyon sa pagitan ng mga kaklase. Ang sikat na guro at psychologist na si Simon Soloveitchik, na ang pangalan ay makabuluhan para sa isang buong henerasyon ng mga mag-aaral, magulang at guro, ay naglathala ng mga panuntunan na makakatulong sa mga magulang na ihanda ang kanilang anak na makipag-usap sa mga kaklase sa paaralan. Kailangang ipaliwanag ng mga magulang ang mga patakarang ito sa kanilang anak at, sa kanilang tulong, ihanda ang bata para sa pang-adultong buhay.

1. Huwag kunin ang sa iba, ngunit huwag mo ring ibigay ang sa iyo.

2. Nagtanong sila - bigyan ito, subukan nilang alisin ito - subukang ipagtanggol ang iyong sarili.

3.Huwag makipag-away ng walang dahilan.

4. Kung tinawag ka nila para maglaro, pumunta ka, kung hindi ka nila tinawagan, humingi ng pahintulot na makipaglaro nang magkasama, hindi ito nakakahiya.

5. Maglaro ng matapat, huwag pababayaan ang iyong mga kasama.

6. Huwag mang-iinsulto kaninuman, huwag umangal, huwag magmakaawa ng anuman. Huwag humingi sa sinuman ng kahit ano nang dalawang beses.

7. Wag kang umiyak dahil sa grades mo, be proud. Huwag makipagtalo sa guro dahil sa mga marka at huwag masaktan ng guro para sa mga marka. Subukang gawin ang lahat sa oras at isipin ang magagandang resulta, tiyak na magkakaroon ka ng mga ito.

8. Huwag mang-aasar o manirang-puri sa sinuman.

9. Subukang mag-ingat.

10. Sabihin nang mas madalas: magkaibigan tayo, maglaro tayo, sabay tayong umuwi.

11. Tandaan: hindi ka mas mahusay kaysa sa iba, hindi ka mas masama kaysa sa iba! Ikaw ay natatangi sa iyong sarili, mga magulang, mga guro, mga kaibigan!

Napakabuti kung ang mga magulang ay maglalagay ng isang hanay ng mga panuntunang ito sa isang nakikitang lugar sa silid o lugar ng trabaho ng kanilang anak. Maipapayo sa katapusan ng linggo na ituon ang atensyon ng bata sa kung aling mga tuntunin ang kanyang pinamamahalaang sundin, alin ang hindi niya magagawa, at bakit. Maaari mong subukang gumawa ng sarili mong mga panuntunan kasama ng iyong anak.

Pangatlong pagpupulong
Paksa: TV sa buhay ng isang pamilya at isang first-grader

Mga layunin sa pagpupulong: 1. Kasama ang mga magulang, alamin ang mga pakinabang at disadvantage ng pagkakaroon ng TV sa buhay ng isang bata. 2. Tukuyin ang mga pangalan at bilang ng mga programang mapapanood ng mga bata.

Mga isyu para sa talakayan: 1. Ang papel ng telebisyon sa buhay ng isang bata. 2. Ang impluwensya ng mga programa sa telebisyon sa pagbuo ng karakter at cognitive sphere ng bata.

Mga tanong para sa talakayan: 1. Sa iyong palagay, ang TV ba ay dapat kabilang sa mga pangunahing gamit sa bahay? 2. Anong mga palabas sa TV, sa iyong palagay, ang humuhubog sa personalidad ng isang bata? 3. Paano, sa iyong palagay, dapat manood ng TV ang isang bata? Isaalang-alang ang mga posibleng opsyon.

Progreso ng pulong

ako. Pambungad na talumpati ng guro(pagpipilian).
– Ang TV ba sa buhay ng isang bata ay mabuti o masama? Ilang oras at anong mga programa ang dapat panoorin ng mga bata? Dapat ba nating patayin ang TV kung sa tingin natin ay hindi kawili-wili ang programa sa bata? Ang mga ito at ang iba pang mga tanong ngayon ay nangangailangan ng mga sagot.
ilang mga istatistika:
· Dalawang katlo ng ating mga anak na may edad 6 hanggang 12 ay nanonood ng telebisyon araw-araw.
· Ang araw-araw na oras ng panonood ng TV ng isang bata ay higit sa dalawang oras.
· 50% ng mga bata ay nanonood ng mga palabas sa TV nang sunud-sunod, nang walang anumang pagpipilian o pagbubukod.
· 25% ng mga batang may edad na 6 hanggang 10 taong gulang ay nanonood ng parehong mga palabas sa TV mula 5 hanggang 40 beses nang sunud-sunod.
· 38% ng mga batang may edad na 6 hanggang 12 taong gulang, kapag nire-rate ang paggamit ng libreng oras, inuuna ang TV, hindi kasama ang sports, paglalakad sa labas at komunikasyon sa pamilya.
Ngunit maaari mong isipin na ang mga istatistikang ito ay hindi naaangkop sa ating mga anak? walang kabuluhan. Narito ang mga resulta ng isang survey sa klase na isinagawa sa mga sumusunod na katanungan:

1. Ilang beses sa isang linggo ka nanonood ng TV?

2. Nanonood ka ba ng TV nang mag-isa o kasama ang iyong pamilya?

3. Gusto mo bang panoorin ang lahat o mas gusto mo ang ilang mga programa?

4. Kung natagpuan mo ang iyong sarili sa isang disyerto na isla, anong mga item ang iyong iuutos mula sa isang mahusay na wizard upang maging kawili-wili at hindi nakakainip ang iyong buhay?

II.Pagtalakay sa mga resulta ng pagsusuri ng mga sagot ng mga bata sa mga iminungkahing tanong.

1. Ano ang dapat kong gawin at may kailangan ba akong gawin? Marahil ay dapat mo na lang ipagbawal ang panonood ng TV o limitahan ang iyong anak sa ilang mga programa?

2.Ano ang ibinibigay ng TV sa isang bata? Mayroon bang positibo sa panonood ng TV, lalo na para sa mga unang baitang?

Pinag-uusapan ang problema at nagpapalitan ng opinyon.
Mga opinyon ng 10 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa panonood ng telebisyon.
Ang panonood ng TV ay nagpapahintulot sa iyo na:
– magpahinga, kalimutan ang mga pang-araw-araw na problema, lumayo sa mga takot at alalahanin;
– maghanap ng mga sagot sa mga tanong na hindi sinasagot ng mga matatanda dahil abala sila;
– maunawaan sa tulong ng TV kung ano ang "mabuti" at kung ano ang "masama";
– alamin ang iba’t ibang phenomena sa iba’t ibang larangan ng kaalaman;
– bumuo ng imahinasyon, pantasya, at emosyonal na globo.
Komento ng guro, talakayan.
Para sa pulong ng magulang na ito, maaari kang maghanda ng isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata na "Nanonood ako ng TV."

IV. Mga rekomendasyon para sa mga magulang:
1) Kasama ang mga bata, tukuyin ang mga programa sa TV para sa panonood ng mga matatanda at bata para sa susunod na linggo.
2) Pag-usapan ang mga paboritong palabas sa TV ng mga matatanda at bata pagkatapos manood.
3) Makinig sa mga opinyon ng mga bata tungkol sa mga programang pang-adulto at ipahayag ang kanilang mga opinyon tungkol sa mga programang pambata.
4) Ang TV ay hindi dapat maging isang mahalagang bahagi sa buhay ng mga magulang, kung gayon ito ay magiging isang positibong halimbawa para sa bata.
5) Kailangang maunawaan na ang isang bata na nanonood ng mga eksena ng karahasan at pagpatay araw-araw ay nasanay sa mga ito at maaaring makaranas pa ng kasiyahan mula sa mga ganitong yugto. Kinakailangan na ibukod ang mga ito mula sa pagtingin ng mga bata.

V. Takdang-aralin para sa mga magulang: tukuyin para sa iyong sarili ang mga sagot sa mga tanong:

1. Ilang oras ang ginugugol ng iyong anak sa panonood ng TV?

2. Nagtatanong ba siya pagkatapos manood ng mga programa, gusto ba niyang talakayin ang programa sa iyo?

3.Anong gears ang gusto niya?

4. Aling programa ang gusto mong salihan?

5. Paano mapipigilan ang mga bata na marinig mula sa kanilang mga magulang: "Ginagawa mo ba muli ang iyong araling-bahay sa gabi?", "Ano ang iyong ginagawa, nakaupo muli sa harap ng TV?" atbp.

Paalala sa mga magulang: Dapat tandaan na ang impluwensya ng telebisyon sa pag-iisip ng mga bata ay ibang-iba sa katulad na impluwensya nito sa mga matatanda. halimbawa, ayon sa mga resulta ng pananaliksik, hindi malinaw na matukoy ng mga first-graders kung nasaan ang katotohanan at kung nasaan ang kasinungalingan. Walang taros silang nagtitiwala sa lahat ng nangyayari sa screen. Madali silang kontrolin, manipulahin ang kanilang mga emosyon at damdamin. Mula lamang sa edad na 11 ang mga bata ay nagsisimula nang malay-tao kung ano ang inaalok ng telebisyon.

Ikaapat na pagpupulong
Paksa: Positibo at negatibong emosyon
Form: family council.

Mga layunin sa pagpupulong: 1. Kilalanin ang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral sa klase. 2. Tukuyin ang mga dahilan ng pamamayani ng negatibo o positibong emosyon sa mga mag-aaral.

Progreso ng pulong

Mga paksa ng mga pagpupulong ng mga magulang at kanilang Maikling Paglalarawan

Upang matulungan ang guro, nag-aalok kami ng ilang mga paksa para sa mga pagpupulong ng mga magulang, kasama ang gamit pangturo at mga rekomendasyon.

Paksa: "Pakikipag-ugnayan at pagkakaunawaan sa pagitan ng paaralan at pamilya"

Plano ng pagpupulong.
1. My childhood school (mga alaala ng mga magulang sa kanilang paaralan). Pagbabahagi ng mga alaala.
2. Brainstorming. Paaralan sa pamamagitan ng mata ng mga magulang.
3. Ang pangarap kong paaralan. Pagsusuri ng mga sanaysay ng mga mag-aaral at mga proyekto sa science fiction.
4. Pagtukoy sa mga pangangailangan ng pamilya para sa paaralan at ang paaralan para sa pamilya sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.
5. Organisasyon ng oras ng paglilibang ng mga bata. Tungkol sa kaganapan pinagsamang bakasyon, mga paligsahan, paligsahan at iba pang mga kaganapan para sa mga bata at kanilang mga pamilya.

sumulat ang mga mag-aaral ng isang sanaysay na "Ano ang ibig sabihin ng paaralan sa akin";

ang mga kamangha-manghang proyekto ay binuo ng mga grupo ng mga mag-aaral na "My Dream School";

isang eksibisyon ng mga proyekto ay inayos at ang pinakakapansin-pansin na mga fragment ng mga sanaysay ng mga mag-aaral ay naka-highlight;

isang espesyal na eksibisyon ng mga likhang sining ng mga bata, kanilang mga gawa, at mga larawan mula sa buhay ng klase ay inihahanda;

mga tanong sa brainstorming at paghahanda ng maliliit na piraso ng papel para sa mga sagot;

Ang isang draft ng mga kinakailangan ng pamilya para sa paaralan at paaralan para sa pamilya ay binuo, na tinalakay nang maaga sa mga indibidwal na magulang o komite ng magulang ng klase.

Mga tanong para sa brainstorming:
1. Ano ang pinaka hindi malilimutang kaganapan sa paaralan ng iyong anak?
2. Ano ang kailangang baguhin sa paaralan na may kaugnayan sa iyong anak?
3. Ano ang karaniwang kailangang baguhin sa isang modernong paaralan?
4. Ano ang pinaka hindi ka nasisiyahan sa paaralan?
5. Ano ang kailangang gawin upang matugunan ng paaralan ang iyong mga kinakailangan?
6. Anong uri ng paaralan ang gusto mo para sa iyong anak?
7. Paano mo personal na maiimpluwensyahan ang sitwasyon sa paaralan?
8. Ang iyong mga mungkahi sa mga gurong nagtuturo sa iyong anak.
9. Ang iyong mga mungkahi sa pamunuan ng paaralan.
10. Ang iyong mga mungkahi lokal na administrasyon.

Proyekto "Mga pangunahing direksyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at pamilya"

1. Naghahanap at nakakahanap tayo ng mga positibong bagay sa pamilya at sa paaralan at sinusuportahan sila sa lahat ng posibleng paraan.
2. Nakikibahagi tayo sa mga gawain sa klase.
3. Pumapasok tayo sa paaralan sa sarili nating inisyatiba, at hindi sa imbitasyon ng guro.
4. Nagiging interesado tayo sa mga gawain ng ating anak at ng kanyang mga kaibigan sa paaralan at sa klase.
5. Nakikipag-usap kami sa mga magulang ng aming klase hindi lamang sa mga pagpupulong ng magulang at guro, kundi pati na rin sa iba't ibang mga kaganapan kasama ang mga anak ng klase.
6. Nagpapakita kami ng inisyatiba at gumagawa ng mga panukala para sa pagsasagawa kawili-wiling mga bagay na dapat gawin sa mga bata at para sa mga bata.
7. Ang guro ay kaibigan ng aming anak at pamilya.

Pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan

Mga magulang na nagbabahagi ng mga alaala

Mag-brainstorm.

1. Basahin ang unang tanong. Sinasagot ito ng mga magulang sa pamamagitan ng pagsulat sa isang piraso ng papel.
2. Ang sagot sa bawat tanong ay nakasulat sa isang hiwalay na strip, at lahat ng sagot ay binibilang.
3. Matapos makumpleto ang mga sagot sa lahat ng tanong, ang mga magulang ay hinati sa mga pangkat ayon sa bilang ng mga tanong. Kinokolekta ng unang pangkat ang lahat ng mga sagot sa unang tanong at isinasaayos ang mga ito. Gayon din ang ginagawa ng lahat ng iba pang grupo.
4. Matapos makumpleto ang sistematisasyon, babasahin ng unang pangkat ang tanong at opinyong nakuha sa panahon ng paglalahat. Gayon din ang ginagawa ng lahat ng iba pang grupo.
5. Kaya, lahat ng mga isyu sa brainstorming ay tinalakay.

School ng pangarap ko. Ang mga may-akda ng proyekto (mga mag-aaral sa klase) ay nag-uusap tungkol sa kung ano ang gusto nilang hitsura ng paaralan sa hinaharap. Ang guro o mga magulang ng mga batang ito ay maaaring makipag-usap tungkol sa paaralan ng hinaharap sa kanilang ngalan. Sa anumang kaso, ang mga proyekto ng mga bata ay dapat na talakayin at hindi balewalain.

Paksa: "Natututo ang isang bata sa kanyang nakikita sa kanyang tahanan"

Ang anyo ng pulong ay "round table"

Plano ng pagpupulong.
1. Panimulang talumpati ng guro.
2. Pagsusuri ng mga talatanungan ng mga magulang.
3. Pagsusuri ng mga talatanungan ng mga mag-aaral.
4. Malayang pagtalakay sa mga tanong: "Ano ang ibig sabihin ng tahanan sa isang tao? Ano ang pinahahalagahan ng mga tao lalo na sa kanilang tahanan? Tayo, ang ating mga anak at ang ating tahanan. Komunikasyon at paglilibang sa mga bata. Mga tradisyon ng pamilya at mga pista opisyal."
5. Pagpapalitan ng karanasan sa pagdaraos ng mga pista opisyal ng pamilya.

Paghahanda para sa pulong ng magulang:

ang mga talatanungan ay binubuo para sa mga mag-aaral at mga magulang sa paksa ng mga pagpupulong ng magulang at guro;

ang paraan ng pag-imbita sa mga magulang sa isang pulong ng magulang at guro ay pinag-iisipan (isang kumpetisyon sa mga mag-aaral para sa pinakamahusay na imbitasyon);

isang eksibisyon ng mga album ng pamilya at mga larawan sa temang "Ang aming mga Piyesta Opisyal ng Pamilya" ay inihahanda;

salawikain at kasabihan tungkol sa magiliw na pamilya at ang impluwensya nito sa edukasyon;

pinag-iisipan saliw ng musika habang tinitingnan ang eksibisyon.

Mga materyales para sa pulong

Palatanungan para sa mga magulang
1. Masaya ka ba sa iyong mga anak?
2. Mayroon bang pagkakaunawaan sa pagitan mo at ng mga bata?
3. Binisita ka ba ng mga kaibigan ng iyong anak sa bahay?
4. Tinutulungan ka ba ng iyong mga anak sa mga gawaing bahay at bahay?
5. Tinatalakay mo ba ang mga aklat na nabasa mo sa iyong mga anak?
6. Ikaw ba at ang iyong mga anak ay nag-uusap tungkol sa mga palabas sa TV at pelikulang napanood mo?
7. Nakikibahagi ka ba sa mga paglalakad at paglalakad kasama ang iyong mga anak?
8. Nagbakasyon ka ba kasama ng iyong mga anak?
9. Ilang oras mo kasama ang iyong anak araw-araw?
10. Ano ang pinaka hindi malilimutang kaganapan sa pamilya ng iyong anak?

Palatanungan para sa mga mag-aaral
1. Nasiyahan ka ba sa iyong mga magulang?
2. Mayroon ba kayong mutual understanding sa inyong mga magulang?
3. Dinadalaw ka ba ng iyong mga kaibigan sa bahay?
4. Tinutulungan mo ba ang iyong mga magulang sa mga gawaing bahay at bahay?
5. Tinatalakay mo ba ang mga aklat na binasa mo sa iyong mga magulang?
6. Tinatalakay mo ba ang mga palabas sa TV at mga pelikulang napanood mo kasama ng iyong mga magulang?
7. Gaano ka kadalas namamasyal kasama ng iyong mga magulang?
8. Magkasama ba kayo ng iyong mga magulang sa kanilang bakasyon?
9. Ilang oras ka nakikipag-usap sa iyong mga magulang araw-araw?
10. Anong kaganapan sa pamilya (holiday) ang lalo mong naaalala?

Mga utos para sa mga magulang

Tratuhin ang iyong anak bilang isang indibidwal.

Huwag mong hiyain ang iyong anak.

Huwag mong i-moralize.

Huwag mangikil ng mga pangako.

Huwag magpakasawa.

Marunong makinig at makinig.

Maging mahigpit sa mga bata.

Maging patas sa iyong mga anak.

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ng mga magulang sa pagpapalaki ng mga anak:

kawalan ng kakayahan ng mga magulang na isaalang-alang mga pagbabagong nauugnay sa edad sa psyche ng bata;

paghihigpit ng aktibidad at kalayaan ng isang tinedyer sa isang awtoritaryan na anyo;

pag-iwas sa pakikipag-ugnayan sa mga bata upang maiwasan ang salungatan;

pamimilit kapag naghaharap ng mga kahilingan sa halip na ipaliwanag ang pangangailangang tuparin ang mga ito;

ang paniniwala na ang parusa ay nagdudulot ng pakinabang at hindi pinsala;

kakulangan ng pag-unawa sa mga pangangailangan ng mga bata;

hindi pinapansin ang mga personal na interes ng bata;

pagbabawal sa bata na gawin ang gusto niya;

hindi pagpaparaan ng mga magulang sa mga pagkakaiba sa ugali ng kanilang mga anak;

ang paniniwala na ang lahat ay inilatag ng kalikasan at ang kapaligiran sa tahanan ay hindi nakakaapekto sa pagpapalaki ng bata;

walang pag-iisip na kasiyahan sa mga pangangailangan ng mga bata na may kumpletong kakulangan ng pag-unawa sa presyo ng paggawa;

pagsipsip lamang sa mundo ng "makalupang" pangangailangan.

Kailangang tandaan:

Ang pagtatanong sa mga mag-aaral ay isinasagawa sa klase, at hindi nagpapakilala. Walang mga apelyido na pinangalanan upang hindi lumikha ng mga sitwasyon ng salungatan sa pamilya;

punan ng mga magulang ang mga talatanungan sa bahay, at kinokolekta ng guro ang mga ito isang linggo bago ang pulong upang gumawa ng pagsusuri at synthesis;

batay sa data mula sa mga talatanungan ng mga magulang at mga mag-aaral, ang mga karaniwan at natatanging katangian sa bawat pangkat ng edad ay natukoy;

ang paglalagay ng diin ay dapat na tama, na magpapahintulot sa mga magulang na tawagin sa isang lantad na pag-uusap sa panahon ng round table, kung hindi, ang talakayan ay hindi gagana.

Paksa: "Paglinang ng masipag sa pamilya. Paano magpalaki ng katulong?"

Plano ng pagpupulong.

1. Isang paglilibot sa eksibisyon ng mga likhang sining ng mga bata (pamilya) at pamilyar sa mga fragment ng mga sanaysay ng mga mag-aaral.
2. Pag-uusap ng guro tungkol sa kahalagahan ng trabaho sa pamilya.
3. Pagsusuri ng mga talatanungan ng mga magulang at mga mag-aaral.
4. Libreng talakayan sa paksang “Tradisyon sa paggawa at edukasyon sa paggawa sa pamilya.”
5. Pagtanggap ng mga rekomendasyon.

Paghahanda para sa pulong ng magulang:

ang mga mag-aaral ay naghahanda ng mga likhang sining para sa eksibisyon;

Ang isang survey ng mga magulang at mga mag-aaral ay isinasagawa, ang mga materyales mula sa mga talatanungan ay buod;

ang anyo ng imbitasyon sa pagpupulong ng magulang ay tinutukoy;

mga tanong para sa talakayan ay pinag-iisipan;

Sumulat ang mga mag-aaral ng isang sanaysay sa paksang "Ang Mundo ng Mga Libangan ng Pamilya"; pinipili ang mga indibidwal na fragment mula sa mga sanaysay o buong teksto.

Mga materyales para sa pulong

Palatanungan para sa mga magulang
1. Ang bata ba ay may mga responsibilidad sa trabaho sa pamilya?
2. Ano ang kanyang pakiramdam sa pagtupad sa kanyang mga tungkulin?
3. Ginagantimpalaan mo ba ang iyong anak sa paggawa ng kanilang mga responsibilidad?
4. Pinarurusahan mo ba ang iyong anak kung hindi niya ginagampanan ang kanyang mga tungkulin?
5. Isinasali mo ba ang iyong anak sa magkasanib na gawain?
6. Mayroon bang mga hindi pagkakasundo sa pamilya tungkol sa edukasyon sa paggawa?
7. Anong uri ng trabaho ang itinuturing mong mas kanais-nais para sa iyong anak?

Palatanungan para sa mga mag-aaral
1. Mayroon ka bang permanenteng responsibilidad sa pamilya? alin?
2. Handa ka bang gawin ito?
3. Pinarurusahan ka ba ng iyong mga magulang kung hindi mo ginagampanan ang iyong mga responsibilidad?
4. Madalas ka bang gumawa ng anumang trabaho kasama ng iyong mga magulang?
5. Gusto mo bang magtrabaho kasama ang iyong mga magulang? Bakit?
6. Alin sa mga propesyon ng iyong mga magulang ang gusto mong matutunan sa hinaharap?

Paano gumawa ng mga komento - mga rekomendasyon para sa mga magulang
Bago pagsabihan ang iyong anak, subukang sagutin ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang kalagayan ko?
2. Ano ang ibibigay ng aking pangungusap sa bata at sa akin?
3. Mayroon bang sapat na oras upang hindi lamang pagalitan, ngunit ipaliwanag din kung bakit hindi mo magawa o kumilos sa ganitong paraan?
4. Ito ba ay parang "Yeah, gotcha!"?
5. Magkakaroon ka ba ng sapat na pasensya at pagtitiis upang matapos ang gawain?
Kung hindi mo masagot ang lahat ng tanong, huwag kang magkomento.

Mga panuntunan ng pedagogy ng pamilya

Huwag kailanman hayaan ang iyong sarili na pabayaan ang iyong sarili, magreklamo, magmura, o pagalitan ang isa't isa at ang iyong anak.

Kalimutan na agad ang masasamang bagay. Laging tandaan ang kabutihan.

Bigyang-diin ang mabuting pag-uugali ng mga bata at mga mahal sa buhay, ang kanilang mga tagumpay, aktibong sumusuporta sa pagnanais ng bata na maging mas mahusay. Subukang huwag ilagay ang masasamang bagay sa sentro ng iyong pag-aaral.

Alagaan ang positibo, isali ang mga bata sa mga kapaki-pakinabang na aktibidad.

Huwag hayaan ang iyong anak na magpakita ng masamang pag-uugali, sabihin nang mas madalas: "Hindi ganito ang pag-uugali ng mga matatanda!", "Hindi ko ito inaasahan mula sa iyo!"

Huwag pagagalitan, ngunit ipakita sa bata kung ano ang pinsalang naidudulot niya sa kanyang sarili at sa iba sa kanyang negatibong pag-uugali at masasamang gawa.

Makipag-usap sa iyong anak tulad ng isang may sapat na gulang: seryoso, magalang, malalim na motibasyon.

Pamamaraan, mga diskarte sa komunikasyon

Libreng talakayan nagaganap nang mas produktibo sa isang round table. Ang mga tanong para sa talakayan ay pinag-isipan nang maaga; hindi sila dapat mangailangan ng malinaw na mga sagot. Mga tanong tulad ng "Sa tingin mo ba ay mahalaga ang edukasyon sa paggawa?" ay tinatawag na sarado. Ang ganitong tanong ay hindi magiging sanhi ng talakayan. Para sa isang talakayan, ang tanong ay maaaring buuin ng ganito: "Anong uri ng gawaing pampamilya ang itinuturing mong magagawa (kinakailangan) para sa iyong anak?" Ang mga tanong na maaaring magkaroon ng maraming sagot ay tinatawag na bukas na mga tanong. Ang mga bukas na tanong ay mahalaga para sa talakayan upang ang iba't ibang pananaw sa isyung tinatalakay ay marinig. Halimbawa: "Ang trabaho ba ay isang pangangailangan o isang obligasyon?"

Paksa: "Ggantimpala at Parusa"

Plano ng pagpupulong.

1. Mga sitwasyong pedagogical mula sa buhay ng klase.
2. Mensahe ng guro tungkol sa kahalagahan ng mga paraan ng pabuya at parusa sa pagpapalaki ng mga bata.
3. Pagtalakay at pagsusuri ng mga sitwasyong pedagohikal.
4. Pag-uusap sa talatanungan.
5. Pag-usapan ang tungkol sa mga insentibo.
6. Pagbubuod.

Paghahanda para sa pulong:

isipin ang paraan ng pag-imbita sa mga magulang sa pulong;

ayusin ang mga talahanayan sa silid-aralan sa isang bilog;

sumulat ng isang epigraph sa pisara: "Kapag pinarusahan natin ang isang bata, hindi natin ginagawang kumplikado ang kanyang buhay, ngunit ginagawa itong mas madali, ginagawa natin ang pagpili sa ating sarili. Pinalaya natin ang kanyang budhi mula sa pangangailangang pumili at pasanin ang responsibilidad..." ( S. Soloveichik);

maghanda ng isang eksibisyon ng mga libro tungkol sa edukasyon na may parusa at gantimpala;

bumuo ng isang palatanungan para sa mga magulang at magsagawa ng isang survey mga isang linggo bago ang pulong;

isipin ang takbo ng pag-uusap tungkol sa mga gantimpala at parusa sa pamilya, batay sa data mula sa mga talatanungan ng mga magulang.

Mga materyales para sa pulong

Palatanungan para sa mga magulang
1. Anong mga pamamaraang pang-edukasyon ang madalas mong ginagamit? (Demand, persuasion, punishment, encouragement)
2. Ang pagkakaisa ba ng mga kinakailangan para sa bata ay sinusunod sa iyong pamilya? (Oo, hindi, kung minsan)
3. Anong mga uri ng panghihikayat ang ginagamit mo sa pagiging magulang? (Papuri, pagsang-ayon, mga regalo)
4. Pisikal mo bang pinaparusahan ang iyong anak? (Oo, hindi, minsan)
5. May magandang epekto ba sa bata ang napiling parusa? (Oo, hindi, minsan)
6. Pinagkakatiwalaan ka ba ng iyong anak at ibinabahagi sa iyo ang kanyang mga sikreto? (Oo, hindi, minsan)
7. Sinusubukan mo bang kontrolin ang iyong sariling pag-uugali alang-alang sa pagpapalaki ng anak? (Oo, hindi, minsan)

Mga tanong para sa pag-uusap
1. Ano ang papel ng pampatibay-loob sa pagpapalaki ng mga anak?
2. Anong mga uri ng insentibo ang iyong ginagamit?
3. Anong lugar ang ginagawa ng paghihikayat sa moral na pag-unlad ng isang bata?
4. Kailangan bang hikayatin at purihin ang mga bata?
5. Ano ang pakiramdam mo sa pagpaparusa sa mga bata?
6. Pinipigilan ba ng parusa ang hindi gustong pag-uugali?
7. Ano ang pakiramdam mo tungkol sa pisikal na parusa?
8. Mayroon bang koneksyon ang parusa at ang pagbuo ng mga hindi kanais-nais na katangian ng isang bata?
9. Ano ang reaksyon ng iyong anak sa pisikal na parusa?
10. Ano ang kahalagahan ng pagkakaisa ng mga kahilingan ng mga magulang sa pagbibigay gantimpala at pagpaparusa sa mga anak?
11. Ano ang masasabi mo tungkol sa gantimpala at parusa sa pamamagitan ng mga salita? katutubong karunungan? Ito ba ay palaging totoo?

Paksa: "Baitang sa paaralan: mga kalamangan at kahinaan"

Plano ng pagpupulong.

1. Alalahanin natin ang ating unang marka. Ano ang sanhi nito: kagalakan, kalungkutan? Bakit nananatili ang alaalang ito?
2. Batas "Sa Edukasyon" (mga artikulo sa edukasyon sa paaralan at ang mga karapatan at responsibilidad ng mga magulang).
3. Sabihin ang pamantayang pang-edukasyon sa pagtuturo sa mga mag-aaral at mga grado sa paaralan.
4. Mga kinakailangan sa regulasyon para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa iba't ibang asignaturang pang-akademiko.
5. Marka ng paaralan: gantimpala at parusa.
6. Pagbubuod ng pulong.

Paghahanda para sa pulong ng magulang:

ang mga artikulo ay isinulat mula sa Batas "Sa Edukasyon" sa edukasyon sa paaralan at sa mga karapatan at responsibilidad ng mga magulang;

ang mga materyales ng pamantayang pang-edukasyon ng Estado para sa mga magulang ay nakalimbag;

mga kinakailangan sa grado para sa mga indibidwal na paksa na sanhi FAQ magulang;

ang paraan ng pag-imbita sa mga magulang sa pulong na ito ay pinag-iisipan;

Ang mga tagubilin para sa mga magulang ay pinagsama-sama at ipinamamahagi.

Mga materyales para sa pagdaraos ng pulong ng mga magulang

Paano gamutin ang marka ng iyong anak.

Tandaan na ito ang iyong anak, at ang markang natanggap niya ay ang iyong marka. Paano mo ituturing ang iyong sarili sa kasong ito?

Ang isang masamang marka ay palaging isang parusa. Huwag mong pagalitan o parusahan ang iyong anak, masama na ang kanyang pakiramdam. Mag-isip nang sama-sama tungkol sa kung ano ang kailangang gawin, kung paano baguhin ang sitwasyon, kung paano tumulong. maliit na tao sa paglutas ng kanyang problema. Napagdaanan mo na ito, malinaw na sa iyo ang lahat, ngunit ito ang kanyang mga unang hakbang. Huwag gawing kumplikado ang kanyang landas.

Ang mga bata ay madalas na naaabala kapag tinatapos ang mga gawain. Kasalanan ng mga matatanda na hindi nila tinuruan ang bata na tumuon sa gawain at patuloy na humihila at nakakagambala. Subukang matiyagang turuan ang iyong anak na huwag magambala habang tinatapos ang isang gawain. Magtrabaho sa orasan: unang 5 minuto, at pagkatapos ay sa bawat oras na 1-2 minuto pa.

Malinaw na tukuyin ang oras kung kailan mag-aaral ng mga aralin, kung kailan maglaro, kung kailan gagawa ng takdang-aralin. Makakatulong ito sa bata na mabawasan ang pagod at magawa ang lahat.

Turuan ang iyong anak na matuto. Nangangahulugan ito hindi lamang pagkumpleto ng gawain, kundi pati na rin ang pagsubaybay sa iyong sarili at ang kawastuhan ng pagpapatupad. Hayaang matuto ang bata nang mag-isa, nang walang paalala o hinihimok. Ito ang iyong magiging pangunahing tagumpay sa pag-aaral.

Turuan ang iyong anak na mahalin ang mga libro. Makakatulong ito sa kanya na matuto nang higit pa sa kanyang sarili at matagumpay na makabisado ang kaalaman.

Turuan ang iyong anak na kritikal na suriin ang kanyang sarili at ang kanyang mga aksyon (tingnan ang kanyang sarili mula sa labas), at hindi lamang punahin ang kanyang mga kaklase at guro.

Tumulong at humimok.

Memo para sa mga magulang ng mga first-graders.
1. Tanging kasama ng paaralan ang makakamit mo ninanais na resulta sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata. Ang guro ang unang kakampi at kaibigan ng iyong pamilya.
2. Tiyaking dumalo sa lahat ng klase at pagpupulong ng magulang.
3. Maging interesado sa pag-unlad ng akademiko ng iyong anak araw-araw, itanong kung ano ang bago niyang natutunan, kung ano ang natutunan niya, at hindi lamang kung ano ang natanggap niya.
4. Regular na subaybayan ang pagganap ng iyong anak takdang aralin, tumulong kung minsan kung ang bata ay nahihirapan, ngunit huwag gawin ang trabaho para sa kanya.
5. Palawakin ang kaalaman at kasanayan ng bata, pukawin ang interes sa pag-aaral na may karagdagang nakakaaliw na impormasyon sa problemang pinag-aaralan.
6. Himukin ang iyong anak na lumahok sa lahat ng mga aktibidad sa curricular at extracurricular.
7. Subukang makinig sa mga kuwento ng bata tungkol sa kanyang sarili, tungkol sa paaralan, tungkol sa kanyang mga kaibigan, mamuhay sa interes ng iyong anak.
8. Subukang ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa paaralan at guro. Magkakaroon ito ng kapaki-pakinabang na epekto sa iyong anak at tutulong sa iyong makabisado ang sining ng pagiging magulang.

Magplano para sa pakikipag-usap sa mga magulang
1. Anong mga insentibo ang maaaring magkaroon para sa isang magandang marka?
2. Anong mga insentibo ang pinaka-epektibo para sa mga mag-aaral sa aming klase.
3. Parusa para sa masamang grado. Positibo at negatibong aspeto ng parusa.
4. Ang impluwensya ng parusa sa saloobin ng mga mag-aaral sa pag-aaral.

Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga pag-uusap at talakayan

Kapag tinatalakay ang Estado mga pamantayang pang-edukasyon Kinakailangang anyayahan ang mga guro ng paksa o ang punong guro ng paaralan upang linawin ang mahihirap na punto, dahil ang konsepto na ito ay bago sa maraming mga magulang.

Ang isang katulad na diskarte ay maaaring gawin kapag isinasaalang-alang ang mga kinakailangan sa regulasyon.

Subukang ilipat ang pag-uusap mula sa personalidad ng indibidwal na guro sa mga tiyak na kinakailangan para sa prosesong pang-edukasyon. Huwag talakayin ang mga aksyon ng mga indibidwal na guro sa mga magulang; hindi ito makakatulong. Isaalang-alang lamang ang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral habang ipinapatupad ito ng guro.

Huwag payagan ang talakayan sa pulong na ito ng mga aksyon ng mga indibidwal na mag-aaral, ang kanilang saloobin sa pag-aaral. Ito ang paksa ng isa pang pagpupulong ng mga magulang. Sa pulong na ito, dapat mong ipaalam sa mga magulang ang mga kinakailangan na ipinapataw ng estado sa mag-aaral, at wala nang iba pa.

Magaspang na plano nagsasagawa ng pagpupulong ng mga magulang.

1. Anunsyo ng agenda. Pag-ampon ng mga regulasyon.
2. Sikolohikal at pedagogical na edukasyon.
3. Pagsasalita ng mga magulang (mula sa karanasan ng edukasyon sa pamilya). Pagpapalitan ng kuro-kuro sa nakasaad na isyu.
4. Pagsusuri ng mga nagawang pang-edukasyon ng mga mag-aaral ( pangkalahatang mga resulta, pribado - sa personal na komunikasyon).
5. Pag-pamilyar sa mga magulang sa emosyonal na klima sa silid-aralan: pag-uugali sa panahon ng mga aralin, pahinga, sa cafeteria, mga relasyon sa pagitan ng mga bata sa koponan, hitsura, mga gawi sa kalinisan, atbp.
6. Isang mensahe mula sa komite ng magulang tungkol sa pagpapatupad ng mga desisyon ng nakaraang pulong.
7. Pagtalakay sa mga isyu sa organisasyon (mga iskursiyon, pista opisyal). Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga paparating na kaganapan.
8. Miscellaneous.

Mahalagang kilalanin ang saloobin ng mga magulang sa pagpupulong (magsagawa ng questionnaire - pagtatasa at mga kagustuhan). Ang lahat ng mga pagpupulong ng magulang ay itinatala at ang mga minuto ay inilalagay sa talaarawan ng guro ng klase.

Sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at pamilya, ang grupo at indibidwal na mga anyo ng trabaho ay sumasakop sa isang mahalagang lugar.

Grupo: kumperensya, pagpupulong, interes club.

• Kumperensya - pagpapalitan ng karanasan sa pagpapalaki ng mga anak o pagpapalitan ng opinyon sa isang partikular na isyu.
• Ang mga pagpupulong sa administrasyon at mga manggagawa sa serbisyong sikolohikal at pedagogical ay napakahalaga sa pagtutulungan ng pamilya at paaralan.
• Ang mga parent club, interes club, pag-isahin ang mga magulang at mga bata na may mga karaniwang libangan (sports, musika, teatro, handicrafts...)

SA mga indibidwal na anyo Kasama sa trabaho ang: mga konsultasyon, pag-uusap, pagbisita sa bahay.

Mga di-tradisyonal na paraan ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang.

Ang mga form na ito ay nagdaragdag sa inisyatiba ng mga magulang sa mga usapin ng edukasyon at pagpapalaki, i-activate ang mga ito sa paglutas ng mga problemang isyu, at nag-aambag sa paglikha ng isang palakaibigang kapaligiran.

• Pagpupulong - pagtatanghal. Ang mga pamilya ay nagpapakita ng mga tradisyon, kasanayan, tagumpay, at karanasan sa pagpapalaki ng mga anak. Ang form na ito ay kinikilala upang hikayatin ang mga magulang na suriin ang kanilang sariling mga tagumpay at kabiguan sa pagpapalaki ng isang bata, at gamitin ang ilan sa mga pamamaraan na epektibong ginagamit ng ibang mga magulang.
• Pagpupulong ng magulang- konsiyerto. Sa naturang kaganapan, pagkatapos talakayin ang mga pangunahing isyu, maaaring ipakita ang mga pagtatanghal, programa, at numero ng laro na inihanda ng mga mag-aaral at magulang. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak ay nagbibigay ng mahalagang karanasan sa pakikipagsosyo.
• Pagpupulong ng magulang- pagpupulong. Ang mga magulang ay tumatanggap ng isang gawain nang maaga, ang pagpapatupad nito ay tinalakay mula sa iba't ibang mga posisyon. Halimbawa, ang ilang mga magulang ay nagkomento sa mga pahayag sa paksa ng pagpupulong ng mga magulang, ang iba ay tinatalakay ang mga sagot at nagbabahagi ng mga opinyon sa isyung ito. Ang gawain ng guro ay idirekta ang diyalogo sa tamang direksyon.
• Pagpupulong - konsultasyon. Ang mga magulang ng mga mag-aaral mula sa ilang mga klase na nag-aalala tungkol sa mga karaniwang problema ay iniimbitahan sa mga naturang pagpupulong: ang bata ay ayaw mag-aral, kung paano haharapin masamang ugali Kung paano madaig ang kalupitan, nagsimulang magnakaw ang bata.

Ang mga espesyalista mula sa sikolohikal at pedagogical na serbisyo ay nagtatrabaho sa gayong mga magulang (mga grupo ng 5-6 na tao). Sa pagiging miyembro ng parehong grupo, ang mga magulang ay nagpapahayag ng kanilang mga opinyon nang mas matapang, aktibong nakikipag-ugnayan sa isa't isa, at nagbabahagi ng kanilang mga karanasan sa pagiging magulang.

• Pagpupulong ng mga magulang - talk show. Ang pagpupulong na ito ay isinasagawa ng mga espesyalista, guro ng paksa. Sa pulong, maririnig mo ang mga sagot sa mga tanong na interesado, matutunan ang iba't ibang pananaw sa parehong problema, at talakayin ang mga paraan upang malutas ito. Pagkatapos ng pulong - mga indibidwal na konsultasyon.
• Off-site na mga pagpupulong ng magulang. Ang mga magulang at kanilang mga anak ay naglalakbay o naglalakbay. Sa isang nakakarelaks na kapaligiran, nakikipagpalitan sila ng mga opinyon sa ibang mga magulang sa mga isyu na may kinalaman sa kanila.