Agryz correctional boarding school ng 8 uri
Oryentasyon sa isang sheet ng papel.
Inihanda
Magdantdinova
Alfiya Nailevna
pathologist sa pagsasalita ng guro
II kategorya
bukas na aralin sa
pag-unlad
mga kasanayan sa psychomotor at
mga prosesong pandama
sa ika-2 baitang
Abstract bukas na aralin sa pagbuo ng mga proseso ng psychomotor at pandama
Paksa: Oryentasyon sa isang papel.
Mga layunin at layunin: Turuan ang mga bata na mag-navigate sa isang sheet ng papel.
Paunlarin ang disiplina, kakayahang makinig sa mga kaklase, maingat na saloobin sa mga handout at mga kagamitang pang-edukasyon. Bumuo ng kakayahang i-highlight ang mga anggulo sa isang sheet ng papel, mahusay na mga kasanayan sa motor daliri, aktibong diksyunaryo. Tamang atensyon interpersonal na relasyon.
Uri ng aralin: pinagsama.
Kagamitan: mga sheet ng papel, isang simpleng lapis, mga kulay na lapis, isang pang-edukasyon na card, isang answer card, mga hanay ng mga geometric na hugis, mga laruang kotse.
Sa panahon ng mga klase. 1 Oras ng pag-aayos.
- Kamusta!
- umupo.
- Sinong nasa trabaho ngayon?
- sino ang absent?
a) Magsanay ng "Bulaklak" na pananalita nang may paggalaw.
Inipon ng aming bulaklak ang mga talulot nito sa isang usbong. Ang araw ay nagpapadala ng mga sinag nito. Sa umaga, sa ilalim ng araw, nagbubukas ang bulaklak. Lumubog ang araw at lumalim ang dilim. At hanggang umaga nagsara ang bulaklak ko.
b) Pag-uusap tungkol sa napag-aralan natin sa nakaraang aralin.
- natuto kaming mag-navigate sa loob ng bahay.
c) Ipahayag ang paksa at layunin ng aralin.
-Matututo tayong mag-navigate sa isang sheet ng papel.
2 Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral.
a) Pagbasa ng tula ni V. Berestov na sinundan ng pagsusuri.
May isang lalaking nakatayo sa isang sangang bahagi ng kalsada.
Saan ang kanan, saan ang kaliwa - hindi niya maintindihan.
Ngunit biglang nagkamot ng ulo ang estudyante
Sa parehong kamay kung saan ako sumulat,
At inihagis niya ang bola at binuklat ang mga pahina,
At humawak siya ng kutsara at nagwalis sa sahig,
"Tagumpay!" - may isang masayang sigaw:
Saan ang tama at saan ang kaliwa kinikilala ang estudyante.
Mga Tanong: Tungkol saan ang tulang ito?
Bakit kailangan nating malaman kung aling panig ang alin?
Ano ang ginagawa natin sa ating kanang kamay? Paano ang kaliwa?
Paano mo naiintindihan ang expression: "Siya ay akin" kanang kamay?"
Masasabi ko ba yan tungkol sayo?
3 Paliwanag bagong paksa.
a) Oryentasyon sa pagtuturo sa isang sheet ng papel.
- ang opisyal ng tungkulin ay namamahagi ng isang sheet ng papel sa lahat.
-taasan kanang kamay at ilagay ito sa kanang bahagi ng sheet, pagkatapos - kaliwang kamay ilagay ito sa kaliwang bahagi tulad ko. Ipakita ang mga gilid ng sheet. Kung gumuhit ka ng isang linya mula sa itaas hanggang sa ibaba at hatiin ang sheet sa kalahati, pagkatapos ay maaari mong sabihin na ito ang tama, at ito ay kaliwa kalahati dahon. Gumuhit ng isang linya na may pulang lapis tulad ng sa akin. Ipakita ang mga kalahating nakuha mo.
-kung gumuhit ka ng linya mula kaliwa hanggang kanan sa gitna ng sheet,
pagkatapos ay hahatiin ng linya ang sheet na ito sa upper at lower halves. Nangunguna
linya na may isang asul na lapis tulad ng sa akin. Ipakita ang mga kalahati na
lumabas pala.
-kung saan ang mga linya ay nagsalubong ay ang gitna ng sheet. Ipakita ang gitna ng sheet.
-may mga gilid ang sheet. ipapakita ko sayo. Ito ang kanan, at ito ang kaliwa. Mas malapit sa iyo
- ang mas mababang isa, at higit pa mula sa iyo - ang nasa itaas. Ipakita ang mga gilid ng sheet.
-Tingnan mo, may mga anggulo pa, bilangin natin kung ilan ang mayroon.
Hanapin ang kanang bahagi ng sheet. Naka-on kanang bahagi- isa at ang isa pang kanang sulok. Ang sulok sa itaas ng sheet ay ang kanang sulok sa itaas, at sa ibaba ng sheet ay ang kanang sulok sa ibaba. Isara ang itaas na sulok tulad ng ginawa ko, at pagkatapos ay ang ibabang sulok. Hanapin ang kaliwang bahagi ng sheet. Sa kaliwang bahagi ay may isa at ang isa pang kaliwang sulok.
Ang sulok sa itaas ng sheet ay ang kaliwang sulok sa itaas, at sa ibaba ng sheet ay ang ibabang kaliwang sulok. Isara muna ang itaas na sulok at pagkatapos ay ang ibabang sulok tulad ng ginawa ko.
-Ulitin ang mga pangalan pagkatapos ko at ipakita sa kanila.
b) Pagmomodelo ng mga fairy tale na "Forest School" (L.S. Gorbacheva)
Kagamitan: Bawat bata ay may papel. Sa board ay isang bahay na pinutol mula sa karton at isang clearing sheet.
-Guys, ang bahay na ito ay hindi simple, ito ay hindi kapani-paniwala. Mag-aaral doon ang mga forester
maliliit na hayop. magkukwento ako sayo. Makinig nang mabuti at gumuhit
na may simpleng lapis sa iyong papel, isang bahay sa lugar na binanggit
fairy tale
Ang mga hayop ay nakatira sa isang masukal na kagubatan. May sarili silang mga anak. At nagpasya ang mga hayop
magtayo ng isang forest school para sa kanila. Nagtipon sila sa gilid ng kagubatan at nagsimula
isipin mo kung saan ilalagay.
Iminungkahi ng oso ang pagtatayo sa ibabang kaliwang sulok.
Gusto ng lobo na ang paaralan ay nasa kanang sulok sa itaas.
Iginiit ni Lisa na magtayo ng paaralan sa kaliwang sulok sa itaas,
sa tabi ng kanyang butas.
Hinihiling ng liyebre na magtayo sa kanang ibabang sulok.
Nakialam ang daga sa usapan. Sinabi niya: "Ang paaralan ay kailangang itayo
gitna."
Ang mga hayop ay nakinig sa payo ng mouse at nagpasyang magtayo ng isang paaralan sa kagubatan
paglilinis sa gitna. Ito ay maginhawa para sa lahat.
4 Minuto ng pisikal na edukasyon.
- makinig at ulitin ang mga paggalaw pagkatapos ko.
Kami ay nagmamartsa nang buong tapang sa hanay.
Matuto tayo ng science. Alam namin ang kaliwa, alam namin ang tama. At, siyempre, sa paligid. Ito ang kanang kamay. Oh, hindi madali ang agham!
5 Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.
a) larong "Pangalanan ang mga kapitbahay".
Upang gawin ito, gumamit ng isang sheet ng papel kung saan ang
mga larawan ng iba't ibang bagay.
-tumingin sa iyong mga kaibigan, at tatanungin kita kung sino ang nasaan.
- sa kanang sulok sa itaas,
- kasama ang ilalim ng sheet,
- sa gitna ng sheet, atbp.
B) laro "Nagmamaneho ako ng kotse."
Sa harap ng bawat bata ay isang papel at isang maliit na kotse. Mga bata, nakikinig sa mga tagubilin ng guro, ilipat ang kotse sa tamang direksyon. Halimbawa, sa ibabang kanang sulok ng sheet ay may isang garahe, mula doon ay pupunta kami sa ilalim na bahagi ng sheet hanggang sa paaralan. Ito ay nasa ibabang kaliwang sulok, at pagkatapos ng paaralan ay pupunta kami sa zoo, na nasa kanang sulok sa itaas, atbp.
c) larong "Geometric dictation".
Sa harap ng mga bata ay isang sheet ng papel at isang set ng mga geometric na hugis. Ang guro ay nagbibigay ng mga tagubilin at ang mga bata ay dapat sumunod sa isang mabilis na bilis. Halimbawa, maglagay ng pulang parisukat sa kaliwang sulok sa itaas, dilaw na bilog- sa gitna ng sheet, atbp. Matapos makumpleto ang gawain, maaaring suriin ng mga bata ang kawastuhan ng pagpapatupad: isang sheet na may iginuhit na mga geometric na figure ay inihanda nang maaga ayon sa pagdidikta.
d) himnastiko sa daliri.
e) paglalatag ayon sa mga tagubilin.
Sa harap ng mga bata ay may isang sheet ng papel at sa isang plato ay may cereal: mga gisantes at beans.
- kailangan mong ilagay sa sheet kung ano ang sasabihin ko, at kung saan ilalagay ito ay nasa iyo
Malalaman mo kung makikinig ka sa akin ng mabuti.
1. Dumating na ang tagsibol. Ang araw ay sumisikat nang maliwanag. Itabi ang araw gamit ang
cereal sa kaliwang sulok sa itaas.
2. Lumitaw ang mga unang bulaklak. Ilagay ang bulaklak sa ibabang kaliwang sulok.
3. Ito ang nagpapasaya sa atin. Maglagay ng ngiti sa kanang sulok sa itaas.
4. Dumating na ang mga ibon. Maglagay ng 3 ibon sa gitna ng sheet.
5. Ang damo ay nagiging berde. Iguhit ito sa ilalim na gilid ng sheet.
6. Ang mga ulap ay lumulutang sa kalangitan. Ilagay ang mga ito sa tuktok na gilid ng sheet.
7. Aling sulok ang naiwang libre? Doon kami pumirma sa drawing.
Subukin ang sarili. Tingnan kung paano ito nangyari.
- makabuo ng isang pangalan.
- Maaari mo itong tawaging "Spring". Anong oras na ng taon ngayon?
Anong buwan? Anong araw ng linggo? Anong numero?
6. Buod ng aralin.
a) pag-uusap.
-Ano ang ginawa natin sa klase?
-Nagustuhan mo ba ang mga laro?
b) pagsusuri sa gawain ng klase at bawat mag-aaral.
c) D.Z. Gupitin at idikit ang mga larawan ng paksa sa isang papel sa mga sulok.
Sa susunod na aralin ay titingnan natin ang iyong trabaho at itatanong ko kung ano at saan
idinikit.
May-akda: Emelyanova Sirina Raisovna Lugar ng trabaho: guro MBDOU No. 10 "Constellation" ZMR RT Republic of Tatarstan Zelenodolsk
Sa aking trabaho ay gumagamit ako ng isang file technique na tinatawag kong " Mga dahon ng magic" Mayroong dalawang uri ng mga sheet ng A4, na may linya ng isa sa pamamagitan ng 1.5 cm, ang pangalawa sa pamamagitan ng 2 cm Ang kakaiba ay ang mga parisukat dito ay malaki at maginhawa para sa mga bata, at magagamit din muli - ang mga sheet ay ipinasok sa mga folder ng sulok, at sa itaas Ang mga parisukat ay kailangang iguhit gamit ang isang felt-tip pen.
Ang pamamaraan ay binubuo ng ilang mga yugto.
1. Pagpapakilala sa sheet.
Nagsisimula ito sa isang pagpapakilala sa isang simpleng puting sheet, na maaaring gawin simula sa gitnang pangkat.
-Ano ito? Papel
-Anong hugis iyon? Parihaba
Ang bahaging ito ay nasa tuktok at tinatawag na tuktok.
Ang bahaging ito ay nasa ibaba at tinatawag na ibaba.
Ang bahaging ito ay nasa kanan at tinatawag na kanang bahagi.
Ang bahaging ito ay nasa kaliwa at tinatawag na kaliwa.
Ang sulok na ito ay nasa kaliwang itaas at tinatawag na kaliwang tuktok.
Ang sulok na ito ay matatagpuan sa kanang tuktok at tinatawag na - kanang itaas, atbp.
Sa yugtong ito ginagamit ko fairy tale - laro- isang paglalakbay sa pamamagitan ng dahon - "Magic Leaf" Noong unang panahon may nakatirang Liszt at limang lapis. Nagpasya silang maglaro nang magkasama isang araw at itinaas ang kanilang mga lapis sa isang paglalakbay sa buong sheet. Nauna ang dilaw na lapis, nakita niya ang itaas na bahagi at gumuhit ng dilaw na linya. Ang pulang lapis ay pumangalawa, natagpuan niya ang ibabang bahagi at gumuhit ng pulang linya. Ang kanang bahagi ay iginuhit gamit ang isang berdeng lapis, at ang kaliwang bahagi ay may isang asul na lapis. Isang itim na lapis ang nanatili sa gitna ng sheet, at nagtayo siya ng isang bahay doon. Nagpasya silang hatiin ang mga sulok nang pantay at iginuhit ang mga ito sa dalawang kulay. Ang lahat ng mga lapis ay nagtipon sa bahay at nagsimulang mag-isip kung paano pa sila makakapaglaro. Nag-isip at nag-isip kami at nagpasyang maglaro ng catch-up. Ang isang dilaw na linya ay iginuhit sa itaas, at isang dilaw na lapis ang tumakbo pataas, isang pulang lapis ang tumakbo pababa, berde ang tumakbo sa kanan, at asul sa kaliwa. Pagkatapos, para hindi gaanong nakakabagot, ang mga lapis ay tumakbo sa dalawa: ang dilaw at berde ay tumakbo sa kanang sulok sa itaas; sa kaliwang itaas - dilaw at asul; sa kanang ibaba - berde at pula; at sa ibabang kaliwa - asul at pula. At hindi sila mahuli ng itim na lapis. Habang naglalaro sila, naiintindihan ng mga bata na ito ay hindi lamang isang sheet, ngunit ito ay may kulay at maaaring paglaruan. Biswal nilang ipinapahiwatig ang bawat panig, at nauunawaan na ang sheet ay may mga palatandaan: itaas, ibaba, kanang bahagi, kaliwang bahagi, gitna ng sheet - gitna.
3. Pagguhit sa mga cell.
Sa yugtong ito, binibigyan ang mga bata ng mga gawain upang pagsamahin ang oryentasyon sa sheet. Halimbawa, hanapin ang kaliwang sulok sa itaas at gumuhit ng tatsulok doon. Hanapin ang kanang tuktok at gumuhit ng isang bilog doon, hanapin ang kaliwang ibaba at gumuhit ng isang parisukat doon, at isang bituin sa kanang ibaba. Maaari ka ring magtalaga ng mga kulay at mga marka: hanapin ang nangunguna kaliwang cell at gumuhit ng asul na bilog dito, bumaba ng 4 na mga cell at gumuhit ng isang dilaw na tatsulok, umatras ng 3 mga cell sa kanan at gumuhit ng isang berdeng parisukat, bumaba ng 5 mga cell at gumuhit ng isang pulang parisukat, umatras mula sa berdeng parisukat 7 mga cell hanggang sa kanan at gumuhit ng itim na bilog, mula sa itim na bilog humakbang pabalik ng 3 mga cell pababa at gumuhit ng asul na tatsulok, atbp. Ang mga gawain at mga kulay ay maaaring anuman.
4. Matapos ma-master ng bata ang oryentasyon sa sheet, magsisimula na siya Pagguhit sa mga kahon na "Gawin ito". Ang bata ay inaalok ng isang sample na pagguhit at hiniling na ulitin ang eksaktong parehong pagguhit.
Ang pagguhit sa pamamagitan ng mga cell ay isang kapana-panabik at kapaki-pakinabang na aktibidad para sa mga bata. Ito ay isang mapaglarong paraan para sa isang sanggol na umunlad spatial na imahinasyon, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, koordinasyon ng mga paggalaw, tiyaga, pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika. Pinapatibay ng mga bata ang mga konsepto tulad ng kaliwa, kanan, pababa - pataas.
5. "Tapusin ang ikalawang kalahati." Ang mga bata ay inaalok ng isang sample na may kalahati ng pagguhit na nakumpleto, at kailangan nilang tapusin ang pagguhit sa pamamagitan ng pagkumpleto sa ikalawang bahagi. Sinusubaybayan ng bata ang natapos na bahagi ng pagguhit at nakumpleto ang kabaligtaran.
6. Pagkatapos ay inaalay ang mga bata "Pagdidikta sa matematika." Idinidikta ng may sapat na gulang ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon na nagpapahiwatig ng bilang ng mga cell at ang kanilang mga direksyon (kaliwa, kanan, pataas, pababa), ginagawa ng bata ang gawain sa pamamagitan ng tainga.
Ang tagal ng isang aralin na may mga graphic na pagdidikta ay hindi dapat lumampas sa 15–20 minuto. Ngunit kung ang bata ay madala, huwag siyang pigilan at matakpan ang aralin. Sa pamamagitan ng pagkumpleto ng mga gawain, palalawakin ng bata ang kanyang mga abot-tanaw, tataas leksikon, matutong mag-navigate sa isang sheet ng papel at sa isang notebook, kilalanin iba't ibang paraan mga larawan ng mga bagay, ang mga pagdidikta ay maaaring matagumpay na magamit para sa mga bata mula sa 5 taong gulang. Mga pagdidikta sa matematika mag-ambag sa pag-unlad panandaliang memorya. Ang mga target sa loob ng balangkas ng Federal State Educational Standard ay ipinapalagay na ang isang bata sa pagtatapos ng paaralan ay may kakayahang magsagawa ng kusa at kakayahang marinig at sundin ang mga sunud-sunod na tagubilin, at ang mga dikta ay perpektong nakakatulong dito.
7. "Ipagpatuloy ang hilera." Sa larong ito, ang bata ay may simula ng isang hilera na may larawan sa isang piraso ng papel, at kailangan niyang ipagpatuloy ang hilera hanggang sa dulo. Sa simula
ang bata ay inaalok ang pinakasimpleng mga imahe, at pagkatapos ay nagiging mas kumplikado sila: maraming mga kulay ang ipinakilala, maraming mga elemento ang ipinakilala, isang itaas at mas mababang imahe, mga elemento na kailangang makumpleto nang hindi inaalis ang iyong kamay sa sheet. atbp. Maaari mong gawin itong mas mahirap at isagawa ang aralin nang ilang sandali gamit ang isang orasa. Pagkatapos ay ang bata mismo ang sumusuri kung gaano siya nagawa nang tama at nagkakaroon ng pagpipigil sa sarili.
Mga pamamaraan para sa oryentasyon ng pagtuturo sa isang sheet ng papel.
SA edad preschool Ang pangunahing pagbuo ng mga spatial na representasyon at mga pamamaraan ng pag-orient sa mga bata kapwa sa nakapalibot na espasyo at sa eroplano ay nangyayari. Ang kawastuhan at kagandahan ng mga numero, letra, at pagpapatupad ay depende sa kung paano nag-navigate ang bata sa notebook at hawla. mga graphic na gawain atbp. Samakatuwid, napakahalaga na bigyan ang mga bata ng mga gawain na bubuo ng visual-spatial na oryentasyon.
Upang turuan ang isang bata na mag-navigate sa isang sheet ng papel, dapat kang magsimula sa pamamagitan ng pagiging pamilyar sa sheet mismo.
Ano ito? (Papel)
-Anong hugis iyon? (parihaba)
-Ang bahaging ito ay nasa itaas at tinatawag na tuktok.
-Ang bahaging ito ay nasa ibaba at tinatawag na ibaba.
-Ang panig na ito ay nasa kanan at tinatawag na kanan.
-Ang bahaging ito ay nasa kaliwa at tinatawag na kaliwa.
-Ang sulok na ito ay matatagpuan sa kaliwang tuktok at tinatawag na kaliwang tuktok.
-Ang sulok na ito ay matatagpuan sa kanang tuktok at tinatawag na - kanang itaas, atbp.
Upang palakasin ang mga konseptong ito, maaari mong anyayahan ang iyong anak na laruin ang mga sumusunod na laro:
"Nahuhulog ang mga snowflake"
Layunin: upang bumuo ng kakayahang makilala sa pagitan ng tuktok at ibaba ng isang sheet.
Naglalatag ang mga bata ng mga snowflake na gawa sa papel itaas na bahagi dahon. Pagkatapos ay kukunin nila ang bawat snowflake at ipakita kung saan ito bumabagsak (sa ilalim ng sheet). Sinasabayan nila ang kanilang mga aksyon ng mga salitang: "mula sa itaas hanggang sa ibaba."
"Ang mga Paru-paro ay Lumilipad"
Layunin: pagbuo ng kakayahang makilala sa pagitan ng itaas at ibaba ng isang sheet.
Gawin ang parehong bilang sa unang ehersisyo. Batay sa demonstrasyon ng may sapat na gulang at sa kanyang mga pandiwang tagubilin, at pagkatapos ay ayon lamang sa kanyang pandiwang mga tagubilin, inililipat ng mga bata ang butterfly kasama ang isang sheet ng papel, na nagkomento sa kanilang mga paggalaw: "pataas - pababa," "ibaba pataas."
"Eroplano", "Kotse"
Target: pagbuo ng kakayahang makilala sa pagitan ng kanan at kaliwang panig ng isang sheet.
Ang eroplano ay "tumatakbo" kasama ang runway, ang kotse ay "nagmamaneho" mula sa bahay patungo sa garahe. Sinasabayan ng mga bata ang kanilang mga aksyon sa pamamagitan ng pagpahiwatig ng direksyon ng paggalaw: "mula kaliwa hanggang kanan."
"Paglipad sa Kalawakan"
Sa isang sheet ng madilim na kulay na papel (espasyo), ang mga bata ay gumagalaw ng isang bilog (spaceship) alinsunod sa ipinahiwatig na direksyon (ruta) sasakyang pangkalawakan): mula sa gitna (gitna) hanggang sa kaliwang sulok sa itaas, pagkatapos ay sa kanang ibaba, atbp.
Gumuhit ng isang parisukat sa gitna ng sheet.
Sa kanan nito, gumuhit ng isang tatsulok.
Gumuhit ng bilog sa ibaba ng tatsulok.
Maglagay ng tuldok sa kaliwa ng tatsulok.
Ang isa pang pagpipilian para sa kumplikado ng trabaho sa mga larong ito ay ang kasunod na "pagbabasa" ng mga nagresultang pattern. Kailangang sabihin sa bata kung saan niya inilagay kung aling mga figure o kung paano niya iginuhit ang resultang pattern.
Maaari kang gumamit ng isa pang bersyon ng pagdidikta:
Sinusuri ng mga bata ang natapos na komposisyon ng dekorasyon, pag-aralan ito at muling gawin ito mula sa memorya, gamit ang mga pre-prepared na geometric na hugis. Halimbawa, ilagay ang isang parisukat sa gitna ng sheet, isang bilog sa itaas, isang hugis-itlog sa ibaba, isang tatsulok sa kanang gilid, isang polygon sa kaliwa. O: isang asul na bilog sa gitna ng sheet, pula sa kaliwang sulok sa itaas, berde sa kaliwang ibaba, dilaw sa kanang itaas, itim sa kanang ibaba.
Susunod na laro "Pangalanan ang iyong mga kapitbahay." Upang gawin ito, gumamit ng isang sheet ng papel kung saan ang mga larawan ng iba't ibang mga bagay ay random na matatagpuan.
Opsyon 1: hinihiling ng isang nasa hustong gulang na maghanap ng larawan ng isang bagay at tukuyin:
Ano ang ipinapakita sa kanan nito?
- Ano ang nakasulat sa ilalim nito?
- Ano ang nasa kanang tuktok ng ibinigay na bagay? at iba pa.
Opsyon 2: hinihiling ng isang nasa hustong gulang na pangalanan o ipakita ang (mga) bagay na:
Sa kanang sulok sa itaas,
- kasama ang ilalim ng sheet,
- sa gitna ng sheet, atbp.
"Graphic na pagdidikta." Sa isang sheet ng checkered na papel, ang mga bata, alinsunod sa mga tagubilin ng may sapat na gulang, gumuhit ng mga linya: "Isang parisukat sa kanan, dalawa pababa, tatlo sa kanan, dalawa pataas." Ang mga numero ng pagdidikta ay dapat na simple sa una at pagkatapos ay unti-unting nagiging mas kumplikado.
Mga graphic na pagdidikta Maipapayo na gumuhit kasabay ng mga bata sa iyong sheet, o mag-alok ng tamang sample para sa paghahambing pagkatapos ng pagguhit. Ang paghahambing at pagsusuri ng resultang pagguhit ay makakatulong sa mga bata na magkaroon ng pagiging kritikal sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad at pagsusuri sa sarili.
"Sell". Hinihiling sa mga bata na bilugan ang isang cell saanman sa sheet, pagkatapos ay bilugan ang mga cell nang sunud-sunod hanggang sa dulo ng pahina, ang resulta ay linya; bilugan ang mga cell nang paisa-isa hanggang sa dulo ng pahina, ito pala hanay. Una, ang mga bata ay kumikilos sa pamamagitan ng panggagaya sa isang may sapat na gulang, pagkatapos ay sa pamamagitan ng pandiwang mga tagubilin.
Gumamit ng iba't ibang elemento sa mga burloloy: mga tuldok, stick (vertical, horizontal, diagonal - isang cell ang haba). Sa mga kumplikadong pattern, natututo ang mga bata na matukoy ang pattern ng pag-aayos ng pattern (alternation ng mga elemento). Ito ay kapaki-pakinabang upang masanay sa pagguhit ng tuluy-tuloy na mga pattern nang hindi itinataas ang iyong kamay (paghahanda para sa patuloy na pagsulat).
Isa pang uri ng gawain: "Pagguhit sa mga Cell"
Maaari mo ring ayusin ang mga kulay at mga marka: hanapin ang kaliwang itaas na cell at gumuhit ng asul na bilog dito, bumaba ng 4 na mga cell at gumuhit ng dilaw na tatsulok, umatras ng 3 mga cell sa kanan at gumuhit ng berdeng parisukat, bumaba ng 5 mga cell at gumuhit isang pulang parisukat, hakbang pabalik sa kanan mula sa berdeng parisukat na 7 mga cell at gumuhit ng isang itim na bilog, umatras ng 3 mga cell pababa mula sa itim na bilog at gumuhit ng isang asul na tatsulok, atbp. Ang mga gawain at mga kulay ay maaaring anuman.
"Ulitin ang pagguhit." Matapos ma-master ng bata ang oryentasyon sa sheet, maaari kang mag-alok sa kanya ng isang sample na pagguhit at hilingin sa kanya na ulitin ang eksaktong parehong pagguhit.
"Tapusin ang ikalawang kalahati." Ang mga bata ay inaalok ng isang sample na may kalahati ng pagguhit na nakumpleto, at kailangan nilang tapusin ang pagguhit sa pamamagitan ng pagkumpleto sa ikalawang bahagi. Sinusubaybayan ng bata ang natapos na bahagi ng pagguhit at nakumpleto ang kabaligtaran.
"Ipagpatuloy ang hilera." Sa larong ito, ang bata ay may simula ng isang hilera na may larawan sa isang piraso ng papel, at kailangan niyang ipagpatuloy ang hilera hanggang sa dulo..
Sa una, ang bata ay inaalok ang pinakasimpleng mga imahe, at pagkatapos ay nagiging mas kumplikado sila: maraming mga kulay ang ipinakilala, maraming mga elemento, isang itaas at mas mababang imahe, mga elemento na kailangang kumpletuhin nang hindi inaalis ang kanyang kamay sa sheet. atbp. Maaari mong gawin itong mas mahirap at isagawa ang aralin nang ilang sandali gamit ang isang orasa. Pagkatapos ay ang bata mismo ang sumusuri kung gaano siya nagawa nang tama at nagkakaroon ng pagpipigil sa sarili.
Ang mga larong ito ay nagtataguyod ng pagbuo ng memorya, pagsasalita, imahinasyon; pagbuo ng mga kasanayan sa oryentasyon sa isang sheet ng papel at sa isang kuwaderno; bumuo ng mga elementaryang konsepto ng matematika, tiyaga at pasensya.
Mga gawain: pag-uugali pangunahing diagnosis ang kakayahan ng bata na mag-navigate sa isang sheet ng papel; matutunan kung paano magsagawa ng graphic dictation.
Kagamitan: kampana; mga photocopy ng "track" at checkered na mga notebook (ayon sa bilang ng mga bata); simpleng lapis; panulat; palatandaan.
PAG-UNLAD NG KLASE
Guro. Upang maging maayos ang ating mga daliri ngayon, gawin natin ang ilang himnastiko. Ihanda ang iyong mga palad at ulitin ang mga salita at galaw pagkatapos ko.
Pinutol namin at pinutol ang repolyo ( Ang mga gilid ng mga palad ay tumama sa mesa, na ginagaya ang gawa ng mga kutsilyo - 3 beses),
Nag-asin at inasnan namin ang repolyo ( galaw ng daliri na tinutulad ang pagwiwisik ng asin – 3 beses),
Pinindot namin at pinindot ang repolyo ( pagkuyom at pag-unclench ng iyong mga kamao - 3 beses),
Tatlo o tatlong repolyo ( kuskusin ang mga palad - 3 beses).
Pagsubok para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay. Pagmamaneho sa kahabaan ng "Paths"
Ang bawat bata ay binibigyan ng photocopy ng track.
U. Sino ang makapagsasabi kung ano ang gagamitin natin sa paglalakbay sa mga landas? Pangalanan ang mga uri ng transportasyon na iginuhit sa mga landas.
Mga bata. Eroplano, helicopter, bisikleta.
U. Ano ang pinakamahirap na bagay na kasama sa paglalakbay? Bakit? Aling landas ang pinakamadaling daanan? Bakit?
Isipin na nagmamaneho ka ng kotse. Dapat hawakan ng iyong likod ang likod ng upuan ng kotse. Nakadikit ang mga paa sa sahig. Ang sheet ng "Tracks" ay nakahiga sa desk na may bahagyang pagtabingi sa kaliwa, at ang sulok ng sheet ay tumitingin sa iyong dibdib. Ang ulo ay bahagyang nakatagilid pasulong. Tayo ay lilipat sa landas mula kaliwa hanggang kanan. Kailangan mong magmaneho sa gitna ng landas, nang hindi umaalis sa gilid ng kalsada. Ang lapis ay hindi dapat iangat mula sa papel. Ang sheet ng papel ay hindi dapat ilipat o ibalik.
Ipinapakita ng guro ang tamang posisyon ng lapis sa kamay.
– Bukod sa iyo, ang buong pamilya ay sasakay sa kotse: nanay, tatay, lolo’t lola.
Ipinapakita at pinangalanan ng guro ang lahat ng mga daliri.
– Matanda na ang lolo’t lola, sa back seat sila sasakay at hindi hahawakan ang manibela. Kulutin ang mga daliring iyon. Si Tatay ang padre de pamilya, suporta nito. Hahawakan niya ang manibela - ito ay isang lapis. Ilagay ang lapis hinlalato. Tinulungan nina nanay at anak si tatay at hawak ang manibela mula sa itaas.
Sa utos ng guro (pagtunog ng kampana), kinumpleto ng mga bata ang gawain sa pagsusulit. Tinitingnan ng guro na sinusunod ng mga bata ang mga tuntunin sa pag-upo at ang posisyon ng lapis sa kanilang kamay.
Minuto ng pisikal na edukasyon
U. Ngayon ay ipapakita ko ang mga paggalaw at pangalanan ang mga ito. Ulitin pagkatapos ko. Mag-ingat ka. Gawin ang mga paggalaw na tinatawag ko. Halimbawa: kanang kamay sa gilid, kaliwang kamay sa gilid, nakataas ang dalawang kamay, parehong nasa sinturon, ang kaliwang kamay sa gilid, ang kanang kamay sa gilid, parehong nakataas, parehong nasa sinturon.
Pagkatapos ay sinimulan ng guro na lituhin ang mga bata; ang kanyang mga paggalaw ay hindi kasabay ng mga utos. Gagantimpalaan ng guro ang pinaka matulungin.
Oryentasyon sa isang piraso ng papel
Ang mga bata ay binibigyan ng mga notebook sa isang hawla na may mga marka.
U. Sa sheet ng papel, sa lugar kung saan inilalagay ang mga tuldok, kailangan mong iguhit ang mga bagay na sasabihin ko sa iyo. At malalaman mo kung saan gumuhit kung makikinig ka sa akin ng mabuti.
Dumating ang taglagas, nalanta ang mga bulaklak. Gumuhit ng bulaklak sa kanang sulok sa itaas gamit ang isang simpleng lapis.
Sa taglagas, ang mga dahon sa mga puno ay nagbabago ng kulay at nalalagas. Gumuhit ng isang dahon sa ibabang kaliwang sulok.
Hinihintay namin ang pagdating ng tag-init ng India, dahil sa oras na ito ay bumalik ang maaraw na araw. Gumuhit ng araw sa kaliwang sulok sa itaas.
Pagsikat ng araw, masaya kami. Gumuhit ng isang ngiti sa kanang sulok sa ibaba.
Binuksan ng guro ang pisara, inihambing ng mga bata ang kanilang mga guhit sa mga sample.
Buod ng aralin
U. Ano ang bagong natutunan mo sa klase ngayon? Sino ang talagang nagsikap na gawin itong gumana? Ano ang dapat gawin ng isang mag-aaral upang maging malinaw ang lahat sa panahon ng aralin?
Dumating ang oras upang itanim ang mga unang bulaklak. Ngunit ang aming mga bulaklak ay hindi simple, ang kanilang mga talulot ay katulad ng iyong kalooban ngayon. Bawat tao ay magpinta ng talulot na may kulay na tumutugma sa kanilang kalooban.
Lumilitaw ang isang malaking bulaklak sa pisara, na karaniwang nagpapakilala sa mood ng klase pagkatapos ng aralin: pula - masigasig, orange - masaya, dilaw - maliwanag, kaaya-aya, berde - mahinahon, balanse, asul - malungkot, lila - balisa, puti - Mahirap sabihin.
Paksa 2. Teknikal na diagnostic"Herringbone" ("Tree")
Mga gawain: tukuyin ang uri ng sitwasyon sa pag-unlad ng bata; linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mag-aaral; ligtas mga tuntunin sa paaralan.
Kagamitan: mga palatandaan ng mga patakaran ng paaralan; mga card na may mga guhit ng Christmas tree para sa mga diagnostic; mga lapis ng kulay.
PAG-UNLAD NG KLASE
Oras ng pag-aayos
Guro. Hello guys! Tell me, paano ka ngayon lang nag-hello? Tulad ng mga mag-aaral o preschooler? Subukan natin muli.
Sino ka ngayon, mga mag-aaral o preschooler? Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang mag-aaral at isang preschooler? Ipakita kung paano nakaupo ang isang preschooler, tulad ng isang mag-aaral.
Pagsusuri ng mga tuntunin sa paaralan
U. Anong mga tuntunin sa paaralan ang alam at ginagamit ng mag-aaral?
Nilulutas ng mga bata ang mga bugtong gamit ang mga tuntunin ng paaralan.
Diagnostic na gawain
U. Sa aming mga kapitbahay - ang mga lalaki mula sa kindergarten- binigyan ng gawain: kulayan ang mga Christmas tree (pagpapakita ng isang sample na Christmas tree). Ngunit lumabas na hindi pa rin nila nakayanan ang gawaing ito. Humihingi ng tulong sa amin ang mga bata. Maaari lamang silang gumuhit ng mga laruan sa Christmas tree, ngunit mahirap para sa kanila na magpinta sa mismong Christmas tree. Tulungan natin ang ating mga batang preschool.
Gawin natin ito: kulayan mo ang Christmas tree, nag-iiwan ng puwang para sa mga laruan na iguguhit ng mga bata. Ano ang ipipintura natin? Anong kulay?
Dapat mong kulayan ang iyong mga Christmas tree (pagpapakita ng unang bahagi ng pamamaraan) berde, at mag-iwan ng walang laman na puting espasyo para sa mga laruan. Ang mga laruan ay kinukumpleto ng mga preschooler sa kindergarten.
Ang guro ay namamahagi ng mga dahon na may mga Christmas tree.
- Tingnan ang iyong mga dahon. Ano na ang gagawin natin ngayon?
Mga bata. Kulayan ang Christmas tree.
U. Anong kulay ang ipinta mo sa Christmas tree?
D. Berde.
U. Ipininta mo ba ang buong Christmas tree? Anong kulay dapat ang mga bakanteng espasyo? Sinuman?
D. Puti.
Ang mga bata ay gumagawa ng gawain nang paisa-isa, ang guro ay hindi nagbibigay sa kanila ng anumang tulong.
Minuto ng pisikal na edukasyon
Abstract bukas na klase sa mga kasanayan sa psychomotor
Paksa: Oryentasyon sa isang piraso ng papel
Layunin: matutong mag-navigate sa isang sheet ng papel
Mga gawain:
Bumuo ng kakayahang i-highlight ang mga anggulo sa isang sheet ng papel, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, aktibong bokabularyo
Ituro ang kakayahang lumipat sa isang tiyak na direksyon
Tamang atensyon, interpersonal na relasyon
Linangin ang paggalang sa bawat isa at pagiging magalang
Pag-unlad ng aralin
Oras ng pag-aayos
Hello guys.
Sino ang makakaalala sa ginawa natin sa huling aralin? (mga sagot ng mga bata)
Ngayon ay matututunan nating mag-navigate sa isang piraso ng papel
Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral
Pagbasa ng tula ni V. Berestov na sinundan ng pagsusuri.
Isang lalaki ang nakatayo sa isang sangang bahagi ng kalsada
Saan ang kanan, saan ang kaliwa - hindi niya maintindihan.
Ngunit biglang nagkamot ng ulo ang estudyante
Sa parehong kamay na ginamit ko sa pagsulat,
At inihagis niya ang bola at binuklat ang mga pahina,
At humawak siya ng kutsara at nagwalis sa sahig,
"Tagumpay!" - may isang masayang sigaw:
Saan ang tama at saan ang kaliwa kinikilala ang estudyante.
Mga Tanong:
1.Tungkol saan ang tulang ito?
2. Bakit kailangan mong malaman kung aling panig ang alin?
Pagpapaliwanag ng bagong paksa
Alalahanin natin kung nasaan ang ating kanang kamay. Sunduin siya.
Nasaan ang kaliwang kamay natin? Sunduin siya.
Alam mo ba kung ano ang ibig sabihin ng mga salita sa itaas at sa ibaba?
Nililinaw ng guro-psychologist ang mga konseptong ito:
Sa itaas ay ang mga bagay na nasa itaas na bahagi, sa taas. Pangalanan ang mga bagay na nasa taas.
Nasa ibaba ang mga bagay na nasa ilalim ng isang bagay, sa ilalim ng isang bagay. Pangalanan ang mga bagay na nasa ibaba.
Alam mo ba kung saan ang sentimo?
Ang sentro ay isang lugar na pantay na malayo sa mga gilid, dulo, i.e. gitna. Pangalanan ang mga bagay na nasa gitna.
Sa harap mo ay isang puting papel.
Ang dahon ay may mga gilid. Ito ang kanan, at ito ang kaliwa. Mas malapit sa iyo ang mas mababa, at mas malayo sa iyo ay ang itaas.
Tingnan mo, may mga anggulo pa, bilangin natin kung ilan.
Hanapin ang kanang bahagi ng sheet. Sa kanang bahagi ay may isa at ang isa pang kanang sulok. Ang sulok sa itaas ng sheet ay ang kanang sulok sa itaas, at sa ibaba ng sheet ay ang kanang sulok sa ibaba.
Hanapin ang kaliwang bahagi ng sheet. Sa kaliwang bahagi ay may isa at ang isa pang kaliwang sulok. Ang sulok sa itaas ng sheet ay ang kaliwang sulok sa itaas, at sa ibaba ng sheet ay ang ibabang kaliwang sulok.
Inuulit namin ang mga pangalan at ipinapakita ang mga ito kasama ng mga bata.
Minuto ng pisikal na edukasyon
May larawan ng isang bahay sa pisara. Ang bahay na ito ay hindi simple, ito ay hindi kapani-paniwala, ang mga hayop sa kagubatan ay mag-aaral dito.
Sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale ngayon. Makinig nang mabuti at gumuhit ng isang bahay sa iyong sheet ng papel gamit ang isang simpleng lapis sa lugar na binanggit sa fairy tale.
Ang mga hayop ay nakatira sa isang masukal na kagubatan. May sarili silang mga anak. At nagpasya ang mga hayop na magtayo ng isang paaralan sa kagubatan para sa kanila. Nagtipon sila sa gilid ng kagubatan at nagsimulang mag-isip kung saan ito ilalagay.
Iminungkahi ng mga oso na magtayo sa kaliwang sulok sa ibaba. Gusto ng lobo na ang paaralan ay nasa kanang sulok sa itaas. Iginiit ng fox na magtayo ng paaralan sa kaliwang sulok sa itaas, sa tabi ng kanyang butas. Hinihiling ng liyebre na magtayo sa kanang ibabang sulok. Nakialam ang daga sa usapan. Sinabi niya: "Ang paaralan ay kailangang itayo sa gitna." Ang mga hayop ay nakinig sa payo ng daga at nagpasya na magtayo ng isang paaralan sa gitna ng paglilinis ng kagubatan. Ito ay maginhawa para sa lahat.
Magaling mga boys!
Pagpapatibay ng materyal na natutunan
Ngayon guys, makikita natin kung paano ka natutong mag-navigate sa isang piraso ng papel at hanapin ang tamang lugar.
Takdang-aralin para sa malayang gawain.
Kailangan mong ilagay sa sheet kung ano ang sasabihin ko, at malalaman mo kung saan ito ilalagay kung makikinig ka sa akin nang mabuti.
Ang tagsibol ay dumating na. Ang araw ay sumisikat nang maliwanag. Ilagay ang araw sa kaliwang sulok sa itaas.
Lumitaw ang mga unang bulaklak. Ilagay ang bulaklak sa ibabang kaliwang sulok.
Ito ang nagpapasaya sa atin. Maglagay ng ngiti sa kanang sulok sa itaas.
Dumating na ang mga ibon. Maglagay ng ibon sa gitna ng sheet.
Ang damo ay nagiging berde. Iguhit ito sa ilalim na gilid
Ang mga ulap ay lumulutang sa kalangitan. Ilagay ang mga ito sa tuktok na gilid ng sheet.
Aling sulok ang naiwang libre? Doon kami pumirma sa drawing.
Subukin ang sarili. Tingnan kung paano ito nangyari.
Bottom line
Anong ginawa namin sa klase?
Nagustuhan mo ba ang mga laro?
Pagsusuri sa gawain ng klase at bawat mag-aaral.