Ulat

"Mga modernong diskarte sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Inihanda ni:

Pinuno ng MBDOU Sakmara kindergarten "Beryozka"

Mazhartseva S.V.

Sakmara 2018

Mula Setyembre 1, 2013, isinasaalang-alang ang pagpasok sa puwersa ng bagong batas na "Sa Edukasyon," ang kindergarten ay naging unang sapilitang yugto ng proseso ng edukasyon. Ginagarantiyahan ngayon ng estado hindi lamang ang accessibility, kundi pati na rin ang kalidad ng edukasyon sa antas na ito.

Mula Enero 1, 2014, lahat ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa Russia ay lilipat sa bagong Federal State Educational Standard preschool na edukasyon(GINAWA NG FSES).

Ang Federal State Standard para sa Preschool Education ay isang dokumento na kinakailangang ipatupad ng lahat ng organisasyong pang-edukasyon sa preschool. Ang Federal State Educational Standard ay isang hanay ng mga mandatoryong kinakailangan para sa preschool na edukasyon at tumutukoy sa mga gawain ng modernong preschool na edukasyon, na upang matiyak:

• pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula para sa ganap na pag-unlad ng bawat bata sa panahon pagkabata ng preschool,
• proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at kalusugang pangkaisipan mga bata,
• kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga hilig,
• pagpapatuloy ng mga programang pang-edukasyon sa preschool at primaryang edukasyon,
• suportang sikolohikal at pedagogical para sa mga pamilya,
• pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng personalidad ng mga bata, mga kinakailangan mga aktibidad na pang-edukasyon,
• pagsasama-sama ng pagsasanay at edukasyon sa isang holistic na proseso,
• pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng nilalaman ng Mga Programa,
• pagbuo ng sociocultural na kapaligiran.

Kasama sa Federal State Educational Standard ang mga kinakailangan para sa:

• istraktura ng OOP.
• kundisyon para sa pagpapatupad ng OOP.
• mga resulta ng mastering OOP.

Tinukoy ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education bilang isa sa mga pangunahing layunin ang pagsasama ng pagtuturo at pagpapalaki sa isang holistic na proseso ng edukasyon batay sa espirituwal, moral at sociocultural na mga halaga at mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali na tinatanggap ng lipunan para sa interes ng indibidwal. , pamilya, at lipunan. Alinsunod sa Artikulo 2 Pederal na Batas"Sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia": ang edukasyon ay isang solong may layunin na proseso ng pagpapalaki at pagsasanay, na isang makabuluhang benepisyo sa lipunan at isinasagawa sa mga interes ng indibidwal, pamilya, lipunan at estado, pati na rin ang kabuuan ng nakuha na kaalaman, kakayahan, kasanayan, halaga. , karanasan at kakayahan ng isang tiyak na dami at pagiging kumplikado para sa mga layunin ng intelektwal, espirituwal at moral, malikhain, pisikal at (o) propesyonal na pag-unlad ng isang tao, na nagbibigay-kasiyahan sa kanyang mga pangangailangan at interes sa edukasyon. Ang mga modernong diskarte sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay nauugnay sa reorientation ng modernong edukasyon sa preschool mula sa isang diskarte sa kaalaman sa pagpili ng isang diskarte upang suportahan ang personal na pag-unlad ng bawat bata. Ang proseso ng edukasyon ay isang sistematiko, holistic, na umuunlad sa paglipas ng panahon at sa loob ng isang tiyak na sistema, isang may layunin na proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata, na likas na nakatuon sa personalidad, na naglalayong makamit ang mga makabuluhang resulta sa lipunan, na idinisenyo upang humantong sa pagbabago. ng mga personal na katangian at katangian ng mga mag-aaral. Sa proseso ng paglipat sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng edukasyon sa preschool, mayroong pangangailangan na gumamit ng mga makabagong diskarte sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa isang modernong organisasyong pang-edukasyon sa preschool. Kaugnay nito, ang mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay nahaharap sa problema ng pagbabago ng mga target na pundasyon ng paggana nito, ang gawain ng pagbabago ng nilalaman ng edukasyon, mga anyo at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, at ang papel ng guro. Ngayon mayroong isang paglipat mula sa paradigm ng impormasyon, na pangunahing nakatuon sa akumulasyon ng kaalaman ng mga bata, sa "sociocultural active pedagogy of development, cultural at historical paradigm ng pag-unawa sa bata" (A.G. Asmolov, V.T. Kudryavtseva), maaari nating sabihin na ang Ang layunin ng edukasyon sa preschool ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa maximum na pag-unlad ng potensyal ng indibidwal na edad ng bata.

Indibidwal na diskarte at indibidwalisasyon ng edukasyon

Ang isang indibidwal na diskarte ay ang organisasyon ng isang guro ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata. Pagkilala sa mga problema o lakas sa pag-unlad ng bata at pagtukoy ng mga paraan upang iwasto o karagdagang pag-unlad(Svirskaya L.V.).

Ang indibidwalisasyon ay ang proseso ng paglikha at kamalayan ng isang indibidwal sariling karanasan, kung saan ipinakikita niya ang kanyang sarili bilang isang paksa ng kanyang sariling aktibidad, malayang tumutukoy at nagpapatupad sariling layunin na kusang umaako ng responsibilidad para sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad.

Ang indibidwalisasyon ay pagsasanay, ang organisasyon kung saan isinasaalang-alang ang kontribusyon ng bawat bata sa proseso ng pag-aaral. Ang indibidwalisasyon ay batay sa premise na walang dalawang bata ang natututo at umuunlad sa eksaktong parehong paraan - ang bawat bata ay nakakakuha at nagpapakita ng kanyang sariling kaalaman, saloobin, kasanayan, mga personal na katangian atbp. Sa kaibahan sa pang-unawa ng bata bilang isang "basket na walang laman" na "pinupuno" ng guro ng impormasyon, isinasaalang-alang ng indibidwalisasyon ang bata at ang guro na parang magkasama silang naglalagay ng mga pundasyon ng pagkatao, kabilang ang mga simula ng mga pangunahing kakayahan na natural sa preschool childhood (social, communicative, activity, informational at health-saving). Ang indibidwalisasyon ng edukasyon ay batay sa pagsuporta sa mga bata sa pag-unlad ng kanilang potensyal, pagpapasigla sa pagnanais ng mga bata na independiyenteng magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito sa proseso ng pag-aaral. Ang atensyon ng mga guro ay naglalayong tiyakin aktibong pakikilahok bata sa proseso ng edukasyon. Ang lahat ng mga bata, kabilang ang mga karaniwang umuunlad, ay may mga indibidwal na katangian na dapat tukuyin at isaalang-alang ng guro upang matiyak ang pag-optimize ng proseso ng pag-aaral at pag-unlad. Sa pamamagitan ng maingat na pagmamasid sa mga bata at pagtukoy sa kanilang mga interes at kalakasan, tinutulungan ng mga nasa hustong gulang ang mga bata na lutasin ang kanilang mga problema sa mga paraan na angkop sa kanilang mga indibidwal na istilo ng pag-aaral.

Sa pangkalahatan, sa proseso ng edukasyon mayroong isang uri ng "pagpupulong" sa pagitan ng sosyo-historikal na karanasan na itinakda ng edukasyon (sosyalisasyon) at ang subjective na karanasan ng bata (indibidwal). Ang pakikipag-ugnayan ng dalawang uri ng karanasan (socio-historical at indibidwal) ay hindi dapat magpatuloy sa linya ng pagpapalit ng indibidwal na "pagpuno" ng karanasan sa lipunan, ngunit sa pamamagitan ng kanilang patuloy na koordinasyon, gamit ang lahat ng naipon ng bata sa kanyang sariling buhay.

Sa pamamagitan ng positibong pagtugon sa mga indibidwal na katangian ng mga bata (mga kakayahan, mga istilo ng pagkatuto, mga pangangailangan, atbp.), ipinapakita ng guro sa mga bata na ang pagtanggap sa iba at pagtugon sa mga pagkakaiba ay mahalaga at tama. Ang kabaligtaran na diskarte, na ipinapalagay na ang lahat ng mga bata ay pantay na tumutugon sa isang tiyak na paraan ng pagtuturo, na ang isa ay dapat na "tulad ng iba," "hindi nagpapakita ng karakter," "huwag humingi ng masyadong maraming," nagtataguyod ng pagsunod at madalas na lumalabas na hindi epektibo sa pag-aaral.

Ang indibidwal na pag-aaral ay nangyayari nang sabay-sabay sa maraming antas. Sa pinakamalawak na kahulugan nito, ang indibidwalisasyon ay maaaring umabot sa isang buong grupo ng mga bata. Ang grupo ay isang natatanging micro-society na may sariling natatanging subculture (mga paboritong aktibidad at laro, mga patakaran na pinagtibay sa grupo, mga interes ng mga bata at libangan ng mga matatanda, mga katangian ng interpersonal na komunikasyon at iba pang mga katangian) kung saan ang indibidwalisasyon ng pag-aaral at pag-unlad ay nagpapakita. kusang sarili. Gumagawa ng kanyang sariling pagpili (nilalaman, pakikipagsosyo, materyales, lugar at paraan ng trabaho), ang bawat bata ay kumikilos ayon sa kanyang sariling pagpapasya o sang-ayon sa iba pang mga miyembro ng microgroup, sa kanyang sariling bilis, pagkuha ng kanyang sariling mga resulta (kabilang ang pagkuha ng bagong kaalaman at kasanayan). Ang sitwasyon kapag ang bawat bata sa grupo ay abala sa kanyang sariling negosyo ay ang indibidwalisasyon na natural na nangyayari. Upang maganap ang natural na indibidwalisasyon, ang mga nasa hustong gulang ay kinakailangan na makalikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad na nagpapasigla sa aktibidad ng mga bata, oras para sa mga laro at mga independiyenteng aktibidad, protektado ng mga nasa hustong gulang, at isang pagpayag na magbigay ng tulong at suporta sa mga sitwasyon kung saan sila ay kailangan.

Ang pag-indibidwal ng edukasyon ay maaaring maobserbahan sa antas ng subgroup sa loob ng isang grupo ng mga bata. Halimbawa, sa isang sitwasyon kung saan maraming bata sa isang grupo ang nagpapakita ng malaking interes at kakayahan sa musika at gusto pa nga nilang matuto (o natututo na) tumugtog ng ilang instrumentong pangmusika.

Sa wakas, ang indibidwal na pag-aaral ay maaaring kailanganin para sa mga indibidwal na bata sa isang grupo. Nalalapat ito lalo na sa mga bata na ang potensyal sa pag-unlad ay nasa itaas o mas mababa sa itinatag na karaniwang mga pamantayan, gayundin ang mga batang may anumang malubhang kapansanan sa pag-unlad.

Isa sa ang pinakamahalagang pamamaraan ang pagpaplano ng indibidwalisasyon ng pagkatuto ay ang paggamit ng guro ng isang siklo ng pagkatuto batay sa prinsipyo ng pagtugon. Kasama sa cycle na ito ang pagmamasid sa mga bata, pagsusuri sa mga resulta ng mga obserbasyon na ito, paglikha ng mga kondisyon na makakatulong sa mga bata na makamit ang kanilang sariling mga layunin, at pagmamasid sa epekto ng mga kundisyong ito sa pagkamit ng mga layunin ng mga bata. Kung ang mga layunin ay nakamit, pagkatapos ay ang proseso ng pagpaplano ay muling isinaayos (pagpili ng isang paksa, pagtukoy ng mga layunin, atbp.) Kung ang mga layunin ay hindi nakamit, ang mga kondisyon ay binago. Minsan ang cycle na ito ay nangyayari nang impormal at mabilis; minsan ito ay nangyayari nang may matinding pagsisikap at mahabang panahon.

Ang pagtatrabaho sa maliliit na grupo ay isa pang paraan ng pag-iisa-isa ng pag-aaral. Ang anumang aktibidad na independiyenteng pinili ng mga bata o inayos ng mga matatanda ay maaaring isagawa sa maliliit na subgroup. Ang mga subgroup ng apat hanggang limang bata at isang nasa hustong gulang ay pinaka-epektibo para sa mga aktibidad na nauugnay, halimbawa, sa mga aktibidad sa pagsaliksik at praktikal na pananaliksik o iba pang mga uri ng aktibidad na nangangailangan ng higit na pakikilahok. Ang ganitong uri ng aktibidad ay maaaring ulitin nang maraming beses upang ang lahat ay magkaroon ng pagkakataong makilahok dito. Nagbibigay-daan ito sa mga nasa hustong gulang na tulungan ang mga batang nangangailangan at hikayatin ang mas may kakayahang mga bata na kumilos nang nakapag-iisa.

Ang susunod na paraan para sa pagpaplano ng indibidwalisasyon ng pagsasanay ay upang matiyak ang kakayahang umangkop sa pagpapatupad ng mga aktibidad. Halimbawa, sa panahon ng pagmomolde, binalak ng mga bata na mag-sculpt ng mga hayop mula sa luad. Ang gawain ay maaaring isaayos sa paraang ang mga bata ay makakakuha ng pagkakataong pumili: anong hayop ang ilililok ng bawat isa sa kanila; anong materyal (plasticine) iba't ibang Kulay, may kulay na kuwarta, luwad, sapal ng papel, atbp.). Ang gawain ng guro ay tulungan ang mga nahihirapang magsimulang magtrabaho nang mag-isa. Maaari niyang tulungan ang ilan sa pamamagitan ng mga salita, hikayatin ang iba, at magbigay ng pisikal na tulong sa iba kung kailangan nila ito. Ang mas may kakayahang mga bata ay maaaring gumawa ng maraming iba't ibang mga hayop, bilang kumplikado hangga't gusto nila. Susunod, makakatulong ang guro sa paggawa ng isang modelo ng kagubatan upang lumikha ng isang holistic na komposisyon. Sa panahon ng trabaho, maaaring magtanong ang guro ng iba't ibang direksyon at pagiging kumplikado, iminumungkahi iba't ibang variant pagsasagawa ng mga aksyon at ideya para sa paggamit ng mga yari na figure. Sa halip na direktang sabihin sa mga bata kung ano at paano nila dapat gawin, tinutulungan sila ng guro na gawin ang gusto ng mga bata mismo. Ang diskarte na ito ay nagbibigay ng isang relasyong istraktura kung saan ang mga bata ay maaaring mapanatili ang kalayaan at ang guro ay maaaring tumugon sa kanilang mga indibidwal na gusto at pangangailangan kung kinakailangan. Ang halimbawa ng sculpting ay naglalarawan ng isa pang elemento ng indibidwalisasyon: ang maingat na pagpili ng mga materyales. Karamihan sa mga materyales na ginamit ay dapat na may kakayahang umangkop at may iba't ibang antas ng pagiging kumplikado - mula sa pinakasimple hanggang sa pinaka kumplikado. Ang iba't-ibang ito ay lumilikha ng pinakamainam na pagkakataon para sa pag-indibidwal ng pagtuturo at pagkatuto, mula nang gamitin iba't ibang materyales ipinapalagay ang natural na indibidwalisasyon. Mahalaga na maingat na obserbahan ng guro ang mga bata habang sila ay pumipili, nahati sa maliliit na subgroup at nakapag-iisa na nakikibahagi sa kanilang pinili. Sa kasong ito, ang nasa hustong gulang ay dapat na maglakad sa paligid ng silid ng grupo, gumugol ng ilang oras sa bawat maliit na subgroup o indibidwal na mga bata, na nagbibigay sa kanila ng suporta at tulong kung kinakailangan, hinihikayat sila, o kung hindi man ay nakikipag-ugnayan sa kanila.

Mahalaga na maingat na obserbahan ng guro ang mga bata habang sila ay pumipili, nahati sa maliliit na subgroup at nakapag-iisa na nakikibahagi sa kanilang pinili. Sa kasong ito, ang nasa hustong gulang ay dapat na maglakad sa paligid ng silid ng grupo, gumugol ng ilang oras sa bawat maliit na subgroup o indibidwal na mga bata, na nagbibigay sa kanila ng suporta at tulong kung kinakailangan, hinihikayat sila, o kung hindi man ay nakikipag-ugnayan sa kanila.

Ang pag-indibidwal ng proseso ng edukasyon ay ginagawang posible na isaalang-alang ang mga interes, kakayahan at sitwasyong panlipunan ng pag-unlad ng mga mag-aaral ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool.

Karanasan sa social play na nakukuha ng isang bata sa panahon ng preschool childhood (na may karampatang organisasyon pakikipagtulungan sa kanya batay sa mga aktibidad sa paglalaro) ay may malaking epekto sa pag-unlad ng kanyang emosyonal, moral at intelektwal na kakayahan ng bata, na nagpapahintulot sa pagbuo ng kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan sa kabuuan, at pagbibigay sa bawat mag-aaral ng aktibong pagsisimula. sa paaralan. Kaya, ang isa sa pinakamahalagang gawain ng Federal State Educational Standard for Education ay nalutas - ang pagpapatupad ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at primaryang paaralan upang matiyak ang pantay na simula sa paaralan para sa mga bata, kasama. hindi pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang Federal State Educational Standard for Educational Education ay nagtatakda ng mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng Programa, na dapat tiyakin ang buong pag-unlad ng personalidad ng mga bata sa mga larangan ng social-communicative, cognitive, speech, artistic-aesthetic at pisikal na kaunlaran ang personalidad ng mga bata laban sa background ng kanilang emosyonal na kagalingan at positibong saloobin sa mundo, sa kanilang sarili at sa ibang tao.

Batay dito, ang mga kinakailangan ay nabuo para sa pag-unlad na paksa-spatial na kapaligiran, sikolohikal, pedagogical, tauhan, materyal at teknikal na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa sa edukasyon sa preschool.

Ang mga kinakailangan para sa sikolohikal at pedagogical na kondisyon ay ang mga sumusunod:

• paggalang sa dignidad ng tao ng mga bata,
• gamit sa mga aktibidad na pang-edukasyon mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata na tumutugma sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian,
• pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata,
• pagsuporta sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata,
• proteksyon ng mga bata mula sa lahat ng anyo ng pisikal at mental na karahasan,
• suporta ng magulang ( mga legal na kinatawan) sa pagpapalaki ng mga anak.

Ang mga sikolohikal na diagnostic ng pag-unlad ng mga bata (pagkilala at pag-aaral ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata) ay dapat isagawa ng mga kwalipikadong espesyalista (pang-edukasyon na psychologist, psychologist) at may pahintulot lamang ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).

Ang maximum na pinahihintulutang dami ng pang-edukasyon na load ay dapat sumunod sa sanitary at epidemiological na mga tuntunin at regulasyon SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa disenyo, pagpapanatili at organisasyon ng operating mode ng preschool mga organisasyong pang-edukasyon", na inaprubahan ng Resolution of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26.

Ang mga kinakailangan para sa pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran ay batay sa katotohanan na dapat nitong tiyakin ang pagpapatupad ng iba't ibang mga programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang pambansa, kultura, klimatiko na kondisyon at mga katangian ng edad mga bata. Ang isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran ay dapat na mayaman sa nilalaman, nababago, multifunctional, variable, naa-access at ligtas.

Mga kinakailangan para sa materyal at teknikal na kondisyon - kagamitan, kagamitan (mga item), kagamitan ng lugar, pang-edukasyon at pamamaraang kit ay dapat matugunan ang mga kinakailangan ng SanPin, mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog, mga kinakailangan para sa pagsasanay at mga pasilidad sa edukasyon, at materyal at teknikal na suporta para sa Programa.

Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastery ay ipinakita sa anyo ng mga target para sa edukasyon sa preschool. Ang mga target ay hindi napapailalim sa direktang pagtatasa, kabilang ang sa anyo ng pedagogical diagnostics, at hindi ang batayan para sa kanilang pormal na paghahambing sa mga aktwal na tagumpay ng mga bata. Ang pag-master ng Programa ay hindi sinamahan ng mga intermediate na sertipikasyon at panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral. Ang mga target ng preschool na edukasyon ay tinutukoy anuman ang mga anyo ng pagpapatupad ng Programa, gayundin ang kalikasan nito, ang mga katangian ng pag-unlad ng mga bata at ang Organisasyon na nagpapatupad ng Programa. Sa panahon ng pagpapatupad ng Programa, maaaring magsagawa ng pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang ganitong pagtatasa ay isinasagawa ng isang pedagogical worker sa loob ng balangkas ng pedagogical diagnostics (pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga batang preschool, na nauugnay sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga pedagogical na aksyon at pinagbabatayan ng kanilang karagdagang pagpaplano). Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics ay maaaring gamitin ng eksklusibo upang malutas ang mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon:

1) indibidwalisasyon ng edukasyon (kabilang ang suporta para sa bata, pagbuo ng kanyang landas sa edukasyon o propesyonal na pagwawasto ng kanyang mga katangian sa pag-unlad);

2) pag-optimize ng trabaho kasama ang isang pangkat ng mga bata.

Kung kinakailangan, ang mga sikolohikal na diagnostic ng pag-unlad ng bata ay ginagamit, na isinasagawa mga kwalipikadong espesyalista(mga psychologist sa edukasyon, mga psychologist).

resulta mga sikolohikal na diagnostic maaaring gamitin sa paglutas ng mga problema suportang sikolohikal at pagsasagawa ng kwalipikadong pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata.

Ang isang bata na nagtapos mula sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magkaroon mga personal na katangian, kabilang sa mga ito ay inisyatiba, pagsasarili, tiwala sa sarili, positibong saloobin sa sarili at sa iba, nabuong imahinasyon, kakayahang magsagawa ng kusa, at kuryusidad. Ang layunin ng kindergarten ay paunlarin ang bata sa emosyonal, komunikasyon, pisikal at mental. Bumuo ng paglaban sa stress, panlabas at panloob na pagsalakay, upang bumuo ng mga kakayahan at pagnanais na matuto. Kasabay nito, dapat nating isaalang-alang na ang mga bata ngayon ay hindi katulad ng mga bata kahapon.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay ipinatupad sa pamamagitan ng organisasyon iba't ibang uri mga aktibidad ng mga bata (paglalaro, motor, komunikasyon, paggawa, cognitive-research, atbp.) o ang kanilang pagsasama gamit ang iba't ibang anyo at pamamaraan ng trabaho, ang pagpili kung saan ay isinasagawa ng mga guro nang nakapag-iisa depende sa bilang ng mga bata, ang antas ng mastery ng pangkalahatang programa ng edukasyon ng edukasyon sa preschool at ang mga desisyon ng mga tiyak na gawaing pang-edukasyon.

Ang Federal State Educational Standard ay naglalaman ng indikasyon kung anong mga uri ng aktibidad ang maaaring ituring na mga katanggap-tanggap na paraan ng pagsasanay para sa isang preschool na bata:

Sa isang maagang edad (1 taon - 3 taon) - mga aktibidad na nakabatay sa object at mga laro na may pinagsama-sama at dynamic na mga laruan; pag-eksperimento sa mga materyales at sangkap (buhangin, tubig, kuwarta, atbp.), komunikasyon sa isang may sapat na gulang at magkasanib na mga laro sa mga kapantay sa ilalim ng patnubay ng isang may sapat na gulang, paglilingkod sa sarili at mga aksyon sa mga gamit sa bahay (kutsara, scoop, spatula, atbp.) , pang-unawa sa kahulugan ng musika , mga engkanto, tula, pagtingin sa mga larawan, pisikal na aktibidad;

Para sa mga batang preschool (3 taon - 8 taon) - isang hanay ng mga aktibidad tulad ng paglalaro, kabilang ang larong role-playing, paglalaro ng mga alituntunin at iba pang uri ng laro, komunikasyon (komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at kapantay), cognitive-exploratory (pagsasaliksik ng mga bagay sa nakapaligid na mundo at pag-eeksperimento sa kanila), pati na rin ang perception kathang-isip at folklore, self-service at pangunahing gawaing bahay (sa loob at labas), construction mula sa iba't ibang materyales, kabilang ang construction sets, modules, papel, natural at iba pang materyales, visual arts (drawing, modelling, appliqué), musika (perception and understanding of ang kahulugan ng mga musikal na gawa , pag-awit, musikal-ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata) at motor (karunungan ng mga pangunahing paggalaw) na mga anyo ng aktibidad ng bata.

Ang mga mahahalagang tampok ay naka-highlight magkasanib na aktibidad matatanda at bata - ang pagkakaroon ng isang kasosyong posisyon ng isang may sapat na gulang at isang kasosyong anyo ng samahan (pakikipagtulungan sa pagitan ng mga matatanda at bata, ang posibilidad ng libreng paglalagay, paggalaw at komunikasyon ng mga bata).

Ang isang mahalagang katangian ng mga aktibidad sa pakikipagtulungan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata ay ang pagiging bukas nito sa libreng independiyenteng aktibidad ng mga preschooler mismo. Kasabay nito, ang mga aktibidad ng kasosyo ng nasa hustong gulang ay bukas para sa disenyo alinsunod sa kanilang (mga bata) na interes. Ang guro, batay sa mga interes at laro ng mga bata, ay nag-aalok sa kanila ng mga aktibidad na nagpapasigla sa kanila aktibidad na nagbibigay-malay. Sa pamamagitan ng pagbibigay sa mga bata ng direktang pakikipag-ugnayan sa mga tao, materyales, at tunay na karanasan sa buhay, pinasisigla ng guro ang intelektwal na pag-unlad ng bata.

Ang mga thematic play center ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataon na malayang pumili ng mga materyales at, nang naaayon, mga lugar ng kaalaman. Iba't ibang tema, ang mga malalaking gawain (proyekto) ay dapat ding isaalang-alang ang mga interes ng mga bata at maaaring iugnay sa ilang mga sentro. Ang loob ng grupo ay dapat na organisado sa paraang ang mga bata ay binibigyan ng sapat na malawak na pagpipilian ng mga sentro at materyales. Sa isang kapaligirang nakasentro sa bata, ang mga bata ay:

• Pumili;
• aktibong maglaro;
• gumamit ng mga materyales na maaaring magamit para sa higit sa isang layunin;
• lahat ay nagtutulungan at nag-aalaga sa isa't isa;
• may pananagutan sa kanilang mga aksyon.

Dapat mayroong paggalang sa isa't isa sa pagitan ng mga guro at mga bata. Ang paggalang ay isang kinakailangang elemento sa komunidad na ang grupo ng kindergarten ay. Nagpapakita ang mga tagapagturo ng halimbawa ng pag-unawa sa isa't isa, paggalang at pangangalaga sa isa't isa na inaasahan nila mula sa mga bata. Ang halaga ng paggalang na nararamdaman ng mga bata mula sa iba ay isang mahalagang kadahilanan sa kanilang pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili. At ang paggalang sa sarili, sa turn, ay naglalagay ng matibay na pundasyon para sa mga positibong relasyon sa ibang mga bata. Kapag ang mga guro ay nagpapakita ng paggalang sa bawat bata sa grupo, natututo ang mga bata na tanggapin ang lahat ng iba pang mga bata - ang mga mabagal na tumatakbo, ang mga mahusay na gumuhit, at maging mga batang may hindi pangkaraniwang pag-uugali o confrontational.

Kaya, ang mga bagong estratehikong patnubay sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ay dapat na positibong malasahan. Ang sistema ng edukasyon sa preschool ay dapat umunlad alinsunod sa mga hinihingi ng lipunan at ng estado.

Irina Mikhailovna Klimenko
Mga modernong diskarte sa pag-aayos at pagpaplano ng proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education

Ang sistema ay kasalukuyang ina-update sa ating bansa. edukasyon. Preschool edukasyon sa makabagong panahon yugto, kailangan nating lutasin ang isang mahirap na gawain - upang ihanda ang ating mga nagtapos para sa pag-aaral sa elementarya ayon sa bagong pederal mga pamantayang pang-edukasyon , ang mga guro ay inilalagay sa isang mahirap na sitwasyon - upang bumuo ng lohika ng pagtuturo sa ganoong paraan paraan upang ang preschooler kahapon ay mabilis at madaling umangkop sa paaralan espasyong pang-edukasyon.

Moderno pedagogical na teknolohiya sa preschool ang edukasyon ay naglalayong ipatupad mga pamantayan sa preschool ng estado edukasyon.

Isang pangunahing mahalagang aspeto sa teknolohiyang pang-edukasyon ay ang posisyon ng bata sa edukasyon prosesong pang-edukasyon, saloobin patungo sa bata sa bahagi ng mga matatanda. Kapag nakikipag-usap sa mga bata, ang isang may sapat na gulang ay sumusunod sa mga probisyon: "Hindi sa tabi niya, hindi sa itaas niya, ngunit magkasama!". Ang layunin nito ay itaguyod ang pag-unlad ng bata bilang isang indibidwal.

SA Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ang pangunahing bagay ay hindi ang resulta, ngunit kundisyon. Ito ang pamantayan kundisyon. Mga kundisyon- Ito kalagayang panlipunan pag-unlad ng bata - ang itinatag na sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng bata at ng mundo sa paligid niya, na kinakatawan ng mga matatanda at bata. Kung mga kundisyon ay nilikha - ang pamantayan ay ipinatupad. SA proseso pag-aaral Matututunan mo kung paano isama ang isang bagong lohika ng pag-aaral sa kindergarten alinsunod sa Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool paano lumikha at ipatupad ang mga programang pang-edukasyon, kung anong mga teknolohiya at diskarte ang gagamitin.

Proseso Ang pag-aaral ay isang mahalagang bahagi ng pedagogical proseso, at mga kahilingan espesyal na atensyon. Dahil sa mabilis na pag-unlad ng agham at teknolohiya, mayroon ding agarang pangangailangan para sa pag-unlad at pagpapakilala sa ang proseso ng pagkatuto ng mga makabagong pamamaraan at pamamaraan ng pag-oorganisa ng proseso ng pagkatuto, na tumutugma moderno pangangailangan ng lipunan. Ngayon, ang problema sa edukasyon ay nagiging may kaugnayan hindi lamang para sa mga guro, kundi pati na rin para sa buong lipunan at estado, samakatuwid ang Ministri. edukasyon at agham ng Russian Federation, sineseryoso ang pagbuo ng mga bagong panukalang batas at mga susog sa batas "Tungkol sa edukasyon» .

Ang aktibidad ay isang nakakaaliw na aktibidad na nakabatay sa isa sa mga partikular na aktibidad ng mga bata (o ilang mga naturang aktibidad - ang pagsasama-sama ng iba't ibang aktibidad ng mga bata na isinagawa nang magkasama sa isang may sapat na gulang, at naglalayong ang mga bata ay makabisado ng isa o higit pa. mga lugar na pang-edukasyon

Kaya paraan, "klase" gaano kaespesyal organisado ang anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten ay talagang kinansela. Ang aktibidad ay dapat na kawili-wili para sa mga bata, lalo na organisado ang guro ay nagsasagawa ng mga partikular na aktibidad ng mga bata, na nagpapahiwatig ng kanilang aktibidad, pakikipag-ugnayan sa negosyo at komunikasyon, akumulasyon ng mga bata tiyak na impormasyon tungkol sa mundo sa paligid natin, ang pagbuo ng ilang kaalaman, kasanayan at kakayahan. Pero nananatili ang proseso ng pagkatuto. Patuloy ang mga guro "pag-aaral" kasama ang mga bata. Gayunpaman, ito ay kinakailangan upang maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan "matanda" pagsasanay at "bago".

Pangunahing modelo organisasyon ng proseso ng edukasyon - pang-edukasyon. Ang pangunahing modelo ay ang magkasanib na aktibidad ng isang matanda at isang bata.Ang pangunahing paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata ay isang aktibidad.

Holistic prosesong pang-edukasyon sa edukasyon sa preschool ito ay sistematiko, holistic, umuunlad sa paglipas ng panahon at sa loob ng isang tiyak na sistema, may layunin proseso pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata, na likas na nakatuon sa tao, na naglalayong makamit ang makabuluhang mga resulta sa lipunan, na idinisenyo upang humantong sa pagbabagong-anyo mga personal na katangian at katangian ng mga mag-aaral. Proseso ng edukasyon nagbibigay ng pagkakataon sa bawat indibidwal na matugunan ang kanilang mga pangangailangan sa

pag-unlad, paunlarin ang iyong mga potensyal na kakayahan, pangalagaan ang iyong pagkatao, pagsasakatuparan sa sarili.

Naturally, sa kabila ng kawalan ng mga ganitong paraan ng kontrol na umiiral sa mas mataas na antas edukasyon, parehong mga guro at magulang mismo ang gustong maunawaan kung ano ang nagawa ng bata na makamit. Dito, hindi tulad ng iba pang mga pamantayan, pinag-uusapan lang natin ang tungkol sa mga personal na resulta. Kaugnay nito, pinahihintulutan ang pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng isang bata, ngunit hindi ito kinakailangan para sa pagtatasa sa sarili nito, ngunit upang matukoy ang mga paraan kung saan matutulungan ng guro ang isang bata na umunlad, tumuklas ng ilang mga kakayahan, at mapagtagumpayan ang mga problema. Ang psychologist na pang-edukasyon ang dapat na nakikibahagi sa naturang pagsubaybay. Ang nasabing pananaliksik ay maaari lamang isagawa nang may pahintulot ng mga magulang o legal na kinatawan ng bata.

Ang proseso ng edukasyon sa bawat institusyong pang-edukasyon institusyon at para sa bawat mag-aaral (mag-aaral) may sariling kakaiba at pagka-orihinal, may kondisyon ang pagkakataong lumahok sa disenyo nito ng mga paksa iba't ibang antas– mula sa estado hanggang sa isang partikular na guro, magulang at anak.

Ang isang bata na nagtapos mula sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magkaroon ng mga personal na katangian, kabilang ang inisyatiba, kalayaan, tiwala sa sarili, isang positibong saloobin sa kanyang sarili at sa iba, na binuo. imahinasyon, kakayahan sa paghahangad, pagkamausisa. Ang layunin ng kindergarten ay paunlarin ang bata sa emosyonal, komunikasyon, pisikal at mental. Upang bumuo ng paglaban sa stress, sa panlabas at panloob na pagsalakay, upang bumuo ng mga kakayahan at pagnanais na matuto. Dapat isaalang-alang na ang mga bata ngayon ay hindi katulad ng mga bata kahapon

mga prinsipyo pagpaplano ay dapat na batay sa pagbabalangkas ng mga makabuluhang gawain sa iba't ibang mga lugar upang umakma at mapagyaman sa isa't isa, ang paggamit ng iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata at mga bata sa kanilang sarili, sapat sa itinakdang pangkalahatang mga gawain sa pag-unlad, magkakaugnay na uri ng mga aktibidad na nabuo iba-iba mahahalagang koneksyon sa mga ideya ng bata tungkol sa mundo.

Ito ay nakatuon sa guro patungo sa mga interes at pagganyak ng bata kapag nagtatayo kumpletong larawan kapayapaan sa proseso mayaman sa kahulugan ng pamumuhay sa isang tiyak na yugto ng panahon.

Mahalaga at mahalagang salik sa pang-edukasyon proseso ng pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool institusyon ay ang paglikha ng isang guro kundisyon para sa"deployment" ang panloob, personal na potensyal ng bawat batang preschool. SA proseso pagbuo ng mga integrative na katangian sa mga preschooler, nagkaroon ng muling pag-iisip ng papel ng guro, na naging sa mas malaking lawak partner o "tagapayo" kaysa sa isang direktang mapagkukunan ng impormasyon. Ang posisyon ng guro na may kaugnayan sa mga bata ngayon ay nagbago at nakuha ang katangian ng pakikipagtulungan, kapag ang bata ay kumilos sa isang sitwasyon ng magkasanib na aktibidad sa guro at komunikasyon sa isang pantay na kasosyo. Mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, magkasanib na pagmumuni-muni sa kanila, sa proseso na tinatanggap mismo ng mga bata kinakailangang impormasyon. Ang mga tagapagturo at guro ay gumagawa ng mga bagong anyo ng trabaho na nagpapahintulot anyo(sanayin, turuan, paunlarin) mga preschooler upang hindi nila malaman ang tungkol dito.

Mastery ng mga guro sa mekanismo ng integrative pagpaplano pinatataas ang kanilang propesyonal na kakayahan, nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng diskarte at taktika para sa kanilang trabaho sa konteksto ng pedagogical proseso batay sa repleksyon ng sariling gawain

Mayroong dalawang pangunahing anyo na ginagamit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool pagpaplano: taunang at kalendaryo plano. Tradisyonal na ginagamit ng mga guro ang mga ganitong uri pagpaplano: kalendaryo-thematic, perspective-kalendaryo, block, kumplikado. Ang isang bagong uri ay modular pagpaplano.

Modular pagpaplano isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng trabaho moderno preschool at binubuo ng tatlong magkakaugnay mga seksyon:

Pananaw-kalendaryo pagpaplano;

Pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan;

Makipag-ugnayan sa mga espesyalista sa preschool edukasyon at pampublikong organisasyon.

Accounting iba-iba pangangailangan baby: sa pagkilala, sa komunikasyon, sa katalusan, sa paggalaw, sa pagpapakita ng aktibidad at kalayaan; Paghihikayat sa paglalaro ng mga bata, pananaliksik ng mga bata at malikhaing aktibidad, mga tanong ng mga bata; Pag-unlad na pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at sa mga kapantay: Pagpapatupad ng diskarte sa aktibidad; SA moderno Sa kindergarten, ang bata ay pinahahalagahan, hindi hinuhusgahan. Mga alituntunin sa halaga organisasyon ng proseso ng edukasyon ayon sa mga kinakailangan GEF DO

Ang pangunahing gawain ng preschool organisasyon - lumikha ng mga kondisyon, kung saan umuunlad ang mga bata, sila ay interesado, at sa huli sila ay nabubuhay nang buo edad preschool at motivated na lumipat sa susunod na antas edukasyon - sa paaralan

SA modernong proseso ng edukasyon sa kindergarten hindi dapat limitado sa direkta mga aktibidad na pang-edukasyon, ito ay pinalawig sa buong araw.

Ang gawain ng guro ay planuhin ang proseso ng edukasyon sa ganitong paraan upang ganap na mabuhay sa lahat ng ito kasama ng mag-aaral mga yugto: paghahanda, pag-uugali, pagtalakay sa mga resulta. Kasabay nito, mahalaga na ang bata ay may positibong emosyonal na mga karanasan at alaala. Kasabay nito, sa magkasanib na aktibidad kasama ang guro, ang mag-aaral ay gumagawa ng isang hakbang pasulong sa kanyang pag-unlad.

Ang pamamaraang ito pagpaplano ng proseso ng edukasyon mga kahilingan mula sa guro mataas na lebel propesyonalismo, pangkalahatang kultura at malikhaing potensyal. Dapat marunong mag-integrate ang guro mga lugar na pang-edukasyon , piliin ang pinakaepektibong mga form mga organisasyon mga aktibidad ng mga bata upang malutas ang mga partikular na problema sa programa, at magagawang pagsamahin ang tunog ng pedagogically iba't ibang pamamaraan at mga diskarte, na nakatuon sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata. Moderno ang guro ay isang malikhain, interesadong tao, marunong bumasa at sumulat organizer at taga-disenyo ng kapaligiran para sa pag-unlad ng bata at akumulasyon ng mga positibong emosyonal na impresyon.

"Ang isang tao ay hindi maaaring tunay na umunlad maliban kung tinutulungan niya ang iba na umunlad." Charles Dickens

Lumikha ito sa iyong sarili.

Paanong walang anak na wala imahinasyon, kaya walang guro na walang malikhaing impulses.

Nais kong malikhaing tagumpay ka!

Paksa: "SA malusog na katawan – malusog na pag-iisip»

Target: Upang mabuo sa mga mag-aaral ang pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay at maglaro ng sports.

Mga gawain : - pagbuo sa mga batang may mga kapansanan kalusugan - isang malay na saloobin sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng isang tao;

Pagbuo ng mga praktikal na kasanayan at pamamaraan na naglalayong mapanatili at palakasin ang kalusugan sa pang-araw-araw na buhay.

Kagamitan: bola, mga sheet ng papel para sa sketching diagram, isang simpleng lapis, larawan, laro "Hanapin mga karagdagang item", mga larawan ng paksa (gulay at prutas), pagtatanghal "Isang malusog na pag-iisip sa malusog na katawan."

Pag-unlad ng aralin

Oras ng pag-aayos

Pangunahing bahagi

Magandang hapon. Purity ako!

Gusto kitang makasama palagi.

Naparito ako para turuan ka

Ang daming dumi sa paligid namin

At siya ay nasa isang masamang oras

Ito ay magdadala sa atin ng kapahamakan at sakit.

Ngunit magbibigay ako ng kapaki-pakinabang na payo

Ang aking payo ay hindi kumplikado sa lahat -

Mag-ingat sa dumi.

Tagapagturo: Paano mo naiintindihan ang mga salitang nakasulat sa poster: “A healthy mind in a healthy body”?

Mga bata: mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Malalaman natin ang sagot sa pagtatapos ng aralin. Ngayon kami ay maglalaro, magsaya at matututo ng maraming: paano maging malusog? Bakit kailangan mong maghugas ng kamay? Uminom ng bitamina at huwag kalimutan ang tungkol sa sports. Handa ka na?

Mga bata: Oo!

Tagapagturo: Suriin natin ngayon kung ano ang kailangan mong taglayin para maging malinis at malusog? (... toothpaste, suklay, sabon, atbp.)

Mga bata :( Tumutugon ang mga bata sa pamamagitan ng pagpasa ng bola sa isa't isa.)

Tagapagturo: Ngayon ay tiniyak namin na alam mo kung ano ang kinakailangan upang manatiling malinis at malusog.

Tagapagturo: Alam mo ba kung anong mga produktong pangkalinisan ang maaaring gamitin ng iyong buong pamilya? (Mga bugtong sa mga slide)

Nadulas na parang may buhay

Pero hindi ko siya papakawalan.

Mga bula na may puting bula,

Hindi naman ako tinatamad maghugas ng kamay.

( sabon )

Bony likod, matigas na balahibo,

Siya ay kaibigan ng mint paste at masigasig na pinaglilingkuran kami.

( Sipilyo ng ngipin )

Puting Ilog

Dumaloy ito sa kweba.

Lumalabas ito sa tabi ng batis,

Tinatanggal ang dumi sa mga dingding.

( toothpaste )

Humiga siya sa kanyang bulsa at binantayan ang dagundong, ang iyak at ang marumi.

Papahirin nila ang mga agos ng luha,

Hindi niya makakalimutan ang tungkol sa kanyang ilong.

( panyo )

Hanggang 25 cloves

Para sa mga kulot at tufts,

At sa ilalim ng bawat ngipin

Ang buhok ay hihiga sa isang hilera.

( suklay )

Aba, sinong nakahanda sa kanyang dalawang espada

Tumawid sa isang piraso ng papel.

( gunting )

Tahimik akong tumingin sa lahat, at lahat ay nakatingin sa akin.

Ang mga masayahin ay nakakakita ng tawa, ang mga malungkot na naiiyak ako.

Kasing lalim ng isang ilog ako ay nasa bahay sa iyong dingding

Makikita ng matanda ang matanda, makikita ng bata ang bata sa akin.

( salamin )

Tagapagturo: Anong mga produktong pangkalinisan ang maaari mo lamang gamitin? Laro "Maghanap ng mga karagdagang bagay" (Suklay, sipilyo, tuwalya, washcloth.) (slide)

Tagapagturo: Sabihin sa akin kung ilang beses sa isang araw dapat kang maghugas ng iyong mga kamay?

Pagsasanay: "Kailan ka dapat maghugas ng kamay?" (Sa tuwing pagkatapos maglinis ng silid, pagkatapos gumamit ng banyo, pagkatapos maglakad, pagkatapos makipag-usap sa mga hayop, pagkatapos magtrabaho sa hardin, pagkatapos maglakbay sa pampublikong sasakyan, pagkatapos maglaro, bago kumain.)

(slide)

Sa bawat oras bago kumain

Kailangan mong hugasan ang iyong mga kamay ng tubig!

Upang maging malusog, malakas

Hugasan ang iyong mukha at kamay gamit ang sabon.

Tagapagturo: Ano pa ang kailangan mo para maging malusog?

Mga bata: Mag-ehersisyo.

(Tingnan ang mga larawan - mga slide)

Tagapagturo: Anong sports ang alam mo?

Mga bata: (Listahan ng mga bata)

Tagapagturo: Maging mga atleta tayo.

Imitation game "Kami ay mga atleta."

(Iminumungkahi ang pangalan ng atleta, at ginagaya ng mga bata ang mga galaw ng atleta.)

Maghanda para sa paglalakbay

Pumunta para sa iyong kalusugan.

Tagapagturo: Magaling, natapos mo ang gawaing ito. Anong uri ng tao ang gusto mong paglaki? Ano ang kailangan mo para lumaking malakas, malakas, malusog?

Mga bata: Kumain ng tama (slide).

Kumain ng pinakuluang, hindi pritong pagkain.

May mga gulay at prutas.

Huwag kumain nang labis, panatilihin ang tamang pang-araw-araw na gawain.

(mga larawan: gulay at prutas)

III . Pagsasama-sama

Tagapagturo: Upang maalala ang lahat,

Kailangan nating punan ang diagram.

Upang gumuhit ng maganda,

Kailangan kong i-stretch ang aking mga daliri.

himnastiko ng daliri " Maghugas ka ng kamay"

1. "Paghuhugas ng iyong mga kamay": rhythmically kuskusin ang iyong mga palad, ginagaya ang paghuhugas ng iyong mga kamay.

Ah, tubig, tubig, tubig!

Maging malinis tayo palagi!

2. "Iwaksi ang tubig mula sa iyong mga kamay": ipakuyom ang iyong mga daliri sa isang kamao, pagkatapos ay ituwid ang iyong mga daliri nang may lakas, na parang inalog ang tubig.

Tilamsik sa kanan, tilamsik sa kaliwa!

Basang basa ang katawan namin!

3. "Punasan ang iyong mga kamay": ang mga masiglang paggalaw ay gayahin ang pagpupunas sa bawat kamay gamit ang isang tuwalya.

Isang malambot na tuwalya

Mabilis na punasan ang iyong mga kamay.

Tagapagturo: Mag-relax tayo ng kaunti at gumuhit!

(Ang mga bata ay gumuhit sa kanilang mga lugar)

Panahon, tuldok, kuwit.

Minus, baluktot na mukha,

stick, stick, pipino,

Kaya lumabas ang maliit na lalaki.

Isang lalaki ang ipinanganak

Tumayo siya at naglakad.

Nakipagkaibigan sa hangin at araw.

Para makahinga ka ng maayos.

( Gumuhit ng pamumula sa lalaki )

Siya ay masiglang nagsasanay,

Naligo ako ng malamig.

( Pagguhit ng araw sa itaas ng ulo ng isang tao )

Pupunta siya sa dentista, isipin mo

Nang walang takot ay dumating siya.

Naglilinis siya toothpaste,

Nag toothbrush ako ng powder.

( Gumuhit ng ngiti para sa isang lalaki )

Sa tanghalian ay kumain ako ng itim na tinapay at sinigang.

Hindi naman ako mapili

Hindi pumayat at hindi tumaba.

( Pagguhit ng jacket para sa isang lalaki )

Natulog ng 8:30

Mabilis akong nakatulog.

Nagpunta ako sa pag-aaral nang may interes

At nakakuha ako ng straight A's.

( Gumuhit ng isang lalaki na may maayos na putok at "lima" )

Araw-araw siya ay tumatalon, tumatakbo,

Madalas akong lumangoy at naglaro ng bola.

I-dial para sa Pwersa ng buhay,

At hindi siya umangal o nagkasakit.

Sketch ng diagram ng kalusugan.

(Skema:kalusugan - mga produktong pangkalinisan, laro, palakasan, Wastong Nutrisyon )

Tagapagturo: Guys, paano mo naiintindihan ang mga salitang "A healthy mind in a healthy body"?

Mga bata: mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Balita malusog na imahe ang buhay ay -

Paalala sa malusog na pamumuhay (namimigay ako ng mga paalala sa mga bata).

1. Panatilihin itong malinis!

2. Kumain ng tama!

3. Pagsamahin ang trabaho at pahinga!

4. Ilipat pa!

5. Huwag magsimula masamang ugali!

IV . Bottom line

Tagapagturo: Ulitin natin muli, ano ang dapat mong gawin kung gusto mong maging malusog? (slide)

Nais ko ang bawat isa sa inyo

Maging malinis at maayos.

May sabon, brush at tubig

Siguraduhing maging kaibigan.

Tagapagturo: Ito ang nagtatapos sa ating aralin.

Buksan ang aralin sa mga gawaing ekstrakurikular sa paksang ito:

"Sa isang malusog na katawan malusog na isip"

Pangunahing layunin:

1) magbigay ng konsepto malusog na tao;

2) maunawaan ang epekto iba't ibang salik sa kalusugan ng tao;

3) ipakita ang dependency pisikal na kalusugan mula sa espirituwal.

4) upang linangin sa mga mag-aaral ang damdamin ng pagmamahal, kabaitan, pagnanais na mapangalagaan ang kalusugan at ang tamang imahe buhay.

5) lumikha ng pagnanais na gumawa ng mabuti sa buhay, magbigay ng kagalakan sa mga tao, at isipin ang iyong mga aksyon.

Kagamitan:

Computer, multimedia projector, mga card na naglalarawan ng pang-araw-araw na gawain, mga card na may mga pangalan ng mga bahagi ng katawan at mga organo ng tao

Sa panahon ng mga klase:

1. Pambungad na talumpati ng guro.

Guys, mangyaring tingnan ang paksa ng aralin ngayon at sabihin sa akin kung ano ang pag-uusapan natin ngayon

- Guys, gusto ba ng lahat na maging malusog? Ano ang ibig sabihin nito: ISANG MALUSONG TAO? (Mga sagot ng mga bata.)

- Ang isang malusog na tao ay isang tao na ang buong katawan ay gumagana nang maayos,

sa isang solong ritmo, at gayon pa man mayroong maraming iba't ibang mga organo sa loob nito.

Ano ang ibig sabihin ng harmonious? Bantayan natin ang ating katawan.

2. “Tapusin ang kuwento.”

Binasa ng guro ang simula ng fairy tale ni A. Rastsvetnikova na "Commonwealth." Ipinagpatuloy ito ng mga bata.

Commonwealth.

Isang araw, nag-away ang mga bahagi ng katawan ng tao. Naniniwala ang lahat na siya ang pinakamahalaga at pinakakailangan.

Ang mga unang kamay ay sumigaw:

R: - Hindi kami gagana.

Magtrabaho ka kung gusto mo!

Ang mga binti ay sumali rin sa kanila:

N: - At hindi kami pupunta

At para dalhin ka!

G: Isipin mo na lang kung gaano ka natakot! –

sinabi ito ng kanilang mga mata. –

Subukan ito kahit isang beses

Gawin nang walang nagbabantay na mga mata

U: – Hindi kami makikinig! –

sabi ng tenga. –

Patuloy naming pinipigilan ang aming mga tainga

at araw-araw ay hindi natin alam ang pahinga

R: – Kaya kong mabuhay nang walang pag-aalala!- bulalas ng bibig.

- Alam ko rin kung ano ang gagawin:

Hindi ako kakain, hindi ako iinom!

F: – Hurray, simula ngayon may pahinga na ako!

– tuwang-tuwa ang sikmura ko.

Pagkatapos ay sinabi ng ulo sa turn:

G: - Natatakot ako sa hindi pagkakasundo na ito,

Hindi niya tayo dadalhin sa kabutihan,

ngunit, sa pamamagitan ng paraan, kailangan kong isipin ang aking sarili,

Pahinga ng konti ang utak ko!

Nang ganap na nag-away, tumahimik ang lahat. At kaya ang mga kamay ay tumigil sa paggawa, ang mga binti ay hindi lumakad sa kalsada, ang mga tainga ay hindi pinipigilan ang kanilang mga tainga, ang apoy sa mga mata ay namatay, ang bibig ay hindi ngumunguya ng pagkain, ang tiyan ay nagpahinga, at ang ulo ay hindi nag-iisip. ..

- Guys, isipin kung paano natapos ang kwentong ito? (Mga sagot ng mga bata.)

Tama, magkakasakit ang tao.

3. sandali ng laro.

Laro "Kalusugan ng Tao"

Ano ang dapat mong gawin para maging malusog?(Mga sagot ng mga bata.)

Kailangan mong humantong sa isang malusog na pamumuhay

Ano ang ibig sabihin ng malusog na pamumuhay?

Panatilihin ang isang pang-araw-araw na gawain;

Mag-ehersisyo;

Huwag magkaroon ng masamang gawi;

Panatilihing malinis ang iyong katawan;

Kumain ng maayos.

4. Pag-uusap tungkol sa mga katotohanang nakakaapekto sa kalusugan.

Alalahanin natin ang lahat ng ating nalalamantungkol sa wastong nutrisyon.

Ang mga produkto ay maaaring maging kapaki-pakinabang at nakakapinsala.

Anong mga pagkain ang itinuturing na malusog?

Ito ang mga produkto

na nakikinabang sa katawan

Anong mga pagkain ang tinatawag na nakakapinsala?

Ito ang mga pagkaing nakakasama sa ating katawan.

Ngayon, maglaro tayo ng isang laro na tinatawag na "Nakakatulong o Nakasasama?"

Sa harap mo ay mga leaflet na naglalarawan ng kapaki-pakinabang at nakakapinsalang produkto. Mangyaring kumuha ng pulang lapis at ekis ang mga pagkaing sa tingin mo ay nakakapinsala.

Ngayon tingnan natin ito.

Magaling guys, natukoy mo nang tama ang mga nakakapinsalang produkto. Ngayon ipagpatuloy natin ang paglalaro. Ano ang malusog na kainin para sa almusal? Binabantayan namin ang mga produkto.

Ngayon mag-usap tayo tungkol sa isports. Bakit tayo naglalaro ng sports?

Nasabi mo na sa isang malusog na tao ang lahat ay gumagana nang maayos. Kaya gusto kong makita kung paano mo sasagutin ang mga tanong hindi sa iyong dila, kundi sa iyong katawan. Gumising kami.

Paano sa tulong ng ating ulo sasabihin natin: "Oo, oo, oo."

Paano sa tulong ng ating ulo sasabihin natin: "Hindi, hindi, hindi."

Paano, sa tulong ng ating mga balikat at kamay, sasabihin natin: "Hindi ko alam."

Paano, sa tulong ng ating kamay, sasabihin natin: "Well, well, well."

Paano natin ipinapahayag ang kasiyahan gamit ang ating mga kamay sa isang konsiyerto?

Paano mo ginagamit ang iyong mga binti para humiling na bumili ng isang bagay: "Gusto ko, gusto ko, gusto ko."

Narito kami at sa kalinisan . Maglaro tayo ng rhyming.

Larong "Rhymes"

Upang maging malusog, malakas,
Hugasan ang iyong mukha at kamay gamit ang... (sabon)

May tubig daldal sa gripo:
"Maghugas ka ng iyong ....." (mga mukha)
- Ngumunguya ka sa mga bakal na tubo,
Kung linisin mo ito ng malinis………. (ngipin)
-Sa lalong madaling panahon sila ay magiging mga kuko
Hindi pinutol…… (mga kuko).

Pinagpawisan ako sa banyo ng isang oras -
…….. (katawan) ay naging magaan at malinis.

Ngayon gusto kong suriin kung nakalimutan mo kung bakit kailangan namin ng mga personal na bagay sa kalinisan?

Maglaro tayo ng isang laro: "Ano ang kaibigan sa ano?" Suriin natin.

Tandaan natin ang ilanmasamang ugali.

Bakit sila nakakapinsala?

Mula pagkabata, ang mga tao ay sinabihan sa lahat,
Ang tabako na iyon ay nakamamatay……… (lason).

Marami kaming napag-usapan at tungkol sa pang-araw-araw na gawain . Alalahanin natin siya.

Ngayon magtrabaho tayo nang magkapares, guys. Narito ang 4 na salawikain, na hinati sa dalawang bahagi. Ilagay ang mga unang bahagi ng salawikain sa isang hanay. Ngayon, piliin ang pangalawang bahagi para sa bawat salawikain.

5. Pagkilala sa bagong materyal.

Lumilikha ng isang problemang sitwasyon.

Guys, nakipagdeal tayo sa malusog na katawan. Ngunit ano ito malusog na pag-iisip? Malusog na kaluluwa?

Alam mo, nangyayari na ang isang batang lalaki o isang babae ay namumuno sa isang malusog na pamumuhay, ngunit walang gustong makipagkaibigan sa kanila. sa tingin mo bakit?

• Tama yan guys, healthy mind is
• Kabaitan
• Pagkakaibigan
• Pag-ibig
• Paggalang
• Pagkatugon

hirap sa trabaho

Kaya't sinasabi nila:

"Ang kabaitan ay para sa kaluluwa kung ano ang kalusugan para sa katawan"

Konklusyon:

Nangangahulugan ito na mahalaga na magkaroon ng hindi lamang malusog na katawan, kundi maging malusog na pag-iisip, malusog na kaluluwa.

6. Pagninilay.

Sa pagtatapos ng ating aralin, nais kong makita kung naaalala mo ang lahat?

Magaling sa lahat. Nagtrabaho ka nang husto ngayon.

Salamat sa aktibidad na ito.

7. Buod ng aralin.

Ang kalusugan at kaluluwa ay hindi mapaghihiwalay.

Hindi ka maglalaway, hindi ka susuko sa kanila.

At kung minsan ang mga pagkakamali ay hindi maitama -

Ang isang malusog na katawan ay naglalaman lamang ng isang malusog na pag-iisip.

Post-boarding support center

TOGBU "Sentro para sa Suporta ng Pamilya at Tulong sa mga Bata"

sila. A.V. Lunacharsky"

"SA MALUSONG KATAWAN MALUSOG ANG ISIP" Pagpupulong sa isang doktor Compiled by: social educator M. S. Sviridova Rasskazovo 2014

Mga layunin at layunin.

Pagbubuo ng posisyon laban sa mga adiksyon na mapanganib sa kalusugan at buhay - droga, alkohol, paninigarilyo at iba pa;

Pagsulong ng malusog na pamumuhay;

Nakatuon sa muling pagkabuhay ng kadalisayan ng mga relasyon sa pagitan ng mga lalaki at babae;

Suporta at pagpapaunlad ng interes ng kabataan sa kaalaman.

Plano: Bahagi 1 - Pagsasalita ng isang general practitioner. Bahagi 2 - Malikhaing gawain. Poster na kumpetisyon na nakatuon sa pagtataguyod ng isang malusog na pamumuhay (5 - 10 min). Bahagi 3 - Intelektwal na laro"Isang malusog na pag-iisip sa isang malusog na katawan" (25 - 30 minuto).

Kagamitan: a) para sa ikalawang bahagi kailangan mo: -4 na sheet ng A 2 format; -brushes, pintura, felt-tip pen, marker, lapis (4 na set); b) para sa ikatlong bahagi kailangan mo: -4 na maraming kulay na mga cube (laki 25x25x25), para sa bawat koponan ng isang kubo ng isang tiyak na kulay.

Progreso ng kaganapan:

Pagsasalita ng isang therapist. Mga tanong guys.

Pagkatapos ang mga kalahok ay nahahati sa 4 na koponan. Ang prinsipyo ng paghahati ay maaaring anuman, halimbawa, ayon sa uri ng dugo, kulay ng mata, konstelasyon ng zodiac, atbp. Ang mga nagreresultang koponan ay bumubuo ng isang pangalan para sa kanilang sarili.

Ipinaliwanag ng guro na ang kaganapan ngayon ay nakatuon sa ang pinakamabigat na problema modernity - isang malusog na pamumuhay, ang mga pangunahing bahagi nito ay: 1) pagtigil sa paninigarilyo; 2) pagtanggi sa mga inuming nakalalasing; 3) pagsuko ng droga; 4) kawalan ng lahat ng uri ng sakit; 5) pisikal na edukasyon at palakasan; 6) pagtanggi na gumamit ng masasamang salita (ayon sa pinakabagong larawan ng mga mag-aaral sa high school sa lungsod ng Kazan).

Pagkatapos ay pinag-uusapan ng guro ang istruktura ng kaganapan

Bahagi 1 - Ang mga koponan ay binibigyan ng gawain: sa loob ng 5 - 10 minuto, gumuhit ng poster na nagpo-promote ng isang malusog na pamumuhay. Mga pangunahing kinakailangan para sa isang poster: liwanag, imahe, memorability, nilalaman ng impormasyon at pagka-orihinal. Sa pamamagitan ng mga pamantayang ito natutukoy ang pinakamahusay na poster, kung saan ang nanalong koponan ay tumatanggap ng 10 mga barya sa laro, ang natitirang mga koponan ay tumatanggap ng 5 mga barya sa laro. Ang mga poster na ito ay nagpapalamuti sa entablado. Habang nagdodrawing ang mga team, tinutugtog ang kantang "Quit Smoking, Get Up on Skis" (gr. "Dirty Rotten Scoundrels"); sa sandaling matapos ito, dapat ibigay ng mga team ang kanilang mga drawing sa nagtatanghal.

Bahagi 2 - Intelektwal na laro "Isang malusog na pag-iisip sa isang malusog na katawan" (25 - 30 minuto). Ang mga puntos na nakuha sa larong ito ay idinaragdag sa mga puntos na nakuha ng mga koponan sa Bahagi 1. Saliw ng musika: Tahimik, mahinahong musika na hindi nakakagambala sa mga kalahok sa panahon ng talakayan.

Mga Panuntunan ng laro: Ang laro ay nilalaro sa 4 na round. Sa bawat round, nagbabago ang mga tuntunin at paksa ng mga tanong. Gawain ng mga kalahok: mangolekta pinakamalaking bilang puntos. Round 1 - Isinasagawa nang paisa-isa sa bawat koponan. Nag-aalok ang facilitator na maghagis ng dice sa koponan, na makakatulong sa pagtukoy ng bilang ng mga puntos para sa tamang sagot sa iminungkahing tanong. Ang bawat koponan ay binibigyan ng pagkakataon na i-roll ang mamatay nang isang beses. Mga tanong para sa unang round ng “Tumigil sa Paninigarilyo!”:

1. Siyempre, alam ng mga Amerikanong doktor sa simula ng huling siglo na nakakapinsala para sa mga buntis na makakuha ng mabigat na timbang, ngunit ang produktong pampababa ng timbang na inirerekomenda nila ngayon ay tila ligaw. Ang mga kababaihan ay pinayuhan na gumalaw nang kaunti, huwag kumain ng mga matatamis, at huwag gumawa ng mga bagay na talagang makakatulong sa kanila na mawalan ng timbang sa simula. Ano ito? (Naninigarilyo).

2. Haldwan Maher, dating direktor ng World Health Organization, ay naniniwala na ito ang pinakakaraniwang maiiwasang sanhi ng sakit. Ano ito? (Naninigarilyo.)

3. Sinasabi nila na ang doktor ng pamilya ni Bismarck ay madalas na sinisiraan siya sa halos hindi paglabas ng sigarilyo sa kanyang bibig, sa kabila ng katotohanan na ang paninigarilyo ay lubhang nakakapinsala sa kanya. Dito ay sumagot si Bismarck na ang lahat ng kanyang sining ng diplomasya ay tiyak na nakasalalay sa kasanayang ito. Kung saan? (Bumubuga ng usok sa mata ng mga tao.)

4.Pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, naging uso ito sa USA. Ang paggawa nito sa isang apartment o opisina ay itinuturing na karaniwan. Ngunit noong 1957, pinatunayan ng mga doktor na ito ay may masamang epekto sa katawan. Ano ang layunin ng unibersal na pagkondena sa mga Amerikano ngayon at ang dahilan na ang mga umaabuso dito ay hindi tinatanggap para sa ilang trabaho? (Naninigarilyo.)

5. Isa sa mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog sa Bulgarian ay: "Huwag itulak sa hangin!" Isalin ito sa Russian (“Huwag manigarilyo sa kama!”)

6.A.P. Sinabi ni Chekhov: "Ang paghalik sa isang babaeng naninigarilyo ay kapareho ng ..." Ipagpatuloy ang kanyang pahayag. (... halikan ang ashtray")

7. Naniniwala ang mga doktor na ito ang pinakanaa-access sa lahat ng mga sangkap kung saan ang isang tao ay nagkakaroon ng pagkagumon sa narcotic. Ano ito? (Nicotine) Round 2 - Isinasagawa nang sabay-sabay sa lahat ng mga koponan. Inaanyayahan ng nagtatanghal ang lahat na itapon ang dice sa utos. Ang koponan na naghagis ng pinakamaraming puntos ay sumasagot sa tanong, at ang presyo ng tanong ay tumutugma sa numerong itinapon. Ang ibang mga koponan ay maaaring lumahok sa round na ito para sa 1 puntos. Mayroong 5 katanungan sa round na ito. Mga tanong para sa ikalawang round “Drugs, alcohol - never”

1. Ano ang tawag ng mga sinaunang Griyego sa taong nagdurusa sa pagnanais na maging torpid? (adik, Greek narke - pamamanhid, kahibangan - atraksyon)

2.Ayon kay A.P. Chekhov, ang vodka, bagaman puti, ay nagpinta ng ilong. Ano ang pinapaitim niya? (Reputasyon.)

3. Magbigay ng isang sakit na nakakaapekto sa halos isang-kapat ng lahat ng kabataan sa France at namamatay bawat taon maraming tao kaysa sa pinagsamang leukemia, tuberculosis at polio? (Alkoholismo.)

4. Ano, ayon sa karunungan ng mga Tsino, ang nagdudulot ng isang daang kalungkutan at isang kagalakan? (Mga inuming may alkohol.)

5. Ang espiritu ng pananampalataya at kabanalan ay umalis sa kanya, ngunit ang espiritu ng kasuklam-suklam at kasamaan ay nananatili sa kanya. Siya ay isumpa ng Diyos, mga anghel at mga tapat. Sa loob ng apatnapung araw ay hindi tatanggapin ang kanyang panalangin. Sa isang araw Huling Paghuhukom ang kanyang mukha ay maiitim, ang kanyang dila ay lalabas sa kanyang bibig, ang laway ay dadaloy sa kanyang dibdib, ang sigaw ay babangon sa kanyang dibdib dahil sa uhaw,” Sa anong kaso ang isang Muslim ay haharap sa gayong parusa? (Kung umiinom siya ng alak.) Round 3 - Isinasagawa nang paisa-isa sa bawat koponan. Iniimbitahan ng facilitator ang bawat koponan na gumawa ng hula para sa pag-reset sa hinaharap bago i-reset ang die. Kung tama ang hula, ang presyo ng tanong ay tataas sa 10 puntos. Ang bawat koponan ay naglalaro ng isang beses sa round na ito. Mga tanong para sa ikatlong round "Hindi kami natatakot sa anumang sakit!":

1. Naniniwala ang mga doktor na ang pinakakaraniwang nakakahawang sakit sa mundo ay ang runny nose. Ano ang itinuturing na pinakakaraniwang hindi nakakahawang sakit sa mundo? nakakahawang sakit? (Karies.)

2.Anong sakit, ayon sa mga Greek, ang naghahati sa isip at kaluluwa? (Schizophrenia, Greek shizo - paghahati, phren - kaluluwa, isip.)

3.Ayon sa World Health Organization, isa sa mga sakit sa trabaho ng mga guro sa paaralan ay poliosis. Ang sakit na ito ay hindi nakamamatay, ngunit sa lalong madaling panahon ito ay nakakaapekto sa bawat tao, maliban sa ilang mga masuwerteng hindi nasisiyahan dito. Mga guro sa paaralan Gayunpaman, ang poliosis ay tumama nang mas maaga kaysa sa karaniwang panahon. Pangalanan ang pangunahing sintomas ng sakit na ito. ( kulay abong buhok, ang poliosis ay nagiging kulay abo, lahat ay nagiging kulay abo maliban sa kalbo.)

4.Ayon sa mga Amerikanong doktor, ang mga nilalang na ito ang pangunahing tagapagdala ng trangkaso sa Estados Unidos. Sila ang may pananagutan sa pagsiklab ng mga epidemya bawat taon sa taglagas. Sino sila? (Schoolchildren.) Round 4 - Idinaos nang sabay-sabay sa lahat ng mga koponan. Nag-aalok ang nagtatanghal, sa utos, na ihagis ang mga dice. Higit pa rito, tinutukoy ng bawat koponan sa pamamagitan ng paghagis nito kung gaano karaming mga tanong sa 6 ang sasalihan nito. Ang bawat tamang sagot sa round na ito ay nagkakahalaga ng 3 puntos. Mga tanong para sa ikalimang round "Kung gusto mong maging malusog, mag-ehersisyo!":

1. Ang imbentor nito ay hinulaang dalawang lugar ng aplikasyon para sa kanyang ideya - paghahatid ng mail at isang paraan para sa pagbaba ng timbang. Pangalanan ang modernong prototype ng item na ito. (Bike.)

2.Sabi ni P.Bragg mayroong 9 na doktor. Simula sa ikaapat, ito ay: natural na nutrisyon, pag-aayuno, palakasan, pahinga, magandang postura at dahilan. Pangalanan ang unang tatlong doktor na binanggit ni Bragg. (Araw, hangin at tubig.)

3.Anong sport ang tinutukoy sa witty English na kasabihan: “It is the exchange of knowledge through gestures”? (Tungkol sa boxing.)

4. Napaka sa mahabang panahon sa Palarong Olimpiko sa Sinaunang Greece mayroon lamang isang species athletics. alin? (Tumakbo.)

5. Ang hitsura ng larong pang-sports na ito ay tinulungan ng isang ordinaryong mansanas na hindi hinog. Mula sa Silangan ang larong ito ay dumating sa Europa. Noong nakaraang siglo, dinala ito ng English Duke, na ang ari-arian ay matatagpuan hindi kalayuan sa lungsod, kung saan nakuha ng larong ito ang pangalan nito. 0 ano larong pampalakasan nag uusap ba tayo (Badminton.)

6. Ang salitang ito ay dumating sa wikang Ruso sa pagtatapos ng ika-18 siglo mula sa Pranses. Ito ang orihinal na pangalan para sa express mail, na naghatid ng mga liham at ulat ng mga espesyal na mensahero na pinalitan ang isa't isa sa daan sa ilang partikular na punto. Pangalanan ang salitang ito na may ibang kahulugan ngayon. (Relay race.)

Tandaan: Ang lahat ng mga koponan ay nakikilahok sa lahat ng mga katanungan, para lamang sa iba't ibang presyo. Ang isang koponan - ang "pangunahing manlalaro" - para sa mga puntos na nakuha nila bilang isang resulta ng pagguhit, ang natitirang 5 mga koponan ay maaaring makatanggap ng 1 puntos kung sasagutin nila ng tama ang tanong. Samakatuwid, kapag nagbubuod ng mga resulta, kinakailangang gantimpalaan ang pangkat na nagbigay ng pinakamalaking bilang ng mga tamang sagot.

Sa pagtatapos ng kaganapan, ang mga puntos ay tallied. Ang pangkat na may pinakamaraming puntos ay iginawad.