Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa mga bata

Ang phonemic na pandinig ay may pananagutan sa pagkilala sa mga ponema (tunog) ng pananalita. Tinutulungan tayo nitong makilala ang mga salita at anyong salita na magkatulad ang tunog at wastong nauunawaan ang kahulugan ng sinasabi. Ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga bata ay ang susi sa matagumpay na pag-aaral ng pagbasa at pagsulat, at sa hinaharap, mga wikang banyaga.

Kung ang isang bata ay may mahinang pagbuo ng phonemic na pandinig, maaaring malito niya ang mga ponema na magkatulad ang tunog. Maaari nitong pabagalin ang proseso ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, pag-aaral na bumasa at sumulat, dahil kung ang isang bata ay hindi gaanong nakikilala ang mga tunog, malalaman niya (isaulo, bigkasin, isulat) ang kanyang narinig, at hindi ang aktwal na sinabi sa kanya. Kaya ang mga pagkakamali sa pagsasalita at pagsulat.

Ang pag-unlad ng phonemic na kamalayan sa mga preschooler ay maaaring "spurred up" sa tulong ng mga espesyal na pagsasanay. Ang mga pagsasanay na ito ay makakatulong sa mga bata na makilala ang isang naibigay na tunog sa mga salita, matukoy ang lugar ng isang tunog sa isang salita, makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga salita at mga anyo ng salita na naiiba sa isang ponema lamang.

Laro "Maingay na mga bag".

Kasama ang iyong anak, ibuhos ang cereal, mga butones, at maliliit na bato sa mga bag. Dapat niyang hulaan sa pamamagitan ng tunog kung ano ang nasa loob.

Larong "Magic Wand"

Kumuha ng lapis o anumang stick, tapikin ito sa mesa, plorera, tasa. Ang wand ay maaaring magbigay ng buhay sa anumang bagay. Hayaang ipikit ng bata ang kanyang mga mata at hulaan kung anong bagay ang tumunog.

Larong "Blind Man's Bluff"

Ang bata ay nakapiring at gumagalaw sa tunog ng isang kampana, tamburin, o sipol.

Larong "Palakpakan Tayo"

Inuulit ng bata ang rhythmic clapping pattern. Sa isang mas kumplikadong bersyon, inuulit ng bata ang ritmo na may Pikit mata.

Pagkilala sa mga tunog ng pagsasalita sa pamamagitan ng timbre, lakas at pitch.

Larong "Malakas at Tahimik"

Sumang-ayon kung ano ang gagawin ng mga bata ilang mga aksyon– kapag nagsasalita ka ng malakas at tahimik.

Larong "Tatlong Oso"

Hulaan ng bata kung para saang karakter ang sinasabi mo ng ilang partikular na salita. Ang isang mas kumplikadong opsyon ay para sa bata na magsalita sa mga tinig ng mga oso, na binabago ang lakas ng boses.

Sino ang makakarinig ng ano?

Isang screen, iba't ibang bagay na tumutunog: isang kampanilya, isang martilyo, isang kalansing na may mga pebbles o mga gisantes, isang trumpeta.

Paglalarawan ng laro.

Ang isang nasa hustong gulang sa likod ng screen ay kumakatok gamit ang martilyo, nagpatunog ng kampana, atbp., at dapat hulaan ng bata kung anong bagay ang tumunog. Ang mga tunog ay dapat na malinaw at contrasting.

Pagkilala sa mga salitang magkatulad ang tunog sa isa't isa.

Laro "Makinig at pumili"

Ang mga larawan na may magkatulad na tunog na mga salita (com, bahay, hito) ay inilalagay sa harap ng bata. Pinangalanan ng matanda ang bagay, at dapat kunin ng bata ang kaukulang larawan.

Larong "True - False"

Ang matanda ay nagpapakita sa bata ng isang larawan at pinangalanan ang bagay, na pinapalitan ang unang tunog (forota, gate, korota, borota...).

Dapat ipakpak ng bata ang kanyang mga kamay kapag narinig niya tamang opsyon pagbigkas.

May pinaghalo

Tinutulungan ka ng pagsasanay na ito na matutong makilala ang mga salita na naiiba sa isang ponema. Upang gawin ito, kailangan mong basahin ang mga nursery rhymes sa iyong anak, palitan ang isang titik sa isang salita (o alisin ito, o magdagdag ng dagdag). Ang bata ay dapat makahanap ng isang pagkakamali sa tula at itama ito. Ang mga tula ay maaaring ibang-iba, halimbawa:

Mahal ko ang aking kabayo

Susuklayin ko ng maayos ang kanyang balahibo,

Magsusuklay ako ng buntot

At sasakay ako sa mga buto sa likod ng kabayo.

Kami mismo ang gagawa ng eroplano

Lumipad tayo sa ibabaw ng kaliskis.

Lumipad tayo sa ibabaw ng kaliskis,

At pagkatapos ay babalik tayo kay mama.

Nakaupo si gray na kuneho

At ipinikit niya ang kanyang tenga.

Malamig para sa kuneho umupo

Kailangan nating magpainit ng mga bombilya.

Ang mga biro ay isang minuto lamang.

Nagbabasa ka ng mga linya mula sa tula, na sadyang pinapalitan ang mga titik sa mga salita. Nakahanap ng pagkakamali ang bata sa tula at itinutuwid ito.

Mga halimbawa:

Buntot na may mga pattern,

bota na may mga kurtina.

Tili-bom! Tili-bom!

Nasunog ang dami ng pusa.

Sa labas ng bintana ay isang hardin ng taglamig,

Doon natutulog ang mga dahon sa mga bariles.

Ang mga lalaki ay isang masayang tao

Maingay na pinutol ng mga skate ang pulot.

Lumalangoy ang pusa sa karagatan

Ang isang balyena ay kumakain ng kulay-gatas mula sa isang platito.

Ibinaba ang manika sa aking mga kamay,

Nagmamadali si Masha sa kanyang ina:

May mga berdeng sibuyas na gumagapang doon

Na may mahabang bigote.

Kahon ng Diyos

lumipad ka sa ulap

Dalhan mo ako ng tinapay.

Hanapin ang pagkakamali at sabihin ng tama ang salita.

Target:

Paglalarawan ng laro.

Sa ibang mga tula, nalilito ni Dunno ang mga tunog sa mga salita. Anong uri ng tunog ang dapat kong gamitin para maayos ito?

Oh! - ang mga maybahay ay sumisigaw sa paligid - Mga T-shirt ay umakyat sa hardin.

Dadalhin namin ang board sa bundok at magtatayo ng bagong gusali.

Isang mabagyong pisngi ang dumadaloy sa pagitan ng mga bundok mula sa malayo.

Ang oso ay umiiyak at umuungal, humiling sa mga bubuyog na bigyan siya ng yelo.

Hindi kami sumulat ng anumang mga liham - ginugol namin ang buong araw sa paghahanap para sa ulap.

Ang mga mausisa na unggoy ay nangongolekta ng mga chips mula sa mga Christmas tree.

Ito ay isang magandang lugar - ang kalan ay dumadaloy.

Ang mga luha ni Oksanka ay umaagos: ang kanyang mga garapon ay nabasag.

Malamig. Niyebe. Umiihip ang mga blizzard. Sa isang madilim na gabi ang mga pintuan ay gumagala.

Isang busog ang lumipad mula sa kagubatan at umakyat sa ilalim ng isang lumang sanga.

Nagtago ang daga sa ilalim ng burol at tahimik na kinakagat ang mink.

Sa umaga ang mga buto ay dumating sa amin at nagdala ng mga regalo para sa lahat.

Ang kuting ay nagtahi ng tsinelas para sa kanyang sarili upang ang kanyang mga sumbrero ay hindi mag-freeze sa taglamig.

Ang ulang ay nabubuhay sa ilalim ng tubig, ang pulang barnis ay lumalaki sa bukid.

Binigyan ni Nanay ang gabi ng maraming kulay na mga panyo.

Tuwang-tuwa ang bariles sa maliliit na panyo.

Anong tunog ang nawawala sa salita?

Target.

Pag-unlad ng phonemic at speech hearing.

Paglalarawan ng laro.

Sumulat si Dunno ng isang liham sa kuneho sa taludtod, ngunit sa ilang mga salita ay nakaligtaan niya ang mga tunog.

Hulaan mo kung anong mga salita ang gusto niyang isulat? Anong tunog ang kulang? Saan matatagpuan ang tunog na ito (simula, gitna, dulo ng salita)?

1. Sumulat ako ng liham sa kuneho, ngunit nakalimutan kong idikit...ang mga arko.
2. Itinarintas ng kanyang ina ang kanyang bunsong anak na si Tosya... gamit ang mga putakti.
3. Binigyan nila kami ng mga laruan: sinunog nila... tainga buong araw.
4. Ang isang matandang pusa ay naghuhukay sa lupa, nakatira siya sa ilalim ng lupa.
5. Nakatira siya sa zoo kasama ang... para siyang napakalaki ng bahay.
6. Si Nanay ay nagniniting ng bola para sa manika, tinulungan siya ni Natasha.
7. Isang kulay abong baka... gutom, galit, naglalakad sa kagubatan sa taglamig.
8. Madilim sa amin. Hinihiling namin kay tatay na gawing mas maliwanag ang aming mga paa.
9. Tumalon ang sisiw sa daan at tinutusok ang malalaking pusa.
10. Pumasok na ang mga laro sa arena, natahimik kaming lahat dahil sa takot.

Pagkilala sa mga pantig.

Larong "Palakpakan Tayo"

Ipinaliwanag ng may sapat na gulang na mayroong maikli at mahahabang salita, binibigkas ang mga ito kasama ng bata, hinahati ang mga ito sa mga pantig sa intonation. Pagkatapos, nang marinig ang salita, kinuha ng bata ang isang mahaba, maikling strip.

Laro "Kung masyado kang maririnig, pumalakpak"

Binibigkas ng matanda ang sunud-sunod na pantig na “pa-pa-ba”, “ku-ku-gu”, atbp. Dapat pumalakpak ang bata kung may narinig siyang ibang pantig.

Tunog na diskriminasyon. Dapat ipaliwanag sa bata na ang mga salita ay binubuo ng mga tunog.

Laro "Sino ito?"

Ang lamok ay humihiyaw ng "zzzz", ang hangin ay umihip ng "ssss", ang salagubang buzz "zhzhzh", ang tigre ay umungol ng "rrrr". Gumagawa ng tunog ang matanda, at hinuhulaan ng bata kung sino ang gumagawa nito o ipinapakita ang kaukulang larawan.

Larong "Catch the Sound"

Ang may sapat na gulang ay binibigkas ang isang serye ng mga tunog, at ang bata, nang marinig ang ibinigay, ay pumalakpak. (A-u-ako...)

Ang bata ay nakakabisa sa mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis.

Laro "Ilang tunog"

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapangalan ng 1,2,3 tunog, tinutukoy ng isang bata ang kanilang numero sa pamamagitan ng tainga at mga pangalan 1,2,3, atbp. tunog.

Laro "Pakinggan ang Salita"

Binibigkas ng matanda ang isang serye ng mga salita, ang bata ay dapat pumalakpak kung marinig niya ang isang salita na nagsisimula sa isang naibigay na tunog.

Mag-ehersisyo "Echo"

Ihagis mo ang bola at sabihin, halimbawa: “A-ah-ah...” Sinalo ng sanggol ang bola at, ibinalik ito, inulit ang tunog na narinig niya. Suriin ang lahat ng mga tunog ng patinig. Na-master na ba ng sanggol ang kanilang tunog? Pagkatapos ay magpatuloy tayo.

Anong karaniwan?

Magsabi ng tatlo o apat na salita, bawat isa ay may partikular na tunog, at tanungin ang bata kung anong tunog ang karaniwan sa lahat ng mga salitang ito. Ito ay kanais-nais na ang ibinigay na tunog ay nasa iba't ibang posisyon sa mga salita - sa simula, sa gitna at sa dulo. Halimbawa: tagak, daffodil, magaling.

Sino ang makakaisip ng higit pang mga salita?

Paglalarawan ng laro.

Ang guro ay nagpangalan ng isang tunog at hinihiling sa iyo na makabuo ng mga salita kung saan nangyayari ang tunog na ito.

Pagkatapos ay bumuo ng bilog ang mga bata. Inihagis ng isa sa mga manlalaro ang bola sa isang tao. Dapat sabihin ng taong makakasalo ng bola ang salitang may napagkasunduang tunog. Ang hindi makabuo ng isang salita, o inuulit ang nasabi na, ay umalis sa laro.

"Echo"

Naaalala mo ba noong ikaw at ako ay nasa kagubatan at nakarinig ng isang echo? Laro tayo ng Echo. May sasabihin ako, at inuulit mo ang lahat pagkatapos ko nang eksakto tulad ng isang echo. handa na? Ulitin pagkatapos ko!

"Anong tunog ang nagsisimula ng salita?"

Maghagis ka ng bola sa bata at magsabi ng salita na nagsisimula sa anumang patinig. Halimbawa, stork, wasps, duck, echo, frost, mas mahusay - na may diin sa unang patinig. Pagkatapos ay mas madali para sa bata na makilala ito, at para sa ina na i-highlight ito sa kanyang boses. Ang pagkakaroon ng narinig ang salita at nahuli ang bola, ang bata ay mag-iisip nang ilang oras, anong tunog ang una? Hayaang ulitin niya ang salita nang maraming beses at, gayahin ka, i-highlight ang unang patinig. Pagkatapos ay binibigkas niya ito nang malinaw at ibabalik ang bola sa iyo.

"Anong tunog ang nakatago sa gitna ng salita?"

Ang laro ay katulad ng nauna, ngunit ang patinig ay nasa gitna na ng salita: bulwagan, salagubang, bahay, ginoo, keso, mundo, atbp. Pansin! Kumuha ng mga salita na may isang pantig lamang. Huwag isama ang mga salita tulad ng kagubatan, yelo, hatch sa laro. Isang tunog ng patinig ang maririnig sa kanila, ngunit ang titik ng patinig ay ganap na naiiba. Hindi pa alam ng bata ang pagkakaiba sa mga konsepto ng tunog at titik.

"Ano ang tunog sa dulo ng isang salita?"

Ang mga patakaran ay pareho, ang tunog ng patinig lamang ang dapat hanapin sa dulo ng mga salita: balde, binti, mesa, beri, karate, atbp. Muling nahuhulog ang diin sa nais na tunog. At ito ay hindi nagkataon: sa isang hindi naka-stress na posisyon, ang ilang mga patinig, halimbawa "o", "e", ay nagbabago ng kanilang tunog. Ang mga tunog ng katinig ay maaaring makilala sa parehong paraan. Para makatrabaho sila, kukuha lang kami ng una at pangatlo sa mga larong binanggit sa itaas (“Anong tunog ang nagsisimula ng salita?” at “Anong tunog ang nasa dulo ng salita?”). Ang mga kondisyon para sa pagpili ng mga salita ay pareho: ang tunog ay dapat na malinaw, hindi bingi o nawawala kapag binibigkas. Ang mga salita ay maaaring: poppy, upuan, sanggol, nunal, tangke, lobo, bahay, layunin, atbp.

“Pumili ng pantig na may tunog na “u”

Sabihin mo, halimbawa: ta-tu-ti, at ihagis ang bola sa bata. Matapos ulitin ang isang serye ng mga pantig nang tahimik o malakas, dapat mahanap ng bata ang pantig na may nais na "u" na tunog, bigkasin ito nang malakas at ibalik ang bola. Mahirap ba para sa iyong anak na pumili sa pagitan ng tatlong pantig? Bawasan ang hilera sa dalawa. Well, kung ang sitwasyon ay kabaligtaran at tatlong pantig ay masyadong madali, hayaan siyang tumingin sa apat hanggang anim na pantig. Maaari mo ring gamitin ang trick na ito: bigkasin ang isang serye ng mga pantig, kung saan walang pantig na may nais na tunog. Iniisip ko kung ang maliit na matalinong tao ay hulaan na siya ay nalinlang?

“Pumili ng salita na nagsisimula sa tunog na “u”

Mag-alok sa iyong anak ng mga sumusunod, halimbawa, mga serye ng mga salita: duck-Ira-stork, wasps-dinner-echo, atbp. Nagkakaproblema sa pagpili sa tatlo? Mag-iwan tayo ng dalawang salita. Kung madali, dagdagan natin ito sa apat o lima: frost-snail-cloud-Emma, ​​​​elf-donkey-ear-army-Ira. Huwag nating kalimutan ang mapanuksong serye ng mga salita, kung saan walang mga salitang magsisimula sa tunog na "u".

Larong "Nawala ang Tunog"

Ang bata ay dapat makahanap ng isang salita na walang angkop na kahulugan at piliin ang tama:

Pumunta si Nanay na may mga bariles (mga anak na babae).

Sa kalsada sa kahabaan ng nayon.

Umupo kami sa kutsara (bangka) at - ah-oo!

Sa tabi ng ilog pabalik-balik.

Ang oso ay sumisigaw at umuungal:

Hiniling niya sa mga bubuyog na bigyan siya ng yelo (pulot).

Nagdadala kami ng mga tabla sa bundok,

Magtatayo kami ng bagong kwarto (bahay).

"Kami ay nag-string ng mga singsing (kuwintas, atbp.)"

“Pangangalanan namin ang mga salita na may tunog s isa-isa at string ng isang singsing sa isang pagkakataon. Sinasabi ko ang salitang "aso" at ikinabit ang singsing. Ulitin mo ang aking salita (may isang singsing - aso) at pangalanan ang isang bago, ilagay ang iyong singsing (sopas) sa oras na ito. Ngayon ako na naman (o tatay, o kapatid na babae, atbp.): aso, sopas, araw (isuot ang singsing). Kinokolekta namin ang isang garland (kuwintas)." Ang mga salita ay dapat na pinangalanan sa pagkakasunud-sunod ng mga singsing na isinusuot. Sa bawat oras na maglaro ka, subukang dagdagan ang bilang ng mga salita na natatandaan mo. (Gumagamit kami ng anumang iba pang mga tunog)

Tandaan at ulitin ang mga hilera ng pantig:

Ac – os – amin – ys, os – amin – ys – ac, amin – ys – ac – os, ys – ac – os – amin

Para sa paglalakad sa kagubatan

Visual na materyal: mga laruan (aso, elepante, soro, liyebre, kambing, gansa, sisiw, inahin, basket, platito, baso, bus, atbp., sa mga pangalan kung saan mayroong mga tunog na s (сь), з (зь), ц. Sa parehong paraan Maaari kang pumili ng mga laruan o larawan para sa iba pang mga tunog.

Isang matanda ang naglalagay ng mga laruan sa mesa at hiniling sa bata na pangalanan ang mga ito. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang bata na maglakad-lakad sa kagubatan at magdala ng mga laruang hayop. Pinipili ng bata ang mga kinakailangang laruan, pinangalanan ang mga ito, inilalagay ang mga ito sa kotse, at dinadala sa isang paunang natukoy na lugar.

Mga laro sa pagsasalita para sa mga bata 6-7 taong gulang

Mga laro para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik, ang pagbuo ng pandinig ng phonemic

1) Larong "Chain of words"

Layunin: turuan ang mga bata na kilalanin ang mga paunang at panghuling tunog sa mga salita, palawakin ang kanilang bokabularyo, bumuo ng pansin at katalinuhan sa pandinig.

Paglalarawan. Maaari kang maglaro nang mag-isa o kasama ang isang grupo ng mga bata at matatanda. Pinangalanan ng isa sa mga manlalaro ang anumang salita - isang pangngalan sa isahan at nominative na kaso, ang pangalawa - ay nagmumula sa isang salita batay sa huling tunog nito, ang pangatlo - sa huling tunog ng salitang ito, atbp., na parang gumagawa ng isang chain ng mga salita. Halimbawa: Anya - mansanas - taglagas - mga sinulid - pabo - pusa - cable - aso, atbp.

2) Larong "Stomp - Slam"

Gawain: upang turuan ang bata na makilala ang mga tunog na magkatulad sa bawat isa.

Kagamitan: mga salita kung saan malinaw na binibigkas ang tunog ng katinig, may pagsisikap, at dapat bigyang-diin ang tunog ng patinig.

Paglalarawan. Ang laro ay nilalaro sa pamamagitan ng tainga. Sinabi ng matanda sa bata: "Ngayon ay matututo tayong makarinig ng mga tunog at makilala ang mga ito sa isa't isa. Para sa gawain, ang mga tunog ay pinili na kahit papaano ay magkatulad sa bawat isa: halimbawa, O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T, atbp. - para sa mga bata 5 taong gulang, mga pares ng mga katinig dahil sa pagkabingi -boses (V-P, D-T, G-K, V-F) at hardness-softness (M-M", T-T", K-K", atbp.) - para sa mga batang 6-7 taong gulang .

Una, nilalaro ang laro sa mga indibidwal na tunog, pagkatapos ay sa mga pantig at salita. Pinipili ng may sapat na gulang ang materyal sa pagsasalita at binibigkas ito nang malinaw, at ang bata, ayon sa mga tagubilin ng may sapat na gulang, ay pumalakpak sa isa sa mga tunog at tinatapakan ang isa pa.

Halimbawa, magkaiba ang mga tunog [O-U].

Mga Tunog: O, U, N, U, O, Y, O, U, A, M, U, T, O, atbp.

Mga pantig: ON, UK, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU, atbp.

Mga salita: Olya, pato, taglagas, bintana, pamingwit, paglalakad, baka, umaga, lawa, Ulya, atbp.

3) Larong "Pumili ng Mga Larawan"

Layunin: upang turuan ang mga bata na pumili ng isang larawan na may isang salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog, upang palawakin ang kanilang bokabularyo, at upang bumuo ng visual na atensyon.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog, ilang mga larawan na nagsisimula sa iba pang mga tunog.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa mesa at nagbibigay ng mga tagubilin sa bata na dapat niyang piliin ang mga larawang iyon na naglalarawan ng mga salita na may isang tiyak na tunog, halimbawa ang tunog [k]. Pagkatapos ay malinaw na pinangalanan ng may sapat na gulang ang lahat ng mga larawan, at pinipili ng bata ang naaangkop na mga larawan mula sa kanila (pusa, pony, fly, kabayo, jacket, tangke, kubo, kendi, ilong, gagamba, poppy, manika, atbp.)

4) Larong "Ilagay sa mga tambak"

Gawain: turuan ang mga bata na tukuyin ang unang tunog sa isang salita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga salitang nagsisimula sa iba't ibang tunog, ilang mga larawan para sa bawat isa sa kanila.

Paglalarawan. Inilatag ng may sapat na gulang ang mga larawan sa mesa, pinangalanan ang mga ito, pagkatapos ay nagbibigay ng mga tagubilin sa bata na dapat niyang pagsamahin ang mga larawan sa ilang mga tumpok ayon sa paunang tunog.

Halimbawa:

[L] - buwan, bangka, kabayo, lampara, atbp. [A] - bus, pinya, pakwan, album, atbp. [U] - pato, pamingwit, beehive, snail, bakal, atbp. [M] - poppy , fly, raspberry, kotse, tulay, atbp. [K] - pusa, kabayo, kubo, jacket, manika, atbp. [N] - ilong, binti, kutsilyo, gunting, rhinoceros at iba pa. [At] - wilow, pabo , karayom, laruan, oriole, atbp. d.

5) Larong "Ulitin ang mga salita pagkatapos ko"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagsusuri ng tunog, turuan silang tukuyin ang mga ibinigay na tunog sa mga salita.

Kagamitan: serye ng mga salita na inihanda ng isang may sapat na gulang, karamihan sa mga ito ay naglalaman ng isang naibigay na tunog, at ang iba ay hindi. Gumagamit ang laro ng mga salitang may patinig (A, O, U, I, Y) at mga tunog na katinig na mabigkas ng tama ng bata ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [V-F], [X] ). Para sa mga tinig na katinig na tunog [D], [B], [G], [V], ang paggamit ng mga salita kung saan ang mga tunog na ito ay nasa dulo at nakabibingi. Ang matigas at malambot na pares ng mga tunog ay nakikilala nang hiwalay sa bawat isa. Ang tunog ng patinig [O] ay makikita lamang sa mga salitang iyon kung saan ito binibigyang diin, dahil sa ibang mga kaso ito ay nagiging tunog [A]. Ang tunog ng patinig [ы] ay binibigyang-diin lamang sa gitna at dulo ng salita.

Paglalarawan. Binibigkas ng nasa hustong gulang ang isang serye ng unang 5^6, pagkatapos ay 8-10 salita at binibigyan ang bata ng gawaing alalahanin at ulitin lamang ang mga salitang iyon na naglalaman ng isang tiyak na tunog, halimbawa, ang tunog [M]. Ang mga sumusunod na serye ng mga salita ay ibinigay: ina, pusa, sabon, bahay, gagamba, tulay, busog, langaw, binti, lemon. Sa mga ito, dapat ulitin ng bata ang mga sumusunod na salita: ina, sabon, bahay, tulay, langaw, lemon.

6) Larong "Hanapin ang tunog"

Layunin: turuan ang mga bata na marinig ang una at huling mga tunog sa mga salita, upang mabuo ang kanilang pansin sa pandinig, upang pagsamahin ang tama, malinaw na pagbigkas at pagkakaiba ng mga tunog.

Kagamitan: mga hanay ng mga larawan na may tiyak na tunog.

Paglalarawan. Ang laro ay maaaring laruin sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata.

Sinabi ng nasa hustong gulang: "Ngayon ay ipapakita ko ang mga larawan at pangalanan ang mga bagay na inilalarawan sa kanila, at makinig kang mabuti at hulaan kung anong tunog ang nasa lahat ng salitang ito." Pagkatapos ay ipinapakita at pinangalanan ng nasa hustong gulang ang isang serye ng mga larawan na nagsisimula, halimbawa, sa tunog na [K]: pusa, kabayo, dyaket, gulong, manika, kendi, at ang mga bata ay dapat sumagot nang may kumpletong sagot: “Lahat ng mga salitang ito ay may ang tunog [K].” Susunod, dapat nilang tandaan ang mga salitang pinangalanan ng nasa hustong gulang na may tunog na [K], at makabuo ng ilan sa kanilang sariling mga salita na may ganitong tunog.

7) Larong “Sound Lotto”

Layunin: upang sanayin ang mga bata sa pagtukoy ng lokasyon ng isang naibigay na tunog sa isang salita: sa simula, gitna o wakas.

Kagamitan; guhit na nahahati sa 3 bahagi, na nagpapahiwatig ng simula, gitna at dulo ng salita; mga larawan ng paksa na may mga salita para sa ilang partikular na tunog: mga patinig at walang boses na katinig - simula, gitna, wakas; tunog [s] - gitna, dulo ng isang salita; ang mga tinig na katinig ay ang simula at gitna ng isang salita.

Paglalarawan. Sinusuri at pinangalanan ng bata ang larawan gamit ang ibinigay na tunog, pagkatapos ay inilalagay ito sa una, pangalawa o pangatlong parisukat sa strip, depende sa lokasyon nito sa salitang ito. Ang simula ng isang salita - kapag ang lahat ng iba pang mga tunog ay kasunod ng ibinigay na tunog, ang gitna ng salita - ang iba pang mga tunog ay nauuna at pagkatapos ng ibinigay na tunog, ang dulo ng salita - ang natitirang mga tunog ay nauuna sa ibinigay na tunog. Halimbawa, binibigyan ang isang bata ng mga larawang may tunog na [m]. Sa strip sila ay nakaayos sa mga parisukat sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: poppy - bag - bahay.

8) Laro "Sino ang mas maraming salita?"

Gawain: turuan ang mga bata na maghanap ng mga salita sa isang larawan o makabuo ng mga salita na may ibinigay na tunog. Kagamitan:

Pagpipilian 1 - isang larawan kung saan maraming mga bagay na may ibinigay na tunog ang nakolekta.

Pagpipilian 2 - mga larawan ng bagay na may mga salita na naglalaman ng isang ibinigay na tunog; chips.

Paglalarawan. Maaari kang makipaglaro sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata.

Opsyon 1. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang balangkas na larawan (halimbawa, "Kagubatan") at iniimbitahan ang bata na maghanap ng maraming salita na may ibinigay na tunog sa loob nito hangga't maaari.

Para sa bawat salita ang bata ay tumatanggap ng isang chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

Opsyon 2. Pinangalanan ng matanda ang tunog sa mga bata at nagpapakita ng mga larawan na may mga salita na naglalaman ng tunog na ito.

Pagkatapos ay aalisin ang mga larawan, at dapat pangalanan ng mga bata ang pinakamaraming salita hangga't maaari mula sa memorya. Para sa bawat salita, ang bata ay tumatanggap din ng isang chip. Habang nagsasanay ka, maaari kang maglaro nang walang mga larawan, ibinabato ang bola sa pagitan ng mga manlalaro at tumawag ng mga salita na may napagkasunduang tunog.

9) Larong "Pangalanan ang mga patinig"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa paghihiwalay ng mga tunog ng patinig mula sa mga salita.

Paglalarawan. Binibigkas ng isang nasa hustong gulang ang mga salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, highlight at pagpapalawak ng mga patinig. Pagkatapos ay binibigkas lamang niya ang mga patinig sa pagkakasunud-sunod kung saan lumitaw ang mga ito sa salita.

Halimbawa, isda - y-a; ba-ra-ban - a-a-a; pusa-o-a; bola - ya-at, atbp. Susunod, sinusubukan ng bata na independiyenteng ilabas ang mga patinig sa mga pantig at pangalanan ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.

Kung kinakailangan, tinutulungan siya ng isang may sapat na gulang sa wastong paghahati ng mga salita sa mga pantig. Una, ang dalawang pantig na salita na may tuwid na pantig ay pinili para sa laro, kung saan ang mga tunog ng patinig ay hindi nagbabago depende sa stress o tuntunin sa pagbabaybay, ibig sabihin, ang mga salita ay nakasulat at binibigkas nang pareho (mga salitang tulad ng wasp, kalsada, gulong, tag-araw ay hindi kasama), pagkatapos ay isa at tatlong pantig na salita at naglalaman ng kumbinasyon ng mga katinig.

10) Laro "Ano ang nangyari?"

Layunin: sanayin ang mga bata sa pag-uulit at pagsasaulo ng buong salita.

Kagamitan: mga larawang naglalarawan ng mga salitang dapat makuha.

Paglalarawan.

Opsyon 1. Ang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at nagsimulang pangalanan ang mga salita kung saan inalis niya ang unang tunog. Dapat mahanap ng bata ang salitang ito mula sa mga larawan at pangalanan ito. Halimbawa, (h)amok, (k)oshka, (m)ashina, (p)latier, (v)agon, atbp.

Opsyon 2. Pinipili ng isang nasa hustong gulang ang mga salita upang magsimula ang lahat sa parehong tunog. Binibigyan niya ang bata ng gawain ng pagbigkas ng isang tiyak na tunog sa bawat oras, at pagkatapos nito ay tinatapos niya ang buong salita.

Pagkatapos ay dapat ulitin ng bata ang salita sa kabuuan nito. Halimbawa, para sa tunog [x] - (x)vost, (x)leb, (x)omyak, (x)alat.

Para sa tunog [sh] - (sh) peony, (sh) cola, (sh) pagat, (sh) uba.

Para sa tunog [k] - (k) lubok, (k) key, (k) rask, (k) apusta.

11) Larong "Sumasang-ayon sa Salita"

Gawain: sanayin ang mga bata sa pagdaragdag ng ibinigay na tunog o pantig sa isang salita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga salitang dapat makuha.

Paglalarawan.

Opsyon 1. Ang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at nagsimulang bigkasin ang unang pantig ng salita, at ang bata ay dapat makahanap ng angkop na larawan at kumpletuhin ang nawawalang pantig sa salitang ito. Halimbawa, vil(ka), ar(buz), snake(ya), li(sa), atbp.

Opsyon 2. Binibigkas ng bata ang unang pantig, napagkasunduan nang maaga, at pagkatapos ay tinatapos ng may sapat na gulang ang natitirang 1-2 pantig, at magkasama nilang inuulit ang nagresultang salita sa kabuuan nito. Halimbawa, ka(sha), ka(reta), ka(mouse), ka(men), ka(ban), ka(cheli).

Opsyon 3. Ngayon ay binibigkas ng matanda ang simula ng salita, at tinatapos ng bata ang nawawalang paunang napagkasunduan na huling pantig at inuulit ang buong salita. Depende sa mga kakayahan sa pagbigkas ng bata, ang isang may sapat na gulang ay maaaring pumili ng mga salita, hindi kasama ang mga tunog na mali ang pagbigkas ng bata, o, sa kabaligtaran, mga salita na may isang tiyak na tunog upang mapalakas ang bata. tamang pagbigkas tunog.

Halimbawa, pag-ibig (ka), re (ka), shish (ka), kabayo (ka), kuneho (ka), gal (ka), aklat (ka); (mga) ahas, pitong (mga), stan-qi(s), fe(s), shve(s); ig(ra), no(ra), u(ra), konu(ra), zha(ra), child(ra); paaralan(la), ska(la), salamin(oo), marshmallow), atbp.

12) Larong "Pumili ng tunog"

Layunin: upang pagsama-samahin ang tamang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog na mahirap para sa bata, upang bumuo ng kakayahang idagdag ang nawawalang ibinigay na tunog sa dulo ng isang salita at ganap na bigkasin ang salita.

Kagamitan: mga hanay ng mga salita na may parehong nawawalang tunog sa dulo, mga larawan ng bagay na naglalarawan sa mga resultang salita.

Paglalarawan. Inaanyayahan ng may sapat na gulang ang bata na kumpletuhin ang salita gamit ang isang tunog, na pinipili ang naaangkop na isa mula sa dalawa o tatlong iminungkahi.

Halimbawa, kailangan mong tapusin ang isang salita gamit ang mga tunog [p] - [t] - [k]: kato(k), tulu(p), bile(t), kuso(k), compo(t), Ukro (p), veni(k), ma(k), ko(t), su(p), sto(p), zamo(k), atbp. O kasama ang mga tunog [h] - [sch]: vra( ch), kasama(sch ), gra (ch), ovo (sch), diyos (ch), mya (ch), pla (sch), le (sch), atbp. O kasama ang mga tunog [ts] - [h ]: ogure (ts) , key(h), hare(ts), vo(h)b, hoop(h), deck(ts), kala(ts), atbp.

Pinipili ang mga salita depende sa mga kakayahan sa pagbigkas ng bata: ang mga salitang may mga tunog na hindi niya mabigkas nang tama ay hindi kasama.

13) Larong "Hulaan ang salita sa pamamagitan ng mga patinig"

Layunin: upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog ng mga bata.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at nag-aalok upang mahanap sa kanila ang isang salita kung saan ang mga patinig ay nakaayos sa pagkakasunud-sunod na tinukoy niya. Binibigkas niya ang mga patinig lamang, binibigyang diin ang diin, halimbawa, a - y" (spider), a - a" (mata), y-a (isda), atbp.

Una, ang bata ay inaalok ng mga salita ng dalawang direkta, baligtad o saradong pantig, at habang nagpapatuloy ang pagsasanay, tatlong-apat-limang-pantig na salita: a - y - a (mar-tysh"-ka), a - y~- a (ma-shi" - na), e -a - a" - o (ex-ka-va"-tor), atbp.

Mga laro sa pag-unlad kayarian ng pantig mga salita

1) Laro "Muling ayusin ang mga pantig o tunog"

Layunin: upang sanayin ang katalinuhan ng mga bata, ang kakayahang muling ayusin ang mga titik o pantig sa isang salita upang makabuo ng isa pa, upang mapalawak ang kanilang bokabularyo.

Paglalarawan. Opsyon 1. Tinatawag ng matanda ang mga salita ng bata at nag-aalok na magpalit ng mga titik o pantig sa mga ito, at pagkatapos ay ulitin ang bagong salita.

Habang nagsasanay ka, maaari kang makipaglaro sa isang pangkat ng mga bata, kapag ang isang salita na may muling inayos na mga tunog o pantig ay tinanong sa driver, at dapat niyang hulaan ito: lok - kol, mod - bahay, zako - kambing, bar - isda.

Opsyon 2. Itinuro muna ng matanda mga simpleng halimbawa na ang ilang mga salita ay maaaring maging iba kung muling ayusin ang mga titik sa kanila (ros - pagtulog, katawan - tag-araw, parang - hum, kagubatan - nayon) o mga pantig (kama - sting, bast - cola, pump - pine). Unti-unti, habang nagsasanay ka, ang mga salita ay maaaring maging kumplikado at ang bilang ng mga titik sa mga ito ay maaaring madagdagan.

Bangko - baboy-ramo.

Ang daga ay isang tambo.

Ang buhok ay isang salita.

Bayan - paliguan.

Brand - frame.

Ang Kapal ay isang patpat.

Pump - pine.

Si Kolos ay isang falcon.

Vobla - bumagsak.

tinidor - valnk.

T-shirt - hangganan.

2) Larong "Clap the word"

Gawain: upang palakasin sa mga bata ang kakayahang hatiin ang isang salita sa mga pantig depende sa bilang ng mga tunog ng patinig, upang sanayin sila sa paghahati ng mga salita sa mga pantig gamit ang mga palakpak.

Paglalarawan. Binibigkas ng matanda ang salita, at ang bata ay dapat pumalakpak sa bawat pantig. Pagkatapos pumalakpak, dapat sabihin ng bata kung ilang pantig ang kanyang binilang.

Sa larong ito, ang mga bata ay maaaring mag-alok ng mga salita na may kumbinasyon ng mga katinig, at kinakailangang ipaliwanag sa bata na sa kumbinasyon ng mga katinig, ang paghahati ng pantig ay nagaganap sa pagitan nila: iyon ay, ang isang katinig ay napupunta sa una. , at ang isa pa sa ikalawang pantig. Halimbawa, pusa, bukas, pulot, atbp.

3) Laro "Bumuo ng isang salita na may tiyak na bilang ng mga pantig"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga salita na may tiyak na bilang ng mga pantig.

Paglalarawan. Isang matanda na pumapalakpak o tumatapik isang tiyak na halaga ng pantig, at ang bata ay dapat makabuo ng mga salita na tumutugma sa kanila mula sa mga larawan. Kung nahihirapan siyang pangalanan ang salita, inuulit ng matanda ang ritmo at binibigkas ang unang pantig. Habang nagsasanay ka, maaari mong anyayahan ang mga bata na mag-isip ng mga salita nang hindi gumagamit ng mga larawan, o pumili ng isa sa mga bata na magmamaneho.

4) Laro "Pangalanan ang ibinigay na pantig sa isang salita"

Gawain: upang turuan ang mga bata na i-highlight at pangalanan ang isang tiyak na pantig sa isang salita.

Paglalarawan. Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang salita ng dalawang tuwid na pantig bawat pantig at hinihiling sa bata na pangalanan ang una, pagkatapos ay ang pangalawang pantig, halimbawa, ra-ma, vo-da; pagkatapos ay ibibigay sa kanya ang susunod na salita, atbp.

Habang nagpapatuloy ang pagsasanay, ang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata ng dalawang pantig na salita na may baligtad o sarado na pantig, tatlong-apat na pantig na salita (ma-shi-na) at mga salitang may kumbinasyon ng mga katinig, halimbawa, pulot.

5) Larong "Sa kabaligtaran"

Gawain: sanayin ang mga bata sa pagbabago ng mga pantig sa pamamagitan ng pagpapalit solidong tunog sa isang pantig hanggang malambot o, sa kabaligtaran, malambot hanggang matigas.

Kagamitan: hanay ng mga pantig para sa conversion.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa isang bata kung paano gawing malambot ang isang matigas na pantig (o, kabaligtaran, malambot sa isang matigas) sa pamamagitan ng pagpapalit ng tunog ng patinig dito. Halimbawa, py - pi, mo - me, be - be, la - la, well - nu, se - so, ke - ke, du - du, vya - va.

Pagkatapos ay sinusubukan ng bata na baguhin ang mga pantig sa kanyang sarili, at pinipili ng may sapat na gulang ang mga ito upang maglaman sila ng mga tunog na binibigkas ng bata nang tama.

6) Larong "Ilabas ang pantig na naririnig mo"

Layunin: bumuo ng phonemic analysis at mga kasanayan sa pagbasa, mahusay na mga kasanayan sa motor mga bata.

Kagamitan: pagbibilang ng mga stick, posporo o beans.

Paglalarawan. Malinaw at dahan-dahang binibigkas ng may sapat na gulang ang mga pantig na naglalaman ng mga tunog na maaaring bigkasin ng bata nang tama, at inaanyayahan siyang ilatag ang mga titik na naaayon sa mga tunog na ginawa mula sa mga stick, posporo o beans.

7) Laro "Ulitin ang mga pantig pagkatapos ko, na nagbibigay-diin sa diin"

Gawain: turuan ang mga bata na ulitin pagkatapos ng mga pantig na may sapat na gulang na may ibinigay na stress.

Paglalarawan. Binibigkas ng may sapat na gulang ang isang serye ng mga pantig, na binibigyang-diin ang diin, at ang bata ay nakikinig at sinusubukang ulitin, na pinagmamasdan ang lokasyon ng naka-stress na pantig. Naka-on paunang yugto isang serye ng dalawa at pagkatapos ay tatlong pantig ay iminungkahi: sa’ - sa; sa – sa’; la’ - la – la’; la – la – la’

8) Laro "Hanapin ang may diin na pantig sa salita"

Layunin: turuan ang mga bata na tukuyin ang mga naka-stress na pantig sa mga salita sa pamamagitan ng tainga.

Paglalarawan. Binibigkas ng may sapat na gulang ang salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, na binibigyang-diin ang diin na pantig, at dapat marinig at ulitin ito ng bata. Sa paunang yugto, ang mga salita ng dalawa, pagkatapos ay tatlo o higit pang pantig ang iniaalok.

Halimbawa, gagamba - may diin na pantig -uk; parkupino - e-; kuneho - liyebre-; background ng telepono; taglagas - o-; prambuwesas -li- atbp.

9) Larong "Unravel the Words"

Layunin: upang sanayin ang katalinuhan ng mga bata, ang kakayahang muling ayusin ang mga pantig sa isang salita upang makabuo ng isa pa, upang mapalawak ang kanilang bokabularyo.

Kagamitan: mga larawan ng paksa para sa bawat salita.

Paglalarawan. Ang matanda ay naglalatag ng mga larawan sa harap ng bata at pinangalanan ang mga salita kung saan ang mga pantig ay muling inayos, at ang bata ay dapat mahanap ang kaukulang larawan at pangalanan ang salita nang tama. Halimbawa, ba-so-ka - aso, po-sa-gi - bota, fet-sal-ka - napkin, mo-sa-let - eroplano, son-ko-ka - scarf, be-re-nok - bata , ra-ba-ban - tambol, ka-rel-ta - plato, atbp.

10) Laro "Anong bagong pantig ang lumitaw sa salita?"

Layunin: upang sanayin ang katalinuhan, pagdinig sa pagsasalita mga bata.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapangalan ng mga pares ng mga salita na naiiba sa bawat isa sa ilang pantig: dapat matukoy ng bata kung aling pantig ang lumitaw o nagbago sa pangalawang salita.

Halimbawa: kamay - ru-bash-ka; crust - kor-zin-ka; rosas - hamog na nagyelo rosas; harap na paningin - harap na paningin; isang bata ay isang bata.

11) Larong "Turn one word into another"

Layunin: upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik, ang kakayahang baguhin ang isang salita sa isa pa sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng mga tunog o pantig.

Paglalarawan. Ang laro ay inilaan para sa mga bata na may mga pangunahing kasanayan sa pagbabasa. Inaanyayahan ng matanda ang bata na pangalanan ang salita mula sa larawan at basahin ang salita sa tabi nito. Nang mapansin niyang hindi ang nakasulat sa larawan, ipinakita ng matanda kung paano lumiko binigay na salita sa kanan: muling ayusin ang mga pantig, palitan ang isang tunog ng isa pa, idagdag ang nawawalang tunog. Halimbawa, ang isang tupa ay isang saging, ang kongkreto ay isang tinapay, ang isang kamao ay + isang (pating), ang isang bata ay -+ pareho- (foal).

Mga laro sa pagpapalawak bokabularyo, pagpapabuti ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita

– Mga pangngalan

1) Larong "Sabihin ang tamang salita"

Gawain: upang pagsamahin ang mga pangkalahatang konsepto sa mga bata, upang palawakin ang kanilang bokabularyo.

Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na pangalanan ang mga salita sa pamamagitan ng paghagis ng bola tiyak na grupo, halimbawa: bulaklak, hayop, pangalan, lungsod. Ang talo ay ang hindi makabuo ng salita kapag nasa kanya ang bola. Ang mga salitang tinawag ng mga manlalaro ay hindi dapat ulitin.

2) Larong "Siya - Siya - Ito"

Gawain: upang pagsamahin sa mga bata ang konsepto ng uri ng mga bagay.

Kagamitan: isang hanay ng mga larawan na pamilyar sa bata, na may mga bagay na panlalaki, pambabae at neuter.

Paglalarawan. Ang nasa hustong gulang ay naglalatag ng mga larawan sa mesa at nagsimulang bumuo ng mga tumpok ng mga ito, na ipinapaliwanag sa mga bata na ang mga bagay na matatawag na salitang "siya" ay inilalagay sa una, "siya" sa pangalawa, at "ito" sa pangatlo. Pagkatapos ay patuloy na inaayos ng bata ang mga larawan nang nakapag-iisa. Ang isang may sapat na gulang, kung kinakailangan, ay tumutulong sa kanya sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga gabay na tanong: Siya ba ang mesa? Apple - siya o ito?

3) Larong "Pumili ng mga kaugnay na salita"

Gawain: upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga kaugnay na salita, i.e. mga salitang nabuo mula sa isang orihinal na salita.

Paglalarawan. Ipinaliwanag ng isang may sapat na gulang sa isang bata na ang ilang mga salita ay magkatulad sa isa't isa sa ilang paraan, tulad ng mga kamag-anak, mahal na mga tao, kaya't sila ay tinatawag na magkakaugnay. Pagkatapos ay nagbibigay siya ng mga halimbawa ng gayong mga salita at ipinakita ang kaukulang mga larawan, na itinatampok ang bahaging magkatulad sa lahat ng salitang ito.

Halimbawa, ang pangunahing salita ay SNOW: snowy, snowflake, snowfall, snowball, snowman, bullfinch, Snow Maiden. O ang pangunahing salita ay BAHAY: bahay, bahay, bahay, tahanan, maybahay, maybahay. Susunod, inaanyayahan ng nasa hustong gulang ang bata na pumili o makabuo ng mga kaugnay na salita sa ilang ibinigay, gamit ang mga pahiwatig ng larawan. Halimbawa, maaari mong imungkahi ang mga salitang: HARE - kuneho, liyebre, liyebre, liyebre; WINTER - taglamig, taglamig, taglamig, taglamig, taglamig; SUN - araw, maaraw, mirasol; ROD - katutubong, tinubuang-bayan, tagsibol, mga magulang, atbp.

4) Larong "Isang bagay - maraming bagay"

Gawain: pagbutihin istrukturang gramatika pagsasalita, turuan ang mga bata na wastong gumamit ng isahan at isahan na mga pangngalan sa pagsasalita maramihan.

Kagamitan: mga pares ng larawan ng bagay na may isa at maraming bagay, isang bola.

Paglalarawan. Ang matanda ay naglalatag ng mga pares ng mga larawan sa harap ng bata; pinangalanan niya ang bagay mula sa larawan sa isahan, at pinangalanan ito ng bata sa maramihan. Kung kinakailangan, itinutuwid ng may sapat na gulang ang mga pagkakamali ng bata sa mga pagtatapos ng mga salita sa maramihan. Habang nagsasanay ka, maaaring laruin ang laro nang walang mga larawan, ibinabato ang bola.

5) Larong "Pangalanan ito nang mabuti"

Layunin: turuan ang mga bata na bumuo at gumamit ng mga pangngalan na may maliit na kahulugan sa pagsasalita.

Kagamitan: mga larawan ng bagay na naglalarawan ng malalaki at maliliit na bagay, isang bola.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan ng bagay at pinangalanan ang isang malaki at isang maliit na bagay mula dito.

Pagkatapos ay sinimulan niyang pangalanan ang isang malaking bagay, at ang bata ay dapat bumuo ng isang salita para sa isang maliit na bagay na may maliit na kahulugan.

Halimbawa, isang mesa - isang mesa, isang upuan - isang upuan, isang singsing - isang singsing, isang sumbrero - isang takip, atbp. Habang nagsasanay ka, ang laro ay maaaring i-play nang walang mga larawan, ibinabato ang bola.

6) Larong "Sino ang may kanino?"

Gawain: secure in aktibong pagsasalita pangalan ng mga bata ng mga sanggol na hayop at ibon.

Kagamitan: mga kuwadro na naglalarawan ng mga hayop at ibon, mga ginupit na larawan na naglalarawan sa kanilang mga anak, isang bola.

Paglalarawan. Inaanyayahan ng may sapat na gulang ang bata na pumili ng angkop na mga sanggol para sa mga hayop at ibon, na nagpapatong ng mga ginupit na larawan sa malalaking larawan.

Kapag napili na ang lahat ng maliliit na larawan, dapat na wastong pangalanan at bilangin ng bata ang mga sanggol, sasagutin ang tanong na may kumpletong sagot: "Sino ang mayroon?"

Halimbawa. May tatlong tuta ang aso. Ang pusa ay may limang kuting. Ang inahing manok ay may siyam na sisiw, atbp. Habang nagsasanay ka, ang laro ay maaaring laruin nang walang larawan, ibinabato ang bola.

7) Larong "One - One - One"

Gawain: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay ayon sa kasarian at gamitin ang mga ito nang tama sa mga numerong isa, dalawa.

Kagamitan: mga larawang naglalarawan ng mga bagay na panlalaki, pambabae, neuter.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay random na naglalatag ng mga larawan sa mesa, at pagkatapos ay nagsisimulang bumuo ng tatlong pile depende sa kasarian ng pangngalan at ang kaukulang numeral. Halimbawa: Ito ay isang lapis. Nag-iisa lang siya. Ito ay isang aklat. Isa siya. Itong Apple. Ito ay isa. Pagkatapos ay inaayos ng bata ang natitirang mga larawan nang nakapag-iisa, na tumutugma sa pangngalan sa numeral sa kasarian.

8) Larong "Ano ang kailangan ng sinuman?"

Layunin: turuan ang mga bata na gamitin nang wasto ang mga pangngalan sa dative case sa pagsasalita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan sa mga tao ng iba't ibang propesyon na pamilyar sa bata at ang mga bagay at kasangkapan na kailangan nila.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan ng isang tao ng ilang propesyon, at pinipili ng bata ang mga bagay at tool na kailangan niya mula sa mga larawang inilatag sa mesa. Halimbawa, isang doktor - isang phonendoscope, isang hiringgilya, gamot, isang thermometer; guro - pointer, pisara, tisa, panulat; tagapag-ayos ng buhok - gunting, salamin, suklay, atbp. Ang isang bata sa edad na ito ay maaaring mag-alok ng mga larawan na naglalarawan sa isang driver, pulis, mananahi, tindero, tagabuo, tagapagluto, artista.

– Pang-uri

1) Larong "Palitan ang salita"

Gawain: upang pagsamahin sa mga bata ang konsepto ng mga salita na may magkasalungat na kahulugan.

Kagamitan: mga larawan ng paksa at paksa na naglalarawan ng magkasalungat, bola.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng mga pares ng mga larawan at mga pangalan ng isang salita, at ang bata ay dapat bigkasin ang salita na may kabaligtaran na kahulugan.

Sa paunang yugto, mas mahusay na pangalanan ang mga salita - mga pandiwa (bukas - malapit, tumayo - umupo), at pagkatapos ay lumipat sa mga pangngalan, pang-uri at pang-abay (mataas - mababa, araw - gabi, masayahin - malungkot, mainit - malamig, atbp.)

Habang nagsasanay ka, maaaring laruin ang laro sa anyo ng paghagis ng bola, habang pinangalanan ang mga salita na may magkasalungat na kahulugan.

2) Larong "Kanino - Kanino - Kanino - Kanino"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga possessive adjectives mula sa mga pangalan ng mga hayop at ibon.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga hayop at ang kanilang mga indibidwal na bahagi.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng larawan ng isang hayop, pinangalanan ito, pagkatapos ay nagtatanong tungkol sa anumang bahagi ng katawan ng hayop na ito. Halimbawa: kaninong ulo? - baka; kaninong buntot? - baka, kaninong mga track? - baka, atbp.

– Mga pandiwa

1) Larong "Sabihin ang salita"

Layunin: upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagbuo ng salita ng mga bata, sanayin sila sa pagsasaulo at pag-uulit ng mga bagong salita - mga pandiwa na nabuo sa pamamagitan ng pagbabago ng prefix.

Paglalarawan. Binibigkas ng may sapat na gulang ang simula ng salita - ang prefix, at tinatapos ng bata ang nawawala, paunang napagkasunduan na bahagi ng salita - ang ugat - at inuulit ang buong salita. Nag-aalok ang laro ng mga pandiwa na bumubuo ng maraming bagong salita sa tulong ng prefix: carry, go, drive, fly, swim, wear, walk, etc.

Halimbawa, dalhin, dalhin, dalhin, dalhin, ilabas, ilipat; pumunta, umalis, dumating, umalis, magmaneho, magmaneho, maglibot, magmaneho, umalis, lumipat, pumunta doon, atbp.

2) Larong "Swims, runs, flies"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pag-imbento ng mga bagay na angkop para sa isang naibigay na aksyon. Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Isang matanda (at habang nagpapatuloy ang pagsasanay, isang driver na pinili mula sa mga bata) ang naghagis ng bola sa isa sa mga bata, na tinatawag ang aksyon. Ang sumalo ng bola ay ibinalik ito pabalik, pagdaragdag ng isang angkop na bagay.

Halimbawa, lumilipad ito - isang ibon, isang eroplano, isang rocket, isang sisne, isang butterfly, isang helicopter.

3) Larong "Mag-isip ng isang aksyon"

Gawain: upang turuan ang mga bata na wastong iugnay ang mga aksyon sa isang tiyak na bagay at tawagan sila ng kaukulang pandiwa.

Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Maaari kang makipaglaro sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata. Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang may sapat na gulang (at habang nagpapatuloy ang pagsasanay, isang driver na pinili mula sa mga bata) ay naghagis ng bola sa isa sa kanila, habang pinangalanan ang isang bagay (isang hayop, isang tao ng isang tiyak na propesyon, ang pangalan ng isang batang lalaki o babae). Ang taong sumalo ng bola ay dapat ibalik ito sa driver, na tinatawag ang naaangkop na aksyon para sa bagay na ito. Halimbawa, isang cow moos; pusa - meows, purrs, gasgas; doktor - ginagamot; bumbero - pumapatay; Vanya - tumatalon; Olya - gumaganap; Katya - sayaw; Dima - gumuhit, atbp.

– Numerals, adverbs, pronouns

1) Larong "Bilangin ang mga bagay"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa dami ng pagbibilang ng mga bagay, gamit ang wastong mga pagtatapos sa mga salita.

Kagamitan: mga numero mula 1 hanggang 5, mga larawan ng bagay na naglalarawan ng isa, dalawa, tatlo, apat, limang bagay; bola.

Paglalarawan. Ang nasa hustong gulang ay nagpapangalan ng isang numero at nagpapakita ng isang larawan na may katumbas na bilang ng mga bagay, at ang bata ay dapat na wastong pangalanan ang bagay na ito kasama ng numerong ito. Halimbawa, isang pipino - dalawang pipino - tatlong pipino - limang pipino; isang mansanas - dalawang mansanas - limang mansanas, atbp.

Habang nagsasanay ka, ang laro ay maaaring laruin sa pamamagitan ng tainga, paghagis ng bola at pagtawag sa bilang ng mga bagay. Halimbawa: isang pakwan - lima (mga pakwan).

2) Larong "Higit Pa"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga comparative degree ng adjectives. Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Ipinaliwanag ng matanda sa bata na ang ilang mga katangian ng mga bagay ay maaaring ihambing sa bawat isa at ang paghahambing na ito ay maaaring ipahayag sa mga salita. Inihagis niya ang bola sa bata at pinangalanan ang katangian at ang paghahambing na salita na "pa," at dapat ibalik ng bata ang bola at wastong mabuo ang comparative degree. Halimbawa, malakas - kahit na mas malakas, mahaba - kahit na mas mahaba, mataas - kahit na mas mataas, madali - kahit na mas magaan, atbp. Kung ang isang salita ay natagpuan, pahambing na binubuo ng isa pang salita, dapat ipaliwanag ng may sapat na gulang sa bata kung paano bigkasin ang ganoong salita nang tama: mabuti - mas mabuti, masama - mas masahol pa, marami - higit pa, kaunti - mas kaunti.

3) Larong "My - Mine - Mine"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay ayon sa kasarian at wastong gamitin ang mga ito sa mga panghalip na may taglay.

Kagamitan: mga personal na gamit (mga laruan, damit, sapatos) ng mga bata, isang bag.

Paglalarawan. Ang laro ay maaaring laruin sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata. Tahimik na inilalagay ng matanda ang ilang bagay mula sa bawat bata sa isang bag. Pagkatapos, isa-isang inilabas ang mga ito sa bag, itinanong niya: “Kaninong T-shirt (manika, kotse)? Kaninong sapatos (scarf, teddy bear)? kaninong damit? atbp.

– Konektadong pananalita

1) Larong "Mga Propesyon"

Gawain: upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap tungkol sa mga tao sa mga propesyon na pamilyar sa bata.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan sa mga tao ng ilang mga propesyon: tindero, kusinero, guro, tsuper, pulis, tagabuo, tagapag-ayos ng buhok, pintor, bumbero, doktor.

Paglalarawan. Ang bata ay dapat gumawa ng isang panukala batay sa larawan tungkol sa mga responsibilidad ng isang tao sa propesyon na ito. Halimbawa, "Ang driver ang nagmamaneho ng kotse"; "Ang nagtayo ay nagtatayo ng bahay"; "Isang guro ang nagtuturo sa mga bata sa paaralan."

2) Larong "Tapusin ang pangungusap"

Gawain: turuan ang mga bata kung paano bumuo mga simpleng pangungusap mula sa mga larawan.

Kagamitan: mga larawan ng paksa.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at nagsimulang magsabi ng isang pangungusap, at dapat tapusin ito ng bata ang tamang salita batay sa mga larawan.

Halimbawa, "Nahuli ng pusa (ang daga)"; "Ibinabato ng batang babae (ang bola)"; "Ang aso ay ngumunguya (isang buto)"; "Nagluto si Nanay (isang cake)."

3) Larong "Ayusin ang pangungusap"

Layunin: upang sanayin ang mga bata sa pagbabago ng isang deformed na parirala, upang bumuo ng isang pakiramdam ng wika.

Kagamitan: mga deform na parirala na inihanda nang maaga ng mga matatanda, kung saan ang mga salita ay mga pangngalan sa nominative case, ang mga pandiwa ay nasa paunang anyo.

Paglalarawan. Binabasa ng nasa hustong gulang ang mga salita, at dapat ayusin at baguhin ng bata ang mga ito upang makakuha ng normal na pangungusap.

Halimbawa, "Nay, plorera, ilagay ang mga matamis," sa "Inilalagay ni Nanay ang mga matamis sa isang plorera"; "Lumipad, sa, salamin, umupo" - "Lumipad ay nakaupo sa salamin"; "Ako, libro, nagbasa, kawili-wili" - "Nagbabasa ako ng isang kawili-wiling libro."

4) Larong "Aking Pamilya"

Gawain: turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap tungkol sa mga miyembro ng pamilya gamit ang mga larawan.

Kagamitan: magbalangkas ng mga larawan na naglalarawan sa mga miyembro ng pamilya sa iba't ibang sitwasyon.

Paglalarawan. Ipinakita ng matanda ang larawan at tinanong ang bata: “Sino ito? Ano ang ginagawa niya?" Dapat sumagot ang bata buong pangungusap.

Halimbawa, “Naglalaba ng damit si Nanay (nagluluto ng pagkain, nananahi ng palda, namamalantsa ng sando, atbp.). Naglilinis si Tatay ng carpet (nag-aayos ng gripo, naglalaro ng chess, nanonood ng TV, nagbabasa ng dyaryo, atbp.).”

5) Laro "Kung saan nakatago ang laruan"

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa spatial na oryentasyon ng mga bata, upang turuan silang maunawaan ang mga pandiwang tagubilin at ang kahulugan ng mga adverbs ng lugar.

Kagamitan: mga laruan.

Paglalarawan. Itinatago ng matanda ang laruan sa isang lugar sa palaruan o sa silid at binibigyan ang bata ng mga pandiwang tagubilin kung paano ito mahahanap. Halimbawa: tumayo na nakaharap sa aparador, kumuha ng tatlong hakbang sa kaliwa, hanapin ang manika sa istante, sa pagitan ng teddy bear at ng matryoshka na manika. O kaya: dumiretso ka sa puno, ikot mo ito at sa likod ng pulubi sa ilalim ng Bush ay may makikita kang makinilya. Dapat gawin ng bata ang mga ibinigay na aksyon, hanapin ang nakatagong bagay at sagutin sa isang kumpletong pangungusap kung saan ang laruan ay: "Ang manika ay nasa istante sa pagitan ng oso at ng pugad na manika. Ang kotse ay nakahiga sa ilalim ng isang palumpong."

6) Larong "Little Right Word"

Gawain: upang ipakilala sa mga bata ang kahulugan ng mga simpleng pang-ukol sa pagsasalita.

Kagamitan: mga bagay na nakapalibot sa bata (mga laruan, pinggan, kasangkapan), mga larawan ng kuwento.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng maliliit na tagubilin, sadyang tinatanggal ang mga preposisyon. Dapat niyang hulaan sa kahulugan kung anong maliit na salita ang kulang dito. Halimbawa: “Ilagay ang manika (sa) andador. Ang aklat ay namamalagi (sa) kahon. Nagtago ang pusa (sa ilalim) ng kama.” Habang nagsasanay ka, maaari mong anyayahan ang iyong anak na gumawa ng mga pangungusap na may maliit na salita batay sa larawan.

7) Larong "Gumawa ng kwento"

Layunin: upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata.

Kagamitan: isang serye ng mga larawan na konektado ng isang balangkas.

Paglalarawan. Nag-aalok ang nasa hustong gulang na tingnan ang mga larawan ng balangkas, ayusin ang mga ito at makabuo ng isang kuwento batay sa kanila. Sa paunang yugto, ang isang may sapat na gulang ay maaaring magtanong sa bata na nangunguna sa mga tanong - magsimula ng isang pangungusap, at tatapusin ito ng bata. Tinutulungan din ng nasa hustong gulang ang bata sa paggamit ng mga panimulang salita, panimula at panghuling parirala, at pagbuo ng pamagat para sa pinagsama-samang kuwento. Sa pag-unlad ng pagsasanay, ang bata ay maaaring maging mas malaya: magtrabaho nang walang nangungunang mga tanong, magpakita ng imahinasyon, na nagpapaliwanag ng mga dahilan para dito o sa pagkilos na iyon ng mga karakter.

Nais kong tagumpay ka!

Speech therapist teacher sa MDOU d/s No. 5 M.A. Petroshevskaya

Gatas ng Margarita
Mga praktikal na laro at pagsasanay sa pagpapaunlad kamalayan ng phonemic

Mga praktikal na laro at pagsasanay upang bumuo ng phonemic na kamalayan

1. "Kung narinig mo, pumalakpak ka". Mga layunin: bumuo ng pansin sa pandinig, kamalayan ng phonemic.

Ilipat mga laro. Ang isang may sapat na gulang ay binibigkas ang isang serye ng mga tunog (mga pantig, mga salita; isang bata na nakapikit, nakarinig ng isang tiyak na tunog, pumalakpak ng kanyang mga kamay.

2. "Sino ang mas malaki?" Mga layunin: , pansin sa pandinig.

Ilipat mapagkumpitensyang laro. Ang mga bata ay pumipili ng mga salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog. (Hindi pinapayagan ang mga pag-uulit.)

3. "Matulunging nakikinig"(o "Nasaan ang tunog?"). Mga layunin: bumuo ng phonemic na kamalayan, pansin.

Ilipat mga laro. Binibigkas ng may sapat na gulang ang mga salita, at tinutukoy ng mga bata ang lugar ng ibinigay na tunog sa bawat isa sa kanila.

4. « Ang tamang salita» . Mga layunin: , mga representasyong phonemic, pagsusuri ng phonemic.

Ilipat mga laro. Sa mga tagubilin mula sa isang may sapat na gulang, binibigkas ng mga bata ang mga salita na may tiyak na tunog sa simula, gitna, at dulo ng salita.

5. "Matalas na mata". Mga layunin: bumuo ng phonemic na kamalayan, pagsusuri ng phonemic, pansin.

Ilipat mga laro. Ang mga bata ay hinihiling na maghanap ng mga bagay sa kapaligiran na may ibinigay na tunog sa kanilang mga pangalan at matukoy ang lugar nito sa salita.

6. "Kahanga-hangang artista". Mga layunin: bumuo ng phonemic na kamalayan, pagsusuri ng phonemic, atensyon, fine motor skills.

Ilipat mga laro. Gumuhit ng mga larawan para sa ipinahiwatig na tunog sa simula, gitna, at dulo ng salita. Sa ilalim ng mga larawan, batay sa antas ng kaalaman ng mga bata, iminungkahi na gumuhit ng isang diagram ng salita sa anyo ng isang linya o isang diagram ng mga pantig ng isang naibigay na salita, kung saan ang bawat pantig ay ipinahiwatig ng isang arko , at ipahiwatig ang lokasyon ng tunog na pinag-aaralan*.

7. "Memorya". Mga layunin: bumuo ng pansin sa pandinig, alaala.

Ilipat mga laro. Ang may sapat na gulang ay binibigkas ang isang serye ng mga salita, at ang mga bata ay naaalala at inuulit. Ang unang gawain ay binubuo ng dalawang salita, pagkatapos ay unti-unting tumataas ang kanilang bilang (tatlo, apat, lima, atbp., Halimbawa:

garden-sleigh juice-shock

bag-soup-boots hat-son-fur coat Kapag pumipili ng naaangkop materyal sa pagsasalita habang mga laro posible na magsagawa ng trabaho sa automation at pagkita ng kaibahan ng mga tunog, pag-unlad ng kamalayan ng phonemic, mga representasyong phonemic.

8. "Mga kuwintas". Mga layunin: bumuo ng phonemic na kamalayan, pagsusuri, pansin sa pandinig, memorya. Ilipat mga laro. Pagkatapos ng mga salita nagtatanghal:

Mga butil na nakakalat.

Kokolektahin namin ang mga ito, itali ang mga ito sa isang thread

At mahahanap natin ang salita. -

mga kalahok mga laro kasama ang kadena binibigkas nila nang may lova- "kuwintas" sa isang tiyak na tunog (walang pag-uulit, Halimbawa:

sa tunog [R] - rainbow-rocket-loaf-par-hand -. sa mga tunog [R]-[L] - crayfish-lamp-nora-onion-fish-soap -.

9. "Ulitin at idagdag". Delhi: bumuo ng pansin sa pandinig, alaala.

Ilipat mga laro. Ang unang manlalaro ay binibigkas ang isang salita, ang pangalawa, inuulit ito, idinagdag ang kanyang sarili, atbp. Ang bawat kalahok ay nagdaragdag ng hilera ng isang salita. Huminto at magsisimula muli ang laro pagkatapos baguhin ng isa sa mga manlalaro ang pagkakasunud-sunod ng mga salita, Halimbawa: sa tunog [Zh] -

salagubang, palaka

salagubang, palaka, ahas

salagubang, palaka, ahas, hedgehog, atbp.

10. "Idagdag ang mga tunog". Mga layunin: bumuo ng phonemic synthesis, pansin sa pandinig, memorya.

Ilipat mga laro. Binibigkas ng matanda ang isang serye ng mga tunog, at binibigkas ng mga bata ang mga pantig o mga salita na binubuo ng mga ito, Halimbawa:

[TATAY; [N], [O], [S] - ILONG.

11. "Sabihin mo ng baligtad". Mga layunin: bumuo ng phonemic na kamalayan, mga representasyong phonemic, pagsusuri at synthesis, pansin at memorya ng pandinig.

Ilipat mga laro. Binibigkas ng may sapat na gulang ang dalawa o tatlong tunog, at dapat itong bigkasin ng mga bata sa reverse order.

Pagpipilian 1 - na may mga tunog ng patinig A, U - U, A I, O -. (Oh, ako) U, O, A - A, O, U E, Y, I-. (Ako, Y, E)

Pagpipilian 2 - na may matitigas na katinig

PA - AP AP - PA

NG -. (OP) OP-. (BY)

PU -. (TAAS) YP -. (PY)

PE-. (EP) UP -. (PU)

PY -. (YP) EP -. (PE)

Pagpipilian 3 - na may matigas at malambot

mga tunog ng katinig

PA - PIA PIA - PA

PU -. (PU) PI -. (PY)

PE-. (PE) PY -. (PU)

NG-. (PYo) PYO-. (BY)

PY -. (PI) PE -. (PE)

Ang laro ay para sa mga pagsasanay sa phonemic katumpakan ng pandinig at pandinig pang-unawa

Maaari kayong maglaro nang magkasama o malaking grupo. Bago ang laro, lumingon ang matanda sa mga bata: "Nakarinig ka na ba ng echo? Kapag naglalakbay ka sa kabundukan o sa kagubatan, dumaan sa isang arko o nasa isang malaking walang laman na bulwagan, makakaharap mo ito. Ibig sabihin, siyempre, hindi mo magagawang makita ito, ngunit maririnig mo ito - magagawa mo, kung ikaw sabi mo: “Echo, hello!”, para sa iyo ito sasagot: “Echo, hello!”, dahil palagi niyang inuulit ang eksaktong sinasabi mo sa kanya. Maglaro tayo ng echo."

Pagkatapos ay humirang sila ng isang driver - "Echo", na dapat ulitin ang sinabi sa kanya. Magsimula sa simpleng salita, pagkatapos ay lumipat sa mahirap at mahaba (halimbawa, "ay", "sa halip", "windfall"). Gamitin sa laro mga salitang banyaga, nang hindi nalilimutang ipaliwanag ang kanilang kahulugan (halimbawa, "Kumusta, unggoy!" - "Kumusta, unggoy"). Subukang mag-alok ng mga pariralang patula at tuluyan para sa pag-uulit. (Pumunta ako sa iyo na may mga pagbati, upang sabihin sa iyo na sumikat na ang araw!). Kung ang "Echo" ay sumagot ng tama ng 5 beses, italaga ang susunod na kalahok bilang driver sa bilog. mga laro.

13) Enchanted na salita

Ang laro ay nagpo-promote pagbuo ng phonemic pandinig at tunog na pagsusuri ng wika

Ang adult na nagtatanghal ay nagsasabi sa mga bata ng isang kuwento tungkol sa isang masamang wizard na nakakaakit ng mga salita, at samakatuwid ay hindi sila makatakas mula sa kastilyo ng wizard. Hindi alam ng mga salita kung ano ang tunog ng mga ito, at dapat itong ipaliwanag sa kanila. Sa sandaling ang mga tunog ng isang salita ay wastong pinangalanan sa tamang pagkakasunud-sunod, ang salita ay itinuturing na naka-save, libre. Ang laro ay nilalaro bilang isang ordinaryong role-playing game, at ang nasa hustong gulang, bilang ang tanging marunong bumasa at sumulat, ay palaging nananatiling pinuno, ang mga bata ay gumaganap ng papel ng mga tagapagligtas, at ang isa sa mga kalahok ay kumakatawan sa masamang wizard, na wala sa kastilyo. paminsan-minsan; ito ay pagkatapos na ang mga titik ay maaaring i-save.

Pinangalanan ng may sapat na gulang ang salita - ang biktima ng pagkakulong, at dapat na malinaw na ulitin ng mga tagapagligtas ang mga tunog na bumubuo dito. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang mga ito ay binibigkas nang maingat, kasama ang lahat ng mga patinig na binibigkas. Nagsisimula sila sa simpleng tatlo o apat na titik na salita, pagkatapos ay gawing kumplikado ang mga salitang "enchanted". Halimbawa, "nandidiri" tayo sa salitang "mansanas" - "I, b, l, o, k,

13) Tunog na mga larawan

Laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig at wika

Para sa mga laro card ay ginagamit na may mga larawan ng mga bagay na binanggit sa mga pangungusap sa ibaba. Maaari kang maglaro ng regular na lotto, ngunit sa kasong ito kailangan mong baguhin ang mga alok. Pinangalanan ng nasa hustong gulang ang pangungusap, at nakahanap ang bata ng mga card na may mga bagay na binanggit sa pangungusap na ito. Kung hindi ito magagawa ng bata, kailangan mong tulungan siya, ngunit sa kasong ito ay hindi niya maaaring kunin ang mga card. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa maubos ang mga baraha o mapagod ang bata.

Halimbawa ng mga pangungusap

Sa tunog ng C, lumipad ang Wasps sa bag.

Ang mga butil ay dinala sa eroplano.

To sound 3 Ang kambing ay nanginginain malapit sa bakod.

Itinikom ng liyebre ang kanyang bibig.

Sa tunog ng T, napisa ang manok mula sa itlog.

Ang Heron at manok ay mga ibon.

Para sa mga tunog C, 3, C, ang mga pipino ay tinimbang sa timbangan.

Kumakagat ng manok ang mga putakti.

Isang kuwago ang nakaupo sa isang pugad.

Sa tunog ni Sh, nagtago ang daga sa aparador.

Ang mga cone ay nakaimbak sa isang bag.

Sa tunog J Ang baril at ski ay nakaimbak sa kamalig.

Ang salagubang at ang palaka ay mga hayop.

Sa mga tunog na Ш at Ж Nakasabit ang baril sa aparador.

Ang mga kutsilyo ay inilalagay sa isang bag.

Para sa tunog Ch Ang isang tsarera at isang tasa ay kailangan para sa tsaa.

Bumukas ang maleta gamit ang isang susi.

Sa tunog Ш Ang mga pliers at sipit ay mga kasangkapan.

Ang pike at bream ay magkaibang isda.

Sa tunog na L, naghukay sila ng isang kama para sa mga sibuyas gamit ang isang pala.

Kailangan ng lagare at pala sa nayon.

Bumili sila ng panulat para sa tunog R.

Ang mga isda at ulang ay nabubuhay sa tubig.

Sa mga tunog na R at L, ang Pisces ay lumalangoy sa ilalim ng bangka.

Ang ardilya ay nagtatago sa isang guwang.

Pagkalito

Laro para sa pag-unlad tunog na diskriminasyon

Ibigay ang atensyon ng iyong anak sa kung gaano kahalaga na huwag malito ang mga tunog sa isa't isa. Upang kumpirmahin ang ideyang ito, hilingin sa kanya na basahin (o basahin mo ito sa kanya mismo kung hindi pa niya alam kung paano) ang mga sumusunod na komiks na pangungusap.

Ang kagandahang Ruso ay sikat sa kanyang kambing. Kinaladkad ng isang daga ang isang malaking bunton ng tinapay sa isang butas. Tinapos ng makata ang linya, Sa dulo ay inilagay niya ang kanyang anak na babae.

Tanungin ang iyong anak, ano ang pinaghalo ng makata? Anong mga salita ang dapat gamitin sa halip na mga ito?

14) Buhay na alpabeto

Laro para sa pag-unlad tunog na diskriminasyon

Ang parehong mga card ay inilatag nang nakaharap sa harap ng mga bata sa mesa. Dalawang card na may mga titik ay ginagamit din. Sa utos, ang mga bata ay dapat pumili ng mga bagay na ang mga pangalan ay kasama ang liham na ito at ayusin ang mga ito sa mga tambak. Panalo ang isa sino ang kukuha ng higit pang mga card. Nagpatuloy ang laro hanggang sa magkahiwalay silang lahat. Mag-asawa mga titik: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh.

Aayusin namin ang sirang phone mo

Laro para sa pag-unlad ng phonemic na pandinig

Pinakamabuting makipaglaro sa tatlong tao o mas malaking grupo. Mag-ehersisyo ay isang pagbabago ng kilalang mga laro"Sirang phone". Tahimik at hindi masyadong malinaw na binibigkas ng unang kalahok ang isang salita sa tainga ng kanyang kapitbahay. Inulit niya ang narinig sa tenga ng susunod na kalahok. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa maipasa ng lahat ang salitang "sa telepono." Ang huling kalahok ay dapat sabihin ito nang malakas. Nagulat ang lahat dahil, bilang panuntunan, ang salita ay kapansin-pansing naiiba sa mga ipinadala ng iba pang mga kalahok. Ngunit ang laro ay hindi nagtatapos doon. Kinakailangang ibalik ang unang salita, pinangalanan naman ang lahat ng mga pagkakaiba na "naipon" bilang resulta ng pagkasira ng telepono. Ang isang may sapat na gulang ay dapat maging maingat upang matiyak na ang mga pagkakaiba, mga pagbaluktot nai-reproduce nang tama ng bata.

Ang pagbuo ng phonemic perception ay isa sa pinakamahalagang gawain na kinakaharap ng mga speech therapist na nagtatrabaho sa mga bata na may phonetic-phonemic speech underdevelopment. Ang immaturity ng phonemic perception ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng tunog na pagbigkas: ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng paggamit ng nagkakalat na mga tunog ng hindi matatag na articulation, maraming mga pagpapalit at pinaghalong may medyo magandang estado ng istraktura at pag-andar ng articulatory apparatus.

Ang card file na ito ay nagpapakita ng mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa, na maaaring epektibong magamit sa proseso. gawaing pagwawasto kasama ang mga bata sa edad ng senior preschool, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata at ang mga kondisyon ng organisasyon ng edukasyon.

I-download:

Preview:

Ang pangunahing kinakailangan para sa mastering pagsulat ay binuo phonemic kamalayan. Sa ilalimkamalayan ng phonemic- ang pangunahing bahagi ng pang-unawa sa pagsasalita -tumutukoy sa kakayahan ng isang tao na marinig at makilala ang mga indibidwal na ponema, o mga tunog sa isang salita, upang matukoy ang pagkakaroon ng mga tunog sa isang salita, ang kanilang bilang at pagkakasunod-sunod.Kaya, ang isang bata na pumapasok sa paaralan ay dapat na makilala ang mga indibidwal na tunog sa isang salita. Halimbawa, kung tatanungin mo siya kung may tunog na “m” sa salitang “lampara,” dapat niyang sagutin ang sang-ayon.

Bakit kailangan ng isang bata ng magandang phonemic awareness? Ito ay dahil sa paraan ng pagtuturo ng pagbasa na umiiral sa mga paaralan ngayon, batay sa tunog na pagsusuri ng mga salita. Tinutulungan tayo nitong makilala ang mga salita at anyong salita na magkatulad ang tunog at wastong nauunawaan ang kahulugan ng sinasabi. Ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga bata ay ang susi sa matagumpay na pag-aaral ng pagbasa at pagsulat, at sa hinaharap, mga wikang banyaga.

Sa edad na limang, ang mga bata ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng tainga ang pagkakaroon o kawalan ng isang partikular na tunog sa isang salita, at maaaring independiyenteng pumili ng mga salita para sa mga ibinigay na tunog, kung, siyempre, ang paunang gawain ay nagawa na sa kanila.

Paano bumuo ng phonemic na pandinig sa isang bata? Ang pinakamahusay na paraan upang gawin ito ay sa laro. Maraming mga laro para sa pagbuo ng mga proseso ng phonemic ay isang pinagsamang kalikasan, na ipinahayag hindi lamang sa pagpapayaman ng bokabularyo, kundi pati na rin sa pag-activate ng mas mataas. mga pag-andar ng kaisipan(memorya, atensyon, pag-iisip, mga kasanayan sa motor). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga laro na nagbibigay-daan sa iyong turuan ang iyong anak na makinig sa mga tunog ng pagsasalita sa isang kawili-wiling paraan.

Pag-unlad pandama ng pandinig, pagdinig sa pagsasalita

"Hulaan mo kung ano ang tunog nito"

Kailangan mong ipakita sa iyong sanggol kung ano ang mga tunog na ginagawa ng iba't ibang bagay (kung paano kumakaluskos ang papel, kung paano tumutunog ang isang tamburin, kung ano ang tunog ng isang tambol, kung ano ang tunog ng isang kalansing). Pagkatapos ay kailangan mong kopyahin ang mga tunog upang hindi makita ng bata ang bagay mismo. At dapat subukan ng bata na hulaan kung anong bagay ang gumagawa ng ganoong tunog.

"Araw o Ulan"

Sinabi ng matanda sa bata na mamasyal sila ngayon. Maganda ang panahon at sumisikat ang araw (habang ang matanda ay nagpapatugtog ng tamburin). Pagkatapos ay sinabi ng may sapat na gulang na nagsimulang umulan (kasabay nito ay pinindot niya ang tamburin at hiniling sa bata na tumakbo sa kanya - upang magtago mula sa ulan). Ipinaliwanag ng may sapat na gulang sa bata na dapat siyang makinig nang mabuti sa tamburin at, alinsunod sa mga tunog nito, "lumakad" o "magtago."

"Pag-uusap ng Bulong"

Ang punto ay ang bata, na nasa layo na 2 - 3 metro mula sa iyo, ay nakakarinig at naiintindihan kung ano ang iyong sinasabi sa isang pabulong (halimbawa, maaari mong hilingin sa sanggol na magdala ng laruan). Mahalagang tiyakin na malinaw na binibigkas ang mga salita.

"Tingnan natin kung sino ang nagsasalita"

Maghanda ng mga larawan ng mga hayop para sa aralin at ipakita sa iyong anak kung alin sa kanila ang “magsalita sa parehong paraan.” Pagkatapos ay ilarawan ang "boses" ng isa sa mga hayop nang hindi itinuturo ang larawan. Hayaang hulaan ng bata kung aling hayop ang "nagsalita" ng ganoon.

"Naririnig namin ang tugtog at alam namin kung nasaan ito"

Hilingin sa iyong anak na ipikit ang kanyang mga mata at i-ring ang kampana. Ang bata ay dapat lumiko upang harapin ang lugar kung saan narinig ang tunog at, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ipakita ang direksyon gamit ang kanyang kamay.

"Maingay na mga bag."

Kasama ang iyong sanggol, ibuhos ang cereal, mga butones, mga clip ng papel, atbp. sa mga bag o kahon. Dapat hulaan ng bata sa pamamagitan ng tunog ng nanginginig na bag kung ano ang nasa loob.

"Maghanap ng Pares"

Maghanda nang maaga ng ilang pares ng mga kahon o garapon na puno ng iba't ibang mga palaman, halimbawa, 2 kahon ng cereal, 2 kahon ng mga clip ng papel, 2 kahon ng maliliit na bato, 2 kahon ng mga pindutan, atbp. Ang isang hanay ng mga kahon ay para sa speech therapist , yung isa para sa bata. Inalog ng speech therapist ang kahon upang marinig ng bata ang tunog nito. Pagkatapos ay tumingin siya sa kanyang kit para sa isang kahon na may parehong tunog.

"Palakpakan tayo."

Inuulit ng bata ang rhythmic clapping pattern. Halimbawa, dalawang palakpak, pause, isang palakpak, pause, dalawang palakpak. Sa isang mas kumplikadong bersyon, inuulit ng sanggol ang ritmo nang nakapikit ang kanyang mga mata.

"Maingay tahimik".

Sumang-ayon na ang iyong anak ay gagawa ng ilang mga bagay kapag binibigkas mo ang mga salita nang malakas at kapag sinabi mo ang mga ito nang tahimik. Mayroong katulad na bersyon ng larong "Far and Close". Sabihin mo ang salita nang malakas, ang sagot ng bata - malapit. Sabihin ang salita nang tahimik, ang sagot ng bata - malayo.

"Tatlong Oso".

Hulaan ng bata kung aling karakter sa fairy tale ang pinag-uusapan ng matanda. Isang mas kumplikadong opsyon: ang bata mismo ang nagsasalita para sa tatlong oso, binabago ang pitch ng kanyang boses.

"Sino ang nakatayo sa traffic light?"

Materyal: tape recorder at audio recording na may ingay sa kalye.

Ang speech therapist ay nagpe-play ng audio recording na may mga tunog ng kalye. Nakikinig ang mga bata sa mga tunog at pinangalanan ang mga sasakyang huminto sa isang traffic light (kotse, trak, traktor, motorsiklo, kariton, tram).

Pag-unlad ng phonemic na pandinig.

"Makinig at pumili."

Sa harap ng bata ay may mga larawang may magkatulad na tunog na mga salita (com, hito, balyera, bahay). Pinangalanan ng matanda ang bagay, at kinuha ng bata ang kaukulang larawan.

"Totoo Mali".

Ang matanda ay nagpapakita sa bata ng isang larawan at pinangalanan ang bagay, na pinapalitan ang unang titik (forota, korota, morota, gate, porota, horota). Ang gawain ng bata ay ipakpak ang kanyang mga kamay kapag narinig niya ang tamang pagbigkas.

"Mga Karera ng Elepante"

Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na "gawing mga elepante ang kanilang mga kamay" (index at singsing na daliri- ang mga paa sa harap ng isang elepante, hinlalaki at kalingkingan - hind legs extended forward hinlalato- puno ng kahoy; Ang elepante ay naglalakad sa pamamagitan ng paggalaw ng kanyang "mga binti"; ipinagbabawal na hawakan ang lupa gamit ang kanyang puno). Ang speech therapist ay nag-aalok sa mga elepante ng paglalakad, ngunit binabalaan ang mga bata na dapat silang mag-freeze kapag narinig nila ang salitang "stop." Binibigkas ng speech therapist ang mga salita: elepante, halinghing, huminto, dumaloy, huminto, tumayo, kumatok, marinig, elepante, huminto, upuan, huminto, huminto. Ang bata na ang elepante ay ang pinaka-matulungin na panalo.

"Makinig, tingnan mo."

Kagamitan: mga larawan ng paksa ng isang teddy bear, isang oso, isang batang babae.

Paglalarawan ng laro: ang speech therapist ay naglalagay ng mga larawan sa pisara at nagbibigay ng gawain: "Magpapangalan ako ng dalawang salita. Ulitin lamang ang salitang may larawan.” Ang speech therapist ay nagpangalan ng mga pares ng mga salita: bear - fly, Mashenka - cherry, Mishutka - sala-sala.

"Nakakatawang Bola"

Kagamitan: bola.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog, ang speech therapist ay humahagis ng bola sa mga bata, sabay-sabay na binibigkas ang mga pantig (pa, ba, po, bo, ta, oo...). Ibinabalik ng mga bata ang bola sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga pinangalanang pantig.

"Saluhin ang tamang tunog gamit ang isang palakpak."

Panuto: Kung narinig mo ang tunog [K] ng salita, ipakpak ang iyong mga kamay. Mga Salita: [K]tumakbo, dagat[K]ov, kubo, boot[K]. . .

Ang parehong sa anumang iba pang mga tunog:

Ш – pusa, sumbrero, maskara, unan...; S – aso, pintura, kabayo, medyas, ilong...

R - mga kamay, paws, Inang-bayan, istante, tabo...; L – pala, bark, salita, pilaf...

"Pulang Puti".

Kagamitan: dalawang mug para sa bawat bata (pula at puti).

Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na makinig nang mabuti at tukuyin kung aling salita ang naglalaman ng ibinigay na tunog. Kung ang salita ay may ibinigay na tunog, dapat itaas ng mga bata ang isang pulang bilog; kung hindi, dapat nilang itaas ang isang asul.

"Mga Mangangaso".

Paglalarawan ng laro: iniimbitahan ng isang speech therapist ang mga bata na matutong makahuli ng mga tunog. Hiniling niya sa mga bata na magpanggap na sila ay natutulog (upang hindi magulat sa tunog): ilagay ang kanilang mga ulo sa kanilang mga kamay, ipikit ang kanilang mga mata. "Gumising" (umupo nang tuwid) kapag narinig mo ang gustong tunog kasama ng iba pang mga tunog.

"Bumuo ng mga salita para sa isang naibigay na tunog."

Upang magsimula, mas mahusay na magbigay lamang ng mga tunog ng patinig (a, o, u, at) - pakwan, hoop, suso, karayom, atbp.

Pagkatapos ang mga katinig (r, s, sh, l, p, b, atbp.)

"Pangalanan ang parehong tunog sa mga salita."

Binibigkas ng speech therapist ang tatlo o apat na salita na may ibinigay na tunog: sled, buto, ilong - dapat pangalanan ng mga bata ang parehong (mga) tunog na nasa mga salitang ito.

"Sagot - dahan-dahan."

Mag-alok ng ilang mga gawain para sa katalinuhan, suriin kung paano natutong marinig ng mga bata at i-highlight ang ilang mga tunog sa mga salita.

• Mag-isip ng isang salita na nagsisimula sa huling tunog ng salitang palas.
• Tandaan ang pangalan ng mga alagang hayop, na magkakaroon ng huling tunog ng salitang ilong (aso, baboy...)
• Pumili ng salita upang ang unang tunog ay m at ang huling tunog ay isang (Masha, kotse, fly...)
• Anong salita ang makukuha mo kung magdadagdag ka ng isang tunog sa pantig na rho? (Bibig, rum, sungay...)
• Gumawa ng pangungusap kung saan ang lahat ng salita ay nagsisimula sa tunog na p (Binigyan ni Petya si Pavlik ng isang pyramid.)
• Hanapin sa pangkat ang mga bagay na ang mga pangalan ay may tunog na k (mga lapis, aklat, panulat, mga cube...)

"Itama ang mga pagkakamali ni Dunno."

Bumisita si Dunno sa kanyang lola sa baryo at ito ang kanyang nakita doon. Makinig nang mabuti at itama ang mga pagkakamali.

Tumalon ang scythe sa ibabaw ng bakod.

Ang Kola ay gumagawa ng masarap na gatas.

Ang rosh ay ngumunguya ng makatas na damo.

Nahuhuli ng hummock ang mouse.

Ang aso ay nagbabantay sa bahay.

"Kilalanin ang pinakamaikling salita sa pamamagitan ng tainga."

Pinipili ang mga salita alinsunod sa paksa ng aralin, at maaari ka ring magbigay ng gawain upang matukoy ang pinakamahabang salita. Tagabuo, mason, bahay, glazier.

"Sabihin ang kabaligtaran."

Binibigkas ng speech therapist ang dalawa o tatlong tunog, at dapat itong bigkasin ng mga bata sa reverse order.

"Huli ng isda."

Kagamitan: mga metal clip, maliliit na larawan ng bagay (ang inilalarawan na bagay ay ginupit sa balangkas), isang kahon at isang pamingwit na may magnet mula sa larong "Mahuli ng Isda." Ang mga clip ng papel ay nakakabit sa mga larawan ng paksa.

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nagpapalitan ng paghuli ng iba't ibang bagay gamit ang isang pamingwit. Tinatawag nila sila. Tukuyin kung ang kawalan ng kinakailangang tunog sa pangalan (halimbawa, p), ang lugar nito sa salita (sa simula, sa gitna o sa dulo ng salita). Para sa tamang sagot, ang bata ay tumatanggap ng isang punto. Ang nakakakuha ng mas maraming puntos ang siyang mananalo.

"Mga tanikala ng mga salita."

Ang larong ito ay isang analogue ng mga kilalang "lungsod". Binubuo ito sa katotohanan na ang susunod na manlalaro ay may sariling salita batay sa huling tunog ng salitang ibinigay ng nakaraang manlalaro. Ang isang hanay ng mga salita ay nabuo: stork - plato - pakwan.

"Mag-ingat ka!"

Mga layunin ng laro: pasiglahin ang pansin sa pandinig, turuan ang mabilis at tumpak na pagtugon sa mga sound signal, bumuo ng phonemic na pandinig.

Naglalakad ang mga bata sa "Marso" ni S. Prokofiev. Pagkatapos, para sa isang salita na nagsisimula sa isa sa mga magkakaibang tunog (halimbawa, kapag nagtatrabaho sa paksang "Pagkakaiba - [F]", na may salitang "Bunnies") na binibigkas ng pinuno, ang mga bata ay dapat magsimulang tumalon, para sa salita Zhuki - nag-freeze sa lugar, "Zina" - tumatalon, "Giraffe" - nagyelo sa lugar, atbp.

"Makinig sa mga palakpak at piliin ang mga pantig"

2 tao o 2 maliit na koponan ang naglalaro.

Mga layunin ng laro: pagbuo ng pamamahagi ng atensyon, phonemic na pandinig.

Ang mga titik na kumakatawan sa mga tunog ng patinig ay inilalagay sa canvas ng pag-type.

Mga Tagubilin:

“Kung pumalakpak ako ng isang beses ng MALIGAS (ganito), kailangan kong mabilis na bumuo at magsabi ng pantig na nagsisimula sa 3, halimbawa: PARA, ZU, ZI, atbp.

Kung pumalakpak ako ng isang beses ng TAHIMIK (ganito), kailangan kong buuin at sabihin ang isang pantig na nagtatapos sa 3, halimbawa A3, UZ, IZ, atbp.

Kung pumalakpak ako ng dalawang beses nang MALIGAS (tulad nito), kailangan kong mabilis na bumuo at magsabi ng isang pantig na nagsisimula sa Zh, halimbawa: ZHA, ZHU, ZHI, atbp.

At kung pumalakpak ako nang tahimik ng dalawang beses (tulad nito), kailangan kong buuin at sabihin ang isang pantig na nagtatapos sa Zh, halimbawa AZH, UZH, IZH, atbp.

"Makinig at ulitin!"

Mga layunin ng laro: pagbuo ng phonemic na pandinig, kakayahang pangalagaan at kontrolin ang aktibidad ng pagsasalita.

Ang speech therapist ay nagsusulat sa pisara ng 2 pantig na may magkakaibang mga tunog, halimbawa: ZA- at ZHA-.

Dapat anyayahan ng isang manlalaro ang isa na ulitin arbitrary na pagkakasunud-sunod ng 3-6 na inuulit na pantig, halimbawa: ZA-ZA-ZHA-ZA.

Ang kanyang "kalaban" ay dapat ulitin ang pagkakasunud-sunod na ito nang eksakto, at ang nagtatanong ay dapat suriin ang kawastuhan. Ang hukom ay isang speech therapist.

Habang nagiging mas kumplikado ang laro, ang parehong mga pantig na may magkakaibang mga katinig at ang kanilang pagkakasunud-sunod ay itinakda mismo ng mga manlalaro.

Panalo ang manlalaro o pangkat na nakakagawa ng pinakamakaunting pagkakamali at pumili ng pinakamaraming pantig.

"Kung narinig mo, tumigil ka!"

Mga layunin ng laro: pag-unlad pansin sa pandinig, phonemic na pandinig, phonemic perception.

http://www.boltun-spb.ru/sluh.html

Speech therapy / L.S. Volkova, R.I. Lalaeva, E.M. Mastyukova at iba pa; Ed. L.S. Volkova.- Sa 2 libro. Aklat 2

Pozhilenko E.A. Magic mundo mga tunog at salita. – M.: Makatao. ed. VLADOS center, 1999-224 p.

Povalyaeva M.A. Sangguniang libro ng speech therapist. - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2002.

Tkachenko T.A. Speech therapy notebook. Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic at mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog. – St. Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2000

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Programa para sa pagsasanay at edukasyon ng mga batang may phonetic-phonemic underdevelopment ( senior group kindergarten).- M.: MGOPI, 1993 –72 p.

Sa kasalukuyan, sa sistema ng edukasyon at pagsasanay ng mga batang preschool, ang bilang ng mga batang may kapansanan pagbuo ng pagsasalita, ay patuloy na lumalaki. Kabilang sa mga ito, ang isang makabuluhang bahagi ay ang mga batang 5 taong gulang na hindi nakabisado ang sound side ng wika sa loob ng kinakailangang takdang panahon. Ang pagkakaroon ng buong pandinig at katalinuhan, sila, bilang panuntunan, ay hindi handang matuto kurikulum ng paaralan dahil sa hindi sapat na pag-unlad ng phonemic perception. Ang mga batang ito ay bumubuo ng pangunahing pangkat ng panganib para sa kabiguan sa akademiko, lalo na kapag pinagkadalubhasaan ang pagsusulat at pagbabasa. Ang pangunahing dahilan ay ang mga pagkukulang sa pagbuo ng mga proseso ng pagsusuri at synthesis ng tunog-titik. Nabatid na ang pagsusuri ng tunog-titik ay batay sa malinaw, matatag at medyo magkakaibang mga ideya tungkol sa tunog na komposisyon ng isang salita. Ang proseso ng pag-master ng tunog na komposisyon ng isang salita, sa turn, ay malapit na nauugnay sa pagbuo ng interaksyon ng auditory motor, na ipinahayag sa tamang artikulasyon ng mga tunog at ang kanilang banayad na pagkakaiba-iba sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ng literacy ay nabuo sa edad preschool. Itinatag na ang edad ng ikalimang taon ng buhay ay pinakamainam para sa pagbuo ng kamalayan ng phonemic. Ang akumulasyon ng mga hindi malinaw na ideya tungkol sa komposisyon ng tunog ng isang salita ay nakakaantala sa pagbuo ng phonemic na perception, na batay sa mga operasyon ng sound analysis at higit pa. kumplikadong operasyon paglalahat at ideya.

I-download:

Preview:

Mga laro upang bumuo ng phonemic na kamalayan

Larong "Katahimikan"

Ang mga bata, na nakapikit, "makinig sa katahimikan." Pagkatapos ng 1-2 minuto, hinihiling sa mga bata na buksan ang kanilang mga mata at sabihin ang kanilang narinig.

Laro "Hulaan kung ano ang nilalaro ko"

Layunin: pagbuo ng katatagan ng pansin ng pandinig, ang kakayahang makilala ang isang instrumento sa pamamagitan ng tainga sa pamamagitan ng tunog nito.

Ang guro ay naglalagay ng mga musikal na laruan sa mesa, pinangalanan ang mga ito, at gumagawa ng mga tunog. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata (“gabi na,” makinig nang mabuti, alamin kung anong mga tunog ang kanilang narinig.

Laro "Alamin sa pamamagitan ng tunog"

Iba't ibang bagay at laruan na maaaring gamitin upang makagawa ng mga katangiang tunog: ( kutsarang yari sa kahoy, metal na kutsara, lapis, martilyo, bola ng goma, salamin, gunting, alarm clock)

Laro "Mga Banga ng Ingay".

Layunin: magsanay sa pagtukoy ng uri ng cereal sa pamamagitan ng tainga.

Laro “Saan sila pumalakpak? ", Laro "Kung saan sila tumawag"

Layunin: pagbuo ng pokus ng pansin ng pandinig, ang kakayahang matukoy ang direksyon ng tunog.

Ang larong ito ay nangangailangan ng kampana o iba pang bagay na tumutunog. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, lumayo ka sa kanya at tahimik na tumawag (rattle, rustle). Ang bata ay dapat lumiko sa lugar kung saan narinig ang tunog, at nakapikit ang kanyang mga mata, ipakita ang direksyon gamit ang kanyang kamay, pagkatapos ay buksan ang kanyang mga mata at suriin ang kanyang sarili. Maaari mong sagutin ang tanong: saan ito nagri-ring? – kaliwa, harap, itaas, kanan, ibaba. Ang isang mas kumplikado at masaya na opsyon ay "buff ng bulag".

Laro "Polyanka".

Layunin: kilalanin ang rhythmic pattern.

Nagtipon ang mga ligaw na hayop sa clearing. Ang bawat isa sa kanila ay kakatok nang iba: ang liyebre ng 1 beses, ang oso ng oso 2 beses, ang ardilya ng 3 beses, at ang hedgehog ng 4 na beses. Hulaan kung sino ang dumating sa clearing sa pamamagitan ng katok.

Differentiation ayon sa lakas ng tunog (malakas - tahimik)

Larong "Mataas - Mababa"

Ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog. Ang musikero ay tumutugtog ng mababa at mataas na tunog (sa anumang instrumento). Kapag nakarinig ang mga bata ng matataas na tunog, tumataas sila sa kanilang mga daliri sa paa; kapag nakarinig sila ng mababang tunog, sila ay squat.

Larong "Blizzard"

Layunin: turuan ang mga bata na baguhin ang lakas ng kanilang boses mula sa tahimik patungo sa malakas at mula sa malakas hanggang sa tahimik sa isang pagbuga.

Ang mga snowstorm ay lumipas at nagsimulang kantahin ang kanilang mga kanta: minsan tahimik, minsan malakas.

Larong "The Wind Blows".

Isang mahinang simoy ng tag-init ang umiihip: ooh-ooh (tahimik-tahimik)

hinipan malakas na hangin: U-U-U (malakas) Maaaring gumamit ng mga larawan.

Larong "Malakas at Tahimik".

Layunin: pagbuo ng kakayahang baguhin ang lakas ng boses: magsalita nang malakas, pagkatapos ay tahimik.

Mga magkapares na laruan: malaki at maliit. Ang mga malalaking salita ay binibigkas nang malakas, ang mga maliliit - nang tahimik.

Laro "Tatlong Bears".

Layunin: pagbuo ng kakayahang baguhin ang pitch ng boses

Sabihin ang isa sa mga parirala para sa oso, she-bear at cub sa boses na nag-iiba sa pitch.

Laro "Malapit - Malayo".

Ang guro ay naglalathala iba't ibang tunog. Natututo ang bata na makilala kung saan ang steamboat ay humuhuni (oooh) - malayo (tahimik) o malapit (malakas). Anong uri ng tubo ang gumaganap: malaki ( oooo mababa boses) o maliit ( oooh mataas boses).

Pagkakaiba ng mga salita na magkatulad sa komposisyon ng tunog:

Larong "Tama at Mali".

Opsyon 1. Ang guro ay nagpapakita sa bata ng isang larawan at malakas at malinaw na pangalan kung ano ang iginuhit dito, halimbawa: "Kariton." Pagkatapos ay ipinaliwanag niya: “Pangalanan ko ang larawang ito nang tama o mali, at makinig kang mabuti. Kung mali ako, ipakpak ang iyong mga kamay.

Opsyon 2. Kung narinig ng bata ang tamang pagbigkas ng bagay na ipinapakita sa larawan, dapat niyang itaas ang isang berdeng bilog; kung mali, dapat siyang magtaas ng pulang bilog.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitamin, mitavin, fitamin, vitanim, bitamina, mitanin, fitavin.

Laro "Makinig at pumili".

Sa harap ng bata ay mga larawan na may mga bagay na ang mga pangalan ay magkatulad sa tunog:

Kanser, barnisan, poppy, tangke

Juice, asong babae

Bahay, com, scrap, hito

Kambing, tirintas

Puddles, skis

Teddy bear, mouse, mangkok

Ang guro ay nagpangalan ng 3-4 na salita sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, pinipili ng bata ang kaukulang mga larawan at inilalagay ang mga ito sa pinangalanang pagkakasunud-sunod.

Laro" "Aling salita ang naiiba? "

Sa apat na salita na binibigkas ng isang may sapat na gulang, ang bata ay dapat pumili at pangalanan ang salita na naiiba sa iba.

Com-com-cat-com

Ditch-ditch-cocoa-ditch

Duckling-duckling-duckling-kuting

Booth-letter-booth-booth

Screw-screw-bandage-screw

Minuto-coin-minuto-minuto

Buffet-bouquet-buffet-buffet

Ticket-ballet-ballet-ballet

Dudka-booth-booth-booth

Pag-iiba ng pantig

Larong "Pareho o Iba".

Ang isang pantig ay binibigkas sa tainga ng bata, na inuulit niya nang malakas, pagkatapos ay inuulit ng matanda ang parehong bagay o sinasabi ang kabaligtaran. Ang gawain ng bata ay hulaan kung magkapareho o magkaiba ang mga pantig. Dapat piliin ang mga pantig na nagagawa na ng bata na ulitin nang tama. Ang pamamaraang ito ay tumutulong sa pagbuo ng kakayahang makilala ang mga tunog na sinasalita sa isang bulong, na perpektong nagsasanay sa auditory analyzer.

Larong "Palakpakan Tayo"

Ipinaliwanag ng matanda sa bata na mayroong maikli at mahabang salita. Binibigkas niya ang mga ito, na naghihiwalay ng mga pantig sa intonation. Kasama ng bata, binibigkas niya ang mga salita (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, pumapalakpak sa mga pantig. Isang mas mahirap na opsyon: anyayahan ang bata na palakpakan ang bilang ng mga pantig sa salita sa sa kanyang sarili.

Laro “Ano ang dagdag? "

Binibigkas ng matanda ang sunud-sunod na pantig na “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Kailangang pumalakpak ang bata kapag nakarinig ng dagdag (iba't ibang) pantig.

Larong "Ano ang Hinihiling ng Daga"

Layunin: matutong tukuyin ang mga salita na may ibinigay na tunog. Bumuo ng phonemic analysis at synthesis.

Kagamitan: "bi-ba-bo" na laruan - liyebre, mga modelo ng pagkain.

Pamamaraan: Ipakita sa mga bata ang laruan at sabihin, na nagpapanggap na siya: "Nagugutom na ako, ngunit natatakot ako sa pusa, mangyaring dalhan ako ng mga pagkain na may tunog A sa kanilang mga pangalan." Pareho sa iba pang mga tunog.

Larong "Sabihin ang Salita."

Binabasa ng guro ang tula, at tinapos ito ng bata ang huling salita, na angkop sa kahulugan at tula:

Walang ibon sa sanga -

Maliit na hayop

Ang balahibo ay mainit, tulad ng isang mainit na bote ng tubig.

Ang pangalan niya ay. (ardilya) .

Laro "Nawala ang Tunog".

Ang bata ay dapat makahanap ng isang salita na walang angkop na kahulugan at piliin ang tama:

Pumunta si Nanay na may mga bariles (mga anak na babae).

Sa kalsada sa kahabaan ng nayon.

Larong "Catch the Sound". "Saluhin ang Kanta"

Ipakpak ang iyong mga kamay kung ang tunog na “m” ay maririnig sa salita.

Poppy, sibuyas, daga, pusa, keso, sabon, lampara.

Laro "Hanapin ang Tunog"

1 Pumili ng mga larawan ng paksa na ang mga pangalan ay naglalaman ng ibinigay na tunog. Dati, ang mga larawan ay tinatawag na matatanda.

2 Batay sa larawan ng balangkas, pangalanan ang mga salita kung saan naririnig ang ibinigay na tunog.

Larong bola.

Binibigkas ng guro ang iba't ibang pantig at salita. Dapat saluhin ng bata ang bola sa ibinigay na tunog; kung hindi niya marinig ang tunog, pagkatapos ay pindutin ang bola.