Isa sa pinakamahalagang salik sa pag-unlad ng isang preschooler ay ang pagdidirekta sa paglalaro. Sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga laruan at paglikha ng kanyang sariling fairy-tale world, ang sanggol ay bubuo mahusay na mga kasanayan sa motor at pananalita, nagpapantasya at natutong makipag-usap.

Mahalaga para sa mga magulang na lumikha ng mga kondisyon para sa ganitong uri aktibidad sa paglalaro, at makilahok din dito nang walang kapansin-pansin.

Maliit na direktor: mga tampok ng gameplay sa mga bata 4-6 taong gulang

Ang isang master ng bata ay kumikilos bilang isang direktor na isa sa mga una, bilang isang patakaran, na nasa kanyang pagkabata. maagang pagkabata. Habang lumalaki ang sanggol, ito ay bumubuti at nagiging mas kumplikado.

Ang ilang mga guro ay naniniwala na ang pag-arte ng direktor ay ang ninuno ng plot-role acting, na para bang ito ay isang kinakailangan para dito. Ngunit ang sabihin na ang isa sa mga ganitong uri ng aktibidad ay mas madali kaysa sa isa pa ay magiging hindi patas. Oo, ang paglalaro ng papel ay maaaring maging mas mahirap para sa isang bata, dahil sa panahon na ito ay madalas na kinakailangan upang makipag-ugnayan sa ibang mga bata, hindi lamang kumilos ayon sa mga patakaran, ngunit isinasaalang-alang din ang mga opinyon ng iba. Kasabay nito, ang pag-arte bilang isang direktor ay nangangailangan ng hindi bababa sa tiyaga, katalinuhan, at kakayahang magpantasya mula sa bata. Sa pamamagitan nito, nagsasanay ang bata na bumuo ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, natututong kumilos sa isang partikular na sitwasyon.

Ang mga laro ng direktor at mga role-playing game ay may maraming pagkakatulad:

1. Sa parehong mga kaso, ang aktibidad ng bata ay isinasagawa ayon sa isang tiyak na balangkas, isang sitwasyon na nilikha ng imahinasyon;
2. Sa parehong mga kaso, ang mga tungkulin ay ipinamamahagi, tanging sa plot-role-playing na laro ay "ginagawa" sila ng mga tao at bagay, at sa laro ng direktor - sa pamamagitan lamang ng mga bagay;
3. Sa panahon ng parehong laro, ang bata ay nakakaranas at nagpaparami ng mga totoong sitwasyon sa buhay, natututo at umuunlad;
4. Maaaring gamitin ng mga nasa hustong gulang ang parehong pagdidirekta at paglalaro ng mga laro upang makamit ang ilang partikular na layunin sa pagtuturo.

Ang nakadirekta na gameplay sa mga preschooler ay may mga sumusunod na tampok:

1. Malayang pinipili ng bata ang tema ng laro. Bilang isang patakaran, sa pinakadulo simula ito ay mga kaganapan sa buhay na personal na naranasan ng bata, at sa paglaon - mga sitwasyon mula sa mga engkanto, cartoon, pelikula, at dula. Sa edad na 5-6 na taon ng paglalaro, ang isang bata ay maaari nang bumuo ng isang plot o pagsamahin ang ilang mga plot sa loob ng isang laro.
2. Bilang karagdagan sa katotohanan na ang bata ay gumaganap bilang direktor ng kanyang sariling laro, "binibigkas" din niya ang mga character. Ang pananalita ang pangunahing kasangkapan ng ganitong uri pagkamalikhain ng mga bata. Ang bata ay hindi lamang nagsasalita para sa kanyang mga laruan, binibigyan niya sila ng ilang mga tinig: pinipili niya ang timbre, intonasyon, at lakas ng tunog. Minsan ang imitasyon at parody ay posible.
3. Ang papel ng "mga artista" ay maaaring pantay na gampanan ng mga laruan at kapalit na mga bagay, kung saan ang bata ay nagtatalaga ng ilang mga katangian at katangian. Ang maliliit na kagamitan sa paglalaro ay maaaring katawanin ng mga play set ng mga hayop, sundalo, dinosaur, baby doll at manika, figurine ng mga cartoon character, atbp.
4. Sa kabila ng katotohanan na ang laro ay maaaring kasangkot malaking bilang ng mga laruan, 2-4 lang ang manipulahin ng sanggol.
5. Pinipili ng bata ang kanyang sariling play space; sa katunayan, ito ang nagsisilbing backdrop para sa kanyang "pagganap." Ang mga parquet board ay maaaring maging mga marka ng kalsada, ang isang shoebox ay maaaring maging isang bahay, ang isang karpet ay maaaring isang karagatan.

Mga halimbawa ng mga laro ng direktor

Ang isang mahalagang tampok ng laro ng direktor ay ang isang bata ay maaaring maglaro nito nang nakapag-iisa, kasama ang mga matatanda, at kalaunan ay kasama ng iba pang mga bata sa bahay at sa kalye.

1. Mga manika at sanggol na manika

Ang mga manika at baby doll ay maaaring maging mga karakter sa parehong role-playing at mga laro ng direktor. Karaniwan, para sa huli, pinipili ng bata ang maliliit na laruan na komportableng hawakan sa kanyang mga kamay. Pinapakilos ng sanggol ang mga manika at binibigkas ang mga ito.

Iba't ibang mga manika, ang kanilang mayamang "dowry" sa anyo ng mga damit, kasangkapan, pinggan, miniature mga kasangkapan sa sambahayan, mga kotse at kahit buong bahay ay nagbibigay sa bata ng pagkakataong maglaro ng malaking bilang ng mga plot. Kaayon ng yari na kagamitan sa paglalaro, matagumpay na ginagamit ng maliit na direktor ang mga kapalit na bagay (kahon ng sapatos - kama, mga cube - upuan, panyo - kumot, atbp.).

Ang mga pangunahing tungkulin sa paggawa ng dula para sa isang 2-4 na taong gulang na bata, bilang panuntunan, ay itinalaga sa ina, ama, anak, at iba pang miyembro ng pamilya. Ang balangkas ng laro ay nagmumula sa kung ano talaga ang nararanasan ng bata sa buhay: inaalagaan ng ina na manika ang sanggol na manika (pinapakain, pinaliguan, pinapatulog, pinapasyal), si tatay ay papasok sa trabaho, ang pamilya ay pupunta. out sa isang pagbisita, pumunta sa zoo, Ang ilan sa kanila ay may kaarawan, atbp.

Maya-maya, sa paligid ng edad na 5, ang bata ay naglalaro ng mga manika sa isang tindahan, ospital, kindergarten, pati na rin ang mga laro batay sa fairy-tale at cartoon plots. At para sa mga matatandang preschooler, ang mga manika ay nagsisimulang "mamuhay ng kanilang sariling buhay," at ang gameplay ay nagiging mas at mas malayo sa katotohanan.

Sa pamamagitan ng paglalaro ng direktor sa mga manika at sanggol na manika, ginagaya ng bata ang mga nasa hustong gulang, naglalaro ng maraming sitwasyon sa buhay, naghahatid ng kanyang damdamin at karanasan sa mga laruan, at nagpapantasya. Sa prosesong ito, nangyayari ang panlipunang pag-unlad ng sanggol.

2. Mga pigurin ng hayop

Ang mga pigurin ng hayop mula sa mga nakahanda na set o indibidwal na maliliit na laruan ay lalong sikat sa mga preschooler ng parehong kasarian. Ang mga ito ay madaling hawakan sa iyong mga kamay (dalawa o higit pang mga laruan), dalhin ang mga ito sa iyong bulsa, o dalhin sila sa kama. Naka-on paunang yugto Sa pagbuo ng mga laro ng direktor, pinagkalooban ng bata ang mga laruang hayop na may mga katangian ng tao, ginagamit ang mga ito sa parehong paraan tulad ng mga manika: inilalagay sila sa mga bahay, dinadala sila sa kindergarten, sa doktor at sa tindahan. Pagkatapos ay ang mga plot na "Zoo", "Safari" o " nawawalang Mundo"(Tiyak na kailangan niya ng isang set na may mga dinosaur). Sa yugtong ito kakailanganin ng sanggol malaking halaga karagdagang mga item - mga cube, construction set, laruang puno, atbp. Ang mga kapalit na bagay ay nagsisilbing dekorasyon: ang isang unan na natatakpan ng kumot ay nagiging bundok, ang isang piraso ng asul na tela na nakakalat sa sahig ay nagiging malalim na ilog.

Ang mga laro na may mga figurine ng mga hayop at dinosaur ay nagpapahintulot sa bata na palawakin ang kanyang kaalaman sa nakapaligid na mundo, flora at fauna ng planetang Earth.

3. Mga sasakyan at pigura ng mga tao

Kung ang isang taong gulang na sanggol ay nagpapagulong lang ng kotse at nasiyahan sa pagpapaandar nito sa sarili niyang pagsisikap, sinasadya ito ng isang nakababatang preschooler. Isang bus na nagdadala ng mga pasahero, isang trak na nagdadala ng buhangin at mga sanga patungo sa isang "construction site", isang kotse ng pulis, na sinasabayan ng alulong ng sirena (ginagaya ng isang bata), nagmamadaling hulihin ang mga hooligan, at ambulansya- gamutin ang isang may sakit na manika. Ang mga kotse ay maaari ding pagkalooban ng mga katangian ng tao; madalas silang nakikipag-usap sa isa't isa.

Sa apat na taong gulang, ang isang kotse na kasama sa laro ay nagiging hindi sapat para sa isang bata; namamahagi siya ng mga tungkulin sa ilan. Nililikha ang kasalukuyan trapiko. Ang track para sa bata ay ang sahig sa silid, aspalto o sandbox. Nagsisimula siyang gumamit ng mga palatandaan sa kalsada mula sa mga set ng laro o ang kanilang mga kapalit - mga stick, twigs, atbp. Gumagawa ang bata ng mga garahe, paradahan, at istasyon ng pulisya gamit ang mga bloke at construction set. Ang silid ay maaaring maging isang laruang lungsod. Ang transportasyon ay hindi na nagmamaneho nang mag-isa, ang bata ay nangangailangan ng mga driver - mga pigura ng mga tao at hayop, maliliit na manika, mga sundalo, mga robot, atbp.

Ang ilang mga plot ay pinagsama sa loob ng isang proseso. Halimbawa, ang isang trak ay puno ng mga brick cube, nagmamaneho sa kalsada, huminto sa mga ilaw ng trapiko, nagdadala ng kargamento sa isang construction site, ang mga manggagawa sa construction site ay nagtatayo ng isang bahay mula sa mga brick kung saan nakatira ang mga manika.

4. Laruang teatro

SA edad preschool Gustung-gusto ng mga bata ang home theater, kung saan maaari silang maging mga direktor at performer nang sabay. Sa mga tindahan ng laruan ngayon makakahanap ka ng mga handa na set ng teatro na may mga manika ng guwantes at kahit na mga puppet. Well, makakabili ka ng ganyan. Ngunit ito ay magiging mas kapaki-pakinabang upang lumikha ng tanawin sa iyong sarili, gamit ang imahinasyon at malikhaing potensyal ng bata. Maaari silang iguhit o gawin mula sa mga kapalit na item. Ang mga paboritong laruan ng sanggol ay maaaring gumanap bilang mga performer. Ang mga unang pagtatanghal ay dapat na batay sa mga simpleng kwento ng mga bata, na kilala ng bata. Mabuti kung ang bilang ng mga character sa kanila ay magiging limitado. Nasa 4 na taong gulang na, ang isang bata ay makakapagtanghal ng "Kolobok", "Turnip" o "Ryaba Hen". Mas malapit sa paaralan posible na mag-organisa ng isang pagganap na may mas kumplikadong balangkas, halimbawa, "Cinderella", "Moidodyr", "Little Red Riding Hood", atbp.

Konklusyon

Isinasaalang-alang ang kahalagahan ng paglalaro ng direktor sa mental, espirituwal at panlipunang pag-unlad anak, mahalagang matanto ng mga magulang ang pangangailangang lumikha ng mga kinakailangan para sa pag-unlad nito. Dapat nilang patuloy na palawakin ang base ng kaalaman ng bata, paunlarin ang kanyang imahinasyon, tumulong sa pagbuo ng mga plot ng laro, at kung may mga paghihirap sa panahon ng gameplay mismo, magbigay ng suporta sa paghahatid.

Ang pagdidirekta ng mga laro ay isang uri ng malikhaing laro. Sila, tulad ng lahat ng malikhaing laro, ay mayroon haka-haka o haka-haka na sitwasyon ako. Ang bata ay nagpapakita ng pagkamalikhain at imahinasyon, pagdating sa nilalaman ng laro, pagtukoy sa mga kalahok nito (mga tungkulin na "ginagampanan" ng mga laruan at bagay). Ang mga bagay at laruan ay ginagamit hindi lamang sa kanilang agarang kahulugan, kundi pati na rin sa makasagisag na paraan, kapag nagsasagawa sila ng isang function na hindi itinalaga sa kanila ng unibersal na karanasan ng tao (isang sofa cushion ay nagiging hippopotamus, at ang sinturon mula sa terry robe ng aking ina ay nagiging ahas. sa laro ng direktor ng zoo; cube iba't ibang laki maging mga guro at bata sa laro ng paaralan; ang isang lapis ay gumagawa ng baton ng konduktor o isang mikropono para sa isang mang-aawit na manika).

Ang mismong pangalan ng laro ng direktor tumuturo sa pagkakatulad nito sa mga gawain ng direktor ng dula, pelikula. Kadalasan ang direktor ang nagdedesisyon kung anong pelikula o dula ang kanyang ipapalabas, kung anong script ang kukunin niya, kung ano ang idaragdag niya dito mula sa kanyang pagbabasa at pag-unawa. bata siya ang gumagawa ng plot ng laro, ang script nito. Pagkuha ng anumang paksa (aralin sa paaralan, holiday sa kindergarten), nabubuo ito ng sanggol depende sa kung paano niya naiintindihan ang ipinakitang kaganapan at kung ano ang itinuturing niyang pinakamahalaga para sa kanyang sarili.

Batay sa script kasinungalingan direktang karanasan ng bata: ito ay sumasalamin sa isang kaganapan kung saan siya mismo ay isang manonood o kalahok (isang pagtatanghal ng mga artista sa isang plaza ng lungsod, isang aksidente sa trapiko, paggamot sa isang opisina ng doktor, isang pagdiriwang ng kaarawan).

Kadalasan ang balangkas ng laro ay nagiging kaalamang napupulot ng bata mula sa isang cartoon na pinanood niya, isang librong binasa sa kanya, o mga kuwento ng ibang tao (isang laro ng direktor ng paaralan na naiimpluwensyahan ng mga kuwento ng kanyang nakatatandang kapatid na estudyante). Para sa mga larong ito sa kanilang nabuong anyo nailalarawan sa pamamagitan ng kumbinasyon ng mga impression mula sa personal na karanasan baby sa mga natutunan niya sa mga libro, obserbasyon, cartoons, kakaiba kumbinasyon ng totoo at kathang-isip.

Ang mga plot ng mga laro ng direktor ay mga tanikala ng mga aksyon(isang manika ay kumakanta sa isang mikropono, isa pang sumabay, sa dulo ng pagtatanghal, parehong yumuko, pagkatapos ay isang "bagong mang-aawit" ay lumabas; mga kotse na nagmamaneho sa kahabaan ng highway, nabangga, at isang aksidente ang nangyari). Mga indibidwal na episode(mga eksena) sa laro ang bata ay dumating sa ito, pagkatapos ay gumaganap ito, kumikilos bilang ang mga character(mga laruan, bagay), pagsasalita para sa lahat, o pagpapaliwanag sa lahat ng nangyayari.

Sa laro ng direktor pananalita - pangunahing sangkap . Madalas parang " voiceover text sa likod ng screen" Halimbawa, nilalaro ni Lisa ang kaarawan ng manika ni Masha: "Sinabi ni Masha na "salamat" sa mga bisita para sa mga regalo, agad na nagsimulang umupo ang mga bisita sa mesa. Nagbubuhos si Masha ng tsaa para sa lahat." Bukod sa mga pahayag na naglalarawan ay ginagamit at evaluative: "Mabuti ang mga bisita, nagdala sila ng maraming regalo kay Mashenka. At ang batang lobo ay sakim: nagdala siya ng regalo, ngunit hindi ibinigay kay Masha.

Sa role-playing director games, ginagamit ng bata talumpati paraan ng pagpapahayag upang lumikha ng imahe ng bawat karakter: intonasyon, lakas ng tunog, tempo, pagbabago ng ritmo ng mga pahayag, lohikal na mga diin, emosyonal na pangkulay, paggamit iba't ibang panlapi, onomatopoeia.

Kaya, naglalarawan ng isang eksena ng pamilya na may isang kakaibang bata, si Natasha ay nagsasalita para sa kanya, para sa kanyang lola at para sa kanyang ama. Nagsasalita siya para sa bata sa isang manipis na boses na may hinihingi na mga tala: "Bigyan mo ako ng isa pang lugaw! Ang isang ito ay kasuklam-suklam!", para sa lola na manika - magiliw na may nagmamakaawa na mga intonasyon: "Kumain, kumain, Vovochka!", Para sa tatay - mahigpit, malakas, mabagal na dahan-dahan: "Anong uri ng mga kapritso ito? Ayaw ng lugaw? Walang magluluto ng isa pa! Kumain na lahat dali!"

Sa laro ng direktor maraming karakter ang kadalasang ginagamit(mga manonood na manika sa isang konsyerto, mga kotse at iba pang uri ng transportasyon sa isang highway ng lungsod, mga mag-aaral sa isang silid-aralan), ngunit "aktibo", ibig sabihin. yaong mga muling inaayos ng bata, "nag-uugnay" sa mga relasyon, kadalasan ay hindi hihigit sa tatlo o apat.

Ang kanilang tumataas ang bilang sa laro ng magkasanib na direktor, na nangyayari sa mga bata sa gitna at higit sa lahat sa mas matandang edad ng preschool. Sa naturang laro, gumaganap ang bawat kalahok bilang isa o dalawang karakter.

Tampok ng laro ng direktor iyan ba mga kasosyo(mga laruan, ang kanilang mga kapalit) - walang buhay na mga bagay At walang sariling pagnanasa, interes, pag-aangkin. Naturally, ang gayong mapaglarong komunikasyon ay mas madali para sa isang maliit na bata kaysa sa pakikipag-usap sa mga kapantay, kung saan kinakailangang isaalang-alang ang posisyon, mood ng mga kasosyo, at maghanap sa kanila. wika ng kapwa. Ang sanggol ay unti-unting naghahanda para sa komunikasyong ito, mastering sa pagdidirekta ng kakayahang "makita" ang larawan ng laro, planuhin ito batay sa plano, na nagmumula sa kanyang ulo bago siya magsimulang magsagawa ng mga aksyon sa laro. Ang nangyayari ay kung ano ang pinahahalagahan ni K.D. Ushinsky sa mga laro ng mga bata: natututo ang bata na pamahalaan ang kanyang sariling lakas.

Sa mga bata Sa middle at senior preschool age, ang mga laro ng direktor ay sumasailalim sa iba't ibang pagbabago. Una sa lahat, mga pagbabago sa nilalaman.

Para sa mga batang 4-5 taong gulang, ang nilalaman ng mga laro ng direktor ay mas iba-iba kaysa sa mga bata. Sinasalamin nila ang pamilyar na mga fairy tale at cartoon, ngunit ang mga personal na kaganapan sa buhay ay hindi gaanong ginagamit. Madaling pinagsama ng mga bata ang kaalaman at impormasyong nakuha mula sa iba't ibang mga mapagkukunan. Lumilitaw ang mga bagong character (mga cartoon character), tumataas ang kanilang bilang, at mas malinaw na nakikilala ang pangunahin at pangalawang character.

Para sa mga batang may edad na 6-7 taon, ang nilalaman ng mga laro ay pabago-bago, na may nangingibabaw sa kanilang sariling pagkamalikhain sa panitikan.. Gustung-gusto ng mga bata na maglaro ng pamilyar na mga fairy tale at cartoon, na binago ng kanilang sariling imahinasyon, at nagpakilala ng maraming fiction sa nilalaman ng laro.

Ang mga laro ng direktor ay lumitaw bilang indibidwal na aktibidad at mananatiling gayon sa maaga at maagang edad ng preschool. Ang pagdidirekta ng mga laro lamang ay naoobserbahan din sa mga matatandang preschooler, lalo na kapag ang bata ay kakaunti ang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay (madalas nagkakasakit, hindi pumapasok sa preschool) o nakakaranas ng mga kahirapan sa pakikipag-usap sa ibang mga mag-aaral sa grupo dahil sa mga indibidwal na katangian (sarado, mahiyain, may mga hadlang sa pagsasalita, atbp.).

Sa gitna at lalo na sa mas matandang edad ng preschool, magkasanib na mga laro ng direktor. Ang mga asosasyon ng mga bata ay karaniwang maliit - 2-3 tao. Ang mga bata ay bumuo ng isang balangkas na magkasama, pumili o gumawa ng mga kinakailangang laruan at bagay, at gumaganap ng mga tungkulin (bawat isa ay para sa kanilang sariling karakter).

Sa ibang salita, sa laro ng magkasanib na direktor ay malinaw na ipinahayag ang plot-role character. kaya, Ang mga laro ng direktor ay lumikha ng mga tunay na kondisyon para sa paglitaw larong role-playing . Ngunit sa pagdating ng huli, ang mga laro ng direktor ay hindi nawawala: kapwa nagpapayaman, umaayon sa isa't isa, ang parehong uri ng mga laro ay naroroon sa buhay ng isang bata at sa ibang bansa ng edad ng preschool.

Nagiging mahirap ang pagdidirekta ng mga laro dahil sa pamamayani mga indibidwal na anyo, pati na rin ang kanilang likas na matalik na katangian. kaya lang ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagbuo ng mga laro ng direktor - paglikha ng indibidwal na espasyo para sa mga bata, na nagbibigay ng espasyo at oras para sa paglalaro.

Karaniwan ang isang bata ay naghahanap ng isang sulok upang maglaro, protektado mula sa mga mata ng mga nagmamasid (mga bata, matatanda). Sa bahay, ang mga bata ay mahilig maglaro sa ilalim ng mesa, lalo na kung maaari kang maghagis ng kumot sa ibabaw nito o maglagay ng mga upuan o armchair sa paligid nito. Sa isang institusyong preschool, sinusubukan ng mga bata na makahanap ng privacy upang maglaro sa silid-tulugan, dressing room, at sa site - sa likod ng mga palumpong, isang beranda, atbp. Sa kasamaang palad, ang mga karaniwang disenyo ng gusali ay hindi isinasaalang-alang ang pangangailangan ng bata para sa indibidwal na paglalaro. Pero Sa maraming mga institusyong preschool (sa ating bansa at sa ibang bansa) Ang mga pagtatangka ay ginagawa upang ayusin ang naaangkop na mga kondisyon para sa pagbuo ng laro: ang nag-iisang espasyo ng silid ng grupo ay "nasira" ng isang espesyal na pag-aayos ng mga kasangkapan; Nagdadala sila ng mga light screen, na inilalagay ng mga bata sa gusto.

Ipinatupad at ilang mga makabagong arkitektura: sa isang silid ng grupo, ang isa-, dalawa- at tatlong palapag na elevation ay itinayo, na konektado ng isang gallery, mga hagdan na may mga rehas, maginhawang mga niches, podium, atbp. Ginagamit ang malalaking kagamitan sa paglalaro (mga bahay, bakod, terrace, trailer), na nagbibigay sa bata ng pagkakataon na magkaroon ng privacy, ngunit hindi nakakaramdam ng ganap na nakahiwalay sa kanilang mga kapantay.

Isinasaalang-alang ang pangunahing indibidwal na katangian ng mga laro ng direktor, Gumagamit ang guro sa hindi direktang paggabay sa mga aktibidad ng bata. Ang mahusay na pagpili ng materyal sa paglalaro at ang pagpapakilala ng isang bagong laruan na nakakatugon sa mga interes ng sanggol ay nagpapasigla sa paglitaw ng paglalaro.

Kaya, nang marinig na masigasig na pinag-uusapan ni Sasha kung paano siya pumunta sa zoo kahapon, inaalok siya ng guro ng isang hanay ng mga maliliit na hayop na may tanong: "Anong mga hayop ang nakita mo? Sabihin at ipakita." Ang isang laro ng zoo ay bumangon, kinakailangan na gumawa ng mga hawla para sa mga hayop, ginagamit ang materyal ng konstruksiyon, pagkatapos ay ginagamit ang mga numero ng tao (mga bisita, empleyado).

Gagamitin ng isang matulungin na guro ang talakayan ng mga bata tungkol sa isang cartoon o isang libro na kanilang nabasa sa paraang mahikayat sila na ipakita ang kanilang mga impresyon at kaalaman sa dula ng direktor. Minsan angkop na tanungin ang bata: "Pakisabi sa akin kung ano ang nangyari kay Winnie the Pooh habang binibisita ang Kuneho." Maaari mong tingnan ang mga ilustrasyon sa aklat kasama ang iyong anak, hilingin sa kanila na sabihin sa iyo, at pagkatapos ay ipakita sa kanila kung ano ang ginagawa ng mga tauhan. ganyan mga pamamaraan ng pedagogical mag-ambag ang pagnanais ng bata na laruin ang sitwasyon sa tulong ng mga laruan at bagay.

Upang "makita" ng mga bata ang laro bago ito magsimula, Maipapayo na isali sila sa co-creation kasama ang guro. Maaaring iba ang hitsura ng isang imbitasyon sa co-creation: "Magkasama tayong gumawa ng isang fairy tale tungkol sa isang cockerel"; "Sama-sama nating malalaman kung paano natin ipagdiriwang ang kaarawan ng manika na si Masha"; "Magsisimula ako ng isang fairy tale, at tatapusin mo ito"; "Sasabihin ko ang kuwento, at ipakita mo ito," atbp.

Ang pagpili ng materyal ng laro para sa mga laro ng direktor ay isang kinakailangang kondisyon para sa kanilang pag-unlad. Story toys, ang lapit ng content nila karanasan sa pagkabata, ang agarang pagpapakilala ng mga bagong laruan depende sa mga impression ng bata - lahat ng ito ay kasama sa hanay ng pedagogical na patnubay sa paglalaro ng direktor ng mga bata sa pangunahin at bahagyang nasa gitnang edad ng preschool. Ang guro ay unang naglalaro ng isang laruan na bago sa nilalaman sa kanyang sarili upang ipakita ang posibilidad ng pagsasama nito sa isang pamilyar na balangkas.

Halimbawa, nag-aalok ang guro ng laruang Aibolit pagkatapos basahin ang isang fairy tale ni K. Chukovsky at nagpapakita ng mga aksyon na may kaugnayan sa imahe ng doktor.

Sa mas matandang edad ng preschool, mas gusto ng mga bata na gumamit ng maliliit na laruan na angkop sa larangan ng paglalaro, na nagiging mas detalyado at makabuluhan. Naka-on sa puntong ito nabuo ang isang pangkalahatang ideya ng maraming mga phenomena at bagay sa nakapaligid na mundo. Samakatuwid, ang mga bata ay kusang-loob na gumamit ng mga kapalit na laruan, mga laruang multifunctional. Ang mga preschooler ay maaaring gumawa ng gayong mga laruan, pati na rin ang iba pang mga bagay para sa paglalaro ng direktor, sa kanilang sarili (sa mungkahi ng guro, kasama ang kanyang pakikilahok, na kinasasangkutan ng kanilang mga magulang sa gawaing ito, atbp.). Ang guro ay nag-iisip sa pamamagitan ng pag-iimbak ng mga kagamitan sa paglalaro. Mahalaga na ang mga bata ay maaaring malayang pumili ng lahat ng kailangan nila (mga pigurin ng mga tao, hayop, bahay, kagamitan sa labas, atbp.), at pagkatapos ng laro, ibalik ito sa lugar nito.

Maipapayo na umiwas sa direkta mga tagubilin, mga komento na hinarap sa naglalaro na bata. Mas mahusay na mag-resort sa pagtatanghal gawaing problema(“Isipin kung paano mapupunta ang iyong Dunno sa Buwan?”), nangungunang tanong("Hindi ba oras na para matulog ang manika na si Masha?"). Gayunpaman, dapat tandaan na ang ganitong interbensyon sa paglalaro ng direktor ay dapat na mataktika, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng bata, upang hindi humantong sa kanyang paglalaro sa pagkawasak.

28. MGA LARO PARA SA MGA BATA SA PRESCHOOL NA MAY CONSTRUCTION MATERIAL.

Municipal Preschool Educational Institution

Kindergarten No. 50

Buod ng laro ng direktor

Para sa mga bata sa edad ng senior preschool:

"Kaarawan ni Mishkin"

Tagapagturo: Ermakova A.S.

Kovrov, 2011

Mga layunin:

Linangin ang pagkakaibigan sa mga bata sa panahon ng laro

Upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na kumilos ayon sa isang handa na balangkas, upang bumuo ng diyalogo sa isang kapareha

Bumuo ng mga nakabubuo na kakayahan (pagpaplano ng aktibidad).

Paunlarin ang kakayahang pumili ng mga materyales sa paglalaro at ipamahagi ang mga laruan

Bumuo ng interes sa pagdidirekta ng mga laro

Pagyamanin ang karanasan ng mga bata sa paglalaro at karanasan sa pakikipag-ugnayan sa mga laruan.

Paunlarin Mga malikhaing kasanayan mga bata.

I-activate ang pagsasalita, imahinasyon, pag-iisip ng mga bata.

Kagamitan: isang sobre na may sulat, mga laruan (oso, liyebre, soro, bubuyog, pukyutan),

mono field (flower meadow, forest), maliit na construction set, mga doll dish

Pag-unlad ng pakikipag-ugnayan sa laro:

Naglalaro ang mga lalaki sa isang grupo. Pumasok ang guro na may hawak na sobre.

Tagapagturo : Guys, ngayon may dumating na sulat sa grupo namin. Gusto mo bang basahin ito?

Mga bata: Oo!

Ang mga bata ay nakaupo sa tabi ng guro sa karpet.

Tagapagturo : Ang liham na ito ay ipinadala sa amin ng mga anak ng senior group mula sa kindergarten

No. 6. Ito ang kanilang isinulat:

"Hello guys! Sa kindergarten mahilig kaming maglaro. Marami kaming kawili-wiling mga laruan. Kahapon ay nakagawa kami ng isang kawili-wiling kuwento.

Nag-birthday si Toptygin the bear! Inimbitahan niya ang kanyang mga kaibigan, ang kuneho at ang fox, sa holiday. Nagsimulang mag-isip ang mga kaibigan kung ano ang ibibigay kay Mishka para sa kanyang kaarawan! Sinabi ng kuneho: "Nalaman ko ito!" Bigyan natin ng pulot ang oso!" Ang fox ay nagtanong: "Saan natin siya mahahanap?" Pagkatapos ay sumagot ang liyebre, "Pupunta tayo sa parang bulaklak at hihilingin sa mga bubuyog na mangolekta ng nektar ng bulaklak at pagkatapos ay gumawa ng pulot." . Isang masayang kuneho at isang soro ang dumaan sa kagubatan patungo sa parang bulaklak. Pagdating ng mga hayop sa clearing, nakita nila ang mga bubuyog na umiikot sa mga bulaklak. At pagkatapos ay tinanong ng fox ang bubuyog, "Hello!" Maaari mo ba kaming bigyan ng pulot bilang regalo sa aming kaibigan?"

Sumagot ang bubuyog: “Na may kasiyahan.” Ang lahat ng mga bubuyog ay nagsimulang mangolekta ng nektar nang sama-sama. Pagkatapos ay gumawa sila ng pulot mula rito at ibinigay sa liyebre at soro. Nagpasalamat ang mga hayop sa mga bubuyog at binisita ang oso. Tuwang-tuwa si Mishka sa regalong ito. Pinaupo niya ang mga bisita sa mesa at sinimulan silang tratuhin ng mga matatamis. Ito ay isang napakagandang kaarawan!!!"

Guys, pwede bang magkaroon ng ganyang kwento? Mayroon ka bang mga laruan? Mangyaring isulat sa amin ang sagot!

Tagapagturo : Guys, sa tingin niyo pwede ba tayong magkaroon ng ganyang laro? May mga laruan ba tayo?

Mga bata : Oo! Mayroon kaming mga laruan!

Tagapagturo: Guys, tukuyin muna natin kung ano ang kailangan namin para sa laro at kung saan kami maglalaro sa iyo?

Tinutukoy ng mga bata komportableng lugar para sa paglalaro (o isang mesa, o isang karpet, atbp.)

Mga bata: Upang maglaro kailangan namin ng mga laruan - isang liyebre, isang oso, isang soro, at mga bubuyog. Kailangan mo rin ng bahay-pukyutan, bulaklak na parang, atbp.

Ang mga bata ay pumipili ng angkop na kagamitan. Susunod, ang iminungkahing sitwasyon ay nilalaro.

Pagkatapos ng laro, susuriin ng guro ang laro kasama ang mga bata

Tagapagturo: Magaling ang ginawa mo! Magaling ang iyong ginawa! Nagustuhan mo ba ang larong ito? Ano sa palagay mo, mas kawili-wiling maglaro nang mag-isa o kasama ang mga kaibigan?

Mga sagot ng mga bata

Pagkatapos ng laro (o sa susunod na umaga), ang guro at ang mga bata ay sumulat ng tugon sa liham.

Olga Ageeva
Nagdidirekta ng mga laro sa kindergarten

Nagdidirekta ng mga laro sa kindergarten dapat na organisado sa mga sumusunod mga layunin:

Turuan ang mga bata na makipag-usap nang malaya at madaling pumasok sa diyalogo;

Ipakita kung ano ang etika sa pagsasalita;

Turuan ang mga bata na magsalita nang malinaw, makabuluhan, at makinig sa kanilang mga kausap;

Ipakita sa mga bata kung ano ito "mga desisyon", lumilikha ng mga artipisyal na sitwasyon kung saan kinakailangan na pumili.

Para sa ng direktor Ang mga laro ay nangangailangan ng mga espesyal na katangian - mga bayani at tanawin, sa tulong ng kung saan maaaring kopyahin ng bata ang sitwasyon na naisip niya. Ang guro ay maaari lamang magbigay sa kanya ng isang paksa, na nag-uudyok sa kanya sa ilang mga punto. Ang pinakamahusay ng direktor laro ng senior group- Ito papet na palabas, kung saan ang bata ay maaaring magbigay ng kalayaan sa kanyang imahinasyon at magpakita ng isang tunay na pagganap sa lahat ng kanyang mga kaklase. Mga kakaiba mga laro ng direktor sa kindergarten

Mga laro mga bata ng iba't ibang edad may sariling katangian.

Direktor laro ng nakababatang grupo may napakasimpleng plot. Ang lahat ng mga aksyon ay ginagawa sa isang karakter, na pinakain, pinaliguan, binihisan, dinadala sa paglalakad, atbp.

Habang nakakakuha ka ng mga kasanayan, ang mga laro ay nagiging mas mahirap. AT ng direktor Ang laro sa gitnang grupo ay napaka-diverse na. Mas maraming bayani. At ang plot ay hango sa isang fairy tale na pamilyar sa bata o isang cartoon na pinanood niya noong isang araw. Lumitaw mga paghatol sa halaga– masamang lobo, duwag na kuneho, atbp.

Bilang karagdagan sa mga larong role-playing, ang bata ay nagsisimulang mag-master ng plot at role-playing games. Ibig sabihin, ang ibang mga bata ay maaari nang makilahok sa laro.

Direktor Ang paglalaro ng mga bata sa mas matandang grupo ay nagiging mas dynamic. Ang mga bata ay gumagamit ng mga kapalit na bagay nang mas madalas. Kaya, ang isang laruan ay maaaring pinagkalooban ng iba't ibang mga katangian at gumanap ng ganap na magkakaibang mga tungkulin.

Huwag mawala ang kanilang kaugnayan mga laro ng direktor at sa pangkat ng paghahanda. Habang naglalaro, patuloy na pinapabuti ng mga bata ang kanilang mga kasanayan nang may kasiyahan at nakakaranas ng kaligayahan mula sa pagkamalikhain.

Mga laro ng direktor sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool(institusyong pang-edukasyon sa preschool) tulungan ang komprehensibong pag-unlad ng bata at mag-ambag sa ganap na pag-unlad ng indibidwal.

Direktor laro sa nakababatang grupo

Ang maliliit na bata na may edad na 2-3 taong gulang ay hindi palaging nakakapag-iisa sa mga larong pinaplano ng mga matatanda. mga laro. Hindi mo dapat ipataw ang iyong balangkas sa kanila, ngunit una, ang guro ay dapat magpakita ng isang malinaw na halimbawa, na nagpapaliwanag kung paano maglaro, kontrolin ang mga karakter at makabuo ng mga senaryo.

Ang dula ng direktor"Kolobok"

Mahusay isang malinaw na halimbawa dula ng direktor sa nakababatang grupo ito ay maaaring reproduction ng isang fairy tale. Bilang halimbawa, maaari mong kunin ang simpleng Ruso kuwentong bayan "Kolobok", na malamang na malalaman ng bawat bata sa grupo. Upang magsimula, ihanda ang mga manika ng pangunahing mga character ng fairy tale sa iyong sarili. Kung wala kang mga manika, maaari mong gawin ang lahat ng mga character mula sa papel, lumikha ng isang impromptu na teatro at kontrolin kung paano magbubukas ang balangkas dito. Mahalaga na ang Kolobok, Baba, Lolo, Fox, Lobo at Oso ay may kanya-kanyang katangian; ihatid ang kanilang kalooban sa pamamagitan ng boses, paghinga, at iba pang mga tunog upang sila ay mabuhay sa imahinasyon ng iyong maliliit na manonood.

Subukang ganap na kopyahin ang buong plot ng fairy tale, at sa huling bahagi, ibuod sa pamamagitan ng pagsasabi kung ano ang itinuro ng fairy tale na ito sa mga bata. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng ganoong demonstrasyon, malinaw mong gagawing malinaw kung ano dula ng direktor, tiyak na magiging interesante ito sa mga bata at magsisimula silang mag-improvise. Maganda ng direktor ang laro sa gitnang pangkat ay laro sa "Pamilya", kung saan malalaman ng guro kung anong papel ang ibinibigay ng bata sa pamilya sa kanyang buhay, kung ano ang nararamdaman niya dito.

Mga laro ng direktor V Propesyonal na institusyong pang-edukasyon sa preschool focus

Mga laro ng direktor sa isang preschool na institusyong pang-edukasyon na may isang propesyonal na oryentasyon ay pinakamahusay na pagkakataon sabihin sa mga bata ang tungkol sa iba't ibang propesyon, gawin itong malinaw "Lahat ng propesyon ay kailangan - lahat ng propesyon ay mahalaga!". Pinakamabuting isagawa ang ganoon mga laro ng direktor sa pangkat ng paghahanda, maaaring kunin ang paksa mga laro ng doktor, mga guro, hardinero, kusinero, atbp.

Nakaayos nang maayos ng direktor ang laro ay tumutulong upang sabihin ang tungkol sa maraming mga bago at hindi kilalang mga bagay, upang bumuo ng mga bata imahinasyon at pag-iisip, na napakahalaga sa lahat ng yugto ng paglaki.

Direktor ang laro ay isang uri ng kwento mga laro, ang pagtitiyak ng kung saan ay ang bata ay nag-aayos ng mga aktibidad na parang mula sa labas, tulad ng direktor, pagbuo at pagbuo ng balangkas, pagkontrol sa mga laruan at pagpapahayag ng mga ito. SA sikolohikal na punto pangitain ng direktor ang laro ay "imagination in action" (E. E. Kravtsova).

D. B. Elkonin na pinangalanan mga laro ng direktor espesyal na uri ng indibidwal larong pambata. Dahil sa kanilang pagiging natatangi, sila ay partikular na interesado sa sikolohiya. larong pambata, dahil ito ay nasa ng direktor lumitaw sa laro mga personal na katangian anak.

" Direktor ang laro ay tila isang haluang metal kung saan ang panlipunan at ang indibidwal ay lumilitaw sa isang dialectical interweaving at naa-access sa pagmamasid at kontrol." dula ng direktor pambihirang mga posibilidad sa mga tuntunin ng paggamit nito para sa mga diagnostic para sa layunin ng kasunod na pagwawasto mga personal na pag-unlad mga bata. (Gasparova E. M. 1989).

Direktor ang laro ay nagpapahiwatig na ang bata ay aktibong naglalaan ng kultura, na sumasalamin sa kung ano ang pinakamahalaga sa kanya. Sa pamamagitan ng paglikha at pagpapahayag ng layunin ng mundo, isinasama ng bata ang kanyang sariling mga ideya, ang kanyang sariling pananaw sa nakapaligid na katotohanan. kaya lang ng direktor isang laro - pinakamahalagang salik pagsasapanlipunan ng isang preschooler at sa parehong oras ang isa sa ilang mga paraan na nagpapahintulot sa isang may sapat na gulang na malaman kung ano mga oryentasyon ng halaga ang bata, kung ano ang nag-aalala sa kanya, ay interesado sa kanya.

Parang baby regalo sa direktor, kung paano makikipag-ugnayan ang iba't ibang mga character, kung ano ang mangyayari bilang resulta nito. Tinitingnan niya ang mga haka-haka na kaganapan at sinusuri ang mga ito mula sa iba't ibang posisyon. Pag-aaral na kumilos mula sa iba't ibang mga punto ng view sa acting ng direktor, ang bata ay mas madaling makabisado ang komunikasyon sa mga kapantay bilang isang aktibidad na may halaga sa sarili nito.

Mundo ng bagay dula ng direktor lubhang iba't iba: ito ay mga laruan at iba't ibang mga bagay kung saan inililipat ng bata ang mga pag-andar ng mga laruang iyon na hindi sapat upang ipatupad ang balangkas. Ito ay nagpapahiwatig na sa ng direktor Sa laro, pinagkadalubhasaan ng bata ang kakayahang maglipat ng mga pag-andar mula sa isang bagay patungo sa isa pa, lumilitaw ang isang mekanismo ng pagpapalit, salamat sa kung saan nabuo ang isang tunay na mga laro- simbolikong aktibidad.

Irishka Totmina
Buod ng laro ng direktor para sa pangkat ng paghahanda na "Kaarawan ni Nanay"

Slavyansk-on-Kuban.

Mga laro ng direktor sa pangkat ng paghahanda" Birthday ni nanay"

Target:

Paunlarin ang interes ng mga bata sa mga laro ng direktor, tumulong na lumikha ng kapaligiran sa paglalaro. Paunlarin ang kakayahang pumili ng materyal sa paglalaro. Pagyamanin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata. I-activate ang diyalogong pagsasalita, imahinasyon, at pag-iisip ng mga bata. Palakihin ang mapagkaibigang relasyon sa mga bata sa proseso mga laro.

Mga gawain:

Paunlarin ang kakayahang sundin ang balangkas nang hindi nawawala ang mahahalagang detalye.

Bumuo ng monologue speech, bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon,

Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa mga kuwento ng mga bata, dagdagan at suriin ang mga ito.

Lumikha ng aktibidad at kalayaan.

Linangin ang pagmamahal sa sinehan ng Russia.

materyal:

Mga busog at isang manika, isang takip at isang kotse, mga dummies ng mga bulaklak, mga dummies ng mga gulay at prutas, mga bulaklak, mga pinggan ng mga bata, isang laruang kusina, mga sheet ng pagguhit, mga kulay na lapis, mga panulat ng felt-tip.

Panimulang gawain: Pagpili kinakailangang katangian Para sa mga laro.

Hello guys, I came to visit you to see if there are any future actors among you, but how can I check? Kailangan mo lang maglaro! Ngunit, bago mo simulan ang laro, iminumungkahi kong makinig kang mabuti sa aking kwento.

Birthday.

Naaalala mo ba na ikaw Birthday ni mama bukas? - tanong ni Petya kay kuya Roma at ate Lisa. Si Petya ang nakatatandang kapatid at siniguro niyang maayos ang lahat.

Tumango si Roma. Si Lisa ang may kasalanan ngumiti: Maliit pa siya at, siyempre, nakalimutan ang tungkol sa holiday ng kanyang ina.

Magdesisyon tayo kung ano ang ibibigay natin sa ating ina,” mungkahi ni Petya.

"Okay," sumang-ayon sina Roma at Lisa. naging interesado sila kung ano ang pipiliin nilang magkasama.

Bigyan natin si nanay ng laruang sasakyan,” sabi ni Roma. - Nakita ko kamakailan ang isang magandang kotse sa isang tindahan. Mahusay na kotse! Sa tingin ko, dapat itong ibigay sa aking ina. Maglalaro kami ni mama! Magagawa naming maghatid ng mga kalakal mula sa isang silid patungo sa isa pa.

Hindi, hindi, hindi kailangan ni nanay ng kotse, "tutol ni Lisa. - Mas mainam na bigyan si nanay ng isang manika. Maaari mo siyang patulugin at suklayin ang kanyang buhok. Masasabi rin niyang "mom". Ito ay perpekto para sa aming ina!

Natawa muna si Petya nakasimangot:

Nakaisip ka ng magandang ideya - ibigay sa iyong ina ang gusto mo! Ngunit sa kasong ito, nagbibigay ka ng mga regalo hindi sa iyong ina, ngunit sa iyong sarili. Oo, gusto mo pang paglaruan ka ng nanay mo! Ito ay tunay na pagkamakasarili.

“Ano ang pagiging makasarili?” tanong ni Lisa.

Ang pagiging makasarili ay kapag sarili mo lang ang iniintindi mo at hindi iniisip ang iba, sarili mo lang ang mahal mo. - paliwanag ni Petya.

Hindi, hindi lang namin mahal ang sarili namin, mahal namin si nanay! - sigaw nina Liza at Roma. At humikbi pa si Lisa at idinagdag: Naaawa ako kay nanay!

Okay, matigas na sabi ni Petya. - Bibigyan kita ng pangalawang pagsubok. Buweno, pag-isipang mabuti kung paano natin mapapasaya ang ating ina.

Naisip ni Roma, napabuntong-hininga si Lisa.

"Okay," ngumiti si Petya, "Tutulungan kita." Ang aming ina ay mahilig sa mga bulaklak! Kaya?

Oo Oo! - masaya ang mga bata. - Bigyan natin si nanay ng mga bulaklak. Magaganda sila gaya ng nanay namin. Tutulungan tayo ni Tatay na piliin sila!

At kaya rin natin mga nanay gumuhit ng isang bagay para sa gumuhit ang mga nanay, - dagdag ni Roma.

At kumanta ng kanta kay nanay,” pumalakpak si Lisa.

At dumating ang kay mama kaarawan. May mga bulaklak sa mesa. Maliwanag na mga guhit ang nakasabit sa dingding. Napakahirap ng mga bata, gusto talaga nilang magustuhan ng kanilang ina ang kanilang mga guhit. Iginuhit ni Lisa ang kanyang ina sa isang eleganteng damit. Ganito! Nag-drawing ng kotse si Roma. May dala siyang malaking cake sa likod ng kotse niya. Heto na! Kinuha ng cake ang buong katawan!

At iginuhit ni Petya ang buong pamilya magkasama: ito ay nanay, ito ay tatay, ito ay si Lisa, ito ay si Roma, at ito ay siya, Petya. At ito ang kanilang paboritong pusang Meowka at pagong na si Chapa. At ngayon magkasama silang lahat. Sina Petya, Roma at Lisa na nakabihis ay sabay na kumanta ng isang kanta na sila mismo ang gumawa. Si Nanay noon masaya: Pagkatapos ng lahat, natanggap niya ang pinakamahusay na mga regalo sa mundo!

Naka-on kaarawan ni nanay

Mag-ayos tayo ng holiday sa ating sarili!

Bigyan natin si nanay ng rosas

At malambot na mimosa,

Ilalagay namin ang mga ito sa isang plorera.

Ay, ang ganda agad!

Ang kakanyahan ng ating ang laro ay iyon na kailangan mong laruin ang kwentong ito o gumawa ng sarili mong regalo, kung ano ang maaari mong ibigay sa iyong ina.

Bago mo simulan ang laro, tandaan natin kung sino si Petya?

Ano ang gustong ibigay ni Roma, at ano ang gustong ibigay ni Lisa?

Ipakita kung ano ang mga mukha ng mga lalaki nang sabihin sa kanila ni Petya ang tungkol sa araw na iyon pagsilang ng ina?

Ano ang hitsura ng kanilang mga mukha nang sabihin sa kanila ni Petya ang tungkol sa pagiging makasarili?

Ngayon direktor ay mamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan mo. Halika sa mesa at piliin ang mga kinakailangang costume para sa iyong bayani at ang mga kinakailangang accessories.

(Ang mga bata ay namamahagi ng mga tungkulin sa kanilang mga sarili at pumili ng mga kasuotan at nagsimulang maglaro.)

Bottom line mga laro:

Guys, nagustuhan niyo ba ang laro natin?

Ano ang nagustuhan mo? Ano ang mahirap?

Sino ang nakasunod sa lahat ng mga patakaran sa laro?

Palakpakan natin ang isa't isa para sa ating tagumpay sa pag-arte!

Talagang nagustuhan ko ito, lahat kayo ay mahusay.

Mga publikasyon sa paksa:

Mga gumaganap na karakter: Matanda: Nagtatanghal Santa Claus Kikimora Goblin Blizzard Mga Bata: Snowman Snegurochka Snowflakes Goblin Grandmothers-Hedgehogs.

Abstract ng aktibidad na pang-edukasyon na "Kaarawan ng nayon ng Alexandrovskoye" para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan MUNICIPAL PRE-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION “KINDERGARTEN NG PANGKALAHATANG URI NG DEVELOPMENTAL NA MAY PRAYORIDAD NA PAGPAPATUPAD NG PISIKAL NA PAG-UNLAD.

Buod ng laro ng direktor sa mixed-age group na "Geese-Swans" Buod ng laro ng direktor sa mixed-age group na "Geese and Swans". Paksa: "Mga Gansa-Swan". Layunin: pagyamanin ang nilalaman ng mga pelikula ng direktor.

Buod ng isang aralin sa pagdidirekta ng "Aking unang cartoon" sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan Buod ng isang aralin sa pagdidirekta ng "Aking unang cartoon" sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan. Guro sa kindergarten No. 3 sa Slavyansk.

Ang pagdidirekta ng paglalaro para sa isang preschooler ay isang laro kung saan ang bata ay lumilikha ng mga sitwasyon sa paglalaro gamit ang mga laruan. Paksa-laro na kapaligiran para sa mga direktor.