Sa kabila ng katamtamang dami nito (hindi hihigit sa isang talata), ang pagbuo ng elementong ito ay napakahalaga, dahil ito ang suporta ng buong pag-aaral, ang puwersang nagtutulak. Ang isang coursework o disertasyon ay nilikha upang kumpirmahin o pabulaanan ang nabuong hypothesis sa panahon ng proseso ng pananaliksik.

Thesis hypothesis– ito ang hinulaang resulta nito, isang palagay, ang pagiging maaasahan nito ay napatunayang eksperimento sa kurso ng trabaho. Para sa kapakanan ng pagkumpirma o pagtanggi nito, pipiliin mo, magsagawa ng teoretikal at praktikal na pananaliksik, at gawing pormal ang iyong trabaho. Sa o coursework sinusuri mo kung totoo ang hypothesis na iniharap. Kung gayon, ito ay magiging isang teorya na napatunayan mo sa iyong trabaho. Kung hindi, ito ay tinanggihan, dahil ang isang pagtanggi ay isa ring mahalagang konklusyon.

Sa pangkalahatan, kaugalian na maglagay ng 2 hypotheses ng pananaliksik na sumasalungat sa isa't isa. Sa hinaharap, sasang-ayon ka sa una, at tatanggihan ang pangalawa bilang mali.

Kahit na sa yugto ng paghahanap para sa pagsuporta sa materyal, ang hypothesis ay dapat na nasa iyong ulo, ngunit inirerekumenda na tapusin ito pagkatapos makumpleto ang pangunahing bahagi, kapag ang teoretikal at praktikal na mga seksyon ay nakasulat. Pagkatapos ng lahat, sa proseso ng paghahanda gawaing siyentipiko, halimbawa, sa pamamagitan ng, maingat kang mag-aaral, lilipat patungo sa nilalayon na layunin, maingat na pag-aralan ang mga mapagkukunang ginamit at magagawang mas mahusay na mag-navigate sa napiling lugar ng pananaliksik. Kahit na wala ka talagang iniisip tungkol sa hypothesis, huwag mag-atubiling simulan ang pagsulat ng papel. Ikaw mismo ay hindi mapapansin kung paano lilitaw sa iyong isipan ang inasam na hypothesis.

Mahalagang tandaan na sa proseso o thesis ang hypothesis ay hindi isang rebultong bato, hindi isang pare-pareho. Sa paghahanda ng praktikal na seksyon, magsasagawa ka ng iba't ibang empirikal na pag-aaral, kung saan maaaring magbago ang nilalayong hypotheses. Halimbawa, kung nagsimula ka sa layunin na patunayan o pabulaanan ang ideya na ang mga sausage ng isang partikular na kumpanya ay higit na mataas ang kalidad sa lahat ng mga kakumpitensya nito, kung gayon bilang resulta ng pagsusuri ng data maaari kang makatuklas ng ilang lihim na sangkap, para sa kapakanan ng pag-aaral. na kakailanganin mong i-rephrase ang hypothesis, na inililipat ang pokus ng pag-aaral.

Lumalabas na ang hypothesis ay hindi nilikha mula sa manipis na hangin, ngunit batay sa iba't ibang mga hula na ipinahayag sa mahabang panahon, ngunit hindi pa pormal. Kailangan mo lamang pumili ng isa o isa pang palagay, magbigay ng isang lohikal na batayan para dito at tama itong isalin sa mga salita. Ito ay kung paano ipinanganak ang mga hypotheses.

Pagbubuo ng hypothesis ng pananaliksik

Ang mga sumusunod na tip ay makakatulong sa iyo na balangkasin ang iyong hypothesis nang mahusay at maganda.

• Ang isang hypothesis ay karaniwang may kinalaman sa bagay o paksa ng pananaliksik, at samakatuwid ay direktang nauugnay sa mga seksyong ito. Malaki rin ang naiimpluwensyahan nito ng layunin, layunin at isyu.
• Mahalagang bumalangkas nang tama ang hypothesis, nang hindi nagpapakita ng mga halatang bagay na kilala ng lahat bilang ito. Umiwas sa mga kontrobersyal o malabong konsepto, tiyaking masusubok ang hypothesis iba't ibang pamamaraan, kabilang ang pagsusuri, synthesis, paghahambing, atbp.
• Umasa sa mga keyword mga paksa, layunin at layunin ng iyong gawaing siyentipiko. Dahil ang mga seksyong ito ay nasa direktang lohikal na koneksyon, ang kanilang mga salita ay pareho.
• Siguraduhing gumamit ng mga pigura ng pananalita na magbibigay-diin sa pagiging paksa ng ideyang inilalahad. Halimbawa, magsimula sa parirala "dapat umasa...", “Maaaring ipagpalagay na...” o "ito ay ipinapalagay na…". Kung mayroon kang sapat na lakas ng loob, isulat nang malinaw na ang hypothesis ay sa iyo, simula sa parirala: "Sa tingin ko" o "Naniniwala ako".

Mga palatandaan ng tamang hypothesis

Ang mga punto sa ibaba ay tutulong sa iyo na suriin kung gaano ka tama ang pagpili at pagbalangkas ng iyong hypothesis.

• Isang malakas na lohikal na koneksyon sa paksa, layunin, layunin at mga problema ng pag-aaral.
• Walang matinding kontradiksyon sa pagitan ng pananaliksik na isinagawa na sa iyong paksa at sa iyong konklusyon.
• Ang pagiging bukas sa pagsubok sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan ng pananaliksik.
• Mahusay na pagbabalangkas nang walang lohikal na salungatan at mga pagkakamali sa pagsasalita.
• Pagpapanatili ng balanse sa pagitan ng mataas na paglipad ng mga kaisipan at mga banal na katotohanan

Isang halimbawa ng pag-highlight ng isang research hypothesis sa isang thesis

Mga Halimbawa ng Hypothesis

Kaya, paano wastong nabalangkas ang isang hypothesis sa isang gawaing kurso? Ang mga halimbawa mula sa iba't ibang larangan ng agham ay gagabay sa iyo sa mga tamang kaisipan.

Direksyon gawaing kurso: negosyo, entrepreneurship.

Paksa: Pagganyak sa mga aktibidad ng mga empleyado ng organisasyon.

Hypothesis: Maaaring ipagpalagay na ang pagganyak ng empleyado ay malapit na nauugnay sa kanilang pang-unawa sa kanilang sariling tagumpay sa lugar ng trabaho, pati na rin ang inaasahan ng agarang gantimpala.

Direksyon: Pamamahala ng produksyon.

Paksa: Daloy ng dokumento sa organisasyon.

Hypothesis. Dapat asahan na sa isang mas malalim na pagpapakilala ng mga pinakabagong teknolohiya ng computer sa kumpanya, ang antas ng organisasyon ng daloy ng dokumento nito ay tataas nang malaki habang pinapataas ang halaga ng mga pagkalugi. mahahalagang dokumento sa zero.

Direksyon: Pedagogy.

Paksa: Pagtaas ng pagkamausisa ng mga bata sa edad ng elementarya.

Hypothesis: Maaasahan na ang antas ng kuryusidad junior schoolchildren ay tataas nang may wastong pagganyak sa bahagi ng mga kawani ng pagtuturo at pagtaas ng interes ng mga guro mismo sa proseso ng edukasyon.

Paggawa gamit ang isang hypothesis

Mula ngayon, ang hypothesis ay walang humpay na gagabay sa kurso ng iyong siyentipikong gawain. Sa unang seksyon ng pangunahing bahagi, papatunayan o tatanggihan mo ang mga hypotheses batay sa mga nakolektang katotohanan. Suriin ang mga ito at samahan sila ng iyong sariling opinyon. Kasama sa pangalawang seksyon ang mga resulta ng iyong mga eksperimento at pananaliksik, at ang mga kalkulasyon na ginawa mo.

Ang lahat ng pakikipag-ugnayan sa hypothesis ay nahahati sa mga sumusunod na yugto.

1. Pinagmulan. Pagtukoy ng mga katotohanan at pagpapalagay na hindi akma sa anumang kilalang teorya sa iyong paksa. Ang mga konklusyon na ito ay dapat magdulot ng mainit na debate sa lipunan at agarang nangangailangan ng paliwanag, patunay o pagpapabulaanan.
2. Pagbubuo batay sa mga konklusyong ito.
3. Teoretikal na pananaliksik. Maghanap ng mga opinyon na nauugnay sa hypothesis sa iba't ibang mga mapagkukunan. Paghahambing ng mga ideyang ipinahayag sa sariling ideya, ang kanilang pagsusuri at pagsipi.
4. Praktikal na pananaliksik. Pagsasagawa ng mga temang eksperimentong nauugnay sa hypothesis. Pagsusuri ng mga resultang nakuha. Nagsasagawa ng mga kalkulasyon, naghahanda ng lahat ng uri ng panghuling mga tsart at mga graph.
5. Paghahambing ng mga resulta ng pananaliksik na nakuha sa hypothesis, ang kasunod na pagtanggi o pagkumpirma nito.

Huwag kalimutang hawakan ang hypothesis sa konklusyon, ibahagi ang iyong opinyon kung hanggang saan ito tumutugma sa katotohanan, kung maaari itong maging isang teorya at maging laganap sa opinyon ng publiko. Marahil ay maglalagay ka at magpapatunay ng isang hypothesis na magiging turning point sa pag-unlad ng iyong larangan ng kaalaman.

Ang pagbabalangkas ng mga layunin at layunin ay karaniwang sinusundan ng pagbabalangkas ng isang teorya ng pananaliksik. Ang hypothesis ay isang siyentipikong pagpapalagay na nagreresulta mula sa isang teorya na hindi pa nakumpirma o pinabulaanan. Ang katotohanan na ang isang hypothesis ay isang pang-agham na palagay ay nangangahulugan na ito ay napapailalim sa lahat ng mga katangian na nakikilala ang pang-agham na kaalaman mula sa pang-araw-araw at pseudoscientific na kaalaman (tingnan ang talata "Psychological research"). Sa totoo lang, ang pamantayan para sa kalidad ng isang hypothesis ay batay sa mga katangiang ito: falsification, verification at level of generality.

Ang falsification ay nangangahulugan ng kakayahang pabulaanan ang isang hypothesis. Kung ang isang hypothesis ay hindi maaaring pabulaanan (falsified) o ang pahayag na kabaligtaran ng hypothesis ay walang kahulugan, kung gayon ito ay hindi isang hypothesis, ngunit isang axiom - isang batayan para sa pangangatwiran na hindi pinag-uusapan. Dagdag pa rito, ang isang hindi masasagot na pahayag ay hindi isang hypothesis sa pamamagitan ng kahulugan - bilang hindi masasagot, hindi ito kailangang subukan. Samakatuwid, ang anumang hypothesis ay aktwal na naglalaman ng dalawang pahayag: ang direktang isa, na sinubok sa pag-aaral (hypothesis), at ang kabaligtaran (counterhypothesis), na kinukumpirma kung ang pangunahing hypothesis ay pinabulaanan ng mga resulta ng pananaliksik. Ang counterhypothesis ay isang ego na pahayag na tinatanggihan ang relasyon na nakasaad sa pangunahing hypothesis.

Isaalang-alang natin ang halimbawang ito.

Hypothesis: nabuong preference distorts pansariling pagtatasa mga katangian ng isang bagay kumpara sa isang pagtatasa sa kawalan ng mga kagustuhan.

Counterhypothesis: ang nabuong kagustuhan ay hindi nakakaapekto sa pansariling pagtatasa ng mga katangian ng bagay.

Upang matugunan ang criterion ng falsifiability, ang isang hypothesis ay dapat maglaman ng isang masusubok na pahayag at isang makabuluhang kontra-hypothesis. Alinsunod dito, ang pagtatasa ng kalidad ng hypothesis ayon sa falsifiability criterion ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagtatasa ng kalidad ng counter-hypothesis. Sa halimbawang ibinigay, ang counterhypothesis ay isang makabuluhang pahayag na malamang na makumpirma. Samakatuwid, ang hypothesis mula sa halimbawang ito ay maaaring masuri sa isang pag-aaral.

Hindi ito ang kaso sa sumusunod na halimbawa.

Hypothesis: Ang ilang uri ng relasyon ng magulang-anak ay nakakatulong sa pagbuo ibang mga klase worldview at worldview ng bata.

Counterhypothesis: may mga uri ng relasyon ng magulang-anak na hindi nakakatulong sa pagbuo ng ilang uri ng pananaw sa mundo at pananaw sa mundo ng bata.

Ang pahayag na nakapaloob sa kontra-hypothesis ng pangalawang halimbawa ay hindi malamang. Walang mga uri ng relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak na hindi makakaimpluwensya sa kanyang pang-unawa at pag-unawa sa mundo sa paligid niya. Kahit na ang mga magulang ay hindi nakikipag-usap sa bata, ito rin ay isang anyo ng relasyon na humahantong sa isang napaka-tiyak na pananaw sa mundo at pananaw sa mundo ng bata. Samakatuwid, ang pangalawang halimbawa ay isang halimbawa ng isang hindi-nakakamali na hypothesis na hindi maaaring pabulaanan. Anuman ang mga uri ng relasyon ng magulang-anak na pinag-aaralan ng may-akda nito, ang hypothesis na ito ay palaging makumpirma. Walang saysay na magsagawa ng pag-aaral para sa kadahilanang ito.

Ang isa pang pamantayan para sa kalidad ng isang hypothesis ay ang posibilidad ng pagpapatunay nito. Ang ibig sabihin ng pag-verify ng hypothesis ay subukan ito siyentipikong pananaliksik. Ang posibilidad na ito ay hindi palaging umiiral. Mayroong hindi bababa sa dalawang dahilan para dito: ang hindi sapat na antas ng pag-unlad ng mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik, na hindi pinapayagan ang pagsubok sa hypothesis, at mga pagbabawal sa etika. Ang hindi mabe-verify na hypothesis ay isang hypothesis na hindi masusuri sa isang pag-aaral dahil mga layuning dahilan hindi mabubuo ang naturang pag-aaral.

Halimbawa, ang kandidato ng disertasyon ay nagpapahiwatig na sa kanyang pananaliksik sa disertasyon ay sinubukan niya ang sumusunod na hypothesis: ang mga katangian ng pag-uyog ng isang sanggol sa isang andador ay nakakatulong o humahadlang sa pagbuo ng pagiging agresibo sa pagtanda. Paano masusubok ang naturang claim sa pananaliksik? Hindi malamang na ang mga napaka-agresibo at ganap na hindi agresibo na mga tao ay naaalala nang eksakto kung paano sila nakatulog, o naaalala ng kanilang mga ina kung paano nila ito ginawa. Sa kabilang banda, ang etika ng sikolohikal na pananaliksik ay hindi magpapahintulot sa pagtatayo ng isang pag-aaral kung saan ang isang tao maliban sa ina ay binabato ang sanggol upang siya ay lumaki sa isang agresibong nasa hustong gulang.

At sa wakas, ang criterion para sa kalidad ng isang hypothesis ay ang antas ng pangkalahatan. Ang hypothesis ay dapat na mabalangkas sa isang antas ng pangkalahatan na nagpapahintulot na ito ay masuri. Kung ang isang hypothesis ay nabuo nang masyadong abstract, hindi posible na subukan ito.

Kunin, halimbawa, ang sumusunod na hypothesis: dalubhasa sikolohikal na tulong ginagawa ng mga guro ang mga independiyenteng pagbabago sa mga istrukturang semantiko ng indibidwal, na lumilikha ng isang positibong ugali patungo sa pag-unlad ng propesyonalismo. Ang hypothesis na ito ay tila masyadong pangkalahatan. Halimbawa, ganap na hindi malinaw kung alin sikolohikal na epekto dapat ibigay sa mga paksa: dalubhasa o, sa prinsipyo, anuman? Hindi rin malinaw kung anong mga partikular na pagbabago ang dapat humantong sa epektong ito. Ano ang dapat na pamantayan at palatandaan ng dapat na positibong kalakaran tungo sa pag-unlad ng propesyonalismo? Paano makukuha ang kalakaran na ito sa sikolohikal na pananaliksik? Sa form na ipinakita sa itaas, ang hypothesis ay hindi nagbibigay ng mga sagot sa mga tanong sa itaas.

Tandaan na kung ang isang hypothesis ay hindi nakakatugon sa hindi bababa sa isa sa mga pamantayan para sa kalidad nito, kailangan itong reformulated. Ang isang qualitative hypothesis ng siyentipikong pananaliksik ay nakakatugon sa lahat ng tatlong mga kinakailangan: ito ay falsifiable (ibig sabihin, pinapayagan nito ang posibilidad ng pagpapabulaanan nito), nabe-verify (ibig sabihin, may mga pamamaraan para sa siyentipikong pag-verify nito) at nabuo sa isang sapat na antas ng generalization.

Ang isang teorya ng pananaliksik ay maaaring maging teoretikal o empirical.

Teoretikal na hypothesis ay isang hypothesis tungkol sa ugnayan sa pagitan ng mga teoretikal na konstruksyon. Ang isang halimbawa ng gayong hypothesis ay ang sumusunod na pahayag: "Ang makabuluhang impormasyon sa emosyonal ay higit na natutunan kaysa sa neutral na impormasyon."

Empirical hypothesis ay isang hypothesis tungkol sa ugnayan sa pagitan ng mga teoretikal na konstruksyon, na isinalin sa wika pananaliksik mula sa obserbasyon. Ang "pagsasalin" na ito ay tinatawag na operationalization. Halimbawa, ang aming hypothesis ay maaaring isagawa tulad ng sumusunod: "Ang mga paksa ay may wastong pagtukoy ng mas maraming larawan ng mga nakangiting mukha kaysa sa mga mukha na may neutral na mga ekspresyon."

Madaling mapansin na ang parehong mga hypotheses, empirical at theoretical, na ibinigay sa itaas, ay naglalaman ng isang palagay tungkol sa parehong bagay, ngunit ang mga ito ay nabuo sa iba't ibang wika. Ang teoretikal na hypothesis ay nabuo sa wika teoryang sikolohikal, ngunit maaari mong suriin ito iba't ibang paraan. Upang subukan ito, maaari kang kumuha ng emosyonal na sisingilin na mga larawan o teksto, o mga fragment ng video, o kaaya-aya at hindi kasiya-siyang amoy.

Nililinaw ng empirical hypothesis kung paano eksaktong sinusuri ang teoretikal na hypothesis sa pag-aaral: na mga litrato ang gagamitin, at hindi mga video o amoy; ang mga larawan ay magpapakita ng mga mukha ng mga tao,

hindi mga hayop, landscape o mga karakter sa komiks; hihilingin sa mga paksa na huwag ilarawan ang mga mukha na ito, hindi upang lumikha ng isang identikit, ngunit kilalanin sila kasama ng iba pang mga larawan ng mga mukha. Samakatuwid, kapag naglalarawan ng isang pang-agham na pag-aaral, ang may-akda, bilang panuntunan, ay bumalangkas ng hypothesis nang dalawang beses. Sa panahon ng teoretikal na pagsusuri ng problema sa ilalim ng pag-aaral, siya ay bumalangkas ng isang teoretikal na hypothesis; Kapag nagsimulang magplano ng isang empirical na pag-aaral, siya ay bumubuo ng isang empirical hypothesis.

Tandaan nating muli na ang mga pamamaraan para sa naturang pagtutukoy ng mga teoretikal na konstruksyon, salamat sa kung saan maaaring maunawaan nang eksakto kung paano sinusuri ng mananaliksik ang kanyang hypothesis habang nagtatrabaho sa mga paksa, ay tinatawag na operationalization. Ang operationalization ay ang kahulugan ng mga teoretikal na konstruksyon sa mga tuntunin ng mga aksyon (operasyon) na ginagawa ng paksa sa panahon ng empirical na pananaliksik mismo.

Mayroong dalawang uri ng operationalization (o pagbabalangkas ng isang operational definition): qualitative at quantitative.

Ang qualitative operationalization ay sumasagot sa tanong kung ang paksa ay nagtataglay ng anumang ari-arian o katangiang pinag-aaralan. Halimbawa, maaari mong itanong: "Agresibo itong tao o hindi?" Upang masagot ang tanong na ito, kailangan mong gawing reaksyon ang isang tao sa isang nakakapukaw na pampasigla - halimbawa, tapakan ang kanyang paa, sabihin. malupit na salita, dumura sa kanyang mukha o magtanong kung paano niya pinaparusahan ang kanyang anak para sa mga kalokohan. Kung ang isang tao ay tumugon nang walang pakundangan sa impluwensya o sinabi na ang bata ay dapat paluin, kung gayon siya ay agresibo. Kung magkikibit siya ng balikat o tumabi at sasabihing susubukan niyang ipaliwanag sa bata ang mga kahihinatnan ng kanyang mga kalokohan, mahihinuha ng mananaliksik na ang gayong tao ay hindi agresibo.

Sinasagot ng quantitative operationalization ang tanong kung paano binibigkas ang kalidad na ito sa paksa. Kaya, maaari mong itanong: "Gaano ka agresibo ang taong ito?" Upang masagot ang tanong na ito, maaari mong bilangin ang bilang ng mga pagmumura na sasabihin ng isang tao bilang tugon sa isang bastos na pananalita sa kanya, tanungin siya kung ilang beses niya pinalo ang isang bata nakaraang linggo atbp. Ang paghahambing ng qualitative at quantitative operationalization ay ibinibigay sa Table. 2.2.

Talahanayan 2.2

Paghahambing ng mga halimbawa ng qualitative at quantitative operationalization

Dulo ng mesa. 2.2

Sinasagot ng qualitative operationalization ang tanong kung ang paksa ay nagtataglay ng kalidad na pinag-aaralan (agresibo ba ang taong ito o hindi?)	Sinasagot ng quantitative operationalization ang tanong kung gaano kalakas ang kalidad na ito sa paksa (gaano ka agresibo ang taong ito?)
3. Handang i-elbow ang mga tao sa paraan upang mauna sa pagbebenta.	3. Ilang beses ka nang tumanggi na isuko ang iyong karapatan sa isang premyo sa isang taong higit na nangangailangan ng premyong ito?
4. Sumasang-ayon ako na ang mas malakas ay tama	4. Ilang beses ka bang tumanggi sa mga negosasyon pabor sa mapipilitang solusyon sa mga problema?
Konklusyon ng mananaliksik
Kung naganap ang katotohanan (i.e. ang paksa ay nagmumura, handang itulak gamit ang kanyang mga siko, sumasang-ayon sa ibinigay na mga paghatol), ang mananaliksik ay naghihinuha na ang tao ay agresibo. Kung hindi - hindi agresibo	Kung mas marami sa mga nakalistang katotohanan ang naganap (pagmumura, paghagupit ng mga bata, pagtanggi na magbigay sa isang taong nangangailangan, mga pagtatangka sa mapuwersang solusyon), mas agresibo ang tao.

Ang kalakasan o kahinaan ng anumang pag-aaral ay higit na nakadepende sa kung gaano matagumpay o hindi matagumpay na pinatakbo ng mananaliksik ang kanyang mga teoretikal na konstruksyon, i.e. lumipat mula sa isang teoretikal na hypothesis tungo sa isang empirikal. Ang pagpili ng eksakto kung paano ipapatakbo ang mga teoretikal na konstruksyon sa pag-aaral ay laging nananatili sa mananaliksik.

Ang theoretical at empirical hypotheses ay mga pahayag na direktang sinusubok sa pag-aaral. Depende sa kung ano ang eksaktong ipinapalagay at sa kung anong paraan ang palagay na ito ay susuriin (tingnan ang susunod na seksyon), mayroong ilang mga uri ng hypotheses: tungkol sa pag-iral, tungkol sa koneksyon at tungkol sa sanhi-at-epekto na relasyon.

Ang mga hypotheses tungkol sa pagkakaroon ay nagtatatag (patunayan o pabulaanan) ang katotohanan ng pagkakaroon ng ilang phenomenon o psychological phenomenon. Hindi sila nag-uulat ng kahit ano pa tungkol sa hindi pangkaraniwang bagay na ito o hindi pangkaraniwang bagay. Ngunit madalas sa siyentipikong pananaliksik ang pagtuklas ay ang mismong patunay ng pagkakaroon ng ilang mga katotohanan. Sa sikolohiya, maraming pag-aaral ang nagsisimula sa mga hypotheses tungkol sa pagkakaroon. Kaya, bago pag-aralan ang mga katangian ng subthreshold perception, natutunang helplessness, o cognitive dissonance, kailangan ng mga mananaliksik na patunayan na ang natutunan na helplessness at cognitive dissonance ay umiiral at na ang subthreshold stimuli ay maaaring perceived. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang ilusyon ng Müller-Lyer, ang sumusunod na katotohanan ay naitatag: ang karamihan sa mga tao ay nakikita ang mga segment na may parehong haba bilang magkaiba, kahit na alam nila ang tungkol sa gayong ilusyon (tingnan ang Fig. 2.1). Ito rin ay isang halimbawa ng pagkakaroon ng hypothesis, kapag nasubok, ang pagkakaroon ng naturang visual illusion ay napatunayan.

Ang mga hypotheses tungkol sa sanhi at bunga ay mga hypotheses na sumusubok kung ang isang kaganapan ay aktwal na nakaimpluwensya sa paglitaw o kurso ng isa pang kaganapan. Upang suriin,

Kung ang hypothesis ay sanhi-at-bunga o hindi, kinakailangang itatag ang katangian ng relasyon: ito ba ay unidirectional o bidirectional. Ang relasyong sanhi-at-bunga ay unidirectional, i.e. ang pagbabago sa sanhi ay humahantong sa pagbabago sa epekto, ngunit ang pagbabago sa epekto ay hindi makakaapekto sa anumang paraan sa pagbabago sa dahilan.

Halimbawa, sa hypothesis na mas maraming mga aksyon ng pagsalakay ang ginagawa sa mga silid na hindi gaanong naiilawan kaysa sa mga silid na may maliwanag na ilaw, ang ipinapalagay na sanhi ng pagtaas ng pagsalakay ay ang pag-iilaw ng silid. At kung ang isang pagbabago sa pag-iilaw ay maaari talagang humantong sa isang pagtaas sa mga agresibong damdamin, kung gayon ang isang pagtaas sa pagiging agresibo ay hindi maaaring humantong sa isang pagkasira sa pag-iilaw. Kaya, ang ugnayan sa pagitan ng pagiging agresibo at pag-iilaw ay unidirectional: ang mahinang pag-iilaw ay maaaring maging sanhi ng pagtaas ng pagiging agresibo, at ang pagtaas ng pagiging agresibo ay walang epekto sa pag-iilaw.

Ang isang halimbawa ng isang bidirectional na relasyon ay ang hypothesis na "mas agresibo ang mga batang naglalaro ng Cossacks-Robbers nang mas madalas." Dito bidirectional ang koneksyon, kasi personal na pagiging agresibo ang isang bata ay maaaring humantong sa kanya upang maglaro ng Cossack-magnanakaw nang mas madalas, at ang larong ito mismo ay maaaring humantong sa pagtaas ng pagiging agresibo ng bata. Ang mga ganitong hypotheses ay tinatawag na connection hypotheses. Kapag sinusuri ang mga ito, masasagot ng mananaliksik ang tanong kung may koneksyon sa pagitan ng dalawang katotohanan (halimbawa, paglalaro ng Cossacks-robbers at pagiging agresibo) o kung walang ganoong koneksyon. Kasabay nito, hindi masasabi ng mananaliksik na ang isa sa mga katotohanan ay ang sanhi ng isa pa.

Ang mga hypotheses tungkol sa mga relasyon ay nagbibigay-daan sa mga mananaliksik na mahulaan ang mga pag-unlad. Halimbawa, mayroon mataas na koneksyon sa pagitan ng bilang ng mga aksidente sa kalsada at ang antas ng tubig sa mga reservoir. Alam ang tungkol sa koneksyon na ito, ang antas ng tubig ay maaaring mahulaan ang rate ng aksidente ng panahon at, halimbawa, dagdagan ang pagbabantay ng mga serbisyong pang-emergency. Gayunpaman, malinaw na ang antas ng tubig ay hindi ang sanhi ng mga aksidente - ang sanhi, malamang, ay mga kondisyon ng panahon, na humantong sa pagtaas ng antas ng tubig sa mga reservoir at sa mga aksidente. Kaya, ang kaalaman sa koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan ay ginagawang posible upang mahulaan ang pag-unlad ng mga kaganapan, ngunit hindi upang ipaliwanag ang mga dahilan para sa kanilang paglitaw.

Ang mga hypotheses lamang tungkol sa mga ugnayang sanhi-at-epekto ang nagbibigay-daan sa parehong hulaan at ipaliwanag ang mga sanhi ng phenomena. Kapag binabalangkas ang mga ito, upang mapadali ang interpretasyon ng mga resulta ng pananaliksik, ang mga auxiliary hypotheses ay nabuo: nakikipagkumpitensya at alternatibo.

Ang isang nakikipagkumpitensyang hypothesis ay isang pahayag na nagbibigay ng paliwanag para sa problema sa pananaliksik na hindi gaanong malamang kaysa sa pahayag na nakasaad sa pangunahing hypothesis at hindi naaayon dito. Ang isang nakikipagkumpitensyang hypothesis ay sinusuportahan kapag ang mga resulta ng isang pag-aaral ay direktang sumasalungat sa pahayag na ginawa sa pangunahing hypothesis.

Ang alternatibong hypothesis ay isang pahayag (o mga pahayag) na nagbibigay ng paliwanag para sa suliranin sa pananaliksik na mas malamang kaysa sa pahayag na binalangkas sa pangunahing hypothesis, ngunit hindi ito pinabulaanan.

Ang isang halimbawa ng ugnayan sa pagitan ng isang hypothesis, kontra-hypothesis, nakikipagkumpitensya at mga alternatibong hypothesis ay ipinakita sa Talahanayan. 2.3.

Talahanayan 2.3

Relasyon sa pagitan ng kontra-hypothesis, nakikipagkumpitensya at alternatibong hypothesis

Hypothesis	Ang bilis ng pagkilala ng titik ay depende sa anggulo ng pag-ikot nito
Counterhypothesis	Ang bilis ng pagkilala ng titik ay hindi nakasalalay sa anggulo ng pag-ikot nito (ang pagkakaroon ng koneksyon sa pagitan ng bilis ng pagkakakilanlan at ang anggulo ng pag-ikot ng liham ay tinanggihan)
Nagkumpitensyang hypothesis	Ang bilis ng pagkilala sa isang liham ay depende sa laki ng balangkas nito sa anumang anggulo ng pag-ikot nito (ito ay pinagtatalunan na hindi ang anggulo ng pag-ikot ang nakakaapekto sa bilis ng pagkilala ng isang titik, ngunit ang iba pang tampok nito - laki)
Alternatibo hypothesis	Ang bilis ng pagkilala ng titik ay nakasalalay sa parehong anggulo ng pag-ikot nito at ang laki ng balangkas nito (posible na ang parehong mga kadahilanan ay nakakaimpluwensya sa bilis ng pagkilala ng titik nang sabay-sabay; ang impluwensya ng laki ng balangkas ay hindi nagbubukod sa impluwensya ng anggulo ng pag-ikot ng liham)

Ang pinagkaiba ng isang mahusay na disenyo ng pag-aaral mula sa isang hindi magandang disenyo ay kung gaano karaming detalye ang maiisip ng mananaliksik. posibleng resulta na matatanggap niya bilang resulta ng pagkolekta at pagproseso ng data. Sa anumang kaso, dapat niyang isipin nang maaga kung ano ang mangyayari kung ang kanyang impluwensya sa panahon ng pananaliksik ay hindi humantong sa resulta na ipinapalagay sa pangunahing hypothesis, ngunit sa eksaktong kabaligtaran. Ang ideya ng naturang resulta ay naka-embed sa nakikipagkumpitensyang hypothesis.Gayundin, dapat pag-isipan ng mananaliksik ang iba't ibang posibleng mga impluwensya, na maaaring humantong sa parehong resulta na ipinapalagay sa kanyang hypothesis, upang makontrol ang mga ito. Ang ganitong mga posibleng impluwensya ay bumubuo ng mga alternatibong hypotheses. Ang mas detalyadong pag-iisip ng mananaliksik at bumubuo ng mga nakikipagkumpitensya at alternatibong hypothesis, mas madali para sa kanya na bigyang-kahulugan ang mga datos na nakuha sa proseso ng pagsubok sa kanyang pangunahing hypothesis.

• Ang termino ng isa sa mga pinakadakilang pilosopo ng agham na si K. Popper.

Lyudmila Kazarina
Layunin ng hypothesis sa pag-aaral

Mga uri mga hypotheses:

1) Ayon sa hierarchical kahalagahan: General Auxiliary

2) Sa lawak ng paggamit: Pangkalahatang Pribado

3) Ayon sa antas ng bisa: Una at pangalawa.

Mga kinakailangan sa mga hypotheses:

1. Purposefulness – pagbibigay ng paliwanag sa lahat ng mga katotohanang nagpapakilala sa problemang nireresolba.

2. Kaugnayan - pag-asa sa mga katotohanan, tinitiyak ang pagiging matanggap ng pagkilala mga hypotheses, kapwa sa agham at sa pagsasanay.

3. Predictiveness - pagbibigay ng hula ng mga resulta pananaliksik.

4. Pagpapatunay – nagbibigay-daan sa pangunahing posibilidad ng pagpapatunay mga hypotheses, empirically, batay sa obserbasyon o eksperimento. Ito ay dapat magbigay o tanggihan hypothesis o kumpirmasyon.

5. Consistency – nakamit sa pamamagitan ng lohikal na pagkakapare-pareho ng lahat mga bahagi ng istruktura mga hypotheses.

6. Compatibility – tinitiyak ang koneksyon sa pagitan ng maaaring iurong mga pagpapalagay na may umiiral na pang-agham, teoretikal at praktikal na kaalaman.

7. Potensyalidad – kasama ang mga posibilidad ng paggamit mga hypotheses sa pamamagitan ng dami at kalidad ng mga konklusyon at kahihinatnan na ginawa.

8. Simplicity – batay sa consistency at Malaking numero nakapaloob sa hypothesis paunang lugar para sa pagkuha ng mga konklusyon at kahihinatnan, pati na rin sa isang sapat na malaking bilang ng mga katotohanan na ipinaliwanag nito.

Pagbuo at pag-unlad ang mga hypotheses ay kinabibilangan ng:

1) yugto ng paghahanda

2) Yugto ng formative

3) Eksperimental na yugto

Pagkatapos ng pag-unlad mga hypotheses nabuo ang konsepto pananaliksik ay isang sistema ng mga pangunahing pananaw, ideya at prinsipyo pananaliksik, ibig sabihin, ang kanyang pangkalahatang plano (idea).

LAYUNIN, MGA LAYUNIN AT HIPOTESIS NG PANANALIKSIK

Target pananaliksik- ito na yun siyentipikong resulta, na dapat makuha bilang resulta ng lahat pananaliksik.

Dapat tandaan na ang layunin pananaliksik inirerekomenda ng ilang siyentipiko na ilagay pagkatapos ng problema pananaliksik, ibig sabihin, sa harap ng bagay at paksa, at ilan – pagkatapos ng bagay at paksa. Narito ang pagpili ay nasa superbisor.

Karaniwang inirerekumenda na magsimula ng isang pahayag ng layunin na may isang pandiwa perpektong anyo V hindi tiyak na anyo: kilalanin, bigyang-katwiran, bumuo, matukoy atbp. atbp. Halimbawa, kung ang paksa pananaliksik -"Kontrol sa antas ng mga nagawa ng mag-aaral sa sistema ng edukasyon sa pag-unlad", kung gayon ang layunin ay maaaring mabalangkas tulad ng sumusunod paraan: "Kilalanin at teoretikal na patunayan ang mga tampok ng pagsubaybay sa antas ng tagumpay ng mag-aaral bilang isang bahagi ng edukasyon sa pag-unlad."

Pagkatapos mga kahulugan ng bagay, ang paksa at layunin ng pananaliksik, inilalahad ang hypothesis nito. Ang hypothesis ay isang palagay, iniharap upang ipaliwanag ang isang kababalaghan na hindi pa nakumpirma o pinabulaanan. Ang hypothesis ay isang iminungkahing solusyon sa isang problema.. Siya tumutukoy ang pangunahing direksyon ng siyentipikong pananaliksik at ito ang pangunahing tool sa pamamaraan na nag-aayos ng buong proseso pananaliksik.

Patungo sa siyentipiko ipinakita ang hypothesis ang susunod na dalawang pangunahing kinakailangan:

- hypothesis hindi dapat maglaman ng mga konsepto na hindi tinukoy;

Dapat itong ma-verify gamit ang magagamit na mga diskarte.

Pagbubuo hypothesis, dapat gumawa ng palagay ang mananaliksik tungkol sa, paano, sa ilalim ng anong mga kondisyon ang problema pananaliksik at ang itinakdang layunin ay matagumpay na makakamit.

Ano ang ibig sabihin ng suriin hypothesis? Nangangahulugan ito na suriin ang mga kahihinatnan na lohikal na sumusunod mula dito. Bilang resulta ng tseke hypothesis kumpirmahin o tanggihan.

Hypothesis dapat ilagay sa harap pananaliksik, nagmumungkahi pedagogical experiment na naglalayong kumpirmahin mga hypotheses. SA pananaliksik sa kasaysayan ng pedagogy hypothesis, bilang panuntunan, hindi ibinigay.

Magbigay tayo ng isang halimbawa ng pagbabalangkas hypotheses sa paksa: “Ang kontrol bilang bahagi ng sistema ng pag-unlad ay magtitiyak sa pag-unlad ng mga mag-aaral, Kung:

Pinasisigla at itinataguyod ang pagkakaisa sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon, pang-edukasyon at pag-unlad sa pagkatuto;

Isinasaalang-alang ng pagkakaisa ang proseso at resulta ng aktibidad;

- tumutukoy dinamika ng pag-unlad ng mag-aaral;

Itinataguyod ang pagpapaunlad ng sarili ng mga mag-aaral.

Nabuo ang layunin at tinutukoy ng hypothesis ng pananaliksik ang mga layunin ng pananaliksik, ibig sabihin, ang mga gawain ay sumusunod hindi lamang mula sa layunin, kundi pati na rin mga hypotheses. Mga gawain ang pananaliksik ay yaong mga aktibidad sa pagsisiyasat, na dapat kumpletuhin upang makamit ang layunin na itinakda sa trabaho, malutas ang isang problema o upang i-verify ang formulated mga teorya ng pananaliksik. Bilang isang tuntunin, mayroong tatlong pangkat ng mga gawain na magkakaugnay Sa:

1) pagtukoy sa mahahalagang katangian at pamantayan ng phenomenon o prosesong pinag-aaralan;

2) pagbibigay-katwiran ng mga paraan upang malutas ang problema;

3) pagbabalangkas ng mga nangungunang kondisyon ng suporta mabisang solusyon Mga problema.

Pagkakasunod-sunod ng paglutas ng problema tinutukoy ng pananaliksik ang istraktura nito, ibig sabihin, dapat mahanap ng bawat problema ang solusyon nito sa isa sa mga talata ng gawain. Sa proseso ng pagbuo ng isang sistema ng gawain, ito ay kinakailangan tukuyin, alin sa mga ito ang pangunahing nangangailangan ng pag-aaral ng literatura, na nangangailangan ng modernisasyon, generalisasyon o kumbinasyon ng mga umiiral na diskarte at, sa wakas, kung alin sa mga ito ang may problema at kailangang lutasin partikular dito. pananaliksik.

Halimbawa, bilang mga gawain pananaliksik maaaring bumalangkas sumusunod:

1) batay sa pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan, i-highlight ang konseptwal at kategoryang kagamitan pananaliksik at i-systematize ang mga datos na ibinigay ng mga siyentipiko mga kahulugan ng mga konseptong ito;

2) tukuyin ang mga pangunahing pagdulog at pananaw ng mga siyentipiko sa paglutas ng problemang iniharap (o ang estado ng pag-unlad ng problemang iniharap sa panitikang pinag-aaralan);

3) pag-aralan ang estado ng paglutas ng problemang iniharap sa pagsasanay sa pagtuturo (upang pag-aralan ang karanasan ng mga guro sa paglutas ng problema).

Ay. ipinapalagay pagsasagawa ng eksperimento, pagkatapos ay sa mga nakalistang gawain idagdag:

1) bumuo ng isang organisasyonal at pedagogical system (o didactic model, o methodology) pagbuo. ;

2) eksperimento na subukan ang pagiging epektibo nito.

Ang mga layunin ay dapat na magkakaugnay at dapat sumasalamin karaniwang landas pagkamit ng layunin. Pinag-isang mga kinakailangan at algorithm para sa pagbabalangkas ng mga gawain ang pananaliksik ay wala. Posibleng magbalangkas lamang ng mga pangkalahatang patnubay para sa kanilang mga kahulugan.

Ang isa sa mga gawain ay maaaring nauugnay sa katangian paksa ng pananaliksik, na may pagkakakilanlan ng kakanyahan ng problema, teoretikal na pagbibigay-katwiran ng mga paraan upang malutas ito. Magbigay tayo ng ilang mga halimbawa ng posibleng pagbabalangkas ng una mga gawain:

Magsagawa ng pagsusuri mga teoretikal na diskarte sa problema...;

Pag-aralan sikolohikal na panitikan sa problema...;

Ibunyag at tukuyin ang kakanyahan ng konseptong “….”.

Ang ikalawang gawain ay naglalayong ibunyag karaniwang pamamaraan paglutas ng isang problema, upang pag-aralan ang mga kondisyon para sa solusyon nito. Halimbawa:

Magsagawa ng mga diagnostic...;

Galugarin ang mga tampok...

Kilalanin ang relasyon...;

Bumuo ng isang programa na naglalayong...

SA pananaliksik ang isa ay dapat na makilala sa pagitan ng layunin at resulta. Tulad ng nabanggit, ang layunin ay iyon magmungkahi natatanggap kapag nagsasagawa pananaliksik. At ang resulta ay kung ano talaga ang nakuha namin. Ang tanong kung paano namin nakuha ito ay sinasagot ng pamamaraan. Pamamaraan paliwanag ng pananaliksik, sa kung aling mga paksa, gamit kung anong mga pamamaraan, sa ilalim ng kung anong mga kondisyon ang resultang ito ay nakamit.

Pananaliksik hypothesis

Solusyon suliraning pang-agham hindi kailanman nagsisimula nang direkta sa isang eksperimento. Ang pamamaraang ito nauuna sa isang napakahalagang yugto may kaugnayan sa promosyon mga hypotheses. `` Siyentipiko ang hypothesis ay isang pahayag naglalaman ng pagpapalagay patungkol sa desisyong kinakaharap mananaliksik ng suliranin. Sa totoo lang hypothesis– ito ang pangunahing ideya ng solusyon. posibleng mga pagkakamali sa pananalita mga hypotheses ang mga sumusunod ay dapat sundin lumalapit:

1. Hypothesis dapat na bumalangkas sa malinaw, literate na wika na angkop paksa ng pananaliksik. Pangangailangan mahigpit na pagsunod Ang pangangailangang ito ay dahil sa katotohanan na ang agham sa palakasan ay isang kumplikadong disiplina. Samakatuwid, may mga madalas na pagtatangka sa pag-aaral ng ilang mga bagay, naglagay ng mga hypotheses sa wika ng agham, pagkakaroon ng bilang ang paksa ng pananaliksik ay ganap na naiiba. Halimbawa, ang mga guro, na pinag-aaralan ang pagganap ng mga atleta at mga paraan upang madagdagan ito, ay madalas na sinusubukang hanapin ang sagot sa tanong na ibinabanta sa mga biomechanical na mekanismo ng hindi pangkaraniwang bagay na ito. Gayunpaman hypothesis na na ang pagganap ng isang atleta, sabi ng isang siklista, ay nakasalalay sa tiyak Ang kumbinasyon ng aerobic at anaerobic na mga mekanismo ng supply ng enerhiya ay mukhang hindi bababa sa hindi tama, dahil ang pedagogical phenomenon ay tinalakay sa wika ng biology. Bukod dito, ang mga biochemist mismo ay hindi pa nakakaalam ng maaasahang sagot sa tanong na ito.

2. Hypothesis dapat maging makatwiran dating kaalaman, sundin mula sa kanila o, sa kaso ng ganap na kalayaan, hindi bababa sa hindi sumalungat sa kanila. Ang isang siyentipikong ideya, kung ito ay totoo, ay hindi lilitaw nang wala saan. Hindi nakakagulat na isa sa mga aphorism na maiugnay sa I. Newton tunog Kaya: ``Nakita niya ang malayo lamang dahil siya ay nakatayo sa kanyang makapangyarihang mga balikat mga nauna"". Binibigyang-diin nito ang pagpapatuloy ng mga henerasyon sa aktibidad na pang-agham. Ang pangangailangang ito ay madaling matupad kung, pagkatapos ng malinaw na pahayag ng problema mananaliksik ay seryosong pag-aaralan ang literatura sa isyung kinaiinteresan niya. Sa pangkalahatan, dapat tandaan na ang pagbabasa para magamit sa hinaharap ay hindi masyadong epektibo. Lamang kapag ang problema ay kinuha sa pag-iisip ng lahat mananaliksik, maaaring asahan ang mga benepisyo mula sa pagtatrabaho sa panitikan, at hypothesis ay hindi hihiwalay sa naipon nang kaalaman. Kadalasan nangyayari ito kapag ang mga pattern na makikita sa isang sport o grupo ng sports ay inilipat sa lahat ng iba pa. Tapos na ito hypothetical palagay batay sa prinsipyo ng pagkakatulad.

3. Hypothesis maaaring magsagawa ng mga tungkulin ng pagprotekta sa iba mga hypotheses sa harap ng bagong karanasan at lumang kaalaman. Halimbawa, sa teorya at pamamaraan pisikal na edukasyon Ito ay pinaniniwalaan na pisikal na pagsasanay Kasama sa mga atleta ang ilang mga seksyon, determinado mga gawain ng pagpapabuti ng pangunahing pisikal na katangian tulad ng bilis, lakas, tibay, flexibility at liksi. Kaugnay nito, iniharap ito hypothesis na Anong antas resulta ng palakasan sa sports na may pagpapakita ng ilang mga pisikal na katangian ay nakasalalay sa antas ng kanilang pag-unlad sa isang partikular na atleta. Kaya, ang mga resulta sa cyclic form (malayuan) matukoy ang antas ng pagtitiis ng atleta, ang tagapagpahiwatig ng lakas sa barbell, atbp.

4. Hypothesis dapat na bumalangkas upang ang katotohanan ay iniharap dito hindi halata ang mga pagpapalagay. Halimbawa, mula sa mga isinagawa ng mga indibidwal na may-akda pananaliksik at praktikal na karanasan ito ay kilala na junior edad ng paaralan (pitong taon) kanais-nais para sa pagbuo ng mga kakayahan sa koordinasyon. yun., assumption na, na "ang mga impluwensyang pedagogical na naglalayong paunlarin ang mga kakayahan na ito ay nagbibigay ng pinakamalaking epekto kung sadyang inilalapat ang mga ito sa tamang edad na ito," ay maaaring magsilbing pangkalahatang hypothesis kapag nagsasagawa ng pananaliksik nauugnay sa pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga kakayahan sa koordinasyon. Nasa trabaho hypothesis, ipinapayong matukoy ang mga probisyong iyon, na maaaring magdulot ng mga pagdududa, kailangan ng patunay at proteksyon. Samakatuwid ang pagtatrabaho hypothesis V espesyal na kaso maaaring ganito ang hitsura paraan: ``Kunwari na ang paggamit ng isang karaniwang programa sa pagsasanay batay sa mga prinsipyo ng pagsasanay sa kalusugan ay husay na magtataas ng antas ng mga kakayahan sa koordinasyon ng mga batang pitong taong gulang" - ito ay sa kasong ito na ang pagiging epektibo ng binuo mananaliksik ng metodolohiya.

Sa huli, nauuna ang hypothesis parehong paglutas ng problema sa kabuuan at bawat gawain nang hiwalay. Ang hypothesis ay pinino sa panahon ng proseso ng pananaliksik, dinagdagan o binago.

Hypotheses naiiba sa mga karaniwang hula at mga pagpapalagay sa paksa na pinagtibay ang mga ito batay sa pagsusuri ng magagamit na maaasahang impormasyon at pagsunod ilang pang-agham na pamantayan.

SA pangkalahatang pananaw maaaring isaalang-alang ang hypothesis: bilang bahagi ng isang siyentipikong teorya;

bilang siyentipiko pagpapalagay, na nangangailangan ng kasunod na pang-eksperimentong pag-verify.

Hypothesis ay isang siyentipikong palagay, isang palagay na ang tunay na kahulugan ay hindi tiyak.

Ang mga pangunahing paraan upang subukan (kumpirmahin, patunayan) ang isang hypothesis:

1) batay sa impormasyong natanggap mula sa ilang mga mapagkukunan, pagsusuri ng umiiral na kaalaman, lohika;

2) batay sa mga eksperimento, obserbasyon, survey, atbp.

May mga hypotheses:

a) naglalarawan (ang pagkakaroon ng isang kababalaghan ay ipinapalagay);

b) paliwanag (pagsisiwalat ng mga dahilan nito);

c) naglalarawan-nagpapaliwanag.

Ang mga sumusunod na partikular na kinakailangan ay nalalapat sa isang siyentipikong hypothesis: kinakailangan:

Hindi ito dapat magsama ng napakaraming probisyon. Bilang isang tuntunin, isang pangunahing bagay, bihirang higit pa para sa mga espesyal na espesyal na pangangailangan;

Hindi ito maaaring magsama ng mga konsepto at kategorya na hindi malabo at hindi naiintindihan ng mismong mananaliksik;

Kapag bumubuo ng isang hypothesis, dapat na iwasan ang mga paghatol sa halaga, ang hypothesis ay dapat tumutugma sa mga katotohanan, masusubok at naaangkop sa isang malawak na hanay ng mga phenomena;

Ang isang hindi nagkakamali na istilong disenyo, lohikal na pagiging simple, at paggalang sa pagpapatuloy ay kinakailangan.

Mga halimbawa

Ipinapalagay namin na sa mga ideya ng mas lumang mga preschooler, ang nangingibabaw na imahe ng isang babae ay panlabas na katangian, ngunit hindi Personal na katangian; ang nangingibabaw na globo ay propesyonal.

Isang halimbawa ng hypothesis sa isang teoretikal na gawain

Ang hypothesis ay nakasalalay sa palagay na ang impluwensya ng Byzantium sa kultura ng Kievan Rus, hindi katulad ng ibang mga bansa, ay hindi masyadong nangingibabaw, na naging posible upang pagyamanin ang kultura ng mga tao na may espesyal na pagka-orihinal, pagka-orihinal at pagiging natatangi.

Isang halimbawa ng hypothesis sa isang akda na may bahaging empirikal

Ang hypothesis ng pag-aaral ay ang pagpapalagay na ang pagkakaisa ng pangkat ng mataas na paaralan ay naiimpluwensyahan ng quantitative ratio ng mga lalaki at babae na kasarian. Kasabay nito, tinutukoy ng nangingibabaw na bilang ng mga lalaki na ang grupo ng mga teenager ay may mas mataas na porsyento ng pagkakaisa.

Pagbuo ng plano sa pananaliksik

Ang plano ay kumakatawan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga seksyon/kabanata, mga subsection/talata na ipapakita sa gawain. Ang isang maayos na iginuhit na plano ay nag-aambag sa mas mahusay na organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad ng mananaliksik, tumutulong sa sistematikong materyal, at matiyak ang pagkakapare-pareho ng presentasyon nito.

Bilang isang tuntunin, ang mga punto ng plano ay tumutugma sa mga layunin ng pag-aaral.

Halimbawa

Problema sa pananaliksik	Item ng plano (talaan ng nilalaman)
	1. TEORETIKAL NA PUNDASYON NG SULIRANIN NG IMAHE NG ISANG BABAE SA PANANAW NG SENIOR PRESCHOOL CHILDREN
1. Ilarawan ang mga tungkulin ng kababaihan alinsunod sa mga katangian ng kasarian.	1.1. Mga katangian ng mga tungkulin ng kababaihan alinsunod sa mga katangian ng kasarian
2. Pag-aralan ang mga mapagkukunan na nakakaimpluwensya sa pagbuo ng imahe ng isang babae.	1.2. Mga mapagkukunan ng pagbuo ng imahe ng isang babae sa mga batang preschool
3. Kilalanin at kilalanin ang mga tampok ng imahe ng isang babae sa mga ideya ng mas matatandang preschooler.	2. PAGKILALA SA MGA PANANAW NG SENIOR PRESCHOOL BATA TUNGKOL SA LARAWAN NG ISANG BABAE 2.1. Mga katangian ng mga kasangkapan sa pananaliksik at mga kalahok 2.2. Mga kakaiba ng imahe ng isang babae sa isip ng mga bata