I. Ang kahalagahan ng pagbuo at constructive games sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata

Konstruksyon- constructive games ay mga praktikal na aktibidad na naglalayong makakuha ng isang tiyak, pre-conceived na produkto. Ang pagtatayo ng mga bata ay malapit na nauugnay sa paglalaro at isang aktibidad na nakakatugon sa mga interes ng bata.

Sa preschool pedagogy, ang konstruksiyon ay itinuturing na isang paraan ng buong pag-unlad ng bata.

a) Pag-unlad ng kaisipan

Ang mga kakayahan sa pandama ay nabuo. Pinakamatagumpay silang nabubuo sa mga produktibong aktibidad, lalo na sa disenyo. Sa pamamagitan ng pagtatayo, natututo ang bata na makilala ang mga panlabas na katangian ng isang bagay o sample (hugis, sukat, istraktura, atbp.); nagkakaroon din siya ng mga aksyong nagbibigay-malay at praktikal. Sa disenyo, ang bata, bilang karagdagan sa visual na pang-unawa ng kalidad ng bagay, sa totoo lang, ay praktikal na i-disassemble ang sample sa mga bahagi, at pagkatapos ay tipunin ang mga ito sa isang modelo (ito ay kung paano niya isinasagawa ang parehong pagsusuri at synthesis sa pagkilos). Kaya, ang kakayahang maghambing, magsagawa ng visual na pagsusuri, at isama ang mga proseso ng pag-iisip sa proseso ng pang-unawa ay nabuo.
Sa paglalaro ng mga materyales sa gusali, ang mga bata ay nagkakaroon ng interes sa teknolohiya at nagkakaroon ng kanilang mga kapangyarihan sa pagmamasid; makakuha ng teknikal na kaalaman at maging pamilyar sa mga katangian ng mga geometric na katawan.

b) Edukasyon sa paggawa

Ang mga laro na may mga materyales sa gusali ay lalong malapit sa aktibidad sa paggawa. Itinatanim nila sa mga bata ang mga katangiang direktang naghahanda sa kanila para sa trabaho: ang kakayahang magtakda ng mga layunin; planuhin ang iyong trabaho, piliin ang kinakailangang materyal, kritikal na suriin ang mga resulta ng iyong trabaho at ang gawain ng iyong mga kasama, gumawa ng isang malikhaing diskarte sa pagkamit ng iyong layunin. Sa proseso ng mga aktibidad sa pagtatayo, ang pagsusumikap, pagsasarili, inisyatiba, at isang responsableng saloobin sa trabaho ay nabubuo. Kapag nag-aayos at nagsasagawa ng mga laro sa kindergarten, may mga magagandang pagkakataon para sa pagbuo ng mga paunang kasanayan ng palakaibigang trabaho sa isang koponan.

c) Pag-unlad ng pagsasalita

Sa mga laro na may mga materyales sa gusali, ang isang malaking papel ay kabilang sa aktibidad ng kamay, na nauugnay sa aktibong gawain ng kamalayan. Ang materyalistikong pisyolohiya ay nakakabit ng malaking kahalagahan sa kamay bilang isang banayad na organ ng pagpindot, na umaakma sa kumplikado ng mga sensasyon at ginagawang mas kumpleto at mas malalim ang ideya ng mga bagay. Salamat kay magkasanib na aktibidad kamay, utak at kasangkapan sa pagsasalita, ang isang tao ay may pagkakataon na maimpluwensyahan ang labas ng mundo, pag-aaral ng mga batas ng pag-unlad nito. Sa isang setting ng kindergarten, ang mga laro sa pagtatayo ay tumutulong sa mga bata na mapabuti ang kanilang pananalita: ibinabahagi nila ang kanilang mga ideya, ipinapaliwanag ang kanilang mga aksyon, at nagmumungkahi ng ganito o ganoong solusyon. Lumalawak ang bokabularyo.

d) Edukasyong pisikal

Mga laro sa konstruksiyon Mahalaga rin ang mga ito dahil nagbibigay sila ng malaking emosyonal na kasiyahan sa mga bata. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay nagiging katawan sa kanilang mga paboritong character: alinman ito ay isang piloto na gumagawa ng kanyang sariling eroplano; o isang kapitan, na mainit na tinatalakay sa kanyang mga mandaragat ang mga detalye ng isang bapor na ginagawa, kung saan ang isang mahabang paglalakbay ay iminungkahi.
Ang patuloy na ehersisyo sa iba't ibang uri ng paggalaw, na sinamahan ng emosyonal na pagtaas, ay tumutulong sa mga paggalaw na ito na maging mabilis, magaling, at madaling makontrol ng mata. Ang pinag-ugnay na gawain ng mga indibidwal na kalamnan, lalo na ang mga flexor at extensor, ay nagpapabuti.

d) Aesthetic na edukasyon

Upang bumuo ng anumang mga istraktura mula sa mga materyales sa gusali, kinakailangan upang maging pamilyar sa mga bata sa kanilang orihinal na imahe. Nangangailangan ito ng mga iskursiyon at mga ilustrasyon na naglalarawan ng anumang mga istruktura at istruktura. Sa kanilang tulong, ang mga bata ay may pagkakataon na bumuo ng masining na panlasa, pukawin ang aesthetic na kasiyahan kapag tumitingin sa mga magagandang gusali, bumuo ng kakayahang pahalagahan ang nilikha ng mga tao sa pamamagitan ng malikhaing paggawa, mahalin ang yaman ng arkitektura ng kanilang lungsod, bansa, at alagaan sila. . Bilang karagdagan, ang mga bata ay nagkakaroon ng pag-unawa sa pagiging angkop ng mga solusyon sa arkitektura.

f) Edukasyong moral

Ang moral na edukasyon ay nangyayari sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mental na edukasyon, at dito iisang proseso ang gawain ng komprehensibong pag-unlad at maayos na pag-unlad ng bata ay nalutas.

Ang disenyo ay may mahalagang papel dito. Nag-aambag ito sa pagbuo ng mga mahahalagang katangian tulad ng pagsasarili, inisyatiba, organisasyon at responsibilidad kapag nagsasagawa ng isang gawain. Sa panahon ng mga klase sa pagtatayo at paglalaro, ang mga bata ay tinuturuan ng lakas ng loob, pagpigil, ang kakayahang makinig sa mga paliwanag ng guro at magtrabaho alinsunod sa kanyang mga tagubilin, upang malampasan ang mga paghihirap sa pagkamit ng layunin.

g) Paghahanda ng mga bata para sa paaralan

Ang may layunin at sistematikong pagtuturo ng disenyo sa mga bata ay may malaking papel sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Nag-aambag ito sa pagbuo ng kakayahang matuto, ipinapakita sa kanila na ang pangunahing kahulugan ng aktibidad ay hindi lamang sa pagkuha ng mga resulta, kundi pati na rin sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan. Ang ganitong cognitive motive ay nagdudulot ng mga makabuluhang pagbabago sa mga proseso ng pag-iisip. Ang mga pagbabagong ito ay pangunahing binubuo sa kakayahang kusang kontrolin ang mga proseso ng pag-iisip ng isang tao (idirekta ang mga ito upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon), upang makamit ang isang tiyak na antas ng pag-unlad ng mga operasyong pangkaisipan, at ang kakayahang sistematikong magsagawa ng gawaing pangkaisipan na kinakailangan para sa malay-tao na asimilasyon ng kaalaman.

II. Mga tampok at istraktura

SA institusyong preschool tinuturuan ang mga bata na magdisenyo mula sa mga materyales sa paglalaro ng gusali, papel, malambot na karton, likas na materyal.

a) Konstruksyon mula sa mga materyales sa gusali

Mga batang may maagang edad Ang mga ito ay ipinakilala sa mga cube sa pamamagitan ng 11 brick, pagkatapos ay unti-unting ang materyal ay sari-sari. Mula sa mga detalye ng materyal na ito, ang mga bata ay nagpapakita ng mga pamilyar na bagay sa kanilang mga gusali.

b) Konstruksyon mula sa papel at mga karagdagang materyales

Ang ganitong uri ng disenyo ay itinuturo sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda. Gumawa ng three-dimensional na laruan mula sa papel o manipis na karton. Kasama sa ganitong uri ng konstruksiyon ang paggawa ng mga laruan gamit ang iba't ibang mga kahon, reel, corks, piraso ng foam, bato, atbp. Ang lahat ng ito ay mas kumplikado kaysa sa pagtatayo ng mga gusali mula sa mga indibidwal na handa na mga form sa pamamagitan ng pagbubuo ng mga ito.

c) Konstruksyon mula sa mga likas na materyales

Simula sa gitnang grupo, ang mga kastanyas na prutas, pine at spruce cone, alder shell, bark, sanga, twigs, straw, acorns, atbp ay ginagamit para sa pagtatayo. Ang kakaiba ng paggawa ng mga laruan mula sa natural na materyal ay ang natural na hugis nito ay ginagamit.

Ang kalidad at pagpapahayag ng laruan ay nakamit sa pamamagitan ng kakayahang mapansin sa materyal na ito ang pagkakapareho sa mga bagay ng katotohanan o mga imahe ng engkanto at palakasin ang pagkakatulad na ito sa karagdagang pagproseso.

Ang isang espesyal na tampok ng mga laro sa konstruksiyon ay ang paglalaro ng mga likas na materyales. Dahil halos hindi natutong lumakad, ang sanggol ay umabot ng pala, isang scoop, nagsisikap na maghukay ng niyebe, buhangin, at mahilig maglaro ng tubig. Ngunit kung walang espesyal na pagsasanay, ang mga larong ito ay maaaring maging kalat-kalat at monotonous - parehong mga laro na may mga likas na materyales at mga laro na may mga materyales sa gusali ay nangangailangan ng espesyal na pagsasanay.

Ang programa para sa pagtuturo sa mga bata sa disenyo ay nagtatakda ng mga sumusunod na layunin:

– turuan ang mga bata sa pagbuo ng mga diskarte sa disenyo;
– palawakin ang mga ideya tungkol sa mga istruktura at gusali ng kapaligiran, turuan silang makita ang kanilang mga tampok na disenyo, at i-reproduce ang mga ito sa mga play building;
– hikayatin ang lahat ng mga bata grupo ayon sa idad gamitin sa laro ang mga kasanayan at kasanayan sa disenyo na nakuha sa panahon ng pagsasanay;
– turuan ang mga bata na sama-samang magsagawa ng mga konstruksyon, na isinasaalang-alang ang mga opinyon ng mga kaibigan sa kanilang trabaho. Matutong ilarawan ang iyong opinyon, na nag-uudyok sa pagiging angkop nito;
– magturo kung paano magtrabaho sa isang organisadong paraan, pagmamasid sa pagkakasunud-sunod kapag ginagamit ang materyal;
– bumuo ng kakayahang magtrabaho nang may layunin, pag-isipan ang iyong mga aksyon nang maaga (pag-iisip tungkol sa mga elementarya na anyo ng gawain sa hinaharap).

Upang turuan ang mga bata kung paano gumawa mula sa mga materyales sa gusali, ang guro ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan:

– pagtatayo ng isang gusali ng guro, na nagpapakita ng lahat ng mga diskarte sa pagtatayo at nagpapaliwanag ng mga aksyon;
– nagpapakita ng sample ng natapos na gusali;
– gamit ang isang natapos na gusali bilang isang halimbawa na nagpapakita kung paano ang isa o ibang bagay ay maaaring ilarawan sa materyal na gusali;
- pagpapakita ng mga indibidwal na diskarte sa disenyo;
- ang panukala ng isang sample ng isang gusali na bahagyang nakumpleto ng guro ay nakumpleto ng mga bata mismo;
- isang mensahe tungkol sa paksa ng konstruksiyon, na nagpapahiwatig ng mga kondisyon na dapat matupad ng mga bata;
– pagtatayo ng mga gusali ng mga bata ayon sa kanilang sariling mga ideya.

Magtatag ng isang direktang pagkakasunud-sunod sa aplikasyon ng mga diskarte sa pagsasanay sa konstruksiyon. Ang paggamit ng isa o ibang pamamaraan ay nakasalalay sa pagiging kumplikado ng konstruksiyon, sa paraan ng pagkonekta sa mga bahagi.

Ang ganitong uri ng laro ay lubusang pinag-aralan sa domestic preschool pedagogy (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Ang mga laro na may mga materyales sa gusali (pati na rin ang mga theatrical, didactic, at aktibong laro) ay maaaring uriin bilang mga milestone na laro (tulad ng tinukoy ni A.N. Leontyev), kung saan ang bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan, katangian at mga katangian ng personalidad na naghahanda sa kanyang paglipat sa isang bagong uri ng aktibidad. Ang nilalaman ng mga laro na may mga materyales sa gusali ay paglikha, pagpaparami ng nakapaligid na katotohanan gamit ang iba't ibang mga materyales.

Iba-iba ang mga sumusunod na uri materyales sa gusali:

– espesyal na nilikha (floor-standing, tabletop) materyales sa pagtatayo, set tulad ng "Young Architect", "Ancient Castle", constructors);
– utility room (mga board, mga kahon, mga kahon);
– natural (buhangin, niyebe, luad, bato).

Ang mga laro na may mga materyales sa gusali ay nauugnay sa iba pang mga uri ng laro (role-playing, theatrical, active, didactic). Ang pangangailangan na gumawa ng isang gusali, halimbawa isang yugto para sa isang pagtatanghal, isang rocket para sa isang paglipad sa kalawakan, isang silid para sa isang manika, ay lumitaw sa proseso ng pagsasakatuparan ng konsepto ng laro, paglikha ng isang imahe ng laro. Ang ganitong istraktura ay maaaring maginoo sa kalikasan (upuan pagkatapos ng upuan - isang tren) o subordinate sa praktikal na layunin nito (depende sa disenyo ng entablado sa genre ng sining, sa laki ng "mga artista").

Kadalasan ang isang bata ay nabighani sa proseso ng paglikha at disenyo. Ang pagtatayo ng gusali, ang paggawa ng laruan, ang tungkol sa laro: nagkakasundo ang mga bata sa kung ano ang kanilang itatayo, sa anong mga paraan, at namamahagi ng mga tungkulin.

Ang pagkakaroon ng isang konsepto ng laro, ang libreng pag-unlad nito, ang pagkakaiba-iba ng paglutas ng isang malikhaing problema, ang interes ng mga bata sa proseso ng aktibidad - lahat ng ito ay tumutukoy sa malikhaing kalikasan ng mga laro na may mga materyales sa gusali. Dapat din nating idagdag ang gawa ng imahinasyon na likas sa mga larong ito. Ang mga laro mismo ay naglalaman ng mga insentibo na naghihikayat sa bata na mag-isip at magpantasya, na napatunayan sa pananaliksik ng N.N. Podyakova, L.A. Paramonova at iba pa...

IV. Ang pagiging natatangi ng paggabay sa mga laro sa pagtatayo para sa mga bata ng iba't ibang pangkat ng edad

Ang epektong pang-edukasyon at pag-unlad ng mga laro sa pagtatayo ay makakamit lamang kapag ang naka-target na gabay sa pagtuturo ng guro ay wastong pinagsama sa inisyatiba at aktibidad ng mga bata.

Sa kasong ito, ginagawa ng guro ang mga sumusunod na gawain:

– pagpapalawak ng mga ideya ng mga bata at pagtutuon ng kanilang pansin sa gawain ng mga tagabuo at mga kagamitang ginagamit nila;
- pagsasanay sa mga pamamaraan ng konstruksyon, edukasyon at pag-unlad ng kalayaan at aktibong pag-iisip, nakabubuo at malikhaing kakayahan;
- pagbuo ng pagsusumikap, pagbuo ng tamang relasyon sa pagitan ng mga bata, pagsasama-sama sila sa isang mapagkaibigang pangkat.

Una junior group

Ang programang pang-edukasyon sa kindergarten para sa mga nakababatang grupo ay kinabibilangan ng mga laro sa pagtatayo na may mga laruan, mga klase na may mga materyales sa gusali, kung saan ang mga kinakailangang aksyon ay itinuro upang mabuo ang pinakasimpleng, ngunit malinaw at pangmatagalang mga kasanayan. Ang mga bata ay ipinakilala sa mga materyales sa gusali, ang kanilang hugis, sukat, iba't ibang mga lokasyon sa eroplano ng mesa (nakahiga, nakatayo); tinuturuan silang mag-stack ng isa sa ibabaw ng isa, ilagay ang mga brick nang pahalang (tren, landas); bumuo ng pinakasimpleng mga kisame (mga pintuan, bahay). Nakahanap ang guro ng pagkakatulad sa pagitan ng mga gusali at pamilyar na mga bagay sa nakapaligid na buhay.

Pangalawang junior group

Itinuturo nila hindi lamang upang makilala ang mga pangunahing bahagi ng gusali (kubo, ladrilyo, plato), kundi pati na rin ang pangalanan ang mga ito, at ilagay din ang mga brick sa pantay na distansya mula sa bawat isa sa isang bilog, kasama ang isang quadrangle (bakod, bakod), paglalagay sila sa isang mas maliit na eroplano.
Nasa edad na ito, ang mga bata ay nagsisimulang turuan na may layuning suriin ang mga bagay at gusali.
Ang patnubay ng guro ay binubuo ng paglikha ng isang kapaligiran sa paglalaro - pagpili ng mga materyales sa gusali.

Gitnang pangkat

Ang programa sa edukasyon sa kindergarten ay nagbibigay karagdagang pag-unlad interes ng mga bata sa mga laro sa pagtatayo, ang paggamit ng mga nilikhang gusali sa mga larong role-playing, pagbuo ng kakayahang bumuo hindi lamang ayon sa iminungkahing modelo, kundi pati na rin ang paksang binalangkas ng kanilang mga sarili, pag-aaral ng mas kumplikadong mga diskarte sa trabaho.
Sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ang mga batang 4-5 taong gulang ay maaaring magpakita ng mga impresyon ng kanilang kapaligiran sa mga laro sa pagtatayo. Binibigyan sila ng iba't ibang mga materyales (materyal sa gusali; mga set ng konstruksiyon; mga piraso ng playwud, karton, materyal para sa dekorasyon ng mga gusali).
Sa panahon ng mga ekskursiyon at mga target na paglalakad, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga gusali, tulay, transportasyon, kalye, bakod, atbp., tinuturuan silang makita ang kagandahan ng mga istruktura, na mapansin hindi lamang kung ano ang karaniwan, kundi pati na rin kung ano ang naiiba, at upang i-highlight ang mga indibidwal na bahagi. Kaya, sa proseso ng paggabay sa mga laro sa pagtatayo para sa mga bata sa edad na ito, lumalawak ang kanilang mga ideya tungkol sa kapaligiran, na ginagamit nila sa laro.

Senior na grupo

Ang programang pang-edukasyon sa kindergarten ay nagbibigay para sa pagtuturo sa mga bata na magplano ng mga laro ng kolektibong konstruksiyon, pagtatakda ng layunin ng laro, pagkilala sa mga kalahok sa pamamagitan ng paunang kasunduan, at paggamit ng mga nakabubuo at mga kasanayan sa pagtatayo hindi lamang gamit ang isang visual na halimbawa, kundi pati na rin ang paggamit ng mga guhit at litrato ng iba't ibang istruktura.
Ang paggabay sa mga laro ng mas nakatatandang bata ay mas nakatuon sa kumbinasyon ng intelektwal at praktikal na mga aktibidad. Tinuturuan sila ng guro na mag-isip tungkol sa mga paparating na aksyon sa laro, ihambing ang isang bagay sa isa pa, bumuo ng katalinuhan, hinihikayat ang paghula, at hinihikayat silang ipatupad ang desisyon na kanilang gagawin.
Para sa mga matatandang preschooler, inirerekomenda ang iba't ibang materyales sa pagtatayo. Dapat ipakita sa kanila kung paano gamitin ang isa o isa pa sa mga ito, kung paano ikonekta ang mga indibidwal na bahagi nito, mga bloke, kung paano gawing magagalaw, matibay, at maganda ang mga gusali.
Ang tamang pamamahala ng laro at ang aktibong pakikilahok ng lahat ng mga bata dito ay tumutukoy sa kanilang kasiyahan mula dito, interes dito, at sa gayon ang tagal nito.

Grupo ng paghahanda

Mga laro sa konstruksiyon sa pangkat ng paghahanda Sila ay nakikilala sa pamamagitan ng mas magkakaibang mga plano, habang ang mga bata ay nagiging mas pamilyar sa mga phenomena ng buhay sa kanilang paligid, na may mga diskarte sa pagtatayo sa mga espesyal na iskursiyon, kapag nanonood ng mga pelikula, sa pamamagitan ng mga libro.
Sa mga laro, madalas nilang ginagaya ang mga gawain sa pagtatayo ng mga matatanda.
Ang mga interes ng mga bata sa pangkat ng paghahanda at ang kanilang mga kakayahan ay gumagawa ng malaking pangangailangan sa pamamahala ng mga laro sa pagtatayo.
Ang guro ay dapat magkaroon ng kinakailangang kaalaman at magpakita ng interes sa teknolohiya at imbensyon. Mula sa iba't ibang uri ng mga gusali, istruktura, uri ng konstruksiyon, pumili siya ng kaunti na naa-access ng mga bata at may epekto sa edukasyon at pagsasanay.

Sa disenyo ng pagtuturo, ang pagsasalin ng isang planar na imahe (litrato, pagguhit) sa isang three-dimensional na istraktura ay napakahalaga, na naglalagay ng mga makabuluhang pangangailangan sa bata at nagtataguyod ng pagbuo ng aktibidad ng analitikal. Tinuturuan ng guro ang mga mag-aaral na suriin ang mga resulta ng laro. Dinidisiplina nito ang isip at tinuturuan ang mga bata na iugnay ang layunin at ang proseso ng pagbuo sa resulta.

Panitikan:

1. S.A. Kozlova, T.A. Kulikova"Preschool pedagogy"; M. 1998
2. V.N. Levitskaya"Mga malikhaing laro para sa mga preschooler"; M. 1957
3. Z.V. Lishtvan"Mga laro at aktibidad na may mga materyales sa gusali sa kindergarten"; M. 1958
4. Z.V. Lishtvan"Mga laro at aktibidad na may mga materyales sa gusali sa kindergarten"; M. 1966
5. N.P. Saklina, T.S. Komarova"Methodology para sa pagtuturo ng visual na sining at disenyo": M. 1979.
6. Z.V. Lishtvan"Konstruksyon"; M. 1981

Olga Safonova

Target: Upang isulong ang pag-iisa ng mga bata, upang turuan silang tapusin ang kanilang nasimulan.

Mga layuning pang-edukasyon: Patuloy na turuan ang mga bata, malayang matukoy at isipin ang konsepto ng laro. Ipatupad at bumuo ng balangkas ng pagtatayo ng isang hotel complex ayon sa proyekto, gamit ang iba't ibang materyales sa gusali. Turuan ang mga bata na magtalaga ng mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkuling ginagampanan nila.

Mga gawain sa pag-unlad: Ayusin ang mga pangalan ng mga elemento ng arkitektura: sahig, bintana, bloke, pasukan, atbp. Pagnilayan ang kaalaman tungkol sa nakapaligid na buhay sa laro, bumuo ng dialogic na pananalita at kasanayan pasalitang komunikasyon. Bumuo ng spatial na pag-iisip, kakayahang mag-navigate sa espasyo, mga malikhaing kakayahan.

Mga gawaing pang-edukasyon: Itaguyod ang interes sa mga propesyon sa konstruksiyon at paggalang sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan.

Gawain sa bokabularyo: arkitekto, foreman, landscape designer, proyekto, pundasyon, mga bloke, i-activate ang mga pangalan ng mga propesyon at mga materyales sa gusali sa pagsasalita.

Mga aksyon sa laro: Pagpili ng site ng konstruksiyon. Pagpili ng materyal na gusali at paraan ng paghahatid sa site ng konstruksiyon. Konstruksyon. Disenyo ng gusali. Paghahatid ng bagay.

Materyal ng laro: Polydron Giant "Konstruksyon ng Bahay" set,

"Inventor" construction set, mga trak, designation card (trak, brick, hagdan, palakol at eroplano, bulaklak). proyekto ng isang hotel complex sa whatman paper, mga puno, vests, apron, helmet.

Panimulang gawain. Pagguhit ng iba't ibang sketch ng mga bahay. Pagsusuri at pagbabasa ng mga aklat ng mga bata sa paksang "Tagabuo". Pag-uusap tungkol sa mga propesyon - arkitekto, tagabuo, taga-disenyo ng landscape, tungkol sa kanilang mga tool. Pagtingin sa mga guhit ng mga disenyo ng kama ng bulaklak.

Mga tungkulin sa laro. Arkitekto, landscape designer, foreman, builders, driver.

Pag-unlad ng laro:

Tagapagturo: Mga bata, may mga bisita tayo ngayon. Galing sila sa ibang lungsod. Sabihin mo sa akin, mangyaring, ano kaya ang narating nila? (mga sagot ng mga bata)

Saan nananatili at naninirahan ang mga tao pagdating sa ibang lungsod? (mga sagot ng mga bata)

Kung walang mga kamag-anak o kaibigan sa isang partikular na lungsod, ang mga tao ay mananatili sa isang hotel. Bumuo tayo ng sarili nating maganda, kakaibang hotel para sa ating mga bisita! (mga sagot ng mga bata)

Tagapagturo: Mga bata, sabihin sa akin, saan nagsisimula ang anumang konstruksiyon?

Mga Bata: Mula sa isang sketch o proyekto.

Tagapagturo: Ano ang pangalan ng propesyon ng isang taong nakikitungo sa mga proyekto at sketch ng mga gusali?

Arkitekto.

Tagapagturo: Tama yan guys, architect. Ang arkitekto ay nagdidisenyo at gumuhit ng mga bahay sa papel. At binibigyang-buhay ng mga tagabuo ang kanyang mga guhit. Ikaw at ako ay arkitekto na at mayroon na tayong drawing ng hotel complex na nakahanda.

Tagapagturo: Ano ang tawag sa pinakamababang bahagi ng bahay?

Mga bata: Ito ay tinatawag na pundasyon.

Tagapagturo: Tama. Ang pundasyon ay ang batayan ng buong gusali; ito ay dapat na napakatibay at matibay. Ano ang itatayo sa pundasyon?

Mga bata: Ang mga pader ay itinayo sa pundasyon.

Tagapagturo: Ilang pader ang inilalarawan ng arkitekto sa kanyang iginuhit?

Mga bata: dalawa.

Tagapagturo: Alam mo at ko na sa alinmang bahay ay walang dalawang pader, ngunit apat. Kaya lang hindi namin nakikita ang dalawa pang pader, ngunit pareho sila sa mga ito.

Tagapagturo: Ano ang ipinapakita sa itaas ng guhit?

Mga bata: May bubong sa taas.

Tagapagturo: Bakit kailangan mo ng bubong?

Mga bata: Para panatilihing tuyo ang bahay kapag umuulan.

Tagapagturo: Ilang palapag mayroon ang aming hotel?

Mga bata: 2 palapag.

Tagapagturo: Ngayon isipin at sabihin sa akin, ilang pinto?

Mga bata: 2 pinto.

Tagapagturo: Magaling! Tama iyan! Ilang bloke ng bintana ang mayroon sa bawat dingding?

Mga bata: 4 na yunit ng bintana.

Tagapagturo: Magaling! Binilang mo lahat ng tama! Upang maitayo ang gusali, kakailanganin namin ng mga bloke, na dadalhin sa aming lugar ng pagtatayo ng isang driver sa isang trak.

Upang makapagtayo ng isang tunay na bahay, maraming manggagawa ang kailangang magtrabaho nang husto. At kung alin - tatandaan natin ngayon. Makinig sa unang bugtong:

Siya ay mabilis na nagtayo ng isang matibay na bahay,

paggawa ng mahalagang gawain.

Sa mga hilera brick sa brick

Inilalagay niya ito nang deftly at skillfully.

Mga bata: Bricklayer

Tagapagturo: Ano ang ilalatag ng ating mason?

Mga bata: Pundasyon at pader

Tagapagturo: Ngayon nalaman natin kung sino pa ang kasangkot sa pagtatayo ng bahay:

Upang panatilihing tuyo at mainit ang bahay,

Upang maiwasan ang pag-ihip ng snow sa bahay sa taglamig,

Upang ang mga tao sa bahay ay hindi mabasa sa ulan,

Tinatakpan niya ng bakal ang bahay.

Mga bata: Roofer

Tagapagturo: Ano ang gagawin ng roofer sa aming construction site?

Mga bata: Siya ang magtatayo ng bubong.

Tagapagturo: Isa pang bugtong:

Mga pako, palakol, lagari,

Mayroong isang buong bundok ng mga shavings.

Ito ay isang manggagawang nagtatrabaho -

Ang sa amin ay gumagana sa kahoy.

Mga bata: Isang karpintero

Tagapagturo:Ano ang gagawin ng karpintero?

Mga bata: Ang mga karpintero ay gagawa ng bakod sa paligid ng hotel.

Tagapagturo: Pakitandaan na may mga flower bed malapit sa gusali, na nangangahulugang kakailanganin namin ng mga taga-disenyo ng landscape - mga taong nagbabago ng natural na kagandahan na nakalulugod sa mata.

Tagapagturo: Mayroong mga lalaki sa anumang lugar ng konstruksiyon pangunahing tao sino ang namamahala sa konstruksyon. Ito ang foreman. Ako ang magiging foreman.

At sino ka? malalaman natin ngayon. Umakyat at kunin ang bawat card (trak, brick, hagdan, palakol at eroplano, bulaklak). Ang sinumang pumili ng ilustrasyon ng isang trak ay nangangahulugan na siya ay isang driver. Ang ibig sabihin ng brick ay isang builder siya. Hagdan - ibig sabihin siya ay taga-bububong. Ang sinumang pumili ng imahe ng palakol at eroplano ay nangangahulugan na siya ay isang karpintero. Ang isang bulaklak ay nangangahulugan na siya ay isang landscape designer.

Tagapagturo: Well, ngayon na-assign na lahat ng roles, simulan na natin ang construction. Para sa mga kadahilanang pangkaligtasan, iminumungkahi ko na ang lahat ay magsuot ng mga helmet sa pagtatayo.

Gumaganap ang mga bata ng mga aksyon sa paglalaro. Dinadala ng driver ang construction material sa construction site. Ang mga manggagawa ay nag-load at naglalabas ng mga bahagi ng konstruksiyon mula sa makina. Batay sa sketch ng gusali, ang mga builder ay nagtatayo ng isang hotel mula sa mga materyales sa gusali. Ang mga taga-disenyo ng landscape ay nagdidisenyo ng mga kama ng bulaklak. Pinamamahalaan ng kapatas ang lugar ng pagtatayo at sinusubaybayan ang kalidad ng gawaing isinagawa.

Tagapagturo:

Tingnan natin ang pagguhit.

Iminumungkahi kong itayo ang pundasyon mula sa mga asul na bloke.

Ang pundasyon ay handa na, ngayon ay itinatayo namin ang mga pader.

Ano pa ang natitira nating itatayo? (Nananatili itong kumpletuhin ang bubong).

Natapos na ng mga roofers ang konstruksyon.

Ang mga karpintero ay naglalagay ng mga pinto at bintana.

Tagapagturo:

Guys, ang laki at magandang hotel na ginawa nyo! Sa tingin mo ba magugustuhan ito ng mga bisita ng ating lungsod? Sa tingin ko din.

Tagapagturo:

Talagang nagustuhan ko ang paraan ng iyong pagtatrabaho. Nagpapasalamat ako sa iyo Magaling. Ngayon ay maaari kang pumunta at magpahinga.

Mga publikasyon sa paksa:

Mahal na Mga Kasamahan! Sa nakaraan Taong panuruan Sa aming kindergarten mayroong isang kumpetisyon sa proyekto sa paksang "Paglalaro ng kwento bilang isang kasanayan sa kultura."

Sa mga larong role-playing, matagumpay na nabuo ang personalidad, talino, kalooban, imahinasyon at pakikisalamuha ng bata. Gustong-gusto ito ng mga bata sa aming grupo.

Direktang abstract - mga aktibidad na pang-edukasyon. Pangalawang junior group. Nakabubuo na aktibidad sa pagmomolde. "Hagdan" Layunin: Pag-unlad.

MDOU "Kindergarten No. 4 Novoorsk"

Mga pag-unlad ng pamamaraan para sa pag-aayos ng mga laro sa disenyo at konstruksiyon kasama ang mga bata sa edad ng senior preschool

Nakumpleto ni: guro ng MDOU

"Kindergarten No. 4, Novoorsk"

Averina T.N.

Paliwanag na tala

Ang mga laro sa konstruksyon at konstruksiyon ay isang uri ng malikhaing paglalaro at itinuturing na mga aktibidad ng mga bata, ang pangunahing nilalaman nito ay ang pagmuni-muni ng nakapaligid na buhay sa iba't ibang mga gusali at mga kaugnay na aksyon. Sa construction-constructive games, ang ilang mga bagay ay pinalitan ng iba: ang mga gusali ay itinayo mula sa mga espesyal na nilikha na materyales sa gusali at mga konstruktor, o mula sa mga likas na materyales. Ang mga laro ay madalas na malapit na magkakaugnay sa isang larong ginagampanan at maaaring maging simula nito. Minsan ang isang gusali ay hindi ginagamit sa laro, ngunit bahagi ng setting nito; maaari itong maganap sa anyo ng plot- larong role playing, halimbawa, sa laro mayroong papel ng isang tagabuo, isang driver na naghahatid ng mga kalakal sa isang lugar ng konstruksiyon, atbp. Ngunit may mga laro sa pagtatayo kung saan ang lahat ng nilalaman ay limitado sa pagtatayo ng mga gusali at istruktura.

Sa proseso ng ganitong uri ng laro, ang mga bata ay bumubuo at bumuo ng oryentasyon sa espasyo, ang kakayahang makilala at maitatag ang laki at proporsyon ng isang bagay, naiintindihan ng mga bata ang pinakasimpleng batas ng pisika. Ang larong construction ay nakasanayan ng mga bata sa may layunin, sistematikong aktibidad, nabubuo ang pag-iisip, at nabuo ang isang tumpak na bokabularyo na nagpapahayag ng pangalan ng mga geometric na katawan at spatial na relasyon. Ang mga problema ng moral na edukasyon ay nalutas din - ang mga bata ay naging pamilyar sa gawain ng mga tagapagtayo, tumulong sa isa't isa, at nagsisikap na lumikha ng magagandang gusali nang magkasama.

Ang kakaiba ng mga laro na may mga materyales sa gusali ay ang espesyal na pagsasanay ay kinakailangan upang makabisado ang mga nakabubuo na kasanayan. Sa preschool pedagogy, isang pamamaraan para sa pagbuo ng mga nakabubuo na kasanayan sa mga bata ay binuo (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, atbp.). Kasabay nito, ang mga laro sa pagtatayo ay mga malikhaing laro, dahil ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kalayaan, organisasyon sa sarili, pagkamalikhain at emosyonal na kayamanan. Batay sa mga katangian ng ganitong uri ng laro, ang guro sa pamamahala nito ay nahaharap sa isang bilang ng mga gawain:

1. Pagpapalawak ng pang-unawa ng mga bata at pagtutuon ng kanilang pansin sa gawain ng mga tagabuo at sa mga kagamitang ginagamit nila.

2. Pagsasanay sa mga pamamaraan ng pagtatayo, edukasyon at pagpapaunlad ng kalayaan, aktibong pag-iisip, nakabubuo at malikhaing kakayahan.

3. Pagbubuo ng pagsusumikap, pagbuo ng tamang relasyon sa mga bata, pagsasama-sama sa kanila sa isang mapagkaibigang pangkat.

Sa senior edad preschool nagaganap ang pagpapalawak pangkatang laro, pagtuturo sa mga bata ng paunang pagpaplano, pagtatakda ng layunin ng laro, pagkilala sa mga kalahok sa pamamagitan ng paunang kasunduan, gamit ang mga nakabubuo at mga kasanayan sa pagtatayo hindi lamang gamit ang isang visual na halimbawa, kundi pati na rin ang mga guhit at larawan ng iba't ibang mga istraktura. Itinuro ng guro kung paano mag-isip tungkol sa mga aksyon sa laro, maghambing, at magpatupad ng mga desisyon. Pinakamahalaga nakakakuha ng isang salita, ang pinagmulan ng pagbuo ay maaaring kuwento ng isang may sapat na gulang.

Ang paglalaro ng mga likas na materyales ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa buhay ng isang bata. Ang mga bata ay nagtatayo gamit ang niyebe at buhangin at naglalaro ng tubig. Ang mga larong ito ay naglalaman ng mahusay na mga pagkakataon para sa pag-unlad ng bata, ngunit, bilang mga guro tandaan, walang espesyal na pag-unlad maaaring monotonous at kulang sa nilalaman.

Kailangan ng mga laro sa konstruksiyon espesyal na atensyon sa pag-aayos ng kapaligiran sa paglalaro. Ang guro ay kailangang pumili ng mga materyales sa gusali na tumutugma sa mga gawain ng pagbuo ng nakabubuo na aktibidad ng mga bata sa edad na ito. Ang materyal ay dapat na iba-iba: sahig, mesa, iba't ibang uri mga konstruktor, set, atbp.; kaakit-akit na disenyo, sapat na matatag upang umangkop sa mga kakayahan ng mga bata.

Ang larong konstruksiyon na "Embankment"

Mga layunin:

1. 
   Alamin na basahin ang diagram ng plano sa pagtatayo, mag-navigate sa diagram sa iyong sarili, ilagay ang iyong gusali alinsunod dito.
2. 
   Patuloy na paunlarin ang kakayahang magtrabaho nang sama-sama, pagsamahin ang iyong mga gusali alinsunod sa isang karaniwang plano, sumang-ayon sa kung sino ang gagawa kung ano ang trabaho; tulungan ang bawat isa kung kinakailangan.
3. 
   Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon.

Kagamitan: mga construction kit, mga katangian para sa isang laro ng konstruksiyon (mga bangketa, mga daanan, mga puno, mga kama ng bulaklak, isang ilog, isang sobre na may mga larawan ng lungsod, isang larawan ng dike ng Moscow)

Ilipat.
Tula:

Bawat isa ay may sariling bayan

Parehong lungsod at ilog

Mayroon na kami nito mula pa noong unang panahon

Ito ay tinatawag na Angara.

At ang lungsod ay itinaas na may asin

Hindi pareho ngayon

Umakyat ng mga bagong gusali

Sa kanluran at silangan.

Paggawa gamit ang isang pagpipinta

At ngayon ay magtatayo tayo ng pilapil (larawan). Ano

mga lungsod? Paano sa tingin mo? (Moscow)

Ang Moscow ay isang malaking lungsod. Sa malalaking lungsod ang ilog ay dumadaloy sa gitna

mga lungsod. At ang pilapil ay itinatayo sa magkabilang panig ng ilog. May kanang bangko at may kaliwa.

Nakatingin sa painting

Narito ang ilog, at ito ang bakod. Para saan ang bakod sa palagay mo?

(upang walang makapasok sa tubig, at hindi masira ng tubig ang dalampasigan).

Kailangan sa tabi ng baybayin daanan ng mga tao. Para saan? (upang makalakad ang mga tao at magsaya sariwang hangin mula sa ilog at kagandahan ng lungsod). - Anong uri ng malawak na kalsada ito? Ano ang tawag dito? (daanan) Para sa

Ano? (para magmaneho ang mga sasakyan sa pilapil).

Ang pilapil ay pinalamutian hindi lamang ng mga bakod, kundi pati na rin ng mga puno. Ang mga barko, motor ship, bangka, cargo barge, at motor boat ay lumulutang sa tabi ng ilog.

Maaari kang maglakad-lakad sa isang bangka, o maglipat ng mga kargamento sa isang barge.

Paano ka nakasakay sa barko? Tayo na ba tayo sa bakod? Ngunit bilang?

(kailangan ng pier)

Paggawa gamit ang circuit

Educator: - Guys, tandaan at sabihin sa akin kung ano ang pangalan ng taong nag-iisip tungkol sa kung paano itatayo ang pilapil?

(arkitekto)- Ngayon ako ang magiging arkitekto, at kayo ang magiging mga tagapagtayo. Naisip ko kung paano bubuuin ang pilapil sa lungsod, (may iminungkahi na diagram) Alamin natin kung saan ang kaliwang pampang ng ilog at kung saan ang kanang pampang. Ang ilog ay dumadaloy dito

ang direksyon na itinuturo ng arrow. Kung tatayo tayo na nakaharap sa direksyon na itinuturo ng arrow, ang bangkong ito ay magiging kanan, at ito ang magiging kaliwa (sa diagram na minarkahan ko: l.b at p.b). Bubuo tayo ng kaliwa't kanang bangko.

Saan tayo magsisimula sa pagtatayo? (mga kuta ng pilapil)

Ano ang magpapalakas sa mga bangko? (bakod)

Gawin natin ito tulad ng nasa diagram. Paano? (sa mga brick)

Gumawa tayo ng pier. Ng alin? Ang pier ay inilalagay sa ilog.

Napakasarap maglakad sa gilid ng pilapil (tinuro ko ang diagram), ano ang mabuti? (bangketa)

Pagkatapos ay magkakaroon ng isang malawak na kalsada (ipinapakita ko ito sa diagram). Ano ang tawag dito? (pavement) At narito na naman ang isang daanan ng pedestrian. At pagkatapos ay ang mga bahay ay pupunta sa kahabaan ng pilapil.

Ano sa palagay mo ang unang itinayo ng mga nagtayo: ang pilapil o ang mga bahay?

(pinalakas muna nila ang baybayin, gumawa ng pier, sementadong kalsada, pagkatapos ay mga bahay).

At kung may mga bahay sa kanan at kaliwang bangko, kung gayon paano bibisita ang mga tao? (kailangan ng tulay).

Iminumungkahi kong magtayo ka ng pilapil. - Ngunit para maging maayos ang lahat, gaya ng pinlano ko, kailangan mong piliin kung ano ang iyong itatayo at itatayo ito sa lugar kung saan mo binalak (pagpipilian ng mga bata)

Self-construction ng mga bata gamit ang isang constructor

Tagapagturo: -Nagawa na ba nila ang lahat ng nilayon ng arkitekto?

Ito ay naging isang magandang pilapil na may kanan at kaliwang bangko, pati na rin ang isang daanan ng pedestrian at isang daanan. Mayroong iba't ibang mga gusali sa pilapil.

Paggawa ng isang tram ayon sa scheme

Target: Palakasin ang kakayahang hanapin ang mga pangunahing functional at structural na bahagi sa isang bagay gamit ang isang diagram. Matuto nang tuloy-tuloy na magparami ng isang gusali batay sa isang diagram ng disenyo. Bumuo ng malikhaing imahinasyon.

materyal: Isang hanay ng mga materyales sa gusali, isang larawan ng isang tram, isang diagram ng isang tram, maliliit na laruan.

Ilipat: Sinasabi ng mga bata ang lahat ng nalalaman nila tungkol sa tram, ang layunin nito, ilarawan ito.

Ipinapakita ang diagram ng tram.

Pinangalanan ng mga preschooler ang mga pangunahing bahagi nito, iugnay ang materyal sa gusali sa mga mesa kasama nito, at binabalangkas sa isip ang lokasyon nito sa gusali. Ang pagsusuri ng circuit ay isinasagawa nang sunud-sunod mula sa ibaba hanggang sa itaas.

Sinasabi ng mga bata kung anong mga bahagi ang kakailanganin nila, nakatuon sa diagram, at muling ginawa ang gusali mula sa ibaba hanggang sa itaas.

Sa pagkumpleto ng konstruksiyon, ang ehersisyo ng laro na "Ilagay ang pasahero sa iyong upuan" ay isinasagawa. Ang mga bata, batay sa diagram, ay tinutukoy ang lugar ng bagay sa kanilang mga disenyo. Pagkatapos ay nilalaro ang mga gusali.

Ang larong konstruksiyon na "Farm"»
Mga layunin:- Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gumamit ng materyal na mesa ng konstruksiyon at kumilos kasama nito sa iba't ibang paraan.

Matuto nang nakapag-iisa na piliin ang mga kinakailangang bahagi alinsunod sa likas na katangian ng gusali at isagawa ang pagtatayo ayon sa modelo ng guro.

Palakasin ang dating nakuhang kaalaman tungkol sa sakahan.

Matutong lumikha ng pinakasimpleng mga modelo ng mga tunay na bagay, ipakita ang nakuha na kaalaman at mga impression sa paglalaro ng gusali.

Linangin ang pagkakaibigan sa laro.

Materyal ng laro: Tabletop na materyales sa gusali (mga bar, cube, arko), hanay ng mga laruang "Farm".

Pag-unlad ng laro: Binibigyan ng guro ang mga bata ng isang set ng mga laruan sa Bukid at inaanyayahan silang maglaro. Binibigyang-pansin ang katotohanan na ang mga hayop ay kailangang mabigyan ng isang ligtas na lugar upang hindi sila tumakas at walang makapinsala sa kanila, na humahantong sa mga bata sa konklusyon na kinakailangan na magtayo ng isang bakod sa paligid ng bukid. Ang mga bata mismo ang pipili ng materyal sa pagtatayo (mga bar) at bumuo ng isang bakod sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bahagi na malapit sa isa't isa. Kung nakalimutan ng mga bata na mag-iwan ng silid para sa gate, itatanong ng guro kung paano maaaring magmaneho ang isang tanke sa bukid upang kumuha ng gatas. Iminumungkahi ng guro na i-populate ang sakahan ng maliliit na hayop (biik, tupa, manok) at tingnan kung ang bakod ay sapat na mataas. Pagkatapos ay lumipat ang malalaking hayop (baka, kabayo) at ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang bakod ay hindi sapat na mataas. Ang guro ay nagpapakita ng isang sample ng isang superstructure ng bakod (isang kubo ay kahalili ng isang baligtad na arko, na inilagay malapit sa isa't isa sa ibabaw ng isang bakod na gawa sa mga bar). Ang mga bata ay tinatapos ang konstruksiyon. Nagtatanong ang guro tungkol sa bukid at nag-aalok na makipaglaro sa gusali.

Mga tanong para paigtingin ang mga aktibidad sa paglalaro:

Anong mga hayop ang pinalaki sa bukid?

Sino ang nagmamalasakit sa kanila?

Paano nag-aalaga ng baka ang mga magsasaka? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga baboy? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga kabayo? Paano ginagamit ang mga ito?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga ibon? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga kambing at tupa? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Bakit nakatira ang aso sa bukid?

Anong mga makina ang tumutulong sa mga magsasaka?
Laro sa konstruksiyon na "Port"

Target: Turuan ang mga bata na bumuo ng isang istraktura nang maayos at maganda sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Itaguyod ang kalayaan sa paglalaro. Paunlarin ang komunikasyon ng mga bata sa pamamagitan ng paglalaro. Ipagpatuloy ang pag-aaral na bumuo ng plot ng laro.

Pag-unlad ng laro:"Guys, we urgently need to send the cargo to another city. Umalis na ang mga sasakyan at tren, lumipad na ang mga eroplano. Anong uri ng transportasyon ang natitira para maihatid natin ang kargamento? (sa pamamagitan ng tubig). Ano ang kailangang gawin para ito? (magtayo ng mga barko). Sasamahan ka namin sa daungan. Nagkarga sila sa daungan may iba't ibang kargamento sa mga barko. Kailangan mong pumili kung sino sa inyo ang magiging driver ng forklift, sino ang magiging controller, mga loader para sa pagbabawas ng mga kargamento. Sino ang hindi mo pa pinangalanan? (kapitan ng barko, operator ng crane). Ang mga bata ay gumagawa ng mga barko, pumipili ng mga laruan, mga bagay - kargamento. Ang mga loader ay nagkarga ng mga kotse , ang mga driver ay nagtutulak ng mga kotse patungo sa daungan. Ang mga muwebles ay dinadala sa isang barko , mga bagay sa isa pa, mga gulay at prutas sa isang pangatlo. Sinasabi ng mga bata kung para kanino ang kargamento na ito, kanino ito mangangailangan. Tinitingnan ng mga controller kung tama ang pagkakarga ng kargamento. Inaalis ng operator ng crane ang mga kargamento mula sa mga sasakyan, dinadala ang mga ito sa mga barko. Kapag ang lahat ang kargada ay kargado, ang mga kapitan ay nagbibigay ng utos na tumulak.

Bottom line: “Guys, nakatanggap kami ng sulat, babasahin ko. (The letter says that people received cargo, some furniture, some vegetables and fruits, some things. They thank the children for their help.)
Laro sa pagtatayo: "Mga gusali sa lungsod"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata sa paggawa ng isang bagay mula sa mga materyales sa gusali at karagdagang mga bahagi.

Mga Panuntunan: Inaanyayahan ng guro ang mga bata, bilang mga tagapagtayo, na sabihin kung anong mga pangunahing proyekto sa pagtatayo ang nagaganap sa lungsod, kung bakit mahalaga ang mga ito para sa mga taong-bayan, kung ano ang itinayo noong Kamakailan lamang. Naghahanap ang mga bata sa mga larawan at pinangalanan ang mga bagay sa pagtatayo kung saan sila ipinakilala, ang layunin ng mga bagay na ito. Iminumungkahi ng guro na maghanap ng mga larawang naglalarawan sa microdistrict kung saan nakatira ang mga bata at nagsasabi kung paano naiiba ang mga gusali nito. Anong mga kagiliw-giliw na gusali ang naroroon sa kalye kung saan nakatira ang bata, kung saan siya matatagpuan? kindergarten. Pagkatapos ay hiniling ng guro na ilista ang mga propesyon sa konstruksiyon. Pumili ng isa sa kanila at sabihin ang tungkol dito. Tinatapos ng mga bata ang laro sa pamamagitan ng pagtatayo ng maraming palapag na gusali (o iba pang bagay sa kahilingan ng mga bata)

Pagdidisenyo ng "Deer" mula sa natural na materyal
Target: Matutong gumamit ng iba't ibang likas na materyales sa paggawa ng mga laruan.

Paunlarin ang kakayahang ikonekta ang mga bahagi ng mga laruan gamit ang mga matulis na sanga (o posporo);

Palakasin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang awl.

Kagamitan: isang basket na may mga likas na materyales, mga larawan ng isang usa, isang sample ng isang laruang gawa ng usa.

Handout: acorn, fir cones, posporo, twigs, pine needles, lumot, pandikit, pintura, karton; kahoy na tabla, awl, kutsilyo (para sa guro, brush.

Paghahanda para sa trabaho: Gumagamit ang guro ng kutsilyo upang patalasin ang posporo sa magkabilang dulo para sa mga binti at buntot ng laruan, upang ikonekta ang mga bahagi nito, at pinong pinuputol ang mga pine needle. Nakalatag sa mga mesa.

Educator: - Ngayon, guys, gagawa tayo ng bagong laruan. Nais kong sabihin sa iyo ang isang bugtong:

Beats with its hooves "clack-clack"

Lumilipad ang niyebe, mga cereal, buhangin,

Alam ng lahat, sino ang nagmamalasakit,

Ito ang nasa hilaga. (Usa)

Tama, ganoon reindeer. (Isang larawan ng reindeer ang nakapaskil sa pisara) Ngayon, guys, gagawa tayo ng ganyang laruan. (Ang bawat detalye ng craft ay sinusuri kasama ang mga bata).

Para sa ulo ng isang usa, kumuha ako ng isang acorn, gumawa ako ng tatlong butas dito na may isang awl: dalawa sa itaas, ipasok ang mga sanga ng sanga sa kanila - ito ang mga sungay; at isa sa ibaba, kung saan ako nagpasok ng isang posporo, nakaturo sa magkabilang dulo upang ikonekta ang ulo sa leeg. Pagkatapos ay pumili ako ng dalawang fir cone: isang malaki para sa katawan, ang isa pa mas maliit na sukat at sa madaling salita - para sa leeg. Gumagawa ako ng awl sa kahabaan ng butas. Ipinasok ko ito sa butas malaking shot isang posporo, mahigpit akong naglalagay ng maliit na bukol dito. Ang resulta ay isang katawan ng tao. Pagkatapos nito, gumawa ako ng lima pang katulad na butas sa paga - ang katawan - apat para sa mga binti at isa para sa buntot - at magpasok ng mga posporo. Gumawa ako ng isang butas sa itaas na bahagi ng cone-neck at ikinonekta ito sa isang posporo sa ulo ng usa. Ang muzzle ay maaaring iguhit gamit ang mga lapis. Ang laruan ay handa na, maaari mo itong laruin.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang mesa na may mga kagamitan sa paggawa.

Guys, kailangan mong gamitin ang awl nang maingat, sa isang espesyal na board na namamalagi sa harap mo. Ipinaaalala ko sa iyo ang mga panuntunan sa kaligtasan: ilagay ang pine cone sa isang board, hawakan ang mga gilid ng pine cone gamit ang mga dulo ng mga daliri ng iyong kaliwang kamay. Panatilihin ang awl kanang kamay at ipasok ito sa bukol nang dahan-dahan, dahan-dahan, i-swing ito pakaliwa at pakanan.

Matapos suriin ang sample, ang mga bata ay nagsimulang gumawa ng laruan. Sinusubaybayan ng guro ang pag-unlad ng gawain, tinutulungan ang mga bata sa mga pantulong na tanong, kasamang mga tagubilin, at bahagyang pagkumpleto ng laruan.

Upang gawing nagpapahayag ang pigura ng usa, maaari mong baguhin ang posisyon ng mga binti: kung ang mga binti ng usa ay tuwid, ito ay nakatayo, at kung ito ay hubog, ito ay tumatakbo o naglalakad; ang ulo ay maaaring ibaba, itapon pabalik, bahagyang lumiko sa gilid (mga mungkahi ng mga bata). Sa isang board na pinahiran ng pandikit, ibuhos ang mga tinadtad na pine needle at pandekorasyon na ilagay ang lumot sa isang paglilinis ng kagubatan. Nag-install kami ng mga handa na laruan ng mga bata dito.

Resulta: - Guys, nagustuhan mo ba ang iyong mga laruan? (Mga sagot ng mga bata).

Anong mga bahagi ang binubuo ng iyong laruan ng usa?

Guys, I suggest na mag-organize ng exhibition ng mga laruan mo sa grupo. Kapag pumunta kami sa isang iskursiyon sa Museo na "Center for the Culture of Crafts of Minor Peoples of the North", dadalhin mo ang iyong mga laruan bilang regalo.

Paggawa ng tulay

Target: Bigyan ang mga bata ng ideya ng mga tulay, ang kanilang layunin, at mga istruktura; magsanay sa paggawa ng mga tulay; pagsamahin ang kakayahang pag-aralan ang mga sample ng mga gusali at mga guhit; ang kakayahang malayang pumili ng mga kinakailangang detalye ayon sa laki, hugis, kulay, at pagsamahin ang mga ito.

materyal: Construction set, mga kotse, Kinder egg figurines.

Pag-unlad: Ikonekta ang dalawang mesa at ilatag ang isang "ilog" sa kanila (isang strip ng asul na laso na nakasara sa isang singsing). Sa gitna ng singsing na "ilog" ay mayroong isang recreation park. Sa likod ng "ilog" ay may mga residente ng manika.

Tagapagturo: - Paano nakakarating ang mga manika sa parke?

Mga Bata - Kailangan nating gumawa ng tulay.

Tagapagturo: - Napansin mo na ang tulay ay nahahati sa dalawang bahagi, isa para sa mga pedestrian at isa para sa mga sasakyan.

Tagapagturo: - Mayroon bang iba pang mga tulay?

Tagapagturo: - May mga hiwalay na tulay para sa mga naglalakad - ito ay isang pedestrian.

Mayroong para sa transportasyon - ito ay isang kotse. Mayroong para sa mga tren - ito ay isang tren.

Tagapagturo: - Natutunan mo at ko kung anong mga uri ng tulay ang mayroon. At ngayon, ipinapanukala kong maging tagabuo at magtayo ng tulay sa kabila ng aming ilog.

Tagapagturo: - Magkaiba ang mga tulay, ngunit lahat sila ay may base sa anyo ng mga haligi at kisame, ang ilan ay may mga rehas at dekorasyon. Ngayon ay ipapakita ko sa iyo kung paano gumawa ng tulay sa kalsada.

Tagapagturo: - Anong materyales sa gusali ang gagamitin natin para sa pundasyon?

Mga bata: Mga bar, arko, ladrilyo.

Tagapagturo: - Kukuha ako ng dalawang maikling bar. Ilalagay ko sila parallel sa isa't isa (shows how to do it) Ano ang dapat kong kunin ngayon?

Mga bata: Magpatong.

Tagapagturo: - Kukuha ako ng apat na mahabang bar para sa kisame. Inilatag namin ang mga ito sa aming base at mahigpit na idiniin sa isa't isa. (sinasabi sa iyo kung paano ito gagawin).

Tagapagturo: - Paano makakapagmaneho ang ating mga sasakyan papunta sa tulay?

Kunin at ilagay natin ang dalawang malapad na plato sa simula at dulo ng tulay. (ipinapakita kung paano ito gagawin).

Tagapagturo: - Sa palagay mo, makakapagmaneho ba ang ating mga sasakyan sa tulay nang ligtas? (Ipapagulong ng guro ang isang laruang sasakyan sa tabi ng tulay. At huminto ang sasakyan malapit sa gilid ng tulay. Maaaring mahulog ang sasakyan sa tulay)

Mga bata: Hindi.

Tagapagturo: - Para sa kaligtasan trapiko kailangan nating magtayo ng mga bakod. Kumuha kami ng dalawang mahabang bar. At ang kama ay nasa kaliwa at kanan ng daanan ng tulay (mga palabas)

Tagapagturo: - Nagtayo kami ng tulay sa kalsada. At ngayon ipinapanukala kong magtayo ng tulay ng pedestrian.

Tagapagturo: - Ano ang aming dadalhin para sa pundasyon ng tulay?

Mga bata: Kukuha tayo ng dalawang maliit na arko.

Tagapagturo: - Maglalagay tayo ng dalawang arko parallel sa isa't isa. Ano ang gagawin natin para sa overlap?

Mga bata: Kukuha kami ng dalawang maiikling bar at ilalagay ang mga ito sa mga arko, mahigpit sa isa't isa.

Tagapagturo: - Paano makakarating ang mga pedestrian sa tulay?

Mga bata: Kumuha tayo ng dalawang makitid na plato at ilagay ito sa simula at sa dulo.

Tagapagturo: - Sa tingin mo ba ay kailangan ang mga rehas?

Mga bata: Oo. Kukuha kami ng anim na brick at ilagay ang mga ito sa mga gilid.

Tagapagturo: - Narito mayroon kaming tulay ng pedestrian at sasakyan. At ngayon iminumungkahi ko na maghiwalay kayo sa mga pares, magkasundo at magtayo ng sarili ninyong mga tulay. (Nakasundo ang mga bata at pares na pumunta sa construction set. Nagtatayo sila ng mga tulay.)

Pagsusuri: Bigyang-pansin ang kahulugan ng tulay (kotse o pedestrian). Sa pamamagitan ng lapad (makitid o lapad). Sa mga bahagi kung saan itinayo ang mga ito (nagpatong-patong na fencing). Sa huli, para magpatuloy sa isang larong role-playing na batay sa kuwento, maaari kang mag-alok na palamutihan ang iyong mga tulay at paglaruan ang mga ito.
Pagbuo ng plot batay sa fairy tale na "Teremok"

Target: 1. Bigyan ang mga bata ng kagalakan at kasiyahan mula sa mga larong pang-edukasyon.

2. Paunlarin ang kakayahang gumamit ng mga pamantayan bilang panlipunang pagtatalaga para sa mga katangian at kalidad ng isang bagay (kulay, hugis, sukat).

3. Bumuo ng kakayahang gumamit ng mga gusali na may iba't ibang kumplikadong disenyo na ginawa mula sa mga materyales sa gusali sa laro.

4. Patuloy na paunlarin at pagyamanin ang mga plot ng mga laro, gamit ang hindi direktang paraan ng paggabay.

5. Patuloy na magtrabaho upang mapanatili ang positibo emosyonal na estado sa mga bata, sa pagbuo ng magiliw na relasyon sa pagitan ng mga bata.

Kagamitan: Tagabuo ng LEGO, "kamangha-manghang bag", mga garapon na maraming kulay, mga laruan ng hayop mula sa tagabuo.

Tagapagturo. Guys, tingnan kung ano ang isang hindi pangkaraniwang bulaklak sa mesa. Tingnan natin nang maigi. At ang bulaklak ay hindi pangkaraniwang, hindi kapani-paniwala. May kasamang babae. At ang pangalan niya ay... (Ang mga sagot ng mga bata. Kung nahihirapan ang mga bata, ang guro mismo ang nagpapangalan nito).

Oo, ito ay si Thumbelina, isang fairy-tale character mula sa malayong bansa ng Denmark. may kilala akong isa kawili-wiling kwento na naganap sa malayong bansang ito. Umupo tayo sa mga upuan at sasabihin ko sa iyo ang tungkol dito. Noong unang panahon, noong ikaw at ako ay wala pa sa mundo, may nabuhay na isang tao. Ang kanyang pangalan ay OlKirk Christiansen). At nagkaroon siya ng isang anak na lalaki. Mahilig maglaro ang batang lalaki, ngunit kakaunti ang mga laruan niya. At madalas silang nag-break. Si Kirk Christansen ay labis na nag-aalala tungkol dito. Isang araw ay nakaisip siya ng magandang ideya tungkol sa paglikha ng mga bagong laruan. Maaari mong paglaruan ang mga ito nang walang takot na sila ay masira, dahil sila ay na-disassemble, binuo, at ito ay maaaring gawin nang maraming, maraming beses.

T. At para hulaan kung anong uri ng mga laruan ang mga iyon, iminumungkahi kong laruin mo ang larong "Wonderful Bag".

Nararamdaman ng mga bata ang mga bahagi ng construction set at sinasabi kung ano ang nasa bag.

T. Tama - ito ay mga Lego cube. Iminumungkahi ko na ang lahat ay kumuha ng isang cube. Kaya ngayon iminumungkahi kong maglaro ka. At lumikha ng mga bagong laruan sa iyong sarili. At babantayan ka ni Thumbelina.

Nakaupo ang mga bata sa isang mesa kung saan inihahanda ang mga indibidwal na building kit. Takpan muna ang LEGO.

Tagapagturo. Sabihin sa akin kung ano ang maaaring itayo mula sa LEGO? (Mga sagot ng mga bata). Tingnang mabuti kung anong mga detalye ang nakuha mo. (Plano ng guro: itayo kasama ng mga bata ang tanawin para sa fairy tale na "Teremok").

Tagapagturo. Kaya ginawa mo ang mga gusali. Makinig tayo sa isa't isa. Sino ang nakakuha ng ano?

Educator. Mga bata nagtagumpay tayo magandang bahay. Ang Lego constructor ay may iba't ibang hugis. Dito mayroon akong maliliit na laruan sa pagtatayo. Sino ang kamukha nila? (Ang guro ay humalili sa pagpapakita ng mga laruan - mga character mula sa fairy tale na "Teremok": palaka, daga, fox, liyebre, lobo, oso).

Tagapagturo. Mayroon tayong mga bayani sikat na fairy tale. (Ano ang isang fairy tale).

Magkuwento tayo ng fairy tale sa ating bisita. Magbabasa ako ng isang fairy tale mula sa may-akda, at ikaw ay magsasalita para sa mga bayani ng fairy tale. Tandaan. (Pagkatapos ng mga salita, ginalaw ng mga bata ang mga figure ng hayop.) Fairy tale "Teremok in a new way"

Nangunguna. May isang tower-house sa field! Hindi siya maikli, hindi mataas, hindi mataas.

Biglang isang daga ang nagmamadaling tumawid sa field, tumakbo papunta sa tore at nagsabi.

Daga. Sino, sino ang nakatira sa maliit na bahay? May nakatira ba sa mababang lugar?

Nangunguna. Tumakbo ang daga sa maliit na mansyon at nagsimulang manirahan at manirahan doon! Mainit sa maliit na bahay, ngunit sa labas ay umiihip ang hangin, nagdadala ng lamig. At ngayon ay isang palaka ang tumatalon sa field!

Palaka. Sino ang nakatira sa maliit na bahay? May nakatira ba sa mababang lugar? (kumakatok)

Daga. Ako ay isang maliit na daga! At sino ka?

Hayaan mo akong tumira sa iyo!

Nangunguna. Lahat sila ay nagsimulang mamuhay nang magkasama! At pagkatapos ay tumakbo si Bunny sa maliit na bahay - Runner! Lumapit siya sa maliit na bahay at kumatok.

Kuneho. Sino ang nakatira sa maliit na bahay? May nakatira ba sa mababang lugar?

Daga. Ako, maliit na daga!

Palaka. At isa akong palaka na palaka! At sino ka?

Kuneho. Isa akong Bunny - Runner! Hayaan mo akong tumira sa iyo!

Nangunguna. Ang kuneho ay tumakbo sa maliit na bahay, at ang maliliit na hayop ay nagsimulang manirahan dito nang sama-sama! Ngunit ano ito? Bakit ganyan ang pag-ugoy ng mga palumpong? Sino itong tumatakbo sa maliit na bahay? Yung little fox kong kapatid!

Chanterelle. Sino ang nakatira sa maliit na bahay? May nakatira ba sa mababang lugar?

Daga. Ako, maliit na daga!

Palaka. At isa akong palaka na palaka!

Chanterelle. Ako si Little Foxy Sister. Hayaan mo akong tumira sa iyo!

Nangunguna. Kaya ang mga chanterelles ay nanirahan sa maliit na bahay! Ang mga hayop ay masaya! May sapat na para gawin ng lahat! At ngayon ang kulay abong bariles na tuktok ay tumatakbo sa maliit na bahay!

Lobo. Sino ang nakatira sa maliit na bahay? May nakatira ba sa mababang lugar?

Daga. Ako, maliit na daga!

Palaka. At isa akong palaka na palaka!

Kuneho. Isa akong Bunny - Runner! At sino ka?

Chanterelle. Ako si Little Foxy Sister. At sino ka?

Lobo. Ako ang top-gray na bariles. Hayaan mo akong tumira sa iyo!

Nangunguna. Ang mga hayop ay masayang nakatira sa maliit na bahay! Anong ingay yan? Bakit yumuko ang mga palumpong at nabali ang mga sanga? Ay, oo, ito ay Teddy Bear.

Oso. Sino-sino ang nakatira sa mababang lugar?

Daga. Ako, maliit na daga!

Palaka. At isa akong palaka na palaka!

Kuneho. Isa akong Bunny - Runner!

Chanterelle. Ako si Little Foxy Sister.

Lobo. Ako ang top-gray na bariles. At sino ka?

Oso. At ako si Teddy Bear! Hayaan mo akong tumira sa iyo!

Mga hayop. Halina't manirahan sa amin!

Nangunguna. Nagsimula silang mamuhay nang maayos at gumawa ng magagandang bagay. THE END, Mayroon kaming hindi pangkaraniwang modernong mansyon. Hindi ito nasira ng oso. Ang fairy tale ay naging bago, moderno, at nakakatawa. Ang mga hayop ay magkasamang nakatira sa maliit na bahay, sumasayaw at kumakanta. At iminumungkahi kong magpahinga ka at sumayaw. (Ang mga bata ay sumasayaw kasama ang guro).

Tagapagturo. Nagustuhan mo ba ang paraan ng paglalaro natin ngayon? I think nagustuhan din ni Thumbelina sa amin.

Konstruksyon ng Barko

Target: Linangin ang kawastuhan at tiyaga. Palakasin ang kakayahang tiklop ang isang sheet ng papel sa iba't ibang direksyon. Bumuo ng isang mata at ang kakayahang gawing matibay ang isang craft.

materyal. Parihaba para sa pagtitiklop ng bangka.

Ilipat. 1. Pagpapakita ng tapos na bangka.

2. Paliwanag at pagpapakita ng pagkakasunud-sunod ng pagtiklop ng bangka:

Tiklupin ang rektanggulo sa kalahating pahaba;

Tiklupin ang nagresultang anyo sa kalahati;

Unfold kasama ang huling fold;

Tiklupin ang mga sulok mula sa unang tiklop hanggang sa gitna;

Tiklupin ang ilalim na mga piraso sa magkabilang panig;

Ilagay ang iyong mga hinlalaki sa loob at ibababa ang figure (kung saan napupunta ang mga guhit sa ibaba);

Ibaluktot ang mga ibabang sulok sa magkabilang panig pataas;

Ilagay ang iyong mga hinlalaki sa loob at iikot ang pigura;

Kunin ang tuktok na sulok gamit ang parehong mga kamay at ibuka ang pigura.

3. Ulitin ang nakatiklop na pagkakasunod-sunod na may paliwanag ng iyong mga aksyon (1-2 bata).

5. Sa proseso ng trabaho, alamin kung paano pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga pamamaraan ng pagtitiklop ng papel sa iba't ibang direksyon, ang kakayahang magtrabaho nang maingat at may konsentrasyon.

6. Sa pagtatapos ng trabaho, ipadala ang lahat ng mga bangka upang maglayag.
Pagdidisenyo ng mga Paru-paro mula sa mga likas na materyales

Target: Linangin ang interes sa mga nakabubuo na gawain. Bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga likas na materyales, patuloy na magturo ng pagsusuri sa proseso ng trabaho; Kapag gumagawa ng laruan, matutong sukatin ang mga bahagi nito. Paunlarin ang imahinasyon ng mga bata.

Materyal: acorns, dahon, shell, plasticine.

Pag-unlad: 1 Pagsusuri ng mga sample

Ano ang mga pagkakatulad? (Sa istraktura)

Ano ang pagkakaiba? (Sa detalye)

Alamin na ang lahat ng bahagi at detalye ng butterfly ay gawa sa isang tiyak na natural na materyal, talakayin posibleng mga opsyon kapalit nito.

2. Alamin ang pagkakasunod-sunod ng paggawa ng laruan.

3. Tumulong sa pagpili ng materyal, na tumutugma sa laki ng acorn at mga dahon (shells). (Para sa katawan - isang acorn, para sa mga pakpak dahon o shell.)

4. Pansariling gawain mga bata.

5. Pagsamahin ang lahat ng crafts sa isang kolektibong gawain na "Dance of the Butterflies" at ilagay ang mga ito sa eksibisyon na "Kami mismo ang gumagawa nito."

Bibliograpiya:

1. 
   Kazakova T.G. Pag-unlad ng pagkamalikhain sa mga preschooler: Isang manwal para sa mga guro sa kindergarten. – M., 1998.- 121 p.
2. 
   Lishtvan Z.V. Mga laro at aktibidad na may mga materyales sa gusali sa kindergarten. – M., 1999. – 86 p.

Svetlana Moshkina
Buod ng larong pagtatayo na "Zoo" sa senior group

Target: pagbuo ng mga kasanayan sa paglalaro, pag-aayos ng isang laro sa pagtatayo

"zoo".

Mga gawain:

1. Bumuo ng mga ideya tungkol sa mga naninirahan sa zoo: leon, tigre, kamelyo, loro, oso, atbp.

2. Bumuo ng kakayahang lumikha ng mga gusali na may iba't ibang laki at disenyo para sa parehong bagay - isang zoo.

3. Pagyamanin sa mga bata ang pakiramdam ng pakikipagkaibigan at pagtutulungan sa isa't isa.

Panimulang gawain: pagbabasa kathang-isip: S. Marshak "Mga Bata sa isang Cage", pagtingin sa mga guhit sa paksang "zoo", pag-uusap "na nakatira sa zoo", talakayan: "Mga ligaw na hayop", "hangin, tubig, lupa", nanonood ng cartoon na "Saan ang maya ay kumain" at isang pang-edukasyon na video na "Who Lives in the Zoo", gumana sa mga diagram, mga laro sa pagtatayo, isang virtual na iskursiyon sa zoo.

Mga materyales at kagamitan: mga laruan ng hayop para sa zoo, mga construction kit iba't ibang laki, mga diagram ng gusali.

Gawain sa bokabularyo: zoo, enclosures, bangketa, hawla, beterinaryo.

Guys, tingnan mo kung sino ang lumipad sa aming grupo (parrot). At ang pangalan niya ay Kesha. Upang malaman kung saan siya nagmula sa amin, kailangan mong hulaan ang bugtong:

Ito ay isang kakaibang hardin

May mga hayop sa kulungan doon,

Tinatawag nila itong parke

Nagpapahinga ang mga tao sa parke.

May mga silungan, mga kulungan,

May mga hayop na naglalakad sa likod ng bakod.

Ano ang tawag sa parke na ito?

At tingnan natin ang mga hayop? ( zoo)

Sabihin mo sa akin, sino sa inyo ang nakapunta na sa zoo? Sino ang nakakaalam kung ano ang zoo?Ang zoo ay isang lugar kung saan ang mga hayop at ibon na nabubuhay sa mundo ngayon ay iniingatan at ipinapakita sa mga bisita. Tama. Anong mga hayop ang nakatira doon? Tama, ligaw, alagang hayop, mga hayop ng maiinit na bansa, mga hayop sa Hilaga.

Iniimbitahan ka ni Kesha na magtayo ng sarili mong zoo, gusto mo bang subukan ito? Ano ang magiging hitsura nito? Sino ang maninirahan dito? Ano ang dapat nating itawag sa ating zoo?

Bago sa amin ay isang construction set, basura materyal na kung saan kami ay bumuo ng isang zoo.

Dinalhan kami ni Kesha ng mga diagram para tumulong sa pagtatayo. Tingnan ang mga diagram. Pangalanan ang mga gusali na makikita sa ating zoo.

Anong mga bahagi o materyales ang kakailanganin mo para sa mga gusali? (mga sagot ng mga bata). Magkasundo tayo kung paano natin gagawin ang zoo.

Maghanap ng iyong sarili ng isang kaibigan upang bumuo ng kasama. Kunin ang bawat pares ayon sa diagram ng konstruksiyon at pumili ng isang hanay ng mga materyales at isang lugar upang magtrabaho.

Tandaan - dapat kang kumilos nang may konsyerto at maayos. Ngayon simulan natin ang pagtatayo. Ang pares na matatapos nang mas mabilis ay maaaring kunin ang susunod na diagram at kumpletuhin ang isa pang konstruksyon.

Tinutulungan ko ang mga lalaki na magkasundo kung sino ang magtatayo ng kung ano.

Mga pamamaraan at pamamaraan - mga tanong, mga problemadong sitwasyon, paalala, bahagyang pagpapakita, mga paliwanag, tagubilin, paglilinaw.

Guys, I see you are already finished. Suriin kung ang lahat ng mga gusali ay handa na, kung sila ay matatag, kung sila ay maganda.

Lumabas ka rito, ngayon ay magpapahinga tayo ng kaunti:

"Mga unggoy"

(Inulit ng mga bata ang lahat ng sinabi sa tula)

Nakakatawa kaming mga unggoy

Masyado kaming malakas tumugtog.

Lahat tayo ay humahakbang,

Lahat kami ay pumalakpak,

Puff out ang aming mga pisngi

Tumalon tayo sa ating mga paa.

Sabay tayong tumalon sa kisame

Ilagay ang iyong daliri sa iyong templo

At maging sa isa't isa

Ipakita natin ang ating mga dila!

Buksan natin ang ating mga bibig nang mas malawak,

Gagawin namin ang lahat ng mukha.

Paano ko sasabihin ang tatlong salita?

Ang lahat ay nanlamig sa mga pagngiwi.

Isa dalawa tatlo!

Ano ang itinayo mo ngayon? Ang ganda ng zoo mo pala. Sabihin sa amin ang tungkol dito: anong mga bahagi ang ginamit mo sa pagbuo nito? Nakatulong ba sa iyo ang mga pakana ni Kesha? Ano ang mahirap para sa iyo? Ano ang madali? Sinabi ni Kesha na sina Ira at Daniil ay magaling sa paggawa ng mga pader, at si Kirill ay bihasa sa mga detalye ng constructor. Ngunit higit na nakatulong sina Timofey at Vitalya. Guys, ano sa tingin niyo ang kulang pa sa zoo natin?

Nagustuhan ni Kesha ang iyong zoo kaya inimbitahan niya ang kanyang mga kaibigan. Ilagay natin sila sa ating zoo. Ang mga bata ay patuloy na naglalaro ng isang laro ng kuwento sa ginawang gusali.

Mga publikasyon sa paksa:

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa senior group na "Trip to the Zoo" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Cognition", "Komunikasyon", "Socialization", "Masining na salita" Layunin: 1. Ayusin ang marka sa loob ng mga limitasyon.

Mga tala sa origami sa senior group No. 8: “Zoo for kids” Layunin: Patuloy na turuan ang mga bata na magtrabaho nang nakapag-iisa gamit ang papel at mga diagram.

Mga lugar na pang-edukasyon: " Pag-unlad ng nagbibigay-malay", "Pag-unlad ng pagsasalita", " Pisikal na kaunlaran"," Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon". Target:.

Buod ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita na may isang pagtatanghal sa senior group na "Walk to the Zoo" Paksang "Maglakad sa Zoo" Layunin: pagbuo ng lexical at grammatical na paraan ng wika at pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa paksang "Zoo Animals". Mga Gawain:.

Buod ng role-playing game na "Zoo" Nilalaman ng programa: Form kasanayan sa paglalaro, pumasok sa papel na pakikipag-ugnayan sa isa't isa; Matutong isakatuparan ang iyong mga plano nang magkasama;

Buod ng role-playing game na "Zoo" sa gitnang grupo Abstract larong role-playing"Zoo" sa gitnang pangkat. Pag-unlad ng laro: Larong "Mga Hayop at Kanilang Cubs" Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, itinapon ng guro.

Buod ng aralin para sa mga bata ng senior group na "Zoo" Buod ng isang aralin para sa mga bata ng senior group sa paksang "Zoo" Educator: Rimma Yuryevna Titova Lugar na pang-edukasyon: Pag-unlad ng kognitibo.

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group na "Zoo" Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group na "Zoo" Layunin. Turuan ang mga bata kung paano magsulat ng maikling kuwentong naglalarawan. Kagamitan.

. Paksa: paggawa ng proyekto

Laro sa pagtatayo para sa mga matatandang preschooler

Paglalarawan ng materyal: Ang larong ito ay inilaan para sa mga bata ng senior preschool edad. Natututo ang mga bata na makipagtulungan sa proseso ng kolektibong aktibidad na nakabubuo. Makakuha ng karagdagang kaalaman tungkol sa imprastraktura ng mga lungsod at nayon. Batay sa programang N.M. Krylova "Kindergarten - isang bahay ng kagalakan."

Laro sa pagtatayo: "Bayan at Bansa".

Target:
pagtataguyod ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa mga nakabubuo na aktibidad.
Mga gawain:
mag-ambag sa pagbabalangkas ng self-assessment ng panghuling resulta,
mag-ambag sa paglikha ng isang positibong emosyonal na kapaligiran,
itaguyod ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita,
bumuo ng kakayahang magsagawa ng konstruksiyon sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, na isinasaalang-alang ang diagram ng plano
linangin ang mga kolektibong relasyon sa proseso ng nakabubuo na malikhaing aktibidad.
itanim ang damdaming makabayan, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga simbolo ng estado;
Kagamitan: mga diagram ng gusali, mga katangian ng disenyo, tagabuo.
Paunang gawain: indibidwal, subgroup, frontal na gawain sa disenyo ng iba't ibang mga gusali, pagtatayo ng isang lungsod, nayon; pamilyar sa elementarya na mga konsepto ng matematika.
Mga Pinagmulan: Programa at teknolohiya "Kindergarten - isang bahay ng kagalakan" ni N.M. Krylova.

Pag-unlad ng aralin

V: Kamustahin natin
Round dance game "Ang isang bangka ay naglalayag sa ilog" (sariling pagkamalikhain)

Isang bangka ang naglalayag sa ilog
At magkahawak kamay kaming naglalakad (paikot silang naglalakad)
At ang mga ilog ay isang asul na batis (ipakita ang mga alon)
At may tulay sa kabila ng ilog (magkapit kamay, mas mataas ang siko)
At sa likod ng tulay ay may mga bahay (mga kamay sa itaas ng iyong ulo)
At sa mga bahay na iyon natutulog ang mga bata (mga palad sa ilalim ng pisngi)
Malapit nang sisikat ang araw (itaas ang mga kamay, iunat)
Kakantahin ng tandang ang isang awit na "Ku-ka-riku"
At lahat ng mga bata ay tatayo rito (maglakad nang pabilog)
At magkasama silang tatakbo sa kindergarten (tumakbo)
- Lahat... tumakbo papuntang kindergarten!?!?

Pagganyak.
Q: Ano ang tawag sa mga bata na pumapasok sa kindergarten? (Mga Preschooler)
Q: Ano ang itatawag nila sa iyo kapag pumasok ka sa paaralan? (Mga mag-aaral)
V.: Mayroong ganitong uri ng trabaho - konstruksiyon. Anong mga propesyon ang tinatawag na mga tagabuo? (tinawag).
V.: May building material ba tayo... Pwede ba tayong magtayo?! (Pwede)
Ano ang pinaplano mo? Kaya, ano ang mangyayari, ang bawat tagabuo ay nagtatayo kung saan niya gusto?! (Hindi, ayon sa plano ng arkitekto).
Q: Saan mo gustong magtayo? Anong materyal...?
Q: Ngunit bago magtrabaho ang mga tagapagtayo, ano ang dapat gawin ng arkitekto? (Pumili ng lugar). So, ang architect ang bahala sa construction?!
V.: Tama, para iyong mga resulta ng paggawa... at mga tulay, at mga bahay, at mga kalsada, at mga pabrika at mga pabrika ay nagdudulot ng mga benepisyo sa mga tao at magiging maginhawa para sa kanila, kailangan mo ng isang arkitekto..., siya ay nagplano ng isang lungsod o nayon...). V.: Buweno, para maipamahagi ang lahat ng mga gusali at istruktura, kailangang iguhit ng arkitekto ang lahat sa pisara.
Q: So, sino tayo kahapon? (arkitekto). Bakit sigurado ka? (dahil nagplano silang magtayo ng lungsod at nayon, gumuhit ng plano sa pagpapaunlad)
Q: Ano ang plano natin ngayon? (magtayo ng lungsod at nayon). Kaya sino ka? (mga builder)
Q: Anong mga propesyon ng mga builder ang magkakaroon tayo? (Bridge builders, builders of high-rise buildings, house builders... And we also need to build a station... And the administration building... Magtatayo tayo ng village..
V.: At maaari mong itayo ito upang ang lahat ay mamuhay nang maginhawa, upang ang mga gusali ay MALAKAS, MAINIT, PARA KOMPORTABLE... (Oo).
V.: Kaya mo bang magtayo ng ganyang siyudad?! (Maaari).
V.: Marahil, kailangan nating isipin hindi lamang kung gaano kaganda ang lungsod at nayon, kundi pati na rin kung saan natin sila ilalagay.?! Sa aming ibabaw, maginhawa para sa pagtatayo, sa isang kapatagan, isang ilog ang dumadaloy sa malapit... ang mga pamayanan ay matagal nang lumitaw sa mga pampang ng mga ilog...
V.: Maaari kang magtayo ayon sa isang plano, tulad ng, halimbawa, St. Petersburg ay itinayo... O maaari mo itong itayo tulad ng Moscow ay itinayo... Hindi ito itinayo nang sabay-sabay, ngunit unti-unti... Walang plano para sa layout ng mga kalye nang maaga, nagtayo sila sa paligid ng Kremlin.
Q: Paano kayo at ako nagpasya na magtayo? (Ayon sa plano).
V.: Sa ating lungsod meron pangunahing plaza, ang pangunahing kalye ay tumatakbo mula dito. May istasyon ng tren dito.
V.: Kayo ay mga arkitekto at tagabuo, mayroon kayo mga indibidwal na proyekto, mangyaring pumili.
(Ipapakita ng mga bata ang construction site sa diagram at kunin ang kinakailangang espasyo).
V.: Sinisimulan namin ang pagtatayo ng lungsod at nayon ayon sa aming plano sa pagpapaunlad.
Aktibidad.
Grade. Itinayo.
V.: Ang oras ng pagtatayo ay nag-expire na. Pag-usapan natin ang pag-unlad ng lungsod at kanayunan? Marahil ay sumasang-ayon ka na mabuti para sa lungsod at nayon na maging maganda, komportable, at, siyempre, para sa mga gusali na maging matibay? (Oo)
Habang lumalapit ang mga bata sa guro, maaari kang mag-alok na maglaro, halimbawa "The Guilty Cloud"
Nagtipon ang lahat para sa pagtatasa.
Q: Saang bansa tayo nakatira? (Russia)
Q: Ano ang tawag sa mga nakatira sa Russia? (mga Ruso)
Q: Saang lungsod tayo nakatira? (Kemerovo)
Q: Ano ang pangalan ng lungsod na iyong itinayo? (Magmungkahi ng mga pamagat)
Q: Ang lungsod na iyong itinayo ay nasa anong bansa? (Sa Russia)
V.: Excuse me, paano matukoy ito? (May bandila sa pangunahing gusali ng lungsod)
Q: Ano pa ang maaaring maging simbolo ng estado? (Eskudo de armas, awit)
Monog
Q: Maginhawa ba para sa mga residente na manirahan sa iyong lungsod? Bakit? (Ipaliwanag).
V.: Well, so relax lang iyong mga residente, pero wala silang trabaho?!
Lahat ba ay walang trabaho? (sa pabrika)
V.: Buweno, kung mayroong isang halaman, kung gayon, malamang, may isang taong nagtatrabaho sa halaman, ibig sabihin, mayroong isang resulta ng trabaho?! (Magsisimula silang magpantasya tungkol sa kung ano ang ginawa nila sa pabrika, halimbawa, isang planta ng pagproseso ng kahoy)
Q: Saan nagmula ang mga hilaw na materyales para sa halaman? (Ipakita ang mga bahay nayon)
Q: Saan ipinapadala ang mga produkto at kanino?! (mga mamimili, nayon at lungsod)
Q: Ano ang dapat nating gamitin sa pagpapadala..., anong transport...? Sa pamamagitan ng kotse, maaari mo, siyempre, sa pamamagitan ng transportasyon sa ilog, o sa pamamagitan ng tren, o sa pamamagitan ng eroplano?! (dahilan nila)
Q: May pier ka ba? (Hindi, ngunit maaari itong itayo).
Kaya't isama natin ang pagtatayo ng isang pier at mga barkong pangkalakal sa ating plano sa pag-unlad sa hinaharap.
Q: May airfield ba? (Sa susunod na kailangang idagdag ito ng arkitekto sa plano ng pagtatayo).
Q: Mayroon ba kayong lahat sa mga tindahan... gulay at prutas? (Oo).
V.: At nakahiga lang sila sa tindahan... at hindi nauubusan?! (Sila ay dinala).
V.: Saan galing? (Ipakita ang mga bahay nayon)
Q: Ano ang maaaring ipadala mula sa iyong lungsod hanggang sa nayon?
(Mga handa na inihurnong pagkain, de-latang pagkain, damit...).
V.: Magaling! Kayo ay tunay na mga tagabuo!