MGA KINAKAILANGAN AT MGA KONDISYON NG PAG-UNLAD NG MENTAL.

1. Ang konsepto ng pag-unlad ng kaisipan. Mga tagapagpahiwatig pag-unlad ng kaisipan. Biogenetic at sociogenetic na mga teorya ng pag-unlad.

2. Mga kinakailangan para sa pag-unlad ng kaisipan: namamana na katangian, mga likas na katangian ng katawan, mga proseso ng pagkahinog.

3. Mga kondisyon ng pag-unlad ng kaisipan, kapaligirang panlipunan(buhay sa gitna ng mga tao), sariling aktibidad bata.

Pag-unlad ng kaisipan at aktibidad.

Ano ang pag-unlad?

Ang pag-unlad ng tao ay maturation, quantitative at qualitative na pagbabago sa congenital at acquired properties.

Sa proseso ng pag-unlad ng kaisipan, ang mga makabuluhang pagbabago ay nangyayari sa cognitive, volitional, emosyonal na proseso, sa pagbuo ng mga katangiang pangkaisipan at mga katangian ng personalidad.

Ang kahulugan ng mga paraan ng edukasyon at pagpapalaki, ang diskarte sa bata, at ang pag-unawa sa mga katangian ng kanyang pag-unlad ay nakasalalay sa pag-unawa sa kahulugan ng terminong "pag-unlad ng kaisipan."

Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay naiimpluwensyahan ng 2 pangunahing mga kadahilanan: biological (natural) at panlipunan (kondisyon sa pamumuhay, kapaligiran).

L.S. Tinukoy ni Vygotsky ang pag-unlad bilang "isang tuluy-tuloy na proseso ng paggalaw sa sarili, na nailalarawan pangunahin sa pamamagitan ng paglitaw at pagbuo ng isang bagong bagay na wala sa mga nakaraang yugto."

Samakatuwid, isinasaalang-alang niya ang mga neoplasma na nauugnay sa edad bilang isang pamantayan para sa pag-unlad ng kaisipan. Vygotsky L.S. itinuro na ang buhay ng mga bata ay binubuo ng mga panahon na nailalarawan sa pamamagitan ng mabagal ebolusyonaryong pag-unlad, magkahiwalay na krisis sa isa't isa.

Ang mga krisis ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok:

1. Dumarating at nagtatapos nang hindi mahahalata, na umaabot sa pinakamataas sa gitna.

2. Mga negatibong phenomena.

3.Nangangailangan ng higit sa bilis ng mga kakayahan.

D.B. Ikinonekta ni Elkonin ang mga panahon sa mga nangungunang aktibidad.

Mga kinakailangan para sa pag-unlad ng kaisipan.

1..Istruktura at paggana ng utak.

Sa mga hayop karamihan medulla inookupahan na ng oras ng kapanganakan. Itinatago nito ang mga mekanismo ng mga likas na anyo ng pag-uugali na minana. Ang bahagi ng bata ay nananatiling "malinis", handang pagsamahin kung ano ang ibinibigay ng buhay at pagpapalaki. atbp. Maaari din nitong palakasin ang mga gawi ng lobo. Sa mundo ng hayop, ang nakamit na antas ng pag-unlad at pag-uugali ay ipinapasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, pati na rin ang istraktura organismo - sa pamamagitan ng biological inheritance, at ang isang tao ay may lahat ng uri ng aktibidad at kaalaman. Mga kasanayan, mga katangian ng kaisipan sa pamamagitan ng pamana sa lipunan.

2. Mga likas na katangian katawan: kakayahang maglakad nang tuwid, orientation reflexes, mga namamana na katangian.

Ang mga likas na katangian, nang walang pagbuo ng mga katangian ng pag-iisip, ay lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang pagbuo. Halimbawa: pagdinig sa pagsasalita ginagawang posible na makilala at makilala ang mga tunog ng pagsasalita. Walang sinumang hayop ang nagtataglay nito, dahil mula sa kalikasan ay natatanggap ng bata ang istraktura Tulong pandinig at kaukulang bahagi ng nervous system.

Mga kondisyon ng pag-unlad ng kaisipan.

1. Buhay sa mga tao (edukasyon at pagsasanay).

2. Ang sariling mental na aktibidad ng bata.

Ang aktibidad ng pag-iisip ay nagpapakita ng sarili sa aktibidad ng pagiging isang tao - ibig sabihin ay pag-aaral na kumilos.

4. Pag-unlad ng kaisipan at aktibidad.

MGA BATAYANG REGULARIDAD NG PAG-UNLAD NG MENTAL.

Pag-unlad ng bawat isa pag-andar ng kaisipan, ang bawat anyo ng pag-uugali ay napapailalim sa sarili nitong mga batas. Ipinakikita nila ang kanilang mga sarili sa lahat ng spheres ng psyche at nagpapatuloy sa buong ontogeny. Ang mga ito ay hindi random na mga katotohanan, ngunit ang mga pangunahing, makabuluhang trend.

1. Iregularidad at heterochrony.

Ang bawat function ay may sariling espesyal na bilis at ritmo ng pagbuo. Kung ano ang nasa unahan, may isang bagay na nahuhuli, pagkatapos ang mga pag-andar na nahuhuli ay nagiging priyoridad sa pag-unlad at lumikha ng batayan para sa karagdagang komplikasyon ng aktibidad ng pag-iisip.

Sa mga unang buwan, ang mga pandama ay aktibong umuunlad, sa paglaon, sa kanilang batayan, ang mga layunin na aksyon ay nabuo, pagkatapos ay ang pagsasalita, visually effective iniisip.

Ang mga panahon na pinaka-kanais-nais para sa pag-unlad ng isa o ibang aspeto ng psyche, kapag ang sensitivity ay tumaas, ay tinatawag na SENSITIVE.

Ang mga pag-andar ay nabuo nang pinakamatagumpay at paborable.

2. Stageness.

Ang pag-unlad ng kaisipan ay nangyayari sa mga yugto, pagkakaroon ng isang kumplikadong organisasyon sa oras. Ang bawat isa yugto ng edad ay may sariling tempo at ritmo ng panahon at mga pagbabago sa magkaibang taon buhay. Ang isang taon sa pagkabata ay hindi katumbas ng isang taon sa pagdadalaga. Ang mga yugto ay sumusunod sa isa't isa, na sumusunod sa kanilang sariling panloob na lohika; ang kanilang pagkakasunud-sunod ay hindi maaaring muling ayusin o baguhin sa kalooban.

Ang bawat yugto ay may sariling halaga. Samakatuwid, tulad ng idiniin ni A.V. Zaporozhets "mahalaga na hindi mapabilis ang pag-unlad ng kaisipan, ngunit upang pagyamanin at palawakin ang mga kakayahan ng bata sa mga uri ng mga aktibidad sa buhay na likas sa isang naibigay na edad"

Tinitiyak nito ang paglipat sa isang bagong yugto ng pag-unlad.

Ang mga katangian ng mga yugto ng pag-unlad ng kaisipan ay:

Sosyal na kalagayan ng pag-unlad.

Pangunahing aktibidad.

Mga pangunahing neoplasma.

Sa ilalim kalagayang panlipunan pag-unlad Naunawaan ni L.S. Vygotsky ang ugnayan sa pagitan ng panlabas at panloob na kondisyon pag-unlad ng kaisipan. Tinutukoy nito ang saloobin ng bata sa ibang tao, bagay, bagay, at sa kanyang sarili.

Mga neoplasma na may kaugnayan sa edad. Lumilitaw ang isang bagong uri ng istraktura ng personalidad, mga pagbabago sa kaisipan, at mga positibong pagkuha, na nagpapahintulot sa paglipat sa isang bagong yugto ng pag-unlad.

Pangunahing aktibidad. A.N. Sinabi ni Leontyev na ang aktibidad na ito ay nagbibigay ng mga kardinal na linya ng pag-unlad ng kaisipan nang tumpak sa panahong ito. Sa aktibidad na ito, ang mga pangunahing personal na pormasyon ay nabuo, ang muling pagsasaayos ng mga proseso ng pag-iisip at ang paglitaw ng mga bagong uri ng aktibidad ay nangyayari.

Ayon kay A. N. Leontiev, tinutukoy ng nangungunang aktibidad ang pinakamahalagang pagbabago sa mga katangian ng isang bata sa isang partikular na panahon ng pag-unlad. Siya ay nailalarawan sumusunod na mga palatandaan: 1) ang mga pangunahing pagbabago sa pag-iisip ng bata sa isang partikular na yugto ng edad ay pinaka malapit na nakasalalay dito, 2) iba pang mga uri ng aktibidad na lumitaw at naiiba sa loob nito, 3) ang mga pribado ay nabuo at muling naayos dito. Proseso ng utak(1981, pp. 514-515).

Sa kabila ng katotohanan na ang bawat yugto ng edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na nangungunang aktibidad, hindi ito nangangahulugan na sa isang naibigay na edad ang iba pang mga uri ng aktibidad ay wala o may kapansanan. Para sa isang preschooler, ang nangungunang aktibidad ay paglalaro. Ngunit sa panahon ng preschool, ang mga elemento ng pag-aaral at trabaho ay maaaring maobserbahan sa buhay ng mga bata. Gayunpaman, hindi nila tinutukoy ang likas na katangian ng pangunahing mga pagbabago sa kaisipan sa edad na ito, ang kanilang mga katangian ay nakasalalay sa pinakamalaking lawak sa laro.

Isaalang-alang natin ang periodization ng pagkabata, na binuo ni D. B. Elkonin batay sa mga gawa ni L. S. Vygotsky at A. N. Leontiev. Ang periodization na ito ay batay sa ideya na ang bawat edad, bilang isang natatangi at qualitatively specific na panahon ng buhay ng isang tao, ay tumutugma. tiyak na uri nangungunang mga aktibidad; ang pagbabago nito ay nagpapakilala sa pagbabago ng mga yugto ng edad. Sa bawat nangungunang aktibidad, lumilitaw at nabuo ang kaukulang mga bagong pormasyon sa pag-iisip, na ang pagpapatuloy nito ay lumilikha ng pagkakaisa ng pag-unlad ng kaisipan ng bata.

Ilahad natin ang ipinahiwatig na periodization.

2. Nangunguna ang Object-manipulative activity para sa isang bata mula 1 hanggang 3 taong gulang. Isinasagawa ang aktibidad na ito (sa una sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang), ang bata ay gumagawa ng mga paraan na binuo ng lipunan ng pagkilos sa mga bagay;

nabubuo niya ang pananalita, semantikong pagtatalaga ng mga bagay, pangkalahatan na kategoryang pang-unawa sa layunin ng mundo, at visual-effective na pag-iisip. Ang sentral na bagong pormasyon ng edad na ito ay ang paglitaw sa bata ng kamalayan, na kumikilos para sa iba sa anyo ng kanyang sariling isip bata.<я».

3. Ang aktibidad sa paglalaro ay pinaka nangingibabaw sa isang bata mula 3 hanggang 6 taong gulang.

4. Ang aktibidad na pang-edukasyon ay nabuo sa mga bata mula 6 hanggang 10 taong gulang. Sa batayan nito, ang mga batang mag-aaral ay nagkakaroon ng teoretikal na kamalayan at pag-iisip, at nagkakaroon ng kaukulang mga kakayahan (pagninilay, pagsusuri, pagpaplano ng kaisipan); Sa edad na ito, nagkakaroon din ang mga bata ng pangangailangan at motibo para sa pag-aaral.

5. Ang holistic na aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan bilang nangunguna ay likas sa mga bata mula 10 hanggang 15 taong gulang. Kabilang dito ang mga uri ng paggawa, pang-edukasyon, panlipunan at pang-organisasyon, mga aktibidad sa palakasan at masining.

6. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal ay tipikal para sa mga mag-aaral sa high school at mga mag-aaral sa bokasyonal na teknikal na paaralan na may edad 15 hanggang 17-18 taon. Salamat dito, nabubuo nila ang pangangailangan para sa trabaho, propesyonal na pagpapasya sa sarili, pati na rin ang mga interes sa pag-iisip at mga elemento ng mga kasanayan sa pananaliksik, ang kakayahang bumuo ng kanilang mga plano sa buhay, ideolohikal, moral at civic na katangian ng indibidwal, at isang matatag na pananaw sa mundo.

Ang mga panloob na kontradiksyon ay kumikilos bilang mga puwersang nagtutulak ng pag-unlad ng kaisipan. Walang sulat sa pagitan ng GUSTO KO at KAYA KO.

4. Differentiation at integration ng mga proseso, katangian at katangian.

Ang pagkita ng kaibhan ay binubuo sa katotohanan na, kapag nahiwalay sa isa't isa, sila ay nagiging mga independiyenteng anyo o aktibidad (ang memorya ay nahihiwalay sa pang-unawa).

Tinitiyak ng pagsasama ang pagtatatag ng mga relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na aspeto ng psyche. Kaya, ang mga proseso ng nagbibigay-malay, na sumailalim sa pagkakaiba-iba, ay nagtatatag ng mga relasyon sa bawat isa sa isang mas mataas na antas ng kalidad. Kaya ang memorya, pananalita, pag-iisip ay nagbibigay ng intelektwalisasyon.

Pagsasama-sama.

Ang akumulasyon ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig na naghahanda ng mga pagbabago sa husay sa iba't ibang lugar ng psyche.

5. Pagbabago ng mga determinant (sanhi).

Ang relasyon sa pagitan ng biyolohikal at panlipunang mga determinant ay nagbabago. Nagiiba din ang relasyon sa pagitan ng mga social determinant. Ang mga espesyal na relasyon ay nabuo sa mga kapantay at matatanda.

6. Ang psyche ay nababaluktot.

Ito ay nagtataguyod ng pagkatuto mula sa karanasan. Sa sandaling ipinanganak, ang isang bata ay maaaring makabisado ng anumang wika. Ang isa sa mga manifestations ng plasticity ay ang kabayaran ng mental o pisikal na pag-andar (pangitain, pandinig, pag-andar ng motor).

Ang isa pang pagpapakita ng plasticity ay imitasyon. Kamakailan, ito ay tiningnan bilang isang natatanging paraan ng pag-orient sa isang bata sa mundo ng mga partikular na aktibidad ng tao, mga pamamaraan ng komunikasyon at mga personal na katangian sa pamamagitan ng pag-asimilasyon at pagmomodelo sa kanila sa mismong aktibidad (L.F. Obukhova, I.V. Shapovalenko).

Natukoy ni E. Erikson ang mga yugto ng landas ng buhay ng isang tao, bawat isa sa kanila ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na gawain na iniharap ng lipunan.
Kabataan (oral) - tiwala - kawalan ng tiwala.
Maagang edad (anal stage) - awtonomiya - pagdududa, kahihiyan.
Edad ng paglalaro (phallic stage) - inisyatiba - pagkakasala.
Edad ng paaralan (latent stage) - tagumpay - kababaan.
Pagbibinata (latent stage) - identity - diffusion of identity.
Kabataan - intimacy - paghihiwalay.
Maturity - pagkamalikhain - pagwawalang-kilos.
Katandaan - pagsasama - pagkabigo sa buhay.

NEWBORN PERIOD.

“Kapag ipinanganak tayo, umiiyak tayo. Nakakalungkot para sa amin na magsimula ng isang hangal na komedya." W. Shakespeare

1. Pangkalahatang katangian ng anatomical at physiological na katangian ng bagong panganak.

2. Mga tampok ng mga pagpapakita ng psyche ng isang bagong panganak:

A. unconditioned reflexes b. pag-unlad ng mga receptor sa kapanganakan.

3. Pagtanggap ng mga panlabas na impression - bilang isang kondisyon para sa pag-unlad ng psyche.

4. Mga indibidwal na pagkakaiba sa mga bagong silang.

Sa panahon ng pag-unlad ng intrauterine, ang mga sumusunod na organo ay nabuo:

3-9 na linggo - puso

5-9 na linggo - upper at lower limbs

8-12 na linggo - mukha, mata, tainga, ilong

5-16 na linggo - bato.

Sa unang 3-4 na buwan ng pagbubuntis, nabuo ang nervous system. Trangkaso. rubella at hepatitis ay humantong sa paglitaw ng mga congenital anomalya.

Ang isang bagong panganak ay may timbang na 3200-3500 gramo, taas mula 49-50 cm Ang istraktura ng katawan ay naiiba sa istraktura ng isang may sapat na gulang at isang 7 taong gulang na bata. Ang ratio ng mga bahagi ng katawan ay hindi katimbang: ang ulo ay napakalaki, 1.4 ng buong haba ng katawan ng isang bata; sa isang may sapat na gulang, 1.8. Ang mga binti ng sanggol ay napakaikli. Ang utak ng isang bagong panganak ay tumitimbang ng 360-370 gramo. Nervous tissue ng utak, lalo na ang cortex, sa

sa oras ng kapanganakan ay hindi pa ganap na nabuo, hindi lahat ng mga selula ng nerbiyos ay may istraktura, sukat at hugis na nagpapakilala sa mature na utak.

Sa isang bagong panganak, ang mga proseso ng mga selula ng nerbiyos, na tinitiyak ang pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga selula, ay maikli at hindi magawa ang kanilang pangunahing trabaho - ang pagpapadala ng nervous excitation mula sa isang cell patungo sa isa pa. Maraming nerve cell at fibers sa utak ng bagong panganak ang bahagyang handa na tumanggap at tumugon sa simpleng stimuli. Ang cerebral cortex ay hindi pa binuo, ang mga proseso ng pagsugpo ay mahina, kaya ang mga paggulo ng nerbiyos ay kumakalat nang malawak sa buong cortex, nakakakuha ng iba't ibang mga sentro, at nagiging sanhi ng pangkalahatang nakakalat na paggalaw sa bata.

Sa oras ng kapanganakan, handa na ang buong apparatus ng receptor - nakikita, naririnig, naaamoy, naramdaman ng bata ang sakit, hinawakan. Mula sa mga unang araw ng buhay, bilang isang resulta ng impluwensya ng panlabas na stimuli sa mga perceptive na organo at ang tugon sa kanila, ang mga pag-andar ng cerebral cortex ay bubuo.

Ang sanggol ay may likas na kakayahang tumugon sa mga tunog at sa kanilang mga pagbabago. Sa edad na isang linggo, nakikilala na ng bata ang boses ng kanyang ina sa ibang boses. Sa edad na 2 linggo, malamang na nabuo na ng sanggol ang imahe na ang mukha at boses ng ina ay iisang buo. Ipinakita ng mga eksperimento na ang isang sanggol ay nagpapakita ng estado ng pagkabalisa kung ang kanyang ina ay lilitaw sa kanyang mga mata at nagsasalita sa kakaibang boses, o kapag ang isang estranghero ay biglang nagsasalita sa boses ng kanyang ina. Ang pag-unlad ng pagiging sensitibo ay nagsisimula sa panahon ng prenatal (halimbawa mula sa Brusilovsky's "Life Before Birth," p. 106.

Visual sensitivity - ang paningin ay tila ang hindi gaanong nabuong pakiramdam sa pagsilang. Bagama't ang mga bagong silang ay nakakasunod sa mga gumagalaw na bagay, mahina ang kanilang paningin hanggang 2-4 na buwan ang edad. Ipinakita ng mga pag-aaral na sa 3 buwan ang kakayahang makilala ang mga kulay ay maliwanag at ang bata ay iginuhit sa kulay pula. Ang kakayahang makilala ang mga kulay ay napatunayan ng siyentipiko na si N.I. Krasnogorsky.

"Kung walang panlabas na stimuli o hindi sapat ang mga ito, ang organisasyon ng gawain ng cerebral cortex ay naantala o nagkakamali... Kaya't ang pangangailangan na palakihin ang isang bata mula sa mga unang araw ng buhay." N. M. Shchelovanov.

"Walang magawa bilang isang kuting" - sinasabi nila tungkol sa isang bagong panganak na sanggol. Ngunit nakalimutan nila na sa pagsilang ng isang kuting ay mas "naangkop sa buhay" kaysa sa isang sanggol na tao. Kung ang isang bagong panganak, tulad ng isang kuting, ay kailangang maghanap ng pagkain nang mag-isa, hindi ito mabubuhay. Ang buhay para sa isang bata sa mga bagong kondisyon ay sinisiguro ng mga likas na mekanismo. Siya ay ipinanganak na may isang tiyak na kahandaan ng nervous system upang iakma ang katawan sa mga panlabas na kondisyon. Kaagad pagkatapos ng kapanganakan, ang mga reflexes ay isinaaktibo, na tinitiyak ang paggana ng mga pangunahing organo at sistema ng katawan (paghinga, sirkulasyon ng dugo, paglabas). Ang mga pandama ng bagong panganak ay mas mahusay na binuo kaysa sa kanilang mga paggalaw.

Ang isang bagong panganak ay nagpapakita sa dalisay nitong anyo ng mga likas na likas na anyo ng pag-uugali na naglalayong matugunan ang mga pangangailangan. Tinitiyak nila ang kaligtasan, ngunit hindi bumubuo ng batayan ng pag-unlad ng kaisipan.

Mga likas na reflexes na nauugnay sa mga paggalaw.

Mga bahid ng kasiyahan at sama ng loob.

Sapat na mga ekspresyon ng mukha sa maasim, maalat, mapait at matamis na panlasa na pampasigla.

Ang pagsuso, pagkurap, paglunok ng mga reflexes.

Robinson's grasping reflex.

Babinski plantar reflex (nagkakalat ng mga daliri).

Vertebral reflex Galant.

Ang paghakbang at paglangoy ay reflexes nang hindi ginagalaw ang katawan.

Itinaas ang kanyang ulo mula sa kanyang balikat.

Repulsion reflex.

Pag-orient ng reflex.

Depensiba (kung mahigpit mong hilahin ang lampin, i-ugoy ang iyong mga braso at binti).

Tonic neck reflex (fencing pose).

Ang walang limitasyong mga posibilidad para sa pag-aaral ng mga bagong karanasan at pagkuha ng mga anyo ng pag-uugali na katangian ng mga tao ay ang mga pangunahing tampok ng isang bagong panganak.

Ang mga panlabas na impresyon ay kinakailangan para sa wastong pag-unlad ng kaisipan. Kung walang ganitong mga impression, imposible ang pagkahinog ng utak, dahil ang isang kinakailangang kondisyon para sa normal na pagkahinog ng utak sa panahon ng neonatal ay ang paggamit ng mga pandama, ang pagpasok sa utak ng iba't ibang mga signal na natanggap sa kanilang tulong mula sa labas ng mundo. (Kung ang isang bata ay nahulog sa sensory isolation, ang kanyang pag-unlad ng kaisipan ay naantala. Ang pinagmulan ng mga impression ay isang nasa hustong gulang).

"Ang mundo ay pumapasok sa kamalayan ng tao sa pamamagitan lamang ng pintuan ng mga panlabas na pandama. Kung ito ay sarado, pagkatapos ay hindi siya maaaring makipag-usap sa kanya. Ang mundo kung gayon ay hindi umiiral para sa kamalayan." B. Manghuhuli.

Ang sanggol ay may mas mahusay na nakabuo ng malayong mga receptor, kaya ang pandinig at visual na mga sensasyon ay magagamit sa kanya nang mas maaga.

Mga nakakondisyon na reflexes.

1. Ang hitsura ng isang reaksyon ng konsentrasyon mula sa mata at tainga (1-2 min).

2. Ang mga nakakondisyon na reflexes "sa posisyon ng pagpapakain" ay nabuo.

3. Positibong emosyonal na reaksyon sa isang may sapat na gulang, ang pangangailangan para sa komunikasyon.

4. Sa pamamagitan ng 2-3 linggo, isang reflex sa oras ng pagpapakain.

Ang "Revival complex" ay isang espesyal na emosyonal-motor na reaksyon na tinutugunan sa isang nasa hustong gulang. Ito ang hangganan sa pagitan ng bagong silang at sanggol.

Mga indibidwal na pagkakaiba.

Bagama't ang mga sanggol ay kapansin-pansing magkatulad sa maraming sitwasyon at relasyon, sila ay ibang-iba. Malaki ang pagkakaiba sa mga tuntunin ng pagkamayamutin. Kahit na sa parehong pamilya, ang mga bata ay naiiba sa kanilang karaniwang mood.

Ang hitsura ng mga reaksyon ng konsentrasyon sa mga mata at tainga.

Ang mga nakakondisyon na reflexes sa mga indibidwal na stimuli ay nabuo.

Positibong reaksyon sa isang may sapat na gulang, kailangan para sa komunikasyon.

Mga Konklusyon sa Sanggol p. 177 Carol Flake Hobson

Komunikasyon.

Sa panahong ito, ang pakikipag-ugnayan ng bata sa mundo ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang may sapat na gulang. Ang sentro ng sitwasyon kung saan natagpuan ng bata ang kanyang sarili ay ang nasa hustong gulang. Sa panahon ng prenatal, ang bata ay konektado sa pisikal, at sa pagkabata - sa lipunan. Sa 3-6 na buwan, lumilitaw ang isang pumipili na saloobin sa mga matatanda. Ang bata ay tumutugon sa mukha at intonasyon ng boses. Para sa pag-unlad ng kaisipan sa panahon ng pagkabata, ang emosyonal na komunikasyon sa kanya ay mahalaga.

Ang komunikasyon sa mga matatanda ay ang pangunahing salik sa pag-unlad sa pagkabata.

Pananaliksik ni D.B. Elkonina, M.I. Lisina, L.I. Bozovic, M. Raibl, I. Langmeiera, Z. Matejczyk ay nagpapahintulot sa amin na magkaroon ng konklusyon na ang nangungunang aktibidad ng sanggol ay emosyonal na komunikasyon sa ina.

Ipinakita ng American Sempman na ang mga anak ng daga, na nakatanggap ng mga karanasan ng kawalan ng kakayahan sa maagang pagkabata sa kawalan ng mga matatanda, ay magiging passive sa mga mapanganib na sitwasyon sa buhay. Kahit na ang sarcoma ay tinanggihan nang mas madalas.

Natuklasan ng psychologist ng Czechoslavak na si M. Dombrovska na ang mga batang may edad na 6-10 buwan, na pinagkaitan ng pamilya, ay 7 beses na mas malamang na makaranas ng takot kapag nakakatugon sa mga bagong bagay at laruan kaysa sa mga batang may pamilya.

Natuklasan ng American psychologist na si D. Pruga na sa mga sitwasyon na may patuloy na pagbabago ng mga adult caregiver, ang isang sanggol ay nakapagpapanumbalik ng nagambalang emosyonal na pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang nang hindi hihigit sa 4 na beses. Pagkatapos nito, huminto siya sa paghahanap ng mga bagong contact at nananatiling walang malasakit sa kanila.

Binanggit ng Polish psychologist na si K. Obukhovsky ang data ni R. Spitz sa mga kahihinatnan ng paghihiwalay sa ina ng isang 6 na buwang gulang na sanggol.

1 buwan - iyak, hinihiling ng ina.

2 buwan - pag-iwas reaksyon, sigaw kapag nilapitan. Kasabay nito, mayroong pagbaba sa timbang at pagbaba sa pangkalahatang antas ng pag-unlad.

3 buwan - nagpapakita ng kawalang-interes, autism, pag-iwas sa lahat ng mga contact sa mundo.

Ang mga 8-9 na buwang gulang na bata ay nakaupo o nakahiga na nakadilat ang kanilang mga mata at ang kanilang mga mukha ay nagyelo, sa pagkatulala, ang pakikipag-ugnay ay mahirap, kung minsan ay imposible. Ang mga bata ay dumanas ng insomnia, pumayat, at may sakit, lalo na sa mga sakit sa balat.

4 na buwan - nawawala ang mga ekspresyon ng mukha, ang mukha ay nagyelo na parang maskara, hindi sumisigaw, ngunit umuungol nang kaawa-awa.

Sa kaso ng paghihiwalay ng higit sa 5-6 na buwan. ang mga pagbabago ay karaniwang hindi maibabalik.

Malamig sa emosyon at may prinsipyo, ang mga mahigpit na ina ay madalas na tinitiyak na sa edad na 7-8 taon ang kanilang mga anak ay nakakaranas ng malubhang emosyonal na karamdaman.

Noong 1960s, pinag-aralan ng psychologist na si Wayne Dennis ang mga sanggol sa isang orphanage sa Tehran, Iran, at nabanggit ang matinding pagkaantala sa pag-unlad. Bumababa ang IQ ng 5-10 units kada taon. Ang antas ng pag-unlad ng karaniwang bata ay mas mataas ng 30 yunit. Kapag ang mga kondisyon ng pagpapalaki ay nagbabago, ang isang bata ay maaaring makahabol sa kanyang mga kapantay sa pag-unlad. Kaya nalaman ni Dennis na kung ang isang bata ay hinawakan sa kanyang mga bisig sa loob ng 1 oras sa isang araw at naisaaktibo sa mga bagay, kung gayon ang pag-unlad ay maaaring mapabilis ng 4 na beses. V.S. Rotenberg at S.M. Naniniwala si Bondarenko na ang isang bata na pinagkaitan ng komunikasyon sa 1 taon ng buhay ay tiyak na mapapahamak sa emosyonal na pagkabingi - schizoid. Sa 1 taong gulang, hindi kailangan ng bata ang integridad ng ina, ngunit ang walang pasubaling pagpapakita ng init, pagmamahal at pagmamahal ng ina.

Pagkatapos ng kapanganakan, hindi na kailangan ng komunikasyon. Sinusunod nito ang prinsipyo ng "request-response". Sa una, ang komunikasyon sa pagitan ng isang sanggol at isang nasa hustong gulang ay gumaganap bilang isang one-way na proseso. Ang apela ay nagmula sa isang may sapat na gulang, ang tugon ng bata ay banayad. Ang R. Burns, na binanggit ang pananaliksik ni S. Coopersmith, ay naninindigan na para sa positibong pang-unawa sa sarili, hindi ang paraan ng pagpapakain sa sarili ang mahalaga, ngunit ang tiwala ng ina sa piniling paraan.

1. Ang unang tagumpay kapag ang isang bata ay nakikipag-usap sa isang may sapat na gulang ay patuloy na tumitingin sa mga mata at labi ng isang may sapat na gulang (1 buwan). ang revitalization complex ay ang unang tugon sa apela ng isang nasa hustong gulang, ang pinakamahalagang panlipunang pangangailangan para sa positibong emosyon sa bahagi ng nasa hustong gulang ay nabuo. Sa pamamagitan ng 4-5 na buwan, ang komunikasyon ay nakakakuha ng isang pumipili na karakter at nagsisimulang makilala ang mga kaibigan mula sa mga estranghero. Unti-unti, ang komunikasyon para sa kapakanan ng komunikasyon ay bubuo sa komunikasyon tungkol sa mga bagay, laruan, at magkasanib na aktibidad.

Ang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ay nagpapahayag ng mga aksyon (ngumingiti, humuhuni, aktibong reaksyon ng motor). Ipinakita ng mga obserbasyon na nabigo ang organisadong komunikasyon gamit ang mga salita mula noong 3 buwan.

2. Sa 6-7 na buwan. nagiging mas kumplikado ang mga paraan at anyo ng diyalogo, lumalabas ang pag-iyak ng apela at pag-iyak ng simpatiya. Ang awa ng mga lola at mga mahabagin na ina (oohs at ahas) ay nakakatakot sa bata at nagdudulot ng takot sa paggalaw.

Ang mga isang taong gulang ay inis sa mahabang monologo.

pagkatapos ng 3 buwan pagsasaya

Mga 4 na buwan imitasyon ng ritmo ng mga tunog a-a-a-a, y-y-y, o-o-o

6 na buwan - babble - may unti-unting pagbuti sa paggamit ng labi, dila, at paghinga.

Mula sa kalagitnaan ng pagkabata, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pag-unawa sa pagsasalita. Nasaan si Lyalya? Tinatayang reaksyon sa salita. Bilang resulta ng paulit-ulit na pag-uulit, lumitaw ang isang koneksyon sa pagitan ng bagay at ng salita. Sa pagtatapos ng taon, ang koneksyon sa pagitan ng pangalan ng item at ng item mismo. Ito ay ipinahayag sa paghahanap at paghahanap ng isang bagay, lumilitaw ang isang passive na bokabularyo. Sa oras na ito, bubuo ang gestural na komunikasyon. Sa 5 buwan -galaw ng kamay, tapos tapik, iwagayway ang kamay. Sa 9-10 - sang-ayon, negatibo, pagturo, pagbabanta, pag-becko.

Mga kinakailangan para sa pagkuha ng pagsasalita.

Stage 1 - huminahon, nakikinig sa mga matatanda na nakikipag-usap sa kanya.

Stage 2 - pagkatapos ng 3 buwan ay naglalakad siya, gumagawa ng mga tunog, nakikinig sa kanila.

Stage 3 - sa ikalawang kalahati ng taon, ang babbling, babbling ay binibigkas at nakikilala ang mga bagong tunog. Ang mga normal na sanggol ay nagsisimulang magdaldal sa edad na limang buwan. Ang paunang yugtong ito ay tumatagal ng halos isang buwan, kung saan ang mga bata ay gumagawa ng iba't ibang uri ng tunog. Ang mga batang bingi ay dumaan din sa yugtong ito, bagama't hindi pa sila nakarinig ng kahit isang salita. Nagdadaldal sila gaya ng mga normal na bata, bagama't hindi nila marinig ang kanilang sarili.

Sa pagtatapos ng unang taon, ang daldal ay nagtatapos at nagiging pagsasalita sa pakikipag-usap, na palaging naririnig ng isang normal na bata sa kanyang paligid. Ito ay tumatagal ng mahabang panahon upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsasalita. Ang pananalita ng mga batang naging bingi sa pagkabata ay unti-unting naghihikahos. Sa edad na 6 na taon, ang simula ng pagkabingi ay hindi nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsasalita. Bilang resulta ng paulit-ulit na pag-uulit, nagkakaroon ng koneksyon sa pagitan ng salitang binibigkas ng isang may sapat na gulang at ng bagay na itinuturo. Sa pagtatapos ng 1 taon, maaaring mangyari ito bilang tugon sa salita ng isang may sapat na gulang at reaksyon sa pagsasalita nasaan si tatay?, ang bata - "tatay". Sa pagtatapos ng taon alam niya mula 4 hanggang 15 salita. Ang mga lalaki pala ay mas pipi. Ang passive stock ay mas malaki kaysa sa active stock.

Sa pagtatapos ng pagkabata, ang pagkuha ng pagsasalita ay nakakakuha ng isang aktibong karakter at nagiging isa sa mga mahalagang paraan ng pagpapalawak ng mga kakayahan sa komunikasyon ng bata sa mga matatanda.

Tinukoy ni Lashley ang mga sanhi ng kahirapan sa pag-unlad ng pagsasalita:

pandinig, mga tampok ng pag-unlad ng speech analyzer.

hindi sapat na karanasan sa pakikipag-usap sa mga matatanda.

mga tampok ng emosyonal na buhay ng bata.

pagsugpo dahil sa ibang mga bata.

mahinang koordinasyon ng mga paggalaw.

Ang isang paraan upang hikayatin ang pagbuo ng pagsasalita, ayon kay Lashley, ay paglalaro.

Ang unang kalahati ng taon ay isang panahon ng paghahanda para sa pagbuo ng pagsasalita. Sa panahong ito, inihahanda ang speech-motor apparatus at nabuo ang phonemic na pandinig. Batay sa komunikasyon, ang pangangailangan ay lumitaw para sa verbal na komunikasyon sa ibang tao. Ang mga unang reaksyon sa pagsasalita ay nakakondisyon na reflex sa kalikasan at nabuo sa proseso ng emosyonal na komunikasyon sa mga matatanda.

Sa ikalawang kalahati ng taon, ang bata ay bumuo ng isang malaking bilang ng mga nakakondisyon na mga reaksyon sa layunin na stimuli.

Sa partikular, lumilitaw ang mga reaksyon ng ganitong kalikasan - kinukuha nito ang pattern ng tunog ng isang salita at iniuugnay ito sa isang tiyak na bagay. nasaan ang orasan? Mga palabas.

Ang pagbuo ng pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas, ang kakayahang tumugon sa kahulugan ng isang salita, ay lilitaw sa ibang pagkakataon (11-12 buwan), sa tulong ng pagsasalita sinisimulan nating kontrolin ang pag-uugali ng bata. Ang bata ay nagkakaroon ng maliwanag na pananalita; ito ay likas na sitwasyon.

Mga konklusyon para sa 1 taon:

Pag-unawa sa pananalita ng may sapat na gulang at unang binibigkas na mga salita.

Ang pagkilos ay maaaring kontrolin ng mga salita.

Ang pang-unawa ng isang bata ay maaaring kontrolin ng isang salita.

Nagiging aktibo ang pagsasalita at nabuo ang mga kinakailangan para sa matagumpay na pagkuha ng wika.

Ang mapagpasyang kondisyon para sa pag-unawa sa pagsasalita ay ang pangangailangan para sa komunikasyon sa isang sitwasyon ng kaakit-akit na aktibidad, isang ipinag-uutos na positibong emosyonal na pangkulay. Ang akumulasyon ng mga pangalan ng mga bagay ay nangyayari sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: a. pangalan ng mga nakapaligid na bagay b. pangalan ng matatanda at pangalan ng mga laruan c. larawan ng mga bagay, damit at bahagi ng katawan.

Hindi mo dapat iwanan ang sanggol sa isang estranghero o hayaan ang mga estranghero na lumapit sa kuna at andador. Kilalanin lamang habang nakaupo sa mga bisig ng iyong mga magulang.

Magalang na saloobin sa bata. Bawal ang palo. Lalo na ang mga lalaki, dahil ang mga testicle ay tataas mula sa scrotum.

Pasensya at kabaitan.

Hindi mo maaaring ihambing, dahil ang lahat ay umuunlad ayon sa mga batas ng indibidwal na biology.

Kunin ang sanggol sa iyong mga bisig.

Huwag pansinin ang sigaw ng iyong sanggol.

Ang hindi pagtugon sa isang "angkop" ay ang pinakamahusay na paraan upang bumuo ng isang relasyon sa isang bata. Ang pag-agaw ay isang pagmamarka ng isang hangganan.

Mga konsultasyon sa paksa.

1. Palibutan ang iyong anak ng pinakamahusay.

2. Pakikipag-usap sa isang bata bilang isang kadahilanan sa pag-unlad ng intelektwal.

Memorya sa murang edad.

Ang memorya ay hindi ibinigay sa isang handa na anyo; ito ay bubuo sa ilalim ng impluwensya ng mga kondisyon ng pamumuhay at pagpapalaki.

Stage 1 – isang anyo ng pag-imprenta at pagkilala sa mga panlabas na impluwensya. Ayon sa pananaliksik ni Kasatkina N.I. naobserbahan sa mga unang buwan. Sa 3-4 na buwan, ang isang mas kumplikadong anyo ng pag-imprenta ay batay sa isang elementarya na pagsusuri ng stimuli. Nagpapakita ng sarili sa pagtaas ng ulo at pagdidirekta ng katawan sa isang direksyon.

5-6 na buwan - pagkilala sa mga mahal sa buhay.

Sa 7-8 na buwan, sa proseso ng pakikipag-usap sa mga may sapat na gulang, lumilitaw ang isang natatanging anyo ng memorya - pagkilala sa pamamagitan ng pagsasalita (nasaan si Lyalya?)

Sa edad na 1 taon, ang isang bagong reaksyon sa isang salita ay isang kilos ng pagturo. Sa pagtatapos ng una, simula ng 2nd year, ang mga salita ay nagiging object ng memorization. Sa edad, ang panahon ng pang-unawa at kasunod na pagkilala ay humahaba.

Sa edad na 2, nakilala niya ang mga mahal sa buhay pagkatapos ng ilang linggo.

Sa 3rd year, ilang buwan.

Sa ika-4 na taon pagkatapos ng paghihiwalay na tumagal ng isang taon.

Sa edad ng preschool, ang memorya ay hindi sinasadya, hindi sinasadya, iyon ay, naaalala ng bata ang isang bagay nang hindi nagtatakda ng isang layunin na matandaan.

Ang isang bata na natututo ng mga wikang banyaga sa edad na 3 ay hindi maaaring makabisado ng isang sistema ng kaalaman sa larangan ng heograpiya. Ang memorya sa isang maagang edad ay isa sa mga pangunahing pangunahing pag-andar ng pag-iisip. Ang pag-iisip ng isang bata ay higit na tinutukoy ng kanyang memorya. Para sa isang bata, ang pag-iisip ay nangangahulugan ng pag-alala, iyon ay, umaasa sa nakaraang karanasan. Ang pag-iisip sa murang edad ay nabubuo sa direktang pag-asa sa memorya.

Pangunahing aktibidad– aktibidad sa paksa, praktikal na pakikipagtulungan sa negosyo sa mga matatanda.

Paksa-manipulative na aktibidad.

Central neoplasm sa edad na ito:

Ang paglitaw sa bata ng kamalayan, na lumilitaw sa iba sa paligid niya sa anyo ng kanyang sariling "I".

Ang intensive mastery ng object-tool operations ay bumubuo ng praktikal na katalinuhan.

Ang imahinasyon at ang sign-symbolic function ng kamalayan ay lumitaw, ang bata ay nagpapatuloy sa aktibong pagsasalita.

Ang mga kinakailangan para sa mapaglaro at produktibong mga aktibidad ay lumitaw.

Nagsisimula ang komunikasyon sa mga kapantay.

Ang layunin ng pang-unawa ay nabuo bilang isang sentral na pag-andar ng nagbibigay-malay.

Ang isang personal na aksyon, isang personal na pagnanais ay lumitaw, at isang mahalagang saloobin sa katotohanan ay nabuo.

Ang isang mahalagang bagong pag-unlad ay pagmamalaki sa mga nagawa ng isang tao.

Mga krisis sa pag-unlad:

isang malayang kahulugan ng "Ako", o pagdududa at kahihiyan.

Mga layunin sa pag-unlad:

pagpipigil sa sarili, pag-unlad ng wika, pantasya at laro, malayang kilusan.

Mga mapagkukunan ng pag-unlad:

relasyon ng tao, pandama na pagpapasigla, protektadong kapaligiran, limitadong kapaligiran.

PRESCHOOL BATA.

Mga gitnang neoplasma:

Pangunahing aktibidad- paglalaro.

Sa aktibidad ng paglalaro, sa unang pagkakataon, sila ay nabuo at ipinahayag.

pangangailangan ng bata na maimpluwensyahan ang mundo sa paligid niya.

Ang imahinasyon at simbolikong pag-andar ay nabuo, oryentasyon patungo sa pangkalahatang kahulugan ng mga relasyon at pagkilos ng tao.

Ang mga motibo ng subordination at kontrol ay naka-highlight sa kanila, at ang mga pangkalahatang karanasan at isang makabuluhang oryentasyon sa kanila ay nabuo.

Ang pangunahing bagong pormasyon ay isang bagong panloob na posisyon, isang bagong antas ng kamalayan sa lugar ng isang tao sa sistema ng mga relasyon sa lipunan.

Ang bata ay nag-master ng isang malawak na hanay ng mga aktibidad: paglalaro, trabaho, produktibo, sambahayan, komunikasyon.

Mastering modeling bilang isang naka-target na kakayahan sa pag-iisip.

Mastering ang mga pamamaraan at paraan ng aktibidad na nagbibigay-malay.

Pagbuo ng boluntaryong pag-uugali.

1. Pangkalahatang katangian ng nervous system ng isang preschool na bata.

2.Pagbuo ng mga uri ng atensyon sa edad ng preschool.

3. Pagbuo ng mga katangian ng atensyon sa edad ng preschool.

4. Ang kahalagahan ng paglalaro at pag-aaral sa edad ng preschool.

Pag-unlad ng mga sensasyon.

Ang sensory ay isang sistema kung saan ang mga impression ng labas ng mundo ay naging pag-aari ng ating psyche. (akumulasyon ng sensory experience)

"Ang pinakamalayong tagumpay ng agham at teknolohiya ay idinisenyo hindi lamang para sa pag-iisip, kundi para din sa taong nararamdaman." B.G. Ananyev.

Ang pag-unlad ng mga sensasyon at pang-unawa ay may mahalagang teoretikal at praktikal na kahalagahan.

Ang binuo na mga kasanayan sa pandama ay isang paunang kinakailangan para sa pagbuo ng iba pang mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, memorya, imahinasyon).

batayan para sa pagpapabuti ng mga praktikal na aktibidad.

nagtataguyod ng normal na emosyonal at kusang pag-unlad.

nauugnay sa pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan.

Mayroong 2 punto ng pananaw sa pag-unlad ng pandama ng isang bata:

Ang mga kakayahang pandama ay ibinibigay sa bata mula sa kapanganakan sa isang handa na anyo.

Layunin: ang pandama na edukasyon ay bumababa sa paggamit ng mga kakayahang ito.

Ang pag-unlad ng pandama ay ang pagbuo ng mga bagong dating hindi umiiral na mga katangian at mga proseso ng pandama.

Ang pagkahinog ng mga analyzer, siyempre, ay isang mahalagang kondisyon, ngunit ito ay isang organic na kinakailangan lamang. Ang pagbuo ng mga kakayahan sa pandama at ang kanilang pagpapabuti ay nangyayari sa kurso ng asimilasyon ng karanasang pandama sa lipunan. Ang pananaw na ito ay ibinahagi ng maraming sikat na siyentipiko na sina Wenger, Elkonin, Saklina.

Ano, kung gayon, ang dapat maging nilalaman ng pandama na edukasyon?

1. Pagbuo ng mga pamantayang pandama (pamilyar sa mga bata sa mga pamantayang pandama). Pag-master ng mga ideya tungkol sa iba't ibang katangian at ugnayan ng mga bagay.

2. Mastery ng mga pamamaraan ng pagsusuri ng mga bagay, perceptual actions, na nagbibigay-daan sa isang mas kumpletong at dissected perception ng mundo sa paligid natin.

mga pamantayan ng pandama - mga sample ng bawat uri ng mga katangian at relasyon ng mga bagay.

Sa proseso ng pag-unlad ng socio-historical, na-systematize ng sangkatauhan ang buong iba't ibang mga katangian ng mga bagay: hugis, pangunahing mga kulay, sukat ng pitch. Phoneme grid ng katutubong wika. Ang bawat uri ng pamantayan ay hindi lamang isang hanay ng mga indibidwal na sample, ngunit isang sistema kung saan mayroong mga uri ng isang naibigay na ari-arian. Ang asimilasyon ng mga pamantayang pandama ay nangyayari bilang resulta ng mga aksyong pang-unawa na naglalayong suriin ang mga uri ng hugis, kulay, at sukat. Kung walang espesyal na organisadong pandama na edukasyon, ang mga bata ay karaniwang unang natututo ng ilang mga pamantayan (bilog, parisukat, pula, dilaw, asul, berde). Makalipas ang ilang sandali ay nakakuha sila ng mga ideya tungkol sa mga tatsulok, parihaba, hugis-itlog, orange, asul, at kulay violet). Sa matinding kahirapan, ang mga bata ay nakakakuha ng mga ideya tungkol sa laki ng mga bagay, tungkol sa mga ugnayan sa laki sa pagitan ng mga bagay.

Ang pare-parehong pamilyar sa mga bata na may iba't ibang uri ng mga pamantayan ng pandama at ang kanilang sistematisasyon ay isa sa mga pangunahing gawain ng pandama na edukasyon. Upang maging pamilyar sa mga pamantayang pandama ay nangangahulugang ayusin ang pagsasaulo ng mga salita na nagsasaad ng mga pangunahing uri ng mga katangian ng mga bagay.

Ang mga pangunahing anyo na ito ay tumutulong sa mga bata na maunawaan ang iba't ibang katangian ng mga bagay. Isinasagawa ito sa lahat ng uri ng aktibidad at dumadaan sa 2 yugto:

1.1mula sa kapanganakan hanggang 3 taon. Natututo at nakikilala ng mga bata ang mga pangunahing pamantayan ng pandama. Hindi nila kailangang pangalanan.

1.2 Mula 3 hanggang 7 taong gulang, ang mga bata ay nakakakuha ng mga pamantayang pandama at pinagsama ang mga ito sa pagsasalita.

2.Pagbubuo ng mga aksyong sarbey.

Visual na pagsusuri:

3-4 na taon - ang mga paggalaw ng mata ay hindi marami, ang tingin ay dumadausdos sa gitna ng ibabaw, walang contour tracing.

4-5 taon - mga pangunahing paggalaw sa gitna ng figure, oryentasyon sa laki at lugar ng figure, pag-aayos na may kaugnayan sa mga katangian ng figure.

5-6 na taon - lumilitaw ang mga paggalaw ng mata kasama ang tabas ng isang bagay, ngunit hindi lahat ng bahagi ng tabas ay sinusuri.

6-7 taon - ang tagal ng pag-aayos ay bumababa, ang kilusan ay nagmomodelo ng pigura (kahawig ng mga paggalaw ng isang may sapat na gulang).

Nakikita namin na mayroong unti-unting paglipat mula sa pinalawak na mga aksyon ng bata patungo sa condensation, tungo sa instant visual modeling, i.e. interiorization.

3 taon - pagmamanipula ng isang bagay nang walang mga pagtatangka sa pagsusuri

4 na taon - pagsusuri ng isang bagay, pagkilala sa mga indibidwal na bahagi at tampok.

5-6 na taon - sistematiko at pare-parehong pagsusuri.

7 taon - sistematiko, sistematikong pagsusuri

Ang pagsusuri ng mga bagay ay nagaganap sa iba't ibang paraan depende sa mga layunin; halimbawa, kapag gumuhit, ang isang bagay ay sinusuri lamang mula sa isang panig, dahil ang imahe ay planar.

Sa panahon ng pagtatayo, ang inspeksyon ay nangyayari mula sa lahat ng panig.

Ngunit may mga pamamaraan na karaniwan para sa maraming uri ng pagsusuri:

1.Persepsyon ng holistic na anyo ng isang bagay.

2. Paghihiwalay sa mga pangunahing bahagi ng bagay na ito at pagtukoy sa kanilang mga katangian (hugis, sukat)

3. Pagpapasiya ng mga spatial na relasyon na nauugnay sa isa't isa (sa itaas, ibaba, kaliwa, kanan).

4. Pagkilala sa maliliit na bahagi at ang kanilang lokasyon na may kaugnayan sa mga pangunahing bahagi.

5. Paulit-ulit na holistic na persepsyon ng paksa.

Ang bawat uri ng aktibidad ay may sariling gawaing pananaliksik.

Mga konklusyon sa mga visual na sensasyon:

1. Ang mga batang nasa preschool age ay may kakayahang magkaroon ng fine color discrimination. Kahit sa murang edad ay alam na nila ang mga kulay at lilim.

Ang mga kinakailangan para sa pag-unlad ng kaisipan ay mga bagay na may tiyak na impluwensya sa indibidwal, i.e. panlabas at panloob na mga pangyayari kung saan nakasalalay ang mga katangian at antas ng pag-unlad ng kaisipan.
Ang mga ito ay panlabas at panloob. Ang mga panlabas na kinakailangan para sa pag-unlad ng kaisipan ay ang kalidad at katangian ng pagpapalaki ng isang tao; panloob - aktibidad at pagnanais, pati na rin ang mga motibo at layunin na itinakda ng isang tao para sa kanyang sarili sa mga interes ng kanyang pagpapabuti bilang isang indibidwal.

Ang tao ay isang biosocial na nilalang. Samakatuwid, sa pag-impluwensya sa kanyang pag-unlad ng kaisipan, mayroong 2 pangunahing mga kadahilanan: biyolohikal, natural, at panlipunang mga kondisyon ng pamumuhay, pagsasanay at edukasyon na inayos ng lipunan.
Ang mga biological na kondisyon ay namamana at congenital na mga katangian ng katawan na lumilikha ng anatomical at physiological na mga kinakailangan (mga hilig, uri ng GNI) para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng aktibidad sa pag-iisip.
Mga kondisyon sa lipunan - wala sa mga tiyak na katangian ng tao (lohikal na pag-iisip, malikhaing imahinasyon, boluntaryong regulasyon ng mga aksyon, atbp.) ay maaaring lumitaw lamang sa pamamagitan ng pagkahinog ng mga organikong hilig; kinakailangan ang ilang mga kondisyon ng pagsasanay at edukasyon (halimbawa ng Mowgli).
Gayunpaman, hindi maaaring maimpluwensyahan ng kapaligiran o pagmamana ang isang tao sa labas ng kanyang sariling aktibidad.

Mayroong mga kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng kaisipan. Ang mga ito ay tinutukoy ng iba't ibang mga kadahilanan: laki at hugis ng katawan, mga rate ng paglaki at pagkahinog, katayuan sa kalusugan at marami pang iba. Ang embryo at fetus ay partikular na sensitibo sa impluwensya ng mga salik na ito. Ang ilang mga sanhi ng malubhang kaguluhan sa pag-unlad ng embryo at fetus ay kilala, lalo na: hindi tamang paghahati ng mga chromosome, insufficiency ng placental, viral at pangunahing mga nakakahawang sakit ng fetus, metabolic disorder na nagreresulta mula sa mga sakit sa ina, Rh conflict, ang impluwensya ng ionizing rays. , ang impluwensya ng ilang mga gamot, mga nakakalason na gamot, na direktang nakakaapekto sa psychosomatic development ng bata sa hinaharap.
Kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan ang isang bata ay maaaring isaalang-alang ang katotohanan na nakapaligid sa kanya (pamilya, panlipunan at pamumuhay, atbp.). Natutukoy ang mga kundisyon ng panlipunan at biyolohikal na mga salik. Ang ibig sabihin ng terminong panlipunang mga kadahilanan ay nauugnay sa mga direktang impluwensya kung saan ang organismo ay nakalantad sa panahon ng pag-unlad (mula sa kapanganakan hanggang sa ganap na kapanahunan) at kung saan nakasalalay ang pagpapatupad ng pagmamana. Ang mga sumusunod na kondisyon ay hindi ang pinakamahusay na mga kondisyon para sa pag-unlad ng fetus: ang edad ng umaasam na ina ay masyadong bata, micro- at macrotraumas sa panahon ng pagbubuntis, mga pagbabago sa presyon, halimbawa, habang naglalakbay sa pamamagitan ng eroplano, ingay na nagpapatuloy nang mahabang panahon. oras, ang mga kahihinatnan ng paggamot sa kawalan ng katabaan. Ang mga batang ipinanganak na may mga karamdaman ay ipinanganak sa mga babaeng naninigarilyo at umiinom ng marami. Ang lahat ng mga batang ito ay kasama sa tinatawag na risk group. Ang malnutrisyon sa panahon ng pagbubuntis at kakulangan ng mga bitamina, lalo na ang A at B2, ay maaari ding maging sanhi ng mga kaguluhan sa pag-unlad ng sanggol. Kaya, ang nutrisyon ng ina at ang kanyang pamumuhay ay nakakaapekto sa pag-unlad ng fetus. Kung ang isang babae ay buntis, hindi siya dapat manigarilyo o uminom ng alak. Ang mga negatibong epekto sa pagbuo ng fetus, pangunahin sa nervous system, ay ang mga negatibong emosyon ng buntis, pag-aalala, at nerbiyos. Ang mga salungatan sa pamilya ay lubhang hindi kanais-nais, dahil ang buntis ay maaaring magkaroon ng pakiramdam ng takot.
Ang mga kondisyong panlipunan para sa isang batang wala pang tatlong taong gulang ay kadalasang limitado sa tahanan ng magulang. Sa mga panlipunang salik, ang pangunahing papel ay ibinibigay sa pamilya. Gaya ng ipinapakita ng pananaliksik, ang negatibong impluwensya ng pamilya na nauugnay sa pag-unlad ng isang bata ay humahantong hindi lamang sa mga kaguluhan sa pag-unlad ng kaisipan ng bata, kundi pati na rin sa mga malubhang kahirapan sa pag-angkop sa kapaligiran, na kadalasang nagpapakita ng sarili lamang sa ikalawang dekada ng buhay.
Bilang karagdagan, ang sikolohikal na pag-unlad ng isang bata ay hindi maaaring maging normal kung ang mga pangunahing pangangailangan para sa isang pakiramdam ng seguridad, pagmamahal, paggalang, pag-unawa sa isa't isa, at isang pakiramdam ng koneksyon sa mga magulang ay hindi natutugunan. Dapat maramdaman ng sanggol na siya ay isang likas na matalino at minamahal na bata. Ang mga ito ay kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng bata pati na rin ang angkop na nutrisyon, sariwang hangin o mga pagbabakuna at kalinisan. Ang impluwensyang pang-edukasyon ng mga magulang ay malapit na nauugnay sa pagpapatupad ng mga pangunahing pangangailangan ng bata. Ang parehong labis na indulhensiya at labis na kalubhaan o hindi pagkakapare-pareho sa mga aksyon at aksyon ng mga magulang ay may masamang epekto sa psychosomatic development ng sanggol.
Ayon sa karamihan sa mga modernong psychologist, ang mga sumusunod na kumbinasyon ay lubhang negatibo para sa normal na pag-unlad ng isang bata: isang agresibo at despotikong ina at isang masunuring ama na hindi interesado sa bata; isang natatakot na ina at isang mahigpit, mahigpit na ama; isang sobrang nagmamalasakit na ina at isang malamig o agresibong ama.
Ang pag-unlad ng isang bata ay negatibong naapektuhan ng pedagogical incompetence ng mga magulang, pag-aatubili na makisali sa bata, at sikolohikal at pisikal na pagpapabaya sa bata. Kung walang katumbas na pampatibay-loob sa bahagi ng mga matatanda, kung ang bata, sa makasagisag na pagsasalita, ay hindi hinawakan ng kamay at hindi inaakay pasulong sa tamang direksyon, ang pag-unlad ay hindi mangyayari. Sabihin natin na kung ang isang bata ay hindi napipilitang magsalita at hindi siya nagsasalita hanggang sa edad na pito, kung gayon ang kanyang pagsasalita ay hindi kailanman mabubuo. Ang pagpapabaya ay humahantong sa pagkaantala sa pag-unlad. Ang bata ay natututo lamang ng ilang mga pangunahing, primitive na kasanayan. Ang isang personalidad ay nabuo, na, malamang, ay kasunod na maghihiganti sa mga mahal sa buhay na nagpabaya sa pag-unlad nito, at sa parehong oras sa buong lipunan.
Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay sanhi din ng labis na presyon at labis na proteksyon. Pinipigilan nito ang natural na pag-unlad ng bata, humahantong sa pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, pagkaantala sa pag-iisip, pag-uugali sa hangganan, at kakulangan sa emosyonal. Bilang isang tuntunin, maaga o huli ang isang bata ay nagiging agresibo sa isang taong nagpipigil sa kanyang pag-unlad.
Napatunayan din na para sa normal na pag-unlad ng psyche, ang sistema ng motor, ang maayos na pag-unlad ng mga indibidwal na sistema, kabilang ang gitnang sistema ng nerbiyos, pisikal na aktibidad, mga ehersisyo sa libangan sa sariwang hangin at pagpapatigas ay napakahalaga. Ang pag-unlad ng motor sphere sa pangkalahatan, at ang pinong mga kasanayan sa motor sa partikular, ay ang pinakamahalagang kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay ang batayan ng pag-unlad, isang uri ng lokomotibo, ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip, kabilang ang atensyon, memorya, pang-unawa, pag-iisip at pagsasalita.
Ang hindi kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata sa isang pamilya ay maaaring hadlangan ang pagsasakatuparan ng kanyang mga genetic na hilig. Upang maipakita ng sanggol ang lahat ng pinakamahusay na katangian ng kanyang kalikasan, kapwa pisikal at mental. Ang mga magulang ay dapat mamuhay sa kanyang buhay, dapat magbigay sa kanya ng pinakamataas na atensyon, magpakita ng pagmamahal sa sanggol, interes sa kanyang mga gawain, bantayan siya, makipag-usap sa kanya, tiyakin na ang bata ay nakakakuha ng kinakailangang karanasan at sa parehong oras ay nagtuturo ng pagpipigil sa sarili, pagtitiis , at pananalig sa sariling lakas. Ang impluwensya ng mga salik na ito sa pag-unlad ng psychosomatic ng isang bata ay napatunayang siyentipiko. Kailangang protektahan ng mga magulang ang kanilang sanggol mula sa negatibong impluwensya ng mga salik na nauugnay sa modernong sibilisasyon, malaking kimika, pagkalason at polusyon sa kapaligiran at marami pang iba na nagaganap sa modernong buhay (telebisyon, paghihigpit sa pisikal na aktibidad, atbp.).
Kaya, ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay nakasalalay sa pagmamana, kapaligiran ng pamilya at pagpapalaki, pati na rin ang panlabas na kapaligiran na may pagkakaiba-iba ng mga impluwensyang panlipunan at biyolohikal nito. Ang lahat ng mga impluwensyang ito ay kumikilos sa isang solong kumplikado, na maaaring matukoy ang parehong pagpapalakas at leveling ng impluwensya ng bawat kadahilanan. Sa pangkalahatan, ang impluwensya ng kapaligiran at biological na mga kadahilanan ay mas matindi kung mas bata ang organismo. Nalalapat ito sa parehong positibo at negatibong impluwensya. Ang pinakamahalagang kahalagahan ay ang kalusugan ng ina (edad, kawalan ng mga nakakahawang sakit at viral, masamang gawi), malusog na pagmamana, kanais-nais na kurso ng pagbubuntis at panganganak (kawalan ng micro-macrotrauma), normal na paggana ng inunan, kawalan ng masamang kapaligiran. mga impluwensya (nakalalasong gamot, gamot, radiation), pati na rin ang psycho-emotional na estado ng buntis at ang kanyang mabuting nutrisyon. Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay ang pag-unlad ng motor sphere sa pangkalahatan, at ang mga pinong kasanayan sa motor sa partikular. Para sa normal na pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, lubhang kailangan upang matiyak ang kanyang mga pangunahing pangangailangan para sa isang pakiramdam ng seguridad, pagmamahal, paggalang, pag-unawa sa isa't isa, at isang pakiramdam ng koneksyon sa kanyang mga magulang.

Mga kondisyon sa pag-unlad ng bata
» ano ang nakakaimpluwensya sa pagbuo ng pagkatao.

Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay isang kumplikadong proseso, na batay sa isang partikular na species at genetic na programa na ipinatupad sa ilalim ng mga kondisyon ng patuloy na pagbabago sa mga kadahilanan sa kapaligiran. Ang pag-unlad ng kaisipan ay malapit na nauugnay sa mga biological na katangian ng katawan, ang namamana at konstitusyonal na mga katangian nito, congenital at nakuha na mga katangian, ang unti-unting pagbuo ng istraktura at pag-andar ng iba't ibang bahagi ng central nervous system.

Ang normal na pag-unlad ng kaisipan, lalo na ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng isang bata, ay may mahigpit na tinukoy na mga yugto na dapat pagdaanan ng bata. Kung ang ilang yugto ay hindi naipasa nang maayos, kung gayon sa hinaharap ang pag-iisip ng tao ay hindi magbabayad para sa pagkawala na ito, at ang pag-unlad ay susunod sa isang maling pattern. Ang lahat ng mga yugto ng pag-unlad ng kaisipan ng tao ay may sariling katangian.

Ang mga pundasyon ng aktibidad ng kaisipan ay inilatag sa unang taon ng buhay. Ang pang-unawa ng iba't ibang stimuli at pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo ay napakahalaga para sa isang sanggol. May isang opinyon na sa oras na ito ang tinatawag na pangunahing pagsasanay ay nangyayari. Kung ang bata ay hindi nakakatanggap ng sapat na impormasyon sa yugtong ito, ang karagdagang pagwawagi ng mga kasanayan ay nagiging kapansin-pansing mas mahirap. At ito, natural, ay nakakaapekto sa pag-unlad ng bata sa isang tiyak na paraan. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na kinakailangan na pilitin ang pag-unlad ng kaisipan ng bata.

Sa unang taon ng buhay, ang bata ay napakalapit na konektado sa ina. Na medyo natural. Ngunit ang koneksyon na ito ay dapat, wika nga, napaka dosed. Ang ina ay dapat na malapit sa bata, ito ay normal na mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata, ngunit sa parehong oras ay hindi makagambala sa kanyang libreng pag-unlad. Sa katunayan, sa unang taon ng buhay, ang isang bata ay kailangang dumaan sa pinakamahaba, pinakamatinding at pinakamahirap na landas ng pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid niya. Sa panahong ito, unti-unti siyang nagkakaroon ng higit na pananabik para sa kalayaan, ngunit sa parehong oras, kailangan pa rin ng sanggol ang pagiging malapit ng kanyang ina. Nagsusumikap para sa paghihiwalay, palagi siyang bumabalik.

Mayroong mga kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng kaisipan. Ang mga ito ay tinutukoy ng iba't ibang mga kadahilanan: laki at hugis ng katawan, mga rate ng paglaki at pagkahinog, katayuan sa kalusugan at marami pang iba. Ang embryo at fetus ay partikular na sensitibo sa impluwensya ng mga salik na ito.

Mayroong ilang mga kilalang sanhi ng malubhang kaguluhan sa pag-unlad ng embryo at fetus, mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata, lalo na: hindi tamang paghahati ng mga chromosome, insufficiency ng placental, viral at pangunahing mga nakakahawang sakit ng fetus, metabolic disorder na nagreresulta mula sa mga sakit sa ina. , Rh conflict, ang impluwensya ng mga ionizing agent. ray, ang impluwensya ng ilang mga gamot, nakakalason na gamot, na direktang nakakaapekto sa psychosomatic development ng bata sa hinaharap.

Ang katotohanang nakapaligid sa kanya (pamilya, panlipunan at pamumuhay, atbp.) ay maaaring ituring na isang kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Natutukoy ang mga kundisyon ng panlipunan at biyolohikal na mga salik. Ang ibig sabihin ng terminong panlipunang mga kadahilanan ay nauugnay sa mga direktang impluwensya kung saan ang organismo ay nakalantad sa panahon ng pag-unlad (mula sa kapanganakan hanggang sa ganap na kapanahunan) at kung saan nakasalalay ang pagpapatupad ng pagmamana.

Sunyaeva Daria Olegovna
Mga kondisyon na tumutukoy sa pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata

Mga kundisyon, pagtukoy sa pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata

Para sa proseso ng pagsasalita pag-unlad ang mga bata ay nagpatuloy sa napapanahon at wastong paraan, kinakailangan ilang kundisyon. Kaya, anak dapat malusog sa pag-iisip at pisikal, may normal na kakayahan sa pag-iisip, may normal na pandinig at paningin; magkaroon ng sapat na aktibidad sa pag-iisip, ang pangangailangan para sa pandiwang komunikasyon, at mayroon ding ganap na kapaligiran sa pagsasalita. Normal (napapanahon at tama) talumpati pag-unlad ng bata nagbibigay-daan sa kanya na patuloy na matutuhan ang mga bagong konsepto, palawakin ang kanyang stock ng kaalaman at ideya tungkol sa kapaligiran. Kaya, pagsasalita, kanya pag-unlad ay pinaka malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pag-iisip.

Sa pagsasanay ng pakikipagtulungan sa mga maliliit na bata, maraming mga pamamaraan ang binuo kung saan nakakatulong ang mga matatanda para sa bata master speech nang mas mabilis at mas perpekto, pagyamanin ang iyong bokabularyo, bumuo ng tamang pananalita. Walang alinlangan, ang papel ng pinakamahalagang matatanda, kasama ang kondisyon ng pagpapalaki ng anak sa isang pamilya, naglalaro ang kanyang mga magulang. Sa kasong ito, ang pangunahing responsibilidad para sa pagsasalita pag-unlad ng bata bumagsak nang husto sa kanila.

Sa seksyong ito, tinatalakay natin ang mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan na nagsisiguro sa pagsasalita pag-unlad ng bata.

Mandatory na pakikipag-usap sa anak mula sa mga unang araw ng kanyang buhay ay ang una at pinakamahalaga kondisyon at paraan ng pagbuo ng pagsasalita. Anumang komunikasyon sa anak o kilos ay dapat na may kasamang pananalita. Sa isang pamilya, ang sanggol ay natural na binibigyan ng isang indibidwal na diskarte, dahil karamihan sa mga oras na siya ay nag-iisa at ang atensyon ng buong pamilya ay binabayaran sa kanya. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagsasalita ng ina, na baby ay pinagmumulan ng buhay, pag-ibig, pagmamahal, positibong emosyonal at puro intimate na karanasan. Ang pananalita mula sa mga labi ng ina, sa bagay na ito, ay itinuturing na partikular na epektibo.

Ngunit ang pinaka-kanais-nais mga kondisyon ng pagdama at pag-unlad ng pagsasalita ang mga maliliit na bata ay nilikha sa pamamagitan ng kumbinasyon ng pamilya at panlipunang edukasyon.

Paninirahan baby sa isang pangkat ng mga bata, sa isang grupo, ay may kakaibang epekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. bata nakikipag-usap sa mga bata sa klase, nagbabahagi ng kanyang mga impresyon sa kanila at nakahanap sa kanila ng angkop na pag-unawa sa kanya mga talumpati, pakikiramay para sa kanyang mga interes, pagsulong ng kanyang aktibidad. Ang lahat ng ito ay nagpapakilos bata para sa karagdagang pag-unlad ng kanyang pananalita. Ang impluwensya ng pangkat ng mga bata sa pagbuo ng pagsasalita maiuugnay sa tinatawag na language self-learning.

Para sa matagumpay pagbuo ng pagsasalita Para sa mga bata, tila napakahalaga na maimpluwensyahan hindi lamang ang pandinig, kundi pati na rin ang paningin at pagpindot. bata hindi lamang dapat marinig ng nasa hustong gulang, ngunit makita din ang mukha ng nagsasalita. Ang mga bata ay tila nagbabasa ng pananalita mula sa kanilang mga mukha at, na ginagaya ang mga matatanda, ay nagsisimulang magbigkas ng mga salita sa kanilang sarili. Para sa pag-unlad pag-unawa ito ay kanais-nais na anak hindi lamang nakita ang bagay na pinag-uusapan, ngunit tinanggap din ito sa kanyang mga kamay.

Ang pagkukuwento ay isa sa mga pamamaraan pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, gusto talaga ng mga bata. Sinasabi nila sa mga bata ang mga maiikling obra na simple at madaling unawain, nagkukwento rin sila ng mga fairy tale, at nagbabasa ng mga tula. Para mas maunawaan ng mga bata ang mga ito, inirerekumenda na bigkasin ang mga tula, kwento, at fairy tale sa puso. Kinakailangan na ang mga bata, habang nakikinig sa mananalaysay, ay umupo nang kumportable sa paligid niya at malinaw na nakikita ang kanyang mukha. At ang tagapagsalaysay mismo ay dapat makita ang mga bata, obserbahan ang impresyon ng kuwento, ang reaksyon ng mga bata. Walang dapat pumipigil sa mga bata sa pakikinig.

Magandang pagtanggap pagbuo ng pagsasalita ay ang pagtingin sa mga larawan, dahil ang pagsasalita ay nagiging mas malinaw at mas madaling maunawaan. Kaya naman mainam na sabayan ang kuwento sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga larawan at pag-uusap tungkol sa mga larawan.

Isa sa mga pinakamahusay na paraan pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata

ay isang laro na naghahatid kasiyahan ng bata, kagalakan, at ang mga damdaming ito ay isang makapangyarihang paraan ng pagpapasigla ng aktibong pang-unawa mga talumpati at pagbuo ng malayang aktibidad sa pagsasalita. Ito ay kagiliw-giliw na, kahit na naglalaro nang mag-isa, ang mga nakababatang bata ay madalas na nagsasalita, na nagpapahayag ng kanilang mga iniisip nang malakas, na sa mas matatandang mga bata ay nagpapatuloy nang tahimik, sa kanilang sarili.

Malaki ang naitutulong pagbuo ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata

paglalaro ng mga laruan, kapag hindi lamang sila binibigyan ng mga laruan para sa independiyenteng paglalaro, ngunit ipinakita din kung paano laruin ang mga ito. Ang ganitong mga organisadong laro, na sinamahan ng pagsasalita, ay nagiging kakaibang maliliit na pagtatanghal na labis na nakakaaliw sa mga bata at nagbibigay sa kanila ng labis. pag-unlad.

Ang mga bata, mula sa mga salita ng mga nasa hustong gulang, ay nagagawang matandaan at kopyahin sa pamamagitan ng puso ang kanilang naririnig. Nangangailangan ito ng paulit-ulit na pag-uulit ng materyal sa pagsasalita.

Mahalaga rin na paraan ang pagbigkas at pag-awit na sinasaliwan ng musika pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Sila ay lalong matagumpay sa pagsasaulo ng mga tula at kanta, na pagkatapos ay binibigkas at kinakanta nila.

Bilang karagdagan, nangangahulugan pagbuo ng pagsasalita at ang pag-iisip ng mga bata ay pagbabasa ng mga libro sa mga bata. Ito ay nakakaakit ng mga bata, gusto nila ito, at medyo maaga, ginagaya ang mga matatanda, ang mga bata mismo ay nagsimulang tumingin sa libro, "basahin" sa kanya, madalas na isinasalaysay muli ang kanilang nabasa. Ang mga bata kung minsan ay kabisado ang isang kawili-wiling libro sa kabuuan nito.

Nakatutulong ang pagpapapamilyar sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata. Kasabay nito, mahalagang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bagay at buhay sa kanilang paligid, at makipag-usap sa kanila tungkol dito.

Kaya lahat Sa itaas Ang mga pamamaraan at pamamaraan ay sapilitan para sa mga magulang na sundin, dahil nagbibigay sila ng maraming nalalaman mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata sa lahat ng yugto ng kanyang paglaki

Isa sa mga mahalagang kadahilanan ang pag-unlad ng pagsasalita ay pag-unlad fine motor skills sa mga bata. Ang mga siyentipiko ay dumating sa konklusyon na ang pagbuo ng bibig magsisimula na ang pagsasalita ng bata, kapag ang mga paggalaw ng mga daliri ay umabot sa sapat na katumpakan. Sa madaling salita, ang pagbuo mga talumpati nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng mga impulses na nagmumula sa mga kamay. Electrophysiological pag-aaral ay natagpuan na kapag anak gumagawa ng mga ritmikong paggalaw sa kanyang mga daliri, ang kanyang coordinated na aktibidad ng mga frontal na kalamnan ay tumataas nang husto (lugar ng pagsasalita ng motor) at temporal (sensory area) mga bahagi ng utak, iyon ay, ang mga lugar ng pagsasalita ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng mga impulses na nagmumula sa mga daliri. Para sa pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita mga bata sa mga unang taon ng buhay ang mga sumusunod ay nabuo paraan: baby Hinihiling sa kanila na ipakita ang isang daliri, dalawang daliri, tatlo, atbp. Ang mga batang may kakayahang gumawa ng hiwalay na paggalaw ng daliri ay mga batang nagsasalita. Hanggang sa maging malaya ang paggalaw ng mga daliri, pagbuo ng pagsasalita at, samakatuwid, ang pag-iisip ay hindi makakamit.

Mahalaga rin ito para sa napapanahong pagsasalita pag-unlad, at - lalo na - sa mga kaso kung saan ito ay nababagabag ang pag-unlad. Bilang karagdagan, ito ay napatunayan na ang parehong pag-iisip at mata baby kumilos sa parehong bilis ng kamay. Nangangahulugan ito na ang mga sistematikong pagsasanay upang sanayin ang mga paggalaw ng daliri ay isang makapangyarihang paraan ng pagpapataas ng pagganap ng utak. Ang mga resulta ng pananaliksik ay nagpapakita na ang antas pagbuo ng pagsasalita sa mga bata ay palaging direktang umaasa sa antas pag-unlad banayad na paggalaw ng mga daliri. Ang hindi perpektong koordinasyon ng pinong motor ng mga kamay at daliri ay nagpapahirap sa pag-master ng pagsulat at ng ilang iba pang mga kasanayan sa edukasyon at trabaho.

Kaya, ang pagsasalita ay napabuti sa ilalim ng impluwensya ng mga kinetic impulses mula sa mga kamay, o mas tiyak, mula sa mga daliri. Karaniwan ang isang bata na may mataas na antas ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, maaaring mangatuwiran nang lohikal, medyo magaling siya nabuo ang memorya, pansin, magkakaugnay na pananalita.

Ang muscular sensations ng nagsasalita mula sa mga galaw ng kanyang articulatory organs ay "bagay ng wika" sa kanyang subjective perception; pasalita mga talumpati Bilang karagdagan sa mga sensasyon ng kalamnan, ang mga pandinig na sensasyon ay idinagdag, na naroroon sa anyo ng mga ideya (mga larawan) at sa kinakausap ang sarili(panloob mga talumpati) . bata na natutong malasahan ito o ang kumplikadong mga tunog bilang isang salita, iyon ay, na naunawaan ito bilang isang tanda tiyak phenomena ng katotohanan, naaalala ang pandinig at kalamnan na mga sensasyon mula sa isang naibigay na salita. Dahil ang anak hindi pa alam kung paano kontrolin ang kanyang articulatory apparatus, natututo muna siyang marinig ang salita (speech, at pagkatapos ay bigkasin ito. Gayunpaman, ang auditory image ng salita at nito "matipuno" larawan ng baby ay nilikha nang sabay-sabay; isa pang bagay ay iyon "matipuno" ang imahe ng isang salita ay maaaring maging lubhang hindi tumpak sa simula. Ito ay kilala na ang mga bata sa ikatlo at kahit ika-apat na taon ng buhay, na hindi alam kung paano tama ang pagbigkas ng ilang mga salita, gayunpaman ay may kanilang mga tamang pandinig na mga imahe at napansin kapag ang mga matatanda ay pinipilipit ang mga salitang ito. Samakatuwid, ang pandama na batayan mga talumpati para sa bawat tao - ito ay kanya Pakiramdam: pandinig at matipuno (motor sa pagsasalita). Ayon sa mga physiologist, ito ay mga galaw ng pagsasalita, "pinamimigay" sa utak, paandarin ang utak (ilang bahagi nito) bilang isang organ mga talumpati. kaya lang baby kailangang matutong magsalita ng mga tunog mga talumpati, modulate prosodemes, ibig sabihin, kailangan nating tulungan siyang matuto "ang usapin ng wika", kung hindi ay hindi siya matututong magsalita. Ito ay isang pattern. Nasabi na sa itaas na ang mga bahagi ng articulatory apparatus ay ang dila, labi, ngipin, vocal cords, baga, at kapag pinagkadalubhasaan ang nakasulat na wika. pananalita - kamay, mga daliri ng kamay na nagsusulat. Ngunit dapat tandaan na ang mga daliri ay hindi lamang isang organ sa pagsusulat. mga talumpati, ngunit impluwensya rin pagbuo ng oral speech. Ito ay lumiliko na ang papel na ito ng mga daliri ay kilala (hindi naiintindihan) isang napakatagal na panahon ang nakalipas sa mga mahuhusay na tao mula sa mga tao na, noong unang panahon, ay lumikha ng mga nursery rhymes ng mga bata bilang "Sige", "Magpie" atbp., kung saan pinapagana ng ina, yaya ang kanyang mga daliri baby("Ibinigay ko ito, ibinigay ko ito", - sabi niya, simulang daliriin ang mga daliri ng sanggol). Ang mga eksperimento na isinagawa ng mga physiologist sa mga nakaraang taon ay nakumpirma ang papel ng mga daliri baby bilang isang speech motor organ at ipinaliwanag ang dahilan para sa hindi pangkaraniwang bagay na ito.

Ito ay kung paano inilarawan ni M. M. Koltsova kung ano ang ginawa ng mga kawani ng Laboratory of Higher Nervous Activity baby sa Institute of Physiology of Children and Adolescents ng Academy of Pedagogical Sciences ng Russian Federation, isang eksperimento sa mga batang may edad na 10 buwan hanggang 1 taon 3 buwan na may pagkaantala pagbuo ng pagsasalita. Batay sa sitwasyon na sa proseso mga talumpati Ang mga sensasyon ng kalamnan mula sa paggana ng speech apparatus ay may malaking papel; iminungkahi ng mga eksperimento na ang mga batang may pagkaantala sa pagsasalita pag-unlad, makakatulong ka kung palakasin mo ang pagsasanay ng kanilang speech apparatus. Upang gawin ito, kailangan mong hamunin sila sa onomatopoeia. Ito ay pagsasanay, kabilang ang higit sa lahat onomatopoeia, na pinabilis na pagsasalita pag-unlad ng sanggol.

Isang mahalagang papel para sa pagbuo ng oral speech nilalaro ng mga bata ang tamang pagpoposisyon ng kanilang paghinga. Siyempre ang mga tunog mga talumpati, ang mga prosodemes ay nabuo na may kilalang posisyon ng mga articulatory organ, ngunit may kailangang-kailangan kundisyon: Ang daloy ng hangin na nagmumula sa mga baga ay dapat dumaan sa mga articulatory organ. Ang daloy ng hangin ay pangunahing inilaan para sa paghinga; Ibig sabihin, anak dapat matutong huminga at magsalita nang sabay. Sa mga unang taon ng buhay hindi ito ganoon kadali, at narito dapat kang sumagip guro ng bata pagkakaroon ng propesyonal na kaalaman.

Pananaliksik sa Pagsasalita pag-unlad ang mga kambal ay nagbibigay ng mga batayan upang igiit na ang sikolohikal sa halip na biyolohikal na mga kadahilanan ay tila may malaking papel sa kanilang pagkahuli sa mga solong ipinanganak na mga bata. Kasabay nito, ang mga katotohanan sa itaas ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na sa kaso ng mga kambal ay maaari nating pag-usapan hindi lamang ang tungkol sa dami ng mga pagkakaiba, kundi pati na rin ang tungkol sa isang qualitatively natatanging paraan ng pagkuha ng pagsasalita kumpara sa sitwasyon ng isang solong-ipinanganak na bata. baby. Paglalapat ng isang communicative approach (pananaliksik ng dialogue, pragmatics, features mga talumpati sa iba't ibang konteksto sa lipunan) sa pagsusuri ng verbal na pakikipag-ugnayan sa kambal na bata ay ginagawang posible na i-highlight ang mga natatanging pamamaraan na kanilang binuo upang umangkop sa kundisyon kambal na sitwasyon, na sa huli ay nagpapahintulot sa kanila na dumaan sa mga yugto ng pagsasalita na katangian ng mga single-born na bata pag-unlad mas mabilis o mas mabagal at nagpapakita ng mga phenomena mga talumpati, hindi matatagpuan sa mga single-born na mga kapantay. Bagama't kakaunti ang mga pag-aaral na nakaayos sa direksyong ito, karapat-dapat silang bigyang pansin.

Kaya, kinakailangan kundisyon upang mabuo ang tama talumpati ng bata ay ang kanyang mabuting kalusugan sa somatic, normal na paggana ng central nervous system, speech-motor system, organo ng pandinig, paningin, pati na rin ang maagang aktibidad ng mga bata, ang kayamanan ng kanilang mga direktang pang-unawa, tinitiyak ang pagpapanatili ng bata mga talumpati, pati na rin ang isang mataas na antas ng propesyonal na kasanayan ng mga guro at mahusay na paghahanda ng mga magulang para sa proseso ng edukasyon at pagsasanay. Ang mga ito kundisyon huwag bumangon sa kanilang sarili, ang kanilang paglikha ay nangangailangan ng maraming trabaho at tiyaga; kailangan nilang patuloy na mapanatili.