Mga layunin:
A) Pang-edukasyon.
b) Pag-unlad
V ) Nagtuturo. SA
I-download:
Preview:
Pagbuo ng isang aralin sa panitikan batay sa tula ni K. Simonov na "The Major Brought the Boy on a Carriage"
Mga layunin:
a) Pang-edukasyon. Ipakilala sa mga mag-aaral ang personal at malikhaing talambuhay K. Simonova; turuan na maunawaan ang mga liriko na imahe na iginuhit ng makata; ang pagbuo ng mga konsepto tulad ng "mga pinagmulan ng tula", metapora, epithet, paghahambing.
b) Pag-unlad (cognitive). Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, bumuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa, pag-aralan ang tekstong patula.
V ) Nagtuturo. SAlinangin ang pagmamahal sa sa aking sariling bayan, isang pakiramdam ng pagiging makabayan; pag-ibig para sa Russian lyrics, ang pagkamalikhain at personalidad ng K. Simonov.
Sa panahon ng mga klase
1) sandali ng organisasyon.
2) Pag-update ng kaalaman.(nagpapatugtog ng musika, lumalabas sa screen ang footage ng militar) Ang salita ng guro.
Ang digmaan ay ang pinaka-trahedya na pangyayari sa buhay ng mga tao. Kasama nito ang sakit at kawalan, kalupitan at pagkawasak, ang pagdurusa ng maraming tao, lalo na ang mga bata.
Ang mga digmaan ay palaging nagdadala ng kalungkutan, kamatayan, at pagkawasak. At ang Great Patriotic War noong 1941-1945 ay lalong kalunos-lunos para sa mga taong Sobyet. At hindi nagkataon na tinawag siyang Dakila, dahil pinalaki niya ang kabuuan mga taong Sobyet upang labanan ang mga pasista na mapanlinlang na sumalakay sa USSR.
Sa panahon ng digmaan, ang bawat tao ay sinubukan sa kanyang trabaho sa harap at sa likuran upang ilapit ang Tagumpay sa digmaan ay gumanap din ng malaking papel sa paglaban sa mga pasistang mananakop. Itinaas nila ang moral ng mga mandirigma sa kanilang mga artikulo, sanaysay, atbp. at nagbigay ng pag-asa sa mga nasa likuran. Ang isa sa mga sulat na ito sa panahon ng digmaan ay si Konstantin Mikhailovich Simonov.
Si Konstantin (Kirill) Simonov ay ipinanganak noong Nobyembre 15 (28), 1915 sa Petrograd. Hindi ko nakita ang aking ama: nawala siya sa harapan noong Unang Digmaang Pandaigdig. Digmaang Pandaigdig. Ang batang lalaki ay pinalaki ng kanyang ama, na nagturo ng mga taktika sa mga paaralan ng militar at kalaunan ay naging kumander ng Red Army. Ang pagkabata ni Konstantin ay ginugol sa mga kampo ng militar at mga dormitoryo ng komandante. Ang pamilya ay hindi mayaman, kaya pagkatapos ng ikapitong baitang ang bata ay kailangang pumunta sa isang factory school (FZU) at magtrabaho bilang isang metal turner, una sa Saratov, at pagkatapos ay sa Moscow, kung saan lumipat ang pamilya noong 1931. Kaya siyakinitakaranasan sa trabaho at nagpatuloy sa pagtatrabaho ng dalawa pang taon pagkatapos niyang pumasok sa Literary Institute. A. M. Gorky.
Noong 1938, nagtapos si Konstantin Simonov mula sa Literary Institute. Sa oras na ito, nakapaghanda na siya ng maraming malalaking gawa - noong 1936, ang mga unang tula ni Simonov ay nai-publish sa mga magasin na "Young Guard" at "Oktubre".
Sa parehong 1938, si Simonov ay pinasok sa Union of Writers ng USSR, pumasok sa graduate school sa IFLI (Institute of History, Philosophy, Literature), at inilathala ang tula na "Pavel Cherny."
Sa panahon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig siya ay nagtrabaho bilang isang war correspondent.
Bilang isang sulat sa digmaan, binisita niya ang lahat ng mga larangan, lumakad sa mga lupain ng Romania, Bulgaria, Yugoslavia, Poland at Alemanya, nasaksihan ang mga huling labanan para saBerlin. Ang tema ng digmaan, buhay at kamatayan ay naging matatag sa gawain ni K.M.
Namamatay, hiniling ni Konstantin Mikhailovich na tuparin ang kanyang huling habilin: upang manatili sa mga namatay sa mga unang araw ng digmaan. Sa kanyang kahilingan, ang mga abo ni Simonov ay nakakalat sa isang bukid malapit sa Bobruisk.
Sa pakikibaka para sa tagumpay sa mga taon ng digmaan Aktibong pakikilahok Ang mga bata ay tinanggap nang pantay sa mga matatanda.
Bago ang digmaan, ito ang mga pinaka-ordinaryong lalaki at babae. Nag-aral kami, tumulong sa matatanda, naglaro, tumakbo, tumalon, nabali ang aming mga ilong at tuhod. Tanging mga kamag-anak, kaklase at kaibigan lang nila ang nakakaalam ng kanilang mga pangalan. Dumating na ang oras - ipinakita nila kung gaano kalaki ang isang maliit na puso kapag ang sagradong pag-ibig para sa Inang Bayan at pagkamuhi sa mga kaaway nito ay sumiklab dito. Mga lalaki. Mga batang babae. Ang bigat ng kahirapan, sakuna, at kalungkutan ng mga taon ng digmaan ay nahulog sa kanilang marupok na balikat. At hindi sila yumuko sa ilalim ng bigat...Munting bayani ng malaking digmaan.
(Valya Kotik, Lenya Golikov, Arkady Kamanin, Lyusya Gerasimenko, Valya Zenkina, Marat Kazei, Valery Volkov, Yuta Bondarovskaya, Vasya Korobko, atbp.)
Ang buhay ng mga bata sa mga kakila-kilabot na mga taon na ito ay hindi pangkaraniwang mahirap at hindi mabata, ngunit patuloy silang nabubuhay, tinitiis ang hirap ng pasanin na sumapit sa kanila sa pantay na batayan sa mga matatanda. Nakipaglaban sila sa tabi ng kanilang mga nakatatanda - mga ama, mga kapatid. Nag-away sila kung saan-saan. Sa dagat, parang Borya Kule. Sa langit, parang Arkasha Kamanin. Sa isang partisan detachment, tulad ni Lenya Golikov. Sa Brest Fortress, tulad ni Valya Zenkina. Sa mga catacomb ng Kerch, tulad ni Volodya Dubinin, sa tabi nila ay ang mga matatanda na nag-aalala tungkol sa kapalaran ng mga bata.
3). Ang nagpapahayag na pagbabasa ng guro ng tula ni K. Simonov na "Dinala ng Major ang batang lalaki sa isang karwahe ng baril:"
4). Pagsusuri ng gawain
Anong impresyon ang ginawa nito sa iyo? - Ano ang tema ng gawaing ito (tungkol saan ito)?
Anong sandali ng digmaan (pagsulong o pag-urong) ang inilarawan sa tula?
Saan kinuha ang batang lalaki? (Mula kay Brest)
Ang Brest ay isang kuta na unang tumama sa pasistang hukbo.
Anong larawan ang binibigyang pansin ng tagapagsalaysay?
("batang may kulay abong buhok")
Ano ang ibig sabihin ng pananalitang: “...Natutulog sa karwahe ng baril ang batang may kulay-abo”?
Carriage - ang pag-mount ng isang artilerya baril.
Bakit kulay abo ang batang lalaki? - Ilang taon na ang bata? Bakit sa palagay mo, “Sa loob ng sampung taon dito at sa mundong ito// Ang sampung araw na ito ay mabibilang sa kanya”?
Paano mo naiintindihan ang mga salitang: "Sabi mo may iba pa, // Nandoon ako at oras na para umuwi ako..."
(Marahil naalala ng may-akda ang isang babae na humikayat sa kanyang kasintahan na huwag pumunta sa mga mapanganib na paglalakbay sa negosyo, sinabi sa kanya na nakakita na siya ng isang tunay na digmaan, na may iba pang mga kasulatan na hindi pa nakakapunta sa harapan, at posible na ayusin ito upang manatili sila sa bahay upang hindi nila siya ipadala, ngunit ang iba...)
- "Sinumang makakita ng batang ito ng isang beses, // ay hindi makakauwi hanggang sa huli." Ano ang ibig sabihin ng mga linyang ito? Paano ipinapakita ng sumusunod na quatrain ang mga iniisip ng may-akda?
(Hanggang sa matapos ang digmaan, hanggang sa ang ating buong lupain ay mapalaya mula sa mga Nazi, ang mga sundalo ay hindi makakaramdam ng kalmado, hindi sila makakauwi... hanggang sa wakas": palagi nilang naaalala na sa oras na ito ay may naghihirap doon, kung saan nagaganap ang labanan.
Nais sabihin ng may-akda na lalahok siya sa paglaban sa mga kaaway hanggang sa mapaalis ang mga pasista sa ating lupain. Gusto niyang makita kung paano ibabalik sa bata ang kanyang tinubuang-bayan, kung paano siya babalik sa kanyang lungsod at "hahalikan ang isang dakot ng kanyang lupain.")
(Karamihan sa mga naninirahan sa Central Russia ay inilikas sa Urals at Siberia noong panahon ng digmaan.)
Sinong batang lalaki ang tinutukoy ng may-akda sa huling dalawang saknong?
Ano ang gustong sabihin ni Simonov sa tulang ito? Bakit mo sinabi ang kwentong ito?
5). Nagpapahayag ng pagbasa ng isang tula.
6). Panghuling pag-uusap. Pagninilay.
- Paano mo maiisip ang Great Patriotic War?
– Bakit may mga tula sa digmaan? Ano ang tungkulin ng tula sa panahon ng Dakila Digmaang Makabayan?
– Posible bang tularan ang gawa?
– Ano ang bago mong natutunan tungkol sa tula ng mga taon ng digmaan?
7). Takdang aralin
Maghanda ng isang nagpapahayag na pagbigkas sa puso ng tula ni K. M. Simonov na "The Major Brought the Boy on a Carriage ...".
Teknolohikal na mapa ng isang aralin sa panitikan sa ika-5 baitang
Paksa. Ang gawa ng mga sundalo ng bayani-kuta ng Brest. K.M.Simonov. "Dinala ng mayor ang bata sa isang karwahe ng baril."
Ang layunin ng aktibidad ng guro:
Sabihin ang tungkol sa isang manunulat, isang makata ng panahon ng Sobyet, isang taong nabighani sa tema ng Great Patriotic War, isang nakaligtas sa mahirap oras panunupil, na pinamamahalaang mapanatili ang isang opinyon ng kanyang sarili bilang isang disenteng tao;
Ituon ang atensyon ng mga mag-aaral sa paglalarawan ng kabayanihan na nakaraan ng Russia sa mga gawa ni K.M.
Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa at ang kakayahang pag-aralan ang isang liriko na gawa.
Paksa:
Ang kakayahang taglayin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng isang akdang patula (upang matukoy ang tema, ideya, kahulugan ng pamagat, maghanap ng paraan masining na pagpapahayag, maunawaan ang kanilang papel sa tula, ang mga kakaibang disenyo ng tunog, tula, matukoy ang mood na tumatagos sa tula).
Metasubject:
Personal:
Alamin ang tungkol sa mga mandirigma ng bayani-kuta ng Brest, mga katotohanan mula sa buhay ng makata.
Regulatoryo:
Unawain at panatilihin ang gawain sa pag-aaral;
Plano (sa pakikipagtulungan ng guro at mga kaklase o nang nakapag-iisa) mga kinakailangang aksyon, mga operasyon; kumilos ayon sa plano.
Cognitive:
Pag-aralan nang detalyado ang teksto ng tula, tukuyin ang panulaan na metro;
Gumawa ng isang maliit na sketch (mga alaala ng digmaan).
Komunikatibo:
Bumuo ng maliliit na pahayag ng monologo, isagawa magkasanib na aktibidad sa mga pares at sa mga nagtatrabaho na grupo, na isinasaalang-alang ang mga partikular na gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay.
Uri ng aralin:
Pagbasa at pag-aaral ng gawain.
| Yugto ng aralin | Mga aktibidad ng guro | Mga aktibidad ng mag-aaral | Mga anyo at pamamaraan ng trabaho | Nabuo ang UUD |
| ako. Yugto ng organisasyon: pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibidad Tagal ng yugto - 1 min. II. Pagsusuri ng takdang-aralin (pag-update ng kaalaman) Tagal ng yugto - 10 minuto. III. Pagtuklas ng bagong kaalaman. Layunin: paunlarin ang kakayahang magsuri ng mga akdang patula. Tagal ng yugto - 20 minuto. IV. Pagninilay Ang layunin ng entablado: kamalayan ng mga mag-aaral sa kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon. Tagal ng yugto - 5 minuto. V. Takdang-Aralin. Layunin ng entablado: organisasyon pansariling gawain mga mag-aaral. | Lumilikha ng emosyonal na kalooban (Magandang hapon! Nais kong makakuha ka ngayon ng hindi lamang bagong kaalaman, kundi pati na rin positibong emosyon at isang singil ng aktibidad para sa buong araw). Sinusuri ang kahandaan para sa trabaho Anong takdang-aralin ang itinalaga? Lumilikha problemadong sitwasyon: Naalala mo ang pagtatanggol sa Brest Fortress batay sa mga presentasyon ng mag-aaral. Ano sa palagay mo ang susunod na tatalakayin sa aralin? Ang guro ay umakma sa pagtatanghal ng kwento tungkol kay K.M. Binasa ng guro ang tula na "Dinala ng Major ang bata sa isang karwahe ng baril." Magtrabaho sa pagsusuri ng tula ayon sa plano: Anong uri ng panitikan nabibilang ang akdang ito? (prosa, tula, dula) Pangalanan ang paksa (ano?) I-highlight ang pangunahing ideya (ideya ng teksto) Mga tampok ng samahan ng teksto (bilang ng mga saknong, sukat ng patula, istraktura, makasagisag na paraan) Ano ang ikinagulat ng tagapagsalaysay at ano ang nais niyang sabihin sa kanyang tula? Magtrabaho sa nagpapahayag na pagbabasa: ang guro ay tumutulong na maglagay ng mga lohikal na paghinto, diin, at sumusuporta sa angkop na intonasyon. Sagutin ang mga tanong: Bakit sa palagay mo ang tula ni K.M. Simonov ay isinulat sa isang solemne na istilo, na angkop na magsulat ng isang panunumpa o panunumpa? Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong mga impresyon sa aralin? Ano ang gumagana tungkol sa Great Patriotic War, kung saan ang mga bata ang mga bayani, nabasa mo na ba? Ano ang natutunan mo tungkol sa digmaan? 1. Alamin sa puso ang tula ni K.M. Simonov na "The Major Brought the Boy on a Carriage" o maghanda ng mga mensahe, presentasyon, tula, kanta tungkol sa Great Patriotic War (lahat ng ito ay dapat na nauugnay sa tema ng militar at pamilya ng mga mag-aaral). | Batiin ang mga guro at maghanda para sa trabaho. Binibigkas ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng puso ang tula ni A.T. Tvardovsky na "The Tankman's Tale" Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng kanilang mga presentasyon sa paksang "Brest-Fortress-Hero" Bumuo ng paksa ng aralin, itakda ang mga layunin ng aralin. Ang isang mag-aaral na inihanda nang maaga ay nagpapakita ng isang pagtatanghal tungkol sa K.M. Simonov (mga mag-aaral sa libreng anyo isulat ang impormasyon tungkol sa makata sa isang kuwaderno). Nakikinig ang mga mag-aaral sa pagpapahayag ng pagbasa. Pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang tula, basahin ito nang malinaw (sa mga bahagi at sa kabuuan) Binabasa ng mga mag-aaral ang tula nang may pagpapahayag, saknong ng saknong. Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang gawain 2, pahina 161, sa pamamagitan ng pagsulat sa kanilang mga kuwaderno. Sagutin ang mga tanong nang pasalita Isulat ang gawain sa talaarawan at linawin ito. | Indibidwal Indibidwal, pangharap Indibidwal | Personal: pagpapasya sa sarili. Komunikatibo: pagpaplano ng pakikipagtulungang pang-edukasyon sa guro at mga kaklase Cognitive: nagpapahayag na pagbasa ng isang tula Regulatoryo: pagtatakda ng layunin; Cognitive: malayang pagpili, pagbabalangkas ng layunin. Cognitive: katas kinakailangang impormasyon sa narinig ko Personal: pagpapahalaga sa sarili batay sa tagumpay, sapat na pag-unawa. Cognitive: nagtatatag ng ugnayan sa pagitan ng dami ng nakuhang kaalaman at mga kasanayan sa pagpapatakbo Regulatoryo: Suriin ang kanilang trabaho. |
Ang paglalarawan ng Great Patriotic War sa tula ni K. M. Simonov "Dinala ng mayor ang batang lalaki sa isang karwahe ng baril..."
Ang tema ng Great Patriotic War ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa mga gawa ng maraming manunulat. Pagkatapos ng lahat, sila
alam mismo ang tungkol sa digmaan. Kaya, si Konstantin Mikhailovich Simonov ay isang front-line na mamamahayag, kaya sa kanyang mga gawa ay sinabi niya sa amin ang mapait na katotohanan tungkol sa digmaan.
Sa tula na "The Major Brought the Boy on a Carriage ...", na tinutugunan ang mambabasa, sinabi ni Simonov:
Alam mo mismo ang kalungkutan na ito,
Dinurog nito ang ating mga puso.
Sino ang nakakita sa batang ito,
Hindi siya makakauwi hanggang sa huli.
Mahalagang maiparating sa atin ng may-akda ang sakit at pighati ng mga tao sa panahon ng digmaan, upang ipakita ang kanilang nagawa. Ang kanyang mga tula ay pumupukaw sa ating mga puso hindi lamang ng pakikiramay at pakikiramay sa mga taong ito, kundi pati na rin ng malaking pagmamalaki sa kanilang tagumpay.
...Itinali sa isang kalasag upang hindi mahulog,
Hawak ang isang natutulog na laruan sa iyong dibdib,
Natutulog sa karwahe ng baril ang batang kulay abo.
Napakatumpak at totoo ni Simonov, nang walang mga hindi kinakailangang salita, ay naglalarawan kung ano ang nakita niya sa panahon ng digmaan:
Dinala ng mayor ang bata sa isang karwahe ng baril.
Namatay si nanay. Hindi nagpaalam sa kanya ang anak.
Ang tula ay isinalaysay mula sa pananaw ng may-akda. Ang kanyang mga salita ay sumasalamin sa kalungkutan na "napunit ang ating mga puso" at isang hindi kapani-paniwalang pagnanais para sa tagumpay:
Dapat kong makita sa parehong mga mata
Na kung saan ako ay umiyak doon sa alabok,
Kung paano babalik ang batang iyon sa amin At hahalikan ang isang dakot ng kanyang lupain.
Naiintindihan namin na si Simonov ay nagsasalita sa ngalan ng lahat ng mga kalahok sa digmaan na matapang na nakipaglaban para sa kanilang Inang-bayan, nagsagawa ng mga gawa at nagbuwis ng kanilang buhay habang tinutupad ang kanilang tungkulin.
Kinamumuhian ni Simonov ang digmaang ito, dahil ano ang maaaring mas kakila-kilabot kaysa sa pagdurusa at sakit ng isang inosenteng batang lalaki, kung saan inalis nito ang kanyang ina, ang kanyang tahanan, at ang kanyang pagkabata:
Ngayon ang aking tahanan ay hindi kung saan kami nakatira noon,
St. Petersburg State Public Health Institution " Sanatorium ng mga bata"Birch"
Paaralan
Buksan ang aralin sa panitikan sa ika-5 baitang
Paksa ng aralin: Mga bata at digmaan. K.M. Simonov "Dinala ng mayor ang batang lalaki sa isang karwahe ng baril." A.T. Tvardovsky "The Tankman's Tale"
Uri ng aralin: pinagsama-sama
Pangunahing teknolohiya:nakasentro sa tao
Pagsasanay, kompyuter
Mga teknolohiya
guro ng wikang Ruso at
Panitikan: Sinitsyna T.I.
2014-2015 akademikong taon
Aralin sa panitikan sa ika-5 baitang.
Paksa ng aralin: Mga bata at digmaan. K.M. Simonov "Dinala ng mayor ang batang lalaki sa isang karwahe ng baril." A.T. Tvardovsky "The Tankman's Tale"
Target:
1) Ipakita na ang digmaan at mga bata ay isang matinding trahedya at kabayanihan na tema sa mga gawa tungkol sa Dakilang Digmaang Patriotiko.
2) Magturo ng nagpapahayag na pagbasa, bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri, at palakasin ang konsepto ng "balada";
3) Upang bumuo sa mga mag-aaral ng isang pakiramdam ng makasaysayang memorya, pag-unawa sa kahulugan ng digmaan para sa ating mga tao, upang ipakita ang hindi pagkakatugma ng kagalakan ng pagkabata at ang kalungkutan ng digmaan.
Visibility: video na “Children of War” at kanta ni Tamara Gverdtsiteli; pagtatanghal para sa aralin, phonochrestomathy ika-5 baitang.
Mga aktibidad:kuwento ng guro, pakikinig sa isang recording, oral verbal drawing, pagtingin sa isang ilustrasyon, pag-uusap,
Mga epigraph para sa aralin:Masaya, masaya, hindi mababawi na panahon ng pagkabata. L.N. Tolstoy
Ang bukang-liwayway ay sumikat sa ibabaw ng lupa, ang bukang-liwayway ay sumikat.
Ang kulay abong salot ay pumasok sa aming bahay.
Walang awang nagmamartsa ang pasismo sa buong planeta.
Natigilan ang mga tao sa pagkabalisa, natahimik ang mga bata.
Iraida Mordovina
Sa panahon ng mga klase
1. Pagtatakda ng layunin at layunin ng aralin:Panoorin ang video na "Children of War". Tamara Gverdtsiteli.
Kaya, napanood mo ang isang maikling video. Paano mo tutukuyin ang tema nito? (Mga bata at digmaan).
Tama, ngayon sa klase ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga bata noong Great Patriotic War. Ang aming gawain ay alamin at madama kung paano ipinarating ng mga makata ang temang ito, kung anong mga kaisipan at damdamin ang gumising sa mga gawa tungkol sa Dakilang Digmaang Patriotiko, kung paano ipinakita ng mga artista ang oras na ito sa kanilang mga gawa.
Pagtatala ng paksa ng aralin sa travel sheet.
Ano sila, mga anak ng digmaan? Bayani?
Ang bayani ay isang espesyal na salita. Hindi mo ito maitalaga sa lahat. Mga ordinaryong lalaki lang sila.
Narito ang isang front-line na liham na naka-address sa aking ina:
“Gusto kitang yakapin, halikan ang aking mahal na ina.
Alam kong araw-araw kang nag-aalala sa akin. Dala ko ang isang matandang sundalo mula sa larangan ng digmaan. Siya ay namamatay sa aking mga bisig at tinawag ang kanyang ina at sa mga salitang ito siya ay namatay."
2. Paghahanda para sa pang-unawa:
Anong mga asosasyon ang dulot ng dalawang ito para sa iyo? mga keyword: BATA at DIGMAAN (recordingasosasyon sa waybill).(Sl. 1. pagtatanghal)
Bigyang-pansin natin ang mga epigraph: (Sl. 2. presentation)
Nababasa natin, iniisip natin, bakit magkaiba sila, magkatabi?
(Ang pagkabata ay ang pinaka pinakamahusay na oras, masaya, kapag mahal ka ng lahat, ang mundo ay puno ng kulay, at ang digmaan ay kalungkutan at kamatayan, kailangan mong lumaban para sa kapakanan ng buhay, ang mga bata at digmaan ay hindi magkatugma.)
Ang kantang “Holy War” ay tumutunog (1 taludtod) ". (Sl. 3. presentation)
Ano ang tawag sa digmaan sa kanta? (sagrado, katutubong, mortal na labanan ay isinasagawa)
Bakit bumangon ang lahat ng tao para labanan ang pasismo? Ano ang naidulot ng pasismo sa ating bansa? Isaalang-alang ang isang paglalarawan ng isang pagpipinta ni A.A. Plastov "Ang pasista ay lumipad."
Anong nakita mo? Anong nangyari?
(Ang taglagas ng Russia, ang mga baka ay gumagala, ang isang aso ay umaangal sa isang lumilipad na eroplano, at sa harapan ay namamalagi ang isang pinatay na batang pastol.)
Ano ang naramdaman mo sa pagtingin sa larawang ito?
(sakit, awa, habag sa pinaslang)
Ano ang kakila-kilabot sa digmaan, ayon sa artista?
(nagdudulot ng pagdurusa, kamatayan, at ang pinaka walang pagtatanggol - mga bata - ang pinakamahirap).
(Ganito ba dapat ang PAGKABATA?!!)
3. Bagong materyal
Noong panahon ng digmaan, maraming makata at manunulat ang nasa harapan at nakakita ng dalamhati, pagdurusa, at kamatayan. Si Agnia Barto, Margarita Aliger, Samuil Marshak, Konstantin Simonov ay nag-alay ng maraming tula tungkol sa digmaan, tungkol sa pag-ibig sa Inang-bayan sa mga bata, isinulat nila ang tungkol sa hindi pagkakatugma ng digmaan at pagkabata, at ipinakita ang hindi makatao ng pasismo. Mahirap na paksa Inialay ng makata na si K. Simonov ang kanyang tula na "The Major Brought a Boy on a Carriage" sa "Mga Bata at Digmaan."
1) Talumpati ng isang handa na mag-aaral:(Sl. 4. pagtatanghal)
- Konstantin Simonovay ipinanganak sa Petrograd (ngayon St. Petersburg), ngunit ginugol ang kanyang buong pagkabata sa malalayong bayan ng militar, dahil ang kanyang ama ay isang militar na tao, at ang pamilya ay madalas na lumipat. Hindi ko nakita ang sarili kong ama: nawala siya sa harapan noong Unang Digmaang Pandaigdig. Tinuruan siya ng kanyang ina na mahalin ang panitikan at tula. Nagtapos si Simonov sa paaralan at natanggap espesyalidad sa pagtatrabaho turner, ngunit nagsimulang magsulat ng tula, i-publish ang mga ito sa mga pahayagan at magasin, pagkatapos ay nag-aral sa Literary Institute. Noong Dakilang Digmaang Patriotiko, siya ay isang koresponden sa harap na kinopya ng mga sundalo ang kanyang mga tula at natutunan ang mga ito sa pamamagitan ng puso: "Hintayin mo ako, at babalik ako," "Inang Bayan," "Naaalala mo ba, Alyosha, ang mga kalsada ng mga Smolensk region," at iba pa. Pagkatapos ng digmaan, nagsulat si Simonov ng mga nobela, dula, at memoir. Namamatay, hiniling ni Konstantin Mikhailovich na tuparin ang kanyang huling habilin: upang manatili sa mga namatay sa mga unang araw ng digmaan. Sa kanyang kahilingan, ang mga abo ni Simonov ay nakakalat sa isang bukid malapit sa Bobruisk.
Pagpasok sa itinerary:mga katotohanan mula sa buhay ni K. Simonov.
Ang mga pangyayari sa digmaan ay nagbigay ng malawak na materyal para sa mga tula. Ang mga batang kalahok sa digmaan ay naging kanilang mga bayani. Ang isa sa kanila ay nakatuon sa mga bayani ng Brest Fortress.
2) B talumpati ng isang handa na mag-aaral:Makinig sa ilang makasaysayang impormasyon,isulat ito sa itineraryoisang pangungusapanong uri ng lungsod ang Brest?. (Sl. 5-6. mga presentasyon)
- Brest Fortress ay nasa hangganan Uniong Sobyet, mula sa unang araw ng digmaan, ang garison, kasama ang mga naninirahan dito, ay natagpuan ang sarili na napapalibutan ng kaaway, ngunit hindi sumuko, ngunit patuloy na lumaban, walang sapat na bala, pagkain, namatay ang mga tao, ngunit hindi sumuko. Iilan lang ang nakatakas. May mga bata din sa mga sundalo.
Pakikinig sa isang audio recording ng tula ni K. Simonov na "The Major Brought the Boy on a Carriage." Binasa ng Pinarangalan na Artista. A. Simanovsky. Bigyang-pansin kung paano sinusubukan ng aktor na ihatid ang trahedya ng sitwasyon at ang estado ng isip ng bayani sa kanyang boses. (Sl. 6. pagtatanghal)
3) Pagsusuri ng gawain
Guys, nakinig kayo sa tula. Anong impresyon ang iniwan ng tula? (Ibinabahagi ng mga bata ang kanilang mga impresyon. Ang guro ay hindi nagkomento sa mga salita ng mga mag-aaral.)
(buksan ang mga aklat-aralin p. 148)
Ano ang tema ng gawaing ito (tungkol saan ito)?
Anong sandali ng digmaan (pagsulong o pag-urong) ang inilarawan sa tula?
(marami ang namatay, tulad ng ina ng isang batang lalaki, mahirap na kalsada ng militar, isang sugatang ama; Ang batang lalaki, kulay abo sa kalungkutan at nakakita ng kamatayan, ay natulog, nakatali sa isang armas ng artilerya."batang may kulay abong buhok")
Ano ang ibig sabihin ng pananalitang: “...Natutulog sa karwahe ng baril ang batang may kulay-abo”? (Sl. 7. pagtatanghal)
(Namatay ang ina ng bata sa ilalim ng apoy, ang bata ay naging kulay abo sa kalungkutan. Ang sugatang ama ay itinali ang bata sa isang kalasag upang hindi siya mahulog. Nang siya ay magising, ang bata ay nagwagayway ng kanyang kamay sa mga tropa na nagmartsa mula sa kailaliman. ng Russia sa harapan.)
(Ang pananalitang “...Natulog sa karwahe ang batang may kulay-abo na buhok” ay nangangahulugan na ang batang lalaki, na kulay abo sa kalungkutan, ay natulog sa karwahe, iyon ay, sa makina ng isang artilerya na baril.)
Pagpasok sa waybill: karwahe - ang pag-mount ng isang artilerya na baril. (Sl. 8. pagtatanghal)
Ilang taon na ang bata? Bakit sa palagay mo, "Sa loob ng sampung taon dito at sa mundong ito // Ang sampung araw na ito ay mabibilang sa kanya"?
(Ang batang lalaki ay sampung taong gulang, ngunit sa loob ng sampung araw ng digmaan ay nakaranas siya ng matinding kalungkutan, na kung minsan kahit na ang isang may sapat na gulang ay hindi makatiis: ang pagkamatay ng kanyang ina, paghihimay, paglikas mula sa bayan, pinsala sa ama. Ang bata ay tila “nasa kabilang mundo” dahil nakita na niya ang kamatayan at pagdurusa. Ang sampung araw ng kilabot ng digmaan na naranasan ng bata ay maaalala ng mga susunod na henerasyon bilang isang gawa.)
(Apela sa mga wala sa unahan, alam ang digmaan mula sa mga salita ng iba, at sa mga lumahok sa mga labanan, nakita ang pag-urong, isang pakiramdam ng habag ay tumagos nang malalim sa kaluluwa, nangangarap silang ibalik ang Inang-bayan, makita ang bata na umuwi.)
- "Sinumang makakita ng batang ito ng isang beses, // ay hindi makakauwi hanggang sa huli." Ano ang ibig sabihin ng mga linyang ito? Paano ipinapakita ng sumusunod na quatrain ang mga iniisip ng may-akda?
(Hindi ito malilimutan. Ilang taon man ang kapayapaang lumipas, ang yugtong ito ng digmaan ay patuloy na magpapaalala sa atin ng nakaraan.)
Pakitandaan na ang liriko na bayani ay tila may kausap: "Sabi mo may iba pa, "Natutulog ang iyong anak." Para kanino? Tapos walang kausap?
(Ang liriko na bayani ay mayroon ding isang anak na lalaki, na ngayon ay inilikas sa Urals kasama ang kanyang ina. Ang tagapagsalaysay, na nakatingin sa bata, naalala ang tahanan, pamilya. Sa kanyang mga salita - ang sakit ng paghihiwalay, ang pag-asa ng pagkikita at kasabay nito oras ang mahigpit na determinasyon na tuparin ang kanyang misyon sa militar hanggang sa katapusan ng tungkulin.)
(Ligtas ang anak ng pinakamamahal na babae kung kanino kausap ng makata, sa paglikas (Karamihan sa mga residente ng Central Russia noong panahon ng digmaan ay inilikas sa Urals at Siberia.), habang milyon-milyong iba pang mga bata ang nagdurusa araw-araw mula sa papalapit na digmaan sa kanilang Naniniwala si Author na mananatili siyang buhay at babalik sa kanyang minamahal.
Pero paano kung hindi na siya bumalik??? ( BASAHIN ) kung ang anak na lalaki ay lumaki at ang kanyang ka-date ay "dumating", darating ang oras na "pumunta sa gayong mga araw," iyon ay, sa harap, - hiniling ng makata sa kanyang minamahal na alalahanin siya kapag siya ay nagpaalam sa kanyang anak. Sa mga salitang ito, tila sinasabi niya: tayo, mga lalaki, ay mga sundalo, at ang ating tungkulin ay protektahan ang ating bansa, i.e. mga anak at kanilang mga ina, mula sa mga kaaway.)
Ang kuwento ng liriko na bayani ay sumasalamin sa kuwento ng batang lalaki at ng kanyang ama, isang kuwento sa anyopanloob na monologo(isulat ang kahulugan sa waybill).
Basahin ang kahulugan ng balagtasan, patunayan mo na ang tulang ito ay balad. (pahina 279)
(ay nakabase sa makasaysayang pangyayari, nararamdaman namin ang damdamin ng may-akda, naririnig ang kanyang nasasabik na pagsasalita, ang balangkas ay matalim, panahunan, ngunit sa halip na isang medieval na kabalyero, mayroong isang batang kalahok sa digmaan - isang batang lalaki.)
Bakit sinabi ni Simonov ang kuwentong ito? (Sl. 9. pagtatanghal)
Ang tula ni K. Simonov ay isang monologo ng isang lalaking mandirigma, ang kanyang mapait na pagmuni-muni. Binubuo ito ng dalawang bahagi - isang paglalarawan ng larawang nakita sa panahon ng retreat at direktang apela sa babaeng mahal mo. Ang tula ay gumagawa ng isang malakas na emosyonal na impresyon. Ito ay tiyak na tulad ng taos-pusong mga tula na kailangan ng mga Ruso sa mga mahihirap na buwan ng pag-urong: sinilaban nila ang kanilang mga puso at tinawag sila upang labanan ang kaaway. Ipinakita ng may-akda ang kalupitan ng digmaan, ang pagkakaisa ng mga henerasyon sa pagtupad ng mga tagumpay, at ipinakita na sa digmaan ang parehong mga bata at matatanda ay dumaranas ng pagdurusa at kahirapan.
4) Ang kwento ng isang naghanda na mag-aaral.(Sl. 10 Presentations) A.T. Tvardovsky "The Tankman's Tale"
Si Tvardovsky ay ipinanganak noong 1910 sa pamilya ng isang panday, isang mahusay na nabasa na tao. Ang ina ay nagmula sa maharlika. Galing sa maagang pagkabata nakilala ang mga klasikong Ruso
Ang treasured book ay ang volume ni Nekrasov.
Noong 1930 pumasok siya sa Smolensk Institute. Sa panahon ng digmaan ng 1941-45. ay isang kasulatan ng digmaan, nagsulat ng mga tula tungkol sa digmaan, nagsulat ng tula na "Vasily Terkin"
5) Isang estudyanteng nagbabasa nang buong puso ng tula na "The Tankman's Tale"(Sl. 11 Mga Presentasyon)
6) Pagsusuri ng tula
Masasabi bang balada ang tulang ito?
Paano nailalarawan ni Tvardovsky ang batang lalaki?
Bakit ang eksaktong batang lalaki ay maaaring maging isang kalahok sa naturang kaganapan?
Matatawag bang heroic ang ginawa ng bata?
Paano pinasalamatan ng tagapagsalaysay ang bata?
Paano mo naiintindihan ang mga linya:
A) Parang panaginip lang ang lahat...
B) Kawawa, isa sa mga pinuno ng mga bata
B) At siya ay nagpako - hindi ka makatingin sa labas ng mga tore...
D) At ang baril na ito, kasama ang mga tauhan,
Bumaon kami sa maluwag, mamantika na itim na lupa.
Alam namin... at wala kaming alam sa digmaan. Alam namin dahil nagbabasa kami tungkol dito at nanonood ng mga pelikula. Ngunit hindi natin alam, dahil hindi natin namamalayan na ang ating kaligayahan ay higit pa sa kabayaran ng dugo ng mga wala pang 17 taong gulang noong 1941.
4. Sinkwine. (Sl. 12-13 Presentasyon)
Gumawa ng isang syncwine sa paksa ng aralin sa iyong mga travel sheet.
(Ang mga bata ay pamilyar sa konsepto ng syncwine; tinutulungan sila ng guro na magpasya sa mga paksa.)
(Sl. 13 Presentasyon)
5. Buod ng aralin.
Babasahin ng guro ang tulang “Mga Patak ng Niyebe” ni O. Fokina. (Sl. 14 Mga Presentasyon)
Hindi ko na maalala ang aking ina o ama.
Naalala niya ang mga sunog, pulutong ng mga refugee,
Mga patay na hindi inililibing.
Naalala ko ang bitayan doon, sa plaza...
Kung kinakailangan, alam niya kung paano, kahit na hindi siya isang magnanakaw
Kunin ito mula sa ilalim ng ilong ng kabayo
Isang sako na puno ng barley.
At isang sasakyan na lumilipad ng ligaw,
Maaaring abutin at kumapit ng mahigpit
Sa isang matigas na tabla na dadalhin sa sinigang
May mga dakot ng trigo sa ilalim ng aking kamiseta.
Lumaki ang batang lalaki na malayo sa pagiging isang kapatid,
Mula sa murang edad, alam lamang ang mga pagkalugi,
Kinasusuklaman ang mga whiner at "magalang" na mga tao
SA mabuti mabuti Hindi ako naniwala sa lahat.
At hindi para masaya, ngunit sadyang
Sinunog niya ang kanyang sarili, malungkot na nagngangalit ang kanyang mga ngipin,
Ginawa niyang pahirap ang araw,
Itinuro ang katawan sa pamamagitan ng magnifying glass.
Alam niya kung gaano kulot ang lahat ng kanyang mga kaibigan,
Pinutol sa dugo sa pamamagitan ng isang piraso ng lata,
Ang mga takong ay magkakalat sa taglagas
Ang yelo ay mas masakit kaysa sa salamin.
Dumating na may mga hiwa at gasgas.
Umiyak ang lola, yumuko sa kanya.
At ang batang lalaki ay nanginginig lamang,
Siya ay lumiit sa isang maliit na bato, ngunit hindi umiyak.
Lumaki ang batang lalaki na malayo sa pagiging isang kapatid,
Ngunit ano ang hindi mo mahahanap sa inaantok na kaharian!
At sa sandaling pinangarap niya ang mga patak ng niyebe,
Mga asul na kampana na may tugtog.
Para siyang tumatakbo patungo sa kanila sa pamamagitan ng mga snowdrift,
Iginuhit ng hindi kilalang puwersa,
Ilang espesyal na dahon,
Isang masayang amoy na pamilyar.
Parang kinukutya ang bata,
Talunin, kinamot, sinunog ang kanyang rose hips,
At itinapon nila ang mga pine cone sa aking mukha,
Para bang magnanakaw ang bata.
At nahulog siya sa niyebe, pagod,
Hindi na kayang ipagtanggol,
At ang snowdrop ay may asul na mata
Parang buhay, naintindihan ng bata.
Inaalog ang tangkay nito sa ibabaw ng mga snowdrift,
Lumapit siya ng husto sa bata
Sa mga dahon tulad ng mga kamay ni tatay, mabait,
Mahal, hindi ba pagod ang mga paa mo?
busog ka na ba? Malinis ba ang iyong mga kamiseta?
Inay!
At natunaw ang mga patak ng niyebe.
Tatay!
Walang kampana, walang dahon.
Tanging ang hangin lamang ang humampas ng shutter sa isang lugar,
Tanging ang lola lang ang napabuntong hininga sa pagkaalarma.
...mula sa gabing iyon ay naging ganap na itong tahanan
Imposibleng hawakan ang bata.
Kasunod ng hangin ng Abril
Tumakbo sa labas ng bayan mag-isa
Naghukay ako ng niyebe sa kagubatan gamit ang aking mga kamay,
Iniinspeksyon ang bawat bukol.
Naghahanap siya ng mga snowdrop, siyempre
Mga asul na kampana na may tugtog,
Para maranasan ang pagmamahal at lambing
Sa katotohanan, tulad ng sa isang kahanga-hangang natutulog na kaharian.
Lalong ngumiti ang araw
Umaagos ang mga agos mula sa ilalim ng mga palad.
At kapag wala nang niyebe -
Walang ganoong mga bulaklak - naunawaan ng batang lalaki.
Ang buhay ay tila mas masahol sa batang lalaki,
At naawa ang bata sa kanyang sarili.
Tumulo ang mga luha na parang mga gisantes
Para sa tinapay ng batang lalaki - isang pine finger.
Lahat! Hindi na siya naniniwala sa mga milagro
Iiwan niya ang matamis na pagkabihag!
Masyadong malaki ang pagkawala niya
Para makahanap tayo ng kapalit niya.
Ngunit nasa maaraw na gilid pa rin
Bumuntong hininga siya at pumili ng isang bouquet ng bulaklak.
Para magtago sa ilalim ng unan sa bahay
Asul, simple - ito.
Isang dakot ng mga bulaklak, malamang na walang pangalan,
Pinunit niya ito nang walang pag-iisip at walang ingat.
Bakit kailangan ng batang lalaki ang kanilang mga pangalan?
Hindi sa ilalim ng snow ay nangangahulugan na hindi snowdrops
Nangangahulugan ito na hindi sila tumutunog, hindi sila amoy,
Hindi nila aalagaan ang batang lalaki ng mga dahon.
Hindi niya alam kung paano humihinga ang bahay nang sabay-sabay,
Nakatingin sa kanya, naiinis.
Hindi niya alam na sa bahay, parang baliw,
Itatapon nila siya hanggang sa kisame,
Na ang lahat ng kanyang mga kasalanan ay mapatawad,
Kung nasaan siya, kung ano ang ginawa niya, hindi nila itatanong.
Ang aming mahal, minamahal, aming matigas ang ulo! –
Dalawang greatcoat ang inihagis sa mga upuan...
Tapos na ang digmaan - bumalik na sila!
Ngunit ang hindi maiiwasang haplos na ito
Ayaw ng bata na mabaon sa utang.
Maghahain siya ng mga bulaklak - hindi nang walang pag-iingat.
Panginoon, mga patak ng niyebe...
Anak!
Takdang aralin(isang opsyonal): (Sl. 14 Presentations)
3) Ano ang alam mo tungkol sa mga pagsasamantala ng mga bata noong Great Patriotic War?
4) Gumuhit ng larawan,
6) "Brest Fortress sa mga artistikong imahe" - pumili ng mga kuwadro na gawa ng mga artista tungkol sa mga tagapagtanggol ng Brest Fortress.
WAYBILL (mga) mag-aaral sa ika-5 baitang ________________________________________________
Paksa ng aralin: ____________________________________________________________
Isulat ang iyong mga asosasyon sa paksang ito
DIGMAANG BATA
- Isulat ang 2-3 di malilimutang katotohanan mula sa talambuhay ni K. Simonov.
- Gawain sa bokabularyo:
Brest –
karwahe –
Panloob na monologo– masining na kagamitan: pagpaparami ng pagsasalita aktor tinutugunan sa sarili o sa iba, ngunit hindi binibigkas nang malakas.
3. Salungguhitan ang mga salitang sumasagot sa tanong: h Bakit sinabi ni Simonov ang kuwentong ito?
Ang tula ni K. Simonov ay isang monologo ng isang lalaking mandirigma, ang kanyang mapait na pagmuni-muni. Binubuo ito ng dalawang bahagi - isang paglalarawan ng larawang nakita sa panahon ng retreat at isang direktang apela sa babaeng mahal niya. Ang tula ay gumagawa ng isang malakas na emosyonal na impresyon. Ito ay tiyak na tulad ng taos-pusong mga tula na kailangan ng mga Ruso sa mga mahihirap na buwan ng pag-urong: sinilaban nila ang kanilang mga puso at tinawag sila upang labanan ang kaaway.Ipinakita ng may-akda ang kalupitan ng digmaan, ang pagkakaisa ng mga henerasyon sa pagtupad ng mga tagumpay, at ipinakita na sa digmaan ang parehong mga bata at matatanda ay dumaranas ng pagdurusa at kahirapan.
4. Gumawa ng syncwine sa paksa ng aralin at isulat ito.
Unang linya. 1 salita – konsepto o paksa (pangngalan). | |
Pangalawang linya . 2 salita – paglalarawan ng konseptong ito (adjectives). | |
Ikatlong linya . 3 salita – kilos (pandiwa). | |
Ikaapat na linya. Isang parirala o pangungusap na nagpapakita ng saloobin sa isang paksa (aphorism) | |
Ikalimang linya . Ang 1 salita ay kasingkahulugan na inuulit ang kakanyahan ng paksa. |
5. Takdang-Aralin (isa sa iyong pinili):
1) Maghanda ng isang nagpapahayag na pagbigkas sa puso ng tula ni K. M. Simonov na "The Major Brought the Boy on a Carriage...".
2) Sumulat ng isang sanaysay na "Bakas ng digmaan sa aking pamilya."
3) Ano ang alam mo tungkol sa mga pagsasamantala ng mga bata noong Great Patriotic War?– nakasulat na tugon o presentasyon.
4) Gumuhit ng larawan,gumawa ng collage ng larawan sa paksang pinag-aaralan.
5) Isang sanaysay batay sa pagpipinta ni Neprintsev na "Magpahinga pagkatapos ng labanan."
6) "Brest Fortress sa mga artistikong larawan" - pumili ng mga kuwadro na gawa ng mga artista tungkol sa mga tagapagtanggol ng Brest Fortress.
Magtrabaho gamit ang text.
Pagbasa sa mga bahagi na may pagsusuri at gawaing bokabularyo.
Tungkol saan ang tulang ito? ( Ang kapalaran ng mga BATA noong Great Patriotic War. ). Natukoy na natin ang tema ng tula.
Ang anumang gawain ay may sariling espesyal na istraktura. Ito ay tinatawag na komposisyon.
Ilang bahagi ang maaaring hatiin sa tulang ito? (Ang tula ay maaaring hatiin sa dalawang bahagi: ang una ay isang kuwento tungkol sa isang pakikipagkita sa isang batang lalaki; ang pangalawa ay isang apela sa isang tao, isang mambabasa, na wala sa harapan (isang babae)).
A) Ekspresibong pagbasa at pagsusuri sa unang bahagi.
WHO bida mga tula? ("batang may kulay abong buhok").
Ilang taon na ang bata? (10 taon). Bakit maputi ang buhok? (Sa anong edad ang mga taong may kulay-abo: sa katandaan, marami na silang nabuhay at naranasan. (Ang batang lalaki ay sampung taong gulang, ngunit sa loob ng sampung araw ng digmaan ay nakaranas siya ng malaking kalungkutan - ang pagkamatay ng kanyang ina. Minsan kahit na ang isang may sapat na gulang ay hindi makatiis sa kalungkutan na ito, ngunit narito halos nakatagpo niya ito ng iyong kapantay).
May pangalan ba ang batang lalaki? (We don’t find the name in the poem. The author shows by this that there were many such children).
Mula sa tula natutunan natin kung saan galing ang batang lalaki? ("Mula sa kuta, mula sa Brest")) 18 slide)
- Brest Fortress? Narinig mo na ba siya? Ang Brest Fortress ay ang kuta na unang tumama sa pasistang hukbo. Ito ang kuta, na ipinagtanggol ng isang maliit na garison, na noong Hunyo 22, 1941, ang unang suntok ng mga pasistang tropa. Sa loob ng halos isang buwan, nakapaligid, hinawakan niya ang linya. Ang mga mandirigma ay kulang sa bala, pagkain, at tubig, ngunit wala ni isa sa kanila ang nagtaas ng kanilang mga kamay at sumuko sa kalaban.
Natamaan ang makata-kuwento sa larawang nakita niya sa pag-atras ng mga tropa mula sa Brest.
- Mayroong isang hindi pamilyar na salita sa teksto: karwahe ng baril, ano ang ibig sabihin nito??(19 slide)(Isulat sa isang kuwaderno: ang karwahe ay ang pagkakabit ng baril ng artilerya. Itinali ng sugatang ama ang bata sa kalasag upang hindi ito mahulog.)
B) Nagpapahayag ng pagbasa at pagsusuri ng ikalawang bahagi.
- Paano mo naiintindihan ang mga salita: "Sabi mo may iba, // Nandoon ako at oras na para umuwi ako..."
(Marahil naaalala ng may-akda ang kanyang asawa, na humihikayat sa kanya na huwag pumunta sa mga mapanganib na paglalakbay sa negosyo, ay nagsabi sa kanya na nakakita na siya ng isang tunay na digmaan, na may iba pang mga koresponden na hindi pa pumunta sa harapan, at posible na ayusin ito upang manatili siya sa bahay upang hindi nila siya ipadala, ngunit ang iba...)
(Ang may-akda ng tula ay tumutugon sa isang taong wala sa harapan (isang babae) at alam ang tungkol sa digmaan sa pamamagitan ng sabi-sabi at hindi maramdaman ng buong kaluluwa niya ang trahedya ng digmaan. Para sa mga sundalo na umatras mula sa kanlurang hangganan, isang pakiramdam ng habag ay tumagos nang malalim sa kaluluwa).
- "Kung sino ang nakakita sa batang ito // ay hindi makakauwi hanggang sa huli". Ano ang ibig sabihin ng mga linyang ito? Paano ipinapakita ng sumusunod na quatrain ang mga iniisip ng may-akda?
(Hanggang sa matapos ang digmaan, hanggang ang ating buong lupain ay mapalaya mula sa mga Nazi, ang mga sundalo ay hindi makakaramdam ng kalmado, hindi nila magagawang "uuwi... hanggang dulo": lagi nilang naaalala na sa panahong ito ay may naghihirap kung saan nagaganap ang labanan). Nais sabihin ng may-akda na lalahok siya sa paglaban sa mga kaaway hanggang sa mapaalis ang mga pasista sa ating lupain. Nais niyang makita kung paano ang bata, pag-uwi kasama nila pagkatapos ng tagumpay, "hahalikan niya ang isang dakot ng kanyang lupa.")
- Ano ang tawag ni Konstantin Simonov sa tahanan ng mga sundalong nakatagpo ng batang ito? (Ang mga tahanan ng mga sundalo noong WWII ay ang mga lugar na kailangang protektahan mula sa mga sundalong Aleman.)
Ano ang pangunahing ideya ng ikalawang bahagi? (Sa ikalawang bahagi, kinausap ng may-akda ang kanyang asawa at sinabi sa kanya na hindi matatapos ang digmaan hangga't nagdurusa ang mga tao, habang ang mga bata ay pinagkaitan ng kanilang mga magulang at tinubuang lupa. Uuwi na lang ang sundalo, Kapag "Ang batang iyon ay babalik sa atin at hahalikan ang isang dakot ng kanyang lupa").