LARO "BUILDERS"
Didactic na gawain: bumuo ng mga konsepto ng "magkaiba" at "pareho".
Kagamitan: 1. Didactic material - isang hanay ng mga may kulay na hugis (bilog, parisukat, tatsulok, pentagons iba't ibang Kulay at mga sukat; 2. Demonstration material - poster (sample ng isang natapos na gawain), karton na "Pinocchio".
Ang gawain ay ibinigay upang bumuo ng dalawa magagandang bahay- pula at berde upang ang pula ay mas mataas kaysa berde, at ang berde ay mas mahaba kaysa pula. Gawin ang bubong na isang kulay na iyong pinili. Ang mga bata ay "nagtatayo" ng mga bahay sa kanilang mga mesa. Sa pagtatapos ng trabaho, isang poster na may sample ay nakabitin sa pisara. Pinocchio "nagsusuri" sa gawain ng bawat mag-aaral. Binigyan niya ang pinakamahusay na tagabuo ng bandila at isang ngiti mula sa guro ( kanin. 1).
^ LARO "HANAPIN ANG IYONG BAHAY"
Didactic na gawain: bumuo ng konsepto ng "parehong kulay".
Kagamitan:
Nilalaman. Ang mga bata ay may mga card ng form ( kanin. 2). Ipinaliwanag ng guro na dapat mayroong mga pulang pigura sa pulang bahay, berde sa berdeng bahay, at dilaw sa dilaw na bahay. Kinakailangan na maglatag (gumuhit) ng "mga landas" mula sa mga figure hanggang sa "mga bahay" na may mga lapis ng parehong kulay. Ang gumawa nito ng tama, maingat at mabilis ang panalo.
^ LARO "HELP UNKNAY"
Didactic na gawain: subukan ang kakayahang makilala ang mga bagay ayon sa laki (mas malaki, mas maliit, pinakamaliit).
Kagamitan: 1. Mga handout - mga card, mga lapis na may kulay; 2. Demonstration material - isang poster na may mga larawan ng mga bahay; 3. Cardboard Ewan at mga hayop, chips.
Nilalaman. Sinabi ng guro na ngayon ay isang napakalungkot na Dunno ang dumating sa mga bata. Kailangan niya ng tulong sa paglipat ng mga hayop sa maiinit na bahay para sa taglamig. Ito ay dapat gawin nang tama upang ang lahat ay mamuhay nang kumportable sa bahay. Mga Hayop: oso, giraffe, kuneho, maliit na daga. Susunod, sinabi ng guro na kapag iniisip ng mga bata kung paano tutulungan si Dunno, kailangan nilang tingnan ang kanilang mga card at hanapin ang pinakamaliit sa mga pulang bola at isipin kung kanino nila ito ibibigay, at sa mga asul - ang pinakamalaki at isipin kung kanino nila ito ibibigay. Sa mga bola na ito kailangan mong maglagay ng mga chips ng parehong kulay ng mga bola.
Ang guro ay nagsusuri at gumagawa ng malungkot na mukha kung siya ay nakakita ng mga pagkakamali ( kanin. 3).
ARALIN 2
^ PAKSANG-ARALIN: PAGKILALA SA PAGHAHANDA NG MGA MAG-AARAL
LARO "MAGINGAT"
Didactic na gawain: 1) tukuyin ang kakayahang magbilang, magparami ng pagkakasunod-sunod ng mga numero sa loob ng 10; 2) makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng hugis, kulay, sukat.
Kagamitan: 1. Demonstration material - isang poster, kung saan sa kaliwa ay may isang parisukat, sa loob nito ay mayroong 3 maliit na parisukat ng parehong laki at 2 mas malaking sukat, ngunit pantay sa isa't isa. Sa kanan ay isang bilog na may 4 na maliliit na bilog sa loob nito parehong laki at dalawang malaki iba't ibang laki; 2. Didactic material - uri ng mga card, tulad ng isang poster.
Ang gawain ay ibinigay: 1. Bilangin kung gaano karaming mga parisukat at kung gaano karaming mga bilog. Sinabi ng guro na sasabihin sa kanya ng bawat mag-aaral ang kanyang sagot nang pabulong sa kanyang tainga at kailangan niyang itaas ang kanyang kamay kapag handa na ang sagot. Kung tama ang sagot ng estudyante, sasabihin ng guro: “Tama. Magaling! Salamat…". Kung ang sagot ay hindi tama, kung gayon ang guro ay hindi nagsasalita nang malakas, ngunit siya mismo ay bumubulong sa tainga ng mag-aaral: "Nagkamali ka. Tingnan mong mabuti ang larawan sa kaliwa at bilangin, at muli akong lalapit sa iyo."
Matutulungan mo ang mga nagkakamali sa pamamagitan ng paghiling sa kanila na ipakita ang pinakamalaking parisukat, at pagkatapos ay katamtaman ang laki at maliliit. Ganoon din sa pangalawang larawan. Tanungin kung ilan ang mayroon.
Kung mali ang sagot ng karamihan, sasabihin ng guro: "Guys, malamang na binigyan ko kayo ng napakahirap na gawain. Sabay-sabay nating tapusin ang gawain." At itinuro ng guro kung paano ito gagawin.
Kung ang karamihan ay nakakuha ng tama, kung gayon ang isa sa mga mag-aaral ay maaaring "patunayan" ang kawastuhan ng kanilang sagot sa buong klase.
Pagkatapos ay ibinigay ang gawain 2. Kulayan ang maliliit na bilog na may parehong kulay, at dalawang parisukat na magkaibang laki na may magkaibang kulay. Ang guro ay tumitingin at nagpapakita ng sample (likod na bahagi ng poster) sa pisara para sa pagsusuri. Hinihikayat ang pinaka matulungin ( kanin. 4).
^ PAKSA: PAGHAHAMBING NG MGA FIGURE AYON SA HUGI
LARO "HANAPIN ANG IYONG LUGAR"
Didactic na gawain: bumuo ng kakayahang makilala ang mga figure sa pamamagitan ng hugis.
Kagamitan: card, lapis.
Nilalaman. Mga card ng form ( kanin. 5). Sinabi ng guro na ang bawat pigura ay dapat tumayo sa isang hilera kasama ang kanyang mga kapatid na lalaki at babae, na magkatulad sa isa't isa, ngunit ang ilan sa kanila ay nawala. Nainis sila. Tutulungan namin silang mahanap ang kanilang mga kapatid, ipapahiwatig namin sa isang lapis ang mga landas na may mga arrow, na kasunod nito ay mahuhulog ang pigura sa hilera nito.
Ang isa na nakakumpleto ng lahat ng tama ang pinakamabilis na panalo. Ipinakita ng guro ang kanyang gawain sa klase.
^ LARO "SA FOREST SCHOOL"
Didactic na gawain: matutong makilala ang mga geometric na hugis; matutong kilalanin ang mga bagay at pangkat ng mga bagay batay sa dalawang ibinigay na katangian.
Kagamitan: card, mga kulay na lapis.
kanin. 6a). Sa pagtatapos ng trabaho ay ipinapakita ang isang sample. Hinahanap ng guro ang pinakamahusay na gawain at ipinakita ito sa klase. Sinabi niya na ang isang mag-aaral na nagawa ang lahat ng tama ay maaaring ipadala upang magtrabaho bilang isang guro sa isang paaralan sa kagubatan.
^ LARO “THINK AND DO YOURSELF”-1
Didactic na gawain: palakasin ang kakayahang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng kulay at hugis.
Kagamitan: 1. Didactic material - card; 2. Demonstration material - isang poster na "Steam Locomotive" na may larawan ng steam locomotive.
Itatanong ng guro kung ano ang ipinapakita sa poster, kung ano ang mga figure na gawa sa "lokomotiko". Nagsasagawa ng maikling pag-uusap tungkol sa kung anong uri ng trabaho ang mga steam lokomotive, kung gaano kaasikaso ang tsuper ng lokomotibo na nagmamaneho nito. “Ngayon,” sabi ng guro, “tingnan natin kung gaano kaasikaso ang mga lalaki sa sinasabi ko.” Tingnan natin kung paano nila makukumpleto ang aking mga gawain. Ang sinumang gumagawa ng lahat ng tama at mabilis ay maaaring maging isang mahusay na driver kapag siya ay nagtapos."
1. Bakatin ang mga contour ng magkatulad na mga hugis gamit ang isang lapis ng parehong kulay.
2. Kulayan ang drawing upang ang mga figure ng parehong hugis ay ipininta sa isang kulay, at iba sa ibang kulay (halimbawa, asul, berde, pula, dilaw).
3. Kulayan ang lahat ng tatsulok sa iba't ibang kulay.
4. Kulayan ang mga bilog na may parehong laki sa iba't ibang kulay, at mga bilog na iba ang laki - sa parehong kulay.
^ LARO “THINK AND DO YOURSELF”-2
Didactic na gawain: pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng hugis at kulay, pangalanan ang mga geometric na hugis, turuan na makita ang pangunahing bahagi ng isang bagay.
Kagamitan: 1. Demonstration material - isang poster na naglalarawan ng mga kagamitan sa paggawa; 2. Mga didactic na kahalayan - mga sheet ng papel, mga kulay na lapis.
Nilalaman. Hinihiling ng guro sa mga mag-aaral na pangalanan ang mga kagamitan. Napapansin kung sino malaking dami tinawag sila. Nag-post ng poster tulad ng ( kanin. 6b). Nagtatanong kung ano ang inilalarawan at ang layunin ng bawat aytem. Dagdag pa, ipinaalam ng guro na ngayon ang mga lalaki ay gagawa (gumuhit) ng mga tool sa kanilang sarili, at makikita ni Pinocchio kung paano ito magagawa ng mga lalaki, ngunit bago magsimula sa trabaho, dapat isipin ng mga lalaki ang mga sagot sa mga tanong:
1. Ilang bahagi mayroon ang bawat aytem sa poster?
2. Ano ang mga pangunahing bahagi?
Ang gawain ay ibinigay upang iguhit ang mga tool sa kanilang sarili, na wala sa poster, o kung saan nasa poster, ngunit may ibang hugis. (Ito ay maaaring isang rake, isang hugis-parihaba na pala, sipit, isang distornilyador, isang awl, mga karayom sa pagniniting, isang kawit, isang pamingwit, isang tirintas, atbp.). Ang isa na nakabuo ng pinakamaraming item at nagpinta ng mga ito ng tama ay nanalo. Pinasalamatan siya ni Pinocchio. Ang pinakamahusay na gawain ay ipinakita, muli ang pansin ay iginuhit sa kung ano ang maaaring magamit ng isang salita upang ilarawan ang mga bagay na ito.
Naka-on likurang bahagi malaki ang inilalarawan ng poster mas malaking bilang mga tool kaysa sa ipinakita sa itaas. Parang sample.
ARALIN 3
^ PAKSANG-ARALIN: PAGHAHAMBING NG MGA BAGAY
LARO "MANDILA"
Didactic na gawain: pagsama-samahin ang mga konsepto ng "mahaba" at "maikli".
Kagamitan: materyal na didactic - mga card, mga kulay na lapis.
Nilalaman. Ang guro ay may maikling pag-uusap tungkol sa propesyon ng isang sastre, na nakatuon sa katotohanan na ang isang sastre ay dapat magkaroon ng napakahusay at magaling na mga kamay, isang matalas na mata at napakahusay na kasipagan, na ang ilan sa ating mga anak ay malamang na nais na maging mahusay na mananahi at manahi. maganda at komportableng damit, para mapasaya ang mga tao. Sinabi niya na kailangan mong ihanda ang iyong sarili para sa gayong propesyon nang maaga, kahit na mula sa unang baitang, at ngayon ay makikita natin kung sino ang maaaring maging isang mahusay na sastre.
Ang gawain ay ibinigay: "thread" (gumuhit) ng isang maikling pulang sinulid sa pinakamahabang karayom. I-thread ang isang mahabang dilaw na sinulid sa pinakamaikling karayom.
Ang natapos na gawain ay inihambing sa isang sample sa pisara na ginawa gamit ang kulay na chalk. Ang mga gantimpala ay ibinibigay sa mga nakagawa ng lahat ng tama, ang mga pagkakamali ay naitama, at ang pamagat ng pinakamahusay na sastre ay iginawad. Sample ( kanin. 8).
^ LARO "ANO ANG KUKULANG DITO?"
Didactic na gawain: pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng hugis at kulay, makilala ang pangunahing bahagi ng isang bagay, at bumuo ng mga kakayahan sa disenyo.
Kagamitan: 1. Didactic material - mga card na may mga larawan ng hindi natapos na mga guhit, lapis; 2. Demonstration material - isang card na may larawan ng "lapis".
Nilalaman. Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng mga card ng form ( kanin. 9), kung saan ipinapakita ang pangunahing bahagi ng mga bagay (ang mga nawawalang bahagi ay ipinapakita na may tuldok-tuldok na linya). Tinatapos ng mga bata ang pagguhit. Sinabi ng guro na sa pagtatapos ng gawain, susuriin ng "lapis" kung sino ang nakakumpleto ng gawain nang mas mahusay at ipahayag ang pinakamahusay na taga-disenyo ng klase.
Maaari mong ibigay ang gawaing ito : Nakumpleto ng artist ang mga larawan. Mayroong isang bilog - ito ay naging isang pugad na manika. Ipagpatuloy ang pagguhit ng bola, araw, mansanas, atbp. ( kanin. 10). Ang nagwagi ay ang isa na nakabuo ng pinakamaraming mga guhit sa isang tiyak na oras at natapos ang mga ito nang tama at maganda. Pinakamahusay na mga gawa ay ipinapakita sa klase. Maaari ka ring magpakita ng sample na poster sa pamamagitan ng pagsasabit nito sa pisara.
^ LARO "HANAPIN ANG ODD"
Didactic na gawain: bumuo ng kakayahang makakita ng pareho at naiiba sa mga bagay, pagsamahin ang mga bagay ayon sa iba't ibang palatandaan sa isang set.
Kagamitan: 1. Didactic material - mga card na may mga larawan, lapis; 2. Demonstration material - isang poster na may mga larawan ng mga bagay at mouse.
Nilalaman. Ang mga bata ay binibigyan ng mga card ng form ( kanin. labing-isa). Ang guro ay nag-ulat na ang mouse ay nais na magnakaw ng isang "dagdag" na bagay na naiiba sa iba, na ang mga bata ay itatago ang bagay na ito at kulayan ito nang bahagya gamit ang isang lapis (simple). Ang unang nakakumpleto ng gawain ay panalo.
Ang sumusunod ay isang gawain ng ganitong uri; sa mga baraha ( kanin. 13) bahagyang i-cross out ang "dagdag" na mga item. Ang unang gumawa ng lahat ng tama ang panalo.
^ LARO "Ilagay ang mga figure nang tama"
Didactic na gawain: turuan na makita sa mga geometric na figure ang mga palatandaan kung saan sila naiiba.
Kagamitan: 1. Mga sheet ng papel, nahahati sa 9 malalaking parisukat, isang hanay ng mga maliit na laki ng geometric na hugis; 2. Didactic material - isang poster na may mga larawan ng mga geometric na hugis.
Nilalaman. Isang poster ng form ( kanin. 12). Ibinigay ang mga takdang-aralin: maglagay ng mga numero sa iyong mga sheet ng papel tulad ng nasa poster. Susunod, mula sa hanay ng mga geometric na hugis na magagamit ng bawat mag-aaral, kinakailangang ilagay ang mga hugis na kailangan sa mga walang laman na selula sa paraang ang mga bilog ay lahat ng parehong kulay, at ang mga tatsulok ay may iba't ibang kulay.
Ang unang gagawin ang lahat at tama ang siyang panalo. Lumapit ang estudyanteng ito sa pisara at naglalagay ng mga figure sa mga cell sa poster tulad ng ginawa niya sa kanyang sheet.
^ LARO "ANO ANG SINASABI NG BAGAY TUNGKOL SA SARILI NITO"
Didactic na gawain: matutong makilala ang kulay, hugis, sukat, layunin sa mga bagay; bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, ang kakayahang makita ang kabuuan at mga bahagi ng mga bagay; magsanay sa mga bata sa pagsulat ng maikling kuwento tungkol sa "kung ano ang sinasabi ng isang bagay tungkol sa sarili nito"; upang turuan na makinig sa bawat isa nang hindi nakikialam, upang umakma sa isang kasama.
Kagamitan:"Kamangha-manghang bag" na may isang set ng mga item.
Sinabi ng guro na ang bawat bagay ay maaaring sabihin tungkol sa kanyang sarili hindi lamang sa mga salita, kundi pati na rin sa mga palatandaan at katangian nito: kulay, hugis, sukat, layunin, i.e. kung ano ang kailangan ng isang bagay, kung paano ito ginagamit ng isang tao.
Ang bawat mag-aaral ay dapat mag-isip, pumili ng kailangan at tumpak na mga salita at bumuo maikling kwento tungkol sa "kung ano ang sinasabi ng bagay tungkol sa sarili nito."
Ang guro ay dapat magbigay ng isang halimbawa ng isang kuwento: “Ang bata ay may laruang karwahe. Ang kulay ng karwahe ay asul, ang bubong ay pula, ang mga gulong ay dilaw. Mahaba ang karwahe at may apat na gulong. Maraming bintana ang karwahe. Sila ay hugis-parihaba. Ang ganda ng pampasaherong sasakyan. Gusto kong maglakbay sa gayong karwahe."
Sa pagtatapos ng laro, dapat purihin ang mga bata sa pagtingin nilang mabuti sa bagay at pag-uusap tungkol sa napansin nila tungkol dito. Posible, kung kinakailangan, na ipakita na ang ilang mga bata ay naglista lamang ng mga palatandaan, ngunit ang kuwento ay hindi nagtagumpay. Mag-alok na makipagpalitan ng mga bagay at gawin muli ang parehong gawain.
ARALIN 4
^ PAKSANG-ARALIN: PAREHONG, HIGIT PA, KULANG
LARO "TULONG SA MGA bubuyog"
Didactic na gawain: bumuo ng kakayahang iugnay ang mga elemento ng pantay na hanay; Gamitin nang wasto ang pangungusap na “hanggang sa...”
Kagamitan: materyal na didactic - mga card na may mga larawan, isang simpleng lapis.
Guro: "Ang mga bubuyog ay lumipad upang mangolekta ng nektar (katas) mula sa mga bulaklak upang gumawa ng pulot mula dito sa mga pantal. Nakakita sila ng isang clearing kung saan namumukadkad na ang ilang bulaklak. Mayroon bang sapat na mga bulaklak para sa lahat ng mga bubuyog? Paano ito matutukoy? (Maaari mong imungkahi na tulungan sila ng bawat bubuyog na mahanap ang landas patungo sa bulaklak). Ginagawa ito ng mga bata sa kanilang sarili. Sa dulo, kailangan mong tanungin kung ano ang masasabi tungkol sa bilang ng mga bulaklak at bubuyog, na hinihiling na "patunayan" ang iyong sagot. Ang isa na gumawa ng lahat ng tama at ang pinakamabilis (nakatulong sa mga bubuyog) ay "ginagamot ng pulot" ng mga bubuyog.
^ PAKSANG-ARALIN: PAGHAHAMBING NG MGA GRUPO NG MGA BAGAY (“MORE”, “LESS”)
LARO "KUNG AKO AY KATULONG NI AIBOLIT"
Didactic na gawain: pagsama-samahin ang mga konsepto ng "pareho", "higit pa", "mas kaunti". Ulitin ang pagbibilang ng mga item.
Kagamitan: didactic material - isang poster na naglalarawan kay Aibolit at mga may sakit na hayop.
Nilalaman. Inaanyayahan ka ng guro na suriing mabuti ang pagguhit ( kanin. 15). Gumawa ng maraming pangungusap hangga't maaari gamit ang mga salitang: "magkano", "mas marami", "higit pa", "mas kaunti". Isipin ang "paano ko matutulungan ang doktor na pagalingin ang mga hayop nang mas mabilis?" Marahil ay sasagot ang mga bata na bibigyan nila ang doktor ng isa pang thermometer upang sukatin ang temperatura ng lahat ng mga hayop nang sabay-sabay, na magdala sila ng dalawa pang tableta ng mga bitamina upang magkaroon ng sapat para sa lahat, upang masakop nila ang dalawang paa ng isang liyebre. at itago ang isa pang paa sa ilalim ng kumot na fox at bear cub.
Gagantimpalaan ng guro ang mga nakabuo ng pinakamaraming pangungusap at nakabuo ng mga ito nang tama.
^ LARO "HOW TO COUNT RABBIT"
Didactic na gawain: pagsamahin ang kasanayan sa pagbibilang ng mga bagay, ang kakayahang iugnay ang mga elemento ng dalawang hanay, pagsamahin ang kaalaman sa mga konsepto ng "pareho", "higit pa", "mas kaunti".
Kagamitan: materyal sa pagpapakita - poster, karton Hedgehog, Pinocchio, Magpie.
Sinabi ng guro na ang Hedgehog, Pinocchio at Magpie ay itinalaga upang bilangin ang mga kuneho sa mga kulungan, at upang maiwasan ang mga ito sa pagtakbo, pinayuhan silang bigyan ang bawat isa ng isang karot. Isipin kung sino ang nagbilang ng tama? Sino ang nagkamali at bakit?
Gagantimpalaan ng guro ang mga wastong nagpapatunay sa sagot.
ARALIN 5
^ LARO "SINONG TUMIRA?"
Didactic na gawain: pagsamahin ang kasanayan sa pagbibilang ng mga bagay at kaalaman sa mga konseptong "pareho", "mas kaunti", "higit pa"; pagbutihin ang iyong kakayahang magtrabaho gamit ang isang lapis.
Kagamitan: materyal na didactic - mga sheet ng makapal na papel na may mga guhit na eskematiko, mga kulay na lapis.
Hinihiling sa mga mag-aaral na hanapin kung saan nakatira ang isang tao. Ipakita ito gamit ang mga linyang may pantay na kulay at gumawa ng arrow sa linya malapit sa bahay. Isang "bahay" ang makikitang magkasama.
Sagutin ang tanong: "May sapat bang "mga bahay" para sa lahat? Kung hindi, bakit hindi? Ano ang higit pa - mga bahay o hayop? Bakit?"
Gagantimpalaan ng guro ang mga nakagawa ng lahat ng tama at nakasagot ng tama.
ARALIN 6
^ PAKSANG-ARALIN: KALIWA. TAMA
LARO "SINO ANG AKING MGA KAPWA?"
Didactic na gawain: matutong maunawaan nang wasto ang kahulugan ng mga salitang nagpapakilala pagsasaayos ng isa't isa mga bagay (kaliwa, kanan, kaliwa, kanan).
Kagamitan: 1. Didactic material - mga guhit, mga flag sa mga sheet ng papel; 2. Demonstration material - isang poster na naglalarawan ng "mga bahay" at ang mga hayop na nakatira dito. Lapis ng karton.
Takdang-Aralin: Tandaan ang pangalan ng bawat hayop at tukuyin ang bawat isa na nakatira sa kanan nito at naninirahan sa kaliwa.
Pagkatapos ang gawain ay maaaring ipagpatuloy tulad nito: Guro: Para sa holiday, ang lahat ay nagpasya na palamutihan ang kanilang mga bahay ng mga bandila. Ang mga watawat ay dapat na may kulay at maliwanag. Tutulungan namin ang mga residente na kulayan ang mga ito: ang pula ay ang mga nakaliko sa kanan, at ang asul ay ang mga nakabukas sa kaliwa. Ang mga bata ay binigyan ng mga sheet ng mga guhit ( kanin. 19). Sinusuri ng Cardboard Pencil kung ang lahat ng mga gawain ay natapos nang tama at inaanunsyo kung sino ang gumawa nito nang mas mahusay.
Panimulang gawain
Kapag natutunan ng mga bata na kilalanin at ihambing ang iba't ibang mga parameter ng laki ng mga bagay na may matalim na kaibahan sa kanilang mga sukat, ipinapaliwanag namin na sa mga kaso kung saan imposibleng ihambing sa pamamagitan ng mata, ang paraan ng aplikasyon at superposisyon ay ginagamit.
Pamamaraan ng Pagtuturo
Sinusukat ng mga bata ang kanilang taas sa pamamagitan ng pagtayo sa tabi ng isa't isa o sa kanilang likod sa isa't isa upang malaman kung sino ang mas matangkad at kung sino ang mas maikli (application).
Sinusubukan ng mga bata ang mga coat at jacket. Nalaman nila na ang mga bagay ay sinusukat upang malaman kung ang mga ito ay angkop sa tao, kung ang mga ito ay nasa tamang sukat (nagpatong).
Ipinaliwanag ng guro na kapag sinusukat ang kanilang taas at sinusubukan ang mga damit, inihahambing ng mga bata ang mga bagay ayon sa laki gamit ang mga paraan ng aplikasyon at aplikasyon.
Pagkatapos ay hinihiling sa mga bata na ihambing, halimbawa, ang mga piraso na bahagyang naiiba sa haba. Kasama ang mga bata, ang panuntunan ay binuo at binibigkas, una sa tulong ng guro, pagkatapos ay nakapag-iisa.
Ang isang strip ay inilapat sa isa pa (kung ang kulay ay pareho) (Larawan 20) o nagsasapawan ng isa pa (kung ang kulay ay iba) upang ang kanilang mga dulo, kadalasan sa kaliwa, ay nag-tutugma. Kung sa parehong oras ang kabilang dulo ng isang strip ay nakausli, nangangahulugan ito na ito ay mas mahaba, at ang isa ay mas maikli. Kung ang mga kanang dulo ay eksaktong tumutugma, kung gayon ang mga piraso ay magkapareho ang haba.
Tandaan: Ang panuntunan para sa paghahambing ng mga lapad ay magkatulad. Kailangan mo lamang i-trim ang mga piraso, kadalasan sa ilalim na bahagi.
Upang ihambing ang mga taas, ang mga bagay ay dapat na magkatabi sa isang patag na pahalang na ibabaw sa parehong linya o isa sa harap ng isa.
Mga larong didactic
"Studio";
"Workshop";
"Maghanap ng Pares";
"Mamili";
"Magtipon tayo ng isang bahay", atbp.
Pamamaraan para sa pagbuo ng mata (gawain 4)
Ang lahat ng nakaraang trabaho ay may epekto sa pag-unlad ng mata ng bata. Sa mga bata ng gitnang grupo, kapaki-pakinabang na magsagawa ng mga tiyak na pagsasanay upang mabuo ang mata.
Fragment:
Visual na materyal: mayroong maraming iba't ibang mga piraso sa mesa, isang sample sa flannelgraph.
IL at: bawat bata ay may sample sa kanyang desk, maraming guhit sa flannelgraph.
Tingnan ang sample strip at tandaan ang haba.
Hanapin ang parehong haba.
Ang sample ay nakikita lamang sa paningin at nananatili sa lugar. Pagkatapos makumpleto ang gawain, sinusuri ng mga bata ang tama ng kanilang pinili sa pamamagitan ng aplikasyon o overlay.
Magkomento: Ang mga katulad na pagsasanay ay isinasagawa na may lapad at taas.
Mga komplikasyon
1. Ang bilang ng mga strip na pipiliin ay tumataas mula 2 hanggang 5 (sa mas lumang mga grupo hanggang 10).
2. Bumababa ang contrast ng laki.
3. Ibinibigay ang mga gawain upang ihambing ang mga halaga ayon sa representasyon:
Ano ang mas mataas sa aming site, isang bakod o isang gazebo?
Ano ang mas mahaba: ang daan patungo sa gazebo o sa gate?
Pangalan ng dalawang bagay kung saan ang isa ay masasabing mas makapal kaysa sa isa.
Mga larong didactic
"Kumuha ng isang pares ng ski";
"Namimitas ng prutas";
"Kumpletuhin ang pangungusap" ("Ang oak ay mas makapal..."), atbp.
Pamamaraan para sa pagtuturo ng pag-aayos ng mga bagay sa pababang at pataas na pagkakasunud-sunod ayon sa laki (paglalatag ng mga serial row) (gawain 5)
Panimulang gawain
Matapos mabuo ang mga kasanayan sa paghahambing ng mga sukat ng mga bagay sa pamamagitan ng mata at paggamit ng mga paraan ng aplikasyon at aplikasyon, nagsasanay kami sa paglalagay ng mga serial row.
Mga tampok ng visual na materyal
Mga hanay ng magkaparehong mga item na naiiba lamang sa isang parameter. Bilang isang komplikasyon, maaari kang magkakasunod na magtrabaho sa mga bagay na naiiba sa kulay at sa dalawa o tatlong mga parameter.
Halimbawa: mga hanay ng mga piraso (10 piraso) ng parehong lapad (mga 2 cm), iba't ibang haba (mga 5-25 cm na may pagkakaiba na mga 2 cm), pareho at magkakaibang mga kulay, pagpapakita at pamamahagi.
Ang gabay na ito ay pangkalahatan. Maaari itong magamit upang malutas ang iba't ibang mga problema sa software sa pamamagitan ng pagpili ng kinakailangang bilang ng mga piraso ng kinakailangang laki.
Gayundin:
Mga hanay ng mga piraso (10 piraso) ng parehong haba (mga 20 cm) ng iba't ibang lapad (mga 1-6 cm na may pagkakaiba na mga 0.5 cm), pareho at iba't ibang kulay, pagpapakita at pamamahagi.
Mga hanay ng mga item (10 piraso) na magkapareho sa lahat ng mga parameter ng frame maliban sa taas, pagpapakita at pamamahagi.
Pamamaraan ng Pagtuturo
Pagkakasunod-sunod ng trabaho: laki -» haba ~> lapad -» taas -» kapal -» laki
Una, inaanyayahan namin ang mga bata na ilatag ang nais na pagkakasunud-sunod sa kanilang sarili. Tinatalakay namin kung paano nila ginawa ito at bumalangkas ng panuntunan ng serye. Kung nahihirapan ang mga bata sa pagkumpleto ng isang gawain, maaari mo munang ipakilala sa kanila ang panuntunan, at pagkatapos ay sanayin sila sa pagganap at pagbigkas nito.
Pamantayan paglalagay ng mga piraso sa pababang pagkakasunud-sunod ayon sa haba:
1. Piliin ang pinakamahabang strip mula sa mga strip at itabi
2. Mula sa natitirang mga piraso, piliin ang pinakamahabang isa at ilagay ito sa ilalim ng una, gupitin ang kaliwang gilid.
3. Ipagpatuloy ang pagpili ng pinakamahabang strip mula sa natitirang mga piraso at ilagay ang mga ito sa isang hilera.
4. Ilagay ang huling strip.
Tandaan: kapag pumipili, tinatalakay natin ang relativity ng dami:
Ang strip na napili bilang ang pinakamahabang natitira ay naging pinakamaikling itabi.
Ihambing ang mga katabing guhit.
Ang pula ay mas mahaba kaysa sa dilaw, ngunit mas maikli kaysa sa asul (A< В, но А>MAY).
Ipinapakita namin ang transitivity ng mga relasyon na "mas - mas kaunti", "mas mahaba - mas maikli", "mas malawak - mas makitid", "mas mataas - mas mababa", "mas makapal - mas payat":
Kung ang pulang guhit ay mas mahaba kaysa sa asul, at ang asul ay mas mahaba kaysa sa dilaw, kung gayon ang pula ay mas mahaba kaysa sa dilaw (A<В и В<С=>=>A< С).
Mga komplikasyon
1. Magsisimula tayo sa tatlong paksa (sa mga mas batang preschooler), pagkatapos ay magbibigay ng 5 paksa (sa gitnang pangkat), pagkatapos ay hanggang 10 paksa (sa senior group).
2. Bawasan ang contrast value.
3. Ipasok magkaibang kulay, hugis at iba pang mga palatandaan: "Ayusin ang mga figure sa isang hilera sa pagtaas ng pagkakasunud-sunod ng laki"
4. Nag-aalok kami ng mga pagsasanay kung saan kinakailangan upang maibalik ang (tama) na pagkakasunud-sunod sa nababagabag na pagkakasunud-sunod ng mga bagay na nakaayos nang sunud-sunod: idagdag ang nawawala, alisin ang dagdag, muling ayusin ito sa nais na pagkakasunud-sunod.
5. Nagsasanay kami sa paghahambing ng mga flat na bagay sa pamamagitan ng dalawang parameter nang sabay-sabay (mga ribbon ayon sa haba at lapad).
6. Iminumungkahi naming ilatag ang serialization ayon sa isang parameter, anuman ang iba pang parameter.
7. Mga bata pangkat ng paghahanda Maaari kang mag-alok na gumuhit sa isang piraso ng checkered na papel kung paano sila gagana (planohin ang kanilang mga aksyon).
Mga larong didactic
"Kaninong kahon?" (“Mayroon akong tatlong kahon ng mga wind-up na laruan: isang hen, isang sisiw at isang duckling. Kailangan nating ilagay ang lahat ng mga laruan sa mga kahon. Sino ang pinakamarami? Sino ang pinakamaliit? Ano ang masasabi mo tungkol sa duckling? Will kasya ang inahin sa kahon ng manok? Kasya ba ang manok sa kahon ng manok?...");
"Three Bears", "Sticks in a Row", "Steps", "Broken Staircase";
"Sino ang mas matangkad?" (Ibinigay ang isang gawain sa pagtatanghal, pagkatapos ay maaari mong suriin ang kawastuhan gamit ang mga visual: "Si Petya ay mas matangkad kaysa kay Sasha, si Sasha ay mas mataas kaysa kay Dasha. Sino ang pinakamataas?...").
Paksa ng GCD: FEMP. PAGHAHAMBING NG MGA BAGAY AYON SA LAKI AT KULAY.
Target:
Gumawa ng kundisyon upang ihambing ang mga bagay ayon sa haba, lapad, kulay
Mga gawain:
Magsanay sa paghahambing ng mga bagay ayon sa haba, matutong ayusin ang mga ito sa pababang at pataas na pagkakasunud-sunod, tukuyin ang mga resulta ng paghahambing sa mga salita: pinakamahaba, mas maikli, kahit na mas maikli...pinakamaikling (at kabaliktaran), pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay;
Magsanay sa paghahambing ng mga bagay sa pamamagitan ng taas, matutong ayusin ang mga ito sa pababang at pataas na pagkakasunud-sunod, tukuyin ang mga resulta ng paghahambing sa mga salita: pinakamataas, mas mababa, kahit na mas mababa... pinakamababa (at vice versa);
Pagsama-samahin ang kaalaman na nakuha sa klase tungkol sa laki ng mga bagay sa worksheet;
Bumuo ng spatial na pag-iisip
GCD move:
- Panimula ng sandali ng laro.
Makinig sa tula at sabihin: anong mga bayani ng fairy tale ang humihingi ng tulong?
(PAGBASA NG TALATA)
Tama. Ito ang mga bayani ng fairy tale ni Leo Tolstoy na "The Three Bears".
(IPAKITA ANG LARAWAN)
- Paghahambing ng mga bagay ayon sa laki at kulay.
Isaalang-alang ang ilustrasyon para sa fairy tale na "The Three Bears."
Sa anong mga katangian nagkakaiba ang mga oso? (Sa taas, sa timbang, sa edad)
(TAWAGIN ANG MGA BATA SA BOARD)
Ito ay si Mikh.Ivanch, Anast Petna at maliit na Mishutka
Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa haba ng mga bagay at matututong ihambing ang mga bagay ayon sa haba at kulay.
Ngayon ayusin natin ang mga bayani ng fairy tale ayon sa taas.
Ang batang babae na si Masha ay nagdala ng SCARFS sa mga oso. Ang pinakamahaba ay si Mikh Ivan, ang pinakamaikli ay si Anast Petro at ang pinakamaikli ay ang Mishutke. (TAWAGIN ANG MGA BATA)
Kapag hindi mo maihahambing sa paningin, pamamaraang inilapat apps at mga overlay.
Paraan ng Pagtuturo:
Sinusukat ng mga bata ang kanilang taas sa pamamagitan ng pagtayo sa tabi ng isa't isa o sa kanilang likod sa isa't isa upang malaman kung sino ang mas matangkad at kung sino ang mas maikli (application)
Sinusubukan ng mga bata ang mga coat at jacket. Ang mga bagay ay sinusukat upang malaman kung ang mga ito ay angkop sa tao, kung sila ay nasa tamang sukat (nagpatong)
3.GAWAIN NG MGA BATA na may mga handout (STRIPS).
- Hinihiling sa mga bata na ihambing ang mga STRIPES na bahagyang magkaiba ang haba. Kasama ang mga bata, isang panuntunan ang nabuo at binibigkas, una sa tulong ng guro, pagkatapos ay nakapag-iisa.
Ayusin ang mga piraso mula sa pinakamahaba hanggang sa pinakamaikling
(PANUNTUNAN SA PAGHAHAMBING)
Ang isang strip ay inilapat sa isa pa (kung ang kulay ay pareho) o superimposed sa isa pa (kung ang kulay ay naiiba) upang ang kanilang mga dulo, kadalasan sa kaliwa, ay nag-tutugma.
Kung sa parehong oras ang kabilang dulo ng isang strip ay nakausli, nangangahulugan ito na ito ay mas mahaba, at ang isa ay mas maikli.
Kung ang mga kanang dulo ay eksaktong tumutugma, kung gayon ang mga piraso ay magkapareho ang haba.
Pangalanan ang haba ng bawat laso
4. Minuto ng pisikal na edukasyon
Inaanyayahan kita na sumama sa akin sa kagubatan at bisitahin ang TATLONG OSO.
Tatlong oso ang naglalakad pauwi:
Malaki si Tatay, malaki
Si nanay na kasama niya ay mas maikli,
At ang aking anak ay isang maliit na sanggol.
Siya ay napakaliit
Naglakad-lakad na may mga kalansing
Ding-ding, ding-ding.
5. Pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman (sa mga sheet na may mga takdang-aralin)
Guys, dinalhan ka ng batang babae na si Masha ng mga dahon na may mga guhit.
6. Dynamic na paghinto
Nakatayo sa desk, ang mga bata ay nagsasagawa ng dynamic na pag-pause
Dalawang palakpak sa itaas
Dalawang pumalakpak sa harap mo
Itago natin ang dalawang kamay sa ating likuran
At tumalon tayo sa dalawang paa.
Sa harap mo ay dalawang lapis (pula at kayumanggi) at isang sheet ng papel na may isang gawain.
Nag-aalok upang tingnan ang mga larawan at kulayan ang mga ito.
Anong mga paraan ng paghahambing ang alam natin?
Tama, mga paraan ng paghahambing (mga application at overlay)
7. Kumpletuhin ng mga bata ang mga gawain sa worksheet.
8. Buod.
Kaya,
Kapag sinusukat ang taas at sinusubukan ang mga damit, inihambing namin ang mga bagay ayon sa laki gamit ang mga paraan ng aplikasyon at aplikasyon.
Ano ang inihambing namin sa laki? Paano mo inihambing?
(INAPLIKAN ANG ALI _OVERLAYED)
Paraan ng aplikasyon at paraan ng aplikasyon
Natutunan naming ihambing ang mga bagay ayon sa laki
Paghahambing ng lapad:
Kinakailangan na i-trim ang mga piraso, kadalasan sa ilalim ng gilid
Para sa paghahambing ng taas:
Ang mga bagay ay dapat na magkatabi sa isang patag na pahalang na ibabaw sa parehong linya o isa sa harap ng isa
Mga paghahambing ng laki:
Ang isang strip ay inilapat sa isa pa (o nagsasapawan) upang ang mga dulo ay magkakasabay
Kung ang dulo ng strip ay nakausli, kung gayon ito ay mas mahaba at ang isa ay mas maikli
Kung magkatugma ang mga kanang dulo, magkapareho ang haba ng mga piraso
Target:
- Turuan ang mga bata na ihambing ang mga bagay ayon sa laki (laki, haba, taas, lapad), gamit ang mga salitang: mas malawak - mas makitid, mas mahaba - mas maikli, mas mataas - mas mababa, mas - mas maliit. Matutong ihambing ang mga magkakaibang bagay sa pamamagitan ng superposisyon at sa pamamagitan ng "mata".
- Paunlarin ang kakayahang magsuri, maghambing, mag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa laki, at magsagawa ng isang serye ng mga bagay.
"Malaki maliit"
Ang guro ay naglalatag ng mga kard na ang mga larawan ay nakaharap sa harap ng bata. Nagsasabi ng isang fairy tale, halimbawa ito.
Sa isang fairy-tale country may nakatira sa iba't ibang bagay. Ang bawat bagay ay may kapatid na lalaki o babae, na halos magkapareho sa isa't isa. Sila ay naiiba lamang sa laki - ang isa ay malaki at ang isa ay maliit. At pagkatapos ay isang araw bumangon ako malakas na hangin. Pinaghalo niya ang lahat ng mga bagay at ikinalat sa iba't ibang direksyon. Hayaan kaming tulungan kang mahanap ang mga residente ng fairy-tale land na kanilang mga kapatid. Kung nahanap natin ito ng tama, hahawakan nila ang mga hawakan. At kung magkamali kami, hindi nila ibibigay ang kanilang mga kamay sa isa't isa. Subukan natin?
Ang bata ay kailangang kumuha ng isang card na may anumang bagay, pangalanan ito at maghanap ng isang pares para dito. Kung ang pagpili ay ginawa nang tama, ang mga kandado sa mga card ay magbibigay-daan sa iyo upang ikonekta ang mga card sa isang ipinares na larawan.
"Ang laki ko"
(D/i “Noong unang panahon ay may bilog”)
Nag-aalok ang guro ng mga larawan sa mga bata iba't ibang bagay. Pinipili lamang ng bata ang mga larawang may malalaking bagay, anuman ang hugis, at itinatapon ang mga daluyan at maliliit (maaaring iba ang mga opsyon).
"Humigit kumulang"
(D/i “Noong unang panahon ay may bilog”)
Inilatag ng guro ang mga card sa isang magulong pagkakasunud-sunod na ang mga larawan ay nakaharap, kumuha ng isang card at hinihiling sa bata na maghanap ng 2 pa na may parehong geos. figure, ngunit may ibang laki. Inihahambing ng bata ang mga itinatanghal na figure ayon sa laki, gamit ang mga konsepto ng "mas marami, mas kaunti."
"Bibisita ang manika"
Inalok ng guro ang bata ng isang manika at 6 na damit at sinabing kailangan niyang tulungan si Tonya na mahanap ang kanyang damit. Sinubukan ng manika ang lahat ng mga damit, nagkomento: "Ang damit na ito ay hindi sapat para sa akin, kailangan ko ng higit pa, atbp." Dapat tulungan ng bata si Tonya na mahanap ang kanyang damit.
"Sino ang mas mabilis"
(D/i “Bibisita ang manika”)
Ang guro ay namimigay ng mga manika sa mga bata at sinabi: "Sino ang makakahanap ng kanilang damit nang mas mabilis?" Nakahanap ang mga bata ng mga damit na may naaangkop na laki (una mula sa 3 inaalok, at pagkatapos ay mula sa 6).
"Lay ayon sa laki"
(D/i “4th extra”)
Pumili ang guro ng mga card para sa larong may mga bagay na may kaibahan sa laki. Inilatag ang mga ito sa random na pagkakasunud-sunod at hinihiling sa bata na ipamahagi ang mga card ayon sa laki, piliin ang pinakamalaki at pinakamaliit.
"Magandang bag"
May mga bagay na may iba't ibang laki sa bag. Inaanyayahan ng guro ang bata na kumuha lamang ng malalaking (maliit) na bagay. Tinutukoy ng bata ang laki ng bagay sa pamamagitan ng pagpindot.
Mga laro na may mga bloke ng Dienesha:
- Hanapin ang lahat ng mga figure tulad ng isang ito (ayon sa laki).
- Maghanap ng figure na hindi tulad nito (sa laki).
Mga mapagkukunan ng impormasyon:
1. Z.A. Mikhailova, E.N. Ioffe "Matematika mula 3 hanggang 7", St. Petersburg, Detstvo-Press, 2001.
2. Z.A. Mikhailova, I.N. Cheplashkina, "Ang matematika ay kawili-wili", St. Petersburg, Detstvo-Press, 2004.
3. D. Alhaus, E. Doum "Kulay, hugis, dami", Moscow, Edukasyon, 1984
4. B.P. Nikitin "Mga hakbang ng pagkamalikhain o mga larong pang-edukasyon", Moscow, Edukasyon, 1991.
Paksa: “Paghahambing ng mga bagay ayon sa laki (magkapareho, magkapareho sa laki).
Target:
Pagbubuo ng kakayahang mag-isa ng isang bagay mula sa isang pangkat,
isang tiyak na ari-arian.
Mga Gawain: 1. Bumuo ng kakayahang maghambing ng mga bagay ayon sa laki: malaki -
maliit.
2. Isulong ang pag-unlad Proseso ng utak: alaala, pag-iisip,pansin.
3. Linangin ang positibong pagganyak sa pag-aaral, interes na nagbibigay-malay sa paksa.
Kagamitan: indibidwal na paksaset, laruan, portpolyo, mga gamit sa paaralan, pagbibilang ng materyal, mga template ng bilog.
Sa panahon ng mga klase
ako . Oras ng pag-aayos. Ipahayag ang paksa, layunin at layunin ng aralin.
Pag-uusap tungkol sa araw na ito.
Anong season?
Anong buwan?
Ano ang panahon ngayon?
Pangalanan ang mga kulay?
II . Berbal na pagbibilang.
Didactic na laro : "Magic na mansanas".
Target: pagbibilang ng mga bagay, paghahambing sa pamamagitan ng kulay at sa pamamagitan ng pagkakaiba-iba.
III . Pag-uulit ng sakop na materyal.
Ngayon ay may bisita tayo sa ating aralin, kilalang-kilala mo siya. Para malaman kung sino ang bumisita sa amin, hulaan ang bugtong.
Misteryo:
Lalaking kahoy
Sa sobrang haba ng ilong.
Dinala niya sa amin ang kanyang briefcase
At magtatanong siya.
Mga tanong at gawain mula sa Buratino:
1. Ano sa tingin mo ang nasa briefcase?
2 . Paano pangalanan ang lahat ng mga bagay sa isang salita? (mga gamit sa paaralan).
3 . Pumili ng mga bagay na parang bilog.
4 . Ayusin ang lahat ng mga bilog ayon sa pattern na ipinapakita sa pisara (paggawa gamit ang mga indibidwal na hanay ng bagay).
VI . Pag-aaral ng bagong materyal:
1.Paggawa gamit ang mga indibidwal na set ng paksa.
Piliin ang pinakamalaking mansanas.
Piliin ang pinakamalaking pipino.
Piliin ang pinakamalaking kamatis.
Piliin ang pinakamaliit na kabute.
Piliin ang pinakamaliit na pine cone.
Ilan ang mga pipino sa kabuuan?
Ilang mga kamatis ang mayroon sa kabuuan?
Ano pa?
Mas kaunti sa ano?
Paano ko ito gagawing pantay?
2. Magtrabaho ayon sa aklat-aralin: pahina 8, hgawain Blg. 1. Blg. 3
Pangalanan ang mga bagay na ipinapakita sa larawan.
Pangalan sa isang salita ang mga bagay na ipinapakita sa larawan
Pahina 9, gawain Blg. 4.
Pangalanan ang mga hayop, ihambing ang mga ito sa laki.
Ipakita ang pinakamalaki at pinakamaliit na elepante. Aling mga elepante ang magkapareho ng laki?
Pahina 10, gawain Blg. 7
- Ihambing ang mga guhit ayon sa kulay at laki.
3. Paggawa gamit ang pagbibilang ng materyal.
May mga mansanas at peras sa pisara. -Alin ang higit pa, mansanas o peras? Ano ang kailangang gawin upang makakuha ng parehong bilang ng mga ito? Ano ang kailangang gawin upang mayroong mas kaunting peras kaysa sa mga mansanas?
Dynamic na pag-pause.
"Isa" - bumangon ka, hilahin ang iyong sarili!
"Dalawa" - yumuko, ituwid!
"Tatlo" - tatlong palakpak ng mga kamay, tatlong tango ng ulo.
"Apat" - mas malawak ang mga braso!
"Lima" - iwagayway ang iyong mga kamay.
"Anim", umupo nang tahimik sa iyong mesa.
V . Pagpapatibay ng materyal na sakop.
1. Magtrabaho sa mga kuwaderno.
Ano ang nasa notebook?
Anong mga mansanas ang iginuhit sa unang linya? (malaki)
Anong mga mansanas ang iginuhit sa pangalawang linya? (maliit).
Pagsasanay:
Kulayan ito malalaking mansanas berdeng lapis.
Kulayan ang maliliit na mansanas gamit ang pulang lapis.
Ipagpatuloy ang pattern:
2. Magtrabaho ayon sa aklat-aralin: pahina 10, gawain Blg.
Gumuhit ng mga bilog na may iba't ibang laki sa iyong kuwaderno.
3. Paggawa gamit ang pagbibilang ng materyal:
May mga mushroom at cones sa typesetting canvas.
Ilang mushroom? 4
Ilang cone? 3
Ano ang higit pang mga pine cone o mushroom?
Ano ang mas kaunting mushroom o cones?
Paano gawing pantay ang bilang ng mga cones at mushroom?
Sa laki, ganun mas malaking bukol o kabute?
VI .Relaxation.
- Sino ang dumating sa aming aralin? (Pinocchio)
- Ano ang mayroon siya sa kanyang briefcase?
- Ano ang nakasulat sa kuwaderno?
- Anong kulay ang pininturahan ng malalaking mansanas?
- Anong kulay ang ipininta ng maliliit na mansanas?
