Ang teksto ng trabaho ay inilalagay nang walang mga imahe at mga formula.
Ang buong bersyon ng trabaho ay magagamit sa tab na "Mga File ng Trabaho" sa format na PDF

Sa bansa kung saan ay

ngayon sa isang demograpiko

krisis, ang pangunahing kayamanan

ay hindi gas, hindi langis,

hindi likas na yaman.

Ang pangunahing kayamanan ay ang kanyang mga anak.

J. Korczak

Panimula

Ang ika-3 ng Disyembre ay ang International Day of Persons with Disabilities sa buong mundo. Ang International Day of Persons with Disabilities ay naglalayon na bigyang pansin ang kanilang mga problema, protektahan ang kanilang dignidad, karapatan at kagalingan, at maakit ang atensyon ng publiko sa mga benepisyong natatanggap nito mula sa pakikilahok ng mga taong may kapansanan sa pampulitika, panlipunan, pang-ekonomiya at kultural na buhay. Ang patakarang panlipunan ng estado ay naglalayong suportahan ang mga may kapansanan, na mahalaga, dahil ang kanilang bilang ay lumalaki sa bansa. Ang saklaw ng mga problema ng mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan at mga kabataang may kapansanan ay mas malawak kaysa sa mga malulusog na kapantay: sitwasyon sa pananalapi, edukasyon, trabaho, pamilya, paglilibang at, siyempre, kalusugan. Ang mga maysakit na kabataan at kabataan ay mas mahirap kaysa sa mga nakatatanda na tiisin ang sikolohikal na presyon ng kapaligiran, kadalasan ang kawalang-interes at poot ng iba, gayundin ang kakulangan ng pangangailangan sa bahagi ng lipunan. Ang buhay at trabaho ng mga taong may kapansanan ay masalimuot at limitado ng isa o ibang depekto sa kalusugan. Pinapangarap nila ang mga pinakasimpleng bagay, dahil sa katotohanan ay napakahirap para sa kanila na i-rehabilitate ang kanilang sarili sa buhay.

Sa ating panahon, ang mga tao ay pinaghihiwalay ng edukasyon, sa modernong panahon, ang mga tao ay higit na nagkakaiba-iba depende sa antas ng kaalaman, kakayahang tumanggap at magproseso ng impormasyon, at makabuo ng mga bagong ideya. Sa mga kondisyon ng hindi pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula, na kinabibilangan ng mga paghihigpit na dulot ng mga sakit, ang pagkakaiba-iba na ito ay lalong pinalala. Isa sa pinakamahalagang salik sa pagsasapanlipunan ng mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan ay upang matiyak ang kanilang trabahong kapaki-pakinabang sa lipunan. Sa pangkalahatan ay kinikilala na ang pagkakaroon ng isang propesyon ay makabuluhang nagpapalawak ng mga pagkakataon para sa isang buong buhay ng mga taong may mga kapansanan. Samakatuwid, ang pagpapalawak ng mga pagkakataon para sa mga taong may kapansanan na makatanggap ng bokasyonal na edukasyon, gayundin ng bokasyonal na pagsasanay, ay partikular na kahalagahan. Hindi lahat ng tao sa lipunan ay nag-iisip tungkol sa katotohanan na ang mga taong may pisikal o mental na kapansanan ay gustong mamuhay ng parehong buhay tulad ng iba: unang pumunta sa kindergarten, pagkatapos ay sa paaralan, pumunta sa kolehiyo, kumuha ng propesyon, mga kasanayan sa buhay panlipunan. Gustong matuto ng mga batang may kapansanan (kung, siyempre, pinapayagan ng sakit), bumuo at handang malampasan ang maraming mga paghihirap para dito.

Ang pagpili ko sa paksang ito ay hindi sinasadya, hindi ako kailanman naging walang malasakit sa sitwasyon ng mga batang may kapansanan. Sa aking mga kaibigan mayroong mga lalaki na limitado sa kalusugan. Ngayon ay nasa edad na tayo kung kailan kailangan nating magpasya sa pagpili ng ating propesyon sa hinaharap, at kamakailan ay sinimulan nating pag-usapan ito nang mas madalas. Nagsimula akong mag-isip tungkol sa kung paano madagdagan ang mga ganoong lalaki sa buhay, kung, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ang mga pagkakataon para sa pagkuha ng isang propesyon ay limitado. Nagpasya akong humanap ng mga sagot sa mga tanong na ito, anong mga panlipunang garantiya at mga pagkakataong pang-edukasyon ang umiiral para sa mga batang may kapansanan.

Bago simulan ang aking trabaho, binalangkas ko ang sumusunod na plano sa pananaliksik:

Subaybayan kung paano kinokontrol ng kasalukuyang batas ang proteksyon ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa edukasyon;

Suriin ang mga materyal sa media sa isyung pinag-aaralan;

Suriin ang mga posibleng opsyon para sa edukasyon para sa mga taong may kapansanan;

Magsagawa ng isang social survey sa mga mag-aaral at isang survey sa mga guro ng Astrakhan Suvorov Military School ng Ministry of Internal Affairs ng Russia;

Magsagawa ng social survey sa mga mag-aaral at guro ng MKOU "Limanskaya secondary school No. 1", kung saan ako nag-aral;

Alamin sa Astrakhan State University at Astrakhan State Technical University kung mayroon silang mga anak na may kapansanan;

Alamin sa employment center kung paano ang mga bagay sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan.

Pangunahing bahagi

1.1 Pananaliksik

Ang pagkakaroon ng pamilyar sa base ng pambatasan, nalaman ko na ang karapatan sa edukasyon ay makikita sa Konstitusyon ng Russian Federation at mga internasyonal na ligal na aksyon na kinikilala sa Russian Federation. Ang mga pangunahing karapatan ng mga mamamayan sa lugar na ito ay nakasaad sa Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation "Ang bawat mamamayan ay may karapatan sa edukasyon", ginagarantiyahan nito ang pangkalahatang pagkakaroon at walang bayad ng preschool, pangunahing pangkalahatan at pangalawang bokasyonal na edukasyon sa estado. o munisipal na mga institusyong pang-edukasyon at negosyo. Ang bawat tao'y may karapatan, sa isang mapagkumpitensyang batayan, na tumanggap ng mas mataas na edukasyon nang walang bayad sa isang estado o munisipal na institusyon o negosyo.

Ang pangunahing batas na kumokontrol sa konstitusyonal na karapatan sa edukasyon ay ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Pederal na Batas "Sa Higher and Postgraduate Vocational Education". Ang Bahagi 1 ng talata 5 ng Artikulo 5 ng "Batas sa Edukasyon" ay nagsasaad: "ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa pagtanggap, nang walang diskriminasyon, kalidad ng edukasyon ng mga taong may mga kapansanan, para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at panlipunang adaptasyon, pagbibigay ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa sa mga espesyal na diskarte sa pedagogical at pinakaangkop para sa mga taong ito ng mga wika, pamamaraan at paraan ng komunikasyon at mga kondisyon na pinaka-kaaya-aya sa pagkuha ng edukasyon sa isang tiyak na antas at isang tiyak na pokus, pati na rin ang panlipunang pag-unlad ng mga taong ito, kabilang ang sa pamamagitan ng organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga taong may kapansanan.

Ang Artikulo 19 ng Pederal na Batas Blg. 181-FZ "Sa Social Protection of Disabled Persons in the Russian Federation" ay naglalaman ng napakahalagang mga pamantayan: "Ang mga katawan na namamahala sa edukasyon at mga organisasyong pang-edukasyon, kasama ang mga awtoridad sa proteksyong panlipunan ng populasyon at mga awtoridad sa kalusugan , tiyakin na ang mga taong may kapansanan ay tumatanggap ng pampubliko at libreng preschool, primary general, basic general, secondary general education at secondary vocational education, gayundin ng libreng higher education”.

Noong Disyembre 13, 2006, pinagtibay ng UN General Assembly Resolution N 61/106 ang Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Ang Artikulo 24 ng Convention ay ganap na nakatuon sa edukasyon. Kinikilala ng mga Partido ng Estado ang karapatan ng mga taong may kapansanan sa edukasyon. Upang maisakatuparan ang karapatang ito nang walang diskriminasyon at batay sa pagkakapantay-pantay ng pagkakataon, dapat tiyakin ng mga kalahok na Estado ang inklusibong edukasyon sa lahat ng antas at panghabambuhay na pag-aaral, habang nagsusumikap na:

Sa pag-unlad ng pagkatao, mga talento at pagkamalikhain ng mga may kapansanan, pati na rin ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip at pisikal sa ganap na lawak;

Upang bigyang kapangyarihan ang mga taong may kapansanan na mabisang makilahok sa isang malayang lipunan.

Kaya, ang bawat bata, alinsunod sa mga pamantayan ng internasyonal at Russian na batas, ay may mga sumusunod na karapatan sa larangan ng edukasyon:

Ang karapatang igalang ang dignidad ng tao;

Pantay na karapatan kapag pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon.

Kung susuriin natin ang mga dokumento sa itaas, maaari nating tapusin na ang internasyonal at Russian na batas ay naglalaman ng garantiya ng mga karapatan ng bawat bata na makatanggap ng edukasyon hanggang sa pinakamataas na lawak.

1.2. Tunay na garantiya ng mga taong may kapansanan para sa edukasyon

Ang pagkakaroon ng pag-aaral sa internasyonal at Russian legislative base, nagpasya akong malaman kung ang lahat ng mga garantiya ng mga karapatan na nakasaad sa mga batas ay totoo para sa mga taong may kapansanan.

Nang makilala ko ang mga materyales ng media, naisip ko na sa kasalukuyan sa Russia ay hindi madali para sa mga mamamayan, lalo na sa mga may kapansanan, na makamit ang paggamit ng kanilang mga karapatan sa iba't ibang lugar, lalo na sa larangan ng edukasyon. , bagama't ito ay edukasyon na ipinahayag sa Russia bilang isa sa mga priyoridad ng mga estado ng patakarang lokal. Ano ang nakikita natin sa buhay?

Kamakailan lamang ay sinimulan ng media ang hindi sapat na atensyon sa problema ng mga batang may kapansanan, ang pangkalahatang lipunan ay hindi pa handa na tanggapin ang mga naturang bata. Kadalasan, ang mga malulusog na bata ay mas madaling tumanggap ng mga batang may kapansanan sa komunikasyon kaysa sa kanilang mga nasa hustong gulang. Nang makita kung nasaan ang limitasyon ng mga posibilidad ng isang may sakit na bata, ang mga bata ay nakikipaglaro sa kanya sa loob ng mga limitasyong ito - naitama nila ang kanilang pag-uugali.

Ang mga karapatan ng mga batang may kapansanan na makatanggap ng pinakamataas na edukasyon ay kadalasang hindi naisasakatuparan. Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ay lubos na nakasalalay sa kakayahan ng kanilang mga magulang na ipaglaban ang mga karapatan ng kanilang mga anak. Ang mga kondisyon ng paggamot, rehabilitasyon, mga kondisyon ng isang hindi naa-access na kapaligiran ay pumipilit sa mga magulang ng mga batang may kapansanan na ihinto ang kanilang pag-aaral nang maaga sa iskedyul.

Ayon sa Russian Ministry of Health, mayroong higit sa 620,000 mga batang may kapansanan sa ilalim ng edad na 18 sa bansa. Karamihan sa kanila ay hindi nakakakuha ng disenteng edukasyon. Ayon sa istatistika, sa 2014/2015 akademikong taon, mas mababa sa 150,000 sa kanila ang nag-aral sa pangkalahatang edukasyon at pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon. Ang natitira ay pinag-aralan sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon o hindi pumapasok sa paaralan. Iyon ay, ang isang bata ay hindi maaaring makakuha ng karagdagang edukasyon, makabisado ang isang propesyon, na nangangahulugang hindi siya kailanman mamumuhay ng isang independiyenteng buhay at matustusan ang kanyang sarili. Ang pagpasok ng mga batang may kapansanan sa pangalawang bokasyonal na institusyong pang-edukasyon sa akademikong taon ng 2014/2015 ay 34%. Bawat taon ay bumababa ang bilang ng mga mag-aaral na naka-enrol, halimbawa, sa 2009/2010 academic year ito ay 38%, sa 2011-2012 academic year - 36%. Ang pagpasok ng mga batang may kapansanan sa mas mataas na propesyonal na institusyong pang-edukasyon sa akademikong taon ng 2014/2015 ay 30%. Ang porsyento ng enrollment ay tumataas, ngunit dahan-dahan, halimbawa, sa 2008/2009 academic year ito ay 23%, sa 2011-2012 academic year - 27%, sa 2012/2013 academic year - 29% (Appendix No. 1).

Ang Batas "Sa Social Protection of the Disabled in the Russian Federation" ay naglalaman ng napakahalagang mga pamantayan na nagbibigay-daan sa mga batang may kapansanan na makatanggap ng isang ganap na edukasyon. Walang mga paghihigpit sa batas na ito para sa edukasyon ng mga naturang bata sa mga regular na paaralan, ngunit sa pagsasagawa ito ay napakahirap makamit. Ang paghihiwalay mula sa lipunan mula pagkabata ay nagdudulot ng hindi na mapananauli na pinsala sa psychophysical well-being ng bata.

Halimbawa, lubos akong kumbinsido na ang paghihiwalay ng mga taong may kapansanan sa lipunan ay nagdudulot ng malaking pinsala hindi lamang sa mga may kapansanan mismo, ngunit sa buong lipunan, ang pagpapalaki ng mga bata, moralidad at etika. Hindi tayo nabubuhay sa Middle Ages, kung kailan karaniwan para sa mga bata na pagtawanan ang isang pilay at ibato sa kanya. Ngunit kahit ngayon, ang mga bata ay hindi alam kung paano kumilos sa may sakit na mga kapantay, hamakin at hiyain sila, dahil. hindi sila nagkaroon ng pagkakataon na mas makilala pa ang mga ganoong bata, upang maunawaan na sila ay panloob na walang pinagkaiba sa malulusog na bata, na maaari ding makipag-usap at makipagkaibigan sa kanila.

Ang mga batang may kapansanan ay nahaharap sa tunay na diskriminasyon kapag pumasok sila sa mga unibersidad at sekondaryang paaralan. Sa kabila ng katotohanan na ang batas ay nagbibigay sa kanila ng isang bilang ng mga makabuluhang benepisyo, karamihan sa mga institusyong pang-edukasyon ay hindi lumikha ng isang espesyal na kapaligiran para sa mga may kapansanan.

Nalaman ko kung ano ang mga benepisyo ng mga batang may kapansanan sa pagpasok alinsunod sa batas sa edukasyon sa Russian Federation: dati, mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga grupo I at II, ang mga ulila ay may karapatang makapasok sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon nang walang kompetisyon, paksa sa matagumpay na pagkumpleto ng mga pagsusulit sa pagpasok (Clause 3, Artikulo 16 ng Batas ng Russian Federation noong Hulyo 10, 1992 No. 3266-I "Sa Edukasyon"), at sa bagong batas, mas mataas na edukasyon (sa ilalim ng mga programa ng bachelor's o espesyalista) ay kinokontrol ng mga espesyal na karapatan kapag nagpatala sa mga programang ito. Mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, may kapansanan mula pagkabata, may kapansanan dahil sa isang pinsala sa militar o sakit na natanggap sa panahon ng serbisyo militar, na, ayon sa konklusyon ng pederal na institusyon ng medikal at panlipunang kadalubhasaan, ay hindi kontraindikado sa pag-aaral sa ang mga nauugnay na organisasyong pang-edukasyon, ay may karapatan lamang na tumanggap sa loob ng itinatag na quota, napapailalim sa matagumpay na pagkumpleto ng mga pagsusulit sa pagpasok at gayundin ang karapatan sa pagpasok sa mga departamento ng paghahanda ng mga organisasyong pang-edukasyon ng pederal na estado ng mas mataas na edukasyon - para sa pagsasanay sa gastos ng mga paglalaan ng badyet . Bukod dito, ang admission quota para sa pagkuha ng (libre) mas mataas na edukasyon para sa mga tinukoy na programa (bachelor's at specialist's) ay itinakda taun-taon ng organisasyong pang-edukasyon "sa halagang hindi bababa sa sampung porsyento ng kabuuang dami ng mga target na numero para sa pagpasok ng mga mamamayan na nag-aaral sa ang gastos ng mga alokasyon sa badyet » lahat ng antas.

Sa mga nagdaang taon, ang mga positibong pagbabago ay naganap sa Russia sa larangan ng bokasyonal na edukasyon para sa mga taong may kapansanan. Ilang positibong resulta ang nakamit. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa "transisyon" ng mga taong may kapansanan mula sa sistema ng pangkalahatang edukasyon (pagkatapos ng graduation) patungo sa sistema ng bokasyonal na edukasyon. Ang mga tampok ng pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pasukan para sa mga taong may kapansanan para sa pagpasok sa pangalawang dalubhasa at mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay naitatag. Ang probisyon ng batas na ito ay ganap na ipinatupad sa mga dokumentong pinagtibay ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, na kumokontrol sa pamamaraan para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal. Ang mga taong may kapansanan ay binibigyan ng karapatang pumili ng paraan ng pagpasok sa isang unibersidad o kolehiyo. Sila, sa isang pantay na batayan sa lahat ng iba, ay maaaring kumilos ayon sa mga resulta ng pagsusulit. Ayon sa Ministry of Health and Social Development, alam na hindi hihigit sa 36% ng mga taong may kapansanan ang tumatanggap ng vocational training at retraining. Sa mga may kapansanan na nakatanggap ng propesyon, humigit-kumulang 60% ang nakakahanap ng trabaho.

Sa MSTU im. Bauman mula noong 1934, ang mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig ay nag-aaral. Ang Nizhny Novgorod Technical University, halimbawa, ay nagbibigay ng retraining ng mga kabataang may kapansanan sa larangan ng mataas na teknolohiya na may kasunod na trabaho. Marami sa kanila ang nakatapos ng kanilang master's programs at nagpatuloy sa graduate school. Ang Nizhny Novgorod Pedagogical University ay matagumpay na nagsasanay sa mga gumagamit ng wheelchair. Ang lahat ng ito ay nagpapahiwatig na ang isang pisikal na kapansanan ay hindi dapat humadlang sa edukasyon. Ang mga taong may kapansanan ay may pagnanais na matuto, ngunit sa ngayon ay hindi nila lubos na napagtatanto ang pagkakataong ito.

Bilang resulta ng pagsusuri sa media, natukoy ko ang mga pangunahing dahilan para sa mababang saklaw ng bokasyonal na pagsasanay para sa mga taong may mga kapansanan:

1. malubhang anyo ng kapansanan, kadalasang nakakaapekto sa talino;

2. mga problema sa pagkuha ng sekondaryang edukasyon;

3. kawalan ng motibasyon upang makakuha ng propesyon.

Pagkatapos ay sinubukan kong alamin kung ano ang makakatulong sa isang taong may espesyal na pangangailangan upang makakuha ng post-secondary education? Anong mga benepisyo, karapatan at allowance ang nagpapadali sa pagkuha ng propesyon?

Sa katotohanan, para sa mga taong may kapansanan, lalo na, para sa mga taong may makabuluhang problema sa pang-unawa sa impormasyon at paggalaw, may ilang mga layunin na kahirapan sa pag-aaral, lalo na sa full-time. Mula sa mga istatistikal na materyales, nalaman ko na sa 12 milyong taong may kapansanan na naninirahan sa ating bansa, 13 libong tao lamang ang nag-aaral sa mga unibersidad. Ang iba ay hindi nakakakuha ng mas mataas na edukasyon dahil sa kanilang pisikal na katangian at kakulangan ng mga rampa para sa mga taong naka-wheelchair sa mga unibersidad sa bansa.

Bagama't para sa mga mag-aaral na may mga problema sa kalusugan, ang ilang mga institusyong pang-edukasyon ay nag-aalok ng indibidwal na pagsasanay sa isang full-time na batayan, pati na rin ang pagsusulatan at distance learning at mga panlabas na pag-aaral. Nalaman ko mula sa media na may mga specialized vocational schools para sa mga may kapansanan. Halimbawa, ang Moscow Boarding Institute for the Disabled with Disabilities of the Musculoskeletal System, ang State Specialized Institute of Arts sa Moscow, ang Kursk Musical Boarding School for the Blind, mayroon ding mga institusyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon para sa mga batang may kapansanan na may mga problema sa pag-unlad ng intelektwal. . Bilang karagdagan, ang iba't ibang mga kursong bokasyonal para sa mga taong may kapansanan ay magagamit sa mga sentro ng rehabilitasyon na may posibilidad ng kasunod na trabaho.

Ang isang taong may kapansanan na nag-aaral ng full-time sa batayan ng badyet, habang tumatanggap ng bokasyonal na edukasyon, ay may karapatan sa mga sumusunod na pagbabayad:

Ang isang mag-aaral na may katayuan ng isang batang may kapansanan, o isang taong may kapansanan ng pangkat I o II, ay tumatanggap ng pangunahing iskolarsip;

Ang isang mag-aaral na isang may kapansanan na tao ng pangkat I o II, bilang karagdagan sa karaniwang (pangunahing) iskolarship, ay may karapatan sa isang social na iskolar ng estado. Sa mga unibersidad sa Moscow, ang naturang scholarship ay humigit-kumulang 2,000 rubles at binabayaran nang hiwalay mula sa pangunahing isa;

Sa sandaling isang taon sa kalendaryo, ang isang mag-aaral na may kapansanan o isang mag-aaral na nakarehistro sa isang dispensaryo para sa isang malalang sakit ay maaaring makatanggap ng subsidy;

Minsan sa isang semestre, ang isang estudyanteng may kapansanan ay maaaring makatanggap ng tulong pinansyal.

Upang makatanggap ng tulong pinansyal at mga subsidyo, dapat mong ibigay ang lahat ng kinakailangang dokumento sa komite ng unyon ng mga manggagawa ng institusyon. Ang halaga ng mga pagbabayad na ito ay nag-iiba depende sa rehiyon at institusyong pang-edukasyon, at maaaring mula sa 200 hanggang 600 porsiyento ng pangunahing iskolar.

Pag-aaral ng mga materyales sa media, napagpasyahan ko na ang aming panrehiyong pahayagan na Limansky Vestnik ay pangunahing nagtataas ng mga isyu ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga may kapansanan, ang mga isyu sa pagkuha ng bokasyonal na edukasyon ay hindi saklaw, ang mga pahayagan ng ibang mga rehiyon ay nagtaas ng isyung ito pangunahin kung saan ang problema ay nalutas sa isang mataas na antas. antas ng bokasyonal na pagsasanay para sa mga batang may mga kapansanan (Appendix Blg. 2.

1.3. Mga Uri ng Edukasyon para sa mga Batang May Kapansanan sa Russia at mga Banyagang Bansa

Bumaling muli sa batas ng Russia, nalaman ko na ang pagsasanay ng mga taong may kapansanan ay isinasagawa sa iba't ibang anyo na ibinigay ng charter ng mga institusyong pang-edukasyon: full-time, part-time (gabi), part-time, o kumbinasyon ng mga form na ito. . Ang pinakamainam na paraan ng edukasyon para sa ilang taong may kapansanan ay part-time. Kabilang sa mga medyo karaniwang form na ito, ang kasalukuyang batas ay nagbibigay para sa iba pang hindi gaanong kilala, sa partikular, panlabas na pag-aaral at pag-aaral ng distansya.

Ang edukasyon sa anyo ng isang panlabas na mag-aaral ay kinokontrol ng "Mga Regulasyon sa pagkuha ng edukasyon sa anyo ng isang panlabas na mag-aaral" (naaprubahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation No. 1884 na may petsang 06/23/2000); Order ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation No. 2033 na may petsang Oktubre 14, 1997 "Sa pag-apruba ng Mga Regulasyon sa mga panlabas na pag-aaral sa estado, munisipal na mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation"; Mga alituntunin para sa organisasyon ng mas mataas na edukasyon sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation (kalakip sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation No. 03-51-16 sa / 13-03 ng 01.23. 02).

Ang pag-aaral ng distansya gamit ang Internet ay makikita bilang makabago at napaka-promising. Sa lehislatibo, ito ay kinokontrol ng Kautusan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation No. 4452 na may petsang Disyembre 18, 2002 "Sa Pag-apruba ng Pamamaraan para sa Aplikasyon ng Distance Educational Technologies (Distance Education) sa Mga Institusyong Pang-edukasyon ng Mas Mataas, Sekondarya at Karagdagang Propesyonal na Edukasyon ng Russian Federation".

Naging kawili-wili sa akin kung ano ang mga garantiya para sa edukasyon ng mga may kapansanan sa ating kalapit na republika ng Kazakhstan. Sa pag-aaral ng mga mapagkukunan sa Internet, nalaman ko na ang mga taong may kapansanan sa Kazakhstan ay may buong hanay ng mga sosyo-ekonomiko at personal na mga karapatan at kalayaan na nakasaad sa Konstitusyon at iba pang mga gawaing pambatas ng republika.

Ang pamamaraan at kundisyon para sa pagbibigay ng mga taong may kapansanan ng karagdagang mga pagbabayad sa pinakamababang tulong panlipunan sa gastos ng republikano, mga lokal na badyet at iba pang mga mapagkukunan, na isinasaalang-alang ang antas ng pag-index ng presyo; ang pamamaraan para sa pag-apruba at pagpopondo ng mga programang republikano para sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan; ang mga pangunahing probisyon para sa pagtiyak ng edukasyon, pangkalahatang edukasyon at propesyonal na pagsasanay ng mga taong may kapansanan, ang kanilang trabaho at proteksyon sa paggawa.

Ginagarantiyahan ng Republika ng Kazakhstan ang mga taong may kapansanan ng mga kinakailangang kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado, at, kung kinakailangan, sa tahanan.

Upang lumikha ng pinakakanais-nais na mga pagkakataon para sa pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa edad ng preschool at pagbibigay sa kanila ng kinakailangang tulong sa rehabilitasyon, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pananatili ng mga batang may kapansanan sa mga organisasyong preschool ng isang pangkalahatang uri. Para sa mga batang may kapansanan na ang estado ng kalusugan ay hindi kasama ang posibilidad ng kanilang pananatili sa mga organisasyong preschool ng isang pangkalahatang uri, ang mga espesyal na organisasyon ng preschool ay nilikha. Ang pangalawang pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan ay isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon ng isang pangkalahatan o espesyal na uri, at, kung kinakailangan, sa bahay. Para sa mga batang may kapansanan sa una at pangalawang grupo, ang mga espesyal na klase ay nilikha sa mga espesyal na organisasyong pang-edukasyon, mga sentro ng rehabilitasyon, mga tahanan at mga sentro para sa mga may kapansanan. Ang pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan ng una at pangalawang grupo, na nagtapos mula sa mas mataas, sekondarya at pangunahing propesyonal na mga organisasyong pang-edukasyon, ay isinasagawa alinsunod sa batas ng Republika ng Kazakhstan sa lugar ng paninirahan ayon sa espesyalidad na kanilang nakuha.

Ang bokasyonal na pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga taong may kapansanan ay ibinibigay sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado, mga negosyo at mga organisasyon ng isang dalubhasa o pangkalahatang uri, at, kung kinakailangan, mga non-government na organisasyon sa tulong ng awtorisadong katawan para sa mga isyu sa trabaho kasama ang pang-edukasyon at mga awtoridad sa proteksyong panlipunan alinsunod sa isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon.

Pagkatapos ay sinubukan kong alamin kung ano ang sitwasyon sa edukasyon ng mga batang may kapansanan sa Azerbaijan. Ayon sa istatistikal na materyales, mayroong humigit-kumulang 57,961 mga batang may kapansanan sa bansang ito, kabilang sa mga ito lamang: 7,750 mga batang may kapansanan ay kasangkot sa edukasyon sa tahanan, 1,105 mga bata ay nasa espesyal na edukasyon, 2,664 mga bata ay nasa mga espesyal na boarding school, 217 mga batang may kapansanan. ay kasangkot sa inklusibong edukasyon.

Pinagtibay ng estado ang Batas ng Republika ng Azerbaijan "Sa Edukasyon (Espesyal na Edukasyon) ng mga Taong may Kapansanan". Ang "Programa sa Pag-unlad para sa Organisasyon ng Edukasyon ng mga Batang may Kapansanan na Nangangailangan ng Espesyal na Pangangalaga" ay ipinatupad. Ang isang publishing house para sa mga batang may kapansanan sa paningin ay itinatag sa isang espesyal na boarding school, na naglalathala ng mga textbook at mga pantulong sa pagtuturo gamit ang Braille alphabet. Ang mga boarding school at mga espesyal na paaralan ay nilagyan ng kagamitan sa kompyuter, kagamitan sa pagtuturo, visual aid at mga sasakyan.

1.4 Inklusibong edukasyon at mga saloobin tungkol dito

Dahil ngayon ay pinag-uusapan nila ang posibilidad ng inklusibong edukasyon, nagpasya akong magsagawa ng sociological survey sa mga mag-aaral ng Suvorov at isang survey ng mga guro ng paaralan upang pag-aralan ang mga kakaibang saloobin sa mga gawi ng asosasyon ng paaralan ng mga batang may kapansanan at ordinaryong mga bata. 60 Suvorov na mag-aaral at 20 guro ang nakibahagi sa sociological survey.

Naniniwala ang lahat ng mga sumasagot na maaari silang mag-aral kasama ng mga batang may kapansanan. 10% ng mga Suvorovite ang sumagot na ang mga may kapansanan ay pantay na miyembro ng lipunan, ang iba ay naniniwala na ang mga pagsisikap ay dapat gawin upang magawa ito. Lahat ng mga sumasagot ay may makataong saloobin sa mga batang may kapansanan. Ang mga sagot sa tanong 4 "Ano, sa iyong opinyon, ang pumipigil sa pagsasama ng mga batang may kapansanan sa mga paaralan, sekondarya at mas mataas na mga organisasyong pang-edukasyon" ay iba-iba: 40% ay naniniwala na ang takot sa diskriminasyon sa lipunan; 30% - mga pisikal na limitasyon (kumplikado ng paggalaw); 20% - hindi pagpaparaan at kawalang-interes ng modernong lipunan sa mga hindi katulad ng iba (sinisira ng lipunan ang panloob na mundo ng isang tao); 2% - ang pagiging kumplikado ng pag-aaral; 2% - ang pamamahala ng mga organisasyong pang-edukasyon ay natatakot na kumuha ng responsibilidad para sa mga batang may kapansanan; 2% - kakulangan ng mga espesyal na kondisyon para sa kanilang edukasyon; 2% - takot na maging biktima ng pisikal o mental na karahasan; 2% - walang pumipigil (Appendix No. 3, No. 4).

Nang magsagawa ako ng sociological survey, nalaman ko mula sa isa sa aking mga kasama na nag-aral siya sa Elista gymnasium, na mayroong lahat ng kondisyon para sa mga batang may kapansanan. Sa tulong ng mga mapagkukunan ng Internet, nakakita ako ng isang numero sa website ng Municipal Budgetary Educational Institution "Elistinskaya Multidisciplinary Gymnasium para sa Personally-Oriented Education and Education" at nakapanayam ang direktor ng paaralan sa pamamagitan ng telepono. Sa katunayan, ang mga batang may kapansanan ay nag-aaral sa gymnasium na ito, isang naa-access na kapaligiran ay nilikha sa gymnasium: may mga espesyal na kagamitan na mga lugar, isang kotse na nag-aangat ng mga hagdan sa mga espesyal na wheelchair, mga espesyal na gamit na banyo at mayroong isang ramp sa pasukan sa paaralan. Ang mga bata ay nakakaramdam ng higit na kumpiyansa, komportable na napapaligiran ng mga kapantay (Appendix Blg. 5).

Ang resulta ng pagtatanong ng mga guro ay nagpakita na 30% ay hindi matukoy ang kanilang saloobin sa naturang pagsasanay, na nagmumungkahi na ang kanilang opinyon ay nakasalalay sa mga panlabas na kadahilanan, lalo na ang kamalayan sa positibo o negatibong karanasan ng inklusibong edukasyon; 40% ay naniniwala na hindi sila tututol kung ang mga batang may kapansanan ay tinuturuan sa kanilang klase; 30% bigyang-pansin na ito ay depende sa uri ng sakit. 60% ng mga sumasagot ay nag-iisip na ang presensya sa klase ng isang bata na may ilang mga kapansanan ay walang alinlangan na isang kadahilanan para sa guro na nagpapalubha sa organisasyon ng proseso ng pag-aaral; 10% - sumagot na depende sa kung ano ang mga deviations sa kalusugan ng bata; 10% ng mga guro ay nag-iisip na ang mga paghihirap sa proseso ng pag-aaral ay maaaring lumitaw sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip; 10% - may posibilidad na sumagot, na hindi nakakaapekto sa pagiging epektibo ng proseso ng pag-aaral; 10% - mahirap sagutin. Sa mga sagot sa ikatlong tanong, halos nagkakaisa ang opinyon ng mga guro.90% ng mga respondente ang naniniwala na kailangang tulungan ang mga batang may kapansanan na mag-aral at magtrabaho sa normal na kondisyon, at 10% lamang ang hindi makasagot sa tanong na ito. Ang mga panukala ng mga guro sa sagot sa ika-apat na tanong na "Ano ang maaari mong imungkahi na gawin upang ang mga batang may kapansanan ay makapag-aral at magtrabaho sa normal na mga kondisyon" ay naiiba: upang mapataas ang antas ng pagpapaubaya sa kategoryang ito ng mga mamamayan (20%) ; mas madalas na kasangkot sila sa pakikilahok sa mga kumperensya, kumpetisyon (20%); Media upang paigtingin ang gawain tungo sa mas malapit na komunikasyon (pagtitiwala) sa pagitan ng mga batang may kapansanan at ng iba pang bahagi ng lipunan (20%); magbigay ng kasangkapan sa mga organisasyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan (20%; maghanda ng isang espesyal na programa alinsunod sa mga personal na katangian ng bata (18%), ngunit mayroon ding mga nahirapang sagutin ang tanong na ito (2%) (Appendix No. 6 , Hindi. 7).

Nagsagawa din ako ng isang social survey sa mga mag-aaral at isang survey sa mga guro ng MBOU "Limanskaya secondary school No. 1", kung saan ako nag-aral. 50 mag-aaral at 15 guro ang nakibahagi sa sociological survey.

Ang mga resulta ay nagpakita: 32% ng mga mag-aaral sa paaralan ay sumasang-ayon na mag-aral kasama ng kanilang mga kapantay na may kapansanan sa pag-unlad. Sa mga kawani ng pagtuturo, ang proporsyon ng positibong pag-iisip ay maliit - 20% lamang. Kasabay nito, 18% ng mga guro ay hindi tutol sa katotohanan na ang mga batang may iba't ibang kapansanan ay nag-aaral sa mga klase kung saan sila nagtatrabaho, at bawat ikatlo ay hindi isang tagasuporta ng gayong kasanayan. Mahigit sa kalahati ng mga guro (51%) ay hindi matukoy ang kanilang saloobin sa naturang edukasyon, na nagmumungkahi na ang kanilang opinyon ay nakasalalay sa mga panlabas na salik, pangunahin ang kamalayan sa positibo o negatibong karanasan ng inklusibong edukasyon. Ang pinaka may kakayahang magkaisa, ayon sa mga sumasagot, ay ang mga batang may karamdaman sa musculoskeletal system. Ito ang opinyon ng 38% ng mga guro, halos kalahati ng mga mag-aaral. Ang pinaka may kakayahang magkaisa, ayon sa mga sumasagot, ay ang mga batang may karamdaman sa musculoskeletal system. Ito ang opinyon ng 38% ng mga guro, halos kalahati ng mga mag-aaral at 70% ng mga magulang (Appendix Blg. 8-11).

Ang pagkakaroon sa klase ng isang bata na may ilang mga paglihis ay walang alinlangan na isang kadahilanan para sa guro na nagpapalubha sa organisasyon ng proseso ng pag-aaral, ngunit sa prinsipyo ay hindi nakakaapekto sa pagiging epektibo nito. Bukod dito, kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa edukasyon ng batang ito, ang mga indibidwal na espesyal na kagamitan sa didactic (halimbawa, mga espesyal na kasangkapan sa edukasyon) ay gagamitin.

Ayon sa mga resulta ng survey, 68% ng mga gurong na-survey ay gustong magbigay ng suportang pedagogical sa isang batang may kapansanan. Bawat ikaapat na guro ay naaawa sa gayong mga bata. Halos 8% ang nakakaranas ng psychological discomfort sa paningin ng isang batang may kapansanan. 4% lamang ang sumagot na hindi nila nakilala ang mga batang may kapansanan. 72% ng mga guro ang nagsasabi na ang co-education ng mga batang may at walang kapansanan sa parehong klase ay hindi nakakaapekto sa pangkalahatang pagganap ng klase sa kabuuan. Kasabay nito, 20% ng mga respondente ang nagsabi ng kabaligtaran: 10% sa kanila ay naniniwala na ang magkasanib na pag-aaral ay nakakagambala sa pangkalahatang atensyon ng klase sa panahon ng mga aralin, 10% ay natatakot sa mga salungatan sa silid-aralan, 20% ay napapansin ang hindi katimbang na pagkagambala ng guro. sa batang may kapansanan.

Bumaling ako sa Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Pebrero 12, 2016 N VK-270/07 "Sa pagtiyak ng mga kondisyon para sa pag-access ng mga bagay at serbisyo sa larangan ng edukasyon para sa mga taong may kapansanan" at nalaman ko. na para sa mga taong may kapansanan sa mga organisasyong pang-edukasyon ay dapat na muling gamitan sa paaralan: mga glass door panel; panlabas na hagdan at rampa; mga paraan ng paggalaw sa loob ng gusali, tulad ng isang koridor (pasukan hall, waiting area, gallery, balkonahe), hagdanan (sa loob ng gusali), rampa (sa loob ng gusali), elevator ng pasahero (o elevator), pinto (mga pinto - kung mayroong ay ilan sa parehong landas ng paggalaw), mga ruta ng pagtakas (kabilang ang mga zone ng seguridad), mga sistema ng nabigasyon; hiwalay din ang mga toilet room; shower / banyo, utility room (cloakrooms); ang mga espesyal na trabaho ay nilikha na isinasaalang-alang ang mga sakit, atbp. (Appendix No. 12).

1.5 Edukasyon at mga oportunidad sa trabaho para sa mga batang may kapansanan sa Astrakhan

Upang tuklasin ang posibilidad na makatanggap ng post-secondary education ng aking mga kapantay na may kapansanan, nagsagawa ako ng pag-aaral at nakilala ko ang ilan sa mga propesyonal na institusyon ng mas mataas na edukasyon na magagamit sa Astrakhan. Bumaling ako sa pamamahala ng paaralan na may kahilingan na magpadala ng isang kahilingan para sa impormasyon tungkol sa mga mag-aaral na may kapansanan sa Astrakhan State Technical University at nalaman na noong 2014, 5 mga taong may kapansanan ang natanggap sa mga programa ng mas mataas na propesyonal na edukasyon na nakatala sa kagustuhang edukasyon, sa kabuuan, 16 na mga taong may kapansanan mula sa kanila na mga batang may kapansanan - 9; noong 2015, 4 na may kapansanan ang natanggap, sa kabuuan nitong akademikong taon 17 sa kanila ang sinanay - 6 na batang may kapansanan; noong 2016, 7 batang may kapansanan ang tinanggap, sa kabuuan, 20 batang may kapansanan ang nag-aaral ngayong akademikong taon. Sa akademikong taon ng 2014 at 2015, walang mga estudyanteng may kapansanan na naka-enrol sa mga programang pang-sekondaryang bokasyonal na edukasyon sa Astrakhan State Technical University; noong 2016, 2 batang may kapansanan ang na-enrol. Matapos suriin ang data na nakuha, maaari nating sabihin na ang bilang ng mga batang may kapansanan na nag-aaral sa institusyong pang-edukasyon na ito ay lumalaki bawat taon, ngunit sa maliit na bilang.

Sa Astrakhan State University, ang sitwasyon ay medyo kabaligtaran: noong 2014, 33 mga taong may kapansanan ang na-enrol, sa taong ito ng akademiko, isang kabuuang 66 na mga taong may kapansanan ang nag-aral; noong 2015, 28 na may kapansanan ang nakatala, sa kabuuang 67 may kapansanan ang nag-aaral noong panahong iyon; sa 2016, ang pinakamaliit na bilang ay naobserbahan, 10 lamang ang naka-enroll, sa taong ito 40 mga taong may kapansanan ang sinasanay.

Pagkatapos ay nalaman ko kung ano ang pagkakataon para sa mga taong may kapansanan na nakatanggap ng edukasyon upang makahanap ng trabaho at pinag-aralan nang detalyado ang Interactive portal ng serbisyo sa pagtatrabaho ng populasyon ng rehiyon ng Astrakhan at nalaman na alinsunod sa talata 1 ng bahagi ng dalawa ng Artikulo 24 ng Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 No. 181-ФЗ "Sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan sa Russian Federation, ang mga employer ay obligado na "lumikha o maglaan ng mga trabaho para sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan at magpatibay ng mga lokal na regulasyon na naglalaman ng impormasyon tungkol sa mga trabahong ito.”

Ang Batas ng Rehiyon ng Astrakhan na may petsang 27.12.2004 No. 70/2004-OZ "Sa Pagtatatag ng Mga Employer ng Quota para sa Pag-empleyo ng mga Taong May Kapansanan" ay nagtatatag para sa mga employer na may hindi bababa sa 35 empleyado ng isang quota para sa pagkuha ng mga taong may kapansanan sa halagang 2 porsiyento ng average ang bilang ng mga empleyado.

Ang pagkalkula ng quota ay ginawa alinsunod sa ikalawang bahagi ng Artikulo 21 ng Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 No. 181-FZ "Sa Proteksyon ng Panlipunan ng mga May Kapansanan sa Russian Federation": "Kapag kinakalkula ang quota para sa pagkuha ng mga taong may kapansanan, ang average na bilang ng mga empleyado ay hindi kasama ang mga empleyado na ang mga kondisyon sa pagtatrabaho ay tumutukoy sa nakakapinsala at (o) mapanganib na mga kondisyon sa pagtatrabaho batay sa mga resulta ng pagpapatunay ng mga lugar ng trabaho para sa mga kondisyon ng pagtatrabaho o ang mga resulta ng isang espesyal na pagtatasa ng mga kondisyon sa pagtatrabaho.

Ang Artikulo 25 ng Batas ng Russian Federation ng Abril 19, 1991 No. 1032-1 "Sa Pagtatrabaho sa Russian Federation" ay nag-oobliga sa mga employer na magbigay ng impormasyon sa mga awtoridad sa serbisyo sa pagtatrabaho sa pagkakaroon ng mga bakante (posisyon), ang katuparan ng quota para sa pagkuha ng mga taong may kapansanan.

Ayon sa utos ng Gobyerno ng rehiyon ng Astrakhan na may petsang 06.11.2015 N 561-P "Sa mga espesyal na hakbang na nag-aambag sa pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng mga taong may kapansanan sa merkado ng paggawa", kinakailangan na isumite sa sentro ng pagtatrabaho sa lokasyon ng employer:

Impormasyon sa mga quota para sa mga trabaho at sa katuparan ng quota para sa pagkuha ng mga taong may kapansanan sa iniresetang form.

Ang employer, alinsunod sa Code of the Russian Federation on Administrative Offenses, ay may pananagutan para sa:

Artikulo 5.42. Paglabag sa mga karapatan ng mga taong may kapansanan sa larangan ng trabaho at trabaho

Ang pagkabigong tuparin ng isang tagapag-empleyo ang obligasyon na lumikha o maglaan ng mga trabaho para sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan alinsunod sa itinatag na quota para sa pagkuha ng mga taong may kapansanan, gayundin ang pagtanggi ng employer na gamitin ang isang taong may kapansanan sa loob ng itinatag na quota - ay dapat kasama ang pagpapataw ng administratibong multa sa mga opisyal sa halagang limang libo hanggang sampung libong rubles.

Dahil dito, nalaman ko na ang trabaho sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan ay isinasagawa, siyempre, ang porsyento ng trabaho ay hindi mataas, marami sa kanila ang hindi nakakakuha ng trabaho alinsunod sa propesyon na kanilang natanggap, ngunit ang estado sinusubukang sanayin muli ang mga ito kung kinakailangan at maghanap ng mga trabaho.

Konklusyon

Dahil nakilala ko ang mga legal na posibilidad at katotohanan sa pagkuha ng bokasyonal na pagsasanay para sa mga batang may kapansanan, nakagawa ako ng konklusyon. Gumagawa ang estado ng ilang mga hakbang upang malutas ang isyung ito, ngunit maraming hindi nalutas na mga problema. Upang malampasan ang mga problema, sa aking opinyon, ito ay kinakailangan una sa lahat upang bumuo ng unibersal inclusive edukasyon. Nangangailangan ito ng sikolohikal na kahandaan para sa mga guro, teknikal na manggagawa ng paaralan, mga magulang ng mga batang may kapansanan. Kinakailangan upang matiyak ang pag-access ng gusali ng paaralan para sa edukasyon ng mga bata na may iba't ibang anyo ng kapansanan dito, sa kabila ng katotohanan na ang Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pagtiyak ng mga kondisyon para sa pag-access para sa mga may kapansanan ng mga bagay at serbisyo na ibinigay sa larangan ng edukasyon, pati na rin ang pagbibigay sa kanila ng kinakailangang tulong "na may petsang Nobyembre 9, 2015 N 1309, ayon sa kung saan ang mga organisasyong pang-edukasyon ay obligadong tiyakin ang paglikha ng mga kondisyon ng pag-access para sa mga may kapansanan. mga tao, ang mga organisasyong pang-edukasyon mismo ay hindi maaaring gawin ito, kailangan ng karagdagang pondo. Sa oras na ito, nagsimula na ang mga pagbabago sa proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga espesyal na pangangailangan ng mga batang may kapansanan, espesyal na pagsasanay ng mga guro-espesyalista sa inklusibong edukasyon. Sa lipunan, kinakailangan na bumuo ng isang positibong saloobin sa mga taong may kapansanan sa kalusugan. Ang ganitong mga hakbang ay maaaring mag-ambag sa pagpapalawak ng access sa edukasyon para sa mga batang may kapansanan.

Ang talata 7 ng Artikulo 5 ng Pederal na Batas No. 181-FZ ng Nobyembre 24, 1995 "Sa Proteksyon ng Panlipunan ng mga Taong may Kapansanan sa Russian Federation" ay tumutukoy sa pagsulong ng pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, kabilang ang pagpapasigla sa paglikha ng mga espesyal na trabaho para sa kanilang trabaho, pati na rin ang pagtukoy sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga espesyal na hakbang upang mabigyan ang mga taong may kapansanan ng mga garantiya ng trabaho.

Bilang karagdagan, ang estado ay kailangang magtatag ng mga benepisyo para sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, upang mabigyan sila ng disenteng suweldo para sa kanilang trabaho. Marahil, sa bahagi ng estado, kinakailangan na isabatas ang pagpapalawak ng mga pagkakataon para sa indibidwal na aktibidad sa paggawa, entrepreneurship, pag-unlad ng mga kooperatiba at ang organisasyon ng kanilang sariling negosyo para sa mga taong may kapansanan.

Listahan ng mga ginamit na mapagkukunan at literatura

Dokumentasyon

Ang Konstitusyon ng Russian Federation.

Convention on the Rights of the Child.

Convention on the Rights of Persons with Disabilities.

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".

Pederal na Batas "Sa Mas Mataas at Postgraduate na Propesyonal na Edukasyon".

Pederal na Batas "Sa Proteksyon ng Panlipunan ng mga May Kapansanan sa Russian Federation".

Panitikan

Alferova G.V. Mga bagong diskarte sa correctional at developmental na gawain sa mga batang dumaranas ng cerebral palsy // Defectology. 2009. Blg. 3. S. 10.

Gilevich I.M., Tigranova L.I. Kung ang isang batang may pagkawala ng pandinig ay nag-aaral sa isang pampublikong paaralan // Defectology. 2005. Blg. 3. S. 39.

Gromova O. Educational segregation // Russian journal 23.08.2008 // www.russ. ru/ist sovr/sumerki/20010823 grom.html (09/08/2008).

Golubeva L. V. Inklusibong edukasyon: mga ideya, pananaw, karanasan. V.2011

Svodina V.N. Pinagsamang edukasyon ng mga batang preschool na may kapansanan sa pandinig // Defectology. 2008 No. 6. S. 38.

Shcherbakova A.M. Mga problema sa edukasyon sa paggawa at pagsasanay sa bokasyonal ng mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan // Defectology. 2006. Blg. 4. S. 24.

Yarskaya V.N. Mga diskarte para sa modernisasyon ng edukasyong Ruso // Patakaran sa edukasyon at kabataan sa modernong Russia. Mga Materyales ng All-Russian Conference. SPb. 2008. S. 155-159. 10. Katayuan at pangunahing mga uso sa pag-unlad ng sistema ng edukasyon noong 2010 / Analytical na ulat. M., 2010.

Mga pagbabago sa edukasyon sa Russia. Espesyal (correctional) na edukasyon. Analytical review. Koleksyon. M.: Pamamahala ng Espesyal na Edukasyon ng Ministri ng Pangkalahatan at Vocational Education ng Russian Federation, 2009.

Application No. 1

IMPORMASYON TUNGKOL SA MGA MAG-AARAL NG KAPANASAN NG MGA EDUCATIONAL INSTITUTIONS

SECONDARY AT HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION

(sa simula ng taon ng pag-aaral, mga tao)

Mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon
Tinanggap ang mga estudyanteng may kapansanan
Bilang ng mga mag-aaral
Pagtatapos ng mga espesyalista
Mga institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon
Tinanggap ang mga estudyanteng may kapansanan
Bilang ng mga mag-aaral
Pagtatapos ng mga espesyalista

____________________

1) Ang data ay ibinibigay lamang para sa estado (munisipal) na mga institusyong pang-edukasyon ng sekondarya at mas mataas na propesyonal na edukasyon.

2) Ayon sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia.

http://www.gks.ru/ Federal State Statistics Service

Application No. 2

Maghanap ng mga materyal sa media sa isyung pinag-aaralan

Pagsusuri ng kasalukuyang batas na kumokontrol sa proteksyon ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa edukasyon

Application No. 3

1 tanong. Sa palagay mo ba ay makakapag-aral ka kasama ng mga batang may kapansanan?

2 Tanong. Sa iyong palagay, kailangan bang kumilos upang matiyak na ang mga taong may kapansanan ay magiging pantay na miyembro ng lipunan

Application No. 4

Sociological survey ng mga Suvorovite

3 Tanong. Ano ang iyong saloobin sa mga batang may kapansanan?

4 Tanong. Ano, sa iyong opinyon, ang humahadlang sa pagsasama ng mga batang may kapansanan sa mga paaralan, sekondarya at mas mataas na institusyong pang-edukasyon?

Application No. 5

Panayam sa direktor

badyet ng munisipyo

institusyong pang-edukasyon

"Sari-sari ang Elistinskaya

gymnasium na nakasentro sa mag-aaral

pagsasanay at edukasyon"

Nasunov Klim Erdnievich

Kumusta, Klim Erdnievich! Ako ay isang Suvorovite Sharoshkin ng Astrakhan Suvorov Military School ng Ministry of Internal Affairs ng Russia, gumagawa ako ng pananaliksik sa paksang: Ang karapatan sa edukasyon ng mga batang may kapansanan. Maaari ba akong magtanong sa iyo ng ilang mga katanungan?

Sagot: Oo, siyempre

Tanong: Ang iyong gymnasium ba ay nagtuturo sa mga batang may kapansanan?

Sagot: Oo, 9 na tao ang nag-aaral.

Tanong: Anong uri ng trabaho ang isinasagawa sa gymnasium upang maging posible ang pagsasama-sama ng mga batang may kapansanan?

Sagot: Ang mga batang may kapansanan ay mga ordinaryong estudyante, dapat silang makisalamuha, maging isang pangkat. Nalikha ang isang mapupuntahan na kapaligiran sa gymnasium: may mga espesyal na kagamitan para sa pag-aaral, isang kotse na nag-aangat ng mga hagdan sa mga wheelchair, mga espesyal na gamit na banyo at may pantus sa pasukan sa gymnasium. Dalawang batang may kapansanan ang dating nag-aaral nang malayuan, ngayon ay may pagkakataon silang mag-aral sa gymnasium kasama ang kanilang mga kapantay, pumasok sa paaralan gamit ang kanilang mga wheelchair, lumipat sa amin at ang estudyante ay nag-aaral sa kanyang lugar ng trabaho. Ang pakiramdam ng bata ay mabuti, tiwala, komportable, ay nasa tabi ng mga kaklase.

Tanong: May mga problema ba ang mga batang may kapansanan?

Sagot: wala kaming mga ganitong kaso sa aming gymnasium, sa kabaligtaran, sinusubukan ng lahat na tumulong, halimbawa, nangolekta kami ng pera para sa isang mag-aaral para sa isang operasyon na 18,000 rubles, nagsagawa ng patas na "Gumawa ng mabuti". Talaga, may mga problema sa mga bata na nag-aaral sa bahay, may mga exacerbation ng mga sakit, mahinang kalusugan, kung saan ang aralin ay ipinagpaliban, ang lahat ng mga bata ay umaasa sa kanilang mga guro, dahil. kailangan nila ng komunikasyon. Ang bawat bata na hindi makakadalo sa gymnasium para sa mga kadahilanang pangkalusugan at pag-aaral sa bahay ay itinalaga sa isang tiyak na klase at sa malapit na hinaharap plano naming mag-organisa ng isang video conference kasama ang mga kaklase sa panahon ng aralin upang makita ng bata ang kanyang klase, ang kanyang guro at maramdamang malapit. sa kanila.

Aplikasyon Blg. 6

Pagtatanong ng mga guro

1 tanong. Tutol ka ba sa pagkakaroon ng mga batang may kapansanan sa iyong klase?

2 Tanong. Maaari bang ang pagkakaroon ng isang batang may ilang mga kapansanan sa klase ay isang salik na nagpapagulo sa pagsasaayos ng proseso ng pag-aaral para sa iyo?

Aplikasyon Blg. 7

Pagtatanong ng mga guro

3 Tanong. Sa iyong palagay, dapat bang tulungan ang mga batang may kapansanan na mag-aral at magtrabaho sa normal na kondisyon?

4 Tanong. Ano ang iminumungkahi mong gawin para maging posible ito?

Application No. 8

Ito ay kinapanayam: 50 mag-aaral, 15 guro.

1. Tanong: Itinuturing mo bang posible na turuan ang mga batang may kapansanan kasama ng mga ordinaryong estudyante?

Mga resulta ng survey ng mga bata

Resulta ng Survey ng Guro

Aplikasyon Blg. 9

Sociological survey sa Liman secondary school No. 1

2. Tanong: Ano ang humahadlang sa pagsasama ng mga batang may kapansanan sa isang pampublikong paaralan? (sa % ng bilang ng mga respondent).

Resulta ng Survey ng Guro

Mga resulta ng survey ng mga bata

Application No. 10

Sociological survey sa Liman secondary school No. 1

3.Tanong: Anong uri ng mga bata ang pinakaangkop sa pagsasamahan?

Mga resulta ng survey ng mga bata

Resulta ng Survey ng Guro

Application No. 11

Sociological survey sa Liman secondary school No. 1

1 tanong: Itinuturing mo bang posible na turuan ang mga batang may kapansanan kasama ng mga ordinaryong estudyante?

2. Tanong: Ano ang humahadlang sa pagsasama ng mga batang may kapansanan sa mga pangunahing paaralan?

3. Tanong: Aling mga bata ang pinaka-angkop sa samahan?

Appendix Blg. 12

Mga materyales mula sa interactive na portal ng serbisyo sa pagtatrabaho ng rehiyon ng Astrakhan

Ang kaalaman sa mga medikal na aspeto ng propesyonal na pagiging angkop ng mga taong may kapansanan ay makakatulong na lumikha ng mga espesyal na kondisyon sa pagtatrabaho para sa kanila alinsunod sa IPR.

Kapag sumipi ng mga trabaho para sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, kinakailangang isaalang-alang mga propesyon na inirerekomenda para sa kanila, isinasaalang-alang ang mga umiiral na sakit *

Mga sakit
Mga sakit ng cardiovascular system	Laboratory assistant para sa chemical at bacteriological analysis, watchmaker, assembler ng electronic equipment, turner on desktop machine, instrumentation fitter (repair ng film at photo equipment), seamstress-minder, tailor ng leather goods, doktor, order takeer, bookseller (para sa dystonia) , secretary-typist (para sa hypertension) ), laboratory assistant, pharmacist, accountant, economist, cutter, kiosk, packer, controller, tailor, secretary-typist, cashier, programmer, PC operator, repairman, electrician, guro
Deformity ng gulugod, ibabang binti, hita na may pag-ikli ng paa	Sausage molder, radio-television mechanic, nurse, statistician, bookstore clerk, accountant, economist, bookbinder, projectionist, teacher, tailor, order takeer
Hindi aktibo respiratory tuberculosis	Florist-decorator, furniture weaver, projectionist, machine tool operator na may PU, milling machine, turner, fitter
Schizophrenia matamlay o paroxysmal	Fish farmer, maintenance mechanic, projectionist, turner, machinist, secretary - typist, stitcher, burda, hatter, sastre, photographer, engraver, bookbinder
Ang patuloy na pagkawala ng pandinig sa magkabilang tainga	Confectioner, laboratory assistant para sa chemical at bacteriological analysis, karpintero, upholsterer, packaging machine operator, paramedic, tailor, cutter, archive worker, document binder, photographer
Nabawasan ang visual acuity	Biologist, elevator operator, sewing machine repairman, moulder, laboratory assistant para sa physical at mechanical testing, guro, journalist, doktor, guro, laboratory assistant, abogado, sanitary assistant, accountant, ekonomista, parmasyutiko, cutter, packer, storekeeper, order picker
Diabetes	Operator ng pabrika ng manok, sausage molder, knitter, projectionist, doktor, commodity (freight cashier), laboratory assistant, corrector, telecom operator, cutter, telegraphist, draftsman, computer operator
Oncological mga sakit	Biologist, medical research laboratory assistant, florist-decorator, knitter, elevator operator, radio-electronic equipment installer, sewing machine repairman, packer, equipment fitter, journalist, doktor, abogado, medical laboratory assistant, manicurist, cashier-controller, librarian, accountant , mamamahayag, ekonomista, tagaplano, parmasyutiko, operator ng telegrapo, pamutol, inspektor ng mga piyesa at instrumento, tagabantay ng tindahan, taga-impake, tagakuha ng mga kalakal
Talamak mga sakit sa bato at ihi	Master sa pagproseso ng mga prutas, berry, gulay, katulong sa laboratoryo, fish farmer, butter maker, cheese maker, turner sa mga desktop machine, seamstress-minder operator, bookbinder, toolmaker, projectionist, mechanical assembly worker, operator ng machine tools na may PU, katulong sa laboratoryo para sa mga mekanikal na pagsubok, mga operator ng makina, paramedic, doktor, tagakuha ng order, operator ng telepono, tagakuha ng order, sekretarya-typist, pinuno ng departamento ng komunikasyon, draftsman, operator ng telecom, katulong sa laboratoryo, operator ng computer, proofreader, sastre, alahero, tagapag-ayos ng buhok
Mga sakit ng gastrointestinal tract	Confectioner, culinary specialist, laboratory assistant para sa chemical at bacteriological analysis, hardinero, florist, florist-decorator, auto electrician, projectionist, elevator operator, machinist, mekaniko, installer, boiler room operator, locksmith, seamstress-minder, doktor, nurse, guro , prosthetist technician, paramedic , bartender, manicurist, massage therapist, tagakuha ng order, secretary-typist, operator ng telepono, guro sa kindergarten, ekonomista, parmasyutiko, storekeeper, picker ng produkto, operator ng telecom, operator ng computer
Matinding pagkaantala ng pisikal at sekswal na pag-unlad.	Animal breeder, laboratory assistant vegetable grower, fish grower, gardener, decorator, radio at telephone fitter, locksmiths, cabinet maker, turner, milling machine, watchmaker, seamstress-minder, nurse, flight attendant, hairdresser on duty sa istasyon, conductor, tindero ng bookstore, cashier, operator ng telepono, operator ng telecom, operator ng computer, operator ng telegraph, draftsman, sastre, wood carver, photographer, seamstress, graphic designer

Ang edukasyon ng mga may kapansanan ay isang naa-access na paraan ng pag-unlad, pagbagay ng mga taong may mga problema sa kalusugan batay sa mga kundisyon na kagustuhan na ibinigay ng mambabatas. Ang edukasyon para sa mga may kapansanan ay inayos ng mga ahensya ng gobyerno, na ibinibigay ng mga batas na pambatasan (), ay nagmumungkahi ng mga opsyon para sa pagpapatupad ng naturang karapatan. Ang pagsasanay ng mga taong may kapansanan ay ibinibigay para sa parehong programa sa pangkalahatang edukasyon at kapag ang mga mamamayang may kapansanan ay tumatanggap ng mas mataas na propesyonal na edukasyon.

Karapatan sa edukasyon

Desidido man na magkaroon ng kapansanan, katayuang beterano, o iba pang ranggo na nagpapakilala sa indibidwal, ang paksa ay binibigyan ng pagkakataong makatanggap ng bokasyonal na edukasyon, gayundin ang kinakailangang dumalo sa mga programa sa edukasyon sa preschool at paaralan. Ang pagtatatag ng anumang mga paglihis sa isang tao ay hindi maaaring maging dahilan para sa pag-aalis ng naturang karapatan.

Ang isang taong may kapansanan, ayon sa, ay isang taong may mga sakit, pinsala, na humahantong sa limitadong aktibidad sa buhay at kasiyahan sa sarili ng mga pangangailangan. Samakatuwid, ang gayong mga tao ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte, ang pagkakaloob ng hiwalay na mga kondisyon para sa kanila sa paggamit ng mga karapatang itinatadhana ng batas, lalo na upang makatanggap ng edukasyon.

Una sa lahat, ang karapatan sa distansyang pag-aaral para sa mga taong may kapansanan, edukasyon sa paaralan o sa bahay, sa ilalim ng iba pang mga kundisyon, ay nakapaloob sa internasyonal na batas na "Convention on the Rights of Persons with Disabilities", na dapat sumunod sa mga pamantayan ng pederal. batas. Kasama sa kasunduang ito ang mga sumusunod na probisyon tungkol sa edukasyon ng mga taong may kapansanan:

• hindi katanggap-tanggap na ibukod ang isang taong may kapansanan dahil sa mga paglihis sa sistema ng edukasyon;
• pagbibigay ng access sa libreng pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang sekondarya at mas mataas na edukasyon sa lugar ng paninirahan;
• organisasyon ng mga kondisyon na gagawing komportable ang pag-aaral ayon sa mga indibidwal na pangangailangan ng isang taong may kapansanan;
• suporta para sa isang grupo ng mga taong may kapansanan sa lahat ng yugto ng edukasyon;
• organisasyon ng isang kapaligiran na makakatulong sa isang taong may kapansanan sa pagkuha ng kaalaman (kondisyon sa tahanan, mga espesyal na institusyon, pag-aaral ng distansya, mode ng pagsusulatan, at iba pa).

Ang mga pangkalahatang prinsipyo para sa pagpapatupad ng institusyong isinasaalang-alang ay nalalapat sa bawat tao na nakatanggap ng kapansanan ng grupo, hindi alintana kung sila ay mga nasa hustong gulang na may mga kapansanan o mga batang may mga kapansanan.

Batay sa mga internasyonal na prinsipyo, (Artikulo 19) ay bumubuo ng mga direksyon sa pagbibigay ng edukasyon para sa mga taong may kapansanan:

• pagbibigay ng mga kondisyon para sa paggamit ng mga karapatan ng mga taong may kapansanan sa isang pantay na batayan sa ibang mga mamamayan sa mga tuntunin ng edukasyon;
• pagsulong ng pag-unlad ng pagkatao, pagbagay, rehabilitasyon, lalo na kapag nagtuturo sa mga batang may kapansanan;
• pagsasama ng mga taong may kapansanan sa lipunan, pag-unlad ng panlipunan, mga pagkakataon sa komunikasyon.

Ang pagkakaroon ng mga paghihigpit para sa kategoryang ito ng populasyon sa panahon ng pagsasanay ay itinuturing na isang direktang paglabag sa mga karapatan sa konstitusyon, na hindi katanggap-tanggap at pinapayagan ang mga taong may kapansanan na mag-aplay sa mga awtorisadong katawan upang protektahan ang kanilang sariling mga interes.

Mga uri ng mga programang pang-edukasyon

Sa Russia, ang sitwasyon ng mga mamamayan na may mga kapansanan, nang hindi isinasaalang-alang ang isang partikular na grupo, ang kalubhaan ng nakuha na sakit, ay katumbas ng pangkalahatang isa para sa natitirang populasyon. Ang isang limitadong hanay ng mga pagkakataon dahil sa mga paglihis sa kalusugan ay dapat bayaran hindi ng isang tao, ngunit ng estado. Isa sa mga naturang aktibidad ay ang organisasyon ng mga programang pang-edukasyon para sa mga may kapansanan.

Ang isang taong may kapansanan ay may pagkakataon na malayang makatanggap ng edukasyon. Ang isang bata ay maaaring unang preschooler, pumasok sa kindergarten tulad ng ibang mga bata, pagkatapos ay pumunta sa paaralan o isang espesyal na institusyon, at pagkatapos ay pumasok sa isang unibersidad. Mula dito, ang mga sumusunod na larangan ng edukasyon ay hinango:

1. Preschool na edukasyon. Ang pagkakaroon ng opsyong ito ay hindi maaaring limitado. may karapatang dumalo sa mga kinakailangang aktibidad sa tahanan o pumasok sa mga paaralan.
2. Pangkalahatang proseso ng edukasyon. Dito pumapasok ang pag-aaral. Para sa ilang mga bata, posibleng mag-organisa ng alinman sa isang programa sa tahanan o mga pagbisita sa mga paaralan, kabilang ang mga tumutukoy sa mga detalye ng pakikipagtulungan sa mga taong may mga kapansanan.
3. Sekondaryang edukasyon. Ang pag-access sa mga teknikal na paaralan at kolehiyo ay hindi limitado. Ang isang tinedyer ay maaaring pumili kung ano ang nararapat kung maaari.
4. Edukasyong pangpropesyunal. Ang mga unibersidad ay tumatanggap ng mga taong may kapansanan para sa pag-aaral at pagbibigay. Halimbawa, ang pagpasa ng pagsasanay nang libre o ang pag-aalis ng mga pagsusulit sa pasukan.

Bilang karagdagan, kahit na may kapansanan, ang isang tao ay maaaring sumailalim sa karagdagang mga uri ng edukasyon, pagbutihin ang mga propesyonal na kasanayan, pag-aaral sa isang paaralan sa pagmamaneho, at iba pa.

Ang pagtiyak sa karapatang pang-edukasyon ng isang batang may kapansanan sa paaralan at iba pang mga institusyon ay isinasagawa ng mga katawan ng estado na responsable para sa pagbuo ng mga espesyal na programa na naglalayong ibagay ang mga bata at ang pagsasakatuparan ng kanilang mga kakayahan. Ang mga katawan ng proteksyong panlipunan ay kasangkot din, na direktang nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata. Ang parehong prinsipyo ay naaangkop sa edukasyon ng mga nasa hustong gulang na may mga kapansanan.

Kapag ginagamit ang karapatan na isinasaalang-alang, ang sumusunod na tanong ay tinutukoy: paano binabayaran ang edukasyon ng isang batang may kapansanan sa bahay, sa paaralan, unibersidad at iba pang mga institusyon? Sa karamihan ng mga kaso, ang mga kagustuhang programa ay nagbibigay ng parehong libreng edukasyon at ang organisasyon ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon.

Mga anyo ng pagsasakatuparan ng karapatan

Ang kurikulum para sa kategoryang may kapansanan ng mga mamamayan ay binuo nang hiwalay ng mga awtorisadong katawan, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng kalagayan ng naturang mga tao, ang mga katangian ng bawat grupo at ang personalidad ng bata. Upang magamit ang isang partikular na form, dapat na maitatag ang ilang mga kundisyon.

Ayon sa mga pangkalahatang tuntunin, ang isang batang may kapansanan ay maaaring mag-aral sa mga ordinaryong paaralan, hindi kasama sa isang dalubhasang klase, na mas nakakatulong sa pakikisalamuha, pumasok sa isang unibersidad at maghanda para sa mga pagsusulit, tulad ng ibang mga bata. Gayunpaman, ang mga espesyal na kaso ay itinatag kapag ang paggamit ng mga espesyal na paraan ng pag-aayos ng pagsasanay ng naturang mga mamamayan ay kinakailangan. Kabilang dito ang homeschooling, distance learning, mga pagbisita sa institusyon, at isang programa sa edukasyon ng pamilya.

Ang unang pagpipilian ay hayaan ang bata na mag-aral sa bahay. Mahalaga dito na maitatag ang isa sa mga uri ng sakit na ibinigay para sa. Ayon sa tinukoy na batas, ang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa bahay ay posible sa mga sumusunod na sakit:

• malignant neoplasm;
• sakit sa dugo, endocrine system, immune mechanism;
• mga karamdaman sa pag-iisip;
• sakit sa mata;
• sakit ng circulatory, nervous system, respiratory at digestive organ;
• sakit sa balat, connective, musculoskeletal tissues;
• paglabag sa mekanismo ng genitourinary;
• kahihinatnan ng matinding pinsala.

Ang opsyong ito ay hindi lamang nag-aalis ng pangangailangang pumasok sa paaralan, ngunit nagsasangkot din ng distansyang pag-aaral para sa mga batang may kapansanan sa bahay.

Ang pangalawang opsyon ay remote o distance learning para sa mga batang may kapansanan. Ang ganitong pamamaraang pamamaraan ay tumutulong sa mga gumagamit ng wheelchair, nasugatan na mga tao, at iba pang hindi gumagalaw na tao na makatanggap ng pangkalahatan at mas mataas na edukasyon. Bukod dito, ang anyo ng edukasyon sa unibersidad ay maaaring maging full-time at part-time.

Ang ikatlong opsyon ay mga dalubhasang institusyon. Ang ganitong mga organisasyon ay bumubuo ng correctional, computer, at iba pang mga espesyal na klase na naglalayong i-indibidwal ang mga problema ng mga mag-aaral at inangkop na eksklusibo para sa mga batang may kapansanan. Ito rin ay dapat na sanayin ang mga nakatanggap ng malubhang karamdaman, limitado ang kanilang kakayahan at hindi nakakapag-aral kasama ng mga malulusog na tao.

Ang isa pang pagpipilian ay ang edukasyon sa pamilya. Ang ganitong uri ay kasama sa

Ang mga menor de edad ay isa sa mga pinaka-mahina na kategorya ng mga mamamayan. Ang bawat araw ng isang espesyal na bata ay nakatuon sa paglaban sa sakit. Ang estado ay nagbibigay ng espesyal na atensyon sa mga tao na ang kondisyon ng kalusugan ay hindi nagpapahintulot sa kanila na mamuhay ng normal. Anong mga karapatan mayroon ang isang menor de edad na may kapansanan at paano sila mapoprotektahan?

Ang bawat menor de edad na may kapansanan ay una sa lahat isang tao at isang mamamayan. Ang natatanging tampok nito ay ang estado ng kalusugan at nabawasan ang kakayahang maglingkod sa sarili. Kaugnay nito, ang bawat bata na may ganoong katayuan ay napapailalim sa mga pangkalahatang karapatan ng mga mamamayan (halimbawa, sa isang pangalan), batas sa mga bata sa pangkalahatan, pati na rin ang mga regulasyon na namamahala sa mga isyu ng pagkuha ng katayuan ng isang batang may kapansanan, rehabilitasyon, habilitasyon, pagbabayad, benepisyo, proteksyon ng mga lehitimong interes:

• Convention on Human Rights.
• Ang Konstitusyon ng Russian Federation.
• Civil Code.
• Family code.
• batas sa pangangalaga.
• Convention on the Rights of Persons with Disabilities.
• 1995 batas sa panlipunang proteksyon ng mga mamamayang may kapansanan.
• batas ng 2014 na nagsususog sa mga regulasyon para sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan.

Ang huling legal na batas ay partikular na kahalagahan para sa mga batang may kapansanan. Sa partikular, pinatitibay nito ang konsepto ng "habilitation". Hindi tulad ng dati nang umiiral, nag-iisang konsepto ng "rehabilitasyon", ang bagong termino ay nagpapahiwatig ng kumpletong pagsasanay ng mga nangangailangan sa mga kasanayang panlipunan, kaalaman at kasanayan na kinakailangan para sa kanya. Samantalang ang rehabilitasyon ay ang pagpapanumbalik ng mga kasanayang nawala dahil sa sakit.

80% ng mga menor de edad na may mga kapansanan ay nangangailangan ng habilitation.

Hindi lahat ng karapatan ng mga nasa hustong gulang na mamamayan na may patuloy na sakit sa kalusugan ay nalalapat sa mga bata.

Listahan ng mga karapatan

Ang isang batang may mga kapansanan ay kabilang sa isa sa mga pinaka-mahina na kategorya ng mga mamamayan, at samakatuwid ay nangangailangan ng espesyal na proteksyon mula sa mga katawan ng estado. Sa layuning ito, ang mambabatas ay nagbigay ng ilang mga karapatan at benepisyo partikular para sa kanila. Ang mga karapatang panlipunan ng mga batang may kapansanan ay ibinibigay para sa:

• para sa edukasyon;
• para sa edukasyon;
• para sa paggamot;
• para sa materyal na suporta;
• para sa mga serbisyong panlipunan;
• upang lumahok sa mga kultural na kaganapan;
• para sa aktibidad ng paggawa;
• para sa karagdagang benepisyo.

Ang listahan ng priyoridad ay inireseta ng pederal na batas, ngunit karamihan sa mga rehiyon ay nagtatatag ng karagdagang mga hakbang sa suportang panlipunan para sa mga batang may kapansanan. Ang layered structure ay isa sa mga dahilan ng mga problema sa pagpapatupad ng mga karapatan.

Edukasyon, pagpapalaki at paggamot ng mga batang may kapansanan

Ang pagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay maaaring isagawa kapwa sa mga dalubhasang organisasyon at sa tahanan. Ang bata ay may karapatang dumalo sa kindergarten kung wala siyang mga kontraindikasyon sa medisina. Ang mga institusyon ng profile ay may mga espesyal na grupo para sa mga taong may kapansanan na may parehong mga sakit.

Sa kasalukuyan, maraming mga kindergarten ang pinagsama-samang uri. Kasama sa mga naturang organisasyon ang parehong mga pangkat ng pangkalahatang edukasyon at ang mga para sa mga batang may kapansanan. Ang mga legal na kinatawan ng mga mag-aaral ng naturang mga grupo ay karaniwang hindi nagagawa ng mga bayarin sa magulang.

Inirerekomenda na palakihin ang mga batang may kapansanan sa bahay kung may mga sakit na pumipigil sa pagbisita sa grupo o sa kahilingan ng tagapag-alaga. Sa ilang rehiyon, ang suporta ay ibinibigay para sa mga pamilyang nagbibigay ng preschool na edukasyon para sa mga bata sa bahay, ngunit ang mga benepisyong ito ay hindi partikular na nauugnay sa mga batang may kapansanan.

Edukasyon

Ang sistemang pang-edukasyon ng Russian Federation ay nagbibigay ng mga espesyal na programa para sa mga mamamayang may kapansanan. Ang bata ay maaaring mag-aral pareho sa mga pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon at sa mga dalubhasang organisasyon. Mayroong ilang mga uri ng mga institusyon para sa mga taong may kapansanan na may mga sumusunod na patuloy na problema sa kalusugan:

• may kapansanan sa paningin;
• ang bulag;
• mahirap pandinig;
• bingi;
• bingi-mute;
• may kapansanan sa pag-andar ng kaisipan;
• banayad na mental retardation;
• mga karamdaman ng musculoskeletal system (ICP).

Ang mga organisasyong pang-edukasyon sa pagwawasto ay maaaring maging dalubhasa para sa isang uri ng sakit (bulag), pinagsama ayon sa mga diagnosis (hirap ng pandinig, bingi at bingi at pipi) at ayon sa isang kumbinasyon ng mga karamdaman (mga sakit ng musculoskeletal system at banayad na mental retardation).

Kasabay nito, hinihikayat ang edukasyon ng mga taong may kapansanan na may buo na katalinuhan sa mga pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon, kung pinapayagan ito ng estado ng kalusugan ng bata, tulad ng autism. Ito ay pinaniniwalaan na ang mga batang may kapansanan na nakapag-aral sa mga pangkalahatang paaralan ay mas mahusay na umangkop sa susunod na buhay.

Pagkumpirma ng dokumentaryo

Isa sa mga dokumentong kinakailangan para makakuha ng sertipiko ng medikal at panlipunang kadalubhasaan (ITU) ay ang pagtatapos ng psychological-medical-psychological commission (PMPC). Ang papel na ito ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa inirerekomendang rutang pang-edukasyon. Para sa isang batang may kapansanan, kinakailangan ang naturang dokumento. Alinsunod dito, tinutukoy ang programa ng pagsasanay. Ang pagpaparehistro sa isang dalubhasang paaralan ay posible lamang kung may konklusyon.

Ang dokumento ay ibibigay sa legal na kinatawan pagkatapos maipasa ang komisyon. Naglalaman ito ng mga rekomendasyon para sa pagwawasto sa bahay ng bata at sa mga kondisyon ng organisasyong pang-edukasyon. Ang magulang o tagapag-alaga ay may pananagutan sa pagsusumite ng form sa paaralan (lyceum, kindergarten).

mga espesyal na paaralan

Hindi tulad ng mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon, kung saan ang pagpapatala ay isinasagawa sa isang teritoryal na batayan, ang pagpili ng isang dalubhasang institusyon ay ipinagkatiwala sa mga legal na kinatawan. Ang isang magulang ay maaaring mag-aplay sa anumang espesyal na paaralan, at kung may mga lugar sa tamang klase, ang bata ay ipapatala sa edukasyon.

Mayroong mas kaunting mga correctional school sa bansa kaysa sa mga general education school.
Dahil halos imposibleng mahulaan ang pagkakaroon ng mga taong may kapansanan na nangangailangan ng ilang pagsasanay, kadalasan ang isang angkop na institusyon ay malayo sa heograpiya mula sa lugar ng paninirahan. Karamihan sa mga paaralang ito ay mga boarding school.

Ang boarding school ay isang institusyon na nagpapatupad hindi lamang ng mga espesyal na programang pang-edukasyon, kundi pati na rin ng mga pang-edukasyon. Maaaring iuwi ng legal na kinatawan ang bata araw-araw, sa katapusan ng linggo, at kung ang lugar ng tirahan ay napakalayo, sa mga araw ng bakasyon. Gayunpaman, ang mga karapatan ng mga magulang o tagapag-alaga ay hindi winakasan.

edukasyon sa tahanan

Alinsunod sa batas sa edukasyon, sa pagkakaroon ng pagtatapos ng PMPK, maaaring ilipat ng mga magulang ang bata sa home schooling. Kasama sa ganitong uri ng edukasyon ang pagbisita ng isang guro sa isang may kapansanan sa lugar na tinitirhan. Halimbawa, 3 beses sa isang linggo para sa 3 mga aralin. Ang tagal ng aralin sa bahay ay 30 minuto.

Upang lumipat sa home schooling, dapat itatag ng mga espesyalista sa PMPK ang imposibilidad ng isang bata na makatanggap ng edukasyon sa mga grupo o espesyal na organisasyon. Ang mga pangunahing dahilan para sa paglipat sa bahay ay ang pagkakaroon ng isang sakit kung saan ang edukasyon sa isang correctional school ay imposible, halimbawa, mga schizophrenic disorder, o mga sikolohikal na paghihirap kapag humiwalay sa mga magulang, halimbawa, kung ang paaralan ay malayo sa heograpiya.

Hiwalay, ito ay nagkakahalaga ng pagbanggit ng opsyon kapag ang isang taong may kapansanan ay tumatanggap ng edukasyon nang malayuan, na may mga espesyal na kagamitan gamit ang sistema ng Internet. Ang computer at iba pang teknikal na paraan para sa edukasyon ay ibinibigay sa bata nang walang bayad. Ang mga aralin ay isinasagawa ng mga guro alinsunod sa iskedyul.

Pagsasanay sa legal na kinatawan

Ang Education Act 2010 ay nagbigay ng pagkakataon sa mga magulang o tagapag-alaga na makapag-aral sa sarili ang kanilang mga anak. Ang pagkakaloob ng kaalaman ay ipinatupad sa anumang anyo na pinili ng legal na kinatawan. Hindi mahalaga kung ang magulang ay may trabaho o hindi.

Ang mga batang tumatanggap ng edukasyon sa form na ito ay napapailalim sa taunang pagsusuri ng kaalaman. Sa pagtatapos ng pagsasanay, pumasa sila sa mga pagsusulit na ibinigay para sa kanilang rutang pang-edukasyon. Halimbawa, para sa panghuling pagsusuri sa mga batang may mahinang mental retardation, teknolohiya lamang ang ipinapakita.

Ang pagpapatupad ng karapatan ng mga batang may kapansanan sa Russian Federation sa home education ay lalong mahalaga para sa maliliit na pamayanan na may isang paaralan lamang. Bilang isang tuntunin, ang mga naturang institusyon ay nakakaranas ng kakulangan ng mga guro para sa home-based na edukasyon. Ang ilang mga rehiyon ay nagbibigay ng materyal na suporta sa mga pamilyang nagbibigay ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan nang mag-isa.

Pangangalaga sa kalusugan

Ang bawat batang may kapansanan ay may karapatan sa libreng pangangalagang medikal alinsunod sa batas. Ang paggamot sa mga batang may kapansanan ay isinasagawa batay sa isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon.

Mahalaga! Ang mga katawan na tinukoy sa IPR ay hindi alam ang tungkol sa nilalaman ng isang partikular na programa, samakatuwid, ang legal na kinatawan, pagkatapos matanggap ang dokumento, ay dapat na malayang makipag-ugnayan sa bawat isa sa mga nakalistang departamento.

Ito ay isang dokumento na tumutukoy sa mga espesyalista na kailangan ng bata ng tulong. Ang lahat ng mga serbisyong ibinibigay ng programa, kabilang ang mga gamot, ay dapat ibigay nang walang bayad.

Ang responsibilidad para sa pagpapatupad ng dokumento ay nasa legal na kinatawan. Kung ang isang tao ay nangangailangan ng mga tulong sa rehabilitasyon (wheelchair), paggamot sa spa o iba pang mga serbisyo, ang isang aplikasyon ay dapat gawin sa may-katuturang awtoridad, tulad ng pondo ng social insurance.

Mga Benepisyo sa Pabahay

Ang mga pamilyang nagpapalaki ng batang may kapansanan ay may karapatan na mapabuti ang kanilang kalagayan sa pamumuhay. Upang gawin ito, ang mga legal na kinatawan ay dapat maghanda ng isang pakete ng mga dokumento at magsumite ng aplikasyon sa mga lokal na pamahalaan. Ang anyo ng tulong ay nag-iiba depende sa petsa ng pagpaparehistro:

Sa unang kaso, ang pamilya ay may karapatan na makatanggap ng cash subsidy para sa pagbili ng pabahay. Ang mga pamantayan ng seguridad ay tinutukoy ng batas ng mga paksa. Ang pagpopondo sa programa ay binalak sa pag-apruba ng panrehiyong badyet.

Sa pangalawang sitwasyon, ang probisyon ay ginawa alinsunod sa bagong batas sa pabahay. Ang apartment ay ibinibigay hindi sa property, ngunit sa ilalim ng isang social contract of employment. Ang mga pamantayan ay itinatag ng paksa ng Russian Federation.

Mga benepisyo sa transportasyon

Ang batas ay nagbibigay para sa obligasyon ng carrier na tiyakin ang accessibility ng railway, tubig, electric at urban transport facility para sa mga taong may kapansanan. Bukod pa rito, ang mga karapatan ng mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang sa libreng paglalakbay sa pampublikong sasakyan ay itinatag. Bilang karagdagan, ang posibilidad ng isang 50% na diskwento sa isang two-way intercity ticket para sa isang bata at isang kasamang tao ay naayos.

Sa mga espesyal na kaso, kinakailangan ang paggamot sa isang ospital na matatagpuan sa ibang lungsod o rehiyon. Sa kasong ito, ang halaga ng tiket ay binabayaran nang buo o ang mga espesyal na dokumento ay inisyu para sa libreng paglalakbay.

Mga pagbabayad ng cash

Ang suportang pinansyal ng mga bata ay ipinagkatiwala sa kanilang mga magulang. Ang mga legal na kinatawan ay obligadong ibigay sa kanila ang lahat ng kailangan para sa isang buong buhay. Kahit na sa kaganapan ng isang diborsyo, ang magulang kung kanino nananatili ang bata ay maaaring mag-claim ng pagtaas ng sustento (higit sa 25% ng kabuuang kita ng nagbabayad).

Gayunpaman, mahirap para sa isang pamilya na tustusan ang lahat ng pangangailangan ng mga taong may kapansanan. Kaugnay nito, ang mga batang may kapansanan ay tumatanggap ng karagdagang pondo mula sa estado. Ang isang bilang ng mga pagbabayad ay ibinibigay para sa lahat ng menor de edad na mamamayan na may katayuan ng isang "may kapansanan na bata". Sa kanila:

• pensiyon;
• buwanang pagbabayad;
• karagdagang halaga para sa mamamayang nagmamalasakit.

Ang pensiyon ay itinalaga mula sa araw na itinatag ang kapansanan. Upang gawin ito, dapat mong isumite ang mga nauugnay na dokumento sa Pension Fund sa lugar ng pagpaparehistro ng bata. Ang mga pondo ay inililipat sa account ng legal na kinatawan para sa karagdagang paggastos sa mga pangangailangan ng taong may kapansanan. Ang halaga ng pensiyon ay itinatag ng pederal na batas at napapailalim sa taunang indexation.

Ang buwanang pagbabayad ay itinalaga sa bawat may kapansanan na menor de edad at inililipat ng Pension Fund kasama ng pensiyon. Bilang karagdagan, ang mga legal na kinatawan ng bata ay maaaring tumanggi na tumanggap ng isang hanay ng mga serbisyong panlipunan para sa kasunod na pagpapalit nito ng kabayaran sa pera.

Ang karagdagang halaga para sa isang legal na kinatawan na nag-aalaga sa isang batang may kapansanan ay itinalaga sa kahilingan ng taong ito. Isa sa mga kondisyon para sa pagbibigay ng bayad ay ang kawalan ng opisyal na trabaho para sa mamamayang ito.

Maagang pagreretiro ng mga magulang

Isa sa mga benepisyo ay ang karapatan ng mga magulang ng mga batang may kapansanan sa maagang pagreretiro. Ang panahon kung kailan inaalagaan ng ina ang isang batang may mga kapansanan ay napapailalim sa pagsasama sa karanasan sa insurance. Kasabay nito, ang termino ng pag-alis ay hindi tinukoy ng batas.

Ang maagang pagreretiro para sa isang ina ay posible kapag siya ay umabot sa 50 taong gulang. Gayunpaman, para dito dapat itong gumana nang hindi bababa sa 15 taon.

Ang isang espesyal na kondisyon ay ang obligasyon na palakihin ang isang batang may kapansanan hanggang 8 taong gulang. Pagkatapos nito, ang karapatan sa maagang pagreretiro ay nananatili kahit sa kaganapan ng kanyang kamatayan.

Proteksyon ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan

Ang mga menor de edad na may mga kapansanan ay hindi nakapag-iisa na maprotektahan ang kanilang mga lehitimong interes. Samakatuwid, ang estado ay nagbibigay ng ilang antas. Ang mga karapatan ng mga batang may kapansanan ay dapat protektahan ng:

• mga legal na kinatawan;
• departamento ng distrito ng pangangalaga;
• mga katawan ng panlipunang proteksyon ng populasyon;
• opisina ng tagausig;

Ang tungkuling protektahan ang mga karapatan ng mga menor de edad na may kapansanan ay nakasalalay sa kanilang mga magulang/tagapag-alaga. Ang mga malapit na tao ay dapat magbigay sa bata hindi lamang ng mga pinaka-kinakailangang bagay (pagkain, damit, pabahay), kundi pati na rin ng mga gamot at paraan ng rehabilitasyon. Ang pagpapatupad ng IPR ay itinalaga din sa legal na kinatawan.

Kung ang mga magulang/tagapag-alaga ay hindi tumupad sa kanilang mga tungkulin, ang may kapansanan na menor de edad ay ililipat sa pangangalaga ng departamento ng pangangalaga ng distrito. Depende sa sitwasyon, ang mga espesyalista ay naghahanda ng mga dokumento para sa pag-alis ng mga karapatan ng ina at ama, alisin ang tagapag-alaga o babalaan ang mga mamamayan tungkol sa posibilidad ng naturang pananagutan.

Ang mga awtoridad sa proteksyong panlipunan ay dapat magkaroon ng kontrol sa pagpapanatili ng isang batang may kapansanan. May karapatan silang bisitahin ang mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan, upang suriin ang mga kondisyon ng pamumuhay. Kung matukoy ang mga kaso ng pang-aabuso o hindi pagtupad sa mga tungkulin ng mga legal na kinatawan, dapat mag-ulat ang mga espesyalista sa departamento ng pangangalaga.

Ang tanggapan ng tagausig ay nagsasagawa ng tungkuling nangangasiwa sa pagganap ng kanilang mga tungkulin ng mga espesyalista sa pangangalaga at proteksyong panlipunan. Kung ang isang sitwasyon ay lumitaw kung saan ang mga karapatan ng mga mamamayan na nag-aalaga sa mga batang may kapansanan ay nilabag, ang isang reklamo ay maaaring ihain sa tagausig ng distrito.

Ang proteksyon ng mga karapatan ng mga menor de edad na may mga kapansanan ay maaaring isagawa sa korte. Kung ang mga hakbang na ginawa ay hindi nagbunga ng ninanais na resulta, ang magulang o ibang tao na kumakatawan sa mga interes ng bata (tagapangalaga, pangangalaga, mga espesyalista sa pangangalaga sa lipunan, tagausig) ay dapat maghain ng isang paghahabol.

Sa pagsasaalang-alang kung ano ang karapatan ng isang batang may kapansanan, maaari nating tapusin na ang mambabatas ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa kategoryang ito ng mga mamamayan. Gayunpaman, ang pagpapatupad ng lahat ng mga posibilidad na ito sa pagsasanay ay lubhang limitado dahil sa malaking bilang ng mga pagkaantala sa burukrasya. Upang matanggap ang bawat partikular na uri ng tulong o benepisyo, kinakailangan upang mangolekta ng isang pakete ng mga dokumento at isumite ang mga ito sa isang partikular na awtoridad. Bilang karagdagan, ang mga pagkilos na ito ay madalas na nauugnay sa mga pila, na lumilikha ng mga karagdagang paghihirap. Kaya, ang lugar na ito ay kailangang mapabuti.

Ang kapansanan ay dapat na:

• lumalaban;
• dahil sa sakit, pinsala o depekto;
• halata, i.e. mayroong isang kumpletong / bahagyang pagkawala ng paglilingkod sa sarili o hindi maaaring makipag-usap, makontrol ang kanilang sarili, matuto.

Ang isang bata ay itinuturing na may kapansanan mula sa sandali ng pagpaparehistro ng kanyang katayuan at, bilang isang resulta, siya ay tumatanggap ng isang sertipiko ng pensiyon. Naisulat na namin nang detalyado ang tungkol sa mga karapatan ng mga taong may kapansanan ng pangkat 1 sa Russia.

Para sa edukasyon

Artikulo 19 ng Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 N 181-FZ tinitiyak ng estado ang mga kinakailangang karapatan ng mga batang may kapansanan upang makatanggap ng edukasyon, na magagamit sa publiko. Ang mga sumusunod na uri ng edukasyon ay ibinibigay nang walang bayad sa mga institusyon ng estado at munisipalidad:

• edukasyon sa preschool (kindergarten);
• pangkalahatang edukasyon: elementarya, basic, sekondarya (paaralan: grade 1-4, 5-9, 10-11);
• pangalawang bokasyonal na edukasyon (teknikal na paaralan, kolehiyo);
• mas mataas (mga institusyon, unibersidad, akademya).

Ang pangkalahatang at pangalawang bokasyonal na edukasyon ay isinasagawa ayon sa isang inangkop at / o indibidwal na programang pang-edukasyon para sa rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan.

Hiwalay, dapat itong sabihin tungkol sa edukasyon ng mga batang may kapansanan sa mga paaralan. Depende sa likas na katangian ng kapansanan, ang mga bata ay maaaring mag-aral pareho sa mga ordinaryong paaralan, kung saan dapat silang bigyan ng suportang sikolohikal at pedagogical, at sa mga espesyal na paaralan ng pagwawasto. Kung walang espesyal na paaralan sa inyong lugar o ang bata ay hindi makakapasok sa paaralan para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ang mga magulang ay pumili ng isa sa tatlong mga opsyon:

• Edukasyon sa Distance Learning Center (DLC), kung saan naka-enrol ang mga mag-aaral; ang pagsasanay ay isinasagawa ng mga guro ng Center for Children's Education (Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Disyembre 10, 2012 N 07-832 "Sa direksyon ng mga rekomendasyong Methodological para sa pag-aayos ng homeschooling para sa mga batang may kapansanan gamit ang distansya teknolohiya sa pag-aaral").
• sa bahay: ang mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon ay pumupunta sa tahanan ng bata o sa isang institusyong medikal kung saan ang bata ay nasa rehabilitasyon. Nangangailangan ito ng nakasulat na kahilingan mula sa mga magulang / kinatawan ng bata at ang pagtatapos ng isang medikal na organisasyon.
• sa tahanan sa anyo ng edukasyon sa pamilya(Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Nobyembre 15, 2013 N NT-1139/08 "Sa organisasyon ng edukasyon sa anyo ng pamilya"). Sa kasong ito, inaako ng mga magulang ang responsibilidad na tiyakin ang target na organisasyon ng pag-aaral at kaalaman na kailangan sa pang-araw-araw na buhay. Kasabay nito, ang paaralan ay hindi responsable para sa kalidad ng edukasyon. Nagaganap ang edukasyon na may sabay-sabay na obligasyon ng mag-aaral na pumasa sa intermediate at state certification sa paaralan. Ang ganitong uri ng edukasyon ay maaaring mabago kung may pahintulot ng mga magulang at opinyon ng bata.

Ang mga batang may kapansanan ay maaaring mag-enrol sa loob ng itinakdang mga quota para sa mga lugar ng badyet sa mas mataas / sekundaryong vocational na institusyong pang-edukasyon, sa kondisyon na ang mga pagsusulit sa pasukan ay naipasa.

Art. Art. 17 at 28.2 FZ na may petsang 11/24/1995 N 181-FZ ipinapalagay na sa gastos ng mga pederal na pondo sa badyet, ang mga pamilyang may mga batang may kapansanan ay bibigyan ng tirahan kung kailangan nilang pagbutihin ang problema sa pabahay. Ang mga batang may kapansanan ay may karapatan sa pabahay! Ang pamamaraan para sa pagbibigay ay kinokontrol nang mas detalyado ng bawat paksa ng Russia nang hiwalay.

Ang pamamaraan para sa pagbibigay ng mga apartment para sa mga taong nakarehistro pagkatapos ng 01.01.2005. ay may dalawang pagpipilian:

1. Pagkuha ng apartment sa ilalim ng isang social tenancy agreement. Kinakailangan na mag-aplay sa lugar ng paninirahan sa awtorisadong katawan para sa pahayag sa pagpapabuti ng mga kondisyon ng pamumuhay. Kung ang kapansanan ng bata ay nauugnay sa isang malalang sakit sa isang malubhang anyo, ayon sa Listahan na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Hunyo 16, 2006 No. 378, kung gayon ang apartment ay ipagkakaloob nang wala sa oras.
2. Pagkuha ng apartment sa ilalim ng kontrata ng walang bayad na paggamit. Sa Moscow, ang laki ng ibinigay na lugar ay dapat na hindi bababa sa 18 sq.m. living space bawat tao sa average na halaga ng merkado, na tinutukoy nang hiwalay sa bawat paksa ng Russian Federation. Ang aplikasyon ay isinumite sa Department of Housing Policy at Housing Fund ng Moscow.

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Hulyo 27, 1996 N 901 "Sa pagkakaloob ng mga benepisyo sa mga taong may kapansanan at mga pamilyang may mga batang may kapansanan, upang mabigyan sila ng tirahan, magbayad para sa pabahay at mga kagamitan" sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan. ang mga sumusunod na benepisyo ay ibinibigay:

• isang 50% o higit pang diskwento sa pagbabayad ng apartment ng estado o munisipyo, mga bayarin sa utility at bayad sa subscription sa telepono;
• 50% o higit pang diskwento sa mga singil sa gasolina sa mga bahay kung saan walang central heating;
• binibigyan ng priyoridad na karapatan na makatanggap ng land plot para sa pribadong pagpapaunlad, dacha farming / gardening.

Ang karapatan ng mga batang may kapansanan at mga miyembro ng kanilang pamilya na makatanggap ng mga pagbabayad na cash

• natatanggap ng mga batang may kapansanan buwanang pagbabayad ng cash (UDV) na na-index minsan sa isang taon. Sa 2015 ito ay 2,123.92 rubles. Kung ang isang bata ay sabay-sabay na naka-enroll sa UDV para sa iba't ibang dahilan, ang magulang / kinatawan ay binibigyan ng karapatang pumili na tumanggap ng UDV para sa anumang dahilan (Artikulo 28.2 ng Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 N 181-FZ).
• natatanggap ng mga batang may kapansanan buwanang panlipunang pensiyon sa kapansanan at mga allowance para dito. Noong 2015, ang halaga ay 10,376.86 rubles. (FZ ng Disyembre 15, 2001 N 166-FZ "Sa Probisyon ng Pensiyon ng Estado sa Russian Federation").
• ang mga taong may kapansanan ay tumatanggap ng buwanang pagbabayad ng cash(Decree of the President of the Russian Federation of February 26, 2013 N 175 "Sa buwanang pagbabayad sa mga taong nag-aalaga ng mga batang may kapansanan at may kapansanan mula pagkabata ng grupo I"): - mga magulang / adoptive na magulang / tagapag-alaga / tagapag-alaga ng isang batang may kapansanan sa ilalim ng edad na 18 o isang taong may kapansanan childhood group I sa halagang 5,500 rubles; - sa ibang mga tao sa halagang 1,200 rubles.

Ang pagbabayad na ito ay idinaragdag sa pensiyon na itinatag para sa isang batang may kapansanan para sa panahon kung kailan siya inaalagaan. Ang isa sa mga hindi nagtatrabahong magulang ay maaaring makatanggap ng EVD para sa panahon ng naturang pangangalaga sa bata.

Mga karapatan at benepisyo ng mga pamilyang may mga batang may kapansanan

Bilang karagdagan sa pagtanggap ng mga pagbabayad na pera, ang mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang / kinatawan ay may iba't ibang benepisyo, hindi lamang sa larangan ng pabahay. Maaari kang makatanggap ng libre:

• Mga gamot na inireseta ng batas;
• Sanitary-resort treatment 1 beses bawat taon, na may bayad na round-trip na paglalakbay;
• Mga medikal na supply (wheelchair, espesyal na sapatos, atbp.);
• medikal na paggamot;
• Espesyal na literatura para sa mga batang may problema sa paningin;
• literatura na inilathala sa tape cassette at Braille, atbp. a) mga karapatan ng mga magulang ng isang batang may kapansanan sa trabaho Pederal na Batas No. 173-FZ ng Disyembre 17, 2001 "Sa Mga Pensiyon sa Paggawa sa Russian Federation" ay nagbibigay ng mga karagdagang karapatan para sa ina ng isang batang may kapansanan.
• Ang pagbabawal sa overtime na trabaho at pagpapadala sa mga business trip nang walang pahintulot ng babae;
• Ang karapatan sa isang pinababang araw ng pagtatrabaho/pinababang linggo ng pagtatrabaho kung may mga umaasang bata na wala pang 16 taong gulang;
• Pagbabawal sa pagtanggi sa pag-upa o pagbabawas ng suweldo dahil sa pagkakaroon ng anak na may kapansanan;
• Isang pagbabawal sa pagpapaalis ng mga nag-iisang ina sa inisyatiba ng administrasyon, maliban sa mga kaso ng pagpuksa ng organisasyon o ang pagpapakilala ng mga paglilitis sa bangkarota.

Ang isa sa mga nagtatrabahong magulang na kumakatawan sa isang batang may kapansanan ay binibigyan ng karagdagang 4 na araw ng pahinga bawat buwan. Ang mga karapatan ng mga magulang ng mga batang may kapansanan sa batas sa paggawa ay inilarawan sa pamamagitan ng pagbawas ng araw ng pagtatrabaho sa Artikulo 93 ng Labor Code ng Russian Federation.

Labor Code ng Russian Federation, Kabanata 15, Artikulo 93. Part-time na trabaho

Sa pamamagitan ng kasunduan sa pagitan ng empleyado at ng employer, ang part-time na trabaho (shift) o part-time na linggo ng trabaho ay maaaring itatag kapwa sa oras ng trabaho at kasunod nito. Obligado ang employer na magtatag ng isang part-time na araw ng pagtatrabaho (shift) o part-time na linggo ng pagtatrabaho sa kahilingan ng isang buntis, isa sa mga magulang (tagapag-alaga, tagapag-alaga) na may anak na wala pang labing-apat na taong gulang (isang may kapansanan). bata sa ilalim ng edad na labing-walo), pati na rin ang isang taong nag-eehersisyo sa pag-aalaga sa isang may sakit na miyembro ng pamilya alinsunod sa isang medikal na sertipiko na ibinigay alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng mga pederal na batas at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation.

Kapag nagtatrabaho sa isang part-time na batayan, ang empleyado ay binabayaran sa proporsyon sa oras na nagtrabaho sa kanya o depende sa dami ng trabaho na ginawa niya.

Ang trabaho sa isang part-time na batayan ay hindi nangangailangan ng anumang mga paghihigpit para sa mga empleyado sa tagal ng taunang pangunahing bayad na bakasyon, ang pagkalkula ng seniority at iba pang mga karapatan sa paggawa.

Kung ang bata ay may kapansanan, ang mga magulang ba ay may karapatang magretiro ng maaga?

Sa pangkalahatang pagkakasunud-sunod, ang mga lalaki ay nagretiro sa edad na 60, at ang mga babae sa 55. Ang panahong ito ay maaaring nabawasan sa isa sa mga magulang sa loob ng limang taon(ayon sa pagkakabanggit, para sa mga lalaki sa 55, para sa mga kababaihan sa 50), kung ang magulang ay nagpalaki ng isang may kapansanan mula pagkabata hanggang siya ay 8 taong gulang at napapailalim sa karanasan sa insurance: para sa mga lalaki 20 taon, para sa mga kababaihan 15 taon.

Ang mga tagapag-alaga ng mga batang may kapansanan na nakapagtatag ng pangangalaga bago umabot sa edad na 8 ang batang may kapansanan ay itinatalaga ng isang old-age labor pension na may pagbaba sa edad, para sa isang taon para sa bawat 1.5 na taon ng pangangalaga, ngunit hindi hihigit sa 5 taon.

Ang pangunahing kondisyon ay ang karanasan sa seguro ay kapareho ng para sa mga magulang. Ang mga pensiyon para sa mga tagapag-alaga ay maaaring ipagkaloob sa kondisyon na ang panahon ng pangangalaga ay hindi bababa sa 1.5 taon.

Ang pensiyon ay ibinibigay kahit na ang isang batang may kapansanan ay namatay, mahalagang palakihin ng mga magulang/tagapag-alaga ang bata hanggang sa edad na 8.

Proteksyon ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan

Ang mga tao, anuman ang kanilang posisyon, na nagkasala ng paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga taong may kapansanan, ay mananagot Artikulo 32 ng Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 N 181-FZ.

Ang lahat ng mga pagtatalo na nagmula sa pagtatatag ng kapansanan, ang pagpapatupad ng mga indibidwal na programa para sa rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan, ang pagkakaloob ng mga tiyak na hakbang at ang paglabag sa iba pang mga karapatan at kalayaan ng mga taong may kapansanan, ay isinasaalang-alang sa korte.

Konklusyon

Ang mga batang may kapansanan ay isa sa mga bulnerableng grupo ng populasyon, kung kaya't, upang mapantayan ang kanilang mga karapatan, ang mambabatas ay naglaan ng pagkakaloob ng iba't ibang karapatan at garantiya sa kanila at sa kanilang mga pamilya. Basahin ang tungkol sa mga karapatan sa kapansanan para sa isang batang may epilepsy.