Программное содержание:

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги.

Дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики.

Возбудить интерес к творческой деятельности человека.

Воспитывать бережное отношение к книге.

Предварительная работа:

Рассматривание красочно оформленных книг. Рассматривание, из каких частей состоит книга. Рассматривание иллюстраций с изображением печатных станков, старинных книг.

Чтение рассказа А.Баркова и Р.Сурьянинова «Откуда пришла книга». Чтение загадок, пословиц о книгах.

Рассказ воспитателя «Как пользоваться книгой».

Ремонт книжек-малышек из игры «Библиотека».

Материал к занятию:

Иллюстрации с изображением старинных книг; узелковое письмо, береста, египетский папирус, наскальная живопись.

Иллюстрации этапов изготовления книги, изображение печатного станка. Выставка разных книг.

Иллюстрации с нарисованными на листочках древними заглавными буквами.

Ход занятия.

Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, что это?

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно

Ты беседуй чаще с ней –

Будешь вчетверо умней!

Правильно, это – книга.

Для чего нужны книги? (Выслушать ответы детей). Чтобы читать, узнавать новое, чтобы учиться в школе, чтобы быть умнее. Правильно, люди передают знания, информацию друг другу с помощью книг.

Обратить внимание детей на выставку современных книг.

Расскажите, какие бывают книги? (словари, энциклопедии, книги для взрослых и детей).

Из чего делают книги? (из бумаги).

Из каких частей состоит книга? (обложка, корешок, страницы).

А всегда ли книги были такими, как вы думаете? (Не всегда).

Правильно. Давным-давно были времена, когда книг не было. Единственным средством сохранения и передачи информации о событиях, людях была человеческая память. Необходимые сведения заучивались наизусть и на дальние расстояния посылались «живые письма» - гонцы. Но много запомнить было трудно и тогда люди придумали на длинной верёвочке, ленточке завязывать узелки, потом спутывали её в клубок. (Показать иллюстрацию). Чтобы прочитать такое «верёвочное письмо», надо было его развернуть и провести пальцами по всем узелкам. Можете себе представить, как неудобны были такие «верёвочные письма». Узелки могли разорваться, запутаться, а слова-узелки забыть.

Потом, люди изобрели рисуночное письмо. (Показать иллюстрацию). Человек изображал в рисунке какие-либо действия. Автор без труда мог рассказать о том, что нарисовал. Такое рисуночное послание на какую-нибудь тему можете составить и вы. Нарисовать, например, как ты пошёл гулять с друзьями или родителями, что было во время прогулки, и что было потом.

Но вот беда, не всё можно передать в таком рисунке. Один может понять по своему, другой иначе.

Постепенно люди искали новые способы передачи мысли. Человек уже придумал буквы, умел писать. Он записывал то, что хотел запомнить. На чём же он писал? Учёные находят надписи на камне, на скалах. (Показать иллюстрацию). Они хранятся тысячи лет. Это удобно? (Ответы детей).

В разных странах писали на том материале, который находился вокруг. Например на глиняных дощечках. (Показать иллюстрацию). На влажной глиняной дощечке писали острой палочкой.

Пробовали люди писать и на бересте. (Показать иллюстрацию). Береста – это наружная часть берёзовой коры, Буквы процарапывали особыми костяными инструментами. Однако, и такой способ письма был неудобен.

А вот в Древнем Египте писали на папирусе. Это болотное растение похожее на камыш. Стебли его гладкие разрезали вдоль и укладывали рядами, затем спрессовывали. Получался материал, похожий на бумагу, только тоньше. Большие тексты писали заострёнными палочками на длинных полосах папируса. Их длина иногда достигала до 40 метров, затем сворачивали в свитки. (Показать иллюстрацию). К сожалению, папирус не очень прочный. Ему нужен только сухой воздух. Поэтому человек искал новый материал для письма. Им стал пергамент. Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был прочнее. Из пергамента впервые стали делать книги, очень похожие на наши. Они были очень дорогие, ведь на одну книгу требовалось целое стадо коров! Понятно, что купить книгу мог только богатый человек.

Помогла человеку бумага. Изобрели её в Китае. Секрет изготовления бумаги китайцы долго держали в секрете от других народов. И только через века они узнали как делать это чудо. И тогда появились первые книги из бумаги. Сначала их писали пером от руки. Обычно писал человек, у которого был красивый почерк. (Показать иллюстрацию с изображением летописца).

Чтобы книга привлекала внимание, её красиво оформляли: рисовали картинки, выделяли заглавные буквы яркими красками. (Показать иллюстрацию старинной книги и нарисованные на листах древние заглавные буквы).

Нужно было очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную.

Как вы думаете, эти книги были доступны многим людям?

А что придумали люди, чтобы книг было много? (Придумали печатать).

Человек придумал печатный станок. (Показать печатный станок). И ускорил изготовление книг. Машины обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготавливают переплёт, чтобы книга служила дольше.

Как вы думаете, прежде чем напечатать книгу, что необходимо подготовить? (Ответы детей). Материал для книги. Над этим работают поэты, писатели, художники. Они решают, какого размера будет книга, как она будет выглядеть, какие будут рисунки.

Итог занятия:

Вот какой долгий путь проделала книга, пока не стала такой, какой мы её знаем теперь. Человек всё время мыслил, думал, внимательно изучал то, что его окружало. Сейчас бумагу делают из древесины. Она и по сей день остаётся главным материалом для письма и печатания.

Дата публикации: 07.04.17

Проект во второй младшей группе

«Книжки - малышки»

Паспорт проекта

Тема «Книжки - малышки»

Тип проекта:

по виду деятельности: познавательно - продуктивный

по числу участников: групповой

по времени проведения: краткосрочный

По форме: интегрированный (речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и познавательное развитие).

Руководители: воспитатель группы

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель группы, родители воспитанников.

Введение

Актуальнос ть: Дети мало интересуются книгами.

Поколение нынешних дошкольников в массе не хочет читать книги. Любой ребенок является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Следует признать, что развитое телевиденье, «навороченные» телефоны, компьютеры и Интернет в основном не способствуют приобщению подрастающего поколения к книжной культуре, хорошей литературе. У детей формируется, в первую очередь, психологическая привязанность к телевиденью, Интернету, социальным сетям и мобильным терминалам. Всё так, но стоит ли драматизировать? Следует понимать, что чтение – вообще, достаточно непростой творческий акт, в котором задействованы сложные психические процессы: внимание, представление и воображение. В процессе и в результате чтения каждый человек по-своему представляет героев и события. Телевиденье и кино подаёт всё в готовом виде. Многие родители думают так: зачем ребёнку читать, если он может посмотреть кино, скачать ему мультфильмы из интернета и.д. А педагоги бьют тревогу: дети не умеют рассуждать, логически и последовательно излагать свои мысли. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге начиная с младшего дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.

Проблема: поверхностный интерес родителей к ознакомлению детей с художественной литературой: недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям; замена книги на мультфильмы и компьютер.

Цель проекта : формирование интереса у детей к детской книге путем создания книжки - малышки.

Задачи проекта:

вызвать интерес к книге;

обогатить и активизировать словарный запас детей за счет новых слов; совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в диалог, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим);

развивать художественно-творческие способности детей, формировать эмоционально-образное восприятие произведений. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами – игрушками;

воспитывать любовь и бережное отношение к книге;

обогащать детско – родительские отношения совместным чтением;

повышать уровень вовлеченности родителей в деятельность ДОУ;

создавать атмосферу доброжелательности, комфортности общения: родитель – родитель, родитель – педагог, родитель – ребенок.

Ожидаемый результат:

• Введение в мир искусства и систему теоретических знаний о книжках – малышках вооружит участников проекта художественными умениями и навыками в данной области.
• Приобретенные навыки помогут развитию интереса к художественной литературе воспитанников.

Продукт проекта:

Выставка работ «Книжки – малышки своими руками»

Организация проекта

• Предварительный этап

1. Определение темы проекта.

2. Формулирование цели и задач проекта, прогнозирование результата.

3. Составление плана реализации основного этапа проекта.

4. Подбор информационного, наглядного и технического материала для проекта.

2. Основной этап

Работа детьми:

беседа с детьми: «Моя любимая книжка», «Откуда пришла книжка», «Где живут книжки»;

ситуативный разговор: «Отмечаем Международный день детской книги»

совместная интегрированная образовательная деятельность: художественно-эстетическое (рисование и аппликация) и речевое развитие «Иллюстрация в книжке-малышке» по произведению К.Д.Ушинского «Васька»;

совместная образовательная область по речевому развитию (развитие речи): Чтение произведения К.Д.Ушинский «Васька» с рассматриванием иллюстраций

Цель: развивать слуховое восприятие; формировать умение внимательно слушать, анализировать поведение героя произведения, воспринимать материал на слух.

Игровая деятельность:

Подвижная игра: «Кошки - мышки»

Цель: учить детей быстро реагировать, проявлять смекалку и координировать свои движения.

- дидактические игры: «Найди пару» (игра на соотнесения персонажей детских сказок);

- пазлы с сюжетами сказок.

трудовая деятельность: труд в книжном уголке

Цель: прививать бережное отношение к книгам.

Работа с родителями:

анкетирование родителей «Семейное чтение» (Приложение)

оформление информационно-познавательного стенда «Зачем читать книжки?», «2 апреля – Международный день детской книжки».

привлечение родителей к участию в выставке работ «Книжка - малышка» (сделать с ребенком книжку – малышку любимого ребенком произведения, сказки или стихотворения).

3. Заключительный этап

Организация выставки самодельных «Книжек - малышек»

Список используемой литературы

• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва)
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПин 2.4.1.3049-13
• Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты/Е.А.Алябьева.– М.: ТЦ Сфера, 2005.

Приложение

«Семейное чтение»

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты.

Ваше мнение для нас очень важно.

1. Есть ли у вас дома библиотека, и как она выглядит?

несколько книжных полок;

книжный шкаф;

стеллаж с книгами;

другое _________________________________________________________.

2. Есть ли у вашего ребёнка свой уголок с книгами?

да;

нет.

3. Часто ли вы читаете ребёнку книги?

каждый день;

когда попросит;

каждый вечер перед сном;

иногда.

4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребёнка: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребёнку произведений: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном?

да;

нет

иногда.

7. Может ли ваш ребёнок назвать недавно прочитанные с вами книги?

да;

нет;

не знаю.

8. Может ли ваш ребёнок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

да;

нет;

не знаю.

9. Выписываете ли вы детские журналы? Какие? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Сделайте с ребенком книжку – малышку любимого вами с ребенком произведения, сказки или стихотворения.

Благодарим за сотрудничество!

Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (ИЗО). (3-4 года)

Тема НОД: «Книжки-малышки»

Цель: создание условий для рисования «Книжки-малышки».

Задачи: Формировать умение формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо сверху вниз. Развивать воображение. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ОО Художественно-эстетическое развитие (ИЗО)

Тема НОД: «Книжки-малышки»

Цель: создание условий для рисования «Книжки-малышки».

Задачи: Формировать умение формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо сверху вниз. Развивать воображение. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Оборудование: иллюстрации к сказкам, карандаши, лист бумаги, подборка книжек-малышек.

ХОД НОД:

1. Мотивация детей к деятельности

Ребята, к нам сегодня в гости пришла бабушка - сказочница она очень любит детские сказки! А, вы любите сказки? У вас есть любимые сказки?

Дети, бабушка-сказочница пришла к вам с непустыми руками, а принесла с собой интересные книжки - малышки!

2. Постановка детьми цели деятельности.

Вы хотите поиграть со Сказочницей, изготовить книгу своими руками по любимой сказке, а Сказочница угадает, какую сказку вы нарисовали внутри книжки – малышки?

3. Совместная работа с детьми. Рисование «Книжки малышки»

Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте, ещё раз рассмотрим книжки- малышки, которые нам принесла бабушка- сказочница.

Ребята, скажите, книжки большие или маленькие? А, какой они формы? Молодцы! Ребята, давайте с вами попробуем нарисовать в воздухе маленькую книжку четырехугольной формы. Хорошо, молодцы! Ребята, а сейчас посмотрите на доску, я нарисую четырёхугольник.

Дети, посмотрите перед вами лежат карандаши, для рисования книжки- малышки, лучше использовать яркие цвета! А, сейчас возьмите в руки листы бумаги и согните их пополам, соединяя уголочки! У нас получилась маленькая книжка! А, теперь на каждой страничке вашей книжке нарисуем четырёхугольник. Молодцы, у вас всё здорово получается!

Ребята, чтобы Сказочница могла угадать, сказку нужно на «обложке» нарисовать главного героя, например, колобка!

Я нарисую колобка на пенёчке, он будет ярко-жёлтого цвета, как солнышко!

Физминутка

Потягуни-потягушечки

От носочков до макушечки,

Мы потянемся-потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растем, растем, растем…

И, до неба достаём!

Ну, что отдохнули, а сейчас продолжаем рисовать наши книжки-малышки!

(Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы, обращая внимание детей на то, что если сильно нажимать на карандаш, то при рисовании можно порвать бумагу).

Ребята, покажите, получившееся книжки-малышки нашей гостье – Сказочнице (Сказочница узнаёт сказку, хвалит детей)

4. Рефлексия.

Ребята, бабушке - Сказочнице пора возвращаться домой! Вы сегодня были молодцы, А, сейчас, отнесём ваши книжки – малышки в наш книжный уголок!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (Аппликация) (3-4 года)

Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие (Аппликация). (3-4 года)Тема НОД: «Шарики и кубики» на полосе»Цель: создание условий для изготовления аппликации....

Рабочая программа дополнительного образования «Умные ручки» по художественно-эстетическому развитию для детей 3-4 года Срок реализации - 1 год

Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.От пальцев, образно говоря, идут тончайшиеручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем бо...

«СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ГОДА»

Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Пространство, организованное для детей в образовател...

Дарья Якименко

Для "Книжки-мылышки " нам понадобилась половинка листа А4, которую затем мы сложили пополам, что бы получилась книжечка .

Затем детки приступили к рисованию облржки для своей книги. Каждый рисовал всё что он хотел, а именно иллюстрацию к содержанию своей книги.

После того как все детки закончили рисовать обложку, мы приступили к самой интересной части нашей работы - названию книги.

Было очень смешно и интересно наблюдать за тем, как эти милые малыши придумывали название своим книжкам . Названия были такими : "Алиса-Алиса", "Робот с пультом", "Артём плакал", "Про Ярослава", "Солнышко", "Город", "Дима на полу", "Мама", "Про папу", "Братик Толик", "Цветочик".

После придумавания названия, началась самая позитивная, смешная и очень милая часть - придумывание самого рассказа для книги. Малыши, по очереди придумывали интересные рассказы, которые я быстро записывала в их книжки .

Мне было очень интересно выслушать каждого ребенка, узнать о чем он думает, что его интересует. А самое главное то, что детям самим очень понравилось придумывать истории, создавать иллюстрации и деть свою собственную книгу.

Можно сказать, что это не только просто урок рисования или развития речи, но и своего рода игра. Игра от которой малыши были в восторге, в которую они вложили душу и воображение.

И конечно же было очень приятно видеть счастливые лица родителей, когда они брали в руки наши "Книжки-малышки ", читали их, и так искренне смеялись и улыбались.

Родители были приятно удивлены нашей идеей с книжками , которыю мы сохраним на долгие годы, ведь они будут находиться в портфолио у каждого ребенка.

Думаю, что и самим детям, и их родителям будет интересно и радостно вновь почитать эти милые и смешные рассказы, даже спустя много лет!

Публикации по теме:

Добрый вечер, уважаемые коллеги. Предлагаю вашему вниманию книжки-малышки, которые мы совместно с детьми и родителями создали к Дню Защитника.

Доброе время суток всем, кто посетил мою страницу. Я предлагаю вашему вниманию мою серию книжек-малышек, изготовленную с помощью родителей.

Уважаемые коллеги вашему вниманию предоставляется мини мастер - класс по изготовлению книжки - малышки на тему домашние животные, такую.

Одним из этапов районного конкурса педагогического мастерства воспитателей "Лесенка успеха" было проведение мастер-класса. Поскольку проводить.

Добрый день уважаемые коллеги! Хотела бы предложить свой мастер класс по изготовлению книжки малышки для детей дошкольного возраста. Дочери,.

Книжки-малышки – это книжки для дошкольников, которые сами читать еще не умеют или только начинают читать, поэтому в таких книгах должно.

Рабочая программа организованной образовательной деятельности
образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
«изобразительная деятельность (рисование)»
(2 младшая группа)
На основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой
Составитель: Белова Э.В.
воспитатель 1 кв. категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие. Рисование »
разработана для детей второй младшей группы № 9 МВДОУ «Детский сад «Алёнушка» в соответствии с ФГОС. Во второй младшей труппе занятия по «Художественно-эстетическому развитию» Рисование проводится один раз в неделю. 37 занятий в год. Продолжительность - не более 14 минут.
Базовой программой изучения раздела является программа ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. П. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Изобразительная деятельность. Основные цели и задачи.
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках.
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы: становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование)
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.). Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый. Голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.) и разных предметов (блюдечко, рукавички). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.
№ Дата Тема недели Основные направления работы Тема и формы, средства, методы и приемы организации образовательной деятельности Образовательная часть содержания образования Содержание, формируемое участниками образовательного процесса Интеграция с другими образовательными областями
Непосредственная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимные моменты Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность детей 02.09.2015 Неделя знаний Рисование
«Знакомство с карандашом и бумагой» Учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
09.09.2015 До свиданья, лето Рисование
«Идет дождь» Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. Наблюдение во время прогулок, рассматривание иллюстраций, худ. слово. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
16. 09.2015 Мой любимый детский сад Рисование
«Привяжем к шарикам цветные ниточки» Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. Дид. игры, рассматривание иллюстраций Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
23. 09.2015 Что нам лето подарило Рисование
«Красивые лесенки» Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. Рассматривание лесенок на физкультурной площадке Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
30.09.2015 Кладовая природы Рисование
«Разноцветный ковер из листьев» Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Рассматривание иллюстраций, наблюдение во время прогулок, чтение стихов об осени Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
7.10.2015 Наши младшие друзья Рисование
«Цветные клубочки» Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
14.10.2015 Неделя осторожного перехода Рисование
«Колечки» Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. Игры детей в группе с предметами круглой формы Игры с мыльными пузырями Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
21.10.2015 Царство леса Рисование
«Раздувайся пузырь…» Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. Д/и «Раздувайся пузырь», Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
28.10.2015 Золотая осень Рисование
«Рисование по замыслу» Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветное восприятие, творчество. Чтение стихов об игрушках, рассматривание иллюстраций. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
11.11.2015 Мой город Ядрин Рисование
«Красивые воздушные шары (мячи)» Учить рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. Рассматривание иллюстраций, игры с шарами и мячами. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
18.11.2015 Моя Родина - Россия Рисование
«Разноцветные колеса» Учить рисовать предметы круглой формы слитными неотрывными движениями кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы выделять ровные красивые колечки. Игры с кольцами, обручами, колёсиками Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
25.11.2015 Мамина неделя Рисование
«Нарисуй что-то круглое» Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество. Рассматривание иллюстраций в книгах, наблюдение на прогулке. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
02.12.2015 Народные календарные игры Рисование
«Нарисуй, что хочешь красивое» Вызывать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Рассматривание иллюстраций, с/р игры, чтение стихотворений об игрушках, о животных и т.д. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
09.12.2015 Народная игрушка Рисование
«Снежные комочки, большие и маленькие» Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. Игры детей со с снегом, рассматривание иллюстраций. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
16.12.2015 Неделя этики в детском саду Рисование
«Деревья на нашем участке» Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. Наблюдение на прогулке, рассматривание разных деревьев. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
23.12.2015 Новогодняя пора развлечений Рисование
«Ёлочка» Учить детей передавать в рисовании образ ёлочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью. Рассматривание иллюстраций, чтение стихов о новогоднем празднике Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
30.12.2015 Новогодняя пора развлечений Рисование
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. Рассматривание альбомов по народному искусству Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
13.01.2016 В здоровом теле – здоровый дух! Рисование
«Новогодняя ёлка с огоньками и шариками» Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки; рисовать ёлочку крупно, во весь лист; украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков. Игры с игрушками Рассматривание иллюстраций, участие в празднике, Д/и.Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
20.01.2016 Зимние забавы Рисование
«Украсим рукавичку-домик» Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать её о салфеточку, прежде чем взять другую краску. Чтение худ. литературы, рассматривание украшения одежды, дымковские игрушки. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
27.01.2016 Хочу все знать Рисование
«Украсим дымковскую уточку» Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. Рассматривание иллюстраций и дымковских игрушек. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
03.02.2016 Человек по имени «Я» Рисование
«Рисование по замыслу» Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их4 радоваться красочным изображениям, их разнообразию. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
10.02.2016 Наши добрые дела Рисование
«Мы слепили на прогулке снеговиков» Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Рассматривание иллюстраций, Д/И «Собери снеговика» Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
17.02.2016 Наши папы сильные – наши папы смелые. Рисование
«Светит солнышко» Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество. Рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулке. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
24.02.2016 Безопасность Рисование
«Самолёты летят» Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Подвижные игры; рассматривание в книгах, открытках, игрушечных самолетов. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
02.03.2016 Мамы всякие нужны, мамы всякие важны. Рисование
«Деревья в снегу» Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие. Наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
09.03.2016 Тает лёд, зима прошла, а весна к крыльцу пришла. Рисование
«Красивые флажки на ниточке» Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Рассматривание иллюстраций. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
16.03.2016 Наш дом - Земля Рисование
«Нарисуйте, кто что хочет красивое» Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. Рассматривание иллюстраций, с/р игры. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
23.03.2016 В мире прекрасногоРисование
«Книжки-малышки» Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение, творческие способности детей. Рассматривание книжек Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие
30.03.2016 Книжкина неделя Рисование
«Нарисуй что-то прямоугольной формы» Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. Д/И о предметах прямоугольной формы. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
06.04.2016 В здоровом теле – здоровый дух. Рисование
«Разноцветные платочки сушатся» Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур4 располагать изображения по всему листу бумаги. Рассматривание платочков. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
13.04.2016 Тайны космоса. Рисование
«Скворечник» Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. Рассматривание иллюстраций, скворечника, наблюдение ан прогулке. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
20.04.2016 Все работы хороши. Рисование
«Красивый коврик» Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат. Рассматривание различных декоративных изделий Познакомить с чувашским народным узором Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
27.04.2016 Моя республика – Чувашия. Рисование
«Красивая тележка» Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. Рассматривание картинок, наблюдение за транспортом, игры в игровом уголке. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
04.05.2016 Праздник – со слезами на глазах. Рисование
«Рисование по замыслу» Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. Игры и наблюдение на прогулке, беседы об увиденном. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
11.05.2016 Первоцветы Рисование
«Картинка о празднике» Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках. Участие детей в праздничном утреннике Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
18.05.2016 Семейный хоровод. Рисование
«Одуванчики в траве» Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. Наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций, разучивание стихотворения «Одуванчик» Е. Серовой, Д/и «Найди такой же цветок». Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
25.05.2016 Скоро лето! Рисование
«Рисование красками по замыслу» Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. С/р игры, рассматривание иллюстраций. Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
Литература:
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических
учебных заведений. – М.:Академия,1997.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. –М.: Мозаика-Синтез,2010.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Комарова т.С. Обучение дошкольников технике рисования. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Комарова Т.с., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. –М.: Педагогическое общество России, 2006.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»/Под. ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М., 1965.
Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.