Agpang pisikal na edukasyon(abbr. AFK) ay isang hanay ng mga hakbang sa palakasan at libangan na naglalayong rehabilitasyon at pagbagay sa normal na kapaligirang panlipunan ng mga taong may mga kapansanan, pagtagumpayan ang mga sikolohikal na hadlang na humahadlang sa pakiramdam ng isang buong buhay, gayundin ang kamalayan sa pangangailangan ng isang tao. personal na kontribusyon sa panlipunang pag-unlad ng lipunan. https://ru.wikipedia.org/wiki/Adaptive_physical_culture

Sa kasalukuyan, ang mga doktor lamang ng ehersisyo therapy (na may medikal na edukasyon) o mga espesyalista sa AFC (pedagogical na edukasyon) ang inaprubahan ng mga batas ng Russian Federation, at ang mga nagtapos pagkatapos ng pagtatapos mula sa mga dalubhasang unibersidad, na nagsasanay, bilang panuntunan, ay nahaharap sa so- tinatawag na average na "pamantayan sa kapansanan", na may banayad o isang average na antas ng kapansanan sa isa sa mga nosological form, at kung ang isang bata ay may maraming mga kapansanan, isang kumplikadong patolohiya, o isang bihirang genetic na sakit, pagkatapos ay nakatanggap ng kinakailangang pangangalagang medikal at pagkakaroon nabigo na gumaling sa isang "normal" na estado, siya ay pinauwi. At narito ang isang problema ay lumitaw kapag ang gamot, bilang isang hiwalay na sistema na hindi nauugnay sa pedagogy, ay hindi maaaring magbigay ng buong listahan ng mga kinakailangang serbisyo sa bata. Lumalabas na ang therapy sa ehersisyo ay hindi angkop para sa maraming tao para sa mga medikal na dahilan, at para sa AFC kinakailangan pa ring kumuha ng mga rekomendasyong medikal, na hindi magagamit para sa mga bata na may maraming mga karamdaman at bihirang mga sakit. Kanino ako makakakuha ng tulong at saan? Dito nabuo ang “social hole”. At ang mga espesyalista sa AFK/physical therapy na ito, upang magawa ang kanilang trabaho, ay napipilitang mag-aral muli - "Mga pamamaraang European", alamin kung paano ginagawa ang rehabilitasyon sa ibang mga bansa, at gumamit ng internasyonal na karanasan. Bakit?! Dahil lamang sa buong mundo, ang rehabilitasyon ay isang kumplikado ng mga hakbang na "medikal at pedagogical", at lahat ng mga espesyalista ay malapit na nagtutulungan sa isa't isa, na may iisang layunin - ang rehabilitasyon ng bata. Samakatuwid, parami nang parami, sa ilalim ng mga katamtamang pagdadaglat na ito AFC, exercise therapy, mahuhusay na occupational therapist, physical therapist, bobat therapist, dolphin therapist, mga espesyalista sa sensory integration at kinesitherapy ay nakatago.. nagpapatuloy ang listahan, ang punto ay wala sa kanila ang nakalista. sa estado rehistro ng mga propesyon Russian Federation, at hindi maaaring opisyal na magtrabaho sa kanilang espesyalidad sa teritoryo ng Russian Federation, ngunit sa parehong oras, kailangan talaga ng Russia ang mga naturang espesyalista, kaya naman ang social entrepreneurship ay nagsisimula na ngayong bumuo ng https://ru.wikipedia.org/ wiki/Social_entrepreneurship_in_Russia (pribado, mga non-profit na negosyo, o mga autonomous na organisasyon, mga indibidwal na negosyante). Marami sa mga gumamit ng kanilang mga serbisyo ang nagkumpirma ng pagkakaiba ng husay mula sa mga istruktura ng badyet.

“Bakit kailangan nating magbayad para sa rehabilitasyon? Hanggang kailan natin matitiis ang kahihiyang ito? Ang mga batang may kapansanan ay dapat mabigyan ng mataas na kalidad na mga serbisyo sa pampublikong gastos!", at ang iba pang mga slogan ng mga ina ay patas, ngunit bilang isang patakaran ay hindi nila binabago ang anumang bagay sa kalidad ng buhay ng kanilang mga anak.

Samantala, ang isang malaking halaga ng gawaing pang-agham ay isinasagawa, at ang lahat ay hindi tumitigil. Halimbawa, bukas-palad na ibinabahagi ng Germany ang lahat ng karanasan nito sa lugar na ito, at lubos na nabago ang aming mga pananaw sa medisina, na naglalagay ng pundasyon para sa modernong rehabilitasyon noong dekada 90. Pero hindi ito sapat. At ipinakikilala namin ang karanasan sa Europa sa pakikipagtulungan sa mga batang may maraming kapansanan sa pag-unlad, pag-aangkop ng mga pamamaraan sa mga pangangailangan ng mga batang may malubhang depekto at bihirang genetic na sakit na tinatanggihan ng mga ahensya ng gobyerno na magtrabaho kasama, at nagpapatunay na walang mga hindi mapag-aral na bata.

Pagkatapos ng lahat, hindi ang estado o indibidwal na mga institusyon ang nagbabago sa mundo, iginiit lamang nila, ngunit ang mga tao mismo, na nakakaunawa na kailangan nila ng mga pagbabago ngayon.

Nabubuhay tayo sa panahon sa ating bansa - ang pagbuo ng rehabilitasyon at habilitasyon, ngunit sa ngayon ay tatawagin na lang natin ang ating sarili na AFKexpert, dahil ang mga mahuhusay na espesyalista ay kilala ang isa't isa sa pamamagitan ng paningin, alam at mahal ang kanilang trabaho, nagkikita sa mga seminar, talakayin ang mga bagong uso, at pamamaraan - tunay na tagahanga ang iyong negosyo! At sa bagong panahon na ito, lahat ay may kanya-kanyang pagpipilian: simulan ang pamumuhay dito at ngayon, o hintayin ang estado na lutasin ang lahat ng ating mga problema.

Ang Department of Sports Medicine ay nilikha noong 1965 at naging bahagi ng nagkakaisang departamentong medikal at biyolohikal (Department of Anatomy and Sports Medicine). Noong 1972, ito ay naging isang malayang dibisyon. Hanggang 1976 Ang departamento ay pinamumunuan ng Doctor of Medical Sciences. Propesor V.S. Fomin, na gumawa ng maraming upang maitatag at matukoy ang direksyon ng gawain nito. Mula noong 1976, ang departamento ay pinamumunuan ng Doctor of Medical Sciences. Si Propesor N.D. Graevskaya, isang beterano ng WWII, ay may mga titulong pinarangalan na "Pinarangalan na Manggagawa ng Pisikal na Kultura ng Russian Federation" at "Pinarangalan na Manggagawa ng Mas Mataas na Propesyonal na Edukasyon ng Russia", may-akda ng higit sa 300 mga akdang pang-agham, kabilang ang isang bilang ng mga monograp, mga aklat-aralin , mga koleksyon ng mga siyentipikong papel, higit sa 20 nito ay nai-publish sa ibang bansa. Si N.D. Graevskaya ay ang nagwagi ng mga gintong medalya ng USSR Sports Committee at ang Exhibition of Achievements of the National Economy, at nagkaroon ng higit sa 25 mga parangal ng Gobyerno, kasama. Order of the Patriotic War, 1st at 2nd degree, Red Star, Badge of Honor, mga medalya "Para sa Paglaya ng Warsaw", "Para sa Pagkuha ng Berlin", "Para sa Tagumpay laban sa Alemanya", "Para sa Kagitingan ng Paggawa", atbp. Sa kasalukuyan Sa Moscow State Academy of Physical Culture, isang personal na iskolar ang itinatag ni Nina Danilovna Graevskaya para sa pinakamahusay na mga mag-aaral ng departamento. .

Noong 2009-2010, ang departamento ay pinamumunuan ng kandidato ng mga medikal na agham, associate professor S.E. Pavlov. Mula noong 2011, ang departamento ay pinamumunuan ng Candidate of Biological Sciences, Associate Professor I.V. Osadchenko.

Noong 2015, pinagsama ang mga departamento ng sports medicine at pisikal na edukasyon at mga teknolohiya sa kalusugan. Sa kasalukuyan, ang departamento ay tinatawag na "Department of Adaptive Physical Culture and Sports Medicine" at sinasanay ang mga mag-aaral sa mga sumusunod na profile: "Physical Rehabilitation" (sa full-time at part-time na mga kurso), (sa full-time at part-time na mga kurso ) at “Adaptive Sports” ( sa mga kurso sa pagsusulatan). Ang mga nagtapos ng departamento ay nagtatrabaho sa iba't ibang larangan ng pisikal na edukasyon, adaptive na pisikal na edukasyon, mga sentro ng rehabilitasyon, mga fitness club, sanatorium, mga institusyong medikal.

Sa kasalukuyan, ang departamento ay gumagamit ng 22 guro, kung saan: 3 propesor, 9 associate professor, 5 senior na guro at 5 guro, kung saan 13 tao ang may akademikong degree: 2 doktor ng medikal na agham, 2 kandidato ng medikal na agham, 3 kandidato ng biological agham, 6 na kandidato pedagogical sciences.

Ang mga kawani ng pagtuturo ng departamento ay may tauhan ng mga kwalipikadong espesyalista na kayang magbigay ng mataas na kalidad na pagsasanay para sa mga mag-aaral sa mga disiplinang itinuro sa departamento.

Ang departamento ay nagsasagawa ng trabaho sa mga sumusunod na lugar at disiplina:

direksyon ng pagsasanay 03/49/01. "Pisikal na kultura"

• "Mga Batayan ng kaalamang medikal"
• "Gamot sa isports"
• "Massage"
• "Healing Fitness"

direksyon ng pagsasanay 03/49/02. "Pisikal na edukasyon para sa mga taong may problema sa kalusugan (adaptive physical education)"

• "Pribadong patolohiya"
• "Mga pangunahing kaalaman sa kalinisan ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Kaligtasan ng buhay"
• "Massage"
• "Massotherapy"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Healing Fitness"
• "Adaptive Sports"
• "Mga di-tradisyonal na diskarte sa therapy sa ehersisyo"

direksyon ng pagsasanay 44.03.02 "Edukasyong sikolohikal at pedagogical"

• "Kaligtasan ng buhay"
• "Mga Batayan ng Pediatrics at Kalinisan"

direksyon ng pagsasanay 38.03.02 "Pamamahala"

• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Kaligtasan ng buhay"

direksyon ng pagsasanay 49.04.01. "Pisikal na Kultura", master's program na "Natural Scientific Problems ng Physical Culture"

karagdagang mga programa sa propesyonal na edukasyon:

• "Pagsusuri ng bioimpedance sa gawain ng isang tagapagsanay"
• "Adaptive na pisikal na kultura"
• "Healing Fitness"
• "Sports massage"
• "Pisikal na rehabilitasyon"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Paunang tulong"
• "Paraan ng pisikal na rehabilitasyon na may mga karamdaman ng musculoskeletal system"

Ang departamento ay may 6 na dalubhasang silid-aralan, isang pang-edukasyon at siyentipikong laboratoryo, isang silid ng physical therapy, at isang silid na pamamaraan. Ang Room 317 ay may kagamitan para sa pagsasagawa ng mga klase na may kasamang multimedia. Ang pang-edukasyon at siyentipikong laboratoryo ay may isang computer diagnostic complex na "Valenta"; reflex diagnostic complex na "Nakatani"; computer complex para sa functional na kahandaan ng mga atleta na "Sport-Park"; kagamitan para sa pagtukoy ng kaligtasan sa sakit na "Helper"; simulator para sa mastering cardiopulmonary resuscitation na may light controller. Ang silid na may gamit na ehersisyo therapy ay may: isang gymnastic wall, isang gilingang pinepedalan, fitballs, kagamitan para sa praktikal na pagsasanay, mga exercise machine: Techno Gym (mga modelo No. QM580, PA05, PA03), Ketler (kinetic F3), Bubnovsky multifunctional exercise machine. Ang departamento ay may kumpleto sa gamit na 2 massage classrooms para sa mga praktikal na klase. Sa mga praktikal na klase sa kursong "Kalinisan", ginagamit ang isang multifunctional meteorological complex at isang air ion counter na "Sapphire-3m".

Mula noong 1994, ang departamento ay nagsasagawa ng mga kurso sa massage at exercise therapy. Sa ngayon, mahigit 1,500 na espesyalista sa sports at therapeutic massage at exercise therapy ang nagtapos.
Ang mga guro ng departamento, kasama ang mga nagtapos na mag-aaral, ay aktibong bahagi sa gawaing pananaliksik at ang mga resulta ng mga pag-aaral na ito ay nai-publish sa nangungunang mga journal ng Russian Federation.

Sa nakalipas na 5 taon sa departamento, 1 nagtapos na mag-aaral at 3 aplikante ang nagtanggol ng mga disertasyon para sa antas ng kandidato ng mga agham na pedagogical sa espesyalidad 13.00.04 "Teorya at pamamaraan ng pisikal na edukasyon, pagsasanay sa palakasan, pagpapabuti ng kalusugan at adaptive na pisikal na kultura. ”

Ang mga nagtapos at mag-aaral ng departamento na nakamit ang mataas na tagumpay sa palakasan sa Paralympic sports, na pinarangalan na Masters of Sports: Larisa Manuilova, Ekaterina Kireeva, Stepan Klimenko, Roman Pyatuinov, Olga Dula, Dmitry Grigoriev, Svetlana Sergeeva, Margarita Goncharova, Alexey Chesmiin, Natalia Ivanova, Stanislav Ivanov , Mikhail Brednev, Vladimir Kiselev, Andrey Lozhechnikov, Victor Morozov, Irina Polyanova, Alexey Shemonin, Sergey Shilov, Sergey Khryashchev.

Mga tauhan ng departamento:

OSADCHENKO Irina Vladimirovna- pinuno ng departamento, kandidato ng biological sciences, associate professor.

Noong 1982 nagtapos siya sa GCOLIFK. Noong 1993 ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa antas ng Kandidato ng Biological Sciences.
Noong 2000, siya ay iginawad sa akademikong pamagat na "Associate Professor".
Nagtatrabaho sa MGAFC mula noong Setyembre 2010.

Itinuro ang mga disiplina :

• "Mga pangunahing kaalaman sa kalinisan ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga Batayan ng mga pag-iingat sa kaligtasan at pag-iwas sa mga pinsala sa sports"
• "Kalinisan at medikal na aspeto ng pagpapabuti ng pagganap"
• "Kalinisan na probisyon ng napiling isport"
• "Kalinisan na pagkakaloob ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Medical support ng adaptive physical culture"
• "Kalinisan na pagkakaloob ng adaptive na pisikal na kultura"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Mga Batayan ng Pediatrics at Kalinisan"

May higit sa 60 publikasyon. Siya ang may-akda ng mga manual na pang-edukasyon at pamamaraan: "Thermal factor sa sports at propesyonal na inilapat na pisikal na kultura", "Non-drug therapy ng mga sakit ng cardiovascular system".
sa mga programa ng karagdagang propesyonal na edukasyon: "Mga paraan ng pisikal na rehabilitasyon na may mga dysfunction ng musculoskeletal system", "Pagsusuri ng bioimpedance sa gawain ng isang tagapagsanay", "Mga Batayan ng suporta sa anti-doping", "First aid".
Siya ay iginawad sa mga medalya na "In Memory of the 850th Anniversary of Moscow", "For Merit in Conducting the All-Russian Population Census", "80 Years of the State Sports Committee of Russia". Mayroon siyang badge na "Pinarangalan na Manggagawa ng Mas Mataas na Propesyonal na Edukasyon ng Russian Federation" at ang Badge ng Karangalan "Para sa Merit sa Pagpapaunlad ng Pisikal na Kultura at Palakasan."
Noong 2015-2016, sumailalim siya sa propesyonal na muling pagsasanay sa Autonomous non-profit na organisasyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon na "Perm Institute for Advanced Training of Healthcare Workers".
DPO: 2018 - "Etika sa sports: pangunahing aspeto ng mga aktibidad laban sa doping", 2018 - "First aid", 2017 - "Pamamahala ng kalidad ng edukasyon", 2016 - "Mga kasalukuyang isyu ng modernong sports medicine".

DOLMATOVA Tamara Ivanovna- Ph.D., propesor.

Nagtapos mula sa Moscow Medical Dental Institute noong 1963. Noong 1971 ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa degree ng Candidate of Medical Sciences.
Mula noong 1975 siya ay nagtatrabaho sa Moscow State Academy of Physical Culture sa Department of Sports Medicine. Mula noong 2004 siya ay naging propesor sa Department of Sports Medicine.

Itinuro ang mga disiplina :

• "Gamot sa isports"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Mga Batayan ng mga pag-iingat sa kaligtasan at pag-iwas sa mga pinsala sa sports"
• "Kalinisan at medikal na aspeto ng pagpapabuti ng pagganap"
• "Pribadong patolohiya"
• "Mga sakit ng cardiovascular system"
• "Medical support ng adaptive physical culture"

Nagsasagawa ng mga klase sa faculty ng advanced na pagsasanay sa karagdagang mga programa ng propesyonal na edukasyon: "Pagsusuri ng bioimpedance sa gawain ng isang tagapagsanay", "Mga Batayan ng suporta sa anti-doping", "First aid".
Mayroong higit sa 100 mga publikasyong siyentipiko at metodolohikal. Sa ilalim ng pamumuno ni Dolmatova T.I. 8 postgraduate na mga mag-aaral at mga aplikante para sa siyentipikong antas ng kandidato ng medikal, biyolohikal at pedagogical na mga agham ay nagtanggol sa kanilang sarili.
DPO: 2018 - "First Aid", 2016 - "Mga kasalukuyang isyu ng modernong sports medicine".

POGHOSYAN Mamikon Manukovich- Ph.D., propesor.

Noong 1977 nagtapos siya ng mga parangal mula sa Armenian State Institute of Physical Culture na "Arm. GIFC." Noong 1980, pumasok siya sa graduate school ng State Center para sa Physical Culture at Physical Culture sa Department of Exercise Therapy and Massage, at noong 1983 ay matagumpay niyang ipinagtanggol ang kanyang thesis para sa academic degree ng Candidate of Pedagogical Sciences.
Mula noong 1993 Poghosyan M.M. nagtatrabaho sa Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Moscow State Academy of Physical Culture" sa departamento bilang isang associate professor, at mula noong 2007 bilang isang propesor.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Massage"
• "Massotherapy"

Nagsasagawa ng mga klase sa faculty ng advanced na pagsasanay sa karagdagang mga programa sa propesyonal na edukasyon: "Sports massage", at ang direktor ng mga kurso sa "Massage".
Siya ang may-akda ng higit sa 90 pang-agham at pang-edukasyon na mga gawa, kabilang ang 4 na aklat-aralin, 2 monograp at 3 mga manwal sa mga kurso sa masahe para sa mga mag-aaral ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng pisikal na edukasyon.
Ginawaran ng diploma mula sa Russian Olympic Committee "Para sa kontribusyon sa pagsasanay ng mga espesyalista sa pisikal na edukasyon at pag-unlad ng agham sa palakasan."
Sa pamumuno ni M.M. Ipinagtanggol ni Poghosyan ang 2 disertasyon ng kandidato para sa antas ng kandidato ng mga agham ng pedagogical.

KESHISHYAN Razmik Aramovich- Doktor ng Medikal na Agham, Propesor.

1982 ay nagtapos mula sa pediatric faculty ng 2nd Moscow State Medical Institute na pinangalanan. N.I. Pirogov.
Noong 1988 ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa degree ng Candidate of Medical Sciences.
Noong 2010, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa degree ng Doctor of Medical Sciences.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga tampok na pamamaraan ng pagganap na estado ng musculoskeletal system"
• "Gamot sa isports"
• "Mga Batayan ng mga pag-iingat sa kaligtasan at pag-iwas sa mga pinsala sa sports"
• "Pribadong patolohiya"
• "Medical support ng adaptive physical culture"

Mayroon siyang higit sa 250 na mga siyentipikong papel, 5 monograph, 2 libro, 5 rekomendasyong pamamaraan, 6 na liham ng impormasyon, 2 imbensyon.
Ginawaran ng Order of Courage. Ginawaran ng medalya na "In Memory of the 850th Anniversary of Moscow."

MARTYNIKHIN Vladislav Semenovich- Kandidato ng Medical Sciences, Associate Professor.

Sinimulan niya ang kanyang karera noong 1960 pagkatapos ng pagtatapos mula sa Serpukhov Medical School na may degree sa paramedic. Noong 1972 nagtapos siya mula sa 2nd Moscow Medical Institute na pinangalanan. N.I. Pirogov, na dalubhasa sa pediatrician.
Nagtatrabaho siya sa MSAFK mula noong 1990. Noong 2000, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa degree ng Candidate of Medical Sciences. Siya ang nangungunang guro ng kursong "Therapeutic Physical Culture"

Itinuro ang mga disiplina:

• "Massage"
• "Healing Fitness"
• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga Batayan ng kurso ng therapeutic physical culture"
• "Pribadong patolohiya"
• "Mga di-tradisyonal na diskarte sa therapy sa ehersisyo"
• "Mga tampok ng exercise therapy sa pagkabata at pagbibinata"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"

Nagsasagawa ng mga klase sa faculty ng advanced na pagsasanay sa karagdagang mga programa sa propesyonal na edukasyon: "Adaptive physical education", "Therapeutic physical education". Siya ang direktor ng mga kurso sa "Therapeutic Physical Culture".
Siya ang may-akda ng aklat-aralin na "Therapeutic physical education at medical supervision sa mga neurological na pasyente na may iba't ibang anyo ng mga sakit sa paggalaw."
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

- Ph.D., Associate Professor.

Noong 1981 nagtapos siya ng mga parangal mula sa Moscow Institute of Physical Education at Physical Culture. Matapos makapagtapos mula sa institute (mula noong Agosto 1981), nagtrabaho siya sa departamento. Hanggang 1989 siya ay nagtrabaho bilang isang guro, hanggang 1996 siya ay nagtrabaho bilang isang senior na guro ng departamento. Noong 1989 ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa antas ng kandidato ng mga agham na pedagogical. Mula 1996 hanggang sa kasalukuyan ay nagtatrabaho siya bilang isang associate professor ng departamento.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga pangunahing kaalaman sa kalinisan ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga Batayan ng mga pag-iingat sa kaligtasan at pag-iwas sa mga pinsala sa sports"
• "Kalinisan at medikal na aspeto ng pagpapabuti ng pagganap"
• "Kalinisan na probisyon ng napiling isport"
• "Kalinisan na pagkakaloob ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Medical support ng adaptive physical culture"
• "Kalinisan na pagkakaloob ng adaptive na pisikal na kultura"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Mga Batayan ng Pediatrics at Kalinisan"
• "Mga Batayan ng modernong dietetics"
• "Pag-iwas sa mga pinsala sa sports"

Nagsasagawa ng mga klase sa faculty ng advanced na pagsasanay sa karagdagang mga programa sa propesyonal na edukasyon: "Pagsusuri ng bioimpedance sa gawain ng isang coach", "Mga Batayan ng suporta sa anti-doping".
Mayroon siyang higit sa 60 mga publikasyong pang-agham at pang-edukasyon. Siya ang may-akda ng mga manwal na pang-edukasyon at pamamaraan: "Paaralan bilang isang kadahilanan sa pisikal na edukasyon", "Kalinisan na pagkakaloob ng mass sports".
Siya ang kinatawang pinuno ng departamento para sa gawaing pang-agham.
Noong 2009 siya ay iginawad sa pamagat na "Pinarangalan na Guro ng Moscow State Academy of Physical Culture". Siya ay may pasasalamat mula sa Russian Football Union at ang Ministro ng Sports, Turismo at Patakaran sa Kabataan ng Russian Federation.

TSITKISHVILI Nona Illarionovna- Ph.D., Associate Professor.

Nagtapos siya sa Tbilisi State University noong 1985, at mula sa Georgian State Academy of Physical Culture noong 1990. Mula noong 1994 siya ay nagtatrabaho sa Moscow State Academy of Physical Culture.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga pangunahing kaalaman sa kursong pisikal na rehabilitasyon"
• "Teorya at organisasyon ng adaptive na pisikal na kultura"
• "Komprehensibong pisikal na rehabilitasyon"
• "Mga tampok na pamamaraan ng pagganap na estado ng musculoskeletal system"
• "Non-drug therapy sa pisikal na rehabilitasyon"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"

Nagsasagawa ng mga klase sa faculty ng advanced na pagsasanay sa mga karagdagang programa sa edukasyon: "Adaptive physical culture", "Physical rehabilitation", "Mga pamamaraan ng physical rehabilitation na may dysfunction ng musculoskeletal system", mga kurso sa "Therapeutic physical culture".
Siya ang kinatawang pinuno ng departamento para sa gawaing pang-akademiko.
Siya ay may higit sa 80 pang-agham at pang-agham-methodological publikasyon, ay ang may-akda ng pang-edukasyon at methodological manual: "Pag-iwas at pisikal na rehabilitasyon ng mga sakit ng cardiovascular system", "Pag-iwas at pisikal na rehabilitasyon ng mga sakit ng respiratory system", "Non- gamot na therapy ng mga sakit ng cardiovascular system".
Sa ilalim ng kanyang pamumuno, 5 disertasyon ang ipinagtanggol para sa antas ng kandidato ng pedagogical sciences.
Mayroon siyang Badge of Honor na "Excellence in Physical Education" at ang pamagat na "Best Teacher of the Moscow State Academy of Physical Culture". Ginawaran ng commemorative medal na "XXII Olympic Winter Games at XI Paralympic Winter Games 2014 sa Sochi."
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

- Ph.D., Associate Professor.

Noong 2004 nagtapos siya sa VSAU na pinangalanan. K.D. Glinka na may mga parangal, noong 2009 ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa akademikong antas ng Kandidato ng Biological Sciences.
Mula noong 2012 ay nagtatrabaho na siya sa departamento.

Itinuro ang mga disiplina :

• "Mga Batayan ng kaalamang medikal"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Mga Batayan ng mga pag-iingat sa kaligtasan at pag-iwas sa mga pinsala sa sports"
• "Gamot sa isports"
• "Medical support ng adaptive physical culture"

May higit sa 40 siyentipiko at siyentipiko-pamamaraang publikasyon. Siya ang may-akda ng manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Mga Pundamental ng Kaalaman sa Medikal" at ang monograp na "Pag-unlad ng mga kakayahan sa koordinasyon sa mga mag-aaral sa gitnang paaralan batay sa pagpapabuti ng mga pag-andar ng mga sensory system."
DPO: 2018 - "First Aid", 2017 - "Praktikal na aspeto ng adaptive na pisikal na kultura".

ABOLISHIN Andrey Gennadievich- Ph.D., Associate Professor.

Noong 2002, nagtapos siya sa Moscow State Academy of Physical Culture, majoring sa Physical Rehabilitation, at Moscow Medical School No. 30, majoring sa Nursing.
Nagtatrabaho sa MSAFK mula noong 2002.
Noong 2005, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa akademikong antas ng Kandidato ng Pedagogical Sciences.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga pangunahing kaalaman sa kursong pisikal na rehabilitasyon"
• "Komprehensibong pisikal na rehabilitasyon"
• "Teorya at organisasyon ng adaptive na pisikal na kultura"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"

May higit sa 10 publikasyon.
DPO: 2018 - "First Aid", 2017 - "Impormasyon at bibliographic na kultura".

POKRINA Oksana Viktorovna- Ph.D., Associate Professor.

Noong 1994 nagtapos siya sa Moscow Medical School No. 21, noong 1998 nagtapos siya sa Moscow State Academy of Physical Culture, at noong 2006 ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa akademikong degree ng Candidate of Pedagogical Sciences.

Itinuro ang mga disiplina :

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga pangunahing kaalaman sa adaptive na kurso sa sports"
• "Teorya at organisasyon ng adaptive na pisikal na kultura"
• "Mga teknolohiyang pangkalusugan sa rehabilitasyon"
• "Mga pribadong pamamaraan ng adaptive na pisikal na kultura"
• "Adaptive Sports"
• "Inilapat na pisikal na kultura"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"

Ginawaran ng commemorative medal na "XXII Olympic Winter Games at XI Paralympic Winter Games 2014 sa Sochi."
May higit sa 10 publikasyon.
DPO: 2018 - "First aid", "Habilitation sa mga bata

neurolohiya na may mga elemento ng Vojta therapy."

GINZBURG Moisey Lvovich- Doktor ng Medical Sciences, Associate Professor.

Noong 1978 nagtapos siya mula sa Moscow Medical Dental Institute na pinangalanan. N.A. Semashko, Faculty of Medicine. Noong 2005, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa degree ng Candidate of Medical Sciences. Noong 2016, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa degree ng Doctor of Medical Sciences.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga pangunahing kaalaman sa kursong pisikal na rehabilitasyon"
• "Komprehensibong pisikal na rehabilitasyon"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"

May higit sa 60 publikasyon. Siya ang may-akda ng mga pantulong na pang-edukasyon at pagtuturo: "Sports Cardiology", "Non-drug therapy ng mga sakit ng cardiovascular system", "Therapeutic physical education at medikal na pangangasiwa sa mga pasyenteng neurological na may iba't ibang anyo ng mga sakit sa paggalaw".
Noong 1990 siya ay iginawad sa honorary title na "Excellence in Health Care", noong 2006 - "Honored Doctor of the Russian Federation". Ginawaran ng medalya na "In Memory of the 850th Anniversary of Moscow."
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

SAMOKHINA Lyudmila Sergeevna- Ph.D., Associate Professor.

Nagtapos siya sa Moscow State University of Applied Biotechnology noong 2007, at noong 2009 natapos niya ang kanyang master's degree doon na may mga karangalan.
Noong 2013, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa antas ng Kandidato ng Biological Sciences.
Mula Setyembre 2016 ay nagtatrabaho na siya sa departamento.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Kalinisan at medikal na aspeto ng pagpapabuti ng pagganap"
• "Kalinisan na probisyon ng napiling isport"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Inilapat na pisikal na kultura"

May 17 siyentipikong publikasyon.
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

BABUSHKINA Alexandra Ivanovna- sining. guro.

Nagtapos siya ng mga parangal noong 1988 mula sa Moscow Regional State Institute of Physical Culture (MOGIFK) na may degree sa "Teacher-organizer ng pisikal na edukasyon at gawaing pangkalusugan at turismo." Siya ay sertipikado bilang isang espesyalista sa physical therapy. Siya ay nagtatrabaho sa departamento mula noong 1980.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Healing Fitness"
• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga Batayan ng kurso ng therapeutic physical culture"
• "Massage"
• "Mga di-tradisyonal na diskarte sa therapy sa ehersisyo"
• "Mga tampok ng exercise therapy sa pagkabata at pagbibinata"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"

Nagsasagawa ng mga klase sa mga kursong “Therapeutic Physical Culture”.
May higit sa 50 nai-publish na mga gawa. Siya ang may-akda ng mga manwal na pang-edukasyon at pamamaraan: "Mga Batayan ng Pangkalahatang Patolohiya", "Therapeutic Physical Culture", "Mga Pundamental ng Kaalaman sa Medikal at Isang Malusog na Pamumuhay: Isang Kurso ng mga Lektura at Praktikal na Ehersisyo".
Siya ay iginawad sa medalya na "80 Years of the State Sports Committee of Russia" at nakatanggap ng liham ng pasasalamat mula sa Ministro ng Palakasan, Turismo at Patakaran sa Kabataan ng Russian Federation.
DPO: 2018 - "First Aid", 2016 - "Psychophysiological na aspeto ng buhay ng tao."

KOVALEVICH Vyacheslav Mikhailovich- Senior Lecturer.

Noong 1973 nagtapos siya sa Chelyabinsk Higher Command Tank School.
Mula noong 1989 siya ay nagtatrabaho sa Moscow State Academy of Physical Culture sa departamento.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Kaligtasan ng buhay"
• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Inilapat na pisikal na kultura"

Siya ang may-akda ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga mag-aaral na "Mga emerhensiya sa panahon ng kapayapaan at panahon ng digmaan", "Pagpapasiya ng epekto ng makapangyarihang mga nakakalason na sangkap", "Pagsasagawa ng mga operasyon sa pagliligtas (SNAVR sa mga sentro ng pinagsamang pinsala sa pinagsamang pangkat ng bagay)" .
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

OSIPOVA Svetlana Sergeevna- Senior Lecturer.

Noong 1987 nagtapos siya sa Moscow Regional State Institute of Physical Culture.
Mula noong 1987 siya ay nagtatrabaho sa Moscow State Academy of Physical Culture.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga pangunahing kaalaman sa adaptive na kurso sa sports"
• "Adaptive Sports"
• "Inilapat na pisikal na kultura"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"
• "Pagsasanay sa pagtuturo"

May higit sa 10 publikasyon.
Mayroon siyang Badge of Honor na "Excellence in Physical Culture". Ginawaran siya ng commemorative medal na "XXII Olympic Winter Games at XI Paralympic Winter Games 2014 sa Sochi" at isang sertipiko ng karangalan ng V National Prize na pinangalanan. Elena Mukhina.
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

VISHEYKO Marianna Mikhailovna- sining. guro.

Nagtapos siya ng mga parangal mula sa Lyubertsy Medical College noong 2000, at noong 2006 ay nagtapos siya sa Moscow State Academy of Physical Culture, na dalubhasa sa exercise therapy. Mula noong 2005 ay nagtatrabaho na siya sa departamento.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Healing Fitness"
• "Inilapat na pisikal na kultura"
• "Mga Batayan ng kaalamang medikal"

DPO: 2018 - "First aid".

LUKYANOVA Ekaterina Viktorovna- sining. guro.

Noong 2010, nagtapos siya ng mga karangalan mula sa Moscow State Academy of Physical Culture na may espesyalisasyon sa Physical Rehabilitation. Mula noong 2010 ay nagtatrabaho na siya sa departamento. Noong 2012 nagtapos siya sa Medical College No. 3 na may degree sa Nursing.
Noong 2017, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyon para sa akademikong antas ng Kandidato ng Pedagogical Sciences.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Massage"
• "Healing Fitness"
• "Mga Batayan ng kaalamang medikal"
• "Mga Batayan ng kurso ng therapeutic physical culture"
• "Massotherapy"
• "Inilapat na pisikal na kultura"

PRCHALOVA Natalya Mikhailovna- sining. guro.

Noong 1998 nagtapos siya sa Moscow State Academy of Physical Culture. Mula noong 2002 ay nagtatrabaho na siya sa departamento.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Inilapat na pisikal na kultura"

May higit sa 10 publikasyon.
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

MOLOTKOV Sergey Alexandrovich- guro.

Noong 1993 nagtapos siya sa Kolomna Higher Artillery Command School. Noong 2008 nagtapos siya sa Moscow State Academy of Physical Culture na may degree sa Physical Rehabilitation. Mula noong 2009 ay nagtatrabaho na siya sa departamento.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Komprehensibong pisikal na rehabilitasyon"
• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Pagsasanay na nakatuon sa propesyonal"

Ginawaran siya ng medalya na "Para sa Hindi Nagkakamali na Serbisyo sa mga Katawan ng FSB" at ang Sertipiko ng Direktor ng FSB na "Para sa Mahusay na Trabaho."
DPO: 2018 - "Paunang tulong".

DEMIRCHOGLYAN Armen Grantovich- guro.

Noong 1984 nagtapos siya mula sa Moscow Institute of Physical Education at Physical Culture, at nagtatrabaho sa departamento mula noong 2011.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Teorya at organisasyon ng adaptive na pisikal na kultura"
• "Mga teknolohiyang pangkalusugan sa rehabilitasyon"

Mayroon siyang Badge of Honor na "Excellence in Physical Culture".
Siya ay iginawad sa badge ng Ministry of the Russian Federation na "Excellence in Physical Culture and Sports" at ang honorary badge na "For Merit in the Development of Physical Culture and Sports in the Moscow Region."
DPO: 2018 - "First Aid", 2017 - "Psychological at pedagogical na katangian ng mga fox na may mga kapansanan."

DOLMATOV Alexey Valentinovich- guro.

Noong 1996 nagtapos siya sa MOGIFK. Noong 2003, natapos niya ang mga kurso sa sports at therapeutic massage sa Moscow State Academy of Physical Culture na may kwalipikasyon na "Masseur sa sports at therapeutic massage." Noong 2009, natapos niya ang mga kurso sa therapeutic at recreational physical culture sa Moscow State Academy of Physical Culture at iginawad ang kwalipikasyon na "Instructor sa therapeutic at recreational physical culture." Noong 2007-2010, natapos niya ang pagsasanay sa Institute of Yoga Guru Ar Santem at nakatanggap ng diploma bilang isang instructor-methodologist. Noong 2017, sumailalim siya sa propesyonal na muling pagsasanay sa ilalim ng programang Therapeutic Physical Culture.

Itinuro ang mga disiplina:

• "Mga teknolohiya ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan"
• "Mga Batayan ng kurso ng therapeutic physical culture"
• "Inilapat na pisikal na kultura"

DPO: 2018 - "First aid".

ARKHANGELSKAYA Anna Nikolaevna - guro.

Noong 2008 nagtapos siya sa Moscow State Medical and Dental University na may degree sa General Medicine, noong 2011 natapos niya ang kanyang paninirahan sa Moscow State Medical and Dental University. Noong 2017, natapos niya ang kanyang postgraduate na pag-aaral sa specialty na "Public Health and Healthcare" na may kwalipikasyon na "Teacher-Researcher"

Itinuro ang mga disiplina:

• "Gamot sa isports"
• "Healing Fitness"
• "Mga Batayan ng pagpapatupad ng anti-doping"
• "Mga Batayan ng mga pag-iingat sa kaligtasan at pag-iwas sa mga pinsala sa sports"
• "Kalinisan at medikal na aspeto ng pagpapabuti ng pagganap"
• "Mga Batayan ng kurso ng therapeutic physical culture"
• "Medical support ng adaptive physical culture"

DPO: 2018 - "First aid".

May mga propesyon na marami na tayong narinig tungkol sa: abogado, designer o programmer. At walang mas kawili-wili at mahalaga, ngunit hindi masyadong "na-promote". Upang mapalawak ang pag-unawa ng aming mga mambabasa sa mga umiiral na propesyon, ang "Entrant" ay nag-aalok ng isang pakikipanayam kay Mikhail Dmitrievich Ripa, propesor ng Kagawaran ng Adaptive Physical Culture sa Moscow State Pedagogical University. Ang aming pag-uusap ay tungkol sa mga espesyalista sa adaptive physical culture.

– Mikhail Dmitrievich, alam natin kung ano ang pisikal na edukasyon. Ano ang adaptive physical culture?
– Ang adaptive physical education, o, sa madaling salita, AFK, ay pisikal na edukasyon para sa mga taong may limitadong pisikal na kakayahan (mga taong may kapansanan), para din sa mga may malubhang kondisyon sa kalusugan, halimbawa, masamang puso, mahinang paningin, mahinang pandinig – at panghuli , para sa mga taong hindi sapat ang pisikal na pag-unlad. Halimbawa, ang isang tao ay madalas na nakaupo sa computer mula pagkabata, ang kanyang dibdib ay naka-compress at samakatuwid ay may hindi sapat na lakas ng tunog, ang kanyang mga kalamnan ay mahina, at ang kanyang postura ay mahina. Mukhang malusog siya, ngunit sa klase ng pisikal na edukasyon ay hindi niya kayang tumakbo ng distansya kasama ng iba. Dito kailangan muna itong dalhin, wika nga, sa "basic" level.
Tulad ng para sa mga taong may kapansanan, dapat nating tandaan na pinag-uusapan natin ang ganap na magkakaibang uri ng patolohiya. Kabilang dito ang mga ampute (mga walang braso o binti), bulag at may kapansanan sa paningin, bingi at mahina ang pandinig, mga taong na-diagnose na may cerebral palsy (cerebral palsy), may kapansanan sa intelektwal, atbp.
Kasabay nito, posible rin ang malalaking pagkakaiba sa loob ng isang diagnosis. Halimbawa, ang mga naputulan ay maaaring may ganap o bahagyang nawawalang paa; na may ilang mga anyo ng cerebral palsy, ang mga tao ay hindi lumalakad, ngunit may libreng paggamit ng kanilang mga kamay, maaaring maglaro ng bola, na nangangahulugang maaari silang lumahok sa mga panlabas na laro at kumpetisyon, ngunit sa iba pang mga anyo, sila ay pinagkaitan ng pagkakataong ito; Ang mga taong may kapansanan sa pag-iisip ay, halimbawa, malusog sa pangangatawan, ngunit napakahina ng kanilang natatandaan, kaya maaaring mas matagal silang matuto ng mga kasanayan sa pagtakbo, halimbawa, kaysa sa mga bulag. Kapag nagtatrabaho sa mga bata na nagdurusa sa gayong karamdaman, napakahalagang malaman, halimbawa, na ang mga aralin sa teatro ay mas epektibo, at kapag nagdaraos ng mga kumpetisyon para sa mga naturang bata, kinakailangan na silang lahat ay makatanggap ng mga parangal.

Sa kanyang trabaho, ang isang espesyalista sa AFC ay umaasa sa mga opinyon ng mga doktor, psychologist, speech therapist, speech therapist at iba pang mga espesyalista, ay gumagamit ng mga napatunayang pamamaraan - at sa parehong oras ay nalalapat ang isang indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral. Ngunit sa parehong oras, ito ay ganap na mahalaga para sa lahat na lubusang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, dahil ito ay makakatulong sa mga tao na makabisado sa pagtatrabaho sa isang computer, master writing, pananahi, at mga kasanayan sa sambahayan.

– Kaya, ang isang physical education specialist ay isang physical education teacher para sa mga taong may kapansanan?
- Alam mo, sa tanyag na panitikan at sa mga gawa sa genre ng pantasya ang konsepto ng "parallel na mundo" ay madalas na nakatagpo. Ito ay alinman sa isang banayad na mundo na umiiral nang sabay-sabay sa atin, ngunit hindi natin nakikita, o isang mundo kung saan tayo nakatira, ngunit ang ating mga kapalaran ay naiiba. Nararamdaman ko na ang mga taong pinag-uusapan natin ngayon ay nabubuhay na parang nasa isang parallel na mundo, at ang isang taong nakakakita ay hindi ganap na maranasan kung paano ang buhay para sa isang bulag. Maaari niyang ipikit ang kanyang mga mata at subukang isipin kung ano ito; ngunit hindi niya maintindihan kung ano ang pakiramdam ng patuloy na mamuhay sa dilim. Ngunit pagkatapos ay bumalik siya mula sa Afghanistan, nabulag siya - at agad niyang naunawaan ang lahat at naramdaman ang lahat.
At kaya tila sa akin na ang isang espesyalista sa AFK ay isang tao na hindi kinakailangang dumaan sa Afghanistan upang maunawaan kung paano ang buhay ay "sa kabilang panig ng ilog" siya ay isang taong gumagawa ng mga tulay at nag-uugnay sa parehong mga bangko sa isang nag-iisang lungsod. Pagkatapos ng lahat, ang mga may sakit at may kapansanan ay madalas na nakahiwalay sa ordinaryong buhay ng lipunan, kung minsan ito ay isang pag-iral sa loob ng apat na pader. Ang gawain ng isang espesyalista sa AFC ay, tulad ng sa yoga, upang mapabuti ang estado ng kaisipan ng isang tao at linangin ang kanyang pangangailangan para sa pag-unlad ng sarili at, sa parehong oras, dagdagan ang antas ng kanyang mga pisikal na kakayahan.

Kasabay nito, ang isang espesyalista sa RFA ay dapat na napakahusay na pinag-aralan, lalo na sa kanyang larangan.
Gayunpaman, ang mga may kinalaman sa trabaho ay direktang komunikasyon sa mga tao - mga guro, coach, direktor - ay dapat na mahusay na mga psychologist. At ang propesyon na pinag-uusapan natin dito, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng contingent, dobleng ipinapalagay sa isang tao hindi lamang ang pagkakaroon ng mga likas na katangian ng isang psychologist, kundi pati na rin ang pagkakaroon ng mga siyentipikong sikolohikal na pamamaraan, sa tulong ng kung saan maaari niyang gawin. mahusay na nakakaimpluwensya sa pagkatao ng mag-aaral. Halimbawa, sa isang grupong dinaluhan ng mga taong ganap na bulag o may kapansanan sa paningin, isang ordinaryong guro ang papasok, kamustahin at, marahil, magpakilala. At ang AFK specialist ay lalapit sa lahat, magpapakilala muna, magtatanong kung ano ang kanilang pangalan, at makipagkamay. Sa pamamagitan ng tactile contact na ito, mas madarama at maiintindihan ng estudyante ang kanyang mentor. Ito ay magpapasimple sa kanilang pakikipag-ugnayan sa hinaharap.

Ang isang espesyalista sa AFC ay dapat na isang mahusay na tagapagsanay, at samakatuwid ay isang guro, iyon ay, dapat niyang sanayin nang maayos ang kanyang ward. Kaya, nangangailangan ito ng mahusay na kaalaman hindi lamang sa mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon at pagsasanay sa palakasan, kundi pati na rin sa mga prinsipyo ng didaktiko ng paggamit ng mga pamamaraang ito. Ang isang maling napiling pagkarga ay maaaring makapinsala sa iyong kalusugan at humantong sa hindi kanais-nais na mga kahihinatnan. Halimbawa, ang mga taong may kapansanan sa pandinig ay maaaring matutong lumangoy, ngunit hindi sila dapat payagang tumalon sa tubig mula sa isang kinatatayuan, dahil ang tubig ay naglalagay ng malakas na presyon sa eardrums at ito ay maaaring makapinsala sa nag-aaral.

Ang espesyalista sa ROS ay hindi isang doktor, ngunit malinaw na ang kanyang mga aktibidad ay direktang nauugnay sa gamot. Kung sa malalaking sports ang pagkamit ng pinakamataas na resulta ay higit sa lahat dahil sa mga pag-unlad sa larangan ng sports medicine, kung gayon ang isang espesyalista sa physical fitness ay dapat na magkaroon ng isang mahusay na pag-unawa sa mga katangian ng isang partikular na karamdaman ng load ay dapat piliin sa isang partikular na kaso at kung paano ito i-dose nang tama. Halimbawa, ang isang "core" na tao, na nagsasagawa ng "pump" na ehersisyo (baluktot sa mga gilid na may salit-salit na paghila ng mga braso sa katawan), ay gagawin ito ng 6-8 beses, at para sa mga sakit ng respiratory system, mas maraming bilang ng Ang mga bends ay inirerekomenda, na may pinahabang pagbuga at pagbigkas ng mga patinig at mga tunog na katinig.
Ang lahat ng gawain ng isang espesyalista ay dapat na naglalayong iwasto, iwasto, mapabuti ang moral at pisikal na kalagayan ng pasyente, dagdagan ang kanyang sikolohikal at pisikal na pagganap, at samakatuwid ay dapat mag-ambag sa mas mahusay na pagbagay, kakayahang umangkop sa buhay sa tunay, at hindi sa "parallel" na mundo.

– Sabihin mo sa akin, dapat bang maawa ang isang coach sa kanyang ward, sumuko sa kanya, sundin ang kanyang pamumuno?
- Panghihinayang sa anong kahulugan? Ibig kong sabihin, nakapatong ang iyong baba sa iyong kamao at humihinga nang nakakaawa, siyempre, hindi. At upang isaalang-alang ang mga detalye, subukang maunawaan ang dahilan para sa ito o sa reaksyong iyon, siyempre, oo. Ang coach ay kailangang magkaroon ng mahusay na pasensya, maging masyadong mataktika, dapat siyang magkaroon ng mahusay na kapangyarihan ng mungkahi, kung minsan kahit na lumikha ng isang sitwasyon ng artipisyal na tagumpay upang hikayatin ang mag-aaral - at, marahil ang pinakamahalaga, dapat niyang igalang ang kanyang mag-aaral. Ako mismo ay naaawa sa mga alkoholiko at mga adik sa droga, dahil nagdurusa sila sa pinaka-kahila-hilakbot na sakit - pagkawala ng personalidad. At marami kang matututunan sa mga estudyante ko in terms of fortitude.
Sa pamamagitan ng paraan, ang isang naglalarawang halimbawa ng pagsasapanlipunan ng isang taong may kapansanan ay si Yuri Vereskov. Maraming nasabi at naisulat tungkol sa kanyang buhay. Nakilala ko siya ng personal. Saka siya naglakad na may saklay. Nawala ang binti ni Yuri bilang isang bata, ngunit hindi nawalan ng pag-asa, ngunit sa kabaligtaran, nagsimulang makisali sa matinding pisikal na ehersisyo, at unang natutong sumakay ng bisikleta na may dalawang gulong, na pinihit ang pedal gamit ang isang paa. Kasunod nito, naging coach siya at aktibong atleta ng Paralympic.

Noong panahong iyon, wala pa ang konsepto ng AFK, ngunit may mga taong may kaalaman at pagnanais na tumulong. Ito ang simula. At ngayon, ang mga tagumpay ng ating mga Paralympian sa mundo ay nagpapatunay na ang kanilang napapanahong pagpasok sa adaptive physical education at adaptive sports ay nagpapahintulot sa kanila na hindi lamang makabuluhang mapabuti ang kanilang kalusugan, bumuo ng mga pisikal na katangian, ngunit din upang ipakita ang kanilang mga talento sa palakasan, makamit ang mataas na mga resulta, at pinaka-mahalaga, upang mapanindigan na patunayan sa kanilang sarili at sa iba na ang isang tao ay laging may kakayahan ng higit pa.

Maraming iba pang mga halimbawa kung saan ang mga taong may kapansanan mula pagkabata, dumaranas ng cerebral palsy at iba pang mga karamdaman, ay naging mga siyentipiko, guro, at mga espesyalista sa iba't ibang larangan.

Kaya, ang mga posibilidad ng adaptive physical education ay napakalawak, ngunit sa kondisyon na ang proseso ng adaptasyon ay nasa ilalim ng gabay at kontrol ng mga kwalipikado at propesyonal na sinanay na mga espesyalista.

– Saan at paano makakakuha ng ganoong propesyon?
– Sa mga institusyon ng pisikal na edukasyon sa mga nauugnay na faculties, sa ilang mga unibersidad sa pedagogical, sa mga unibersidad sa medisina. Ang mga nagtapos sa high school ay nag-aaral ng parehong full-time at part-time sa loob ng 4 na taon, at pagkatapos ng pagtatapos mula sa isang medikal o sports pedagogical na kolehiyo - 3 taon.
Ang hanay ng mga disiplina sa pagsasanay ay napakalawak. Ito ay sanhi ng pangangailangan, tulad ng nabanggit sa itaas, upang maunawaan ang isang malawak na iba't ibang mga isyu: mula sa mga pamamaraan ng therapeutic massage hanggang sa medikal na pagsusuri ng kakayahan sa trabaho; mula sa mga subtleties ng psychological counseling hanggang sa mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nakikibahagi sa pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa sports.

Mayroong pangkalahatang mga propesyonal na disiplina: teorya at pamamaraan ng pisikal na kultura, teorya at organisasyon ng adaptive na pisikal na kultura, sikolohiya sa pag-unlad, mga pangunahing uri ng aktibidad ng motor at mga pamamaraan ng pagtuturo, anatomya, pisyolohiya, biomechanics, pangkalahatang patolohiya. At hindi lang iyon. Mayroon ding mga pangunahing disiplina para sa espesyalidad na ito: pribadong patolohiya, sikolohiya ng karamdaman at kapansanan, psychopathology na may kaugnayan sa edad, pisikal na rehabilitasyon, masahe, espesyal na pedagogy, adaptive na pisikal na edukasyon, pribadong pisikal na mga diskarte sa ehersisyo at marami pa. At, siyempre, may mga cycle sa humanities, socio-economics, mathematics at natural sciences.

– Ano ang dapat bigyang pansin ng isang aplikante kapag pumipili ng espesyalidad na ito?
– Ang propesyon na ito ay maaaring piliin ng mga batang babae at lalaki na kasangkot sa pisikal na edukasyon at palakasan. Hindi ko ibig sabihin na mayroon silang mataas na mga pamagat sa palakasan. Naniniwala ako na ang daan patungo sa propesyon na ito ay bukas para sa mga mahilig sa pisikal na edukasyon at naniniwala dito bilang isang nagbibigay-buhay na mapagkukunan ng kalusugan, pag-unlad ng pagkatao at pagpapatibay sa sarili sa ating mahirap na mundo.
Kailangan mong makapasa sa Unified State Exam sa Russian, magkaroon ng mahusay na kaalaman sa biology at social studies, at nasa mabuting pisikal na hugis, dahil ang mga unibersidad ay maaaring subukan ang pisikal na fitness ng mga mag-aaral sa hinaharap - halimbawa, tumatakbo sa 1000 at 100 m, nakatayo tumalon, itinaas ang katawan mula sa isang nakadapa na posisyon, yumuko pasulong mula sa isang posisyong nakaupo, mga pull-up sa isang mataas na bar para sa mga lalaki at sa isang mababang bar para sa mga batang babae.

– Upang maging layunin, pag-usapan natin ang mga paghihirap ng propesyon na ito...
– Ang aming direksyon sa Russia ay medyo bata, kaya may mga talagang kahirapan sa paraan ng propesyon na ito na kailangang malampasan. Sa partikular, hindi lahat ng pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon ay alam pa ang kahalagahan at pangangailangan ng AFC. Hayaan akong ipaliwanag: kung minsan ang mga nagtapos sa unibersidad, kapag nag-aaplay sa isang paaralan para sa mga isyu sa trabaho, ay nahaharap sa katotohanan na may mga sahod para sa mga guro ng pisikal na edukasyon, maraming mga may sakit na estudyante, ngunit walang malinaw na nakasaad na mga regulasyon tungkol sa kung sino ang pisikal espesyalista sa edukasyon sa paaralan ay.

– Mikhail Dmitrievich, gaano hindi malulutas ang mga paghihirap na ito at ano ang higit pa sa propesyon na ito: mga kalamangan o kahinaan?
– Dahil may layuning pangangailangan para sa pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan sa adaptive at therapeutic na pisikal na kultura, ang mga isyu sa pagsasaayos ng legal na katayuan, trabaho, at financing, kumbinsido ako, ay malulutas. At ngayon masasabi na natin nang may mataas na antas ng kumpiyansa na ang napiling kurso ng pagsasanay para sa mga espesyalista ay nagbubunga. Malamang na hindi ito maaaring iba, dahil ang mga mag-aaral, halimbawa, ng aming unibersidad na may espesyalidad sa pisikal na edukasyon ay lubos na matagumpay na sumasailalim sa seryosong organisasyonal at pedagogical na pagsasanay batay sa nangungunang mga sentro ng rehabilitasyon at mga institusyon ng pagwawasto ng iba't ibang uri. Doon pinamamahalaan nilang pagsamahin ang nakuhang teoretikal na kaalaman sa pag-unlad ng mga praktikal na kasanayan at kasanayan ng kanilang propesyon sa hinaharap. Ang mga mag-aaral na pinakakilala ang kanilang sarili sa panahon ng kanilang internship ay kadalasang nakakatanggap ng pagkakataon na makahanap ng trabaho sa parehong mga institusyon.

– Saan nagtatrabaho ang mga espesyalista sa AFK?
- Paano makakuha ng trabaho? Maaari kang makipag-ugnayan sa mga awtoridad sa kalusugan o pang-edukasyon, na tumatanggap ng mga kahilingan para sa mga espesyalista sa profile na ito, maaari kang makakuha ng impormasyon sa pamamagitan ng Internet o sa mga institusyong pang-edukasyon kung saan ka nagtapos. Sa pangkalahatan, sa karaniwang paraan.
Ang ganitong mga espesyalista ay kinakailangan sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon kung saan may mga mag-aaral na nakatalaga sa isang espesyal na grupong medikal. Kinakailangan ang mga ito sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon - pinag-uusapan natin, una sa lahat, ang tungkol sa mga boarding school para sa mga bata na may mga depekto sa pag-unlad, tungkol sa mga boarding home, tungkol sa mga psychoneurological dispensaryo, tungkol sa mga klase sa pagwawasto at tungkol sa mga correctional kindergarten. Mayroon ding mga paaralang pampalakasan ng mga bata at kabataan para sa mga taong may problema sa kalusugan, pederasyon, at mga club. At bilang karagdagan, ang isang AFC specialist ay makakahanap ng trabaho sa mga sports, health at rehabilitation center, mga institusyong medikal, sanatorium, at mga rest home.

Sa pangkalahatan, maaari siyang magtrabaho bilang isang guro, coach, methodologist. Maaaring magsagawa ng gawaing pananaliksik at maging isang consultant. Maaari rin siyang magtrabaho sa pisikal na edukasyon at mga katawan sa pamamahala ng sports - sa pederal, republikano o rehiyonal na antas.
Sa aming mga nagtapos ay mayroong mga empleyado ng mga sikat na fitness center, physical education at sports club, mga klinika at ospital, mga guro ng lyceums at gymnasium, exercise therapy instructor, at sports managers. Marami sa kanila ay nakikibahagi sa pribadong pagsasanay, matatas sa mga pamamaraan ng iba't ibang uri ng masahe.
At sa pangkalahatan, ang isang espesyalista sa ROS ay may magandang pagkakataon na mag-aplay sa kanyang sarili. Bakit? Dahil sa modernong mga kondisyon, maraming mahihina at may sakit na tao ang gustong maglaro ng football at basketball, mag-weightlifting at golf, lumangoy, at maglakad ng mahabang paglalakad tulad ng kanilang malulusog na kapantay. Hanggang kamakailan lamang, maraming tao ang hindi pa nakarinig ng lahat ng ito. Ngunit ngayon ang mga taong may kapansanan ay nakikibahagi sa pag-master ng teknolohiya sa computer, pagkuha ng mga kagiliw-giliw na propesyon at sining, at nais na maging mga mamamayan na kapaki-pakinabang sa lipunan.

May mga propesyon na marami na tayong narinig tungkol sa: abogado, designer o programmer. At walang mas kawili-wili at mahalaga, ngunit hindi masyadong "na-promote". Upang mapalawak ang pag-unawa ng aming mga mambabasa sa mga umiiral na propesyon, ang "Entrant" ay nag-aalok ng isang pakikipanayam kay Mikhail Dmitrievich Ripa, propesor ng Kagawaran ng Adaptive Physical Culture sa Moscow State Pedagogical University. Ang aming pag-uusap ay tungkol sa mga espesyalista sa adaptive physical culture.

– Mikhail Dmitrievich, alam natin kung ano ang pisikal na edukasyon. Ano ang adaptive physical culture?
– Ang adaptive physical education, o, sa madaling salita, AFK, ay pisikal na edukasyon para sa mga taong may limitadong pisikal na kakayahan (mga taong may kapansanan), para din sa mga may malubhang kondisyon sa kalusugan, halimbawa, masamang puso, mahinang paningin, mahinang pandinig – at panghuli , para sa mga taong hindi sapat ang pisikal na pag-unlad. Halimbawa, ang isang tao ay madalas na nakaupo sa computer mula pagkabata, ang kanyang dibdib ay naka-compress at samakatuwid ay may hindi sapat na lakas ng tunog, ang kanyang mga kalamnan ay mahina, at ang kanyang postura ay mahina. Mukhang malusog siya, ngunit sa klase ng pisikal na edukasyon ay hindi niya kayang tumakbo ng distansya kasama ng iba. Dito kailangan muna itong dalhin, wika nga, sa "basic" level.
Tulad ng para sa mga taong may kapansanan, dapat nating tandaan na pinag-uusapan natin ang ganap na magkakaibang uri ng patolohiya. Kabilang dito ang mga ampute (mga walang braso o binti), bulag at may kapansanan sa paningin, bingi at mahina ang pandinig, mga taong na-diagnose na may cerebral palsy (cerebral palsy), may kapansanan sa intelektwal, atbp.
Kasabay nito, posible rin ang malalaking pagkakaiba sa loob ng isang diagnosis. Halimbawa, ang mga naputulan ay maaaring may ganap o bahagyang nawawalang paa; na may ilang mga anyo ng cerebral palsy, ang mga tao ay hindi lumalakad, ngunit may libreng paggamit ng kanilang mga kamay, maaaring maglaro ng bola, na nangangahulugang maaari silang lumahok sa mga panlabas na laro at kumpetisyon, ngunit sa iba pang mga anyo, sila ay pinagkaitan ng pagkakataong ito; Ang mga taong may kapansanan sa pag-iisip ay, halimbawa, malusog sa pangangatawan, ngunit napakahina ng kanilang natatandaan, kaya maaaring mas matagal silang matuto ng mga kasanayan sa pagtakbo, halimbawa, kaysa sa mga bulag. Kapag nagtatrabaho sa mga bata na nagdurusa sa gayong karamdaman, napakahalagang malaman, halimbawa, na ang mga aralin sa teatro ay mas epektibo, at kapag nagdaraos ng mga kumpetisyon para sa mga naturang bata, kinakailangan na silang lahat ay makatanggap ng mga parangal.

Sa kanyang trabaho, ang isang espesyalista sa AFC ay umaasa sa mga opinyon ng mga doktor, psychologist, speech therapist, speech therapist at iba pang mga espesyalista, ay gumagamit ng mga napatunayang pamamaraan - at sa parehong oras ay nalalapat ang isang indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral. Ngunit sa parehong oras, ito ay ganap na mahalaga para sa lahat na lubusang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, dahil ito ay makakatulong sa mga tao na makabisado sa pagtatrabaho sa isang computer, master writing, pananahi, at mga kasanayan sa sambahayan.

– Kaya, ang isang physical education specialist ay isang physical education teacher para sa mga taong may kapansanan?
- Alam mo, sa tanyag na panitikan at sa mga gawa sa genre ng pantasya ang konsepto ng "parallel na mundo" ay madalas na nakatagpo. Ito ay alinman sa isang banayad na mundo na umiiral nang sabay-sabay sa atin, ngunit hindi natin nakikita, o isang mundo kung saan tayo nakatira, ngunit ang ating mga kapalaran ay naiiba. Nararamdaman ko na ang mga taong pinag-uusapan natin ngayon ay nabubuhay na parang nasa isang parallel na mundo, at ang isang taong nakakakita ay hindi ganap na maranasan kung paano ang buhay para sa isang bulag. Maaari niyang ipikit ang kanyang mga mata at subukang isipin kung ano ito; ngunit hindi niya maintindihan kung ano ang pakiramdam ng patuloy na mamuhay sa dilim. Ngunit pagkatapos ay bumalik siya mula sa Afghanistan, nabulag siya - at agad niyang naunawaan ang lahat at naramdaman ang lahat.
At kaya tila sa akin na ang isang espesyalista sa AFK ay isang tao na hindi kinakailangang dumaan sa Afghanistan upang maunawaan kung paano ang buhay ay "sa kabilang panig ng ilog" siya ay isang taong gumagawa ng mga tulay at nag-uugnay sa parehong mga bangko sa isang nag-iisang lungsod. Pagkatapos ng lahat, ang mga may sakit at may kapansanan ay madalas na nakahiwalay sa ordinaryong buhay ng lipunan, kung minsan ito ay isang pag-iral sa loob ng apat na pader. Ang gawain ng isang espesyalista sa AFC ay, tulad ng sa yoga, upang mapabuti ang estado ng kaisipan ng isang tao at linangin ang kanyang pangangailangan para sa pag-unlad ng sarili at, sa parehong oras, dagdagan ang antas ng kanyang mga pisikal na kakayahan.

Kasabay nito, ang isang espesyalista sa RFA ay dapat na napakahusay na pinag-aralan, lalo na sa kanyang larangan.
Gayunpaman, ang mga may kinalaman sa trabaho ay direktang komunikasyon sa mga tao - mga guro, coach, direktor - ay dapat na mahusay na mga psychologist. At ang propesyon na pinag-uusapan natin dito, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng contingent, dobleng ipinapalagay sa isang tao hindi lamang ang pagkakaroon ng mga likas na katangian ng isang psychologist, kundi pati na rin ang pagkakaroon ng mga siyentipikong sikolohikal na pamamaraan, sa tulong ng kung saan maaari niyang gawin. mahusay na nakakaimpluwensya sa pagkatao ng mag-aaral. Halimbawa, sa isang grupong dinaluhan ng mga taong ganap na bulag o may kapansanan sa paningin, isang ordinaryong guro ang papasok, kamustahin at, marahil, magpakilala. At ang AFK specialist ay lalapit sa lahat, magpapakilala muna, magtatanong kung ano ang kanilang pangalan, at makipagkamay. Sa pamamagitan ng tactile contact na ito, mas madarama at maiintindihan ng estudyante ang kanyang mentor. Ito ay magpapasimple sa kanilang pakikipag-ugnayan sa hinaharap.

Ang isang espesyalista sa AFC ay dapat na isang mahusay na tagapagsanay, at samakatuwid ay isang guro, iyon ay, dapat niyang sanayin nang maayos ang kanyang ward. Kaya, nangangailangan ito ng mahusay na kaalaman hindi lamang sa mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon at pagsasanay sa palakasan, kundi pati na rin sa mga prinsipyo ng didaktiko ng paggamit ng mga pamamaraang ito. Ang isang maling napiling pagkarga ay maaaring makapinsala sa iyong kalusugan at humantong sa hindi kanais-nais na mga kahihinatnan. Halimbawa, ang mga taong may kapansanan sa pandinig ay maaaring matutong lumangoy, ngunit hindi sila dapat payagang tumalon sa tubig mula sa isang kinatatayuan, dahil ang tubig ay naglalagay ng malakas na presyon sa eardrums at ito ay maaaring makapinsala sa nag-aaral.

Ang espesyalista sa ROS ay hindi isang doktor, ngunit malinaw na ang kanyang mga aktibidad ay direktang nauugnay sa gamot. Kung sa malalaking sports ang pagkamit ng pinakamataas na resulta ay higit sa lahat dahil sa mga pag-unlad sa larangan ng sports medicine, kung gayon ang isang espesyalista sa physical fitness ay dapat na magkaroon ng isang mahusay na pag-unawa sa mga katangian ng isang partikular na karamdaman ng load ay dapat piliin sa isang partikular na kaso at kung paano ito i-dose nang tama. Halimbawa, ang isang "core" na tao, na nagsasagawa ng "pump" na ehersisyo (baluktot sa mga gilid na may salit-salit na paghila ng mga braso sa katawan), ay gagawin ito ng 6-8 beses, at para sa mga sakit ng respiratory system, mas maraming bilang ng Ang mga bends ay inirerekomenda, na may pinahabang pagbuga at pagbigkas ng mga patinig at mga tunog na katinig.
Ang lahat ng gawain ng isang espesyalista ay dapat na naglalayong iwasto, iwasto, mapabuti ang moral at pisikal na kalagayan ng pasyente, dagdagan ang kanyang sikolohikal at pisikal na pagganap, at samakatuwid ay dapat mag-ambag sa mas mahusay na pagbagay, kakayahang umangkop sa buhay sa tunay, at hindi sa "parallel" na mundo.

– Sabihin mo sa akin, dapat bang maawa ang isang coach sa kanyang ward, sumuko sa kanya, sundin ang kanyang pamumuno?
- Panghihinayang sa anong kahulugan? Ibig kong sabihin, nakapatong ang iyong baba sa iyong kamao at humihinga nang nakakaawa, siyempre, hindi. At upang isaalang-alang ang mga detalye, subukang maunawaan ang dahilan para sa ito o sa reaksyong iyon, siyempre, oo. Ang coach ay kailangang magkaroon ng mahusay na pasensya, maging masyadong mataktika, dapat siyang magkaroon ng mahusay na kapangyarihan ng mungkahi, kung minsan kahit na lumikha ng isang sitwasyon ng artipisyal na tagumpay upang hikayatin ang mag-aaral - at, marahil ang pinakamahalaga, dapat niyang igalang ang kanyang mag-aaral. Ako mismo ay naaawa sa mga alkoholiko at mga adik sa droga, dahil nagdurusa sila sa pinaka-kahila-hilakbot na sakit - pagkawala ng personalidad. At marami kang matututunan sa mga estudyante ko in terms of fortitude.
Sa pamamagitan ng paraan, ang isang naglalarawang halimbawa ng pagsasapanlipunan ng isang taong may kapansanan ay si Yuri Vereskov. Maraming nasabi at naisulat tungkol sa kanyang buhay. Nakilala ko siya ng personal. Saka siya naglakad na may saklay. Nawala ang binti ni Yuri bilang isang bata, ngunit hindi nawalan ng pag-asa, ngunit sa kabaligtaran, nagsimulang makisali sa matinding pisikal na ehersisyo, at unang natutong sumakay ng bisikleta na may dalawang gulong, na pinihit ang pedal gamit ang isang paa. Kasunod nito, naging coach siya at aktibong atleta ng Paralympic.

Noong panahong iyon, wala pa ang konsepto ng AFK, ngunit may mga taong may kaalaman at pagnanais na tumulong. Ito ang simula. At ngayon, ang mga tagumpay ng ating mga Paralympian sa mundo ay nagpapatunay na ang kanilang napapanahong pagpasok sa adaptive physical education at adaptive sports ay nagpapahintulot sa kanila na hindi lamang makabuluhang mapabuti ang kanilang kalusugan, bumuo ng mga pisikal na katangian, ngunit din upang ipakita ang kanilang mga talento sa palakasan, makamit ang mataas na mga resulta, at pinaka-mahalaga, upang mapanindigan na patunayan sa kanilang sarili at sa iba na ang isang tao ay laging may kakayahan ng higit pa.

Maraming iba pang mga halimbawa kung saan ang mga taong may kapansanan mula pagkabata, dumaranas ng cerebral palsy at iba pang mga karamdaman, ay naging mga siyentipiko, guro, at mga espesyalista sa iba't ibang larangan.

Kaya, ang mga posibilidad ng adaptive physical education ay napakalawak, ngunit sa kondisyon na ang proseso ng adaptasyon ay nasa ilalim ng gabay at kontrol ng mga kwalipikado at propesyonal na sinanay na mga espesyalista.

– Saan at paano makakakuha ng ganoong propesyon?
– Sa mga institusyon ng pisikal na edukasyon sa mga nauugnay na faculties, sa ilang mga unibersidad sa pedagogical, sa mga unibersidad sa medisina. Ang mga nagtapos sa high school ay nag-aaral ng parehong full-time at part-time sa loob ng 4 na taon, at pagkatapos ng pagtatapos mula sa isang medikal o sports pedagogical na kolehiyo - 3 taon.
Ang hanay ng mga disiplina sa pagsasanay ay napakalawak. Ito ay sanhi ng pangangailangan, tulad ng nabanggit sa itaas, upang maunawaan ang isang malawak na iba't ibang mga isyu: mula sa mga pamamaraan ng therapeutic massage hanggang sa medikal na pagsusuri ng kakayahan sa trabaho; mula sa mga subtleties ng psychological counseling hanggang sa mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nakikibahagi sa pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa sports.

Mayroong pangkalahatang mga propesyonal na disiplina: teorya at pamamaraan ng pisikal na kultura, teorya at organisasyon ng adaptive na pisikal na kultura, sikolohiya sa pag-unlad, mga pangunahing uri ng aktibidad ng motor at mga pamamaraan ng pagtuturo, anatomya, pisyolohiya, biomechanics, pangkalahatang patolohiya. At hindi lang iyon. Mayroon ding mga pangunahing disiplina para sa espesyalidad na ito: pribadong patolohiya, sikolohiya ng karamdaman at kapansanan, psychopathology na may kaugnayan sa edad, pisikal na rehabilitasyon, masahe, espesyal na pedagogy, adaptive na pisikal na edukasyon, pribadong pisikal na mga diskarte sa ehersisyo at marami pa. At, siyempre, may mga cycle sa humanities, socio-economics, mathematics at natural sciences.

– Ano ang dapat bigyang pansin ng isang aplikante kapag pumipili ng espesyalidad na ito?
– Ang propesyon na ito ay maaaring piliin ng mga batang babae at lalaki na kasangkot sa pisikal na edukasyon at palakasan. Hindi ko ibig sabihin na mayroon silang mataas na mga pamagat sa palakasan. Naniniwala ako na ang daan patungo sa propesyon na ito ay bukas para sa mga mahilig sa pisikal na edukasyon at naniniwala dito bilang isang nagbibigay-buhay na mapagkukunan ng kalusugan, pag-unlad ng pagkatao at pagpapatibay sa sarili sa ating mahirap na mundo.
Kailangan mong makapasa sa Unified State Exam sa Russian, magkaroon ng mahusay na kaalaman sa biology at social studies, at nasa mabuting pisikal na hugis, dahil ang mga unibersidad ay maaaring subukan ang pisikal na fitness ng mga mag-aaral sa hinaharap - halimbawa, tumatakbo sa 1000 at 100 m, nakatayo tumalon, itinaas ang katawan mula sa isang nakadapa na posisyon, yumuko pasulong mula sa isang posisyong nakaupo, mga pull-up sa isang mataas na bar para sa mga lalaki at sa isang mababang bar para sa mga batang babae.

– Upang maging layunin, pag-usapan natin ang mga paghihirap ng propesyon na ito...
– Ang aming direksyon sa Russia ay medyo bata, kaya may mga talagang kahirapan sa paraan ng propesyon na ito na kailangang malampasan. Sa partikular, hindi lahat ng pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon ay alam pa ang kahalagahan at pangangailangan ng AFC. Hayaan akong ipaliwanag: kung minsan ang mga nagtapos sa unibersidad, kapag nag-aaplay sa isang paaralan para sa mga isyu sa trabaho, ay nahaharap sa katotohanan na may mga sahod para sa mga guro ng pisikal na edukasyon, maraming mga may sakit na estudyante, ngunit walang malinaw na nakasaad na mga regulasyon tungkol sa kung sino ang pisikal espesyalista sa edukasyon sa paaralan ay.

– Mikhail Dmitrievich, gaano hindi malulutas ang mga paghihirap na ito at ano ang higit pa sa propesyon na ito: mga kalamangan o kahinaan?
– Dahil may layuning pangangailangan para sa pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan sa adaptive at therapeutic na pisikal na kultura, ang mga isyu sa pagsasaayos ng legal na katayuan, trabaho, at financing, kumbinsido ako, ay malulutas. At ngayon masasabi na natin nang may mataas na antas ng kumpiyansa na ang napiling kurso ng pagsasanay para sa mga espesyalista ay nagbubunga. Malamang na hindi ito maaaring iba, dahil ang mga mag-aaral, halimbawa, ng aming unibersidad na may espesyalidad sa pisikal na edukasyon ay lubos na matagumpay na sumasailalim sa seryosong organisasyonal at pedagogical na pagsasanay batay sa nangungunang mga sentro ng rehabilitasyon at mga institusyon ng pagwawasto ng iba't ibang uri. Doon pinamamahalaan nilang pagsamahin ang nakuhang teoretikal na kaalaman sa pag-unlad ng mga praktikal na kasanayan at kasanayan ng kanilang propesyon sa hinaharap. Ang mga mag-aaral na pinakakilala ang kanilang sarili sa panahon ng kanilang internship ay kadalasang nakakatanggap ng pagkakataon na makahanap ng trabaho sa parehong mga institusyon.

– Saan nagtatrabaho ang mga espesyalista sa AFK?
- Paano makakuha ng trabaho? Maaari kang makipag-ugnayan sa mga awtoridad sa kalusugan o pang-edukasyon, na tumatanggap ng mga kahilingan para sa mga espesyalista sa profile na ito, maaari kang makakuha ng impormasyon sa pamamagitan ng Internet o sa mga institusyong pang-edukasyon kung saan ka nagtapos. Sa pangkalahatan, sa karaniwang paraan.
Ang ganitong mga espesyalista ay kinakailangan sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon kung saan may mga mag-aaral na nakatalaga sa isang espesyal na grupong medikal. Kinakailangan ang mga ito sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon - pinag-uusapan natin, una sa lahat, ang tungkol sa mga boarding school para sa mga bata na may mga depekto sa pag-unlad, tungkol sa mga boarding home, tungkol sa mga psychoneurological dispensaryo, tungkol sa mga klase sa pagwawasto at tungkol sa mga correctional kindergarten. Mayroon ding mga paaralang pampalakasan ng mga bata at kabataan para sa mga taong may problema sa kalusugan, pederasyon, at mga club. At bilang karagdagan, ang isang AFC specialist ay makakahanap ng trabaho sa mga sports, health at rehabilitation center, mga institusyong medikal, sanatorium, at mga rest home.

Sa pangkalahatan, maaari siyang magtrabaho bilang isang guro, coach, methodologist. Maaaring magsagawa ng gawaing pananaliksik at maging isang consultant. Maaari rin siyang magtrabaho sa pisikal na edukasyon at mga katawan sa pamamahala ng sports - sa pederal, republikano o rehiyonal na antas.
Sa aming mga nagtapos ay mayroong mga empleyado ng mga sikat na fitness center, physical education at sports club, mga klinika at ospital, mga guro ng lyceums at gymnasium, exercise therapy instructor, at sports managers. Marami sa kanila ay nakikibahagi sa pribadong pagsasanay, matatas sa mga pamamaraan ng iba't ibang uri ng masahe.
At sa pangkalahatan, ang isang espesyalista sa ROS ay may magandang pagkakataon na mag-aplay sa kanyang sarili. Bakit? Dahil sa modernong mga kondisyon, maraming mahihina at may sakit na tao ang gustong maglaro ng football at basketball, mag-weightlifting at golf, lumangoy, at maglakad ng mahabang paglalakad tulad ng kanilang malulusog na kapantay. Hanggang kamakailan lamang, maraming tao ang hindi pa nakarinig ng lahat ng ito. Ngunit ngayon ang mga taong may kapansanan ay nakikibahagi sa pag-master ng teknolohiya sa computer, pagkuha ng mga kagiliw-giliw na propesyon at sining, at nais na maging mga mamamayan na kapaki-pakinabang sa lipunan.

Agpang pisikal na edukasyon (AFK) sa esensya, ito ay pisikal na edukasyon para sa mga taong may kapansanan, para sa mga taong may iba't ibang mga problema sa kalusugan, o para sa mga taong, dahil sa laging nakaupo, ay kailangang pataasin ang antas ng kanilang pisikal na kondisyon.

Mga taong may kapansanan na gumagawa ng pisikal na aktibidad maaaring magkaroon ng iba't ibang mga pathologies– mula sa amputation at cerebral palsy hanggang sa mahinang paningin.

Ito ay isang dalubhasa sa adaptive na pisikal na kultura, batay sa mga medikal na ulat, Ang mga rekomendasyon ng mga psychologist at defectologist ay may pagkakataon, gamit ang mga espesyal na pamamaraan, na isa-isang lapitan ang lahat na nakikibahagi sa naturang pisikal na edukasyon.

Halimbawa, maaari siyang tumuon sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor ng kamay, o pangkalahatang pagpapalakas ng mga pagsasanay. Kaya, ang isang espesyalista sa pisikal na edukasyon ay hindi lamang isang guro ng pisikal na edukasyon para sa mga taong may mga problema sa kalusugan, siya ay isang tao na ang mga responsibilidad ay kinabibilangan ng pagtulong sa mga taong iyon na umangkop at pagpapabuti ng kanilang sikolohikal na kalagayan.

Espesyalista sa AFK dapat ay isang mahusay na psychologist, ay dapat na may kakayahang maimpluwensyahan ang mga ward, pumili ng diskarte sa bawat isa. Una sa lahat, hindi siya isang coach, ngunit isang guro na hindi lamang pumipili ng pisikal na aktibidad na isinasaalang-alang ang mga katangian ng katawan, ngunit tumutulong din na gabayan ang mag-aaral patungo sa pag-unlad ng sarili.

Siyempre, hindi siya isang doktor, bagaman may kaugnayan sa gamot Pagkatapos ng lahat, dapat niyang maunawaan ang mga sakit upang piliin nang tama ang pagkarga at hindi maging sanhi ng pinsala. Una sa lahat, ang mga gawain nito ay kinabibilangan ng pagwawasto sa kalagayan ng mag-aaral, pagpapabuti ng pisikal at sikolohikal na estado.

AFC coach dapat tama patungo sa kanyang mga ward, matiyaga at marunong magpahayag ng paggalang, dahil tanging ang malakas sa espiritu ang handang magsikap sa pasakit at magsikap para sa tagumpay. Kunin, halimbawa, ang mga Paralympians, na nagpapatunay na sa tulong ng gayong pisikal na edukasyon ang isang tao ay nagiging may kakayahang magkano, at hindi lamang sa palakasan, dahil ang pisikal na edukasyon ay maaaring maging isang impetus para sa mga tagumpay sa lahat ng larangan ng buhay.

Saan sila nagsasanay upang maging isang espesyalista sa AFK?

Sa mga unibersidad ng pisikal na edukasyon, mga unibersidad sa medisina at ilang mga institusyong pedagogical, bilang panuntunan, may mga kagawaran na kasangkot sa pagsasanay ng mga naturang espesyalista. Ang tagal ng pagsasanay ay apat na taon, at medyo malawak ang hanay ng mga disiplina.

Ito ay dahil sa pangangailangang makakuha ng base ng kaalaman, kabilang ang mga pag-iingat sa kaligtasan, therapeutic massage, ang kakayahang magsagawa ng pagsusuri sa pagganap, sikolohikal na pakikipag-ugnayan, at pagbuo ng isang indibidwal na diskarte sa mag-aaral sa mga klase sa physical fitness.

Syempre, nag-aaral sila at pangkalahatang disiplina, tulad ng teorya ng pisikal na edukasyon, sikolohiya sa pag-unlad, pisyolohiya, pribadong patolohiya, pedagogy, iba't ibang mga diskarte at iba pa. Natural, hindi binabalewala ang mga paksang humanidades at sosyo-ekonomiko.

Sino ang dapat pumasok sa propesyon na ito?

Para sa mga kabataan na nagpasya na iugnay ang kanilang mga sarili sa mga aktibidad sa larangan ng pisikal na fitness, hindi na kailangang magkaroon ng mga tagumpay sa palakasan, kailangan lang nilang maniwala na ang pisikal na edukasyon ay maaaring maging isa sa mga mapagkukunan ng kalusugan ng katawan at nagbibigay-daan. isang tao upang mapabuti ang kanyang sarili. Upang maging isang espesyalista, dapat kang magkaroon ng disenteng pisikal na hugis, mahusay na kaalaman sa biology at panlipunang pag-aaral. At, siyempre, maging stress-resistant at matiyaga.

Sa panahon ng pagsasanay, ang mga mag-aaral isinagawa sa mga nangungunang institusyon ng rehabilitasyon at pagwawasto ng iba't ibang uri. Kaya, ang teoretikal na kaalaman at kasanayan ay pinagsama at ang karanasan ay nakuha. Kadalasan, yaong mga mahusay na gumanap ay iimbitahan na magtrabaho sa mga institusyong ito.

Saan nagtatrabaho ang mga espesyalista sa AFK?

Bilang isang patakaran, ang mga institusyon ay nagpapadala ng mga kahilingan para sa mga naturang espesyalista sa mga ahensya ng gobyerno ng teritoryal ng edukasyon at pangangalagang pangkalusugan, gayundin sa mga unibersidad mismo na nagsasanay sa mga espesyalistang ito.

Sa mga espesyalista sa AFC kailangan ng maraming institusyong pang-edukasyon, sa partikular, mga institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangan. Ang kanilang mga kasanayan ay kailangan sa psychoneurological, kindergarten, at sports schools. Siyempre, ang mga ito ay in demand sa iba't ibang mga institusyon na kasangkot sa pagpapabuti ng kalusugan at rehabilitasyon, sanatoriums at rest home.

Ang isang AFC specialist ay maaaring magtrabaho bilang isang coach na may espesyal na grupo o indibidwal, gayundin bilang isang methodologist o guro.

Ang mga nagtapos ay kadalasang nakakahanap ng trabaho sa mga fitness center, propesyonal na sports club, ospital at klinika, physical therapy rooms. Ang ilan ay pumunta sa pribadong pagsasanay, nagbibigay ng mga serbisyo bilang isang massage therapist o naghahanda sa mga turista para sa mga paglalakbay sa hiking na may mas maraming pisikal na aktibidad. Gayundin, ang isa sa mga lugar ng aktibidad na magagamit nila ay ang mga namamahala sa katawan ng pisikal na edukasyon at palakasan.

Kaya't ang espesyalista ay makakahanap ng paggamit para sa kanyang kaalaman, dahil sa ating panahon, ang mga taong mahina ang pisikal ay nais na mapabuti ang kanilang kalusugan at magmukhang pantay sa iba, makakuha ng mga bagong kasanayan at maging kapaki-pakinabang sa lipunan.