Занятие по познанию «Домашние животные». Средняя группа

Цель:
уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные»;
Задачи:
-закрепить навык правильного согласования прилагательных с существительными;
- формировать умения употреблять в речи предлоги «на», «под», «за», «в», «от»;
- закрепить навык составления распространенного предложения с использованием предложно-падежных конструкций;
- упражнять детей в составлении сложносочинённых предложений, включающих в себя предложно-падежную конструкцию;
- развивать зрительное и слуховое восприятия;
- развивать мелкую моторику и пространственную ориентировку;
- автоматизировать поставленные звуки;
- воспитывать внимательное отношение к домашним животным.

Оборудование: игрушки (кошка и котята), демонстрационные картинки с изображением домашних животных, магнитные карточки для игры «Дружная семейка».

Ход занятия

1. Организационный момент
Дети стоят в кругу, держась за руки:
Мы, девчонки и мальчишки,
Не привыкли унывать.
Очень любим слушать книжки
И, конечно же, играть!
2. Сообщение темы и цели занятия.
3. Дидактическая игра «Узнай по голосу»
Воспитатель имитирует крик разных домашних животных, предлагает детям узнать этих животных и ответить от лица детёнышей этих животных.
4. Пальчиковая игра «Кошка» Е.Б. Чистякова

Посмотрите, на окошке - руки домиком над головой
Появилась наша кошка.- плавные движения руками перед грудью
Ушки острые, щёчки толстые,- все пальчики по - очереди «здороваются»
Глазки хитрые, лапки быстрые. с большими пальцами
5. Игра «Прятки»
Воспитатель предлагает детям найти котят кошки Муськи (котята спрятаны в разных уголках группы).
Дети: - Я нашёл этого котёнка на стуле (под столом, на окне, в шкафу, на полке и т.д.)
6. Дидактическая игра «Чем похожи?»
- Выберите котёнка, похожего на маму, и расскажите, в чём сходство.
Варианты ответов детей:
- Этот котёнок похож на маму. У него ушки острые, как у Муськи.
- Этот котёнок похож на маму. У Муськи белая мордочка, и у котёнка тоже белая мордочка.
- Этот котёнок похож на маму рыжей шубкой.
7. Физкультурная минутка
Народная подвижная игра «Кошки – мышки»
8. Дидактическая игра «Дружная семейка»
Воспитатель выставляет картинку с изображением домашнего животного (папы) и предлагает детям найти маму и детёныша из этой семьи.
Форма ответа:
- У быка и коровы маленький телёнок.
- У козла и козы маленький козлёнок.
- У барана и овцы маленький ягнёнок.
- У кота и кошки маленький котёнок.
9. Дидактическая игра «Шалунишки»
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, меняет в семьях животных детёнышей, предлагает детям рассказать, кто от кого убежал и вернуть шалунов на место.
Предполагаемые ответы детей:
- Котёнок убежал от кота и кошки, а телёнок - от быка и коровы.
10. Итог занятия.
Воспитатель предлагает детям рассказать о том, что им понравилось на занятии и благодарит за активность и знания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия по познавательному развитию "Домашние животные" для старшей группы с использованием ИКТ технологий

Цель: закреплять представления детей о домашних.Задачи:Способствовать осознанию детьми особого отношения (заботы, внимание) людей к домашним животным.Закрепить знания о внешних признаках животных, чем...

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ТЕМА: «В ГОСТИ К ЗИМУШКЕ – ЗИМЕ» (ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ)

В этой статье представлено итоговое занятие по позновательному развитию детей в средней группе. Цель работы способствовать закреплению знаний детей о зиме....

Конспект занятия по познавательному развитию для детей средней группы Скоро Зима

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в природе осенью.Задачи:Закрепить знания о характерных признаках осени; знакомить с названиями животных, местом их обитания, подготов...

(Музыкальное сопровождение — «Малыш в деревне» — из звукового приложения к журналу «Мой кроха и я. Журнал практических советов родителям».)

Цели занятия

1. Закрепить знания детей о домашних животных, понятии «деревня».

2. Развить воображение, пластику, чувство ритма, звукоподражание.

3. Развить умение согласовать движения со словами.

4. Воспитать желание участвовать в совместных играх.

Педагог . Дети, скажите мне, кто из вас был в деревне? Что это такое? Кто там живет? Что вы видели в деревне? Что там делали? Что больше всего понравилось? Я предлагаю вам отправиться в путешествие по деревне. Хотите? Тогда садитесь на паровозик из Ромашково. Я — паровоз, а вы — вагончики. Даю гудок — «у-у-у». Трогаемся с места — «чух-чух-чух». Едем и поем песенку.

Дети идут паровозиком с изменениями направления движения и ритма.

Поле большое, зеленый лужок.

Сколько на свете путей и дорог.

Хорошо нам светит солнышко в пути.

Пожелай нам, ветер, доброго пути.

Доброго, доброго, доброго пути.

Самого доброго, доброго пути.

Подъезжаем к лугу. Поезд останавливается — «ш-ш-ш».

Необходимо побуждать детей проговаривать звуки и звукосочетания вместе с воспитателем.

Угадайте, кто пасется на лугу?

Педагог поет песенку «Кто пасется на лугу?», привлекает детей к пению и побуждает задавать вопросы по ходу песни.

Кони? Нет, не кони.

На лугу, на лугу, на лугу пасутся ко...

Козы? Нет, не козы.

На лугу, на лугу, на лугу пасутся ко...

Коровы? Правильно, коровы!

Пейте, дети, молоко! Будете здоровы.

Представьте, что все мы — стадо коров, которое пасется на лугу. Приготовьте свои рога. В стаде есть мамы-коровы, телята — их детки — и папа-бык. Как мама-корова зовет теленка?

Дети звукоподражают.

А как ей отвечает теленок более нежным голосом? А теперь им отвечает папа-бык. Кто еще пасется на лугу? Догадайтесь. «И-го-го». Кто так кричит? Приготовили своих лошадок. Поскакали! Цок-цок-цок, цок-цок-цок, все цокаем, как жеребята, а теперь позовите друг друга — «и-го-го, и-го-го». Едем по кругу и поем песенку.

У меня есть конь. Это конь-огонь.

Но-но-но-но, это конь-огонь.

Я скачу на нем, на коне своем.

Но-но-но-но, на коне своем.

Послушайте, что конь рассказывает о себе, а вы вместе со мной двигайтесь и договаривайте слова.

Логоритмическая игра

Цок-цок-цок стучу копытом.

(Ритмично двигают ногой.)

«Ш-ш-ш», как ветер я лечу.

(Потирают ладонь о ладонь.)

Все дороги мне открыты.

(Постукивают ладонями по ногам.)

Все увидеть я хочу.

(Кивают головой.)

«У-у-у» — гуляет ветер.

(Руки поднимают вверх, поводят в разные стороны.)

Капли падают дождя.

(Щелкают пальцами рук.)

Обжигает зноем солнце.

(Поглаживают руку ладонью другой попеременно.)

Это лишь бодрит меня.

У кого еще есть рожки кроме коровы, кто пасется на лугу? Козы. Как они кричат? Давайте устроим целый хор маленьких козликов. Они кричат нежно, протяжно, зовут маму: «Ме-ме-ме!» А теперь приготовьте ваши маленькие рожки. Пободайтесь, как маленькие козлики, которые очень любят играть. Давайте поскачем, как козлики.

Наша козочка скакала,

Да и ноженьку сломала.

Но скажу тебе по чести:

Ведь нельзя сидеть на месте.

Это всем давно известно —

Без игры неинтересно.

Наша козочка поплачет,

А поправится — заскачет.

(Ю. Тувим)

Для автоматизации звука [з] можно использовать другое стихотворение, в котором дети произносят звукосочетания по тексту. Необходимо показывать содержание текста с помощью движений.

Идет коза, коза-дереза,

За-за-за, за-за-за.

Злые глаза у козы-дерезы,

Зы-зы-зы, зы-зы-зы.

Козлята идут вместе с козой,

Зой-зой-зой, зой-зой-зой.

Пора нам уезжать с луга. Быстро садитесь в паровозик. Слушайте ритм, вместе со мной проговаривайте: «Тук-тук-тук, чук- чук-чук». Держитесь крепко, чтобы вагончики не рассыпались и поезд не сошел с рельс.

Поезд мчится и грохочет,

Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

Машинист во всю хлопочет,

Чух-чух-чух, чух-чух-чух.

Поезд мчится под горой,

Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

Для детей вагон второй,

Чух-чух-чух, чух-чух-чух.

Поезд мчится вдоль полей,

Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

Эй, цветы водой полей,

Чух-чух-чух, чух-чух-чух.

(Д. Хармс)

Поезд остановился. Выходите. А вот и деревенский пруд. Он большой, глубокий и весь зарос тиной. На пруду много домашних птиц. К нам плывут утки. Позовите их: «Ути-ути-ути!» Как они вам отвечают? Покрякайте вместе с ними: «Кря-кря-кря!» Давайте вместе с уточками станцуем танец маленьких утят.

Стихотворение для автоматизации звука [y]

Устала утка на пруду

Учить своих утят.

Утята плавать на виду

У мамы не хотят.

Ужасно утка мучится:

— Ну что из них получится!

(В. Лунин)

А кто это вытянул шею и кричит: «Га-га-га»? Конечно, это гуси. Давайте поиграем в игру «Волк, пастух и гуси».

Пастух. Гуси, гуси, вы откуда?

Гуси. Га-га-га. Мы из дома.

Пастух. Гуси, гуси, вы куда?

Гуси . На луга, на луга.

Пастух. Есть хотите?

Гуси. Да-да-да.

Пастух. Ну, идите на луга.

Гуси ходят, щиплют траву, вытягивают шею.

Гуси белые, домой. Серый волк под горой!

Гуси гогочут, бегут домой, а волк их ловит.

Пойманные дети выходят из игры.

Дети, вы знаете песню про гусят. Давайте им ее споем.

Гуси-гусенята в лесочке. Га-га-га.

Красные надели чулочки. Га-га-га.

И пошли домой, чтоб напиться. Га-га-га.

Ключевой воды из корытца. Га-га-га.

Напились водицы два братца. Га-га-га.

Начали в корытце купаться. Га-га-га.

Гуси-гусенята сердиты. Га-га-га.

Очень близко дно у корыта. Га-га-га.

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

Ту-ту-ту-ту-ту-ту — гудит паровоз.

Далеко, далеко ребят он повез.

Мы подъехали к птичьему двору. Сколько тут разных птиц! Первыми нас встречают курица с цыплятами. Вместе с ними мы будем петь песенку и танцевать.

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней ребятки — желтые цыплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко.

Лапками гребите, зернышки ищите.

Съели толстого жука, дождевого червяка,

Выпили водицы целое корытце.

А сейчас я проверю, насколько вы внимательны. Встаньте в круг. Я буду давать вам разные команды, а вы выполнять под них движения. Если я скажу «петух», то вы будете хлопать руками- крыльями, высоко поочередно поднимая ноги, кричать «ку-ка-ре- ку» и ходить важно. Если — «курица», вы будете хлопать руками- крыльями, опущенными вниз, и бегать на носочках, крича «ко-ко- ко». Если — «цыплята», то будете приседать, клевать зернышки, кричать «пи-пи-пи». А вот из дома хозяина кто-то выбежал. Кто это, отгадайте? Хвост крючком, нос пятачком. Это свинья услышала, что мы приехали, и вышла нас встретить. Как она с нами разговаривает?

Дети звукоподражают.

Ответьте маме-свинье как поросята.

Дети (визжат). И-и-и.

Педагог. Агния Барто собрала всех обитателей деревенского двора в своем стихотворении.

Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу.

Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах.

Мур-мурр! Пугаю кур.

Ам-ам-ам! Кто там?

Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра!

Му-му-у! Молока кому?

Пора нам возвращаться в детский сад. Садитесь на наш паровозик, поехали. Дети, понравилось вам путешествие в деревню? Что понравилось больше всего? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?

Интеграция образовательных областей.

• Социально - коммуникативное развитие.
• Познавательное развитие.
• Речевое развитие.
• Физическое развитие.

Цель: развитие всех компонентов в устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.

Социально-коммуникативное развитие.

Продолжать уточнять и расширять представление детей о домашних животных и их детенышах.

Расширять возможность речевого общения ребенка со взрослым и сверстниками: развивать умения считаться с желаниями других детей. Продолжать формировать становление самостоятельности и саморегулирования собственных действия при работе в парах, получать радость от общих результатов деятельности; расширять возможность речевого общения ребёнка с взрослыми и сверстниками. Способствовать развитию доброго, бережного отношения к животным.

Познавательное развитие.

Расширять знания детей о домашних животных и их детенышах. Формировать познавательный интерес детей к особенностям жизни домашних животных. Закреплять и расширять представления детей о внешнем виде, особенностях питания, жилища. Познакомить детей с ветеринарным врачом – врачом, который лечит животных.

Речевое развитие.

Развивать свободное общение с взрослыми и детьми. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь. Формировать умение составлять рассказы – описания из 2-3 предложений, умение рассказывать последовательно: отвечать на вопросы развернутым предложением.

Форсировать и активизировать словарь «домашние животные»: корова, лошадь, овца, коза, собака, кролик, кошка; хлев. Загон, ветеринар.

Художественно – эстетическое развитие.

Развивать творческие способности, творческое воображение, фантазию.

Познакомить детей с возможностями использования не изобразительных материалов (вата медицинская).

Развивать моторную функцию рук; воспитывать художественный вкус.

Развивать умение договариваться друг с другом, работать в команде.

Физическое развитие.

Способствовать развитию умения соблюдать правила безопасного поведения с домашними животными в различных жизненных ситуациях.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, координацию речи с движением, мелкую моторику пальцев рук.

Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в движении, снятие напряжения.

Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами физминутки.

Методы и приемы.

Наглядные: демонстрация мультимедийной презентации «Домашние животные». Показ иллюстраций с изображением деревни, природы, деревенского дворика. Макет деревенского дворика.

Словесные : рассказ воспитателя, беседа, загадывание загадок.

Игровые: сюрпризный момент, дидактическая игра «Чей хвост?», «Угости животное», «Кто так кричит?».

Практические: игровое упражнение «Поезд». Физкультминутка «Прогулка».

Материалы и оборудование.

Презентация «Домашние животные», фланелеграф, картинки с мордами животных (лошадь, корова, собака, кошка, свинья, коза); картинки с хвостами этих же животных, картинки конюшни, хлева, будки. Макет «Деревенский дворик», игрушки домашних животных и их детенышей (корова – телёнок, овца – ягнёнок, собака – щенок, кошка – котёнок, свинья – поросёнок, коза – козлёнок, лошадь – жеребёнок).

Художественные материалы для творческой работы: клей, кисточки, клеёнки, салфетки, вата, шаблон овечки.

Предварительная работа

Беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактической игры «На нашем дворе», заучивание стихотворений А. Барто «Козлёнок», «Лошадка».

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность
Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Сюрпризный момент, дидактические игры: «Угости животное», «Кто так кричит?», «Чей хвост?»
Коммуникативная	Беседа, вопросы-ответы, составление рассказов
Восприятие художественной литературы	Загадывание загадок о животных
Двигательная	Игровое упражнение «Поезд». Физкультминутка «Прогулка»
Самообслуживание и элементарный труд	Приготовление и уборка своего рабочего места
Изобразительная	Аппликация: «Овечка»

Логика образовательной деятельности

Этапы	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
Организационный момент	Дети сидят по кругу, стук в дверь, входит Буратино. знакомится с ребятами. Буратино: Здравствуйте! Давайте знакомиться!? Я - Буратино, а вас как зовут? (дети называют свои имена по очереди).	Дети обращают внимание на гостя, заинтересовываются. Дети здороваются.	Создание положительного настроения. Активизация стремления к общению со взрослыми и сверстниками.
Беседа, мотивация деятельности.	Буратино рассказывает, что идёт в лес, чтобы узнать, кто такие домашние животные. посмотреть, где в лесу гуляют корова, коза и свинья: может быть на болоте или малиннике, как он. Воспитатель: Ребята, разве правильно ищет Буратино домашних животных? Найдет ли он их в лесу? Кто знает, где живут свиньи и козы? Хотите отправиться в путешествие в деревню Коровкино? А поедем мы с вами на поезде!	Дети отвечают на вопросы. В деревне рядом с человеком.
Игровое упражнение «Поезд».	Все за мною становитесь, друг за другом повернитесь! Я – ваш новый паровоз. Ничего, что нет колёс! Друг за другом мы пойдём За вагончиком вагон. Вот поезд наш едет, Колёса стучат, А в поезде нашем Ребята сидят. Чух-чух-чух, чух-чух-чух! Едем, едем, долго едем, Очень длинен это путь. Скоро сможем мы приехать И в деревне отдохнуть.	Дети поворачиваются за воспитателем. Имитируют движения паровоза, идя по кругу	Умение согласовывать движения в соответствии с текстом
Загадывание детям загадок о домашних животных.	- Вот мы и приехали в деревню. А кто же живет в этой деревне, вы узнаете, отгадав загадки. Воспитатель выводит на экран картинки с изображением животных. Голодна – мычит, Сыта – жует, Малым ребяткам Молоко даёт. Вместо хвостика – крючок, Вместо носа – пятачок, Пятачок дырявый, А крючок вертлявый. Бородатая и рогатая, Заберется в огород, Съест капусту и укроп. Не пахарь, не кузнец, Не плотник, А первый на селе работник. Я маленькая, белая, Пушистая, не смелая. Шерсть даю своей хозяйке На шарфы и на фуфайки. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, Хвост колечком. Хоть и бархатные лапки, Но зовут меня «царапкой». Мышек ловко я ловлю, Молоко из блюдца пью. Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. Как этих животных можно назвать одним словом? Почему их так называют?	Дети внимательно слушают загадки о животных, отгадывают их. Домашние животные. Они живут рядом с домом человека, приносят пользу человеку	Проявление активности в отгадывании загадок. Умение слушать, понимать смысл загадки
Дидактическая игра «Кто так кричит?»	- Но эти животные живут не одни, а со своими детёнышами. Как мама-корова позовет своего малыша? Как будут звать детёныша её? Как мама-свинья позовёт Как будут звать детёныша её? Как мама-коза позовёт малыша? Как будут звать детёныша её? Как мама-лошадь позовёт малыша? Как будут звать детёныша её? Как мама-овца позовёт малыша? Как будут звать детёныша её? Как мама-собака позовёт малыша? Как будут звать детёныша её? Как мама-кошка позовёт малыша? Как будут звать детёныша её? Воспитатель поочередно выставляет фигурки домашних животных, слайды.	Поросёнок. Козлёнок. Жеребёнок.	Закреплять знания детей и правильно называть детенышей домашних животных.
Рассказ воспитателя о домашних животных.	Для того, чтобы домашние животные приносили пользу, за ними необходимо ухаживать. Человек их моет, чистит, убирает за ними, кормит их и заготавливает для них корм на зиму – сено (накошенную летом и хорошо высушенную траву, зерновой корм, минеральные и витаминные добавки). Как кормят домашних животных летом? Дикие же животные к зиме готовятся сами. Сами запасают себе пищу. Домашние животные этого сделать не могут. О них заботятся люди. Если домашнее животное вдруг начинает болеть (а такое в хозяйствах случается), то на помощь животным приходят врачи. Врачи, которые лечат животных, называются ветеринарными врачами, или просто ветеринарами. Но они не только излечивают домашних животных. От опасных болезней ветеринарные врачи делают животным прививки. обитателей же наших лесов, лугов и полей никто не лечит. Буратино, теперь ты понял, чем корова, коза, свинья и другие домашние животные отличаются от диких? А вы, ребята, запомнили? Ребята, как нужно ухаживать за домашними животными? А давайте пойдём вместе с ними погуляем.	Дети слушают рассказ воспитателя, отвечают на вопросы. Пасут на лугу. Нужно их кормить, поить, ласкать, лечить, когда болеют, выгуливать.	У детей сформировано представление о домашних животных.
Физкультминутка.	Дети становятся со скамейки, идут друг за другом за воспитателем, выполняя движения. Воспитатель: По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке, И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. Мы к лужайке вышли Поднимая ноги выше. Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто высоко так шагал – Не споткнулся, не упал Целый день в траве густой Прыгал козлик озорной. Прыгал через кочки И считал цветочки. Эй, лошадки, все за мной Поспешим на водопой. Вот широкая река В ней холодная вода. Пейте! Хороша водица! Постучим копытцем.	Дети совместно с воспитателем выполняют движения в соответствии с текстом.	Создание условий для двигательной деятельности, снятия напряжения.
Дидактическая игра «Чей хвост?».	Дети подходят к фланеграфу. На нём картинки с хвостами и мордами животных. Некоторые животные пока прыгали, играли, траву жевали, хвосты свои и растеряли. Давайте поможем животным найти свои хвосты. Найдите хвост, который принадлежит собаке. Чей будет хвост? Найдите хвост коровы. Чей хвост? Найдите хвост лошади. Чей хвост? Найдите хвост кошки. Чей хвост? А теперь надо покормить наших животных.	Дети играют, активизируют необходимые знания, умение правильно найти подходящий предмет. правильно называть животного, чей хвост. Собачий хвост. Коровий хвост. Лошадиный хвост. Кошачий хвост.
Дидактическая игра «Угости животного».	Дети подходят к столу. На столе игрушки животных и продукты питания. Воспитатель предлагает накормить детёнышей. Что любит есть поросёнок, жеребёнок, щенок, котёнок? Дети кладут каждому детёнышу его еду.	Дети играют, активизируют необходимые знания для решения ситуации: необходимо правильно сделать выбор, накормить домашнее животное. Дети отвечают. Жеребёнок – овёс, Щенок – косточку, Поросёнок – морковку.	Развитие мышления, самостоятельности, свободного общения с детьми и взрослыми, умение отвечать на вопросы воспитателя.
Игровое упражнение «Назови слова-действия».	- Сколько сделали мы дел. Становитесь в круг скорей. Отвечайте по одному И научитесь всему. Что делает собака, корова?	Дети стоят в кругу, воспитатель в центре. Воспитатель бросает каждому ребёнку мяч. Дети называют слова действия. Собака – лает, кусается, играет, рычит, прыгает, ласкается, нюхает, сторожит. корова – мычит, бодается, жуёт.	Активизируют мыслительные процессы, рассказывают о действиях известных им домашних животных.
Рассказы детей о понравившемся животном.	Какое животное вам понравилось: расскажите о понравившемся животном.	Собака – домашнее животное, живёт в будке, питается мясом, грызет косточки.	Умение внимательно слушать. Умение составлять рассказ о понравившемся животном.
Перерыв 10 минут.
Игровая мотивация.	Воспитатель предлагает послушать одну сказочную историю. «Жила-была Овечка. И носила она белоснежную шубку, которая завивалась в красивые колечки. Каждый день паслась она на зелёной лужайке, ела сочную, зелёную травку-муравку, нюхала красивые ароматные ромашки, пила водичку из чистого горного источника и была безумно счастлива. Приближалась зима, время летело быстротечно. И, однажды, фермер, у которого жила овечка, взял и побрил её наголо. Его жена хотела связать носочки из шерсти овечки своим маленьким деткам. Так бедняжечка овечка осталась без своей тёплой и пушистой шубки.	Активизируют необходимые знания, активно взаимодействуют.	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие внимания, мышления. Развитие интереса к художественной литературе.
Аппликация «Овечка».	Воспитатель предлагает пройти за столы. Ребята, а давайте не дадим замерзнуть овечке и подарим ей новую, еще лучше, чем прежде, пушистую шубку. Дети, а какая у овечки шубка? Правильно. А давайте попробуем сделать из ваты шубку для овечки. А вата какая? Правильно. Берём вату, делим её на маленькие кусочки, каждый кусочек скатываем в шарик. Ребята, кто мне подскажет, как правильно наклеивать вату!? Организация выставки работ.	Мягкая, пушистая, тёплая. Мягкая, пушистая, белая. Сначала берём клей, делаем капельку в нужном месте и сверху кладём вату, слегка прижимая её.	Формирование эстетического вкуса, умение замечать недостатки и устранять их. Совершенствовать умения аккуратно наклеивать ватные шарики.
Игровое упражнение «Поезд».	А теперь отправляем в обратный путь. Все за мною становитесь, Друг за другом повернитесь. Я – ваш новый паровоз, Ничего, что нет колёс! Друг за другом мы пойдём За вагончиком вагон. Вагончики, вагончики По рельсам тарахтят. Везут обратно в группу Компанию ребят.	Дети поворачиваются за воспитателем, имитируют движения паровоза, идя по кругу.	Умение согласовывать движения в соответствии с текстом.
Рефлексия.	Вот и приехали обратно в детский сад. Понравилось вам занятие? Расскажите, где мы побывали, что делали, что вам больше всего понравилось?	Дети отвечают на вопросы.	Акцентируется внимание на более эмоционально запомнившиеся моменты занятия.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 21»

Конспект

Непосредственно образовательной деятельности

по реализации образовательной области «Познание» (ребёнок и окружающий мир)

В средней группе

Для детей с общим недоразвитием речи

Тема «Домашние животные»

Составитель

Воспитатель

Томилова Юлия Александровна

Снежинск

2010 г.

Задачи:

Образовательная область "Познание"

• Уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детенышах (внешний вид, пища, польза, приносимая людям); о том, как заботится человек о домашних животных.
• Развивать мыслительные операции.
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.
• Продолжать развивать познавательную деятельность детей.

Образовательная область "Коммуникация"

• Обогащать предметный, качественный, глагольный словарь по лексической теме.
• Активизировать речь детей.
• Учить образовывать глаголы от звукоподражаний.
• Следить за правильным звукопроизношением.

Образовательная область "Социализация"

• Учить работать в коллективе.
• Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.
• Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

Образовательная область «Физическая культура»

• Учить координировать движения с речью.
• Развивать умение регулировать силу и точность движения в игре с мячом.

Образовательная область "Здоровье"

• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей посредством физминутки, использования гимнастики мозга, учёта индивидуальных особенностей детей.

Интегративные качества детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, адекватное использование средств общения, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.

Словарь:

Предметный: Домашние животные, кошка, кот, котёнок, корова, бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, свинья, поросёнок, коза, козёл, козлёнок, собака, пёс, щенок, сарай, польза, молоко, мясо, рога, вымя, копыта, лапы, когти, подушечки, овёс, сено, трава, рыба, молоко, косточка, очистки, отходы.

Качественный: белая, пушистая

Глагольный: Мяукает, мычит, ржёт, хрюкает, мекает, лает, ухаживать, кормить, поить, убирать, возить, ловить, сторожить, питаться.

Методы и приемы: Ритуал приветствия, вопросы воспитателя, рассматривание игрушечных животных, сюрпризный момент (внесение игрушечной кошки), дидактическая игра «Найди и назови детёнышей», « Кто чем питается », итог-поощрение.

Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для мозга упр. «Слон», физминутка.

Индивидуальная работа: продолжать учить отвечать на вопросы грамматически правильными полными ответами- Оля, Никита

Материал: игрушечные домашние животные, картинки с детёнышами домашних животных, картинки с кормом для домашних животных.

Ход занятия

Ритуал приветствия:

Воспитатель: - Ребята, давайте возьмёмся за руки. Улыбнёмся друг другу, чтобы у нас с вами целый день было хорошее настроение. Чтобы много узнать на занятии, нужно быть внимательными, выслушивать друг друга, поднимать руку, не выкрикивать с места.

(Воспитатель вносит игрушечную кошку)

Организационный момент:

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл?

Дети: - Кошка.

Воспитатель: - Рассмотрите её, какая она?

Дети: - Кошка белая, пушистая.

Воспитатель:- «Мяу, мяу!»- говорит кошка. Что она делает?

Дети: - Она мяукает.

Воспитатель: - Мама - кошка, а папа кто?

Дети: - Папа-кот.

гимнастика для мозга упр. «Слон»

Согните колени, прижмите голову к плечу, вытяните руку вперёд (ту, которой пишите). Рисуйте ленивую восьмёрку в воздухе, одновременно вытягивайте верхнюю часть туловища вслед за рукой, двигая рёбрами. Смотрите дальше своих пальцев. Повторите это же с другой рукой.

Основная часть

Воспитатель: - Молодцы. Ребята, у кошки сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей-животных. Отгадайте, кто пришёл поздравить кошку?

- « Му-у-у! »

Дети: - Это корова.

(Воспитатель поочерёдно выставляет иллюстрации с изображением домашних животных)

Воспитатель: - Верно. Корова говорит: «Му-у-у!», значит, она что делает?

Дети: - Корова мычит.

Воспитатель: -Мама - корова, а папа кто?

Дети: - Папа - бык.

Воспитатель: - Верно, бык. Отгадайте следующую гостью.

- «Иго-го-о!»

Кто поздравил кошку?

Дети: - Это лошадь.

Воспитатель: - Правильно. Лошадь говорит: «Иго-го-о!», она ржёт. Повторите.

Дети: - Лошадь ржёт.

Воспитатель: - Мама - лошадь, а папа кто?

Дети: - Папа-конь.

Воспитатель: - Правильно, конь. А это кто пришёл?

- «Хрю-хрю!»

Дети: - Это свинья.

Воспитатель: - «Хрю-хрю!», что свинья делает?

Дети: - Свинья хрюкает.

Воспитатель: - А кого ещё пригласила кошка?

- «Ме-е-е!»

Дети: - Она пригласила козу.

Воспитатель: - «Ме-е-е!» Что коза делает?

Дети: - Коза мекает.

Воспитатель: - Верно. Мама-коза, а папа кто?

Дети: - Папа - козёл.

Воспитатель: - «Гав-гав!» Ребята, кто это?

Дети: - Это собака.

Воспитатель: - Верно, собака. Собака говорит «Гав-гав!», она лает . Повторите.

Дети: - Собака лает.

Воспитатель: - Мама-собака, а папа кто?

Дети: - Папа – пёс.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, всех гостей угадали.

Физминутка «Конь»

Гоп! Гоп! Конь живой, (Дети выполняют упражнение ЛОШАДКА)

И с хвостом и с гривой,

Он качает головой, (Покачивают ладонями, сложенными «лошадкой»)

Вот какой красивый! (Хлопают в ладоши)

Воспитатель: - Кошка, корова, лошадь, свинья, коза, собака - как их можно назвать?

Дети: - Домашние животные.

Воспитатель: - Почему это домашние животные?

Дети: - Они живут рядом с человеком.

Воспитатель: - Верно, они живут рядом с человеком в сарае. А как человек ухаживает за домашними животными?

Дети: - Человек кормит их.

Воспитатель: - Правильно. Человек и кормит, и поит, и убирает у животных в сарае, а животные приносят человеку пользу. Например, что даёт корова человеку?

Дети: - Корова даёт молоко и мясо.

Воспитатель: - А кто ещё даёт молоко?

Дети: - Коза.

Воспитатель: - Верно. Посмотрите, У коровы и козы есть вымя. Здесь накапливается молоко, а хозяйка потом доит этих животных.

Воспитатель: - А какую пользу приносит лошадь?

Дети: - Возит хозяина.

Воспитатель: - Верно. Ещё лошадь перевозит для хозяина дрова, сено и другой груз.

Воспитатель: - А какая польза от кошки?

Дети: - Кошка ловит мышей.

Воспитатель: - А от собаки, какая польза?

Дети: - Собака сторожит дом.

Воспитатель: - А что даёт свинья?

Дети: - Свинья даёт мясо.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, мамы расстроились - они потеряли своих детёнышей. Давайте поможем найти их!

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Найди и назови детёнышей»

У кошки - котёнок, у коровы - телёнок, у лошади - жеребёнок, у свиньи - поросёнок, у козы - козлёнок, у собаки - щенок.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, помогли мамам найти своих детёнышей!

Игра с мячом "У кого что есть?"

Воспитатель: - А теперь назовите мне животных у кого есть:

Рога? (у коровы и козы)

Копыта? (у коровы, свиньи, лошади, козы)

Лапы? (у кошки и собаки)

Воспитатель: - Верно, на лапах есть когти и подушечки.

Ребята, наша именинница хочет угостить своих гостей. Чем она будет их кормить?

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « Кто чем питается?»

(Дети подбирают картинки с изображением пищи для животных)

Для собаки - кость; кошки - рыба и молоко; коровы, козы - трава, сено; лошади - овёс; свиньи - очистки от картофеля, отходы.

Итог:

Воспитатель: - Ребята, о каких животных мы с вами сегодня говорили?

Дети: - О домашних животных.

Воспитатель: - Молодцы. Кошке очень понравились ваши ответы, и она хочет угостить вас конфетами.

(Воспитатель угощает детей конфетами)

Занятие в средней группе «Домашние животные»

Цель: знакомить детей с домашними животными.

Задачи:

Развивать умение узнавать и называть домашних животных(корова, лошадь, овца, свинья и др.)

Учить употреблять в речи правильные формы дом. животных;

Формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных обозначающих детенышей животных в именительном и винительном падежах;

Развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Учить отгадывать загадки;

Развивать воображение, память, художественно- творческие способности.

1.Оргмомент.

Вспоминаем стихи А. Барто о животных

2. Основная часть :

Загадки – картинки

Я хозяину служу –

Дом хозяйский сторожу,

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю.

(Собака)

Описание: Воспитатель: «Самым первым животным, которого человек сделал своим другом, была собака».

Детенши:

Жилище:

Дидактическая игра «Измени форму слова(падежи)»:

У меня есть …

У меня нет …

Я хочу собаку ….

Я дам собаке….

Воспитатель загадывает загадку (слайд):

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью.

(Кошка).

Описание: «Кошка – гибкое, изящное и очень чистоплотное животное. Она любит своих хозяев, свой дом, ей нравится понежиться в тепле и уюте, подремать на солнышке или в мягком кресле».

Жилище:

Детеныш:

Дидактическая игра «Где спряталась кошка»(предлоги):

Воспитатель:

Описание : «Лошадь – прекрасное, благородное животное. У нее крупное тело, сильные стройные ноги, оканчивающиеся копытами, густые пышные грива и хвост, стоячие уши и большие умные глаза».

Жилище:

Детеныш:

Дидактическая игра: «Кто лишний».Топаем и хлопаем.

Воспитатель:

Описание: « Коза – небольшое животное, тело ее покрыто густой шерстью. Ноги у козы высокие, стройные, хвост – короткий. У козы большие серо-зеленые глаза, стоячие уши, а голова украшена острыми рожками». (Слайд).

Жилище: хлев

Детеныш:

Пальчиковая гимнастика:»Идет коза рогатая..»

Дидактическая игра « Назови семью» (слайд).

Воспитатель:

Описание: « Овца (или баран)- Это небольшое животное. Её тело покрыто густой курчавой шерстью. У овцы стройные ноги, оканчивающиеся копытами, крутой, выпуклый лоб и маленькие рожки». (Слайд)

Жилище: овчарня

Детеныш:

Дидактическая игра: «Назови семью».

Воспитатель: «Корова .

Описание: Тело у коровы широкое, с округлыми раздутыми боками, ноги короткие, длинный сильный хвост напоминает метелку. У коровы крупная голова с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит, и большие темно-карие бархатистые глаза». (Слайд 17).

Жилище:

Детеныш:

Дидактическая игра: «Кто как кричит!»

Кто похлебку съел мою? –

Свинка хрюкает:

(Хрю-хрю)

Дайте свежей травки мне!-

Блеет козочка:

(Мээ-мээ)

Молочка налили мало!-

Кот мяукал:

(Мяу-мяу)

Хватай вора за рукав! –

Пес залаял:

(Гав-гав-гав)

Мой хозяин далеко!-

Ржет лошадка:

(Иго-го)

Где теленок, не пойму? –

Замычит корова:

(Му-у-у)

Воспитатель:

Загадывание загадки (слайд 19). :

У меня есть пятачок,

Вместо хвостика крючок,

В луже я лежать люблю

И похрюкивать: «Хрю! Хрю!»

(Свинья).

Описание: «Свинья. У свиньи клинообразная голова, оканчивающаяся круглым пятачком, большие стоячие уши и совсем маленькие подслеповатые глазки. Видит свинья плохо, а вот слух и обоняние у нее прекрасные. У Хавроньи Ивановны толстое округлое тело, хвост – колечком и стройные ноги с копытцами.(Слайд 20).

Жилище:

Детеныш:

Дидактическая игра «Считай и называй» (слайд).

Дети: «Три поросенка, шесть свиней».

Итог занятия.

Воспитатель: «Дети, о чем мы говорили на занятии? Что понравилось больше всего?»