Информация (от лат. informatio - осведомление, разъяснение, изложение) - в широком смысле абстрактное понятие, имеющее множество значений, в зависимости от контекста. В узком смысле этого слова - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.
Информация (от лат. informatio - осведомление, разъяснение, изложение) - в широком смысле абстрактное понятие, имеющее множество значений, в зависимости от контекста. В узком смысле этого слова - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.
Свойства информации
Объективность информации (Объективный – существующий вне и независимо от человеческого сознания)
Пример. Сообщение «На улице тепло» несет субъективную информацию, а сообщение «На улице 22°С» – объективную, но с точностью, зависящей от погрешности средства измерения.
Достоверность информации. Информация достоверна, если она отражает истинное положение дел.
Полнота информации. Информацию можно назвать полной, если ее достаточно для понимания и принятия решений. Неполная информация может привести к ошибочному выводу или решению.
Точность информации определяется степенью ее близости к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т. п.
Актуальность информации – важность для настоящего времени, злободневность, насущность. Только вовремя полученная информация может быть полезна.
Полезность (ценность) информации. Полезность может быть оценена применительно к нуждам конкретных ее потребителей и оценивается по тем задачам, которые можно решить с ее помощью.
У человека пять органов чувств:
У человека пять органов чувств:
зрение; с помощью глаз люди различают цвета, воспринимают зрительную информацию, к которой относятся и текстовая, и числовая, и графическая;
слух; уши помогают воспринимать звуковую информацию – речь, музыку, звуковые сигналы, шум;
обоняние; с помощью носа люди получают информацию о запахах окружающего мира;
вкус; вкусовые рецепторы языка дают возможность получить информацию о том, каков предмет на вкус – горький, кислый, сладкий, соленый;
осязание; кончиками пальцев (или просто кожей), на ощупь можно получить информацию о температуре предмета – горячий он или холодный, о качестве его поверхности – гладкий или шершавый.
Виды информации по способам ее восприятия: зрительная, звуковая, информация о запахах, вкусовая, тактильная и др.).
Виды информации по способам ее восприятия: зрительная, звуковая, информация о запахах, вкусовая, тактильная и др.).
Виды информации по форме представления: текстовая, графическая и др.
По общественному значению: Массовая - обыденная, общественно-политическая, эстетическая
Специальная - научная, техническая, управленческая, производственная
Личная – наши знания, умения, интуиция
Информацию, передаваемую видимыми образами и символами, называют визуальной, звуками - аудиальной, ощущениями - тактильной, запахом и вкусом - оргонолептической, а выдаваемую или воспринимаемую ЭВМ - машинной.
ЗАДАНИЕ
Что такое информация? (Дать определение)
Какие вы знаете свойства информации?
Что такое актуальность информации?
Что такое полезность информации?
На какие виды делиться информация?
Какой процент информации человек получает с помощью зрения?
Какой процент информации человек получает с помощью органов слуха?
Ответы на задания пишутся на отдельных листочках самостоятельно.
1 вариант вопросы (1, 5, 3)
2 вариант вопросы (2, 4, 6, 7)
Работа может использоваться для проведения уроков и докладов по предмету "Информатика"
Раздел "Презентации по информатике" собрал готовые презентации почти на все темы, которые проходят в школах и ВУЗах на уроках информатики. В данном разделе сайта Вы можете скачать готовые презентации по информатике. Презентация на тему информатика может быть использована как на уроках, так и на занятиях по информационным технологиям.
Цели:
- знакомство учащихся с понятием информации и видами информации (по способу её восприятия);
- развитие логического мышления учащихся, памяти, внимания, а также интереса к предмету «Информатика»;
- работа над повышением устной речи учащихся;
- достижение сознательного усвоения материала учащимися.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Возраст учащихся: 3 класс (первый год обучения информатике)
Оборудование урока:
- мультимедийный проектор;
- презентация (Приложение 1 )
- карточки с ответами на загадки;
- информационные ветряные мельницы
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
Дорогие ребята!
По расписанью ровно в срок
Мы начинаем наш урок!
Ждут открытия всех вас.
За работу, в добрый час!
– Ребята, чтобы проверить, как вы усвоили составляющие компьютера, разгадаем загадки.
1. Словно смелый капитан,
А на нём горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нём компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
На верху машины всей
Размещается … (дисплей)2. Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера есть … (мышка)3. По клавишам прыг да скок –
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два, и готово –
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура!
Это вот … (клавиатура) .4. Около дисплея – главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут … (системный)
– Какое слово осталось? (Информация)
3. Задания, подводящие к изучению новой темы (Приложение 1 )
– «Информация. Виды информации» – это тема
нашего сегодняшнего урока.
– Что означает это слово?
(Учитель выслушивает ответы учеников и делает обобщение.)
Информация – это сведения об окружающем нас
мире.
Информацию можно получать разными способами. В
получении информации нам помогают органы чувств.
В процессе всех заданий вы должны внимательно
следить за тем, что происходит, что вы делаете.
Это позволит вам сделать выводы.
Задание 1
– Расскажи про предмет, не прикасаясь к нему. (Мяч,
конфета, часы…)
Задание 2
– Закройте глаза. Расскажите про предмет, не
видя его. (Лимон, сахар, конфета…)
– Какой орган помог получить информацию?
Задание 3
– Вы не видите и не слышите. Расскажите про
предмет. (В руках пакет, лист от цветка,
фантик…)
– Какой орган помог получить информацию?
Задание 4
– Вы не видите, не слышите, не трогаете руками.
Расскажите про предмет. (Духи, освежитель
воздуха …)
– Какой орган помог получить информацию?
Задание 5
– Вы не видите. Какие звуки вы услышали? (Прошёл
по классу, скрипнула дверь…)
– Какой орган помог получить информацию?
– Молодцы! Хорошо справились со всеми
заданиями.
– Чем мы с вами занимались, исследуя все предметы
и вещества?
– Собирали информацию, используя органы чувств.
– Сколько органов чувств у человека? (5)
– Какие это органы чувств? (Глаза, уши, нос,
язык, кожа.)
– Человек получает информацию с помощью 5
органов чувств. Глаза, уши, нос, язык, кожа.
Одинаковая ли информация была получена?
4. Изучение нового материала
– Вспомните, с помощью какого органа чувства мы получили информацию о предмете, лежащем на столе? (С помощью глаз)
– С помощью глаз человек получает зрительную
информацию об окружающем мире.
– Приведите примеры, когда человек получает
зрительную информацию. (Читает книгу, смотрят
друг на друга, рассматривают рисунки…)
– Информация, полученная с помощью глаз,
называется зрительной или визуальной.
Зрение помогает различить цвета предметов, их
размеры, форму, узнавать далеко они или близко,
движутся или неподвижны. Благодаря зрению мы
читаем книги, смотрим телепередачи, любуемся
красотой природы. Глаза словно окна в мир.
Берегите зрение.
– Какой орган, позволил нам определить звуки? (Уши).
– С помощью ушей человек получает слуховую
информацию: слышит речь, музыку, шум.
– Приведите примеры, когда человек получает
информацию с помощью ушей. (Ответы учащихся)
– Особенно важно для нас слышать речь других
людей. Ведь с помощью слов мы передаём друг другу
свои мысли, знания. Чудесные звуки природы,
музыки тоже нужны нам. Эти звуки – часть
окружающей нас красоты. Шум может не только
мешать, но и нести полезную информацию –
например, шум мотора сообщает нам о том, что
приближается машина, и нужно быть внимательнее.
Помните, что сильный шум, резкие звуки, громкая
музыка портят слух, плохо влияют на весь
организм. Чаще отдыхайте в тишине.
– Какой орган, позволил нам почувствовать запах? (Нос)
– С помощью носа человек получает обонятельную
информацию: ощущает запахи окружающего мира.
– Приведите примеры, когда человек получает
информацию с помощью носа. (Ответы учащихся)
– Многие приятные запахи доставляют нам
радость: запах цветов, запах хвойного леса.
Некоторые запахи как бы предупреждают об
опасности, например об утечке газа из газовой
плиты или о том, что пища испорчена и есть её
нельзя! И наоборот, приятный запах пищи вызывает
аппетит. При насморке человек плохо чувствует
запахи. Надо оберегать себя от простуды!
– Какой орган позволил нам определить сладкий
или кислый вкус у предмета? (Язык).
– С помощью языка человек получает вкусовую
информацию: горькая, солёная, сладкая или кислая.
– Приведите примеры, когда человек получает
вкусовую информацию. (Ответы учащихся)
– На языке расположены особые вкусовые
сосочки. Благодаря им человек различает вкус
пищи. Вкусную пищу человек съедает с аппетитом.
Иногда по вкусу мы узнаём, что пища испорчена и
есть её нельзя. Слишком горячая пища обжигает
язык, и мы почти не чувствуем её вкуса. Пища
должна быть не очень горячей!
– Какой орган позволил нам определить гладкий
предмет или шершавый? (Кожа)
– С помощью кожи (особенно на кончиках пальцев)
человек получает тактильную или осязательную
информацию.
Приведите примеры, когда человек получает
тактильную или осязательную информацию. (Ответы
учащихся)
– С помощью кожи человек узнаёт о том, каков
предмет на ощупь – тёплый или холодный, гладкий
или шершавый, мягкий или твёрдый. Даже с
закрытыми глазами или в темноте на ощупь можно
получить информацию о размерах и форме предмета.
– Кожа – орган осязания. Старайтесь не ранить
кожу, не допускать ожогов, обморожения!
– Какие виды информации вы знаете?
5. Физкультминутка
– А теперь поиграем в игру: я называю слово, а вы
определяете, к какому виду информации его можно
отнести. Если информация зрительная – закрываем
глаза, звуковая – прикрываем ладошками ушки,
если информацию получаем в виде запаха –
закрываем нос, определяют на вкус – рот,
распознают кожей – хлопаем в ладоши.
Звонок, горячо, дым, сладко, музыка, колется,
жарко, мокрый, горький, зелёный, шершавый, радио,
липкий, бензин, лимонад, мороз.
– Молодцы. Садитесь.
6. Закрепление изученного материала
Задание «Информационная ветреная мельница»
Мельница отвечает за обработку информации. Механизм сломался, и все виды перепутались. Наша задача – определить, какие картинки подходят к данной мельнице.
7. Подведение итогов урока
– Какие виды информации мы изучили?
– Помогает ли нам в жизни информация?
8. Домашнее задание
Повторить виды информации, изученные на уроке. Нарисовать человека любой профессии и рассказать, какими видами информации он будет пользоваться.
«ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ 21 ВЕКА» МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ Васенин Георгий Андреевич, заместитель директора по экспериментальной работе, учитель физической культуры, лауреат Гранта Префекта 2007, Гранта мэра 2010, высшая квалификационная категория категория.
Ее главная отличительная особенность – приоритет здоровья, то есть грамотная забота о здоровье как обязательное условие образовательного процесса, что определяет последовательное формирование в школе здоровье сберегающего образовательного пространства, в котором все педагоги, специалисты, учащиеся и их родители согласованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье, и принимают на себя солидарную ответственность за достигаемые результаты. Цель здоровье сберегающей педагогики – обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ПЕДАГОГИКА
Это педагогические, психологические, санитарно- гигиенические, физкультурно- оздоровительные, экологические условия способствующие успешно осваивать учебные программы без ущерба для здоровья, укрепляющие и поддерживающие уровень здоровья учащихся в школе, семье, в обществе.
Признаки индивидуального здоровья: Соматический компонент (родители) Физический компонент (учителя физической культуры, педагоги ДО, инструктора лечебной ФК) Психический компонент (психологи, логопед, социальный педагог) Нравственный компонент (заместители директора по воспитательной работе, классные руководители, воспитатели ГПД)
П р и н ц и п ы з д о р о в ь е с б е р е г а ю щ е й п е д а г о г и к и. 1. Принцип не нанесения вреда. 2. Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов. 3. Принцип триединого представления о здоровье. 4. Принцип непрерывности и преемственности. 5. Принцип субъект - субъектного взаимоотношения с учащимися. 6. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся. 7. Комплексный междисциплинарный подход. 8. Принцип медико-психологической компетентности учителя. 9. Сочетание обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий. 10. Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными. 11. Приоритет активных методов обучения. 12. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий. 13. Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье. 15. Принцип контроля за результатами.
Весенний туристический слет в МО станция «Овражки» Зимний выездной лагерь в МО (турбазы) Осенний туристический слет в МО г.Бронницы (в память о ВОВ) Выездной осенний «Московия» Летний выездной (оздоровительный) г.Евпатория Летний городской (оздоровительный) на базе школы Летний выездной (экологическая экспедиция) на оз.Селигер Ш К О Л А З Д О Р О В Ь Я 27
